第一篇：營造書香校園+開啟智慧人生

營造和諧書香校園 開啟美麗智慧人生 ——宜昌三中加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造和諧書香校園課題總結(jié)報(bào)告

課題緣起：

宜昌三中是一所有著七十年悠久辦學(xué)歷史的老校，同時(shí)也是宜昌市最早的被省教育廳命名的湖北省教改試驗(yàn)初中，風(fēng)雨幾十年，曾創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)輝煌的業(yè)績。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著宜昌城市建設(shè)布局的調(diào)整和形勢的變化，老校的發(fā)展也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展的今天，如何把最好的教育獻(xiàn)給學(xué)生，為社會提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，也是每一位三中教育人苦苦思考的問題。在針對學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的狀況并廣泛征求社會各界和師生意見的基礎(chǔ)上，以王濤校長為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子深刻地認(rèn)識到：學(xué)校發(fā)展必須回歸教育的本源，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實(shí)開展素質(zhì)教育，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校的文化品位，突出自身特色，使學(xué)校擁有民主、科學(xué)、人文、開放的育人環(huán)境，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。因此，打造三中學(xué)校文化建設(shè)品牌，營造和諧書香校園成為我們當(dāng)前的必然選擇。

課題推進(jìn)：

1、活動推動。文化育人在活動。學(xué)校于上半年啟動三中首屆涉江讀書節(jié)，通過啟動儀式、千人誦讀、師生家長聯(lián)動、系列讀書競賽、班級讀書角建設(shè)、年級讀書漂流等活動，歷時(shí)4個(gè)月，營造濃郁的校園書香氛圍。

2、活動深化。廣泛征求意見，修訂學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃，將書香校園建設(shè)作為學(xué)校特色 發(fā)展定位，并將之制度化、常規(guī)化。以語文學(xué)科為龍頭，落實(shí)閱讀指導(dǎo)方案，設(shè)立閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與方法。每學(xué)期學(xué)生必讀篇目有檢測，教師讀書有交流，家長讀書有體會。學(xué)校旨在通過幾年的堅(jiān)持，使之成為我校工作的亮點(diǎn)與特色，進(jìn)而推動各項(xiàng)工作的良性發(fā)展。

課題實(shí)施：

2009年3月6日，坐落在長江之濱的湖北省宜昌市第三中學(xué)首屆“涉江讀書節(jié)”活動正式啟動，三中校園熱鬧非凡，賓客云集，師生千人誦讀場景令人震撼，學(xué)校也由此拉開了營造文化生態(tài)，建設(shè)書香校園活動的序幕。

為了把讀書節(jié)活動辦出實(shí)效，學(xué)校以舉辦讀書節(jié)活動為突破口，從2008年下半年開始，校長親自帶領(lǐng)一幫人開展調(diào)研和籌劃，按照“全員參與、以校為點(diǎn)、輻射社區(qū)”的思路和“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、積極創(chuàng)新、持之以恒”的要求，學(xué)校擬定了一套詳細(xì)的活動方案，通過倡議發(fā)動、告知家長、創(chuàng)建班級圖書角、開設(shè)閱讀課、編印圖書指導(dǎo)目錄、編發(fā)師生閱讀文集、落實(shí)每日誦讀時(shí)間（晨讀和午讀）等一系列措施，力促學(xué)生多讀書，勤積累。與此同時(shí)，學(xué)校也為師生和家長提供了多種多樣展示讀書成果的平臺，如開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“ 我最喜歡的一本書”征文和演講比賽、“名著知識競賽”、“親子誦讀會”、“手抄報(bào)比賽”、“英文誦讀賽”、“手抄報(bào)展覽”、“ 名師名家講壇”、“書香班級·書香家庭·書香少年·書香辦公室評比”、“優(yōu)秀讀書筆記展覽”等，并購置經(jīng)典文化書籍，開放圖書館，設(shè)立電子閱讀網(wǎng)絡(luò)，成立師生讀書俱樂部，定期舉辦文化沙龍等，務(wù)求使學(xué)生、教師和家長能在讀書活動的推進(jìn)過程中逐漸讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種生活方式，不斷地豐富自身涵養(yǎng)，提升文化品位和審美情趣。如今，這一活動已經(jīng)在學(xué)校如火如荼地開展，并受到市局領(lǐng)導(dǎo)、師生家長及社會的一致好評。走進(jìn)三中校園，朗朗書聲和隨處可見捧書而讀的身影成為了校園最靚麗的風(fēng)景！

在創(chuàng)建書香校園過程中，我們確立三大目標(biāo)，建構(gòu)三個(gè)立體讀書平臺，突出四個(gè)結(jié)合。

借此全面推進(jìn)和諧書香校園建設(shè)。

一、制定三維目標(biāo)：定位建設(shè)書香校園的價(jià)值趨向

第一維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學(xué)生具有持續(xù)性增長知識的能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生。對學(xué)生層面我們則提出了閱讀的口號是：“與經(jīng)典同行，志存高遠(yuǎn)，開啟智慧人生！”

第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師和家長的自覺需求，讓閱讀成為教師和家長獲取知識的源頭活水，用閱讀提升素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力和提升家教水平。對教師和家長層面則提出了閱讀的口號是：“以閱讀提升生命的張力！”

第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園充滿書香。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀帶動學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓優(yōu)秀文化豐富我們的精神家園。對學(xué)校層面則提出了閱讀的口號是“打造文化品牌，營造書香校園”。

二、創(chuàng)設(shè)立體讀書平臺：構(gòu)架建設(shè)書香校園的展示空間

1、圖書資源立體平臺。

為建設(shè)書香校園提供物質(zhì)保障，學(xué)校激活圖書室，學(xué)校在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置更新圖書，重視報(bào)刊雜志的征訂，建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅(jiān)持每天對師生開放，為師生提供借閱綠色通道；建立班級圖書角，不斷積累豐富班級圖書，并推行圖書共享機(jī)制，開展“圖書共享，精神共享”活動，班級和班級的圖書定時(shí)進(jìn)行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書的功用，增加學(xué)生的閱讀量；利用教室走廊等空間資源建立文化長廊，讓學(xué)生隨手可拿到書，隨時(shí)可看到書；出臺獎勵(lì)制度，鼓勵(lì)師生自主訂購報(bào)刊圖書，建立師生個(gè)人小書架。

要讀書，讀哪些書，怎么讀，對于一所書香校園而言，這都是應(yīng)該要思考的問題。或許，學(xué)校無法做到讓每一個(gè)孩子都能讀完所有的書，但可以讓孩子在學(xué)校里體會到想讀一輩子書的快樂，獲得能讀一輩子書的好習(xí)慣，而這樣一種閱讀的快樂、閱讀的習(xí)慣與學(xué)生讀到怎樣的書息息相關(guān)。一位九年級的學(xué)生在作文中這樣寫到：每當(dāng)遇到困難時(shí)會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉(zhuǎn)移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問，也可以向老師、同學(xué)請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養(yǎng)了她的交往能力，養(yǎng)成了打破沙鍋問到底的習(xí)慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。給師生提供優(yōu)秀書籍成為此屆讀書節(jié)的首任務(wù)。

我校在書籍的提供上就綜合采用了以下這些方式：

①推薦閱讀書目。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校按年級的不同，向?qū)W生提供了三中學(xué)子必讀和選讀書目；針對學(xué)校家長實(shí)際，推薦了部分家庭教育指導(dǎo)叢書，供師生和家長選購所用。一位家長在讀書節(jié)間通過閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛他人的機(jī)會?！绷硪晃患议L在教育孩子過程中常常把鼓勵(lì)和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。讀書節(jié)期間，我校學(xué)生都拿到一本《涉江讀書節(jié)經(jīng)典閱讀篇目指南》，書包里都會裝上一兩本愛書，一有空就讀。

②定期借閱、定時(shí)上網(wǎng)。學(xué)校推薦閱讀的書籍在學(xué)校圖書館內(nèi)大部分都有紙質(zhì)藏書，因此，學(xué)生們都能夠憑借學(xué)校借書卡進(jìn)行借閱，或利用電腦課堂在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行電子圖書的閱讀。為統(tǒng)一管理，學(xué)校安排了每天的中午時(shí)間為圖書借閱時(shí)間，各班根據(jù)排定的時(shí)間輪流進(jìn)行借閱。

③建立班級圖書角。各個(gè)學(xué)生擁有的圖書是不同的，為最大化分享彼此擁有，提高圖書利用率，各班都建立有班級圖書角，登記造冊，專人管理。學(xué)校各班級每月對圖書

增添量、借閱量、讀后感寫作數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)公布，每年評選書香班級、書香少年等。

④在書香環(huán)境中耳濡目染。在學(xué)校的宣傳板上，精心布置著學(xué)生的習(xí)作，在教室里張貼有名人名言、詩詞名句，校園內(nèi)的櫥窗宣傳欄，或有格言警句，或有新書介紹等，置身其中，不經(jīng)意地讀一讀，在一次次的不經(jīng)意中，環(huán)境潛移默化的熏陶作用暗然而生。

⑤圖書漂流。如果說以上的書籍提供方式都是靜態(tài)的，那么圖書漂流方式則是一種動態(tài)的方式。我們也嘗試著這一做法。先以班級為單位，再擴(kuò)展到年級，進(jìn)而推廣到全校。具體做法是一位學(xué)生把自己看完的圖書以小書信的形式附上閱讀感言，放在書中等待第二人的閱讀，第二人讀完此書后，也寫一感言附在書中給下一位讀者，依次不斷往下傳遞，就仿佛漂流瓶一般，誰也不知道誰會收到，但不管誰都懷有一份關(guān)愛與互助。

⑥制定閱讀計(jì)劃。為了進(jìn)一步將“涉江讀書節(jié)”活動落到實(shí)處，讓所有學(xué)生能在讀書活動的推進(jìn)過程中逐漸使閱讀成為一種習(xí)慣，一種生活方式，不斷地豐富自身涵養(yǎng)，學(xué)校語文組針對學(xué)生實(shí)際情況，制定并實(shí)施《宜昌三中學(xué)生閱讀活動方案》，內(nèi)容包括：a、每日課前一背。學(xué)生分成四人小組，每人一周摘抄一百字語言優(yōu)美的片斷，以及一個(gè)文化文學(xué)等小常識或者成語等，小組內(nèi)互相傳抄，抄寫在專門的積累本上。每天上語文課之前兩人為一組互相檢查背誦。b、每周末在家一抄.周末學(xué)生有充裕的時(shí)間讀書，要求學(xué)生讀《讀者》《精美散文》《意林》等現(xiàn)時(shí)雜志等書，做全文摘抄，并且規(guī)定抄完后必須有“摘抄理由”、“好詞積累”、“好句欣賞”，能力強(qiáng)的同學(xué)還應(yīng)該有“仿寫感悟”。

C、每周自習(xí)課教師指導(dǎo)閱讀一節(jié)。學(xué)校要求各年級每周開設(shè)閱讀課一節(jié)，教師有目的地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。D、節(jié)假日及寒暑假讀大部頭。學(xué)生讀名著并且上學(xué)后一定要進(jìn)行交流和檢測。

2、閱讀方式立體平臺。

①指導(dǎo)閱讀。我們學(xué)校在推薦閱讀書目中的基礎(chǔ)上，立足課堂，規(guī)定每周各班開設(shè)一節(jié)閱讀課，由語文教師負(fù)責(zé)，并納入工作量考核，充分利用教師資源的優(yōu)勢為學(xué)生提供全面的閱讀指導(dǎo)和交流。每學(xué)期開辦2次名師講壇，邀請知名專家為師生和家長傳授閱讀方法和技巧。

②經(jīng)典誦讀。中學(xué)階段是學(xué)生記能力較強(qiáng)的時(shí)候，因此，我們抓住這一記憶的黃金時(shí)期，讓學(xué)生識記對他一生有用的東西，為他的精神打底。我們學(xué)校提出了經(jīng)典誦讀的要求，除了詩詞歌賦之外，還增添了各種古今中外的文學(xué)名著等，并不定期開展形式多樣的誦讀中華經(jīng)典詩文比賽。

③親子閱讀。家長的愛好會潛移默化地影響孩子，進(jìn)而影響孩子的心理與行為。如果能讓家長也喜歡看書，那么在一個(gè)愛書家庭里培養(yǎng)出來的孩子，應(yīng)該是勤奮謙和的。因此，我們學(xué)校強(qiáng)調(diào)親子閱讀，有學(xué)校統(tǒng)一推薦家庭教育閱讀書目，教師則經(jīng)常指導(dǎo)家長進(jìn)行選擇和針對性閱讀。提倡學(xué)生和家長在家共同閱讀學(xué)習(xí)，撰寫親子閱讀家庭教育心得，并舉辦“親子閱讀會”，為家長和學(xué)生搭建展示閱讀效果的平臺。

④師生共讀。老師的舉手投足，言談舉止，往往對學(xué)生有著示范作用。愛看書的老師，往往就會有一批愛讀書的學(xué)生。我們學(xué)校要求每位教師能和學(xué)生共同閱讀，一起分享閱讀的樂趣。語文和英語課堂上，提倡教師范讀、領(lǐng)讀，課后，鼓勵(lì)師生共讀，師生一邊閱讀，一邊交流心得，其樂融融。

三、建設(shè)閱讀交流立體平臺。

1、校園傳媒立體化。

我校本著全面覆蓋，彰顯個(gè)性的原則，除了涉江廣播臺外，還設(shè)置有《涉江》?？ⅰ渡娼沸?bào)、學(xué)校網(wǎng)站、教師博客等傳媒手段進(jìn)行立體覆蓋。學(xué)校涉江廣播臺設(shè)有文學(xué)專欄——《經(jīng)典大舞臺》，及時(shí)播報(bào)學(xué)生的閱讀情況，播發(fā)讀后感，讀書心得等；校報(bào)主要發(fā)表學(xué)生習(xí)作，匯編經(jīng)典美文。學(xué)校網(wǎng)站辟有讀書專欄，建有教師博客，為師生

發(fā)布教育心得、教學(xué)札記、教育故事、閱讀感悟提供交流平臺。

2、讀書活動立體化。

豐富多彩的讀書活動既能促進(jìn)師生對讀書的興趣，更能使師生們在活動中一展才華，鍛煉能力。學(xué)校的許多活動都是圍繞著文化開展的。其中，最盛大的是一年一度的“涉江讀書節(jié)”。除此之外，學(xué)校還開展了學(xué)生作文賽、古詩文誦讀賽，讀書筆記展覽等，各年級成立了學(xué)生讀書俱樂部，俱樂部擁有會員200余人。除了學(xué)生活動外，學(xué)校還組織了教師讀書沙龍、“教師演講比賽”等活動。這些活動不管是從覆蓋面還是形式上都是豐富而具有立體性的，起到了較好的交流促進(jìn)作用。

3、讀書管理立體化。

讀書節(jié)要真正取得實(shí)效，還必須建立起讀書管理的長效機(jī)制。王濤校長認(rèn)為“文化育人在活動，我們要向管理要效益，出精品，創(chuàng)品牌”。讀書管理盡量做到重策劃、重過程，重反饋，在計(jì)劃中考慮周詳，在實(shí)施中落實(shí)到位，在結(jié)束時(shí)評比總結(jié)反饋。無論是對教師讀書、學(xué)生讀書還是家長讀書，我們既有共性要求，也兼顧個(gè)性彰顯。課題研究取得的成效：

按照讀書節(jié)活動方案，通過懸掛宣傳條幅，出主題板報(bào)。特別是在召開主題班會、制作格言、名人名言牌，營造校園文化氛圍等形式上，多渠道、深層次宣傳了讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，為深入落實(shí)讀書節(jié)的各項(xiàng)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀書活動提高了師生的人文素養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的讀書學(xué)習(xí)熱情。

1、提高了學(xué)生對人格的珍視意識，促進(jìn)了個(gè)體自身的和諧發(fā)展。書籍成就了人的美德，讓人感到生命的限度和無限。讀書，是在讀一種思想。在別人的思想中體味自己的生命而達(dá)到思想的同化與進(jìn)步。學(xué)生體驗(yàn)人生過程的時(shí)間更是對人生的一種思索，以鑄造自我的內(nèi)心世界和情感，而書籍無疑是最好的鑄造材料。讀書節(jié)活動開展以來，全校學(xué)生對人生的認(rèn)識都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對活動充滿熱情，并能積極主動地參加一些社會實(shí)踐活動，自主自強(qiáng)誠信意識大大增強(qiáng)。學(xué)生的社會責(zé)任感、文明意識、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識等有了較大的提高。一位九年級的學(xué)生在作文中這樣寫到：每當(dāng)遇到困難時(shí)會隨意翻翻旁邊的書，把注意力轉(zhuǎn)移到書中，心中的烏云自然逐漸消散。生活中有問題，可以找書籍幫忙；在書中發(fā)現(xiàn)疑問，也可以向老師、同學(xué)請教。書不僅讓她開闊眼界，還培養(yǎng)了她的交往能力，養(yǎng)成了打破沙鍋問到底的習(xí)慣。好書成為我形影不離的好朋友，也給了我不小的啟迪。據(jù)初步閱讀調(diào)查，82℅的學(xué)生對學(xué)校推薦的閱讀書籍進(jìn)行了系統(tǒng)性閱讀，有效提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。讀書節(jié)活動開展以來，校園里書香陣陣、書聲朗朗。學(xué)生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣、提升了文學(xué)修養(yǎng)，又凈化了心靈，啟迪了人生。

2、弘揚(yáng)了三峽文化，有效推動了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們的讀書節(jié)以涉江為名，正是希望借屈子為理想而求索的寓意，大力弘揚(yáng)三峽歷史文化，激勵(lì)全校師生勇于探索，積極實(shí)踐，并帶動我們的學(xué)生、家長、教師多讀書，好讀書，讀好書，廣泛涉獵，傳承經(jīng)典。學(xué)校將讀書活動和新課改結(jié)合起來，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科技等多方面的書籍，在潛移默化中讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、一種學(xué)習(xí)需要，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，全方位帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。如通過學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力；通過設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)等培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力；通過舉辦各種讀書交流活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。

3、增強(qiáng)了家長參與德育教育的意識，拓寬了全員育人的渠道。親子讀書活動大大增強(qiáng)了學(xué)生家長參與德育教育的意識，他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。一位家長在讀書節(jié)間通過閱讀學(xué)校推薦的《告訴孩子，你真棒》，發(fā)現(xiàn)自己教育孩子的不足之處。她說：“孩子正處于青春叛逆期，真正愛孩子的母親，要在兒子面

前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛他人的機(jī)會?！绷硪晃患议L在教育孩子過程中常常把鼓勵(lì)和表揚(yáng)混為一團(tuán)，很少鼓勵(lì)孩子，幾乎不表揚(yáng)他，通過閱讀讀書節(jié)給家長推薦的書籍，讓她分清了表揚(yáng)是把注意力身上，而鼓勵(lì)是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。這說明家長們已認(rèn)識到了家庭行為教育的重要性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校有80%的家庭教育水平和家長素質(zhì)在讀書中得到了提高。許多家長認(rèn)為：好父母應(yīng)做到“三要”：一要做孩子的良師，做到教子有耐心；二要做孩子的益友，尋找與孩子共同的樂趣，與孩子交朋友，把一顆愛心、成長的經(jīng)驗(yàn)傳授給孩子；三要掌握與孩子溝通的技巧，營造家庭教育氛圍，善于欣賞孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長。

4、學(xué)校品牌效應(yīng)日漸凸顯，社會辦學(xué)效益逐步提高。由于讀書節(jié)活動內(nèi)容豐富，形式多樣，措施得力，不僅受到城區(qū)兄弟學(xué)校的認(rèn)可，而且在宜昌也產(chǎn)生了較大的社會影響，并多次被《三峽日報(bào)》、《三峽晚報(bào)》、《三峽商報(bào)》、《宜昌電視臺》《三峽科技》、《宜昌教育》、《宜昌教育網(wǎng)》等各媒體報(bào)道，多次接待了教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、兄弟學(xué)校的參觀交流。關(guān)于讀書活動的德育案例經(jīng)市教育局推薦上報(bào)市精神文明辦。有關(guān)文章在全國中小學(xué)思想道德建設(shè)成果展評活動中獲獎。學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)進(jìn)一步明確，教師凝聚力和人氣得到有效提升。

宜昌市第三中學(xué)

2010年1月3日

第二篇：營造書香校園潤澤智慧人生

營造書香校園，潤澤智慧人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是-XXX-,來自東榆小學(xué)，我演講的題目是：營造書香校園，潤澤智慧人生。

金秋十月，丹桂飄香。我懷著喜悅的心情站在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)自豪地說說我們的校園。東榆小學(xué)座落在群山環(huán)抱的南江河畔，四周綠樹環(huán)繞。新建的校門，氣派大方，彰顯著“步步高升”的內(nèi)涵?！皶銤櫇?，快樂成長”八個(gè)燙金大字光彩奪目，這是我校的育人理念。三幢教學(xué)樓呈工字形矗立在校園的軸心，將學(xué)校分為前后兩部分：后面綠草如茵、寧靜幽雅；前面典雅大氣。造型別致的花壇，花兒露出張張笑臉，挺拔的銀杏、梧桐、桂花枝繁葉茂，覆蓋著整個(gè)校園。誠信禮儀的文化墻掩映其中。教室的走廊上懸掛著唐詩三百首，過道上有《百家姓》，《弟子規(guī)》，《三字經(jīng)》等中華經(jīng)典，樓道上是師生的書畫作品展，漫步在校園中，隨處可見“以人為本”的教育思想，處處滲透著文化的氣息。仿佛自己也融身于 “拼搏、進(jìn)取、和諧、文明”的校園環(huán)境中。

人們都說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”當(dāng)我們漫步在走廊上，一首首唐詩吸引著我們的眼球，陶冶著我們的情操。在如歌如畫的唐詩中，品味李白的好酒，杜甫的眼淚；領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；一首首唐詩，讓我們可以靜倚窗邊，看云卷云舒，花開花落。當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會情不自禁地吟誦“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?；當(dāng)我們聆聽老師的教誨時(shí)，就想起了杜甫“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的詩句。

中國是一個(gè)具有五千年?duì)N爛文化的文明古國，知恩圖報(bào)，尊老愛幼，待人誠懇------站在《弟子規(guī)》前，就仿佛置身于文明之中，置身于做人的倫理大道之中。熟讀《三字經(jīng)》，讓我們感受到了榜樣的力量，“小黃香，能溫席”“融四歲，能讓梨”，從他們身上，我們讀出了孝順，讀出了愛；從他們身上，我們明白了謙讓，懂得了禮儀。肅立愛國詩人屈原的雕像前，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”的愛國名句在陽光下閃爍；駐足神機(jī)妙算的諸葛亮塑像前，三國廝殺的場面像電影一樣呈現(xiàn)在我的眼前，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的博大胸懷，激勵(lì)我們更愛自己的祖國；仰望我國偉大的教育家孔子的塑像，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”的話語在我耳邊回蕩，讓我們明白了學(xué)習(xí)的重要性，有了成績不驕傲，要知道，“三人行必有我?guī)熝伞?，這也是做人的準(zhǔn)則。

這-----就是我們的校園。處處洋溢著中華民族的燦爛文化，處處彰顯著校園的文化底蘊(yùn)。我為有這樣優(yōu)美的環(huán)境而幸福！為我是東榆小學(xué)的學(xué)子而驕傲！

老師們，同學(xué)們，構(gòu)建書香校園要我們共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。讓我們把握生命中的每一天，用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在書香的樂園中愉快學(xué)習(xí)；在書香的樂園中快樂成長！

謝謝大家！

第三篇：閱讀開啟智慧 書香飄逸校園

閱讀開啟智慧 書香飄逸校園

——東坪完小創(chuàng)建“書香校園”匯報(bào)材料

蘇霍姆林斯基說“無限相信書籍的力量是我教育的真諦之一”，“一個(gè)學(xué)校什么都沒有，只要有了書那就是學(xué)校了，相反，可能一個(gè)學(xué)校什么都有，但假如沒有為師生的精神發(fā)展的圖書，那它不是一所學(xué)?！?。著名學(xué)者朱光潛曾說：“在一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上就是取決于這個(gè)民族的閱讀史?！彪m然這只是學(xué)者表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)，但細(xì)細(xì)揣摩，卻不無道理。對于每一個(gè)教育工作者來說，都深知閱讀對于啟迪智慧、陶冶情操、提升素養(yǎng)的作用?！案褂性姇鴼庾匀A，最是書香能致遠(yuǎn)?！痹诂F(xiàn)代社會，提高每個(gè)公民的民族素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，無疑成為了一種精神領(lǐng)域的時(shí)尚。三年來，我校以“營造書香校園，構(gòu)建理想課”為契機(jī)，以評選“閱讀之星”“書香班級”為途徑，引領(lǐng)全校師生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，形成了“好讀書、讀好書、會讀書、多讀書”的良好氛圍。

一、巧建書香之制——以有力的機(jī)制激勵(lì)人

學(xué)校樹立從閱讀入手，創(chuàng)建具有書香特色的辦校思路。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度，以確保書香校園建設(shè)的各項(xiàng)制度有效落實(shí)。

2、學(xué)校組織骨干教師做人力保障。校園硬環(huán)境建設(shè)以美術(shù)老師和班主任老師為骨干，創(chuàng)建和美的書香班級環(huán)境。

3、學(xué)?；I集經(jīng)費(fèi)做好物質(zhì)保障。學(xué)校從辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中籌集資金美

化書香班級、書香校園，購買圖書完善校圖書館，接受社會與班級學(xué)生的圖書捐助，打造堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、巧設(shè)書香之境——以優(yōu)良的環(huán)境熏陶人

學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室里邊度過，環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長；這一點(diǎn)自古以來就被人們充分的重視，“孟母三遷”、“擇鄰而居”教育故事，一直被后人傳為佳話。人們常說的“近朱者赤，近墨者黑”其實(shí)說的就是這個(gè)道理。為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級的環(huán)境布置上努力凸顯書香意蘊(yùn)，力爭通過環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都飄滿書香，使學(xué)生在書香的浸潤下不斷的成長。

學(xué)校層面：美術(shù)教師身先士卒，統(tǒng)一籌劃學(xué)校樓遞間文化長廊，學(xué)校在每一層樓分別建立了2個(gè)公共書柜，學(xué)校安排健康小常識、文學(xué)小常識、學(xué)校喜報(bào)等文化櫥窗。

班級層面：班主任發(fā)動學(xué)生捐書在班級中設(shè)立“圖書角”實(shí)現(xiàn)“捐一本讀七十多本”的資源共享；黑板報(bào)主要結(jié)合學(xué)校工作，分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行主題展示，如學(xué)生作品園地、學(xué)習(xí)閱讀比比看等；班級欄主要張貼的是學(xué)校統(tǒng)一布置的工作以及班級內(nèi)部開展的活動的安排，班干部名單職責(zé)以及課程表等；榮譽(yù)墻主要張貼的是班級的獲獎證書。

三、巧定書香之標(biāo)——以多維的目標(biāo)指引人

學(xué)校按照整體把握、循序漸進(jìn)、切合學(xué)生特點(diǎn)等原則確定各階段學(xué)生閱讀目標(biāo)，并將各學(xué)段閱讀任務(wù)與目標(biāo)編入學(xué)生的每日《東坪完小“快樂展示課堂教學(xué)”家庭串講與閱讀落實(shí)手冊》，編入《東坪完

小打造書香班級課題寒暑假閱讀落實(shí)表》，讓閱讀有的放矢，讓學(xué)生心中有目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處有導(dǎo)向。如每日完成的《東坪完小“快樂展示課堂教學(xué)”家庭串講與閱讀落實(shí)手冊》最后頁有學(xué)校推薦落實(shí)的閱讀書目。而且各班級能直接根據(jù)所在學(xué)段對號入座確定目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行循序漸進(jìn)地閱讀，操作即簡單有序，又科學(xué)有效。

四、巧定書香之時(shí)——以充足的時(shí)間造就人

學(xué)校統(tǒng)一創(chuàng)定了班級閱讀模式，四年來堅(jiān)持啟動了以班為單位的“一日三讀”模式，即晨讀的廣播《弟子規(guī)》20分鐘跟讀——中午30分鐘的圖書角自主閱讀——放學(xué)后20分鐘的在家親子共讀。通過此模式不僅確保了閱讀時(shí)間，還將閱讀細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)中去，潛移默化讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣，成為學(xué)生的一種生活方式。

五、巧授書香之法——以巧妙的方法指導(dǎo)人

“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此，學(xué)校在2013-2015年確定每周周三、在2016年至今確定單周周三寫字廣播課為一節(jié)專業(yè)閱讀課（因?yàn)殡p周為書法課時(shí)間），各班在語文老師帶領(lǐng)下進(jìn)行主題閱讀與閱讀方法指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，老師們根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。如根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量；采用精讀與泛讀相結(jié)合，動腦與動手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等。

隨著課內(nèi)閱讀課教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)不斷研究，摸索出兒

童閱讀的教學(xué)策略：低段的大聲朗讀教學(xué)策略、低段的圖畫書教學(xué)策略、不同年級段整本書閱讀策略、詩詞誦讀教學(xué)策略、群文閱讀教學(xué)策略、各體裁閱讀教學(xué)策略。

六、巧搭書香之臺——以多彩的活動鍛煉人

為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個(gè)平臺來展示自己的特長，在活動安排上，圍繞不同年級學(xué)生的不同特點(diǎn)，精心為他們設(shè)計(jì)了多樣的的活動：

①全校每期舉行不同年級不同主題形式的讀書筆記評比。②全校每期舉行一系列多樣的寒暑假讀書活動。③全校每期開學(xué)的讀書匯報(bào)展示會。

④全校每期開展一周以閱讀為主題的教育專題活動。⑤全校開展“關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生書香傳遞”的愛心捐書活動。⑥與新華書店一起開展“好書推薦”“讀書感悟”比賽活動。

我們以建設(shè)書香校園為平臺，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，拓寬學(xué)生知識視野，讓生命更富內(nèi)涵?！懊篮玫囊惶鞆拈喿x開始”，書讓我們的世界變得充滿趣味，讓我們的心靈更加充實(shí)，讓我們眼前的世界五彩繽紛。

我們相信，讀書能夠啟智，讀書讓人明理，讀書使人充實(shí)，讀書促進(jìn)發(fā)展，讀書能讓孩子們健康成長。我們更相信，有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有全體老師的努力，東坪完小一定能讓書香彌漫校園的每一個(gè)角落，能讓書香沁入每一個(gè)孩子的心脾。

第四篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進(jìn)中國歷史人物的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時(shí)代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神是共有的。

有同學(xué)說，我作業(yè)太多，沒時(shí)間讀書。真的是這樣嗎？仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時(shí)，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學(xué)后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時(shí)間嗎？

時(shí)間是擠出來的，時(shí)間對每個(gè)人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時(shí)間就給你給的多。同學(xué)們，我們要抓緊一切時(shí)間來讀書，如果你把玩的時(shí)間的50%用來讀書，把看電視的80%用來讀書，把追逐打鬧的90%用來讀書，把空閑時(shí)間的100%用來讀書，那么你就有時(shí)間讀書了。不在意每天讀多少，要堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)書，不在意每次讀懂了多少，要堅(jiān)持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。

讀書使人充實(shí)，讀書使人明智，讀書能使凡人變偉人，相反，不讀書你將寸步難行，更會被社會淘汰。

同學(xué)們，為了我們的成長和祖國的繁榮，請養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣吧！我們學(xué)校開展了第二課堂“詩海泛舟”讀書活動，學(xué)校也正在推廣《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。在語文閱讀課期間，我們還可以在老師的指導(dǎo)下，博覽群書，增進(jìn)知識，開闊視野，去了解中華歷史的源遠(yuǎn)流長，去品味中華文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個(gè)人讀書計(jì)劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時(shí)間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時(shí)寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀； 同學(xué)們，作為一名少先隊(duì)員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創(chuàng)建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第五篇：營造書香校園doc

書香奠基人生讀書成就未來

——花園學(xué)校營造書香校園方案

目的意義

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族；一個(gè)愛讀書的傳人，方能將龍的血脈相承！

然而，中國的“讀書人口”太少了！俄羅斯每20人擁有一套《普希金集》；韓國以書柜代替酒柜；猶太民族的小孩稍微懂事時(shí)，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜蜜的??我們和俄羅斯，和韓國，和猶太人每天擁有同樣的24小時(shí)，可是我們卻很少有人愿意用古人“三上”的精神，或者“從海綿里擠出水”的精神來捧起書本。貧者因書而富，富者因書而貴。一個(gè)有著悠久文化歷史的國家，如果淪落到大家不讀書了，頂多看看卡通漫畫，那是非?？杀摹，F(xiàn)在國際上有一個(gè)OACD組織評估學(xué)生發(fā)展，從三個(gè)能力角度評估：第一閱讀能力，第二科學(xué)能力，第三數(shù)學(xué)能力，他們把閱讀能力看成是衡量一個(gè)學(xué)生發(fā)展成長的非常重要的標(biāo)志，將來在基礎(chǔ)教育改革里頭，包括在學(xué)生發(fā)展評價(jià)里頭，對閱讀能力越來越重視。

正是出于這樣的思考或者說是憂慮，新教育實(shí)驗(yàn)的發(fā)起人，全國政協(xié)常委、蘇州市副市長朱永新教授把“營造書香校園”作為新教育實(shí)驗(yàn)“六大行動”之首。為了實(shí)現(xiàn)師生與人類崇高精神的神圣對話，努力提升學(xué)校的辦學(xué)品位，花園學(xué)校以構(gòu)建書香校園為抓手，著力塑造學(xué)校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領(lǐng)師生與知識為友，讓讀書成為習(xí)慣，讓書香溢滿校園。

策略方法

一、整合學(xué)校閱讀資源。

發(fā)揮學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)作用，整合學(xué)校閱讀資源，為學(xué)生課外閱讀提供方便。

1、圖書室的管理人員分門別類地規(guī)范管理書籍，每周積極配合語文教師準(zhǔn)備書籍，上閱讀課。

2、學(xué)校開設(shè)閱報(bào)欄，圖書閱覽室每周固定三次開放時(shí)間，為全校學(xué)生開放，學(xué)生自由選擇課外閱讀書籍在閱覽室閱覽；

3、老師精心挑選書，建立開放書架，同學(xué)們可以利用課間、中午、放學(xué)的時(shí)間自由翻閱。

4、為了補(bǔ)充學(xué)校圖書數(shù)量不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，任課教師根據(jù)自己班級的閱讀情況，從網(wǎng)上下載適合學(xué)生閱讀的文章，利用賞讀課，在網(wǎng)上閱覽，實(shí)現(xiàn)了微機(jī)室的整合利用。

5、征訂適合學(xué)生課外閱讀的各類雜志、報(bào)紙，學(xué)校圖書室每年添置新圖書。

6、營造書香校園。美化辦公室、校園，構(gòu)建書香濃濃的校園文化,讓校園每一個(gè)角落滲透文化的氣息，讓師生時(shí)時(shí)呼吸著文化的空氣.二、開展學(xué)生讀書活動。

讓學(xué)生在書香園地中成長，陶冶高尚的品性，鑄就美好的心靈，吮吸知識的 1

瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。

1、制定班級和個(gè)人讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生本學(xué)期要讀哪些本圖書，達(dá)到什么效果。每個(gè)班級也要制定計(jì)劃，由語文老師具體負(fù)責(zé)。

2、營造書香濃郁的班級讀書氛圍。

（1）做好教室的環(huán)境布置，讓班上的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充溢著濃烈的書香。此外，還可從學(xué)生讀書的心情出發(fā)，力求溫馨、舒適、甜蜜，可適當(dāng)運(yùn)用鮮花、音樂、書簽等。

（2）老師身體力行，熱愛讀書，用自己的愛好潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。

（3）在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，例如： “我們是花園里的小樹，貪婪地吮吸著好書帶來的溫暖陽光，茁壯成長?！?“好書讀來讓人余香滿口，回味長久?！??

可以把這些優(yōu)美的名言制成漂亮的書簽貼在教室里，目的是為了進(jìn)一步營造班級書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

（4）、每天上午課前十分鐘，各班級舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

（5）、記住班級讀書口號“走進(jìn)教室就看書”，要求每個(gè)同學(xué)無論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書。

（6）鼓勵(lì)訂閱報(bào)刊雜志。每一年的兩個(gè)學(xué)期宣傳組織訂閱報(bào)刊雜志，推薦書目，讓學(xué)生自覺自愿訂閱報(bào)刊雜志。

3、開展《詩文讀本》誦背活動。

4、根據(jù)花園學(xué)校的推薦書目，組織學(xué)生開展“大閱讀”活動。

一二年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目3-5本；

三四年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目4-6本；

五年級：每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目5-7本；

5、學(xué)校積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流（如：經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、讀書筆記評比、走進(jìn)童話世界、科幻世界，動物知識探秘等，“好書推薦”活動，“詩配畫”比賽，讀書經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、小小報(bào)、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯、“小荷尖尖——學(xué)生優(yōu)秀閱讀報(bào)告展”等系列活動）。

6、建立少年小書庫：

（1）各班召開題為“我是這樣建立小書庫的”班隊(duì)會，大家集思廣益，談?wù)撊绾钨I書、存書、讀書。

（2）在校級圖書室的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生建立起個(gè)人小書庫，每個(gè)班級建立起班級圖書角。專門配備1-2名學(xué)生作為班級兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。每天中午一到教室即開展讀書活動。

7、建立好書交換站：

（1）同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間可建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”的活動。

（2）每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書，書后附上一篇自己的讀書心得，進(jìn)一步充實(shí)校級圖書室，把校圖書室建成最大的圖書交換站和交流站。

8、建立讀書成長記錄檔案：學(xué)生個(gè)人做好讀書手抄報(bào)，讀書筆記、讀書資

料剪集等；將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃書、參加讀書實(shí)踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

9、課間也閱讀：讓背書與游戲結(jié)合。如：跳皮筋時(shí)背《三字經(jīng)》和古詩，一邊跳一邊背誦。不會跳的同學(xué)和其他同學(xué)對對拍手背。

10、創(chuàng)書香校園讀書吉尼斯。如讀名著之最、讀童話之最、背兒歌之最、背誦古詩之最、背誦《三字經(jīng)》之最、寫閱讀日記之最、即興朗讀最棒等項(xiàng)目。

11、學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動，評選“書香班級”“書香教師”“書香學(xué)生”。

三、開展教師讀書活動

讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，能構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

1、每位教師每學(xué)期2~3本教育理論經(jīng)典名著，打下深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，提高教師理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程。

2、以自學(xué)為主進(jìn)行繼續(xù)教育。學(xué)校推薦必學(xué)的課程，教師自己充分利用學(xué)校訂購的教學(xué)刊物進(jìn)行研究，探求好的教法以省時(shí)、高效地達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)教師自購圖書閱讀。

3、充分利用圖書室現(xiàn)有藏書，鼓勵(lì)教師閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)。

4、每周六上午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑，提高教師的業(yè)務(wù)能力

5、學(xué)校定期開展讀書交流活動。要求每位教師在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆，成長日記，記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會。學(xué)校每年召開至少兩次讀書交流活動，互相切磋，實(shí)現(xiàn)資源共享。

6、在教師中開展教師基本功訓(xùn)練，并將平時(shí)教學(xué)與基本功訓(xùn)練相結(jié)合。定期檢查教案、作業(yè)，定期開展活動。期末上交一份自己最得意的“一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)”、“一篇論文”、“一篇讀后感”、“一個(gè)演講”、“一個(gè)課件”。還要定期舉行讀書筆記展，評選出優(yōu)秀的，有價(jià)值的讀書筆記，做為教師們學(xué)習(xí)的樣本。

7、開展課內(nèi)閱讀課教學(xué)的策略研究。舉行課內(nèi)閱讀課教學(xué)教師課堂大比武、論文評比。

8、和學(xué)生一起讀書?！吧斫讨赜谘越獭?，“袖長方能善舞”，開展“師生同讀一本書”活動，師生同臺讀書活動演出等。

9、組織研究大閱讀課：圖書推薦課、學(xué)法導(dǎo)讀課、精品賞析課、交流展示課的教學(xué)。每教研組選兩人分別上一類示范課，通過課堂研討。明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)策略。

四、倡導(dǎo)家庭讀書樂。

讓家長懂得重視環(huán)境的作用，為孩子營造營造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

1、根據(jù)各自的居住條件，設(shè)立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報(bào)陣地，創(chuàng)設(shè)好讀書讀報(bào)的氛圍。

2、給孩子一個(gè)安靜、文明、良好的讀書、學(xué)習(xí)環(huán)境，每天保證孩子有半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，并及時(shí)填寫《課外閱讀登記卡》。

3、開展“親子共讀”活動，和孩子一起共享閱讀的好時(shí)光。和孩子共看一本書，和他一起討論書里的人和事。

4、聽孩子述說讀書的內(nèi)容和體會，分享他（她）的快樂，熱情地贊揚(yáng)他（她）、鼓勵(lì)他（她）。

5、當(dāng)孩子取得成績時(shí)，用書獎勵(lì)他；當(dāng)他寂寞時(shí)，讓書本成為他的朋友；當(dāng)他落后時(shí)，讓書本鼓勵(lì)他揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

6、經(jīng)常帶孩子到書店，與他一起選購高品位的課外讀物。

7、家庭閱讀作業(yè)，家長進(jìn)行指導(dǎo)或督促并及時(shí)簽意見或建議。

8、增加家庭圖書存量、年年訂閱適合孩子的報(bào)刊雜志。

五、豐富閱讀內(nèi)容，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的實(shí)效性。

1、設(shè)置特色課程（語文閱讀課），激發(fā)閱讀興趣，指導(dǎo)有效閱讀。

利用十分鐘晨會開設(shè)古典詩詞誦讀

開設(shè)三節(jié)大閱讀課，保障閱讀的質(zhì)與量。一節(jié)導(dǎo)讀課，教師在閱讀課上或以身示范，與生同讀，教會學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，并將之牽引到課外閱讀上；一節(jié)賞析課，如美文欣賞、古詩文欣賞、故事欣賞??并且能將一些優(yōu)美的語句積累下來；一節(jié)展示課，講述奇聞軼事、生活常識、歷史史記等，開展“名言警句發(fā)布會”“成語歇后語對屆賽”“課本劇表演”等活動，進(jìn)行讀書筆記交流等。

2、以認(rèn)知水平和促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)，精心篩選閱讀內(nèi)容，構(gòu)建校本課程，開辟讀書天地。

選擇閱讀內(nèi)容是大閱讀實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級閱讀能力的基本要求，本著“古今兼融”“中外貫通”的原則，從兩個(gè)方面確定大閱讀的基本內(nèi)容：

一是精選古典。將《課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的70篇優(yōu)秀詩文作為基礎(chǔ)篇目，再從《千家詩》等詩詞書中篩選200多首詩詞，每學(xué)期30首，要求熟練記誦；將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》作為一二年級的啟蒙篇、《千字文》《論語》作為三至五年級的重點(diǎn)篇，兼收并蓄《四書五經(jīng)》其它內(nèi)容，做到不求甚解，粗知大意，側(cè)重點(diǎn)是記誦。

二是篩選美文。將《語文經(jīng)典讀本》作為課內(nèi)必讀篇目，學(xué)校開發(fā)一套優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文閱讀方面的校本課程作為課外必讀篇目，將學(xué)校圖書室、“開放書架”、閱報(bào)欄、網(wǎng)絡(luò)圖書，班級圖書角和學(xué)生自購讀物作為個(gè)性閱讀內(nèi)容，通過閱讀積累，實(shí)現(xiàn)個(gè)性飛揚(yáng)。

3、梳理經(jīng)典性的閱讀篇目，精心推薦課外必讀、選讀書目，搭建課外閱讀平臺。

根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，分年級介紹貼近兒童生活，生動有趣的讀物，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等，如《格林童話》、《安徒生童話》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》、《十萬個(gè)為什么》等。

加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，課外拓展延伸閱讀。一是在教學(xué)實(shí)踐中，以課本為發(fā)端，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識面。如：教學(xué)《北京》前，布置學(xué)生查找北京圖文資料等。二是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。如學(xué)習(xí)了《鯨》、《富饒的西沙群島》等課文后，推薦科普讀物《海洋的秘密》等書，上了《豐碑》、《倔強(qiáng)的小紅軍》等課文后，推薦《長征的故事》等書。