第一篇：初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病

隨著英語(yǔ)學(xué)科中考題型改革的發(fā)展,在宏觀指揮棒的影響下,初中生英文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)正日益得到廣大中學(xué)英語(yǔ)教師的重視.然而,由于主客觀存在的種種復(fù)雜原因,使得相當(dāng)一部分中學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作懷有畏懼情緒,一些英語(yǔ)教師也在如何全面提高初中生英文寫(xiě)作能力方面缺乏有效的措施.筆者在參加英語(yǔ)中考閱卷工作中也發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生在英文寫(xiě)作題上確實(shí)得分相對(duì)偏低.對(duì)此,本文擬適當(dāng)結(jié)合中考英語(yǔ)寫(xiě)作的要求,從列舉初中生英文寫(xiě)作中的常見(jiàn)弊病出發(fā)并作適當(dāng)?shù)脑u(píng)析,以資同行參考.1.中心不明,切題不準(zhǔn)

英文寫(xiě)作與中文寫(xiě)作一樣也要求文章內(nèi)容主旨要明確,即要有一定的中心事件并體現(xiàn)一定的中心思想.但初中生在英文寫(xiě)作中常忽視這個(gè)重要問(wèn)題,原因是他們把主要精力放于如何使句子表達(dá)正確上.事實(shí)上,許多英語(yǔ)教師在批閱學(xué)生英文習(xí)作時(shí)也往往以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)句錯(cuò)誤為重點(diǎn), 這也有意無(wú)意地給學(xué)生的寫(xiě)作起到了導(dǎo)向作用.在此影響下,學(xué)生的英文習(xí)作常顯得結(jié)構(gòu)松散,”流水賬”特點(diǎn)明顯,令人有言之無(wú)物的感覺(jué).本人在中考閱卷中也發(fā)現(xiàn),很多考生在動(dòng)手寫(xiě)作前缺乏必要的”審題”環(huán)節(jié),所寫(xiě)內(nèi)容與作文材料之間沒(méi)有合理聯(lián)系,與文章所要體現(xiàn)的主旨有較大的偏離.所以,盡管有些考生語(yǔ)言功底挺不錯(cuò),語(yǔ)言表達(dá)流暢,語(yǔ)誤也很少,但終因”切題”不夠準(zhǔn)確,捕捉信息不夠全面而導(dǎo)致不能拿到高檔分.2.文法生硬,內(nèi)容單薄

我們固然不能要求初中生的英文寫(xiě)作要有很高的文采,但也不能不對(duì)其篇章的完整性有個(gè)最起碼的要求.然而在現(xiàn)行的英文寫(xiě)作訓(xùn)練（包括中考寫(xiě)作要求）中,也許是為了易于題目的表述和操作評(píng)價(jià)的緣故,初中生往往只要求按圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)6至8句話或一篇80字左右的短文.這使得許多初中生在寫(xiě)作中順理成章地以“寫(xiě)足字?jǐn)?shù)”而不是以“完成文章”為目的.這樣的結(jié)果是文章中單句獨(dú)立性過(guò)強(qiáng),連詞很少得到自然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用.從文章整體角度看,句與句之間有較為明顯的割裂感,銜接性不夠,缺乏語(yǔ)言的流暢與連貫,顯得生硬.甚至也有些同學(xué)對(duì)文章字?jǐn)?shù)計(jì)算非常精確,剛好達(dá)到6句或大約80個(gè)字即停筆,自以為已經(jīng)符合寫(xiě)作的要求.而事實(shí)上,這類(lèi)文章往往給人以過(guò)于”寫(xiě)粗線條”的感覺(jué),因?yàn)槠^(guò)于短小,內(nèi)容不夠翔實(shí)而顯得單薄不夠豐滿,因而不太可能得到較高的評(píng)價(jià).3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用

英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)總的來(lái)說(shuō)較為一致.另外,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)畢竟只是一種輔助文章內(nèi)容表情達(dá)意的停頓性符號(hào),其本身在文章中不起主導(dǎo)性作用.這兩方面的原因使得我們很多的英語(yǔ)教師自身也對(duì)英語(yǔ)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用沒(méi)有給予足夠的重視.然而,正是這種漠視滋長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用的隨意性.因而,目前中學(xué)生英文寫(xiě)作中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,這也多少給作品的整體美感帶來(lái)了些負(fù)面影響.錯(cuò)誤一:*I like apples、bananas、pears、oranges and so on.評(píng)析:英語(yǔ)中無(wú)“頓號(hào)”,句中的“頓號(hào)”應(yīng)當(dāng)改為“逗號(hào)”.錯(cuò)誤二:*I'm a middle school student.評(píng)析:英語(yǔ)中的“句號(hào)”為實(shí)心小圓點(diǎn),句中的“?！睉?yīng)改為“?”.錯(cuò)誤三:*There were many kinds of animals on the farm, cows, dogs, chickens, pigs??評(píng)析:英語(yǔ)中的“省略號(hào)”為三點(diǎn),中文中的“省略號(hào)”才是六點(diǎn).錯(cuò)誤四:*The name of the library book was 《 Red Star Over China》.評(píng)析:英語(yǔ)中的書(shū)名號(hào)以“雙引號(hào)”表示,所以應(yīng)改為“Red Star over China”.錯(cuò)誤五:*We have a new classmate this term, his name is Jack, he comes from America.評(píng)析:這是受中文影響在學(xué)生標(biāo)點(diǎn)使用中存在最廣泛的“逗號(hào)錯(cuò)誤”.英語(yǔ)中如果兩個(gè)陳述句結(jié)構(gòu).意思完整則通常以“句號(hào)”結(jié)尾,這一點(diǎn)與中文中可以連續(xù)在幾個(gè)完整的句子后加“逗號(hào)”截然不同.所以,例句中應(yīng)該把兩個(gè)“逗號(hào)”都改為“句號(hào)”.錯(cuò)誤六:*He said I will go with Mike.評(píng)析:這句直接引語(yǔ)錯(cuò)在標(biāo)點(diǎn)漏用,并引起了歧義.正確的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是

He said: “I will go with Mike.”

4.文化差異錯(cuò)誤

文化差異錯(cuò)誤在中學(xué)生寫(xiě)作中存在范圍較廣,出現(xiàn)頻率也較高,其產(chǎn)生的主要原因是中西方語(yǔ)言文化的差別.這類(lèi)錯(cuò)誤以其明顯的漢語(yǔ)化特點(diǎn)使英語(yǔ)表達(dá)變得不合乎習(xí)慣,因而嚴(yán)重影響了中學(xué)生英文寫(xiě)作的質(zhì)量.下面列舉初中生英文寫(xiě)作中一些最常見(jiàn).最基礎(chǔ)的語(yǔ)言錯(cuò)誤.例一:*My name is Mǎ Xiǎo Míng.His name is Wáng Gǎng.英語(yǔ)中沒(méi)有漢語(yǔ)的聲調(diào)符號(hào),名字的拼寫(xiě)有固定的要求,所以上句中名字的正確寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)是:Ma Xiaoming, Wang Gang.例二:*Hang Zhou is a beautiful city.城市等地名的書(shū)寫(xiě)應(yīng)連在一起,如Beijing, Hangzhou, Fujian, Xiamen, Xi'an等,不能象拼寫(xiě)人的名字那樣分開(kāi)寫(xiě).例三:*Mr Robert lives next to Uncle Smith.Mr,Mrs,Miss等稱(chēng)呼詞應(yīng)放于“姓”的前面,這一點(diǎn)中學(xué)生基本上比較清楚,之所以犯Mr Robert這種錯(cuò)誤是因?yàn)樗麄儾恢繰obert在英語(yǔ)中是用作”名”而不是”姓”.*Uncle Smith這種表達(dá)錯(cuò)誤是因?yàn)閷W(xué)生按照自己的推測(cè),以為uncle一詞與Mr.等詞一樣也應(yīng)置于“姓”的前面,而事實(shí)上uncle, aunt這類(lèi)稱(chēng)呼詞是放于”名”而不是“姓”的前面,如Uncle John, Aunt Mary等.例句中的Smith是一個(gè)“姓”,因而不能與uncle連用.例四:

*I and my father like playing basketball.*Tom very likes China.*He studied not very hard.*A book is on the desk.*In the shop the people are very friendly.(商店里的工作人員服務(wù)態(tài)度很好.）

以上的錯(cuò)句在初中生的英文寫(xiě)作中出現(xiàn)頻率很高,我們能清楚地看出其表達(dá)的漢語(yǔ)化傾向.面對(duì)一個(gè)單句,學(xué)生在思考后往往能自行改正,但在實(shí)際寫(xiě)作中卻總有為數(shù)不少的學(xué)生屢屢犯錯(cuò).其中there be句型的運(yùn)用以及介詞結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)時(shí)的位置這兩項(xiàng)內(nèi)容犯錯(cuò)率更是居高不下.5.表達(dá)障礙性錯(cuò)誤

通俗地說(shuō),這類(lèi)錯(cuò)誤就是指學(xué)生無(wú)法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯表達(dá)內(nèi)心思想而很勉強(qiáng)地用“漢譯英”的形式寫(xiě)文章所犯的一類(lèi)語(yǔ)言錯(cuò)誤.許多學(xué)生之所以非常怕寫(xiě)英語(yǔ)作文的一個(gè)重要原因也在于此.他們總是認(rèn)為自己的詞匯量太少,對(duì)寫(xiě)英語(yǔ)作文缺乏足夠的信心.一旦進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,他們只能依賴(lài)于英文詞典按照中文思路對(duì)號(hào)入座.這樣寫(xiě)就的文章全無(wú)章法可言,半土半洋,不倫不類(lèi).而事實(shí)上,只要教師加以一定的技巧性指導(dǎo),這方面存在的困難及語(yǔ)言錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)能夠得到較大的改觀.這其中的關(guān)鍵是,教師要教導(dǎo)學(xué)生在英文寫(xiě)作時(shí)不要純粹依賴(lài)于中文表達(dá),碰到語(yǔ)言障礙時(shí),既不要輕易放棄,也不要馬上求助于詞典,要努力從現(xiàn)有的詞匯量出發(fā),突破原有的思維束縛,轉(zhuǎn)換思維角度,力求以不同的表達(dá)方式達(dá)到相同或大致相同的表達(dá)效果.例如,在一次初一英文寫(xiě)作訓(xùn)練中,我的一位學(xué)生認(rèn)為她無(wú)法表達(dá)以下幾個(gè)句子的內(nèi)容:

a.我首先介紹一下我自己.b.我在我外婆家度過(guò)了我的童年.c.我從小就是個(gè)乖乖女,爸爸媽媽視我為掌上明珠.以初中生的水平要準(zhǔn)確表達(dá)這幾個(gè)句子的確不容易,但是如果我們能夠轉(zhuǎn)換思維角度,以意譯的方式來(lái)表達(dá)該內(nèi)容卻也并不難.在我的提示幫助下,那位學(xué)生最后是這樣完成了以上三句話的英文寫(xiě)作,應(yīng)當(dāng)說(shuō)基本上達(dá)到了要求.a.Let me say something about myself first.b.I lived with my grandmother when I was a child.c.I am a good girl, even when I was young.So my parents love me very much.6.其他常見(jiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病

除以上列舉的五類(lèi)初中生英文寫(xiě)作常見(jiàn)弊病外,其他類(lèi)型的語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病還有很多.本人在參加浙江省金.衢兩市中考英文寫(xiě)作閱卷時(shí)拓下了一篇考生作文,該作文里面的語(yǔ)言錯(cuò)誤或弊病帶有很大的代表性,現(xiàn)抄錄.評(píng)述如下.⑴Today was Friday.⑵Jim went home by bus after school was over.⑶There was many people on the bus.⑷But luckily he found an empty seat.⑸The bus stopped at a stop.⑹An old woman was getting on the bus.⑺she was very old.⑻She couldn't stand on the bus easily.⑼But there was no empty seat.⑽At that time Jim stood up.⑾Jim asked the old woman sit his seat.⑿The old woman thanked to Jim very much.⒀All the people on the bus said Jim is a good boy.⒁I think we must learn to Jim.以上這篇考生作文比較典型地反映出了初中生英文寫(xiě)作中還存在這些問(wèn)題:

a.時(shí)態(tài)誤用,如⑴句中的was應(yīng)該是is,⑹句中的was getting應(yīng)該是 got,⒀句中的is應(yīng)該是was;

b.非謂語(yǔ)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤,如⑾句中ask后面的非謂語(yǔ)動(dòng)詞前少了不定式標(biāo)志詞to;c.動(dòng)詞搭配錯(cuò)誤,如⑾句中”坐他的座位”應(yīng)當(dāng)是take(have)his seat;

d.句子不夠簡(jiǎn)練,如⑺⑻兩句可用so?that?結(jié)構(gòu)連接表達(dá)效果會(huì)更好,⑽⑾兩句改成and連接的并列句結(jié)構(gòu)更緊湊等;

e.介詞誤用,如⑿句中多了介詞to,⒁句中介詞to應(yīng)改為 from;

f.單詞拼寫(xiě)錯(cuò),如⑶⑷⑸句中的people, luckily, stopped等詞;

g.主謂不一致,如⑶句中的was應(yīng)改為were.此外,我們?cè)陂喚磉^(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有一部分考生的書(shū)寫(xiě)很不規(guī)范,字跡潦草或涂改較多,這些弊病的存在也在一定程度上影響了通篇文章的整體美感.以上列舉的初中生英文寫(xiě)作弊病帶有一定的普遍性和代表性,對(duì)于廣大初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),也許在了解了初中生常見(jiàn)的寫(xiě)作弊病類(lèi)型和產(chǎn)生的原因后,更有助于在英文寫(xiě)作訓(xùn)練中“有的放矢”“對(duì)癥下藥”,從而有效地幫助并促進(jìn)初中生英文寫(xiě)作能力的提高.

第二篇：簡(jiǎn)報(bào)常見(jiàn)弊病

簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作常見(jiàn)的幾種弊病

在簡(jiǎn)報(bào)寫(xiě)作中，較普遍、較突出的有四個(gè)方面的毛病，概括起來(lái)是八個(gè)字：不真、不實(shí)、不簡(jiǎn)、不通。

(一)不真，就是內(nèi)容不真實(shí)。這種情況大體可分為作假和失真兩種。作假指故意說(shuō)假話，編造假情況，這是極少數(shù)，但手法卻越來(lái)越高明，越來(lái)越隱蔽，使人很容易上當(dāng)受騙。失真，是指無(wú)意中有不真實(shí)的情況。有的是從善良愿望出發(fā)，擴(kuò)大或縮小了事實(shí)，拔高或貶低了意義，這占相當(dāng)一部分。有的是對(duì)客觀事實(shí)缺乏深入調(diào)查，反映情況有片面性或者弄錯(cuò)了事實(shí)的，在失真簡(jiǎn)報(bào)中這是多數(shù)。這里著重研究一下常見(jiàn)的作假和失真的表現(xiàn)手法。

合理想象。不是從客觀實(shí)際出發(fā)，而是憑想當(dāng)然辦事，“憑經(jīng)驗(yàn)想點(diǎn)子，憑印象找例子”，實(shí)際上是閉門(mén)造車(chē)。這種情況常常出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)外發(fā)生重大事件和中央的重要文件或決策性的方針政策公布后，上級(jí)要求盡快反映動(dòng)態(tài)的時(shí)候。在某單位的簡(jiǎn)報(bào)中，他們事先把簡(jiǎn)報(bào)編好，第二天找例子，填空白。本來(lái)，編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的同志事先有個(gè)思想準(zhǔn)備，對(duì)群眾反映的情況作個(gè)基本的估計(jì)，這是可以的，有時(shí)甚至是必要的。但事先設(shè)計(jì)出框框，事后又用這個(gè)框框去套實(shí)際情況，按自己的主觀愿望取舍客觀事實(shí)。順我者取，逆我者棄，這就很難避免作假。這種坐在屋子里想當(dāng)然的做法，自己以為是合理的，卻往往是脫離實(shí)際的，因此是編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的大忌。

以偏概全。把一些現(xiàn)象當(dāng)作本質(zhì)，把偶然發(fā)生的事，當(dāng)作普遍存在的事，把不典型的例子當(dāng)作典型的事例。比如：簡(jiǎn)報(bào)中常見(jiàn)的一種寫(xiě)法叫“大概括”，就是這方面的毛病。本來(lái)是一個(gè)人或少數(shù)人的意見(jiàn)，卻寫(xiě)成“大家談”、“多數(shù)同志認(rèn)為”、“一致意見(jiàn)”等等，把簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)者或某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的主觀意圖，強(qiáng)加在多數(shù)同志頭上，通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)去影響閱讀者的認(rèn)識(shí)和決心。這與其說(shuō)是反映群眾意見(jiàn)，不如說(shuō)把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加到群眾頭上。與“大概括”相應(yīng)的，就是舉幾個(gè)生活中確實(shí)存在的但并不能代表大多數(shù)同志意見(jiàn)的例子，以證實(shí)其觀點(diǎn)的“可靠性”。當(dāng)然有人是故意這樣干的，有的則是出于偏見(jiàn)，把個(gè)別當(dāng)成一般，把片面當(dāng)成全面。在這個(gè)問(wèn)題上，列寧曾有過(guò)十分明確的論述，他在《統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)》一文中(《列寧全集》23卷279頁(yè))說(shuō)：“在社會(huì)現(xiàn)象方面，沒(méi)有比胡亂抽出一些個(gè)別事實(shí)和玩弄實(shí)例更普遍更站不住腳的方法了。羅列一般例子是毫不費(fèi)勁的，但這是沒(méi)有任何意義的或者完全起相反的作用，因?yàn)樵诰唧w的歷史情況下，一切事情都有它個(gè)別的情況。如果從事實(shí)的全部總和、從事實(shí)的聯(lián)系去掌握事實(shí)，那末，事實(shí)不僅是‘勝于雄辯的東西’，而且是證據(jù)確鑿的東西。如果不是從全部總和、不是從聯(lián)系中去掌握事實(shí)，而是片斷的和隨便挑出來(lái)的，那末事實(shí)就只能是一種兒戲，或者甚至連兒戲也不如。”

移花接木。有些簡(jiǎn)報(bào)，為了想把自己表現(xiàn)的東西，寫(xiě)得盡量完善，有說(shuō)服力，就用“打馬虎眼”的辦法，把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的情況湊在一起。比如，把去年的成績(jī)移在今年的帳上；把別的單位的事例改頭換面說(shuō)成是本單位的；把根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事，或者將要出現(xiàn)但尚未出現(xiàn)的事，當(dāng)成已經(jīng)發(fā)生的事；不顧客觀事物的發(fā)展過(guò)程，任意調(diào)動(dòng)情節(jié)，變換角度，把事實(shí)當(dāng)面團(tuán)，憑主觀愿望，隨意揉搓；把兩個(gè)人的不同觀點(diǎn)，截取相同的部分連在一起，變成兩個(gè)人的共同觀點(diǎn)，或者根據(jù)編寫(xiě)者的主觀意圖，把一種觀點(diǎn)硬寫(xiě)在另一個(gè)人身上等等，都是移花接木的表現(xiàn)。這樣的簡(jiǎn)報(bào)，看起來(lái)有名有姓有眉有眼，實(shí)際卻不真實(shí)。

添枝加葉。為了樹(shù)立一個(gè)典型單位，為了提高某個(gè)先進(jìn)人物的思想境界，任意“拔高”，憑空“飛躍”，把小事說(shuō)大，把本來(lái)不完善的東西，說(shuō)成是盡善盡美。甚至把許多閃光的語(yǔ)言，華美的詞藻，都集中在一個(gè)人身上，或者任意引申發(fā)揮。這樣就把實(shí)在的東西夸大成為虛妄的了。過(guò)去許多反映英雄模范事跡的簡(jiǎn)報(bào)就常出現(xiàn)這種毛病，造成很不好的影響。

當(dāng)前，簡(jiǎn)報(bào)中的一個(gè)相當(dāng)普遍的問(wèn)題是報(bào)喜不報(bào)憂。這也是簡(jiǎn)報(bào)不真的一個(gè)突出表現(xiàn)。這種簡(jiǎn)報(bào)只對(duì)本單位歌功頌德，而不愿或很少揭露和反映工作中的缺點(diǎn)、失誤和差距。這是一種不正常的現(xiàn)象。其實(shí)，工作中的成績(jī)是客觀存在的，問(wèn)題同樣是客觀存在的。決不因?yàn)榉从沉藛?wèn)題就抹煞了成績(jī)。相反，揭露矛盾，承認(rèn)不足，正是為了更好地認(rèn)識(shí)矛盾，解決矛盾，改進(jìn)工作。報(bào)喜不報(bào)憂，只會(huì)掩蓋矛盾，給人以假象，這無(wú)異于蒙蔽領(lǐng)導(dǎo)，欺騙群眾，也騙了自己。結(jié)果，這些簡(jiǎn)報(bào)一方面助長(zhǎng)了些領(lǐng)導(dǎo)愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，故步自封，不求上進(jìn)的思想作風(fēng)；另一方面實(shí)際存在的問(wèn)題則長(zhǎng)期得不到解決，拖成了“老大難”，阻礙事業(yè)的發(fā)展。更重要的是，這樣的簡(jiǎn)報(bào)敗壞了黨的實(shí)事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，使一些人養(yǎng)成了說(shuō)假話的壞習(xí)氣。

其實(shí)，簡(jiǎn)報(bào)反映成績(jī)，反映好的典型、先進(jìn)的人和事，固然有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)工作；反映問(wèn)題，揭露矛盾，更可以幫助領(lǐng)導(dǎo)吸取教訓(xùn)，采取措施，改進(jìn)工作。這個(gè)道理是人所共知的。

(二)不實(shí)。也就是空洞、抽象、一般化。列寧在講到報(bào)刊宣傳時(shí)曾指出：“不要講空話，不要空喊，而要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字?！边@更適合于簡(jiǎn)報(bào)。簡(jiǎn)報(bào)主要是用事實(shí)說(shuō)話，用典型的能給人以啟發(fā)的事實(shí)說(shuō)話。我們有些簡(jiǎn)報(bào)卻常常不在“事實(shí)”本身上下功夫，而是在詞句上打注意，“空話連篇，言之無(wú)物”，只能耗費(fèi)作者和讀者的時(shí)間和精力，實(shí)在沒(méi)有多少用處。不實(shí)的表現(xiàn)形式主要有以下幾種： 只有空洞的概念，沒(méi)有具體實(shí)在的事例，行話叫沒(méi)有“干貨”。有的是穿靴戴帽，套話連篇，流行的提法一層又一層，一串又一串，“引語(yǔ)”、“口號(hào)”一段接一段；有的則引申發(fā)揮，滔滔不絕地講些人所共知的空道理；有的不是反映本單位的情況、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，為上級(jí)制訂政策，開(kāi)展工作提供實(shí)際材料，而是把上級(jí)說(shuō)過(guò)的、報(bào)紙上流行的語(yǔ)言又抄了回去。有一個(gè)單位，在反映整頓企業(yè)情況的簡(jiǎn)報(bào)上，從頭到尾都是論證企業(yè)整頓的必要性，引了好幾段經(jīng)典著作語(yǔ)錄，又把十年內(nèi)亂對(duì)企業(yè)的影響寫(xiě)了一大段，但通篇沒(méi)有具體情況，沒(méi)有一個(gè)事例，本單位的情況寥寥無(wú)幾，多是面上的情況?？催@樣的簡(jiǎn)報(bào)應(yīng)當(dāng)說(shuō)只能浪費(fèi)時(shí)間，不如看理論文章更有益處。另一個(gè)單位在反映學(xué)習(xí)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》的情況時(shí)，共寫(xiě)了五期簡(jiǎn)報(bào)，每期都是《決議》的一個(gè)重要論點(diǎn)，前面加上“大家說(shuō)”、“不少人講”之類(lèi)的話。如果拿《決議》原文和簡(jiǎn)報(bào)對(duì)照一下，整段整段一字不拉，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不差，實(shí)在令人啼笑皆非。下面這期簡(jiǎn)報(bào)就是空洞化、概念化的典型：

區(qū)委召開(kāi)“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

區(qū)委于八月十九日召開(kāi)了“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。局和基層黨、政、工、青、婦負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。服務(wù)公司、×××醫(yī)院、××二小、×××辦事處、農(nóng)機(jī)服務(wù)公司和××服裝廠在會(huì)上介紹了他們各自的做法和經(jīng)驗(yàn)。區(qū)委副書(shū)記×××同志就如何把“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論深入持久開(kāi)展下去的問(wèn)題講了話。

服務(wù)公司等六個(gè)單位的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，只要黨委重視，把“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論列入黨委議事日程，發(fā)揮黨團(tuán)員的先鋒模范和工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的作用，注意從本單位的實(shí)際出發(fā)，突出解決群眾中的“急”、“難”問(wèn)題，就能夠取得實(shí)效。

在總結(jié)前段開(kāi)展討論情況之后，區(qū)委對(duì)今后如何把討論深入持久地開(kāi)展下去提出了如下要求：

第一，要抓好思想政治工作。當(dāng)前思想工作存在著渙散軟弱的狀態(tài)。各級(jí)黨組織要重視加強(qiáng)思想政治工作，領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和統(tǒng)一起來(lái)，克服各種錯(cuò)誤傾向，增強(qiáng)在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則基礎(chǔ)上的團(tuán)結(jié)。要發(fā)揚(yáng)我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，努力改變思想工作的渙散軟弱的狀態(tài)，使我們的黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)治安等方面來(lái)一個(gè)根本好轉(zhuǎn)。

第二，要把開(kāi)展“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論和學(xué)習(xí)《決議》結(jié)合起來(lái)。要統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，要注意把六中全會(huì)精神同本單位的實(shí)際結(jié)合起來(lái)；領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭把自己擺進(jìn)去，敢于接觸思想實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把各項(xiàng)工作抓好。

第三，各級(jí)黨委要把開(kāi)展“為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”的討論作為一項(xiàng)重要工作列入黨委議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要注意從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)一步提高對(duì)這場(chǎng)討論重要意義的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部真正做到親自動(dòng)手，身體力行。工會(huì)、青年團(tuán)、婦聯(lián)要根據(jù)自己的任務(wù)和特點(diǎn)，積極參加這場(chǎng)討論。

當(dāng)前，群眾中需要解決的問(wèn)題比較多，黨委要搞好調(diào)查研究，根據(jù)本單位群眾中存在的問(wèn)題，切切實(shí)實(shí)為群眾辦一、二件好事。對(duì)于那些應(yīng)該解決而且能夠解決的問(wèn)題，要盡快給予解決；對(duì)于那些需要?jiǎng)?chuàng)造條件才能解決的問(wèn)題，要做出規(guī)劃，逐步給予解決。

第四，各級(jí)黨組織都要結(jié)合自己的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，制訂各種切實(shí)可行、行之有效的規(guī)章制度。已建立各種制度的，要不斷鞏固和完善；沒(méi)有建立的要抓緊落實(shí)。

第五，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)一般。要把一般號(hào)召和分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合。先進(jìn)單位要繼續(xù)向深度和廣度發(fā)展；處于中間和后進(jìn)的單位，要幫助他們找差距，訂措施，迎頭趕上。同時(shí)，要加強(qiáng)宣傳報(bào)導(dǎo)，表彰先進(jìn)，使這場(chǎng)討論能夠扎扎實(shí)實(shí)、持久深入地開(kāi)展下去。

第六，要正確處理這場(chǎng)討論同開(kāi)展“五講四美”、“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”等活動(dòng)的關(guān)系?！盀槿嗣穹?wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)”討論的重點(diǎn)，是端正各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的思想和作風(fēng)，改進(jìn)各部門(mén)和各單位的工作?！拔逯v四美”和“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”的重點(diǎn)，是提高每個(gè)人的道德品質(zhì)。它們之間的關(guān)系是相輔相成的，目的是一致的，是可以同時(shí)開(kāi)展的。

就全區(qū)情況看，雖然取得了一定成績(jī)，但問(wèn)題不少，發(fā)展還不平衡，個(gè)別單位還沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。希望各單位認(rèn)真總結(jié)一下前段開(kāi)展討論的情況，沒(méi)有動(dòng)起來(lái)的單位要盡快動(dòng)起來(lái)。黨委對(duì)下一步討論如何開(kāi)展要做好安排部署，結(jié)合學(xué)習(xí)《決議》，把這場(chǎng)討論再向前推進(jìn)一步，取得重大成效。

這期簡(jiǎn)報(bào)主題是“區(qū)委召開(kāi)‘為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)’討論經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，卻看不出“經(jīng)驗(yàn)”在哪里。相反，通篇是區(qū)委提出的一般化的、人所共知的號(hào)召。所述六點(diǎn)要求，確實(shí)沒(méi)有原則性錯(cuò)誤。它不僅是領(lǐng)導(dǎo)上多次講過(guò)的，也是各項(xiàng)工作都行之有效的，可以說(shuō)這六條中的一些原則性的話，不需作多大改動(dòng)就可以應(yīng)用于別的工作，別的單位，甚至若干年以后拿出來(lái)改改日期，換換標(biāo)題也可適用。而且，全篇沒(méi)有一個(gè)實(shí)際事例，沒(méi)有一兩句新鮮語(yǔ)言，空而長(zhǎng)。這樣的簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)并沒(méi)有多大參考價(jià)值，對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)也難以起到用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)推動(dòng)工作的作用。如果能緊緊結(jié)合會(huì)上交流的經(jīng)驗(yàn)，有敘述，有議論，有典型，有觀點(diǎn)地去編寫(xiě)，肯定會(huì)比現(xiàn)在這個(gè)樣子好得多。

簡(jiǎn)報(bào)只反映一般情況，沒(méi)有本地區(qū)、本部門(mén)、本單位的特點(diǎn)，是相當(dāng)普遍的。如某醫(yī)療單位的一期簡(jiǎn)報(bào)，在反映本單位“五講四美”活動(dòng)情況時(shí)，把大量的篇幅花在如何制訂計(jì)劃上，而這個(gè)計(jì)劃又是“放之四海而皆準(zhǔn)”的，什么指導(dǎo)思想是兩手抓，把精神文明放在重要地位；活動(dòng)內(nèi)容是“三個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)突出”；組織領(lǐng)導(dǎo)是黨委掛帥，充分發(fā)揮共青團(tuán)作用等等，這是很多單位都可以通用的。然而，就在活動(dòng)內(nèi)容這一部分中，有一小段叫“加強(qiáng)醫(yī)德教育”，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的同志看后，向這個(gè)單位提出，應(yīng)該好好把醫(yī)德教育這一條抓一下，并把結(jié)果報(bào)上來(lái)。后來(lái)，這個(gè)單位把原簡(jiǎn)報(bào)中的其它內(nèi)容都刪了，只把醫(yī)德教育那部分大大加以擴(kuò)充，變成了一期很有特色的簡(jiǎn)報(bào)，下發(fā)后，對(duì)同行業(yè)很有啟發(fā)。

簡(jiǎn)報(bào)不實(shí)，原因很多。一種是懶。講空話、套話最省勁，可以不費(fèi)力，東抄西湊就能成章。講實(shí)話，需要深入細(xì)致地調(diào)查研究，分析問(wèn)題，綜合情況，頗費(fèi)腦子。另一種是怕。耽心沒(méi)有本本，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，領(lǐng)導(dǎo)通不過(guò)，甚至有可能被說(shuō)成是態(tài)度問(wèn)題。再一種是沒(méi)有什么可寫(xiě)的而硬要寫(xiě)。聽(tīng)一次匯報(bào)，抓取一鱗半爪的事例，就急忙編寫(xiě)。這樣硬擠出來(lái)的東西，哪能不空呢?還有一種是無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心。雖然也掌握了一些事實(shí)，但并沒(méi)有深入地分析研究，就大發(fā)議論，把自己的一知半解，當(dāng)作真知灼見(jiàn)，引申發(fā)揮，講一大套所謂的“理論”。結(jié)果把一些實(shí)在的內(nèi)容，也淹沒(méi)在空洞的議論之中。

(三)不簡(jiǎn)。簡(jiǎn)報(bào)不簡(jiǎn)，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)是不能稱(chēng)其為簡(jiǎn)報(bào)的?！段男牡颀垺飞险f(shuō)：“文以辯潔為能，不以繁縟為巧”。簡(jiǎn)報(bào)繁縟而不辯潔的現(xiàn)象，現(xiàn)在越來(lái)越發(fā)展，有的變成了長(zhǎng)篇報(bào)告。主要問(wèn)題：

一是內(nèi)容太多。想在一份簡(jiǎn)報(bào)中把所有情況都寫(xiě)進(jìn)去，因此越寫(xiě)越長(zhǎng)。如有一篇反映學(xué)習(xí)六中全會(huì)文件的簡(jiǎn)報(bào)，分門(mén)別類(lèi)地寫(xiě)了工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、老干部、青年干部、待業(yè)青年各個(gè)階層的情況。在工人中，又寫(xiě)了勞動(dòng)模范、老工人、青年工人的情況，其中又有多數(shù)人和少數(shù)人的不同看法、個(gè)別人的各種情緒等等，一下子寫(xiě)了五千多字，洋洋大觀，使人一看就皺眉頭。這種綜合性的簡(jiǎn)報(bào)，寫(xiě)得這么長(zhǎng)，這么多。如果非寫(xiě)不可，不如改為綜合情況報(bào)告。如果發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，則應(yīng)大大壓縮，或者分成幾期，每期只講一類(lèi)人的反映。這樣就可以達(dá)到既簡(jiǎn)短又明了的目的。

二是枝蔓龐雜。對(duì)大量事例，缺乏應(yīng)有的取舍、提煉，應(yīng)有的分析、歸納，或者“惜材”而舍不得割?lèi)?ài)，把典型的不典型的事例并列起來(lái)，把性質(zhì)不同的問(wèn)題羅列出來(lái)，變成了事例的羅列和堆砌。有的亂加引申發(fā)揮，拼命拉長(zhǎng)次要問(wèn)題，造成主次不分，或反賓為主。有的本來(lái)有一個(gè)事例就講清楚了，但覺(jué)得材料扔掉可惜，結(jié)果拖泥帶水，畫(huà)蛇添足，使人讀后如墮五里霧中，不得要領(lǐng)。比如，反映企業(yè)整頓后生產(chǎn)飛躍發(fā)展的一期簡(jiǎn)報(bào)，在產(chǎn)值、產(chǎn)量、質(zhì)量、品種、利潤(rùn)、革新改造、職工出勤率等對(duì)比數(shù)字中，一連羅列了五年的變化，編寫(xiě)者的意圖是想說(shuō)明整頓前四年進(jìn)展不大，整頓后一年變化顯著，但羅列五年的大量數(shù)字、比例，讓人看了頭昏眼花，根本沒(méi)有必要。其實(shí)這期簡(jiǎn)報(bào)，只要寫(xiě)出前四年的平均速度和后一年的比較就足以說(shuō)明問(wèn)題。有些同志認(rèn)為論據(jù)越多，理由就越充足。其實(shí)不然，論據(jù)在精不在多。如事例不典型，事跡不過(guò)硬，或者用得不恰當(dāng)，再多也沒(méi)有用。如果事例精確可靠，用得又恰如其分，雖少也有說(shuō)服力。要學(xué)會(huì)在大量的材料中，分析研究，有所取舍，抓住其中最典型的事例和數(shù)字，重點(diǎn)寫(xiě)清楚，其它或者一筆帶過(guò)，或者干脆不要，使人一看就清楚。效果要比羅列一大堆事例、數(shù)字好得多。三是求全。這個(gè)毛病較多地出在反映一人、一事、一個(gè)問(wèn)題的簡(jiǎn)報(bào)中和在列舉某個(gè)事例的時(shí)候。編寫(xiě)者擔(dān)心片面性，總想把事情寫(xiě)得完滿些，這個(gè)意圖是好的。但在一人一事的敘述中，也要緊緊圍繞主題，有所取舍，能說(shuō)明中心思想的材料不妨詳盡些，與中心無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的，就應(yīng)割?lèi)?ài)或略寫(xiě)。不要把該略寫(xiě)的材料無(wú)限延長(zhǎng)，事事從“三皇五帝開(kāi)天辟地”講起，這樣只能沖淡和破壞主題。比如，有一期簡(jiǎn)報(bào)，反映一個(gè)犯罪分子主動(dòng)坦白交待罪行。這種情況，按理只要寫(xiě)清楚這個(gè)人的出身、歷史、職業(yè)、主要罪行、坦白交待的簡(jiǎn)單過(guò)程和原因就行了。但編寫(xiě)者卻象“報(bào)帳”那樣，十分詳細(xì)地寫(xiě)了此人作案的每一個(gè)細(xì)節(jié)和坦白交待的全過(guò)程。把坦白交待前的社會(huì)背景和交待前后黨支部書(shū)記怎樣啟發(fā)、教育他都寫(xiě)得很具體。本來(lái)幾百字就可以寫(xiě)清楚的情況，卻洋洋灑灑地寫(xiě)了三千多字。事后問(wèn)他，為什么把社會(huì)背景和支部書(shū)記怎么說(shuō)也寫(xiě)得那么詳盡?他說(shuō)，不寫(xiě)這些，就說(shuō)不清坦白的客觀原因。其實(shí)，當(dāng)時(shí)打擊經(jīng)濟(jì)犯罪的社會(huì)情況是人所共知的，只寫(xiě)一句就行了，黨支部書(shū)記教育他的話則可以一帶而過(guò)，犯罪過(guò)程也只要簡(jiǎn)略地?cái)⑹鲆幌戮涂梢粤恕?/p>

還有另一種求全。就是開(kāi)個(gè)會(huì)有幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)同志講話，每個(gè)人都寫(xiě)上一大段；辦件事，有多少單位參與和支持，都要一一歷數(shù)他們的功績(jī)，可說(shuō)是周詳備至。在一篇認(rèn)購(gòu)國(guó)庫(kù)券的簡(jiǎn)報(bào)中，八天的活動(dòng)內(nèi)容幾乎一天一天地?cái)⑹?；三次?huì)議，一次次都較詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)；兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分別主持召開(kāi)會(huì)并講話，每人寫(xiě)了一大段，這就占去了三分之二的篇幅，干部和群眾認(rèn)購(gòu)的情況則寫(xiě)得很簡(jiǎn)單?！叭钡慕Y(jié)果，把主要的東西湮沒(méi)了。

(四)不通。簡(jiǎn)報(bào)是給別人看的，應(yīng)力求通俗易懂。有些編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)的同志，自己還沒(méi)有想清楚，就下筆寫(xiě)，結(jié)果有的邏輯混亂，有的前言不搭后語(yǔ)，有的甚至前后矛盾。也有的同志喜歡用生僻難懂、詰屈贅牙的詞語(yǔ)，大量地、生硬地使用古詞舊典、方言土語(yǔ)、技術(shù)用語(yǔ)以及行話等等，看起來(lái)好象很有學(xué)問(wèn)的樣子，實(shí)際效果往往適得其反。當(dāng)然，一些古詞舊典如用得恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)起畫(huà)龍點(diǎn)睛、使簡(jiǎn)報(bào)增色的作用，但不能濫用。有些技術(shù)用語(yǔ)、行話等必須使用時(shí)，也應(yīng)該加以說(shuō)明、解釋。

有些簡(jiǎn)報(bào)，不一定是文字?jǐn)⑹錾系牟煌ㄋ?，而是?nèi)容蕪雜，主旨不突出，不知道簡(jiǎn)報(bào)里到底想說(shuō)此什么，想告訴人們些什么，想達(dá)到什么樣的目的。應(yīng)該說(shuō)，這也是一種“不通”。而這種“不通”，尤其要引起簡(jiǎn)報(bào)編寫(xiě)者的重視，力求避免。簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容蕪雜，思想脈絡(luò)又不清晰、不通順例子。

以上四種，當(dāng)然概括不了簡(jiǎn)報(bào)的所有弊病，只是擇其要者略加敘述，作為大家借鑒。實(shí)際上，這些弊病也是多數(shù)文章需要注意的問(wèn)題。有些道理在一些古今中外的寫(xiě)作知識(shí)里都論述過(guò)。我國(guó)古代談這方面問(wèn)題的文章、著作也是很多的，許多論述都可以用于簡(jiǎn)報(bào)。比如，清末劉熙載在《藝概》這部著作中，提出了文章的“七戒”：“旨戒雜，氣戒破，局戒亂，語(yǔ)戒習(xí)，字戒僻，詳略戒失宜，是非戒失實(shí)?！薄爸冀潆s”，旨就是寫(xiě)文章的主旨、意旨。是說(shuō)寫(xiě)文章的目的要明確，主題思想要鮮明突出，不要繁雜。也就是一篇文章要圍繞一個(gè)主題，不要包羅萬(wàn)象，什么都想說(shuō)，結(jié)果什么也說(shuō)不清楚?！皻饨淦啤?，氣是文章的氣勢(shì)和格調(diào)，即一篇文章各部分之間要互相聯(lián)系，氣勢(shì)一貫，格調(diào)一致，不連貫就會(huì)影響文章的效果。“局戒亂”，局就是布局，即對(duì)材料的組織安排，應(yīng)以主題作為主線，根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律和相互間的關(guān)系，逐段安排，使文章成為一個(gè)完整的有機(jī)的整體，這是講結(jié)構(gòu)的?！罢Z(yǔ)戒習(xí)”，就是語(yǔ)言要避免俗套，要生動(dòng)新鮮?！白纸淦А?，就是要避免使用生僻古怪的字，力求通俗，大眾化?！霸斅越涫б恕?，該詳寫(xiě)的地方詳寫(xiě)，該省略的地方要省略，詳略要得當(dāng)。“是非戒失實(shí)”，就是內(nèi)容要符合客觀實(shí)際，是就是，非就非，一定要實(shí)事求是，決不要歪曲事實(shí)，顛倒是非。這些都是古人寫(xiě)文章的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，雖然概括的還不夠全面，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不無(wú)偏頗之處，但很值得我們研究。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，它對(duì)我們今天寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，也很有啟發(fā)，很有借鑒意義。

第三篇：申論備考輔導(dǎo)：申論寫(xiě)作常見(jiàn)弊病(下)

申論備考輔導(dǎo)：申論寫(xiě)作常見(jiàn)弊病(下)弊病五：隨意拔高主題

隨意拔高主題是申論文章寫(xiě)作中常見(jiàn)的痼疾，一些考生動(dòng)輒把“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會(huì)”、“依法治國(guó)、依法行政”、“服務(wù)型政府”等政治理論的大帽子扣上，但卻沒(méi)切中材料的主旨。每篇申論材料背后都有一個(gè)國(guó)家的大政方針政策在支持它，因此要從一定的思想高度來(lái)審視材料，旁征博引時(shí)事理論尤其是國(guó)家大政方針政策措施來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)和升華主題，能使文章提升到一個(gè)高度，但不能脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題，否則就成了天馬行空、無(wú)源之水，會(huì)被閱卷人員評(píng)價(jià)為不能準(zhǔn)確把握、理解材料背后的涵義。

弊病六：濫用名言警句

如果適當(dāng)?shù)囊妹跃?，能使文章更加出彩，但如果濫用名言警句，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，會(huì)給閱卷人員制造扣分的機(jī)會(huì)?？忌趥淇紩r(shí)要注重積累申論中常用到的名言警句，將之進(jìn)行歸類(lèi)整理，譬如可分為愛(ài)國(guó)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、自信類(lèi)、情操類(lèi)、惜時(shí)類(lèi)、誠(chéng)信類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、社會(huì)民生類(lèi)等，分類(lèi)記憶，對(duì)每條名言警句的涵義有清晰深刻的理解，以便在申論文章寫(xiě)作時(shí)能夠靈活巧用。

弊病七：卷面表達(dá)失分

卷面表達(dá)失分的常見(jiàn)原因有字跡難看、卷面污穢、口語(yǔ)泛濫、表達(dá)不通順、字?jǐn)?shù)不夠或超限，或者以自我為中心，總用“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。字跡美觀、卷面干凈整潔往往讓考官賞心悅目，即使由于習(xí)慣養(yǎng)成字跡不夠美觀，卷面也應(yīng)力爭(zhēng)保持整潔，寫(xiě)錯(cuò)字或錯(cuò)句在所難免，只需把錯(cuò)字、錯(cuò)句輕輕打一個(gè)斜線勾抹掉即可。申論文章的語(yǔ)言要規(guī)范，不能使用口語(yǔ)，更不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要用機(jī)關(guān)慣用語(yǔ)?？忌鷳?yīng)當(dāng)站在政府的立場(chǎng)，模擬身份來(lái)寫(xiě)申論，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。

弊病八：解決問(wèn)題的措施不切實(shí)際

申論文章側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但很多考生所提措施大而空，動(dòng)輒“領(lǐng)導(dǎo)重視”、“加強(qiáng)宣傳”、“營(yíng)造氣氛”、“加大財(cái)政投入”、“建立健全法律法規(guī)”等等慣性套路。殊不知，財(cái)政是有嚴(yán)格的預(yù)算審批程序的，不是說(shuō)想增加投入就能增加得了的。在中國(guó)建立和修改法律法規(guī)要經(jīng)歷相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行“立項(xiàng)或提案—起草—審查審議—批準(zhǔn)通過(guò)—公布”等龐大而復(fù)雜的程序，而不是一個(gè)部門(mén)或一個(gè)地區(qū)有特權(quán)主宰法律法規(guī)的制定和修改的，考生動(dòng)輒提出建立健全法律法規(guī)在實(shí)際工作中操作起來(lái)談何容易?對(duì)策應(yīng)與所給材料的傾向性相符合，要有針對(duì)性和可行性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

第四篇：常見(jiàn)英文信件寫(xiě)作范例

注意英文標(biāo)點(diǎn)

每段開(kāi)始空兩個(gè)字母

范例

一、假如你是Helen，要寫(xiě)一封感謝信給Julie，對(duì)她和她的丈夫昨日請(qǐng)你和你丈夫吃飯表示感謝，表示要回請(qǐng)他們，以答謝他們的盛情款待。Dear Julie：

Thank you very much for the dinner that you invited my husband and I to yesterday.The food not only looked and smelled fabulous but tasted great，and my husband and I enjoyed it very much.Therefore，we would like to invite you to dinner at 7 p.m.this Friday at the Northwest Chinese restaurant to return your kindness and hospitality.Please do come.Yours，Helen

范例

二、假如你是李平，九江學(xué)院商學(xué)院的大三學(xué)生，在當(dāng)?shù)匾环輬?bào)紙上看到一則招聘暑期兼職的工作。對(duì)此，你很有興趣。按下列提綱寫(xiě)一篇求職信，字?jǐn)?shù)100字左右。

1.渴求工作的愿望

2.技能和經(jīng)歷

3.聯(lián)系方式 Dear Sir, I am writing you this letter to show my keen interest in the post of assistant manager which you advertised in yesterday’s China Daily.I have always been a top student in my specilized area, biochemistry.I took several other courses in my spare time and excelled in all of them due to my hard work.I am sure such courses as British and American literature culture, business management and statistics will lend me an edge in the fierce competition in the job market.In addition, I have been taking an active part in a variety of campus activities, during which my teamwork spirit has been enhanced and my interpersonal skills have also improved.I would like to meet you at your earliest convenience and discuss the possibility of working with your company.Or, if you are too busy these days, you and contact me at 4543575 for further information.Thank you for your favorable consideration.Best wishes.Yours Sincerely ，Li Ming

第五篇：申論文章常見(jiàn)弊病與糾正

申論文章常見(jiàn)弊病與糾正

申論文章的分?jǐn)?shù)往往在35-40之間，如此高額的分值令廣大考生汗顏。下文結(jié)合歷年申論考試情況，列舉申論文章寫(xiě)作中一些常見(jiàn)的弊病，望考生們能以此為鑒，避免不必要的失分，在激烈的申論考試競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)避劣勢(shì)。

弊病一：文章標(biāo)題不符合申論要求

一些考生為了標(biāo)新立異，吸引閱卷人員眼球，所擬標(biāo)題過(guò)于華麗或者夸張，有些標(biāo)題還帶有抒情性或散文性，有些甚至是流行歌曲名改編的題目，如《名勝古跡開(kāi)發(fā)：讓我歡喜讓我憂》、《白天不懂夜的黑，誰(shuí)懂農(nóng)民的痛》、《失根的人哭吧不是罪》等，令閱卷人員啼笑皆非。申論是一種嚴(yán)肅性、規(guī)范性的應(yīng)試文體，它的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)是整篇文章核心內(nèi)容的提煉、濃縮與概括，它拒絕夸張和華而不實(shí)?？忌跀M定申論文章標(biāo)題時(shí)可以借鑒一些好的標(biāo)題摸板，如《建立健全……機(jī)制勢(shì)在必行》、《魚(yú)和熊掌可以兼得—社會(huì)公平與效率可以兼顧》、《取信于民，讓“看得見(jiàn)”政府歸位》、《多管齊下，切實(shí)維護(hù)……》、《保護(hù)民族文化，托起中國(guó)夢(mèng)》《治超還是“制鈔”》等等，精辟的標(biāo)題能起到先聲奪人的效果。

弊病二：觀點(diǎn)不明朗，角度把握不準(zhǔn)

一些考生囿于就事論事，沒(méi)有對(duì)給定材料進(jìn)行必要的概括、提煉、引申、深化，閱卷人員閱讀了幾大段還是不知考生的觀點(diǎn)藏在何處。觀點(diǎn)最好開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，使下文都圍繞著觀點(diǎn)展開(kāi)，文章結(jié)尾務(wù)必扣回題目，為閱卷人員行方便就是為自己行方便。2011年國(guó)考申論第四題要求以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度寫(xiě)一篇文章，結(jié)果有些考生對(duì)材料中黃河精神的內(nèi)涵理解不透，文章所選的角度自然就把握不準(zhǔn)，一會(huì)兒談自強(qiáng)不息、奮勇拼搏，一會(huì)兒談無(wú)私奉獻(xiàn)，一會(huì)兒又談人與自然和諧，這屬于典型的眉毛胡子一把抓，角度把握不準(zhǔn)，文章的立意就會(huì)有失偏頗。要想把握文章的寫(xiě)作角度，首先要正確理解給定材料的主旨和內(nèi)涵，從材料中攫取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。通常關(guān)鍵句出現(xiàn)的標(biāo)志有領(lǐng)導(dǎo)人的權(quán)威講話、有關(guān)部門(mén)的新聞發(fā)布會(huì)、專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)、媒體輿論的評(píng)論、社會(huì)公眾的心聲等等，關(guān)鍵句常常出現(xiàn)在某一段文字的開(kāi)關(guān)或結(jié)尾，具有高度概括性或政策性的句子，往往以總結(jié)性的詞匯來(lái)引導(dǎo)。

弊病三：摘抄命題材料泛濫

申論材料中觀點(diǎn)性、態(tài)度傾向性或精辟性的關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落往往會(huì)被考生信手拈來(lái)摘抄到自己的文章中，有時(shí)甚至大篇幅一字不差地照搬，或者每一段摘抄幾句材料中的原句，這著實(shí)令閱卷人員認(rèn)為該考生胸中無(wú)墨、肚中無(wú)水，只會(huì)人云亦云、亦步亦趨。申論文章構(gòu)思講究源于材料，高于材料，文章中適當(dāng)?shù)卦幌虏牧现械脑湟膊⒎遣豢?，但不可過(guò)多，最好是對(duì)材料原句的同義改寫(xiě)，即用自己的語(yǔ)言將材料中的關(guān)鍵句復(fù)述下來(lái)，或者用排比、遞進(jìn)等表達(dá)方式將材料中的關(guān)鍵句進(jìn)行高度概括后作為自己的論據(jù)使用，使自己的論述與材料的主旨有異曲同工之妙。

弊病四：機(jī)械照搬模版

不少考生一看到考題似曾相識(shí)，就機(jī)械照搬考前在輔導(dǎo)書(shū)中看到類(lèi)似的申論文章的套路和模板，諸如“申論萬(wàn)能八條”、“提對(duì)策幾步走”、“四步成文黃金法則”等等，甚至把背誦的范文、段落如法炮制，如此千人一面、千篇一律的文章會(huì)使閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞，因此文章上不了檔次。套路和模板可以借鑒，但不可過(guò)于依賴(lài)，要結(jié)合材料和作答要求，對(duì)模板和套路進(jìn)行升華、創(chuàng)新，如果能夠適當(dāng)?shù)靥岢鰝€(gè)性化、反套路的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，對(duì)材料中反映的社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)有一定的前瞻性，對(duì)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題有一定的獨(dú)創(chuàng)性，無(wú)疑會(huì)為提升申論分?jǐn)?shù)增加砝碼。

弊病五：隨意拔高主題

隨意拔高主題是申論文章寫(xiě)作中常見(jiàn)的痼疾，一些考生動(dòng)輒把“科學(xué)發(fā)展觀”、“和諧社會(huì)”、“依法治國(guó)、依法行政”、“服務(wù)型政府”等政治理論的大帽子扣上，但卻沒(méi)切中材料的主旨。每篇申論材料背后都有一個(gè)國(guó)家的大政方針政策在支持它，因此要從一定的思想高度來(lái)審視材料，旁征博引時(shí)事理論尤其是國(guó)家大政方針政策措施來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)和升華主題，能使文章提升到一個(gè)高度，但不能脫離材料的實(shí)際情況為“大”而“大”，隨意拔高主題，否則就成了天馬行空、無(wú)源之水，會(huì)被閱卷人員評(píng)價(jià)為不能準(zhǔn)確把握、理解材料背后的涵義。

弊病六：解決問(wèn)題的措施不切實(shí)際

申論文章側(cè)重于考察考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，但很多考生所提措施大而空，動(dòng)輒“領(lǐng)導(dǎo)重視”、“加強(qiáng)宣傳”、“營(yíng)造氣氛”、“加大財(cái)政投入”、“建立健全法律法規(guī)”等等慣性套路。殊不知，財(cái)政是有嚴(yán)格的預(yù)算審批程序的，不是說(shuō)想增加投入就能增加得了的。在中國(guó)建立和修改法律法規(guī)要經(jīng)歷相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行“立項(xiàng)或提案—起草—審查審議—批準(zhǔn)通過(guò)—公布”等龐大而復(fù)雜的程序，而不是某個(gè)公務(wù)員或一個(gè)部門(mén)或一個(gè)地區(qū)有特權(quán)主宰法律法規(guī)的制定和修改的，考生動(dòng)輒提出建立健全法律法規(guī)在公務(wù)員實(shí)際工作中操作起來(lái)談何容易？對(duì)策應(yīng)與所給材料的傾向性相符合，要有針對(duì)性和可行性，要能解決實(shí)際問(wèn)題，如同“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。2013年國(guó)考申論第五題要求以“讓??大放異彩”為題，寫(xiě)一篇文章，主題應(yīng)與“給業(yè)資料”相關(guān)，但素材不必拘泥于“給定資料”，要結(jié)合生活中的具體感受，切忌空談對(duì)策。本次申論考題的一個(gè)重大變化在于首提“切忌空談對(duì)策”，體現(xiàn)了對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)方面的要求，更加注重“實(shí)干”作風(fēng)，彰顯考生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(杜絕空談對(duì)策的技巧在于，永遠(yuǎn)緊扣材料，一是要針對(duì)材料里面的問(wèn)題提對(duì)策，二是提煉、概括材料里面已有的對(duì)策。從而不是按照一些模板，自己根據(jù)題目憑空想象對(duì)策，不假思索的列出什么加強(qiáng)宣傳，領(lǐng)導(dǎo)重視，健全法律法規(guī)這樣大而化之、籠統(tǒng)的對(duì)策。并不是說(shuō)不可以有加強(qiáng)宣傳、健全法規(guī)這一類(lèi)的對(duì)策，而是強(qiáng)調(diào)要結(jié)合給定材料和具體內(nèi)容，寫(xiě)的有針對(duì)性和具有可行性。)

弊病七：濫用名言警句

如果適當(dāng)?shù)囊妹跃?，能使文章更加出彩，但如果濫用名言警句，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，會(huì)給閱卷人員制造扣分的機(jī)會(huì)?？忌趥淇紩r(shí)要注重積累申論中常用到的名言警句，將之進(jìn)行歸類(lèi)整理，譬如可分為愛(ài)國(guó)類(lèi)、勵(lì)志類(lèi)、自信類(lèi)、情操類(lèi)、惜時(shí)類(lèi)、誠(chéng)信類(lèi)、環(huán)保類(lèi)、社會(huì)民生類(lèi)等，分類(lèi)記憶，對(duì)每條名言警句的涵義有清晰深刻的理解，以便在申論文章寫(xiě)作時(shí)能夠靈活巧用。

弊病八：卷面表達(dá)失分

卷面表達(dá)失分的常見(jiàn)原因有字跡難看、卷面污穢、口語(yǔ)泛濫、表達(dá)不通順、字?jǐn)?shù)不夠或超限，或者以自我為中心，總用“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。字跡美觀、卷面干凈整潔往往讓考官賞心悅目，即使由于習(xí)慣養(yǎng)成字跡不夠美觀，卷面也應(yīng)力爭(zhēng)保持整潔，寫(xiě)錯(cuò)字或錯(cuò)句在所難免，只需把錯(cuò)字、錯(cuò)句輕輕打一個(gè)斜線勾抹掉即可。申論文章的語(yǔ)言要規(guī)范，不能使用口語(yǔ)，更不能使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，要用機(jī)關(guān)慣用語(yǔ)?？忌鷳?yīng)當(dāng)站在政府的立場(chǎng)，模擬公務(wù)員的身份來(lái)寫(xiě)申論，不要出現(xiàn)“我認(rèn)為”、“我建議”、“我提議”等第一人稱(chēng)的詞眼。

往往喜歡用一些這樣的過(guò)渡句，“要……，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾項(xiàng)措施……”“出現(xiàn)這樣的情況……我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因……”，然后后面就開(kāi)始列舉。這樣的句子和構(gòu)思方式是面試的時(shí)候可以采用的，但寫(xiě)申論文章的時(shí)候千萬(wàn)不能用。完全可以用另外的語(yǔ)言來(lái)表述。并不是沒(méi)有人這樣寫(xiě)，甚至這都是模板，但是，一篇高質(zhì)量的政論文、策論文，是不能出現(xiàn)這樣的語(yǔ)言的。要想拿高分，就不能這樣寫(xiě)。一看有這樣的句子和表達(dá)方式，評(píng)分檔次就絕對(duì)上不去了?！耙皇?、二是、三是……”“要……要……要……”，這樣的簡(jiǎn)單的機(jī)械的排列方法要避免。要避免這樣的模板，只需要轉(zhuǎn)變一下表達(dá)方式。不用一二三，仍然可以產(chǎn)生排比效果。

要想申論獲得理想的分?jǐn)?shù)，除了具備扎實(shí)的基本功外，還要注意避免上述常見(jiàn)弊病，建議考生對(duì)照上述情況檢查自己，有則改之，無(wú)則加勉。申論要想獲得高分，應(yīng)當(dāng)夯實(shí)基礎(chǔ)，打牢功底，苦練內(nèi)功，認(rèn)真對(duì)待申論中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，整體上把握好謀篇布局。