第一篇：《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感

在2011年學(xué)校開展的新教育課程活動(dòng)中，我有幸獲得了這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀?？吹健独首x手冊(cè)》這個(gè)書名，我就喜歡上了這本書。它更多強(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī)，即我們所說的閱讀興趣。人們常說，興趣是最好的老師。《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)寶典。

這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處：以生動(dòng)的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀；以確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助。看完整本書，受益匪淺：

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，教師應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。書中說，童年時(shí)期愛看漫畫的人，長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。其實(shí)提到漫畫，我們無論教師或者家長(zhǎng)，總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子，因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹?。但一?xiàng)研究表明，各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。書中還說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因?yàn)橹挥兴斫饬?，才?huì)感興趣，感興趣才會(huì)去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去，一頭霧水的時(shí)候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書……

最后，讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)時(shí)間看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。

《朗讀手冊(cè)》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的。一個(gè)只上過小學(xué)三年級(jí)的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚€(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥粘鰜淼臅r(shí)間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報(bào)書的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀

第二篇：《朗讀手冊(cè)》讀后感

創(chuàng)建怎樣的語文課堂——

讀《朗讀手冊(cè)》有感

最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》，讀完后，觸動(dòng)很大，感覺受益匪淺，讓對(duì)“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。

一、語文課堂應(yīng)該是引領(lǐng)孩子熱愛讀書的平臺(tái)

上了高年級(jí)，我們總是抱怨孩子的理解能力上不去，導(dǎo)致班級(jí)考試優(yōu)良率上不去，是我們給孩子講解得不夠多、不夠透徹嗎？讀了朗讀手冊(cè)，讓我知道了閱讀能帶給孩子很多好處。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔(dān)心自己沒有講解夠，沒有讓學(xué)生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導(dǎo)孩子去大量閱讀。

既然閱讀能給孩子帶來那么多好處，我們應(yīng)該怎樣引領(lǐng)孩子大量閱讀呢？我也想過讓孩子每天讀課外書，然后讓家長(zhǎng)簽名，可是有的孩子還是不讀，“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象嚴(yán)重，于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，你的感受和收獲是什么。這回學(xué)生科造假不了了吧。過了段時(shí)間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都寫了動(dòng)物過生日的日記，一會(huì)小猴過生日，一會(huì)小象過生日，內(nèi)容一致，都是XX動(dòng)物生日會(huì)上很熱鬧，感受都是感到生日很快樂??

自以為找到方法的我再次陷入彷徨，《朗讀手冊(cè)》序言告訴了我答案：生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。我恍然大悟，我們教師總是想教學(xué)生閱讀技巧，想盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。只有具備了強(qiáng)烈的閱讀興趣才會(huì)樂于讀書、迷戀讀書、多讀書、讀好書，形成一個(gè)良性循環(huán)。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。

二、轉(zhuǎn)變語文閱讀教學(xué)的模式

《朗讀手冊(cè)》調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，“表演傾向的閱讀模式”對(duì)學(xué)生的詞匯發(fā)展是最有效的，“雙方積極互動(dòng)的模式”次之，而“教導(dǎo)式互動(dòng)的模式”最差，對(duì)孩子的語言發(fā)展幾乎毫無幫助。

根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進(jìn)孩子語言的發(fā)展，就應(yīng)

該大力推行“表演傾向的閱讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對(duì)這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應(yīng)有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學(xué)生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點(diǎn)是將課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

我們的語文課堂常常是師生間、生生間的對(duì)話有限，或者說老師做過多的分析、說明，這些都不利于孩子語言能力發(fā)展的。

另外，據(jù)一項(xiàng)研究指出，大部分老師在提問之后通常只等1秒或更短的時(shí)間就叫學(xué)生回答。然而如果老師們能多等3——5秒鐘，學(xué)生將會(huì)更踴躍地回答問題，而他們的邏輯思維能力和對(duì)復(fù)雜問題的思考能力也會(huì)有明顯的改善。這對(duì)我今后的教學(xué)也是一個(gè)真重要的啟示。

三、把語文課堂延伸到課外

所謂“親其師信其道”，因此作為一名語文教師必須通過廣泛的涉獵，開拓自己的視野，提升自己的人生境界，以自己廣博的學(xué)識(shí)來感染學(xué)生。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)讀物的需求也不盡相同，教師應(yīng)適時(shí)給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時(shí)間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。

英國(guó)詩人斯蒂文森在《點(diǎn)燈的人》中這樣寫道:“每天太陽落下后,李利扛著梯子,把街燈一一點(diǎn)亮。柔和的光,照亮了大人和孩子們前行的道路,也照亮了他們純真的心靈?！蔽覀兘處熞惨鱿窭罾菢拥狞c(diǎn)燈人，把一本本有趣而耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地讀，讓我們的孩子在閱讀中變得優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應(yīng)該問問自己到底在教室里教些什么，老師們不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學(xué)生用雪來做精巧的雕塑。

深圳市寶安區(qū)石巖中心小學(xué) 謝明軍

第三篇：《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感

夏 瑋

又一次期末檢測(cè)結(jié)束了，同級(jí)部的語文學(xué)科教師又一次坐在一起進(jìn)行閱卷與試卷分析，大家又一次不由自主發(fā)出“孩子的閱讀能力下降”的抱怨。我和我的同行一樣感到無奈，對(duì)于試卷上閱讀分析題中出現(xiàn)的諸多失分感到十分郁悶?？梢磺幸殉墒聦?shí)，只得在下一階段的教學(xué)中不斷反思前行了。

寒假里，終于得閑手捧書卷，在氤氳的陽光里享受閱讀的樂趣，更何況，這是一本由同事們推薦的《朗讀手冊(cè)》呢！拿起《朗讀手冊(cè)》，漂亮的封面足以讓我心動(dòng)，在一棵大樹下，一位美麗的母親捧著一本書在為孩子們讀書，所有的孩子都沉浸在書的世界里，這溫馨的畫面讓我情不自禁地打開書。翻看了幾頁，竟發(fā)現(xiàn)有一種深深的磁力在吸引著我。雖然第一次讀這本書，但對(duì)我卻有一種老相識(shí)的感覺。因?yàn)?，從兒子出生起到現(xiàn)在，朗讀一直陪伴著我們母子。上小學(xué)前，每天為兒子讀兒歌、念故事，是他童年的保留節(jié)目。在我的讀書聲中，兒子恬靜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，一天天快樂地長(zhǎng)大，讀書也成為他最喜愛的事情之一。

掩卷沉思，孩子的閱讀能力相較于往日并沒有下降，而是因?yàn)榻裉斓氖澜缫呀?jīng)發(fā)生了巨大的變化。世界變得更復(fù)雜，要求孩子有更強(qiáng)的閱讀能力去適應(yīng)、解釋這個(gè)世界。而閱讀正是教育的核心！《朗讀手冊(cè)》并不是一本告訴我們朗讀技巧的書，而是一本提醒家長(zhǎng)和老師培養(yǎng)孩子閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀、提高閱讀能力，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的書。

《朗讀手冊(cè)》使我豁然開朗！關(guān)于閱讀，最重要的不是“教孩子如何閱讀”，而是“讓孩子熱愛閱讀”。只要孩子能夠遇到適合自己讀的書，他就會(huì)喜歡上閱讀。自己在工作中也發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是喜歡閱讀的。如果有兩種選擇：一是讓孩子在課堂上讀自己喜歡的書籍，二是讓孩子上語文課，我想，絕大多數(shù)的孩子會(huì)選擇前者。書中也引用了相關(guān)的研究數(shù)據(jù)說明，隨著孩子年級(jí)的升高，美國(guó)學(xué)生把閱讀當(dāng)作娛樂休閑的人數(shù)比例呈急劇下降的趨勢(shì)！這真是一件值得美國(guó)英文教師反思的事件！不知國(guó)內(nèi)有沒有人進(jìn)行過相關(guān)的研究，如果有，可以預(yù)料的是，結(jié)果也不會(huì)比美國(guó)好到哪里，甚至有可能會(huì)更糟。為什么會(huì)這樣呢？我們的母語教育本應(yīng)該培養(yǎng)出“終生的閱讀愛好者”，但事實(shí)是我們至多培養(yǎng)出了“學(xué)生閱讀者”。離開了校園，還有幾個(gè)人會(huì)閱讀呢？也許正如《朗讀手冊(cè)》的作者所說的，我們一直在努力“教學(xué)生如何閱讀”，卻忘了教他們“想要閱讀”。

知道了自己是能夠影響孩子閱讀的“那個(gè)人”，又將如何去開展這項(xiàng)工作呢？《朗讀手冊(cè)》指出，每天為孩子朗讀15分鐘是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和興趣的有效方法。有研究認(rèn)為，在孩子上初二之前，他的聽力要比閱讀能力發(fā)達(dá)，自己讀不懂的文字，在家長(zhǎng)讀給他聽的時(shí)候就可能會(huì)懂。為孩子朗讀的過程中，孩子會(huì)聽到各種不同的句子類型，會(huì)聽到豐富的詞匯，語言自然就會(huì)得到發(fā)展。研究人員用了4年的時(shí)間記下不同家庭中孩子聽到的話語，發(fā)現(xiàn)四年中孩子聽到的話語的字?jǐn)?shù)差異達(dá)到了3200萬字！驚人的差異！給孩子朗讀，還會(huì)有意外的收獲！讀給孩子聽，也是與孩子聯(lián)絡(luò)情感的最佳時(shí)機(jī)，使孩子的心與你緊緊地聯(lián)系在一起。高爾基說：“一個(gè)人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”在今后的教育教學(xué)中，我將盡可能多地抽出時(shí)間來和孩子們一起讀書，幫他們找到真正的好書，因?yàn)橹挥羞@樣，指導(dǎo)閱讀才能居高臨下，游刃有余；也只有讓他們愛上閱讀，才能讓孩子們健康快樂地生活，擁有豐富的精神生活。

我知道，閱讀會(huì)讓孩子們慢慢發(fā)生變化，也許這個(gè)變化會(huì)很緩慢，但終究有一天，他們會(huì)在書海中發(fā)生蛻變，破繭而出，成為一只只美麗的蝴蝶！我愿意 用我自己的聲音去喚醒孩子的閱讀欲望，在期待與鼓勵(lì)中讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀、愛上閱讀！

第四篇：《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感1

課外閱讀絕不全是老師的任務(wù)，甚至可以說主要不是老師的任務(wù)，家庭是否提供一個(gè)相關(guān)的閱讀環(huán)境，父母是否是愛書的人，對(duì)孩子形成閱讀能力非常重要。親子閱讀在國(guó)外，早已流行很多年，英國(guó)每年都舉辦一次寢前閱讀周，還有圖書館對(duì)媽媽進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在臺(tái)灣，“故事媽媽”也走進(jìn)了很多的幼兒園，我們應(yīng)該看到在家庭中開展親子閱讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流?？梢韵蚣议L(zhǎng)推薦母子共同閱讀一本書，交換相互的看法。如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持朗讀課外書給孩子聽，一定會(huì)對(duì)他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。

開展與課外閱讀有關(guān)的各種班級(jí)比賽活動(dòng)，在有趣豐富的活動(dòng)中學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評(píng)選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，又在學(xué)生的相互評(píng)議交流中獲得新的知識(shí)，學(xué)得正確的讀書方法，從而激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。還可以舉辦圖書交流會(huì)，為學(xué)生提供一個(gè)向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示臺(tái)”。在這一過程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。

《朗讀手冊(cè)》讀后感2

寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書?？戳藥醉摬琶靼祝哼@是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。

工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪?duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛孩子的父母都看看這本書。

這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題，則是對(duì)這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助?？赐暾緯?，收獲很多。

《朗讀手冊(cè)》讀后感3

首先，讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。高爾基說：“一個(gè)人想聰明，得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式：⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其次，《朗讀手冊(cè)》里面很多小故事是發(fā)生在實(shí)際生活當(dāng)中的。一個(gè)只上過小學(xué)三年級(jí)的住在貧窮、治安很差、教學(xué)水平落后的社區(qū)的單親媽媽因?yàn)橄拗屏藘蓚€(gè)學(xué)習(xí)很糟糕的兒子看電視的時(shí)間，而且想辦法填補(bǔ)孩子因?yàn)椴荒芸措娨暥粘鰜淼臅r(shí)間，讓他們每周讀兩本書，并向她匯報(bào)書的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，她培養(yǎng)出了世界上最知名的小兒腦部外科醫(yī)生。一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的'時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離異、從未上過學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！

《朗讀手冊(cè)》讀后感4

最近學(xué)校里發(fā)給每位教師一本《朗讀手冊(cè)》讀完后觸動(dòng)很大，受益匪淺。尤其是看到第八章電視一章時(shí)，我感到深深的認(rèn)同。

電視本身沒有問題，因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的，其中包括：

1、看電視和閱讀完全相反。由于廣告的關(guān)系電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閱讀書籍時(shí)，則需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。

2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。研究表明，大部分學(xué)生通常都是獨(dú)自一個(gè)人看電視，所以他們就沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。

3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會(huì)影射出一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵(lì)人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只愿意用最不費(fèi)力氣的方式解決困難。

讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名教師、一名家長(zhǎng)，我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者，做一個(gè)學(xué)生和孩子閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。希望一本本好書吸引著孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長(zhǎng)大后就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對(duì)美麗的翅膀！

第五篇：朗讀手冊(cè)讀后感

看了《朗讀手冊(cè)》這本書后，我覺得應(yīng)該埋怨自己，我除了給學(xué)生和家長(zhǎng)提要求以外自己又做了什么呢?我每天拿出時(shí)間為孩子們大聲朗讀了故事沒有呢?每天留足時(shí)間給學(xué)生閱讀了沒有呢?沒有為學(xué)生聲情并茂地朗讀故事，又如何能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?沒有充裕的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，學(xué)生又怎能愛上閱讀呢?

以前我沒勇氣放手讓學(xué)生閱讀，更沒做到每天堅(jiān)持為學(xué)生朗讀，我只看重的是孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，仔細(xì)想想這種靠訓(xùn)練得出的分?jǐn)?shù)能代表孩子什么呢?我覺得多數(shù)情況代表的是老師為了自己的一時(shí)英名而自私的程度。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的?！边@句話仿佛就是針對(duì)我這種人說的，我為了自己的名譽(yù)，而讓孩子們得了芝麻丟了西瓜，在這樣下去不是葬送了孩子的前程嗎?

亡羊補(bǔ)牢未為晚也，讀了《朗讀手冊(cè)》這本書后我立即行動(dòng)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)我的過失，于是我在課堂上擠出一點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自由閱讀，利用午自習(xí)的時(shí)間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時(shí)間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們?cè)诟棋闹R(shí)海洋里去歷練、成長(zhǎng)、遨游……力爭(zhēng)“使每一個(gè)孩子在書籍的世界里有自己的生活”。

在今后，我更要堅(jiān)持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導(dǎo)更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。

讀了這本書，使我更堅(jiān)信：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，一個(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅(jiān)定地說：堅(jiān)持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人!

現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。

《朗讀手冊(cè)》是我人生幸運(yùn)的起點(diǎn)，也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點(diǎn)!