第一篇：當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后

當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的愛(ài)護(hù)。

2．知道隱瞞他人的錯(cuò)誤是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)影響他人的進(jìn)步，使他人錯(cuò)上加錯(cuò)。

情感：

1．因替他人隱瞞了錯(cuò)誤而感到不安。

2．愿意誠(chéng)懇地幫助他人改正錯(cuò)誤。

行為：

1．不替他人隱瞞錯(cuò)誤。

2．學(xué)著用對(duì)方容易接受的方式幫助其改正錯(cuò)誤。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”德目中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫(xiě)的。

隱瞞他人的錯(cuò)誤，是學(xué)生在相互交往中常見(jiàn)的現(xiàn)象。有的同學(xué)在好朋友犯了錯(cuò)誤后，不是及時(shí)幫助他改正錯(cuò)誤，而是替他隱瞞，認(rèn)為這樣才是夠朋友，才對(duì)得起同學(xué)；有的怕說(shuō)出來(lái)傷了同學(xué)間的和氣或招來(lái)麻煩，不敢說(shuō)；當(dāng)然也有些同學(xué)看到別人犯了錯(cuò)誤敢于揭發(fā)，但由于方法簡(jiǎn)單或缺乏幫助別人改正錯(cuò)誤的誠(chéng)意而影響了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，真正做到當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮?duì)方認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤很不容易。

本課側(cè)重從誠(chéng)實(shí)的角度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不應(yīng)幫助別人隱瞞錯(cuò)誤。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本課重點(diǎn)是：提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，是對(duì)他人的愛(ài)護(hù)，替他人隱瞞錯(cuò)誤是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不利于他人的進(jìn)步，使他不明是非，甚至錯(cuò)上加錯(cuò)。

本課難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)怎樣做到既不隱瞞他人的錯(cuò)誤，又能以對(duì)方容易接受的方法指出和幫助他改正錯(cuò)誤很難把握。

教法建議

1．本課為討論性課文，在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)注意不要就事論事，要在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，得出本課所講觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使他們?cè)谟懻撝忻鞅媸欠?，提高認(rèn)識(shí)。

2．本課與學(xué)生的生活比較貼近，教學(xué)中要加強(qiáng)教育的針對(duì)性，上課前教師可以做一些調(diào)查，做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

3．教學(xué)中要防止絕對(duì)化或片面性，從誠(chéng)實(shí)的角度和幫助同學(xué)角度講，不應(yīng)該隱瞞同學(xué)的錯(cuò)誤，但解決問(wèn)題的方法應(yīng)該是多樣的，既要堅(jiān)持原則，又要與人為善，要以有利于對(duì)方進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)。不應(yīng)簡(jiǎn)單地把不隱瞞別人的錯(cuò)誤理解為，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤只有趕快告訴老師才是對(duì)的。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五課當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的愛(ài)護(hù)。

2．知道隱瞞他人的錯(cuò)誤是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)影響他人的進(jìn)步，使他人錯(cuò)上加錯(cuò)。

情感：

1．因替他人隱瞞了錯(cuò)誤而感到不安。

2．愿意誠(chéng)懇地幫助他人改正錯(cuò)誤。

行為：

1．不替他人隱瞞錯(cuò)誤。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。

1．借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解范東的錯(cuò)誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。

2．組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)范東的錯(cuò)誤。

（1）討論：聽(tīng)了這件事后，你認(rèn)為范東的做法對(duì)嗎？為什么？

（2）教師小結(jié)：范東為了獲取好成績(jī)而弄虛作假，這種做法是錯(cuò)誤的。

3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，提出問(wèn)題。

（1）討論：陳銘為難什么？

（2）情感體驗(yàn)：當(dāng)你的好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，你們是怎么想，又是怎么做的呢？

（3）提出問(wèn)題：的確，我們每個(gè)人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當(dāng)看到好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們也會(huì)像陳銘一樣為難。那么我們應(yīng)該怎么做才對(duì)呢？我們這節(jié)課就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

4．板書(shū)課題，全班讀。

二、討論、分析，幫助學(xué)生明白道理。

1．學(xué)生以四人為一小組，共同學(xué)習(xí)課文第6－9小節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：陳銘和施真的說(shuō)法，你贊成哪一個(gè)？為什么？

2．大組交流，學(xué)生圍繞上面問(wèn)題各抒己見(jiàn)。通過(guò)討論明白，不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，替他人隱瞞錯(cuò)誤是不負(fù)責(zé)任、不利于他人進(jìn)步的行為，會(huì)使好朋友錯(cuò)上加錯(cuò)。

3．分析陳銘的心理，進(jìn)一步明白道理。

（1）陳銘說(shuō)第一句話(huà)時(shí)，心里有什么想法？

（2）他在說(shuō)第二句話(huà)時(shí)，心里又是怎么想的呢？

（3）他的這些想法對(duì)好朋友真的有幫助嗎？

（4）為什么他后來(lái)又覺(jué)得施真說(shuō)的有道理了呢？這時(shí)，他心里想些什么？

4．教師小結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)表了自己的看法。通過(guò)討論，我們明白了當(dāng)好朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，我們都不應(yīng)該替他隱瞞。因?yàn)檫@樣才能幫助好朋友進(jìn)步，再說(shuō)不隱瞞他人的錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（讀一讀：紙里包不住火，錯(cuò)誤是隱瞞不了的。）

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題，指導(dǎo)方法。

1．過(guò)渡：陳銘已經(jīng)同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯(cuò)誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學(xué)們?yōu)樗麄兂龀鲋饕狻?/p>

（小組討論，大組交流。）

（學(xué)生可以從生活實(shí)際出發(fā)，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進(jìn)步。）

2．教師小結(jié)：我們?nèi)绻嫘恼\(chéng)意，誠(chéng)懇地向好朋友指出缺點(diǎn)，我想好朋友會(huì)理解，也會(huì)加深友誼。

四、辨析導(dǎo)行，總結(jié)全課。

1．辨析導(dǎo)行，完成書(shū)后“議一議”三道題。通過(guò)辨析導(dǎo)行，鞏固認(rèn)知。

2．總結(jié)全課。

通過(guò)這節(jié)課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定會(huì)做得更好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

五 當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后

第二篇：學(xué)生犯了錯(cuò)誤

學(xué)生犯了錯(cuò)誤，往往被老師責(zé)令罰站，我常?？匆?jiàn)那些被罰站的學(xué)生在那里站著發(fā)呆；或者在那里瘋打。學(xué)校的教育，是訓(xùn)練學(xué)生的腦筋，這種不動(dòng)腦筋的罰站，對(duì)于教育學(xué)生，益處不大。

所以，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，就罰他到我這里寫(xiě)檢查書(shū)，500字以上。學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)往往是要賴(lài)：不會(huì)寫(xiě)。班主任就要教育他：一是事情的經(jīng)過(guò)；二是自己的認(rèn)識(shí)；三是今后的保證。三個(gè)方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？

許多學(xué)校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯(cuò)誤的學(xué)生多數(shù)是差生，差生之所以差，根子是語(yǔ)文基礎(chǔ)差，造成接受能力差，理解能力差，表達(dá)能力差。上課時(shí)點(diǎn)差生起來(lái)到我這里，我增加了一道工序：當(dāng)著學(xué)生的面替他修改檢查書(shū)，從中心思想到段落大意，從語(yǔ)病到錯(cuò)別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書(shū)要用規(guī)規(guī)矩矩的練習(xí)本的紙，不許用亂七八糟的破紙來(lái)敷衍。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，來(lái)到你面前，精神十分緊張，注意力相對(duì)集中。寫(xiě)檢查書(shū)，實(shí)際上是作文，當(dāng)面跟他修改檢查，效果比他漫不經(jīng)心地上十節(jié)語(yǔ)文課都要強(qiáng)。這樣，學(xué)生到班主任這里寫(xiě)幾次檢查，語(yǔ)文水平有很大的提高，特別是使他學(xué)會(huì)了把檢查書(shū)讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來(lái)作檢查就逐漸少了。

檢查寫(xiě)了，但事情還沒(méi)有完，還要“勞動(dòng)改造”。學(xué)校的衛(wèi)生死角多得很，隨便指一塊，責(zé)令他去做干凈，干完了，報(bào)告我去檢查。所以，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要教育他既動(dòng)腦又動(dòng)手。

所有這一切，都不應(yīng)在教室進(jìn)行，以免在學(xué)生中樹(shù)了一個(gè)壞榜樣。

第三篇：學(xué)生犯了錯(cuò)誤要告訴家長(zhǎng)嗎

學(xué)生犯錯(cuò)誤,找家長(zhǎng)好不好

瞿靖中心小學(xué)滕興偉

學(xué)生犯錯(cuò)誤是再所難免的,那學(xué)生犯了錯(cuò)誤,找家長(zhǎng)有什么利弊呢?歡迎各位賜教!

輕易不能找

要我說(shuō)那得看什么樣的錯(cuò)誤了 小錯(cuò)誤不用找 那要是大錯(cuò)誤肯定的告訴他家長(zhǎng)啊 老師要和家長(zhǎng)共同來(lái)改正他的毛病 對(duì)吧 要是你覺(jué)得沒(méi)必要告訴他家長(zhǎng)的話(huà) 我認(rèn)為 學(xué)生也就更不會(huì)告訴家長(zhǎng)了 所以老師要和家長(zhǎng)多聯(lián)系

那到底什么是大錯(cuò)誤,什么是小錯(cuò)誤,學(xué)生要是小錯(cuò)誤也不承認(rèn),不改正,怎么辦?找了家長(zhǎng)學(xué)生就能真正從心里認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,從而真正改正錯(cuò)誤嗎?

學(xué)生犯錯(cuò)誤找家長(zhǎng)不是一成不變的，如果家長(zhǎng)支持孩子，對(duì)孩子管理非常嚴(yán)，我們就拿“找家長(zhǎng)”嚇唬他們就應(yīng)該管用，根本不用真的找家長(zhǎng)。

但是孩子的家長(zhǎng)本身就不重視孩子，你找家長(zhǎng)不但沒(méi)有好的作用，還會(huì)有反面的效應(yīng)。你們說(shuō)呢？

在教育學(xué)生的問(wèn)題上，家長(zhǎng)是不可多得的資源,及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，是有好處的。注意語(yǔ)言不要偏激，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生，三者有著共同的目的，只要處理得當(dāng)，對(duì)教育學(xué)生是有幫助的。

對(duì),只要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的原則,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通是有必要的.另外,不要只是等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才找家長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)也可以與家長(zhǎng)溝通.學(xué)生犯錯(cuò)誤是再所難免的,人無(wú)完人,哪有不犯錯(cuò)的呢?不只是孩子,就連我們大人都會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò),何況是孩子呢?我認(rèn)為應(yīng)因人而異,因情況而定,因家長(zhǎng)的處世態(tài)度而行!

切忌學(xué)生一犯錯(cuò)誤就盲目地找家長(zhǎng),不但要了解學(xué)生,還要了解家長(zhǎng).等到學(xué)生犯錯(cuò)誤再和家長(zhǎng)溝通？太晚了吧！我們應(yīng)該平時(shí)多和家長(zhǎng)溝通的，共同教育效果才好。

第四篇：日記今天犯了個(gè)難忘的錯(cuò)誤

xx月xx日 星期天 多云

今天令我很失望，因?yàn)榻裉煳覀兎噶艘患屛毅懹浽谛牡腻e(cuò)誤。讓我知道了一次性把事做好的重要性。不然就會(huì)有意想不到的后果。不信，請(qǐng)看下面的后果。

今天，我聽(tīng)說(shuō)龍龍下午要去照相，就跟他一起去了。我們走到照相館。龍龍指著一張照片說(shuō)：“要這種尺寸的?！蹦俏话⒁陶f(shuō)：“好的，請(qǐng)進(jìn)，關(guān)上門(mén)?！蔽覀冞M(jìn)去后，龍龍坐在臺(tái)上，3、2、1，只見(jiàn)照相機(jī)亮了一下，龍龍就照好了，我們拿了單子，就高高興興地向圖書(shū)館出發(fā)。我們?cè)趫D書(shū)館一直看書(shū)做作業(yè)做到了下午閉館。我們回家后，聽(tīng)阿姨一說(shuō)。就知道我們照錯(cuò)了。我們又十萬(wàn)火急地百以米沖刺的速度沖到了照相館?？蓻](méi)想到呀，沒(méi)想到。我們氣喘吁吁的告訴他們情況后，他們卻說(shuō)已經(jīng)洗好了，就差送出來(lái)了。我們聽(tīng)到后，如五雷轟頂。這時(shí)他們說(shuō)可以多交五塊錢(qián)來(lái)。龍龍搶在我前面交了五塊錢(qián)。我沒(méi)辦法，只好回家了。到家，我們引了阿姨一陣批評(píng)。

這時(shí)我知道了，一件事要一次性完成，不然必會(huì)鑄成大錯(cuò)。

第五篇：當(dāng)好農(nóng)民朋友的保健醫(yī)生

當(dāng)好農(nóng)民朋友的保健醫(yī)生

5月7日中午10時(shí)15分，市中區(qū)第二人民醫(yī)院的醫(yī)生張業(yè)祥、護(hù)士趙三梅帶上出診箱、健康記錄本走進(jìn)唐口村衛(wèi)生室。人還未到，就被街口的村民圍了上來(lái)，他們馬上停下來(lái)，放下出診箱，支起咨詢(xún)臺(tái)，投入到緊張的工作中。測(cè)血壓，詢(xún)問(wèn)平時(shí)身體狀況，交待用藥注意事項(xiàng)，講解防病、治病知識(shí)??

一個(gè)保健醫(yī)生加上一個(gè)護(hù)士，組成一個(gè)保健團(tuán)隊(duì)，對(duì)口負(fù)責(zé)一個(gè)行政村，對(duì)村內(nèi)的所有居民提供基本醫(yī)療服務(wù)，免費(fèi)提供高血壓病人和糖尿病病人管理、健康教育、老人年健康管理服務(wù)，這就是市中區(qū)在落實(shí)“萬(wàn)名保健醫(yī)生進(jìn)農(nóng)戶(hù)”全市為民實(shí)事活動(dòng)，為該區(qū)的每一個(gè)村莊都配備了“家庭保健醫(yī)生”，切實(shí)為農(nóng)村居民提供更加主動(dòng)、個(gè)性化的基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)。

“這項(xiàng)旨在讓醫(yī)生、護(hù)士由原來(lái)被動(dòng)、單向的‘服務(wù)提供者’變?yōu)橹鲃?dòng)、互動(dòng)的‘提供服務(wù)者’，通過(guò)與村民簽訂服務(wù)協(xié)議，做好慢性病的管理，做好日常的疾控保健，為確有需要的簽約居民提供上門(mén)訪(fǎng)視、預(yù)約診療和家庭康復(fù)指導(dǎo)等服務(wù)，真正滿(mǎn)足農(nóng)村老百姓的需求。”據(jù)區(qū)衛(wèi)生局主要負(fù)責(zé)人介紹，目前該區(qū)依托正在進(jìn)行的農(nóng)村衛(wèi)生一體化建設(shè)和整合，組建了182個(gè)家庭醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，配備了近400名家庭醫(yī)生，與2萬(wàn)多戶(hù)居民進(jìn)行了簽約，該區(qū)農(nóng)村500多名居民就擁有1名“家庭保健醫(yī)生”。

如何促使醫(yī)生由被動(dòng)向主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變？該局主要負(fù)責(zé)人說(shuō)，為了貫徹落實(shí)國(guó)家醫(yī)改政策，切實(shí)解決群眾看病就診過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，該區(qū)衛(wèi)生局著眼于改革醫(yī)療服務(wù)新模式，全面實(shí)行“家庭保健醫(yī)生”制度，從去年10月起在該區(qū)11家醫(yī)療機(jī)構(gòu)選派內(nèi)科、外科、中醫(yī)科、婦科、口腔科等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，組建家庭保健醫(yī)生團(tuán)隊(duì)，和鄉(xiāng)村醫(yī)生一道奔赴每個(gè)村組，主動(dòng)下村入戶(hù)，與村民簽訂《服務(wù)協(xié)議書(shū)》后，保健醫(yī)生實(shí)行到村入戶(hù)與電話(huà)咨詢(xún)相結(jié)合，開(kāi)展24小時(shí)不間斷醫(yī)療咨詢(xún)服務(wù)，建立良性互動(dòng)的就醫(yī)格局，使村民在家門(mén)口就可享受到區(qū)級(jí)醫(yī)院專(zhuān)家優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)。為調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)護(hù)人員的積極性，衛(wèi)生局出臺(tái)了績(jī)效考核評(píng)估機(jī)制，將量化考核、定期考核與個(gè)人補(bǔ)助相掛鉤?！氨热纾阖?fù)責(zé)管理的慢性病人，發(fā)病率或死亡率超過(guò)一定要求，就要責(zé)成追究原因，看是否因個(gè)人工作不到位造成，如果是將視情形扣發(fā)個(gè)人補(bǔ)助資金或績(jī)效工資?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，該區(qū)自開(kāi)展“保健醫(yī)生進(jìn)農(nóng)戶(hù)”活動(dòng)以來(lái)，保健醫(yī)生共上門(mén)服務(wù)5萬(wàn)余次，建立居民健康檔案20多萬(wàn)份，為5800多名高血壓、1600多名糖尿病、310名精神病人等重點(diǎn)慢性病人落實(shí)了規(guī)范化管理；公共衛(wèi)生服務(wù)達(dá)標(biāo)率在90%以上，共采集居民訴求4500條，上報(bào)解決民情問(wèn)題40多起，群眾滿(mǎn)意率達(dá)95%以上。