第一篇：培養(yǎng)好習(xí)慣學(xué)習(xí)感悟（定稿）

《教育就是好習(xí)慣》學(xué)習(xí)感悟

寒假里，我學(xué)習(xí)了《教育就是好習(xí)慣》一文，頗有收獲。這本書結(jié)合了很多生動(dòng)豐富的例子介紹了養(yǎng)成教育的理論，內(nèi)容，途徑及方法。具體解答了道德習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，思維習(xí)慣如何養(yǎng)成的問題。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)，任何一種能力的培養(yǎng)都是養(yǎng)成好習(xí)慣的結(jié)果。孩子越小，習(xí)慣越容易養(yǎng)成，這一點(diǎn)我在工作中也深有體會(huì)。

自入職以來，我一直在中低年級(jí)工作，接觸了很多學(xué)生及形色家長。學(xué)生之間的個(gè)體差異，成績好壞，能力高低更是受習(xí)慣的直接影響。有些同學(xué)平時(shí)不刻苦，不用功，考試常常得不到高分；有些同學(xué)雙休日只顧玩，把作業(yè)壓到星期日晚上才做，其實(shí)這完全是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題。一個(gè)好的，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。好習(xí)慣，益終身，學(xué)習(xí)要講求事半功倍的效果。結(jié)合實(shí)踐教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為對(duì)于低學(xué)齡孩子需養(yǎng)成一下幾個(gè)好習(xí)慣：

關(guān)于學(xué)習(xí)：我認(rèn)為想要學(xué)好，首先要“樂學(xué)”，也就是愉快地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)能像刷牙，吃飯，游戲一樣每天都離不開它，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)好習(xí)慣：

1、養(yǎng)成早讀的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生利用晨讀時(shí)間或在家養(yǎng)成誦讀文章的習(xí)慣；

2、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，專心聽老師講，同學(xué)講，還要勇于發(fā)表自己的意見。

3、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，老師和家長可以提供問題解決方法和思路，讓學(xué)生通過自己的努力完成作業(yè)，才能享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

4、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考后反思的習(xí)慣，對(duì)未學(xué)的內(nèi)容有準(zhǔn)備，課上才能聽得有重點(diǎn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，考后應(yīng)用錯(cuò)題積累本積累錯(cuò)題，避免同樣的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。關(guān)于性格品質(zhì)：

1、教師內(nèi)不大聲喧嘩，要讓學(xué)生意識(shí)到公共場(chǎng)所，尤其是學(xué)習(xí)區(qū)域不能打擾他人，營造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

2、認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)于班級(jí)工作要認(rèn)真，有責(zé)任感，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。

3、同學(xué)之間互相尊重，意識(shí)到班級(jí)中的同學(xué)應(yīng)友善相對(duì)，禮貌用語常掛嘴邊。

正如孫曉云老師在文章中提到的，好習(xí)慣的培養(yǎng)不能一蹴而就，而壞習(xí)慣的糾正更是需要一個(gè)過程。因此在班級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)上也要給學(xué)生留有空間，自己要率先示范帶頭，以一種潤物無聲的潛移默化去幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體新學(xué)期措施如下：

1、養(yǎng)成學(xué)生安靜晨讀習(xí)慣，每周三讀書日帶領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩詞或課文。

2、要求并督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，每人準(zhǔn)備錯(cuò)題本。

3、細(xì)化角色員及班委分工，讓工作內(nèi)容具體到人到位。

4、每周根據(jù)班級(jí)情況開展自查，評(píng)比。

王薇

2015-3-7

第二篇：培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣手抄報(bào)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣手抄報(bào)

篇一：學(xué)習(xí)習(xí)慣板報(bào)內(nèi)容

習(xí)慣是行為的自動(dòng)化,不需要特別的意志努力,不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控,在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng).習(xí)慣一旦養(yǎng)成,就會(huì)成為支配人生的一種力量.對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與非智力因素相關(guān).而在信心,意志,習(xí)慣,興趣,性格等主要非智力因素中,習(xí)慣又占有重要位置.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的格言

一、習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。——約·凱恩斯【美】

二、由智慧養(yǎng)成的習(xí)慣，能成為第二天性。——培根【英】

三、習(xí)慣若不是最好的仆人，便就是最差的主人?！T斯

四、習(xí)慣不加以抑制，不久它就會(huì)變成你生活上的必需品了。--奧古斯丁

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力

自覺地自學(xué)書本知識(shí)，在預(yù)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)會(huì)聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過程。思是思維活動(dòng)，養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問題思路和方法等。

三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長性記憶轉(zhuǎn)化。

四、學(xué)會(huì)檢查，找到知識(shí)不足

要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。

篇二：九大好習(xí)慣手抄報(bào)

尺寸： 1024×602尺寸： 1024×652我們不僅要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，而且還要自己做些事，例如：掃地、拖地、洗衣服、洗襪子、打掃房間這些活都要自己來做，也不能依賴工具，只有這樣才會(huì)有用。

篇三：學(xué)習(xí)習(xí)慣手抄報(bào)

我要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、學(xué)會(huì)安排時(shí)間的習(xí)慣

做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂樂去活動(dòng)。

二、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

按照老師的要求，提前預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，讀熟課文，標(biāo)對(duì)拼音，查字典，如果是數(shù)學(xué)就做一下簡單的練習(xí)題。要把不懂的問題做好標(biāo)記，上課時(shí)就有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

三、養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣

聽課時(shí)要集中精力不走神，跟著老師的講解認(rèn)真思考，主動(dòng)回答問題，有不會(huì)的下課后要問老師。

四、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

上課時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句按照落實(shí)的提示，用“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。

五、多思、善問的習(xí)慣

“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考。“善問”不僅要多問自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

六、敢于回答、討論問題的習(xí)慣

敢于回答老師的提問，敢于和同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行討論、爭論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的看法，聲音要洪亮，表達(dá)要準(zhǔn)確。

七、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)。

八、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，思考解決問題的方法。主動(dòng)詢問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。

九、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

回家后先寫作業(yè)再休息玩樂。寫作業(yè)時(shí)要認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要及時(shí)改過來。

我要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

一、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)好眼睛和脊柱。讀寫時(shí)，要做到“三個(gè)

一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫時(shí)光線要充足、適度；不要在強(qiáng)光或弱光下看書、寫字。不要在行進(jìn)的車上看書；不要在走路時(shí)看書；不要躺著看書。

二、要在老師家長的幫助下，選擇有意義的書來讀。我們由于年齡小，還不能完全判斷出書籍的好壞，這時(shí)就需要大人的幫助，而不能不加分辨地對(duì)所有的書亂讀一氣。因?yàn)槲覀兊男撵`就像是一張白紙，如果不小心涂上黑的顏色，就不好改變了。

三、邊讀書邊思考的好習(xí)慣。閱讀的核心是思維，與跑步是對(duì)我們身體的鍛煉

一樣，讀書實(shí)際上是對(duì)我們大腦思維能力的一種極為有效的鍛煉。要想使讀書能真正收到實(shí)效，就要聽取教師或家長的指導(dǎo)，自由展開自己思維的翅膀。

四、勤做讀書筆記的好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)?/p>

小學(xué)生生理發(fā)育尚未成熟，看書時(shí)專注力總是不夠。而且喜歡看熱鬧，很快地翻，哪兒熱鬧就看看，沒熱鬧就過去了。這樣看書猶如蜻蜓點(diǎn)水，自然不會(huì)留下什么深刻印象。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

《育心經(jīng)典》簡介——教材特點(diǎn)

《育心經(jīng)典》系列兒童讀經(jīng)教材簡介：

《育心經(jīng)典》是國內(nèi)著名的兒童教育與國學(xué)經(jīng)典教育專家、“累積式教育法”的創(chuàng)始人賴國全老師的心血之作。多年來，他潛心研究兒童教育，大膽實(shí)踐，成功將普通的女兒教育得超凡脫俗，創(chuàng)造了多項(xiàng)世界紀(jì)錄。女兒賴思佳不但在記憶、識(shí)字、閱讀方面取得了令人驚異的成績，同時(shí)在習(xí)慣培養(yǎng)和品德修養(yǎng)方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了同齡人，人稱“國學(xué)神童”。

為了讓更多的家庭和孩子從“累積式教育法”中受益，賴國全老師親自編寫并帶領(lǐng)女兒錄制了全套國學(xué)教材《育心經(jīng)典》，目前此套書已引起越來越多關(guān)心兒童教育的家長和老師們的關(guān)注。

社會(huì)上的國學(xué)讀物種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。相信很多家長也為孩子買了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。

137累積學(xué)習(xí)法特點(diǎn)：

在這里先介紹一下137累積法：累積式教育法是（國內(nèi)著名的兒童教育與國學(xué)經(jīng)典教育專家、“累積式教育法”的創(chuàng)始人賴國全老師首創(chuàng)的）我們賴國全老師首創(chuàng)的，它的全稱是 1 累積式經(jīng)典教育法，簡稱137讀經(jīng)法或者是137讀書法： 1是讀經(jīng)的次數(shù)，每天讀一遍，至少讀一遍，一遍大約10分鐘。

3是讀經(jīng)的內(nèi)容，每天最少讀三樣,一樣10分鐘,三樣就三十分鐘對(duì)不對(duì)？所以剛才我說要大家付出的時(shí)間，僅僅是每天半小時(shí)。

7是讀經(jīng)的周期，同樣的內(nèi)容讀七天，就是連續(xù)讀七天。

這就是137，非常的簡單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說私塾的孩子，私塾的孩子時(shí)間比較多，怎么利用呢？半個(gè)小時(shí)太少了對(duì)不對(duì)？可以變成737，一天可以讀七遍，這個(gè)次數(shù)，我們建議不要超過七，我們等會(huì)再詳細(xì)講一下七。3也可以變，假如你讀3樣感覺不夠，囁多可以讀7樣，這樣就變成777，777最少要4、5個(gè)小時(shí)，所以說累積法是可以靈活變化的。

這就是137，非常的簡單，而且137也是可以變化的，各家的情況不一樣，比方說私塾的孩子，私塾的孩子時(shí)間比較多，怎么利用呢？ 讀經(jīng)的十大好處：

1、記憶能力：輕松背誦大量經(jīng)典。無為而為，輕松達(dá)到提高記憶力的效果。

2、識(shí)字能力：輕松認(rèn)識(shí)數(shù)千漢字；在指讀經(jīng)典的過程中，自然輕松的解決了識(shí)字問題，不需要單獨(dú)教識(shí)字。

3、閱讀能力：建立廣泛閱讀興趣；孩子識(shí)字量有了，就能輕松閱讀各類書籍，讓孩子愛上文字書籍，一生不會(huì)孤獨(dú)。

4、理解能力：增加綜合理解能力；易經(jīng)、黃帝內(nèi)經(jīng)等經(jīng)典博大精深，包羅萬象，富含有哲學(xué)智慧、空間思維、數(shù)理推算等，經(jīng)常誦讀經(jīng)典，孩子自然學(xué)會(huì)思考，理解力增強(qiáng)。

5、語言表達(dá)能力：鍛煉良好的口才。讀經(jīng)典的家長累積一段時(shí)間都會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的語言詞匯特別豐富，表達(dá)能力特別強(qiáng)。

6、行為習(xí)慣和自信心：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讀經(jīng)典的孩子做事有規(guī)劃，有定力，我們都知道靜則思，思則得。目前我們家長心態(tài)都有些浮躁，這種情緒會(huì)直接感染我們的孩子，所以我們提倡親子閱讀，全家一起學(xué)習(xí)。

7、道德修養(yǎng)：道德修養(yǎng)自然薰陶；如果前面說的識(shí)字、記憶方面的能力，通過其他方式也可以鍛煉，那么道德的熏陶就是最重要的根的養(yǎng)護(hù)，其他素材是很難做到的。

8、外貌氣質(zhì)：腹有詩書氣自華；經(jīng)常大聲朗讀和跟讀，孩子們的自信心會(huì)不斷地提升，整個(gè)人會(huì)氣度不凡。

9、正音訓(xùn)練：普通話流利標(biāo)準(zhǔn)；跟著佳佳的音頻讀，從容中道，無論是語速還是音質(zhì)都非常標(biāo)準(zhǔn)。像傻瓜照相機(jī)一 3 樣操作就行了，這點(diǎn)大大地方便了我們讀經(jīng)典，輕松走近經(jīng)典。

10、思維能力提升：大格局形成。運(yùn)用累積法不到兩年時(shí)間即可誦讀完近二十多部經(jīng)典，給孩子打好人生的基礎(chǔ)，種下智慧的種子，培養(yǎng)人生大格局。從小輸入正能量的經(jīng)典，還怕我們的孩子以后走不好嗎？

那么《育心經(jīng)典》教材有哪些獨(dú)特之處呢：

1.不用自我摸索學(xué)習(xí)方法，我們有配套的“累積式教育法”全程指導(dǎo)您和孩子一起讀書，每天十分鐘，每次讀三樣，七日一輪回，輕輕松松一年讀完全部經(jīng)典，為人生打下堅(jiān)實(shí)人格基礎(chǔ)。

2.不怕孤軍奮戰(zhàn)，半途而廢，我們提供專業(yè)QQ交流群，與百萬家長隨時(shí)隨地交流學(xué)習(xí)心得與進(jìn)度，互相激勵(lì)，一起學(xué)習(xí)。

3.名師指導(dǎo)，主編賴國全老師提供終生咨詢指導(dǎo)服務(wù)，每天在線回答家長提問，為您解答各種孩子教育方面的問題。4.獨(dú)有童音跟讀CD光盤，由語音優(yōu)美的賴思佳小朋友全程錄制親和力強(qiáng)，孩子可自動(dòng)跟讀，家長輕松，孩子喜歡。5.方法真正實(shí)用，家家可成功復(fù)制，家長省心省力。

《育心經(jīng)典》系列兒童讀經(jīng)教材特點(diǎn)： 1.教材比較全，經(jīng)典的教材，基本都包含了。

2.全部為原文，沒有注釋。市場(chǎng)上，原文的，比較少，全套原文的，就更少。

3.字體比較大。適合讓孩子讀。

4.全文注音，省了查字典、讀錯(cuò)字音的麻煩。

5.獨(dú)特的簡體繁體對(duì)照。如果孩子以后想讀古籍，也有了一點(diǎn)繁體的參考。港臺(tái)讀者使用，也方便。

6.都配有光盤，特別是童音跟讀，親和力強(qiáng)，孩子們非常喜歡。并且把每天要讀的那一小段，都已經(jīng)在 光盤里分成了一個(gè)一個(gè)的小文件，不用總?cè)ヂ犞?，看著讀到哪里要停了。7.有老師全程指導(dǎo)，最優(yōu)質(zhì)的售后跟蹤服務(wù)。這應(yīng)該是非常少有的珍貴緣分。我們的指導(dǎo)師是從幼兒園到大學(xué)的各個(gè)階段的老師，有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

8.全部教材，都是橫版印刷，方便兒童閱讀，符合兒童生理發(fā)育特點(diǎn)。

9.全部教材，都選用了最好的蒙肯紙，護(hù)眼，環(huán)保（可百度一下，了解蒙肯紙?zhí)攸c(diǎn)）。

10.還有建立了讀經(jīng)交流群，里邊有眾多受益的家長，熱心幫助，互相鼓勵(lì)，支持。

11.我們有讀經(jīng)日記的論壇，每天把讀經(jīng)的方法和孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，有老師的親自指導(dǎo)，有大家的熱心幫助，讀經(jīng)就能不斷堅(jiān)持，不斷進(jìn)步，這是非常難得的交流場(chǎng)所。

教材系統(tǒng)分類：

育心經(jīng)典還提出了一個(gè)經(jīng)典學(xué)習(xí)的總目錄叫：一根六經(jīng)八典九要十四蒙（分為三個(gè)線程）

（第一線程）： 這個(gè)一根就是《易經(jīng)》這個(gè)根；六經(jīng)：就是《詩經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》；兵經(jīng)就是《孫子兵法》、《金剛經(jīng)》；

（第二線程）八典：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》、《莊子》、《墨子》、《荀子》、《韓非子》；九要：《上書》、《禮記》、《春秋》、《史記》、《國語》、《資質(zhì)通鑒》、《傷寒論》、《難經(jīng)》、《神農(nóng)本草經(jīng)》；

（第三線程）十四蒙：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《德育啟蒙》、《千字文》、與《朱子治家格言》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《笠翁對(duì)韻》、《成語接龍》、《詩詞啟蒙》、《文學(xué)啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》、《神童詩》、《中國古典長詩精選》、《唐詩三百首》、《宋詩三百首》。

★深圳育心泰亮賴國全M14：

經(jīng)典學(xué)習(xí)目錄：

一根：《易根》；

六經(jīng)：《詩經(jīng)》《孝經(jīng)》《道德經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《兵經(jīng)》《孫子兵法）》《金剛經(jīng)》；

八典：《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》《莊子》《墨子》《荀子》《韓非子》；

九要：《尚書》《禮記》《春秋》《史記》《國語》《資治通鑒》《傷寒論》《難經(jīng)》《神農(nóng)本草》；

十四蒙：《三字經(jīng)》《百家姓與德育啟蒙》《千字文與朱子治家格言》《弟子規(guī)》《增廣賢文》《笠翁對(duì)韻》《成語接龍》《詩詞啟蒙》《文學(xué)啟蒙》《幼學(xué)瓊林》《神童詩》《中國古典長詩精選》《唐詩三百首》《宋詞三百首》。

何為“三線程”？ 答：

第一個(gè)線程是“經(jīng)”類的，《易經(jīng)》、《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《道 德經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《金剛經(jīng)》，難度最高。第二個(gè)線程是“典”類的，《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》，難度介于中間。

第三個(gè)線程是基礎(chǔ)/裝修類的：《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《成語接龍》、《詩詞啟蒙》、《中國古典長詩精選與神童詩》、《笠翁對(duì)韻》、《文學(xué)啟蒙》，難度相對(duì)低些。

三線程，用經(jīng)典來說，就是經(jīng)+典+其他，用建筑來說，就是鋼筋+水泥+其他，用難易程度來說，就是難+中+易，用吃飯來說，就是菜+飯+湯，用吃飯工具來說，就是碗+筷+勺，這么形象的比喻，一看就懂了哈！！

家長必讀:

如何每天只花30分鐘，就輕松培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆樱? 作為家長，我們都知道，一個(gè)房子沒有地基叫做什么？叫“豆腐渣”工程，對(duì)不對(duì)？那我們反思一下，假設(shè)我們的教育沒有給孩子打地基，我們甚至不知道什么是孩子的地 8 基，那樣培養(yǎng)出來的孩子，是不是教育上的“豆腐渣”工程？這樣的話，還談何讓子成龍，讓女成鳳呢？

那么什么是人的地基呢，我們大家有沒有思考過？我們都很重視教育，多數(shù)的家長都會(huì)讓孩子去學(xué)鋼琴、舞蹈、繪畫等各種技能，以及奧數(shù)、英語這一類課程，但是對(duì)于孩子怎樣做“人”這個(gè)問題，如何健全孩子的“人格”和“品德”這個(gè)問題，可能很多人沒有真正思考過，更沒有認(rèn)真去實(shí)踐探索??

如果我們告訴您，有一套系統(tǒng)完善的教育理論、科學(xué)高效的學(xué)習(xí)法和配套教材，可以讓您每天只需花半小時(shí)時(shí)間，用2到3年的時(shí)間，就輕松培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆?？而且還能讓您的家庭變得更和睦和幸福！您愿不愿意嘗試！

任何成功！也無法彌補(bǔ)孩子教育上的失??！

如果您希望自己的孩子不僅學(xué)習(xí)成績好，而且性格好、品德好、口才好、閱讀好...如果您正在苦惱沒有找到真正合適有效的方法......相信《育心經(jīng)典》和“累積法”可以幫您找到教育的信心！！

社會(huì)上的國學(xué)讀物種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。相信很多家長也為孩子買了不少，但往往半途而廢或用了一次就束之高閣了。

“閱圖”不是閱讀，也取代不了閱讀。閱讀實(shí)際是“讀字”，它比“閱圖”有很多優(yōu)點(diǎn)。文字是一種抽象的語言符號(hào)，可以刺激兒童語言中樞的發(fā)展，并且這種符號(hào)與兒童將來學(xué)習(xí)中使用的符號(hào)是一回事，他們?cè)陂喿x中接觸得多了，到課程學(xué)習(xí)中對(duì)這種符號(hào)的使用就會(huì)熟練自如，這就是“閱讀”可以讓一個(gè)孩子變得聰明的簡單理由。

靠畫面來吸引人，尤其電視，這種刺激信號(hào)不需要任何轉(zhuǎn)換的互動(dòng)，孩子只需要坐在電視前被動(dòng)地接受即可?？措娨暜?dāng)然也可以讓孩子多知道一些事，但它的閱圖方式和被動(dòng)接受性相對(duì)于閱讀來說，在智力啟蒙方面的作用微乎其微。學(xué)齡前兒童如果把時(shí)間都消磨在電視前，他的智力啟蒙就受到損害。從進(jìn)入小學(xué)開始，他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)低于那些經(jīng)常讀書的孩子。

早期教育的精髓不是灌輸各種知識(shí)，而是聆聽和閱讀文字，指導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界。

你的孩子長大后是輕松地學(xué)習(xí)、快樂地生活，博覽群書、博聞強(qiáng)記，還是整天埋在作業(yè)堆里，永遠(yuǎn)做不完，陷入怪圈中呢？孩子的這種學(xué)習(xí)、生活方式的選擇全在于父母。育心經(jīng)典就是讓孩子從最高能量的經(jīng)典指讀中，讓孩子順其自然愛上閱讀，水到渠成！大易社網(wǎng)站：http://004km.cn/laiguoquan。

《易經(jīng)》是群經(jīng)之首、文化之源、智慧之海、生命寶藏。曾經(jīng)痛苦，才知道真正的痛苦;曾經(jīng)執(zhí)著，才能放下執(zhí)著;曾經(jīng)牽掛，才能了無牽掛。“男女之愛也包含在大愛之中，眾生之愛皆是愛。有過痛苦，才知道眾生的痛苦；有過執(zhí)著，才能放下執(zhí)著；有過牽掛，才能了無牽掛。”

育心先鋒隊(duì)隊(duì)歌

作詞：師父及大易社文案組 演唱：大易社弟子

我們是中國文化的傳承人，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳經(jīng)典，正易根，自強(qiáng)不息精神激蕩在胸中，不怕困難，不怕敵人，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭，向著勝利，勇敢前進(jìn)，向著勝利，勇敢前進(jìn)前進(jìn)，向著勝利，勇敢前進(jìn)，我們是中國文化的傳承人。

我們是中國文化的傳承人，沿著古圣先賢的正確指引，讀真經(jīng)，做棟梁，炎黃子孫是我們驕傲的名稱，時(shí)刻準(zhǔn)備，眾志成城，要把偽文化，消滅干凈，為著理想，勇敢前進(jìn)，為著理想，勇敢前進(jìn)前進(jìn)，為著理想，勇敢前進(jìn)，我們是中國文化的傳承人。

尊敬的賴?yán)蠋熀陀募胰藗?，早上好?/p>

讀經(jīng)的同時(shí)，身體力行于生活，不僅僅是“讀經(jīng)”本身（如“濟(jì)公”**的啟示），還有就是你在全心陪孩子讀經(jīng)的過 程中適時(shí)融于你自身和家庭的“智慧”與力量，把您“適時(shí)頓悟”的“得”，自然的傳承給我們的孩子及親人、朋友......南懷瑾一生的國學(xué)研究與實(shí)踐告訴我們：做人要有骨氣（道家，大格局），做事要有“規(guī)律”，即大儒，遵守事物的本源，天地運(yùn)行的規(guī)律性《易經(jīng)》-先天易、連山易、歸藏易、周易)，做人最終要“儒釋道”合一，有佛的心(《了凡四訓(xùn)》），道的骨（《老子》），儒的“身”（《論語》），最終才會(huì)成為“大儒”、“大道”、“真佛”，成為人生中的“簡易”，擁有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的身體，“儒釋道圣”的智慧，相對(duì)的永生......您明白了以上這些智慧后，就是終日乾乾，貴在修行和傳承，在于持之以恒，自身與孩子及家人成長同時(shí)，影響周圍環(huán)境，影響團(tuán)隊(duì)，適時(shí)健康、果敢前行......中華文化重人文，講孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥八德，如今，懂這八德的人也不多了，自然就出現(xiàn)不忠不孝,不仁不義的后代。一個(gè)民族不重視本民族的文化，就是不孝的表現(xiàn)。讀了《易經(jīng)》，能讓我們懂得知命樂天，學(xué)會(huì)養(yǎng)精蓄銳，自強(qiáng)不息，堅(jiān)持真理； 讀了《論語》，能讓人學(xué)會(huì)恭而有禮，謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷； 讀了《中庸》，有一種智慧叫做《中庸》，它不是讓人圓滑，而是教人圓通；不是讓人忍 氣吞聲，而是教人大度能容，不是讓人唯唯諾諾，而是教人左右逢源； 讀了《道德經(jīng)》，能教我們道法自然，無為而為，無為而無不為； 讀了《孝經(jīng)》，讓我們明白做事先做人，做人孝為先?！度纸?jīng)》，讓我們懂得 “教”和“學(xué)”。如何教、如何學(xué)、教與學(xué)的次第及內(nèi)容是什么。也被譽(yù)為一部中國通史的簡化版 《 千字文》上至天文，下至地理，無所不含，文筆優(yōu)美，辭藻華麗我們從中了解到我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是怎樣的博大精深及源遠(yuǎn)流長?！叭松黼y得、真法難求，中國難生”，我們能出生在中國，成為一個(gè)中國人，這是一件多么幸運(yùn)的事情啊！就因?yàn)槲覀儑矣兄@樣燦爛的文化。如今根據(jù)家庭和社會(huì)種種不和諧的現(xiàn)象，更應(yīng)該要誦讀這些圣賢寶

我們知道春天有立春、早春、陽春、晚春。我們的孩子如春天，從學(xué)習(xí)的效果來看大致也要分為以下幾個(gè)階段： １、黃金期：0-3歲，完全吸收階段，自主吸收接收到的任何消息。

河南月媽(409826984)2013-8-5 16:16:30 ２、白銀期：3-6歲，80%吸收階段，可朔性強(qiáng)，只要家長努力，孩子很容易上軌。

３、銅鐵期：6-9歲，60%吸收階段，有一定的叛逆性格，需要家長格外用心，仍然可以上軌。４、朽木期：9-13歲，40%吸收階段，有較強(qiáng)的思考能力，不一定能夠聽從家長的話，需要多做工作，從理論上說服他們，家長用自己的熱情感染他們，慢慢引導(dǎo)上軌。５、腐紙期：13-，這是成人學(xué)習(xí)階段，有自己的主見，如果能夠認(rèn)識(shí)到了，就會(huì)去行動(dòng)。不能簡單地要求他們學(xué)習(xí)經(jīng)典，通過一定的環(huán)境手段影響他們，改變他們。

６、稀泥型：性格叛逆的孩子，或反對(duì)讀經(jīng)典的成年人，他們屬于稀泥型，扶不上墻。要警惕教育出稀泥型的孩子，防微杜漸，從小實(shí)施正確的教育是非常必要的。從以上看來，我們的教育是不是越早越好？

育心用戶：●+指導(dǎo)師真實(shí)姓名+地域+孩子名+爸或媽+本人真實(shí)姓名+孩子性別（男孩G女孩M）+孩子年齡，如：●周 明德經(jīng)學(xué)院教育模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)：

每天僅僅半小時(shí)，家長和孩子共同學(xué)習(xí)成長，自主家庭化學(xué)習(xí)模式，真正達(dá)到養(yǎng)心、育心、正心：

1、幼年養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志，成年養(yǎng)德，在潛移默化中培養(yǎng)品質(zhì)；

2、讓孩子養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，開發(fā)孩子的潛能；

3、在一生記憶力最好的時(shí)機(jī)，飽覽5000年文明之經(jīng)典，奠定智慧人生基礎(chǔ)；

4、鍛煉孩子過目、過耳不忘的記憶力。

5、“腹有詩書氣自華”，講話出口成章，寫文章更是下筆 有神。

6、讓孩子成為國家的人才，家族的驕傲，惠澤子子孫孫。在育心許多家長用實(shí)踐證明，經(jīng)過兩年的經(jīng)典育心家庭教育，5-6歲的孩子，能自然識(shí)字兩三千，而且語文程度可達(dá)到高中水平，個(gè)別學(xué)生甚至可以和大學(xué)中文系學(xué)生相媲美。大道至簡，系統(tǒng)學(xué)習(xí)經(jīng)典，構(gòu)建孩子不一樣的人生格局！

經(jīng)典里的愛---《易經(jīng)》教我們成就完滿的人生，教給我們君子之道； 《黃帝內(nèi)經(jīng)》教我們愛惜身體，治未病； 《孝經(jīng)》讓我們敬畏生命，敬愛父母； 《金剛經(jīng)》教給我們慈悲精神； 《老子》教我們無為而治，明道修德； 《詩經(jīng)》教我們提煉生活，升華生命的質(zhì)量；

《大學(xué)》教我們大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善； 《中庸》告訴我們執(zhí)中守正，折中致和，因時(shí)制宜； 《孫子兵法》教給我們謀略;從毛毛蟲變成蝴蝶，剝繭重生的機(jī)會(huì)，從小雞變雄鷹翱翔天地間的機(jī)會(huì)，鳳凰浴火重生涅槃的機(jī)會(huì)，《愛心樹》、《好餓的毛毛蟲》、《少兒睡前故事》、《格林童話》、《安徒生童話》、《神奇的校車》、《不一樣的卡梅拉》、《少年閱讀新視野》一套，《奇思妙想》一套，《地震求生記》、《地 球探秘》

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

一千萬人死亡只是一個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)字；一個(gè)人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會(huì)進(jìn)步、享受社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個(gè)個(gè)幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。

活動(dòng)建議：

1．充分利用晨會(huì)、班會(huì)、知識(shí)講座、黑板報(bào)等渠道切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)（重點(diǎn)是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識(shí)。經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看交通事故案例專題片，聘請(qǐng)交通事故受害人來校講述交通事故的嚴(yán)重危害。

2．邀請(qǐng)有關(guān)部門的專業(yè)人員進(jìn)校，舉辦交通安全教育講座等活動(dòng)。每學(xué)期聘請(qǐng)交通民警來校對(duì)師生進(jìn)行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識(shí)》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達(dá)到百分之百。

3．組織師生外出，實(shí)踐等活動(dòng)開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識(shí)問答、爭當(dāng)“小交通安全宣傳員”等活動(dòng)。

5．通過召開家長會(huì)，密切家校關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生家長配合學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識(shí)黑板報(bào)比賽手抄報(bào)比賽。

7．通過與交通管理部門等社會(huì)有關(guān)方面合作，組織開展學(xué)生交通安全教育工作。

8．利用班會(huì)開展“交通安全”主題活動(dòng)。

9.每月進(jìn)行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領(lǐng)巾廣播

由少先隊(duì)總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，利用紅領(lǐng)巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機(jī)等必須遵守的交通規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)，教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐非正規(guī)載客車輛，嚴(yán)禁12歲以下學(xué)生騎車上學(xué)等。同時(shí)利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策不足。同時(shí)，通過“小手拉大手”活動(dòng)，積極帶動(dòng)家庭，廣泛向社會(huì)進(jìn)行宣傳。

其實(shí)，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們?cè)诮煌ɑ顒?dòng)中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實(shí)是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會(huì)造成了很大損失。

相關(guān)資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時(shí)，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個(gè)地帶，機(jī)動(dòng)車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動(dòng)態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時(shí)就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時(shí)急匆匆過道路，38

都是十分危險(xiǎn)的舉動(dòng)。

2．乘車

乘坐公共車輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會(huì)公德，注意交通安全。候車時(shí)，應(yīng)依次排隊(duì)，站在道路邊或站臺(tái)上等候，不應(yīng)擁擠在車行道上，更不準(zhǔn)站在道路中間攔車。上車時(shí)，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應(yīng)主動(dòng)買票，主動(dòng)讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時(shí)，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時(shí)，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應(yīng)隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應(yīng)從人行道內(nèi)通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場(chǎng)

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場(chǎng)”，放學(xué)以后在道路拉開“場(chǎng)子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會(huì)被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會(huì)給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因?yàn)椴欢迷诘缆飞贤嫠５奈：π?，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險(xiǎn)的舉動(dòng)，一旦被車撞倒，后果不堪設(shè)想。

道路不是游戲場(chǎng)所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護(hù)交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉(zhuǎn)彎車輛

當(dāng)汽車的方向燈一閃一閃時(shí)，告戒人們，汽車要轉(zhuǎn)彎了。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛。我們?cè)诘缆飞吓鲆娹D(zhuǎn)彎的車輛時(shí)，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實(shí)如果你離轉(zhuǎn)彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十四

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來，這就是日記。堅(jiān)持寫日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動(dòng)建議：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。

2．想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)校組織大型活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生談感受。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨(dú)立寫日記的老做法，而不時(shí)改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進(jìn)行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學(xué)生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個(gè)人、一件事、一樣物品、一個(gè)活動(dòng)，也可以只寫一個(gè)側(cè)面、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個(gè)片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價(jià)值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

6．寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。

7．寫活動(dòng)日記。記下參觀訪問活動(dòng)或少先隊(duì)組織和各種活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)敘述。

8．寫實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)、進(jìn)步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記

我國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過高要求，改動(dòng)太多，否則會(huì)“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯(cuò)先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒關(guān)系。”由于受知識(shí)和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯(cuò)誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評(píng)與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評(píng)價(jià)日記激勵(lì)手段

1．態(tài)度激勵(lì)。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

2．評(píng)語激勵(lì)。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

3．標(biāo)記鼓勵(lì)。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來情感上的滿足，還進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個(gè)方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫好對(duì)生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關(guān)資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學(xué)期。

以前上課我坐不住，有時(shí)和同學(xué)說話；有時(shí)自言自語；有時(shí)走神。這樣對(duì)自己不好，也影響同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，新學(xué)期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。

新學(xué)期，我決心努力學(xué)習(xí)。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認(rèn)真寫家庭作業(yè)，努力把字寫規(guī)范，以前，老師布臵預(yù)習(xí)，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對(duì)的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識(shí)，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會(huì)兒電視或玩一會(huì)兒電腦。新學(xué)期，我要更加努力，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣

一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。在學(xué)會(huì)如何做人之前一定要學(xué)會(huì)尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動(dòng)建議：

第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動(dòng)員大會(huì)暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時(shí)把這些承諾以班級(jí)為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3．開展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動(dòng)。各班引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級(jí)段組織進(jìn)行文明禮儀訓(xùn)練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題隊(duì)會(huì)，進(jìn)行大討論。第二階段：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵。

1．舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2．進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，43

實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動(dòng)；（3）從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動(dòng)；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣。

1．開展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來感化、激勵(lì)學(xué)生。

2．開展“禮儀之星”表彰會(huì)。

總之，開展文明禮儀教育勢(shì)在必行，而且要堅(jiān)持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對(duì)我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚(yáng)光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關(guān)資料：

一、文明禮儀小知識(shí)

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見。4．使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進(jìn)校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室或居室，喊報(bào)告或輕敲門，經(jīng)允許后再進(jìn)入；離校與老師、同學(xué)道別。

6．家中吃飯請(qǐng)長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對(duì)待客人或外賓，主動(dòng)問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時(shí)和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時(shí)、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時(shí)、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，啊！他們兩位還在這兒沒走？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個(gè)故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者尊敬師長和求學(xué)心誠意堅(jiān)。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六

培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預(yù)習(xí)的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)樘岢鰡栴}的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！薄爸摺痹趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)常處于被動(dòng)地位，而“好之者”和“樂之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動(dòng)的方式。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動(dòng)建議： 1．調(diào)查督促研究：

為了檢測(cè)課題研究的成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班班級(jí)分別進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。先后向家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

2．實(shí)驗(yàn)督促研究：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；

（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動(dòng)：

（1）豐富的活動(dòng)：課題實(shí)施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)開展一些豐富多彩

（2）正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時(shí)給予孩子肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個(gè)新的水平時(shí)，研究者都應(yīng)實(shí)現(xiàn)孩子一個(gè)小小的愿望。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚(yáng)語等等，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行

各種不同強(qiáng)化的刺激

（3）個(gè)案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)系：實(shí)驗(yàn)班老師和家長互相配合，加強(qiáng)合作，發(fā)揮家長的作用。

布魯納說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)資料：

小學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。

2．?dāng)?shù)筆畫、說偏旁、結(jié)構(gòu)，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級(jí)不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

六、拓展

１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點(diǎn)詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結(jié)識(shí)字方法）

五、查閱與課文相關(guān)資料。

六、記錄不懂的問題。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十七

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識(shí)更新頻率加快的要求，一個(gè)人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們是否具有競(jìng)爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時(shí)代輕車熟路地駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于你是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)建議：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

一、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)，找到難點(diǎn)，以便上課時(shí)能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，有針對(duì)性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查小報(bào)告、教材上的圈點(diǎn)勾畫、批注及各種學(xué)具等。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘字，語文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：專心聽課，心領(lǐng)神會(huì)，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。2.內(nèi)容方式：

（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整，盡量使學(xué)生聽課的思路跟著老師走。對(duì)上課無故睡覺的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學(xué)生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于提問。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。要把老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來，課后復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯(cuò)題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進(jìn)行整理和反思。

3.成果表述：學(xué)習(xí)筆記本

四、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題錄，教師要對(duì)錯(cuò)題錄要進(jìn)行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時(shí)間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。要做好考后分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、測(cè)試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會(huì)的，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

相關(guān)資料：

自主學(xué)習(xí)的基本方法：

1.制定計(jì)劃。并嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃開展學(xué)習(xí)；

2.要有目標(biāo)意識(shí)。確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識(shí)面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動(dòng)，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個(gè)人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動(dòng)建議：

1．教師關(guān)懷、愛護(hù)、尊重、信任，無條件接納每個(gè)學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵(lì)、多幫助、多指導(dǎo)、少批評(píng)），努力營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；

2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語言、表情、體態(tài)、動(dòng)作和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，給予肯定和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。評(píng)價(jià)時(shí)，多提優(yōu)點(diǎn)，多提建議，少提缺點(diǎn)。

6．教育機(jī)會(huì)均等。

所有的活動(dòng)面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生參與的權(quán)利，對(duì)能力差的學(xué)生要多關(guān)照。形成“我和別人一樣好”的自我意識(shí)。

7．分層次要求。

在各種教育活動(dòng)中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個(gè)層次的任務(wù)和要求，實(shí)行分層活動(dòng)、分層教學(xué)、分層測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力都能獲得成功的體驗(yàn)，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強(qiáng)自信，避免屢遭失敗的負(fù)面效應(yīng)。

8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。

讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)?；虬嗉?jí)集體面前展示特長和優(yōu)勢(shì)，最大限度顯示自己的價(jià)值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學(xué)?；虬嗉?jí)每學(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提高能力、增強(qiáng)抗挫力。

9．給每個(gè)學(xué)生記“成功卡”。

將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時(shí)用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學(xué)期給家長看一次，鼓勵(lì)學(xué)生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學(xué)生制定階段性奮斗目標(biāo)，包括要克服的缺點(diǎn)、培養(yǎng)的特長、發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，定期督促，使學(xué)生堅(jiān)持彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長避短，以長補(bǔ)短，增強(qiáng)能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養(yǎng)自信心的實(shí)施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽取家長的建議。

12．教師及時(shí)寫觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實(shí)施活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、不足，提出改進(jìn)措施，以增強(qiáng)教育的目的性、自覺性。

相關(guān)資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測(cè)定鐳的原子量，向科學(xué)證實(shí)鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動(dòng)冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對(duì)友人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價(jià)多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。

第五篇：好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

好孩子好習(xí)慣培養(yǎng)淺析

南京市翠屏山幼兒園 歐正玲

什么是習(xí)慣？按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋：習(xí)慣，是指在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。它包括品德習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，也可以說，人的行為習(xí)慣都是在日常生活中，從一點(diǎn)一滴做起，不斷訓(xùn)練，強(qiáng)化，慢慢內(nèi)化而成的。日常的教育活動(dòng)，除了教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也是培養(yǎng)人的各種習(xí)慣。

有一個(gè)從事小學(xué)教育數(shù)十年的同行發(fā)現(xiàn)，有的孩子在學(xué)校里活潑向上，熱愛學(xué)習(xí)，能與同學(xué)友好相處，每天總是朝氣蓬勃。相反，有的孩子或者學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不愛看課外書；或者沉默寡言，不善交往；或者體育活動(dòng)能力差，缺乏自信。經(jīng)調(diào)查了解，所有這一切也與在幼兒時(shí)期是否養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣有著直接的關(guān)系，習(xí)慣決定了性格，習(xí)慣決定了命運(yùn)。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女在成人無微不至的關(guān)懷照料下，吃飯有人喂，穿衣有人幫，要玩有人陪。當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園后，面對(duì)的是全新的環(huán)境，周圍是陌生的老師和小朋友，而且全靠自己，這使部分幼兒一下子很難適應(yīng)。有的幼兒在家里想怎么樣就怎么樣，隨心所欲。入園后，看到什么新鮮的東西就亂扔亂拿。一旦受到限制和約束，就表現(xiàn)出不愿意來園，或者哭鬧不止，甚至躺在地上撒潑打滾。有的幼兒因搶不到自己喜歡的玩具，便用打罵爭搶的方式解決問題，這樣受到小朋友的冷落，自尊心又受到了傷害。還有部分幼兒不習(xí)慣老師、小朋友對(duì)自己的說話方式，不敢在老師和小朋友面前回答問題，提出自己的要求。有的幼兒甚至想大小便也不敢說，經(jīng)常尿褲子，結(jié)果導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)，而不愿來園。

上述這些問題困擾著很多年輕父母的心。其實(shí)每個(gè)人，自出娘胎，就像一塊含有玉質(zhì)卻又未經(jīng)加工的石頭，只有經(jīng)過合適的加工、琢磨，才能光彩奪目，成為大器。因此，要使孩子成才，重視早期良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是關(guān)鍵。毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無選擇地落到了廣大父母與教師身上。

要使孩子形成好的行為習(xí)慣，主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)： 一是自理能力

50年前，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對(duì)父母對(duì)孩子照料過度的現(xiàn)象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手?！?0年過去了，這種現(xiàn)象有增無減。做父母的要知道，當(dāng)孩子生活還不能自理時(shí)，是應(yīng)該給予照料，這是父母的責(zé)任和義務(wù)。但是，父母要在照料的過程中教會(huì)孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理，進(jìn)而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很強(qiáng)，父母不妨將孩子從“懷抱”中放下來，在日常生活中多做些表率，多給孩子一些生活自理自立的鍛煉機(jī)會(huì)。

二是自我約束能力

現(xiàn)代家庭的溺愛、放任會(huì)造成孩子惟我獨(dú)尊，不懂規(guī)矩，甚至為所欲為的習(xí)慣。時(shí)間長了，必然會(huì)養(yǎng)成惡習(xí)。作為父母，要根據(jù)家庭實(shí)際，制定一些衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、家規(guī)等行為準(zhǔn)則，作為孩子行為的約束，讓孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我約束能力。父母要率先垂范，以自己的行為去影響、教育孩子，讓孩子逐步成為具有較強(qiáng)自制力的人。

三是相互交往能力

獨(dú)生子女本來與別人交流比較少，與人相處未必容易。每個(gè)父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。因此，家長要多為孩子提供交往的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)鄰居或朋友家的孩子來玩；鼓勵(lì)孩子參加各種形式的交往活動(dòng)，并教孩子一些必要的社會(huì)技能，如待人處事的方法等等。

四是學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一件苦差事，如果掌握了好的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)能力，將會(huì)取得事半功倍的效果。不要以為孩子還小，就不需要嚴(yán)格要求；等到養(yǎng)成馬馬虎虎的壞習(xí)慣，再改起來，就困難了。例如，培養(yǎng)孩子有責(zé)任感，到什么時(shí)間做什么事情，有個(gè)明確的目標(biāo)，做到今日事今日畢，不要等到明天。又如，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在努力中不斷體驗(yàn)成功的樂趣，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或鼓勵(lì)，從而激勵(lì)孩子再下苦功夫去爭取更大的成功。

幼兒園生活是集體生活，有一定的常規(guī)，正所謂“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒大部分時(shí)間是生活在幼兒園里，每天重復(fù)著做操、洗手、吃飯、上課、游戲等活動(dòng)。這看似簡單，其實(shí)都蘊(yùn)藏著幼兒螺旋式成長的歷程：他們?cè)诓粩嗟匦纬珊玫男l(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了常規(guī)的約束，他們就會(huì)漸漸懂得是與非，如何與同伴相處，如何大家一起分享快樂，等等。好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的終身，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是極有意義的。

有個(gè)報(bào)道：幾年前，當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)時(shí)，記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家：“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西？”這位科學(xué)家平靜地說：“在幼兒園?！薄霸谟變簣@學(xué)到什么？”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。”這位科學(xué)家出人意料的回答，講明了兒時(shí)在幼兒園養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。

教師是幼兒的一面鏡子。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止都會(huì)給幼兒留下深刻的印象，教師的儀表行為對(duì)幼兒思維品德有著潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的行為，不以高高在上的形象出現(xiàn)在幼兒面前，而是作為幼兒的朋友，以滿腔熱情去愛每一個(gè)幼兒，并尊重他們的自尊心和獨(dú)立性，不簡單粗暴指責(zé)幼兒，而是耐心傾聽他們的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。

在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育，有利于改正幼兒不良習(xí)慣。但是家長的錯(cuò)誤引導(dǎo)往往會(huì)使幼兒園工作半途而廢。例如每次假期過后，老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的老毛病又犯了。有一位家長很無奈地說：“孩子在幼兒園里吃飯好得很，可是回到家里從來不自己吃?！笨梢娊逃且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，根據(jù)布朗芬。布倫納“發(fā)展的生態(tài)學(xué)”理論，要徹底改變這種“孤島教育”的狀況，必須把好孩子好習(xí)慣教育的理念和實(shí)踐延伸到家庭和社會(huì)中去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最信賴的老師，父母的一言一行影響著孩子的一朝一夕，父母要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，積極配合幼兒園，與幼兒園保持一致要求，共同幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

美國的拿破侖·希爾說過：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。普天之下所有的父母無不希望自己的孩子有個(gè)很好的命運(yùn)；普天之下所有的老師無不希望自己的學(xué)生成為棟梁之才；那就讓我們行動(dòng)起來，成就好孩子好習(xí)慣！