第一篇：培養(yǎng)英語(yǔ)文章閱讀的好習(xí)慣（推薦）

培養(yǎng)英語(yǔ)文章閱讀的好習(xí)慣

學(xué)生們存在的不良的閱讀習(xí)慣常見(jiàn)如下：

1、心譯：讀一句，心譯一句，句句必須翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行理解，使閱讀多了一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，耽誤了時(shí)間；

2、點(diǎn)讀：閱讀時(shí)總是用指頭或筆尖等指著單詞，移動(dòng)到哪兒才讀到哪兒。逐詞閱讀：一個(gè)詞一個(gè)詞地閱讀，生怕漏掉一個(gè)單詞。其實(shí)，一個(gè)句子表意主要靠實(shí)詞，虛詞意義不大；所以要重在看實(shí)詞，通過(guò)實(shí)詞迅速猜出句意。

3、見(jiàn)生即查：閱讀時(shí)遇到生詞就查字典，認(rèn)為只要沒(méi)有生詞，便可理解文章；

4、出聲或者唇讀：一邊看一邊念念有詞，或者嘴唇跟著動(dòng)，看似默讀實(shí)際上變成了誦讀。正確的閱讀方法是以意群為單位，成組掃讀。我們閱讀的目的是為了獲取信息，如何快速獲取信息呢？就是要通過(guò)掃描的辦法，以意群為單位進(jìn)行閱讀。

首先，分清意群，預(yù)測(cè)句意。英語(yǔ)閱讀時(shí)要以意群為單位，而非以單詞或詞組為單位。閱讀的時(shí)候，重要的是腦海里形成整個(gè)句子的信息，而不是某個(gè)詞匯的意思。堅(jiān)持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度，這樣才有更多的時(shí)間思考，解題才會(huì)更有保障。

其次，閱讀的時(shí)要重視段落首尾句，善于發(fā)現(xiàn)文章的中心。任何一位作者都會(huì)有自己的寫(xiě)作意圖，每篇文章都會(huì)有自己的中心主旨，而能否明晰作者的寫(xiě)作意圖，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，文章的主旨經(jīng)常會(huì)被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，首尾段和各段之首尾句是最佳切入點(diǎn)。

第三，學(xué)會(huì)跳讀，心中有幅想象圖。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹(shù)木；既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀可用來(lái)通讀全文，搜尋細(xì)節(jié)。在跳讀時(shí)要通過(guò)邏輯思維把文章前后貫穿起來(lái)，理清作者的思路、要表達(dá)的意思，使之直觀化、形象化、具體化。

第四，遇到生詞，要勇于和善于猜測(cè)詞義，并不是所有的生詞都需要查字典。有些詞匯文中會(huì)給出了暗示，可以根據(jù)上下文來(lái)推斷它們的意思；有些其后會(huì)緊跟其同位語(yǔ)，直接對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明；有的詞匯只需判定它是某類(lèi)事物即可，比如人名、地名、某類(lèi)動(dòng)植物等等，而無(wú)須弄明白其具體意思；有些詞即使猜不出意思也不必太在意，因?yàn)橐粌蓚€(gè)詞不認(rèn)識(shí)根本不會(huì)對(duì)文章理解帶來(lái)障礙，不能因之而恐慌，從而影響閱讀。

上面的這些方法，要融會(huì)貫通，學(xué)以致用。要改變舊的、壞的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一件容易的事，它需要耐心、恒心和自制力。

總之，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，有了好的閱讀基礎(chǔ)，必然為后面的“做題”工作作個(gè)好的鋪墊。

第二篇：好習(xí)慣的培養(yǎng)借鑒文章希望比

文明之星鄧博瑜的成長(zhǎng)故事

幼小銜接，是培養(yǎng)孩子良好文明習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳時(shí)期。把孩子培養(yǎng)成為講文明，懂禮貌，誠(chéng)實(shí)、自信、健康的人，是每個(gè)做家長(zhǎng)的心愿。進(jìn)入育翔小學(xué)兩個(gè)月來(lái)，孩子各方面得到很大發(fā)展。文明禮儀，良好習(xí)慣的培養(yǎng)初見(jiàn)成效。育翔?以人為本，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，和諧發(fā)展?的辦學(xué)方針得到很好體現(xiàn)。以班主任殷老師為代表，我們做家長(zhǎng)的看到老師們?yōu)榱撕⒆拥囊磺?，一切為了孩子所付出的辛勤努力。雖然只有短短兩個(gè)月時(shí)間，但孩子已基本適應(yīng)了學(xué)校班級(jí)生活，喜歡上育翔，喜歡了老師，并以在一（2）班為榮。

孩子進(jìn)步主要體現(xiàn)在以下幾方面：

文明禮儀習(xí)慣初步養(yǎng)成。?文明進(jìn)校、文明課間、文明課堂、文明飯桌、文明路隊(duì)?五個(gè)文明的意識(shí)深入孩子心中。在校主動(dòng)做到五次問(wèn)好。在家對(duì)家長(zhǎng)有禮貌，上學(xué)時(shí)主動(dòng)跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)，有好吃的首先讓家長(zhǎng)品嘗，家中來(lái)客人能熱情接待。

文明習(xí)慣能從身邊小事做起，如：愛(ài)護(hù)綠色植物，節(jié)約水電，垃圾分類(lèi)投放不亂仍，遵守交通規(guī)則等等。

責(zé)任意識(shí)初步養(yǎng)成。能?chē)?yán)格按老師要求做，努力為班集體、為老師爭(zhēng)光，惟恐影響集體榮譽(yù)。做班干部時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

自立意識(shí)有所增強(qiáng)。如：自己穿衣服，自己收拾書(shū)包，周末主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)等。按老師要求的?自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，別人的事情幫著做?，培養(yǎng)自立意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

知識(shí)學(xué)習(xí)努力上進(jìn)。截止10月底，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月共獲獎(jiǎng)狀14張，其中：每周之星7次，優(yōu)秀獎(jiǎng)3次，小小書(shū)法家3次，關(guān)心班級(jí)體獎(jiǎng)1次。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、品生課共獲小紅花8朵。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試均為100分。

孩子上述成績(jī)的取得是和學(xué)校老師的培養(yǎng)分不開(kāi)的。學(xué)校開(kāi)展的?學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)惺芪拿?的活動(dòng)，?五次問(wèn)好?、?五個(gè)文明?的要求，傳閱敬老書(shū)籍，看?文明30秒?光盤(pán)等一系列活動(dòng)，強(qiáng)化了孩子的文明意識(shí)。每位老師的身體力行，起到了很好的示范作用。特別是班主任殷老師，非常愛(ài)孩子，非常會(huì)教育孩子，殷老師傳給了孩子自信，這是非常重要的。孩子每次提到一（2）班，提到殷老師都充滿了自豪。

總之，在老師的辛勤耕耘，家長(zhǎng)的積極配合，孩子的勤奮努力下，一個(gè)文明之星正在成長(zhǎng)。

文明之星阿瀾的成長(zhǎng)故事

如今的學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，由于父母過(guò)多的寵愛(ài)以及社會(huì)環(huán)境的影響，或多或少存在著?一切以我為中心?的任性、專(zhuān)橫、執(zhí)拗的壞脾氣和不良習(xí)慣。我們每天經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：在家里，孩子對(duì)父母甚至是爺爺奶奶等長(zhǎng)輩大呼小叫，稍不順心如意就亂發(fā)脾氣；不管需要與否，見(jiàn)到喜歡的東西就要買(mǎi)，不達(dá)目的就又哭又鬧；在學(xué)校，走廊上橫沖直撞，見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間缺乏團(tuán)結(jié)互助精神和合作意識(shí)，跟沒(méi)有集體觀念……面對(duì)以上種種不文明現(xiàn)象，家長(zhǎng)往往只有無(wú)限感慨，但卻無(wú)能為力。究其根本原因：學(xué)生在生活中缺少良好的文明行為習(xí)慣的教育與培養(yǎng)。

我的女兒阿瀾入學(xué)前，聰明好學(xué)，求知欲強(qiáng)，喜歡讀書(shū)，但是性格比較內(nèi)向，平時(shí)不太主動(dòng)與幼兒園或?qū)W前班的老師和小朋友交流。作為孩子的家長(zhǎng)，我們深刻意識(shí)到，一個(gè)僅僅具有學(xué)習(xí)能力的人并不是一個(gè)社會(huì)所需求的合格人才。從今年九月一日進(jìn)入育翔小學(xué)起至今，雖然只有短短的八個(gè)星期，五十六天的時(shí)間，阿瀾已經(jīng)由一個(gè)懵懂幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)活潑可愛(ài)、熱情大方、聰穎自信、積極向上的小學(xué)生。

記得在新生家長(zhǎng)七月初第一次來(lái)育翔時(shí)，孩子還沒(méi)進(jìn)入校門(mén)，學(xué)校就給每一位家長(zhǎng)發(fā)了《一日文明公約》，要求學(xué)生必須會(huì)背誦，?小苗苗來(lái)到校，見(jiàn)到他人會(huì)問(wèn)好，老師您好，同學(xué)你早，見(jiàn)到客人把路讓?zhuān)慌抨?duì)去衛(wèi)生間，樓道靠右不逗留……? 在暑假中，孩子們認(rèn)真準(zhǔn)備，都能把公約內(nèi)容流暢背誦，深深印在心里。

在一年二班的家長(zhǎng)會(huì)上，班主任殷園園老師多次強(qiáng)調(diào)禮貌教育，班級(jí)公共電子郵箱每周總結(jié)和下周計(jì)劃中都要強(qiáng)調(diào)?從進(jìn)校到進(jìn)班的五次問(wèn)好習(xí)慣培養(yǎng)；制定小飯桌文明公約，學(xué)生適應(yīng)小飯桌紀(jì)律，關(guān)心班集體一次一朵小花（主動(dòng)帶衛(wèi)生紙，洗手液，抹布，轉(zhuǎn)筆刀，為大家復(fù)印資料等）；每天做到文明進(jìn)校，文明課間，文明課堂，文明飯桌，文明路隊(duì)?等等，通過(guò)這樣的文明禮儀教育，孩子們慢慢懂得了什么是文明行為，并且每天都在學(xué)習(xí)與實(shí)踐著文明行為。

在育翔小學(xué)，特別是班主任殷老師耐心教育下，阿瀾有了巨大的進(jìn)步。從前，見(jiàn)到鄰居叔叔阿姨，讓她問(wèn)好，她總是扭過(guò)頭，不理不

睬或是害羞地藏在媽媽爸爸身后，入學(xué)第二周，我就發(fā)現(xiàn)孩子的變化了，她不僅不用媽媽提醒，而且能主動(dòng)問(wèn)好了，主動(dòng)幫助手里提東西的人開(kāi)門(mén)。鄰居們都說(shuō)，?阿瀾上學(xué)后進(jìn)步了，成為文明小學(xué)生了！?記得開(kāi)學(xué)后不久，阿瀾放學(xué)回家后跟我說(shuō)，?媽媽?zhuān)覀儼嘤泻脦讉€(gè)同學(xué)都得了‘貢獻(xiàn)獎(jiǎng)’獎(jiǎng)狀，我沒(méi)得到。? ?你可要向他們學(xué)習(xí)呀！?她聽(tīng)了我的話后點(diǎn)點(diǎn)頭。那些關(guān)心班集體的文明行為教育了阿瀾，為孩子示范了如何心中有他人，如何用行動(dòng)展現(xiàn)文明禮儀，鮮紅的獎(jiǎng)狀激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，第二天，阿瀾終于把她在她書(shū)包裝了一周都沒(méi)舍得交給班里的帶有香味的包裝漂亮的兩包紙巾放到了教室。通過(guò)一件件小事，我看到了孩子在慢慢進(jìn)步。

開(kāi)學(xué)第一個(gè)月后，阿瀾被選舉為班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人之一，她特別高興，自信心也增強(qiáng)了，人也活潑開(kāi)朗了。作為家長(zhǎng)，我很慶幸孩子有機(jī)會(huì)能在這樣一個(gè)注重培養(yǎng)孩子文明行為習(xí)慣的學(xué)校和班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，希望孩子能戒驕戒躁，不斷完善自己，成為文明之星中最亮的一顆星。

文明之星馬新倫成長(zhǎng)故事

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，有句話說(shuō)的好：?如果你失去了今天，你不算失敗，因?yàn)槊魈鞎?huì)再來(lái)；如果你失去了金錢(qián)，你不算失敗，因?yàn)槿松膬r(jià)值不在錢(qián)袋；如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因?yàn)槟闶チ俗鋈说恼嬷B!?因此，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，禮儀是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。

禮儀教育要從娃娃抓起，學(xué)校不僅要教會(huì)孩子們課本知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾瘟⑸碜鋈?。而家庭教育、父母的以身作則也同樣重要。

自從馬新倫進(jìn)入育翔小學(xué)以來(lái)，在學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)的倡導(dǎo)下，他從學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)到自覺(jué)將所學(xué)融入到日常生活中，確實(shí)發(fā)生了明顯的變化，作為家長(zhǎng)我們?yōu)楹⒆右稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步感到非常欣慰。

我國(guó)提倡的禮貌用語(yǔ)十個(gè)字：您好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)，體現(xiàn)了說(shuō)話文明的基本的語(yǔ)言形式。但在入學(xué)前他只是被動(dòng)的說(shuō)出這些詞，而上學(xué)后卻能很主動(dòng)地運(yùn)用這些禮貌用語(yǔ)。

記得有一次帶他在外面和小朋友玩，他對(duì)小朋友的媽媽說(shuō)：?阿姨，請(qǐng)您和我們一起做游戲好嗎？?我聽(tīng)后感覺(jué)非常高興，他能主動(dòng)說(shuō)出?請(qǐng)?和?您?這些敬語(yǔ)，這在接受文明禮儀教育之前是沒(méi)有做到的。此外，在接受他人幫助后他能主動(dòng)說(shuō)出?謝謝?，而且對(duì)自己的家人也是如此。他還能將所學(xué)教與其他小朋友，比如有次一個(gè)小朋友使勁推了另一個(gè)小朋友，使得被推的小朋友大哭起來(lái)，馬新倫這時(shí)馬上跑上前安慰被推的小朋友，并對(duì)推人的孩子說(shuō)：?你真沒(méi)禮貌，快跟他說(shuō)對(duì)不起!?。我感覺(jué)孩子非常有正義感，而且確實(shí)長(zhǎng)大了、有進(jìn)步了。

養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣就象一股清泉滲透到孩子幼小的心靈，現(xiàn)在每天他都能主動(dòng)做到和家人問(wèn)好、道別，和老師、同學(xué)打招呼，遵守課間、小飯桌紀(jì)律，遵守公共場(chǎng)所秩序等等。

一顆文明之星正冉冉升起，希望他能成為明天的希望之星。

文明之星袁健洲的成長(zhǎng)過(guò)程

我國(guó)被譽(yù)為?文明古國(guó)?、?禮儀之邦?，我們的祖先歷來(lái)注重文明禮儀。如今我們生活在這樣一個(gè)文明的社會(huì)里更要以身做責(zé)，為孩子們做出好的榜樣。

袁健洲從小就愛(ài)玩玩具，什么吃的呀，喝的呀，大人要是給買(mǎi)就要，不買(mǎi)也從來(lái)不主動(dòng)張嘴要，可是玩具是不能少的，我們也用這個(gè)做為獎(jiǎng)勵(lì)，他要是做了有意義的事情，或是在家表現(xiàn)特別好，我們就可以獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)?？墒锹募依锞妥兂闪?，玩具的世界了，只要是他玩過(guò)以后，到處可見(jiàn)玩具的身影，什么桌子上，床上就不用說(shuō)了，最可怕的是地上也經(jīng)常有這些玩具的零件，他經(jīng)常在家里跑來(lái)跑去的，也有過(guò)踩到上面摔個(gè)大跟頭的事件。我們也經(jīng)常告訴他哪拿的東西放回到哪去，但是他好象每次都是記不住一樣，總得有人跟著他后面給他收拾。有時(shí)候孩子聽(tīng)不進(jìn)我們說(shuō)的話，我們就會(huì)覺(jué)得很傷心，感覺(jué)很失敗，以為自己和孩子說(shuō)了半天都沒(méi)有用，不過(guò)其實(shí)任何說(shuō)教都是有作用的，只是需要時(shí)間。隨著孩子慢慢的長(zhǎng)大了，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候他也會(huì)有意無(wú)意的自己將玩過(guò)的玩具放回到箱子里去，每當(dāng)我們看到他這樣做，都會(huì)走過(guò)去表?yè)P(yáng)他一翻，鼓勵(lì)他以后還要繼續(xù)這樣做，漸漸地他就養(yǎng)成了習(xí)慣，可以在玩過(guò)玩具以后主動(dòng)地將玩具放回原地了，雖然開(kāi)始的時(shí)候他總是過(guò)來(lái)問(wèn)我?姥姥，我把玩具放回去了，您還沒(méi)表?yè)P(yáng)我呢？?后來(lái)他就覺(jué)得這樣做不是為了表?yè)P(yáng)，而是為了家里環(huán)境的整潔，每個(gè)人都應(yīng)該把自己用過(guò)的東西放回

到原來(lái)的地方，這樣也可以為下次再用的時(shí)候提供方便。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中家長(zhǎng)和老師同樣肩負(fù)著引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的重任，記得在快開(kāi)學(xué)的那次家長(zhǎng)會(huì)上，發(fā)了一首?禮儀新童謠?，要求孩子要背誦下來(lái)?；丶液笪覀兙蛷?fù)印了幾份，幾乎是人手一份了，不管走的哪里我們一有時(shí)間就會(huì)讓他跟著讀，在路上碰到了一些與童謠內(nèi)容相符的事也會(huì)指給他看，慢慢的他心里就形成了對(duì)的與錯(cuò)的，講文明禮貌與不講文明禮貌的概念對(duì)比，他也經(jīng)常會(huì)和我們說(shuō)?某某往地上扔紙了，他不講文明?等等。在家里他也盡量按著童謠里的內(nèi)容要求自己，比如爸爸媽媽回來(lái)了，他就主動(dòng)打招呼，主動(dòng)幫姥爺拿重東西，幫姥姥做些力所能及的事情......總之孩子慢慢長(zhǎng)大了,他正從一個(gè)家里的?小皇上?向著不以自我為中心，可以主動(dòng)關(guān)心他人，可以文明待人的方向發(fā)展。

耕耘后期待收獲，我們的袁建洲果然沒(méi)有讓我們失望，我希望自己的孩子將來(lái) 踏入社會(huì)中也是個(gè)健康、自信，品德優(yōu)良的好公民，去創(chuàng)造屬于自己的未來(lái)！去創(chuàng)造屬于自己的一片天空！

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣

石頭坡中心小學(xué)

薛曉敏

小學(xué)三年級(jí) 剛進(jìn)入小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幾乎是一張白紙，一點(diǎn)一滴都要從頭開(kāi)始教。良好習(xí)慣的形成也就在每天學(xué)習(xí)的細(xì)微之處體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣、信心和習(xí)慣，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，作為一線教師，我們應(yīng)該在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握技能起著至關(guān)重要的作用，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件，奠定基礎(chǔ)。

一、聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是從聽(tīng)起步的。聽(tīng)是說(shuō)的前提，沒(méi)有聽(tīng)，就無(wú)從模仿說(shuō)。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。用心地多聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏捷反應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。小學(xué)階段，我們要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)示范發(fā)音，聽(tīng)清后再模仿，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生兩種聽(tīng)的習(xí)慣。

1.善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。

兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽(tīng)教師示范發(fā)音，就急于開(kāi)口模仿，輕聲跟讀，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽(tīng)音。因此，在英語(yǔ)起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽(tīng)，可采用手勢(shì)暗示法，即教師隨著示范發(fā)音打手勢(shì)一、二，這時(shí)學(xué)生邊聽(tīng)教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽(tīng)清，當(dāng)手勢(shì)打三時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)跟讀，往往只滿足于聽(tīng)到，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)清，在播放錄音前，可分步提出聽(tīng)的具體要求，力求做到聽(tīng)一次錄音，便有一次收獲。

2.仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣

聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)，在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)，課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。

二、說(shuō)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的最佳時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)言所具有的天賦是成年人所不可比擬的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生人小，較之高年級(jí)學(xué)生心理障礙和怕羞感少，這正是培養(yǎng)其大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。因此，教師得抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并且做到音量適度、儀表大方。

1.教師應(yīng)充分發(fā)揮情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

古人云:親其師，才能信其道。教師要用師愛(ài)去贏得學(xué)生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關(guān)系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的緊張心理，開(kāi)創(chuàng)敢講英語(yǔ)、爭(zhēng)講英語(yǔ)、愛(ài)講英語(yǔ)的局面。

2.教師要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法。

利用一切教學(xué)媒體(圖片、實(shí)物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等)創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3.教師要從課內(nèi)到課外盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

如:組織語(yǔ)言游戲、競(jìng)賽，開(kāi)辟英語(yǔ)角，舉辦英語(yǔ)興趣小組，排演英語(yǔ)文娛節(jié)目，強(qiáng)調(diào)師生間同學(xué)間用英語(yǔ)問(wèn)候，要求學(xué)生把所學(xué)英語(yǔ)用到日常生活中去，對(duì)做得好的學(xué)生給予小紅花、小紅星獎(jiǎng)勵(lì)等等。以此造成說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，激勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

三、讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能在圖片的幫助下讀懂小故事;能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞;能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令;能讀懂問(wèn)候卡中的簡(jiǎn)單信息;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文;要求大聲朗讀并注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。由于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的環(huán)境，在他們開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，詞形聲義協(xié)調(diào)融合還不能熟練掌握的時(shí)候，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這就需要我們教師在訓(xùn)練中，要把好語(yǔ)音關(guān)，嚴(yán)格要求，適度糾音，持之以恒，切實(shí)打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。英語(yǔ)朗讀要有正確的讀音跟語(yǔ)調(diào)，必須靠多讀多練。即要求同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中養(yǎng)成正確理解、準(zhǔn)確模仿、深刻體會(huì)、主動(dòng)表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀的良好習(xí)慣。

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，如果他們能堅(jiān)持跟錄音朗讀，并自覺(jué)地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。

為了不學(xué)成啞巴外語(yǔ)和聾子外語(yǔ)，就需要學(xué)生讀出聲音來(lái)。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽(tīng)到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激強(qiáng)度，也多建立了一些條件反射，能使記憶過(guò)程加速并鞏固。我們可以先大聲朗讀單詞、短語(yǔ)、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀報(bào)刊。

3.培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。

由于受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是新授朗讀句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，做到眼到、口到、心到，使小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的良好習(xí)慣。

語(yǔ)言是用來(lái)交際的，如果學(xué)生僅僅會(huì)說(shuō)書(shū)本上的幾個(gè)句子，一旦情境發(fā)生改變，學(xué)生就會(huì)變得無(wú)所適從。因此我們平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話的習(xí)慣。從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。

四、寫(xiě)?zhàn)B成書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣。每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)(即正字法)，英語(yǔ)也是如此。在入門(mén)階段，書(shū)寫(xiě)教學(xué)要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子的能力，能用書(shū)寫(xiě)體在三格本上熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，格式、大小寫(xiě)、連筆、標(biāo)點(diǎn)正確。為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師必須注重規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)素質(zhì)。小學(xué)生書(shū)寫(xiě)英文，從字母到單詞，最后到句子，教師不能掉以輕心，要認(rèn)真對(duì)待。在剛教字母ABC時(shí)，教師就要教育學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英文手寫(xiě)體字母，決不能放手讓學(xué)生自己臨摹書(shū)上抄寫(xiě)。在教學(xué)中，教師一定要注重以下幾方面:首先，教師自己的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn);其次，教師要保證學(xué)生有充分的書(shū)寫(xiě)時(shí)間;最后，教師要注意及時(shí)糾錯(cuò)?？傊?，教師應(yīng)該從教字母時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的教育和督促，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的質(zhì)量，使學(xué)生一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

好習(xí)慣受益終生，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持細(xì)致抓，反復(fù)抓，使學(xué)生在小學(xué)階段就具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其掌握扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)與技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

一千萬(wàn)人死亡只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字；一個(gè)人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來(lái)愈快，汽車(chē)成了人們的主要工具，它給我們帶來(lái)了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來(lái)了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在飛馳的車(chē)輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。

活動(dòng)建議：

1．充分利用晨會(huì)、班會(huì)、知識(shí)講座、黑板報(bào)等渠道切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)（重點(diǎn)是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識(shí)。經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看交通事故案例專(zhuān)題片，聘請(qǐng)交通事故受害人來(lái)校講述交通事故的嚴(yán)重危害。

2．邀請(qǐng)有關(guān)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校，舉辦交通安全教育講座等活動(dòng)。每學(xué)期聘請(qǐng)交通民警來(lái)校對(duì)師生進(jìn)行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識(shí)》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達(dá)到百分之百。

3．組織師生外出，實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開(kāi)展征文比賽、交通安全知識(shí)問(wèn)答、爭(zhēng)當(dāng)“小交通安全宣傳員”等活動(dòng)。

5．通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，密切家校關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識(shí)黑板報(bào)比賽手抄報(bào)比賽。

7．通過(guò)與交通管理部門(mén)等社會(huì)有關(guān)方面合作，組織開(kāi)展學(xué)生交通安全教育工作。

8．利用班會(huì)開(kāi)展“交通安全”主題活動(dòng)。

9.每月進(jìn)行一次交通安全專(zhuān)題教育

由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次專(zhuān)題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領(lǐng)巾廣播

由少先隊(duì)總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，利用紅領(lǐng)巾廣播，大力宣傳行路、乘車(chē)、乘船、乘機(jī)等必須遵守的交通規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐非正規(guī)載客車(chē)輛，嚴(yán)禁12歲以下學(xué)生騎車(chē)上學(xué)等。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策不足。同時(shí)，通過(guò)“小手拉大手”活動(dòng)，積極帶動(dòng)家庭，廣泛向社會(huì)進(jìn)行宣傳。

其實(shí)，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們?cè)诮煌ɑ顒?dòng)中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過(guò)馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車(chē)輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實(shí)是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見(jiàn)到兩邊沒(méi)人，就闖紅燈；過(guò)馬路不看旁邊有沒(méi)有車(chē)，就沖過(guò)去??雖然這些看起來(lái)都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會(huì)造成了很大損失。

相關(guān)資料： 1．安全橫過(guò)道路

橫過(guò)道路時(shí)，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個(gè)地帶，機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動(dòng)態(tài)。在沒(méi)劃有人行橫道的地方橫過(guò)道路，要特別注意避讓來(lái)往的車(chē)輛。避讓車(chē)輛最簡(jiǎn)單的方法是：先看左邊是否有來(lái)車(chē)，沒(méi)有來(lái)車(chē)才走入車(chē)行道；再看右邊是否有來(lái)車(chē)，沒(méi)有來(lái)車(chē)時(shí)就可以安全橫過(guò)道路了。

橫過(guò)道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車(chē)已經(jīng)臨近時(shí)急匆匆過(guò)道路，38

都是十分危險(xiǎn)的舉動(dòng)。

2．乘車(chē)

乘坐公共車(chē)輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會(huì)公德，注意交通安全。候車(chē)時(shí)，應(yīng)依次排隊(duì)，站在道路邊或站臺(tái)上等候，不應(yīng)擁擠在車(chē)行道上，更不準(zhǔn)站在道路中間攔車(chē)。上車(chē)時(shí)，應(yīng)等汽車(chē)靠站停穩(wěn)，先讓車(chē)上的乘客下完車(chē)，再按次序上車(chē)，不能爭(zhēng)先恐后。上車(chē)后，應(yīng)主動(dòng)買(mǎi)票，主動(dòng)讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車(chē)輛行駛時(shí)，要拉住扶手，頭、手不能伸出車(chē)窗外，以免被來(lái)往車(chē)輛碰擦。下車(chē)時(shí)，要依次而行，不要硬推硬擠。下車(chē)后，應(yīng)隨即走上人行道。需要橫過(guò)車(chē)行道的，應(yīng)從人行道內(nèi)通過(guò)；千萬(wàn)不能在車(chē)前車(chē)尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場(chǎng)

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車(chē)輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場(chǎng)”，放學(xué)以后在道路拉開(kāi)“場(chǎng)子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車(chē)輛的通行又會(huì)被車(chē)輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會(huì)給行人的通行帶來(lái)困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車(chē)前車(chē)后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因?yàn)椴欢迷诘缆飞贤嫠５奈：π裕踔猎诘缆分虚g攔車(chē)、追車(chē)、扒車(chē)和向汽車(chē)投擲石塊，以此為樂(lè)，這是最最危險(xiǎn)的舉動(dòng)，一旦被車(chē)撞倒，后果不堪設(shè)想。

道路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉(zhuǎn)彎車(chē)輛

當(dāng)汽車(chē)的方向燈一閃一閃時(shí)，告戒人們，汽車(chē)要轉(zhuǎn)彎了。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車(chē)輛。我們?cè)诘缆飞吓鲆?jiàn)轉(zhuǎn)彎的車(chē)輛時(shí)，不能靠車(chē)輛太近，不要以為汽車(chē)的車(chē)頭可以過(guò)去，就沒(méi)有事情了。其實(shí)如果你離轉(zhuǎn)彎汽車(chē)太靠近，就很可能被車(chē)尾撞倒。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十四

培養(yǎng)寫(xiě)日記的習(xí)慣

一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來(lái)，這就是日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動(dòng)建議：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說(shuō)：“訓(xùn)練孩子們從書(shū)本上搜集材料，從某種意義上說(shuō)就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。

2．想象日記?？梢允翘峁┰~、句或情景的想象寫(xiě)日記，為日記開(kāi)啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫(xiě)結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書(shū)籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)校組織大型活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生談感受。這一讀寫(xiě)結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫(xiě)日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫(xiě)日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

——（中國(guó)）老舍

第二階段：小學(xué)生寫(xiě)日記的方法、形式。

寫(xiě)日記是訓(xùn)練寫(xiě)作的方法之一，也是積累寫(xiě)作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

1．寫(xiě)觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫(xiě)一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫(xiě)一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫(xiě)成一篇完整的文章，也可以只寫(xiě)一個(gè)片段，沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，非常靈活。

2．寫(xiě)剪貼日記。把自己喜愛(ài)的郵票、畫(huà)片、照片貼在日記本上，并按圖意寫(xiě)一句或一段完整的話加以說(shuō)明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂(lè)意去做。

3．寫(xiě)信息日記。就是把看到的、聽(tīng)到的最有價(jià)值的、最新信息記下來(lái)。

4．寫(xiě)氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來(lái)。

5．寫(xiě)摘錄日記。把看到或讀到的名人語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來(lái)。

6．寫(xiě)學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來(lái)。

7．寫(xiě)活動(dòng)日記。記下參觀訪問(wèn)活動(dòng)或少先隊(duì)組織和各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。

8．寫(xiě)實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過(guò)程、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

9．寫(xiě)思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長(zhǎng)的過(guò)程摘要記下來(lái)。第三階段：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫(xiě)作不能提過(guò)高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫(xiě)作或直抒情感或樸素說(shuō)理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒(méi)關(guān)系。”由于受知識(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫(xiě)作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評(píng)與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評(píng)價(jià)日記激勵(lì)手段

1．態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫(xiě)日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

2．評(píng)語(yǔ)激勵(lì)。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

3．標(biāo)記鼓勵(lì)。如畫(huà)小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語(yǔ)句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來(lái)情感上的滿足，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的積極性。

總之，如能從以上幾個(gè)方面做起，持之以恒地記錄下成長(zhǎng)足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫(xiě)好對(duì)生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)生寫(xiě)日記的水平以及寫(xiě)作水平一定也能大大提高!相關(guān)資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新學(xué)期。

以前上課我坐不住，有時(shí)和同學(xué)說(shuō)話；有時(shí)自言自語(yǔ)；有時(shí)走神。這樣對(duì)自己不好，也影響同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，新學(xué)期開(kāi)始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。

新學(xué)期，我決心努力學(xué)習(xí)。首先抓住課堂，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認(rèn)真寫(xiě)家庭作業(yè)，努力把字寫(xiě)規(guī)范，以前，老師布臵預(yù)習(xí)，我只把字勾畫(huà)出來(lái)，不讀課文，騙家長(zhǎng)說(shuō)讀課文了，這樣做是不對(duì)的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識(shí)，欺騙家長(zhǎng)和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫(xiě)作業(yè)，有空再看一會(huì)兒電視或玩一會(huì)兒電腦。新學(xué)期，我要更加努力，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣

一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國(guó)）歌德

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。在學(xué)會(huì)如何做人之前一定要學(xué)會(huì)尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動(dòng)建議：

第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動(dòng)員大會(huì)暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，同時(shí)把這些承諾以班級(jí)為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3．開(kāi)展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動(dòng)。各班引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級(jí)段組織進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

7．各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行大討論。第二階段：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵。

1．舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2．進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，43

實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3．開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。

（1）從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng)；（3）從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過(guò)程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣。

1．開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生。

2．開(kāi)展“禮儀之星”表彰會(huì)。

總之，開(kāi)展文明禮儀教育勢(shì)在必行，而且要堅(jiān)持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對(duì)我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚(yáng)光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關(guān)資料：

一、文明禮儀小知識(shí)

1．參加升國(guó)旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國(guó)歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。4．使用好體態(tài)語(yǔ)言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問(wèn)題起立。

5．進(jìn)校第一次見(jiàn)到老師，鞠躬問(wèn)好；上下課，起立向老師問(wèn)好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室或居室，喊報(bào)告或輕敲門(mén)，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校與老師、同學(xué)道別。

6．家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。

7．對(duì)待客人或外賓，主動(dòng)問(wèn)候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車(chē)讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向師長(zhǎng)和聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門(mén)立雪》

“程門(mén)立雪”說(shuō)的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽(yáng)書(shū)院，登門(mén)拜見(jiàn)程頤的那天。

相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒(méi)走？”這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個(gè)故事，就叫“程門(mén)立雪”，在宋代讀書(shū)人中流傳很廣。后來(lái)人們常用“程門(mén)立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六

培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。

——（英國(guó)）丘吉爾

預(yù)習(xí)的過(guò)程是提出問(wèn)題的過(guò)程，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币?yàn)樘岢鰡?wèn)題的過(guò)程，就是思考的過(guò)程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”“知之者”在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常處于被動(dòng)地位，而“好之者”和“樂(lè)之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動(dòng)的方式。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂(lè)之者”。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂(lè)之者”。

活動(dòng)建議： 1．調(diào)查督促研究：

為了檢測(cè)課題研究的成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班班級(jí)分別進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。先后向家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

2．實(shí)驗(yàn)督促研究：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；

（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動(dòng)：

（1）豐富的活動(dòng)：課題實(shí)施過(guò)程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)展一些豐富多彩

（2）正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時(shí)給予孩子肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，研究者都應(yīng)實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)小小的愿望。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表?yè)P(yáng)語(yǔ)等等，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行

各種不同強(qiáng)化的刺激

（3）個(gè)案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系：實(shí)驗(yàn)班老師和家長(zhǎng)互相配合，加強(qiáng)合作，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。”通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)資料：

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫(xiě)了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語(yǔ)多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問(wèn)

1．查閱字典、詞典，或問(wèn)別人(包括同學(xué)、老師、家長(zhǎng))讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。

2．?dāng)?shù)筆畫(huà)、說(shuō)偏旁、結(jié)構(gòu)，書(shū)空或者抄寫(xiě)一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語(yǔ)，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書(shū)）5．選一些詞語(yǔ)口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫(xiě)的人、事、物、景和作者想說(shuō)明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級(jí)不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來(lái)告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語(yǔ)（句子）或者是你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語(yǔ)（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

2．摘抄喜歡的和覺(jué)得寫(xiě)得好的詞語(yǔ)（句子），說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些詞語(yǔ)（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

六、拓展

１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。２．仿寫(xiě)句子或者段落。簡(jiǎn)單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫(huà)出自然段，畫(huà)出重點(diǎn)詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語(yǔ)。

四、讀文正音記生字。（總結(jié)識(shí)字方法）

五、查閱與課文相關(guān)資料。

六、記錄不懂的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十七

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國(guó)）葉圣陶

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來(lái)發(fā)展中，我們是否具有競(jìng)爭(zhēng)力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車(chē)熟路地駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于你是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)建議：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

一、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：通覽教材內(nèi)容，借助工具書(shū)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問(wèn)題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查小報(bào)告、教材上的圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及各種學(xué)具等。

二、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書(shū)寫(xiě)格式要求。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫(xiě)字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘字，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書(shū)寫(xiě)比賽等

三、自主專(zhuān)心聽(tīng)課和做好筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：專(zhuān)心聽(tīng)課，心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。2.內(nèi)容方式：

（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整，盡量使學(xué)生聽(tīng)課的思路跟著老師走。對(duì)上課無(wú)故睡覺(jué)的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽(tīng)的學(xué)生要將名單記錄下來(lái)交給班主任處理。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提問(wèn)。通過(guò)各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。要把老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來(lái)，課后復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來(lái)，以便課后再去問(wèn)老師。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯(cuò)題、重要資料也要隨手記錄下來(lái)，過(guò)后進(jìn)行整理和反思。

3.成果表述：學(xué)習(xí)筆記本

四、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題錄，教師要對(duì)錯(cuò)題錄要進(jìn)行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問(wèn)題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、測(cè)試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來(lái)的，而不是教師或其他人教會(huì)的，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

相關(guān)資料：

自主學(xué)習(xí)的基本方法：

1.制定計(jì)劃。并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)；

2.要有目標(biāo)意識(shí)。確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來(lái)，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要。沒(méi)有自信心的人，眼前的世界便沒(méi)有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動(dòng)建議：

1．教師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊重、信任，無(wú)條件接納每個(gè)學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵(lì)、多幫助、多指導(dǎo)、少批評(píng)），努力營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；

2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)作為能力缺陷講給別人聽(tīng)； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺(jué)良好。5．正面引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言、表情、體態(tài)、動(dòng)作和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。評(píng)價(jià)時(shí)，多提優(yōu)點(diǎn)，多提建議，少提缺點(diǎn)。

6．教育機(jī)會(huì)均等。

所有的活動(dòng)面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生參與的權(quán)利，對(duì)能力差的學(xué)生要多關(guān)照。形成“我和別人一樣好”的自我意識(shí)。

7．分層次要求。

在各種教育活動(dòng)中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個(gè)層次的任務(wù)和要求，實(shí)行分層活動(dòng)、分層教學(xué)、分層測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功的體驗(yàn)，自信是成功的第一秘訣。

——（美國(guó)）愛(ài)默生

從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，避免屢遭失敗的負(fù)面效應(yīng)。

8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校或班級(jí)集體面前展示特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，最大限度顯示自己的價(jià)值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學(xué)?；虬嗉?jí)每學(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書(shū)畫(huà)作品展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，各班也要組織一些寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提高能力、增強(qiáng)抗挫力。

9．給每個(gè)學(xué)生記“成功卡”。

將學(xué)生經(jīng)過(guò)努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時(shí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言記載下來(lái)。定期公布，每半學(xué)期給家長(zhǎng)看一次，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學(xué)生制定階段性?shī)^斗目標(biāo)，包括要克服的缺點(diǎn)、培養(yǎng)的特長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，定期督促，使學(xué)生堅(jiān)持彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)能力。

11．取得家長(zhǎng)的配合，向家長(zhǎng)宣講你的培養(yǎng)自信心的實(shí)施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。

12．教師及時(shí)寫(xiě)觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實(shí)施活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、不足，提出改進(jìn)措施，以增強(qiáng)教育的目的性、自覺(jué)性。

相關(guān)資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測(cè)定鐳的原子量，向科學(xué)證實(shí)鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡(jiǎn)陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動(dòng)冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對(duì)友人說(shuō)：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來(lái)做某種事情的，無(wú)論代價(jià)多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。

第五篇：好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

南京市翠屏山幼兒園 歐正玲

什么是習(xí)慣？按照《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)毫?xí)慣，是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。它包括品德習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，也可以說(shuō)，人的行為習(xí)慣都是在日常生活中，從一點(diǎn)一滴做起，不斷訓(xùn)練，強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化而成的。日常的教育活動(dòng)，除了教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也是培養(yǎng)人的各種習(xí)慣。

有一個(gè)從事小學(xué)教育數(shù)十年的同行發(fā)現(xiàn)，有的孩子在學(xué)校里活潑向上，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能與同學(xué)友好相處，每天總是朝氣蓬勃。相反，有的孩子或者學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛(ài)看課外書(shū)；或者沉默寡言，不善交往；或者體育活動(dòng)能力差，缺乏自信。經(jīng)調(diào)查了解，所有這一切也與在幼兒時(shí)期是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣有著直接的關(guān)系，習(xí)慣決定了性格，習(xí)慣決定了命運(yùn)。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女在成人無(wú)微不至的關(guān)懷照料下，吃飯有人喂，穿衣有人幫，要玩有人陪。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)的是全新的環(huán)境，周?chē)悄吧睦蠋熀托∨笥?，而且全靠自己，這使部分幼兒一下子很難適應(yīng)。有的幼兒在家里想怎么樣就怎么樣，隨心所欲。入園后，看到什么新鮮的東西就亂扔亂拿。一旦受到限制和約束，就表現(xiàn)出不愿意來(lái)園，或者哭鬧不止，甚至躺在地上撒潑打滾。有的幼兒因搶不到自己喜歡的玩具，便用打罵爭(zhēng)搶的方式解決問(wèn)題，這樣受到小朋友的冷落，自尊心又受到了傷害。還有部分幼兒不習(xí)慣老師、小朋友對(duì)自己的說(shuō)話方式，不敢在老師和小朋友面前回答問(wèn)題，提出自己的要求。有的幼兒甚至想大小便也不敢說(shuō)，經(jīng)常尿褲子，結(jié)果導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)，而不愿來(lái)園。

上述這些問(wèn)題困擾著很多年輕父母的心。其實(shí)每個(gè)人，自出娘胎，就像一塊含有玉質(zhì)卻又未經(jīng)加工的石頭，只有經(jīng)過(guò)合適的加工、琢磨，才能光彩奪目，成為大器。因此，要使孩子成才，重視早期良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。毫無(wú)疑問(wèn)，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無(wú)選擇地落到了廣大父母與教師身上。

要使孩子形成好的行為習(xí)慣，主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)： 一是自理能力

50年前，我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過(guò)度的現(xiàn)象說(shuō)了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手?！?0年過(guò)去了，這種現(xiàn)象有增無(wú)減。做父母的要知道，當(dāng)孩子生活還不能自理時(shí)，是應(yīng)該給予照料，這是父母的責(zé)任和義務(wù)。但是，父母要在照料的過(guò)程中教會(huì)孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理，進(jìn)而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母不妨將孩子從“懷抱”中放下來(lái)，在日常生活中多做些表率，多給孩子一些生活自理自立的鍛煉機(jī)會(huì)。

二是自我約束能力

現(xiàn)代家庭的溺愛(ài)、放任會(huì)造成孩子惟我獨(dú)尊，不懂規(guī)矩，甚至為所欲為的習(xí)慣。時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)養(yǎng)成惡習(xí)。作為父母，要根據(jù)家庭實(shí)際，制定一些衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、家規(guī)等行為準(zhǔn)則，作為孩子行為的約束，讓孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我約束能力。父母要率先垂范，以自己的行為去影響、教育孩子，讓孩子逐步成為具有較強(qiáng)自制力的人。

三是相互交往能力

獨(dú)生子女本來(lái)與別人交流比較少，與人相處未必容易。每個(gè)父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。因此，家長(zhǎng)要多為孩子提供交往的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)鄰居或朋友家的孩子來(lái)玩；鼓勵(lì)孩子參加各種形式的交往活動(dòng)，并教孩子一些必要的社會(huì)技能，如待人處事的方法等等。

四是學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一件苦差事，如果掌握了好的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，將會(huì)取得事半功倍的效果。不要以為孩子還小，就不需要嚴(yán)格要求；等到養(yǎng)成馬馬虎虎的壞習(xí)慣，再改起來(lái)，就困難了。例如，培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，到什么時(shí)間做什么事情，有個(gè)明確的目標(biāo)，做到今日事今日畢，不要等到明天。又如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在努力中不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，從而激勵(lì)孩子再下苦功夫去爭(zhēng)取更大的成功。

幼兒園生活是集體生活，有一定的常規(guī)，正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒大部分時(shí)間是生活在幼兒園里，每天重復(fù)著做操、洗手、吃飯、上課、游戲等活動(dòng)。這看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都蘊(yùn)藏著幼兒螺旋式成長(zhǎng)的歷程：他們?cè)诓粩嗟匦纬珊玫男l(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了常規(guī)的約束，他們就會(huì)漸漸懂得是與非，如何與同伴相處，如何大家一起分享快樂(lè)，等等。好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的終身，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是極有意義的。

有個(gè)報(bào)道：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問(wèn)一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問(wèn)您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說(shuō)：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然?！边@位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)在幼兒園養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

教師是幼兒的一面鏡子。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，教師的儀表行為對(duì)幼兒思維品德有著潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的行為，不以高高在上的形象出現(xiàn)在幼兒面前，而是作為幼兒的朋友，以滿腔熱情去愛(ài)每一個(gè)幼兒，并尊重他們的自尊心和獨(dú)立性，不簡(jiǎn)單粗暴指責(zé)幼兒，而是耐心傾聽(tīng)他們的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育，有利于改正幼兒不良習(xí)慣。但是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)往往會(huì)使幼兒園工作半途而廢。例如每次假期過(guò)后，老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的老毛病又犯了。有一位家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“孩子在幼兒園里吃飯好得很，可是回到家里從來(lái)不自己吃?！笨梢?jiàn)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)布朗芬。布倫納“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”理論，要徹底改變這種“孤島教育”的狀況，必須把好孩子好習(xí)慣教育的理念和實(shí)踐延伸到家庭和社會(huì)中去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最信賴的老師，父母的一言一行影響著孩子的一朝一夕，父母要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，積極配合幼兒園，與幼兒園保持一致要求，共同幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

美國(guó)的拿破侖·希爾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。普天之下所有的父母無(wú)不希望自己的孩子有個(gè)很好的命運(yùn)；普天之下所有的老師無(wú)不希望自己的學(xué)生成為棟梁之才；那就讓我們行動(dòng)起來(lái)，成就好孩子好習(xí)慣！