第一篇：營造書香校園 塑造美好人生

特色學(xué)校建設(shè)匯報材料：

營造書香校園 塑造美好人生

介休市張?zhí)m中心小學(xué)

一、經(jīng)典美文 自成特色

中華經(jīng)典詩文歷史源遠(yuǎn)流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國文化的命脈。誦讀中華經(jīng)典，傳承神州文明，這是對中華文化的繼往開來，更是對古國文明的發(fā)揚光大。

小學(xué)生正處于人生記憶中的黃金時代，是心靈最清澈的年齡階段。讓學(xué)生從小誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞，就是從蒙學(xué)書的簡易文化開始過渡到經(jīng)典、詩詞雅文化的誦讀，并引導(dǎo)他們進(jìn)行淺顯的文學(xué)鑒賞。不僅能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高其綜合素質(zhì)。

二、制定措施 保障特色

制定實施活動方案，用制度和機制來保證“誦讀中華文化經(jīng)典”活動的開展。

1、組織學(xué)校全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，討論分析學(xué)生目前語文學(xué)習(xí)和課外閱讀的現(xiàn)狀，要使廣大老師充分認(rèn)識到開展此項活動的重要性和必要性。同時要通過家長學(xué)校，向家長反復(fù)宣傳“誦讀中華文化經(jīng)典”活動的重要意義，取得家長的理解與支持。

2、建立組織機構(gòu)。學(xué)校成立“誦讀中華文化經(jīng)典”活動指導(dǎo)小組，由校長、教導(dǎo)主任、語文教研組長共同組成，負(fù)責(zé)本項活動的指導(dǎo)工作。指導(dǎo)小組制定相應(yīng)的工作職責(zé)，保證措施，把活動與學(xué)校各項工作緊密結(jié)合起來，做到有計劃、有布置、有檢查、有落實、有總結(jié)。

3、完善考評機制。要認(rèn)真做好“誦讀中華文化經(jīng)典”活動的檢查與評比工作，要把誦讀活動與“優(yōu)秀班集體評比”等考評機制有機地結(jié)合起來，更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭創(chuàng)經(jīng)典誦讀示范校。

三、細(xì)化目標(biāo)，開創(chuàng)特色

為使這一具有豐富文化內(nèi)涵和教育意義的活動得到健康發(fā)展，我校結(jié)合創(chuàng)建“書香校園”讀書活動開展經(jīng)典詩文誦讀，使全體學(xué)生接受良好的民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。2008年9月以來，我校從學(xué)校到班級堅持從實際出發(fā)，認(rèn)真落實“四個結(jié)合”開展系列古詩文誦讀活動，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅。

(一)學(xué)校的古詩文誦讀采取集中學(xué)習(xí)和分散誦讀的辦法開展。

集中指導(dǎo)是指教師根據(jù)學(xué)校列出的必備篇目，以課堂教學(xué)拓展、課前5分鐘、校本課程、思品課整合、教室內(nèi)黑板列出等多種方式在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚頓挫的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生不但準(zhǔn)確的掌握本首詩的背誦，而且領(lǐng)略其中的韻味。分散訓(xùn)練是指每周、每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用專門和課余時間進(jìn)行背誦，有的在跳皮筋、踢毽子的時候背誦，有的利用拍手游戲背誦，有的課余互相對背。借以豐富學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生素質(zhì)受到潛移默化地提升。

（二）重視對經(jīng)典文化的梳理和歸納，科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生分類誦讀。在誦讀經(jīng)典詩文的基礎(chǔ)上，整理如描寫“春”、“夏”、“秋”、“冬”，“送別”、“友情”、“邊塞”的詩句，引導(dǎo)學(xué)生歸類誦讀。

(三)經(jīng)典誦讀延伸活動。將經(jīng)典誦讀活動延伸到孩子父母、家庭中，通過“小手拉大手，兒童帶家長”的方式，鼓勵家庭誦讀經(jīng)典。評選“書香家庭”，帶動廣大學(xué)生家長積極參與到文化經(jīng)典誦讀活動中來。

四、環(huán)境育人，彰顯特色

我們依托經(jīng)典，改善校園環(huán)境。走進(jìn)張?zhí)m小學(xué)校園，首先會被濃濃的文化氣息所感染。首先映入眼簾的是鑲嵌在校門對面教學(xué)樓中央“讀書、明理、做人、成才”的校訓(xùn)，它是教師和學(xué)生的行動指南。校園里處處彌漫著濃郁的書香氣息：校園的墻上，花池中，教學(xué)樓的走廊里、樓梯拐角處以古色古香的詩文、字畫、名人名言為題材，傳遞著愛國、立志、勤學(xué)、修德的育人理念；走廊里、過道中書香飄逸，身在其中，不由自主地受到潛移默化的熏陶和感染。、學(xué)校通過升旗儀式、宣傳欄、小荷廣播等渠道努力創(chuàng)設(shè)濃厚的經(jīng)典誦讀氛圍，為各班活動開展情況搭建展示的舞臺。

2、加強班級文化建設(shè)。每學(xué)期伊始，我們便統(tǒng)籌安排，要求各班從文化的角度規(guī)劃布置教室：各班都有圖書角，有美觀實用的墻報、黑板報和專欄，十三個班以“悠悠書香伴我行”“讀高雅書，做高尚人” “書香飄逸”“書海拾貝”等不同的主題構(gòu)建了各自的特色文化。

3、各位教師要把學(xué)生在背誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點及時記錄上報領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳樹立典型。

五、吟誦經(jīng)典，打造特色

1、利用晨會，落實經(jīng)典誦讀

我校在推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”過程中，堅持面向全體：每天早上7：30—7：45中午1：50--2：10是我們?nèi)w師生的經(jīng)典記誦時間，各班選定專門的管理員負(fù)責(zé)，班主任配合。

2、拓展渠道，推進(jìn)經(jīng)典誦讀

為推進(jìn)經(jīng)典誦讀，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)“小學(xué)生經(jīng)典詩文背誦推薦篇目”以及小學(xué)生身心特點，對已有的材料進(jìn)行梳理，有層次的選擇思想健康、圖文并茂，啟迪終生的系列書目。對《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》《國學(xué)啟蒙》、對課、唐詩宋詞、毛主席詩詞等經(jīng)典名著中適合兒童吟誦的精華內(nèi)容有計劃的納入誦讀內(nèi)容，特意編制校本誦讀教材。為有力配合教學(xué)，學(xué)校還購置有關(guān)古詩文誦讀的錄音帶、光盤，并為十三個班班班配置國學(xué)經(jīng)典誦讀本，給師生提供豐富的精神食糧。

推進(jìn)經(jīng)典誦讀，落實是關(guān)鍵。以教材為依托，學(xué)校增設(shè)了“國學(xué)誦讀”課，每班每周一課時，有配套的教案設(shè)計，由語文教師講解誦讀經(jīng)典的主要內(nèi)容，并在課堂上給學(xué)生部分時間記誦。國學(xué)誦讀課上，孩子們或吟或唱，或聽或誦，凝神專注，興趣盎然，既提高了朗讀和理解能力，又增強了語文素養(yǎng)。

3、“四條途徑”，鞏固經(jīng)典誦讀

聽，即聽廣播，每天中午1：25，我校開設(shè)20分鐘的“校園之聲小荷廣播”，小播音員們會為大家準(zhǔn)時播放，內(nèi)容有古詩文誦讀、名家名篇欣賞和趣聞軼事。每天上午9時35分，學(xué)校的操場上都會響起古典音樂背景下的經(jīng)典誦讀聲，聽著廣播，同學(xué)們便情不自禁地跟著音樂吟誦著《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。由于長時間的聽讀記憶，學(xué)生們已對很多經(jīng)典內(nèi)容耳熟能詳，熟讀成誦，每天排路隊下學(xué)都會吟誦經(jīng)典。

學(xué)生們還把國學(xué)經(jīng)典誦讀很自然地融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋、踢毽子、拍手歌等十幾種課間游戲中，把在課間休息時做游戲的童謠都改成了有節(jié)奏的國學(xué)經(jīng)典名句：跳皮筋的女孩子將“小皮球，敬個禮，馬蘭開花二十一??”的童謠改成了“天對地，室對家。落日對流霞??”；做拍手游戲的孩子們則將“你拍一，我拍一”改成了“人之初，性本善”??

讀，黑板報、墻報開辟“悅讀欄”。將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、中國古典四大名著導(dǎo)讀等國學(xué)內(nèi)容亮于墻上，讓教師和學(xué)生對祖國的悠久歷史和燦爛文化產(chǎn)生興趣。

抄，鼓勵學(xué)生做詩文卡、辦手抄報。

我校由教導(dǎo)處牽頭設(shè)計，每學(xué)期開始，學(xué)校都要求各班語文教師和學(xué)生選擇適合自己的讀書卡，在讀書的過程中及時將學(xué)到的知識、讀書心得記錄下來，每月一匯總。各種名目的讀書卡形式多樣，而且內(nèi)容充實，這道風(fēng)景線既實用又亮麗。

學(xué)校規(guī)定，各班間周布置一次手抄報制作的作業(yè)，要求結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，查找有關(guān)節(jié)日文化的資料，期期以年級進(jìn)行評比，學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次評比展覽，三個學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅人人會制作手抄報，而且水平有了很大提高，不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，而且提升了審美素養(yǎng)。

評，為提高學(xué)生閱讀積極性，真正營造書香氛圍，我校每學(xué)期都要評出各班的“誦讀小明星”“誦讀小精英”“誦讀標(biāo)兵”，并以校表彰“書香班級”。

4、家校結(jié)合，延伸經(jīng)典誦讀

為了使更多的家長也參與到我們的讀書活動中，我們還采用家長會、致家長一封信、個別交流等形式，讓家長充分認(rèn)識到讀書積累的重要性，給予孩子更多的支持和幫助。

學(xué)校要求教師作業(yè)布置少而精，鼓勵學(xué)生完成作業(yè)后擠出時間課外閱讀，提倡有條件的家庭常帶孩子到書店購書，到圖書館借書，與別的同學(xué)換書。

六、精彩活動，形成特色

為推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動，我校還組織了一系列比賽，為孩子們搭建展示的平臺。2008年10月13日建隊節(jié)，舉行以“為祖國、為少先隊、為奧運、為神七而驕傲”為主題演講賽這些小孩子們語調(diào)優(yōu)美，聲音動聽，為每一位師生上了生動的一課。

2008年12月份，我校少先隊大隊部統(tǒng)一組織，各班利用每周的班隊會“國學(xué)誦讀”課精心組織匯報，低段開展以“誦讀傳遞童趣”為主題的童謠誦讀；中段開展以“傾情感受美韻”為主題的經(jīng)典美文誦讀；高段開展以“月亮代表我的心”為主題的中秋詩詞誦讀會。活動現(xiàn)場，校領(lǐng)導(dǎo)、各班主任和學(xué)生代表都去觀摹學(xué)習(xí)，深深感受中國古典文化的博大精深。

2008-2009第二學(xué)期開學(xué)伊始，我們便做了統(tǒng)一布署規(guī)劃，以班為單位開展經(jīng)典誦讀匯報活動。2009年5月15日上午，我校學(xué)生全員參與，13個班進(jìn)行了經(jīng)典誦讀匯報表演，采用話劇和快板、合唱、配樂詩朗誦、游戲等各種形式。表演現(xiàn)場，同學(xué)們精神飽滿、語言流暢、舞姿優(yōu)美，將經(jīng)典詩文誦讀演繹得淋漓盡致。這次活動圓滿成功，受到上級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界的一致好評。

2009年10月13日，我校舉行了“慶建隊·誦美文”活動。在活動中各班推選出來的30名選手依次上臺，給全校師生奉獻(xiàn)了一頓豐盛的文化大餐。

2009年12月16日，我校還舉行了講經(jīng)典小故事比賽，比賽擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，積累了知識，豐富了想象力。

2010年4月7日，我校舉行第二屆經(jīng)典誦讀匯報演出，匯演分三個篇章，不少班級將學(xué)生平時學(xué)經(jīng)典的實況搬上了舞臺，內(nèi)容囊括《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《對子歌》《少年中國說》、唐詩、宋詞、毛主席詩詞等經(jīng)典。2010年4月8日介休市教育局小學(xué)段經(jīng)典誦讀現(xiàn)場會在我校成功舉行。

2011年4月30日，張?zhí)m鎮(zhèn)“慶五

四、唱紅歌、誦經(jīng)典”活動在我校隆重舉行。介休市團(tuán)市委、電視臺、教育局、人事局，張?zhí)m鎮(zhèn)黨委、政府及張?zhí)m村支部、村委等領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)，本次活動分三個篇章：春之韻、紅心向黨、歌唱祖國。學(xué)生鏗鏘有力的誦讀和飽含深情、節(jié)奏鮮明的歌唱把會場氣氛一次次推向高潮。

師生讀書蔚然成風(fēng)，形成了良好的班風(fēng)、校風(fēng)。在2009、2010年六年級升學(xué)考試中，我?？偟梅峙琶谌型愋Ｇ懊?。我想：這些成績的取得與我們開展讀書活動是分不開的，同時我們也發(fā)現(xiàn)讀書使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開闊的思維，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。

如今，我校讀書活動正開展得熱火朝天。讀書已成為全體師生的習(xí)慣和樂趣，已成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。雖然我們今天的活動略顯稚嫩，但我們已經(jīng)起步，這是一個可喜的進(jìn)步。我們不求平淡的完美，但求有遺憾的突破。不成熟的做法還請各位領(lǐng)導(dǎo)同仁提出寶貴意見。

第二篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進(jìn)中國歷史人物的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神是共有的。

有同學(xué)說，我作業(yè)太多，沒時間讀書。真的是這樣嗎？仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，下課時，有人在看書，你卻在追逐打鬧；吃過飯后，有人在看書，你還是在追逐打鬧；放學(xué)后，有人邊走路邊看書，你是邊騎車邊打鬧；回到家，有人在書房看書寫作業(yè)，你卻是在看電視、玩游戲；這能叫沒時間嗎？

時間是擠出來的，時間對每個人都是一樣的，也是不一樣的，你擠的多，時間就給你給的多。同學(xué)們，我們要抓緊一切時間來讀書，如果你把玩的時間的50%用來讀書，把看電視的80%用來讀書，把追逐打鬧的90%用來讀書，把空閑時間的100%用來讀書，那么你就有時間讀書了。不在意每天讀多少，要堅持每天讀一點書，不在意每次讀懂了多少，要堅持讀后寫一些讀后感，不在意每次吸收了多少，要想信日積月累，定會成才。

讀書使人充實，讀書使人明智，讀書能使凡人變偉人，相反，不讀書你將寸步難行，更會被社會淘汰。

同學(xué)們，為了我們的成長和祖國的繁榮，請養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣吧！我們學(xué)校開展了第二課堂“詩海泛舟”讀書活動，學(xué)校也正在推廣《弟子規(guī)》的經(jīng)典誦讀。在語文閱讀課期間，我們還可以在老師的指導(dǎo)下，博覽群書，增進(jìn)知識，開闊視野，去了解中華歷史的源遠(yuǎn)流長，去品味中華文化的博大精深。在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀； 同學(xué)們，作為一名少先隊員要愛上讀書，愛上校園。營造書香校園，創(chuàng)建美好人生，要看你我的努力。最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，身體健康！謝謝大家，我的演講完畢。

第三篇：營造書香校園 塑造孩子幸福人生

營造書香校園 塑造孩子幸福人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！首先代表金茵小學(xué)全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！幾年來，我校在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各兄弟學(xué)校的大力幫助下，堅持 “讓每一個孩子擁有幸福人生” 的辦學(xué)宗旨，以讓學(xué)校成為“師生共同成長的樂園” 為辦學(xué)方向。以書香校園建設(shè)為立足點、突破點和發(fā)展點，致力于打造以“書文化” 為核心、具有“ 童心悅讀” 特色的金茵文化，用文化引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。學(xué)校先后被表彰為全國優(yōu)秀校園文化建設(shè)單位、中國特色教育理念與實踐項目學(xué)校、教育部學(xué)習(xí)型學(xué)校、全國中小學(xué)思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、全國百所德育科研名校、全國藝術(shù)教育活動特色單位、教育部重點課題團(tuán)隊成果一等獎。學(xué)校先后為全國基礎(chǔ)教育工作研討會、全國新教育兒童階梯性閱讀研討會、山東省中小學(xué)辦學(xué)理念現(xiàn)場研討會、山東省素質(zhì)教育研討會提供了高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)場。2007 年11 月 6 日，在中央教科所、陜西省教育廳聯(lián)合主辦的第三屆中國教育科學(xué)發(fā)展論壇上，我校作了《開展童心閱讀，塑造幸福人生》的專題報告。我的個人專著《童心悅讀的研究與實踐》于08 年7 月正式出版下面就談一下我校在書香校園建設(shè)方面的做法。

一、樹立共同的讀書理念

梅子涵說： 如果每位老師讀了 100 本童書，就有了一張走向童年的郵票。所以，我們提出，閱讀優(yōu)秀的童書，就是在和孩子對話，在和童年對話。小學(xué)教育是與兒童打交道，不理解兒童，不理解兒童的世界，就不可能有優(yōu)秀的小學(xué)教育。所以從某種意義上來說，教育需要理解。由此，我校全體師生及家長經(jīng)反復(fù)研究，形成共識并確立了我們的讀書理念：

1.讓讀書像呼吸一樣自然；

2.一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)展史；

3.帶著童心上路，讓閱讀變得輕松愉悅； 4.閱讀經(jīng)典童書，享受幸福人生；

5.學(xué)生、老師、家長共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼； 6.幸福人生讀書始；

7.讓不同年齡的兒童讀到他此時此刻最適宜的書。

二、營造良好的讀書氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！?創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，讓師生在書香四溢的高雅環(huán)境里接受人類文化精品的熏陶與感染，對喚醒師生的閱讀激情有重要作用。

（一）建設(shè)開放的墻壁文化。

我們努力將校園的每面墻壁都設(shè)計成開放閱讀的“書頁”，力求使每面墻壁成為意蘊深厚、文化濃厚的亮麗景觀。辦公樓北墻上方是“與圣賢為伍，與經(jīng)典相伴，與高尚同行” 的主題文化，它告訴師生： “讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。”（笛卡兒語）北墻下方是學(xué)校圍繞“童心悅讀” 為師生精心設(shè)計的閱讀推薦書目。學(xué)生閱讀推薦書目為低年級50 部、中年級50 部、高年級60 部，教師閱讀推薦書目為基礎(chǔ)篇30 部、拓展篇50 部、實踐篇20 部。記錄書目的造型是由三部打開的“天書” 組成的，形狀如同由粉紅到天藍(lán)的“階梯”。教學(xué)樓門廳上方是“腹有詩書氣自華、最是書香能致遠(yuǎn)”，教學(xué)樓兩側(cè)墻壁上是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這些理念讓我們把師生引領(lǐng)到“悅讀” 這條幸福的道路上，享受教育的幸福，享受獲得智慧的幸福，享受與歷史對話、與智者對話、與心靈對話的幸福。報告廳門前的立柱上是明代顧憲成的名言： “風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心?！?它提示著學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心社會，讓學(xué)生從小就學(xué)會關(guān)心他人，關(guān)心國家，成為未來社會的小主人。午休樓的正面是“讀萬卷書，行萬里路”，通俗的語言卻蘊含著做人做事的哲理。

圍繞廣場地面的中心圓，學(xué)校精心設(shè)計了古齊文化與書香文化融合的五組大理石雕刻圖案： 中心圓是四個篆體“齊” 字下兒童讀書的場景，寓意為做有民族根基和世界眼光的中國人，并暗含無規(guī)矩不成方圓的行為教育之意； 南邊是“問禮論道”，北邊是“稷下學(xué)宮”，東邊是“百家爭鳴”，西邊是“孔子出行”。

（二）豐富的樓道文化

在教學(xué)樓樓道內(nèi)懸掛這我校每學(xué)期在童心悅讀活動中評選出的經(jīng)典誦讀明星，孩子們的 “名言” 都是自己最喜愛的讀書錦言。比如三年級一班王雅琦的“一本好書，讓我看到了世界上最美的東西?！?五年級五班劉瀟涵的“讀了一本書，就像對生活打開了一扇窗戶?！?這一句句稚嫩、質(zhì)樸的“名言”，呈現(xiàn)給我們的是一個充滿童真、童趣、童心的世界。別具特色的名人名言，體現(xiàn)了對孩子的高度尊重，體現(xiàn)了對孩子的深情期待。

教學(xué)樓中間樓梯，是每個年級的讀書墻，每一層一個年級，兩側(cè)各有六塊，每學(xué)年要讀完這十二本書。五層五個年級，每本書都符合各年齡段的特點，從低年級孩子讀的繪本《猜猜我有多愛你》，到高年級學(xué)生讀的科學(xué)故事、名人傳記等，每本書都是師生共同挑選出來的，60 塊推薦閱讀書目的內(nèi)容簡介展板成了中間樓梯一道亮麗的風(fēng)景線。

（三）富有特色的閱覽室文化

學(xué)校用最大的房間建設(shè)了間隔式教師閱覽室，我們在閱覽室擺放上茶葉和咖啡，讓讀書的人在感官和心靈上都能得到滿足，老師們親切地稱它“書香茶香吧”。

我們學(xué)校訂閱了 150 多種教育教學(xué)報刊雜志，并規(guī)定校級領(lǐng)導(dǎo)每人訂閱至少3 份雜志報刊，中層干部每人至少訂閱 2 份，每位教師至少訂閱 1 份。我們采取了四項措施來推動老師們的閱讀： 第一，全天候開放教師閱覽室，要求年輕教師每周一、三晚上7 點——9 點必須到閱覽室閱讀，倡導(dǎo)在學(xué)校附近住的老師也到閱覽室閱讀。第二，我們開辟了好文推薦專欄。老師們把在雜志報刊上讀到的好文章推薦給科研室主任，由科研室主任通過網(wǎng)絡(luò)好文推薦、復(fù)印、《虹橋報》刊登等形式實現(xiàn)好文章的共讀和共享。第三，就是要求老師們進(jìn)行批注式的閱 讀，每月批注一本雜志。不動筆墨不開卷，只有從文章中讀出自我來，才是真正意義上的閱讀。第四，就是做剪報集，把讀到的好文章剪下來，分類整理，很多老師都養(yǎng)成了剪報的習(xí)慣，我自己的剪報集每年就有5 大本，這些剪報集為寫作積累了豐厚的材料。我們投資十萬元，利用教學(xué)樓西側(cè)的幾個房建設(shè)了五個“童心悅讀苑”、每個閱覽室選取了不同的墻面顏色確立自己的主色調(diào)，為孩子們提供優(yōu)雅、舒心的閱讀環(huán)境。每個班級都有班級書架，每個樓層都有樓層書架。這里的書有些是教師為孩子們精心挑選的，更多的是孩子們自己帶來的，每到閱讀課和課外活動時間，同學(xué)們都聚集在這里，盡情享受著閱讀的快樂。學(xué)校的書籍從哪里來呢？ 我們通過三個渠道來解決這個問題。第一是學(xué)校每年撥出專項基金10 萬元用于購買書籍，充實到學(xué)校圖書館和童心悅讀苑。第二是學(xué)校鼓勵學(xué)生自己購書，每個班級都有家長委員會，他們的職責(zé)之一就是負(fù)責(zé)為班級購買每年12 本共讀書，由老師提供書目，由家長負(fù)責(zé)收錢、買書，這樣不僅保證了共讀書的統(tǒng)一，也避免了亂收費的嫌疑。第三是班級圖書架由學(xué)生把自己家中的藏書帶到學(xué)校來，實施圖書漂流活動，讓班級中學(xué)生的圖書流動起來，實現(xiàn)好書共享。這樣，學(xué)校圖書館、級部圖書館、班級圖書架、學(xué)校的電子閱覽室，四條渠道為孩子們的閱讀提供了充足的資源保障。

三、開展豐富多彩的讀書活動

教育是喚醒，每個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘。而閱讀，則能夠喚醒這蘊藏著的美好與神奇。在營造書香校園活動的過程中，我們不斷地喚醒著教師，讓讀書成為教師的生活方式； 不斷地喚醒著學(xué)生，讓讀書融進(jìn)學(xué)生的精神生命； 不斷地喚醒著家長，讓家長成為我們志同道合的合作伙伴。因為這樣的喚醒，使我校煥發(fā)出了無窮的生命活力。

（一）喚醒教師，讓讀書成為教師的生活方式。

1.繪制教師專業(yè)閱讀地圖

我們一直認(rèn)為閱讀是人生中的一件大事，閱讀的最大理由就是擺脫平庸。通過閱讀改變教師的生活方式和生命狀態(tài)。余秋雨先生說： “生命的質(zhì)量需要鍛造，閱讀是鍛造中的重要一環(huán)。” 我們根據(jù)教師的專業(yè)化發(fā)展需要，為老師們精心繪制了教師專業(yè)閱讀地圖。我們的目標(biāo)是： 五年內(nèi)，讓每位老師閱讀80 本和自己學(xué)科有關(guān)的童書類、學(xué)科類、教育類和綜合類書籍。

2.領(lǐng)導(dǎo)讀書行政化。校長不讀書，建設(shè)書香校園就成為一句空話。我是一個比較喜歡讀書的人，寒暑假、周末我的大部分時間是在辦公室的書桌上度過的。寒假中我讀到了肖川的《教師的幸福人生和專業(yè)成長》，感覺是本難得的好書，就買了 200 本，送給每位老師1 本。有到學(xué)校來的領(lǐng)導(dǎo)，校長也贈送一本。每周五的行政辦公會，開會前有一個固定的話題，就是聊聊這周大家在讀什么書，讀到好書要共享，我們學(xué)校老師們共讀的《蒙牛內(nèi)幕》、《思路決定出路》、《給教師 的100 條新建議》都是在這樣的交流中成為學(xué)校的共讀書目的。正是酷愛讀書的緣故，我的個人專著《童心悅讀的研究與實踐》于08 年7 月正式出版，更有10 多篇文章在《中國教育報》、《現(xiàn)代 校長》 《山東教育》等報紙刊物發(fā)表。

3.成立童心悅讀研究院。為讓老師們擁有合理的學(xué)科專業(yè)知識、教育心理學(xué)知識和開闊的人文視野，61 名熱愛閱讀的教師自發(fā)成立了童心悅讀研究院。院長常麗華，校長為副院長，會員教師有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)： 比如給老師們推薦閱讀書目，學(xué)校每個月給會員老師買兩本書，讀后都要寫讀書筆記； 老師們共同學(xué)習(xí)、讀書、交流、寫作?，F(xiàn)在，研究院的很多老師已經(jīng)因此走上了一條專業(yè)化發(fā)展之路。

4.舉辦暑期讀書會。閱讀需要文化底蘊的支撐，而這種底蘊的獲得離不開專家引領(lǐng)和自己努力。每年暑假我校都設(shè)計組織金茵小學(xué)讀書會。2008 年暑假為例，本次讀書會我們有幸邀請到了北京市崇文區(qū)教研室副主任王文麗，山東教育社主編陳為友，中國人民大學(xué)附屬小學(xué)業(yè)務(wù)校長錢守旺三位專家。他們精彩的課堂和動人的報告，直抵我們的心靈，洗禮了我們的思想，讓我們每位老師無論是從課堂教學(xué)，教師的專業(yè)成長專業(yè)寫作，還是做人做事方面得到很大的啟發(fā)，讓人猶如沐浴清風(fēng)之感。

5.成立名師工作室。教師的專業(yè)閱讀需要名師帶動，而身邊的名師最能夠給教師以成長的動力。我校的常麗華老師，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)形成了自己的思想，讀書、反思、實踐、寫作，已經(jīng)成為她的生活方式，她被評為 2008 年全國推動讀書十大人物。這幾年來，她在《小學(xué)語文教師》、《山東教育》等省級以上刊物發(fā)表文章十多萬字。她帶的學(xué)生，一年級就開始在雜志上發(fā)表習(xí)作。常老師在全國詩文素養(yǎng)研討會上執(zhí)教的觀摩課，也受到了普遍好評。2008年，她先后去上海、江蘇、新疆、浙江等地做指導(dǎo)學(xué)生閱讀的報告十余次。于是，我校專門成立了常麗華個人工作室。同時成立的還有全國美術(shù)教師基本功比賽一等獎第三名的獲得者齊沖老師的個人工作室，設(shè)立了名師工作室網(wǎng)站。對這樣的教師，學(xué)校配備了筆記本電腦，每人撥 5000元科研經(jīng)費，讓他們從事教育科研和學(xué)習(xí)進(jìn)修提高。

6.舉辦金茵論壇。它類似于稷下學(xué)宮，教師們在這里可以暢所欲言，用思想碰撞思想，用智慧砥礪智慧。大家就閱讀中出現(xiàn)的問題展開探討與研究，使其閱讀的深度和廣度都得到了提升。我?，F(xiàn)已成功組織了現(xiàn)場論壇43 場。2009 年教師到校的第一天，我們就舉行了《我的三年人生規(guī)劃》 的論壇交流活動。

7.創(chuàng)新教師周前會。在教師周前會上除了領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)簡短的下周工作指南外，很重要的一項內(nèi)容就是讀書交流。讀書交流采取年級組輪流承辦的方式，讓年級組各顯其能。這樣既為教師創(chuàng)設(shè)了展示自我的舞臺，又使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從繁雜的準(zhǔn)備會議中解脫了出來。比如我們在讀了《把整個心靈先給孩子》一本書，就以《拿什么奉獻(xiàn)給你，我的孩子》為題，全面交流了每位老童書類約占20% 學(xué)科類約占50% 教育類約占20% 綜合類約占10% 師的讀書體會，體現(xiàn)了很強的專業(yè)性，給其每位教師很大地震動。

8.建立教師博客。我校倡導(dǎo)教師建立自己的博客，為童心悅讀提供一個研究交流的空間。在臨淄金茵德研網(wǎng)站上，我校有91 名教師建立了自己的博客，內(nèi)容豐富多彩。其中每人都有的一個分類便是“讀書心得”。每天讀書的收獲都能及時上傳，留下記錄。依托這些博客，學(xué)校組建了教師博客群，便于教師們讀書心得的智慧共享。

9.評選書香辦公室。每學(xué)期結(jié)束我們都要評選書香辦公室，上學(xué)期經(jīng)過嚴(yán)格的評選，二年級組和五年級組被評為書香辦公室。學(xué)校舉行了隆重的頒獎儀式，當(dāng)年級組長接過校長頒發(fā)的獎牌和獎品時，年級組的老師歡呼雀躍，因為這個獎項的得來確實不易。書香辦公室的評價標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：

①制訂讀書計劃。根據(jù)辦公室的實際及所教年級的特點制定出切實可行的讀書計劃，辦公室內(nèi)所有教師要做到統(tǒng)一認(rèn)識，目的明確。建議每位老師根據(jù)自己所教學(xué)科的特點制定個人的讀書計劃。計劃詳實、具體，具有很強的可操作性得5 分，計劃不具體可操作性不強的得 3 分。每位教師都制訂了比較符合個體情況的閱讀計劃的每人次加 0、2 分。

②完成學(xué)校規(guī)定的共讀書目。學(xué)校每學(xué)期會根據(jù)教師的讀書情況購置下發(fā)必讀書目。《 把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生》、《給教師的一百條建議》等等，老師們必須在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完畢，并 對重要內(nèi)容進(jìn)行摘抄形成讀書筆記，要在辦公室內(nèi)進(jìn)行交流。能夠在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀完必讀書目并寫出高質(zhì)量的讀書筆記并在辦公室內(nèi)進(jìn)行交流，組織效果較好得5 分。

③建立辦公室圖書架。每間辦公室必須配備圖書架，配備高質(zhì)量的圖書，藏書量不得少于500 冊。有高質(zhì)量的圖書才能保證有高質(zhì)量的閱讀，采用集中借閱或私有圖書共享的方式。達(dá)到規(guī)定得5 分。

④教育隨筆。每一位教師必須每周完成千字以上的讀書感悟，并及時發(fā)到《金茵論壇》 上或自己的博客上。能按要求完成，并有自己的獨到見解的得5 分。

⑤教師文章的發(fā)表。每位教師每學(xué)期必須在市級以上報刊發(fā)表一篇文章。凡在市、省、國家級報刊雜志上發(fā)表文章的按每人次1 分、2 分、5 分加入辦公室考核中, 本項可累計加分。

⑥童心悅讀院的參與。為了推動師生的閱讀學(xué)校成立了“童心悅讀院”，鼓勵老師的積極參與，級部辦公室老師的參與率將納入書香辦公室的評選。辦公室內(nèi)老師積極參加童心悅讀院達(dá)60%以上的得5 分。

⑦大型活動的承辦。各辦公室要積極承辦學(xué)校舉行的讀書沙龍。學(xué)校經(jīng)常結(jié)合工作開展開放式的、互動式的讀書沙龍活動，讀書演講、學(xué)習(xí)體會交流、我為自己設(shè)計明天等等，辦公室要積極向?qū)W校提出申請，力爭在活動中提高辦公室每一位教師的能力，提升他們的讀書素養(yǎng)。積極申請并在組織的過程中體現(xiàn)形式多樣、實效性強、有本辦公室特色、效果好的可加5 分。

⑧個人讀書平均分。除了完成共讀書目，辦公室內(nèi)所有老師每學(xué)期必須進(jìn)行2-3 本自選書目的閱讀。每位老師能根據(jù)自身實際和所教學(xué)科特點進(jìn)行個性閱讀的每本書加 1 分，學(xué)期結(jié)束把辦公室所有老師的個性閱讀量得分相加除以總?cè)藬?shù)即為辦公室本項得分。

（二）喚醒學(xué)生，讓讀書融進(jìn)孩子的精神生命。

書香校園的營造離不開校本課程開發(fā)，我們立足學(xué)校特色，結(jié)合上級要求開發(fā)了童心悅讀校本課程。晨誦、午讀、暮省是這一兒童課程的主要內(nèi)容。

1． 晨誦——與黎明共舞（1）晨誦的內(nèi)容與形式。

每天早晨8： 20 至8： 35 是全校晨誦的時間。我們的晨誦內(nèi)容分必誦和選誦兩個部分。必誦內(nèi)容包括 《金茵小學(xué)經(jīng)典古詩詞誦讀》、兒童詩集《神奇的窗子》和《用繩子牽著的月亮》。選誦內(nèi)容包括《三字經(jīng)》 《365 夜兒歌》 《弟子規(guī)》 《飛鳥集》 和《論語》。

每個班級根據(jù)晨誦的內(nèi)容和學(xué)生特點形成了不同晨誦風(fēng)格。閆美玲老師的晨誦課堂就以表演為主要形式，學(xué)生們在誦《將進(jìn)酒》時，把自己創(chuàng)編各種動作融入到詩歌中，不僅加深了對詩的理解，也體驗到了吟詩的樂趣。而低年級段的齊誦，自由誦，開展競賽誦讀也是各有特色。

（2）晨誦的評價與落實

任何一項美好事物的可持續(xù)發(fā)展，都需要完善的評價體系做保障?？茖W(xué)的評價是不斷提高和有效開展童心悅讀的動力之一。對于晨誦的評價，主要有以下方面：

一是每周一詩的落實。我們自己編寫了《金茵小學(xué)經(jīng)典古詩詞誦讀》校本教材，最低的標(biāo)準(zhǔn)是每周一詩，學(xué)生每背誦一首，在書上相應(yīng)的古詩題目處將印一顆星。通過組內(nèi)互相隨機檢測等形式保證人人過關(guān)。二是延伸評價。在保證每周一詩的底線下，我們上不封頂。針對這一情況，每個班級都有各自的個性評價方式，比如有的班級每月評選一次背詩大王，并給獲獎的同學(xué)頒發(fā)證書； 有的班級以“班級吉尼斯” 為主題，設(shè)立了古詩詞考級制度，制作了個性的考級證書，以此為手段來激發(fā)學(xué)生背詩的熱情，從而讓背詩真正成為了學(xué)生的自覺行為，像《將進(jìn)酒》《木蘭詩》 等名篇，很多中高年級的孩子都能熟練背誦。比如五年級五班的徐政通同學(xué)，能流利地背誦古詩詞近四百首。

學(xué)期末，學(xué)校將組織全校性的古詩詞檢測，并以 8 分的分值納入教師的期末綜合考評和班級的綜合考評。

學(xué)期末，學(xué)校設(shè)立專項獎，參加學(xué)校組織的期末隆重的頒獎儀式。

2、午讀——塑造一個美好的童年，（1）午讀的內(nèi)容與形式。

每天下午2： 10 至2: 30 是午讀時間。午讀，代表的是整個兒童階段非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀適合他們自己的經(jīng)典童書。根據(jù)不同階段兒童的年齡特點和認(rèn)知水平，我們?yōu)槊總€階段的兒童推薦了閱讀書目，以從粉紅到天藍(lán)的階梯狀呈現(xiàn)于教學(xué)樓后讀書墻上。共讀是班級閱讀的主要方式。我們的共讀分親子共讀和班級共讀兩種。午讀的時間我們是這樣安排的： 周一到周四是全校的午讀時間，周五午讀和下午第一節(jié)是連開的閱讀課，在20分鐘的午讀時間里，全校師生在優(yōu)美的輕音樂中靜靜地閱讀。周五的大閱讀課上，我們進(jìn)行班級共讀，指導(dǎo)學(xué)生對本周的閱讀進(jìn)行總結(jié)，完成“書海拾貝”。

對于報刊雜志的征訂，我們規(guī)定各班必須集體訂閱一份供學(xué)生閱讀，老師向?qū)W生推薦至少5 份供他們選擇，自愿征訂，并把訂閱的報刊雜志在班內(nèi)做到資源共享。在這樣的舉措保證之下，學(xué)生每月至少可以讀到2—3 種刊物。

（2）午讀的評價與落實。

對于學(xué)生的午讀，我們采取“星級+晉級卡” 的評價方式。每周五對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，其中學(xué)生自評占40%、小組互評占30%、教師評價占30%，90 分以上得5 顆星，80 分以上得3 顆星，學(xué)生通過評價確定自己本周獲得了幾顆星，每月匯總一次，5 顆小星換取1 顆大星，5 顆大星就可以獲得小書蟲的頭銜，并得到“小書蟲” 書簽一枚； 10 顆大星就成為“小書迷 ”，15 顆大星就是“小博士” 了。

評價內(nèi)容包括以下六項：

●能堅持每天閱讀課外書，感受閱讀的樂趣（20 分）

●共讀書完成情況（20 分）

●自讀書（報刊）完成情況（20 分）

●參加班級以上的讀書、講故事、暮省等活動情況（10 分）

●讀寫結(jié)合情況（20 分）

●每周給家長講一個故事或繪本（10 分）（3）對教師的評價。

我們把對班級開展晨誦、午讀的情況納入對教師的教學(xué)工作考評，占20 分。包括： ●每周一詩。學(xué)期末抽測學(xué)生古詩背誦得分。（3 分）；

●誦讀檢測。舉行以課本內(nèi)容為主的經(jīng)典誦讀檢測。（3 分）。

●晨誦成功案例評選（2 分）

●星級評價（2分）

●學(xué)生午讀記錄。2-5 年級午讀記錄，一年級讀寫繪，以上內(nèi)容與作業(yè)檢查同步，（5 分）

●根據(jù)共讀書閱讀情況，舉行讀后感、仿寫、續(xù)寫等比賽等記分（5 分）

3、暮省——一個美妙的儀式

每周五的下午兩節(jié)課后，是學(xué)校集體暮省的時間。全校性暮省儀式大致分為三大板塊：首先是根據(jù)學(xué)校的每周的養(yǎng)成教育要點，讓孩子們在一周的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束時，反省自己做得如何。每個主講老師在暮省開始的時候，都會提出一系列問題來引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思。

比如，可以讓孩子們閉上眼睛靜下心來，思考當(dāng)你走在校園中看到垃圾時，有沒有隨手將它撿起來？在這一周中你有沒有讀一本自己喜歡的課外書??等等。在這頃刻間，帶給孩子們的是內(nèi)心的反思和心靈的啟迪。接下來的故事，是整個暮省儀式中最重要的一個內(nèi)容。比起老師說教式的教育更能打動孩子的心靈。故事之后是師生互致感謝。這一隆重、莊嚴(yán)的場面，也是整個暮省儀式的高潮。孩子們向老師深深鞠躬，真誠地感謝老師們一周來辛勤的工作，老師鼓掌表示感謝；同時老師也感謝孩子們一周來的努力，并鞠躬還禮。在集體暮省時，有老師的主講，孩子們的聆聽參與，但更多的是學(xué)生為主體，形式多樣，如： 小品、表演唱、快板、小實驗等等，這些多樣的形式，讓這樣一個儀式變得充滿吸引力。

開學(xué)后的幾次暮省，都有很強的現(xiàn)實意義，3 月 6 日，結(jié)合暮省故事《一杯牛奶》，我們啟動了“六愛三雅” 主題教育，3 月 13 日下午，我們的“金茵小學(xué)眾愛基金會” 在暮省儀式中成立，并為雙語學(xué)校一名患白血病的孩子進(jìn)行了捐款。

4、閱讀課的開設(shè)。

為了保證班級共讀，我們每周五下午全校統(tǒng)一，連排兩節(jié)閱讀課。低年級以讀寫繪為主要形式，中高年級以導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和主題探討課為主要形式。導(dǎo)讀課的目的在于激發(fā)學(xué)生讀這本書的興趣。推進(jìn)課是在學(xué)生讀書的過程中，老師引領(lǐng)學(xué)生通過人物交流、分章節(jié)探討、做讀書調(diào)查表等進(jìn)行深層次的閱讀。主題探討課是領(lǐng)著學(xué)生對整個故事進(jìn)行回顧，總結(jié)，提升，并與他們當(dāng)下的生命體驗相結(jié)合。導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、主題課也是遵循了階梯性的原則，引導(dǎo)孩子由表及里，由淺入深，漸漸地走進(jìn)書中。

5.舉行“最是書香能致遠(yuǎn)” 讀書節(jié)。

我校每年都要舉辦“最是書香能致遠(yuǎn)”讀書節(jié)。讀書節(jié)期間，學(xué)校舉辦詩文誦讀比賽、齊國故事我來講表演、學(xué)生詩文誦讀手抄報、剪貼畫展示、師生家長讀書藝術(shù)作品展、師生讀書文藝節(jié)目展演、圖書超市進(jìn)校園、學(xué)生自編書拍賣等，組織開展書香班級、書香級部、書香辦公室、書香家庭、誦讀小明星、故事大王的評選。我校每年還舉辦兩次“自編書大賽”。每年的寒暑假開學(xué)后的第一周周末，都是我們固定的自編書評比時間。評選出來的獲獎?wù)撸诘诙艿纳靸x式上由校長親自發(fā)獎，這對于孩子是一種莫大的激勵。他們自編的《水果大世界》、《春 聯(lián)大全》、《百年奧運》、《天涯故事》 等一本本書，有封面，有目錄，有精美的插圖，還有像模 像樣的“編輯后記”。而低年級的老師不僅帶領(lǐng)孩子讀繪本，還鼓勵孩子創(chuàng)編繪本，在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，一本本構(gòu)思獨特、設(shè)計巧妙的繪本在孩子的手中誕生，另外，豐富多彩的實踐活動“聽風(fēng)聽雨過清明”，“迎風(fēng)賞月過中秋” ??豐富了童心悅讀的內(nèi)涵。讀書，真正指向了孩子生命成長。

（三）喚醒家長，不斷深化新父母教育。家庭是社會的基本細(xì)胞，家庭和諧了，整個社會的和諧也離此不遠(yuǎn)了?！靶赂改附逃?” 遵循新教育理念，從某種意義上說，即是履行了社會所賦予我們的神圣職責(zé)?！靶赂改附逃?的直接目標(biāo)是家長素質(zhì)的提高，間接目標(biāo)是學(xué)校教育與家庭教育的有效整合，最后歸宿是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們一直把喚醒家長作為重要的任務(wù)來抓。

1、舉行讀書家長會，喚醒新父母讀書意識。

以“請跟我來” 喚醒新父母的讀書意識。在學(xué)生入學(xué)的第一天，一年級的老師在家長會上就做了《晨誦、午讀、暮省》的小講座，以直觀生動的課件，美輪美奐的繪本，向家長們介紹閱讀和親子共讀的重要性，并下發(fā)第一封《給家長的信》，倡議家長“先做讀書人，再談教育 ”，贏得了家長的無限信任。然后以“請跟我來” 為題，先后根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)、生活狀況，每周給所有家長撰寫并下發(fā)家長信，再根據(jù)家長的回信及時調(diào)整自己的教育教學(xué)，在與家長的交流中建立起互信互助關(guān)系，為童心悅讀打下良好的基礎(chǔ)。在班級家長讀書會之后，年級組組織了“閱讀從這里開始” 家長會，讓我校的名師常麗華作了關(guān)于閱讀的專題報告，從更高層面引領(lǐng)家長與孩子一起享受閱讀帶來的幸福感。

2、成立新父母家委會，構(gòu)建和諧的教育共同體。

學(xué)校的辦學(xué)思想要得到家長的認(rèn)可才能可持續(xù)發(fā)展。比如童心悅讀的圖書如何跟進(jìn)，實踐活動中學(xué)生的安全如何保障，這些都需要家長的理解和支持。為此我校籌建了三級新父母家委會，包括班級、年級組和校級新父母家委會。首先是每個班挑選了實實在在的想為班級管理和學(xué)生發(fā)展做貢獻(xiàn)的家長，成立班級家委會。有的班級還把家長分組管理，細(xì)化分工，有家委會主任，有財務(wù)部長等，負(fù)責(zé)籌劃一個集體的大型活動，圖書購置等。家長在教育管理中與孩子共同成長，體驗生活的樂趣和成功。每學(xué)期，在新父母家委會的組織下，我們會一起春游踏青，一起走進(jìn)蔬菜大棚，一起去放風(fēng)箏??例如，有的年級組家委會結(jié)合學(xué)校“走遍臨淄，熟知齊文化” 主題活動，主動聯(lián)系并組織孩子們?nèi)R文化景點參觀，聆聽齊國帝王將相、英雄人物的故事，領(lǐng)悟其中的偉大智慧，并從中激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。有的家長對這一活動進(jìn)行全程錄像，制成碟片供孩子們永久保存。再如二年級組“放飛夢想” 活動。開學(xué)初，二年級組開展的“丟掉缺點，放飛夢想” 主題活動。讓家長和學(xué)生共同分析，總結(jié)出自己存在的缺點，并制定新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，然后把缺點卡和夢想卡分別粘貼在氫氣球上。我們在家長的見證下宣誓，松開手中的氣球，把缺點統(tǒng)統(tǒng)丟掉。還有的班級在暖意融融的春天與家長“相約春天”。各班首先在班內(nèi)通過課件照片的形式向家長匯報過去的教育活動，感謝家長的全力支持與配合。然后老師、家長、學(xué)生拿著風(fēng)箏到人民廣場活動。這些活動都是由新父母家委會的家長負(fù)責(zé)組織，既安全，又省心，育人意義更不必說。

經(jīng)過長時間的實踐，我們和家長的交流溝通越來越融洽，不再是單純的老師和家長的關(guān)系，更上升到了朋友式的合作伙伴關(guān)系。

3、親子共讀，引領(lǐng)新父母成長。

最好的家庭教育，是從親子共讀開始的。怎樣讓家長有計劃更有效地和孩子一起共讀？一是舉辦“親子故事會”。為了指導(dǎo)家長搞好親子共讀，學(xué)會如何給孩子講故事，我們“童心悅讀研究院” 的教師利用周末時間，輪流舉辦“親子故事會”，邀請家長帶著孩子來聽故事。一個個美妙的故事，不僅孩子喜歡聽，家長們也陶醉其中。二是書信引領(lǐng)。有的老師用“ 請跟我來” 為題為家長每周一封信，一步步指導(dǎo)家長與孩子共讀。比如一位老師在給家長的信里寫到： “如果您要出去旅游，建議您給自己和孩子帶上一本書。休息的時候，書的美麗也能融合在大自然的無限風(fēng)光中。如果您喜歡享受在家的安靜生活，您更要拿起書來，和孩子一起讀書。我是多么希望，我們都能夠成為讀書人??”。三是便條引領(lǐng)。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！?然而，經(jīng)典的文字永遠(yuǎn)是經(jīng)典，它是最能震撼人的心靈的。教師要做的，就是把這些文字提煉出來問題化，以便條的形式發(fā)給孩子帶回家，讓孩子和家長邊讀邊議，啟迪心靈，豐富思想。有了這樣的引導(dǎo)，家長和孩子便有了共同交流的話題，親子關(guān)系更加融洽。四是“飛信” 傳情。飛信是我校最主要的家校溝通交流的方式。每一位班主任老師都建立了自己的飛信群，使家校交流變得日常化。孩子的在校表現(xiàn)、作業(yè)布置、各種的活動通知等等都是通過飛信來傳達(dá)實現(xiàn)的。

4、寫親子日記，使新父母學(xué)會與孩子對話。

親子共寫日記，每天晚上有一名同學(xué)和家長寫一次，可以是家長與孩子書信形式的心里話，可以是生活的事例，也可以是家長寫給老師的話??總之，表達(dá)形式和內(nèi)容不限，不需要高屋建瓴的大話空文，只求微雨涓流般的細(xì)言溫語，目的是在碰撞思想、砥礪智慧的同時，能浸潤孩子們的心田。路文靜老師班的學(xué)生家長有27人建立了自己的親子博客，不僅相互交流育子經(jīng)驗，更拉近了與孩子間的距離。

5、故事媽媽進(jìn)課堂，讓新父母體驗教育的快樂。

為使家長更好地參與閱讀活動，我們給家長發(fā)放《招聘故事媽媽的通知》，舉行了故事媽媽培訓(xùn)，并請優(yōu)秀的家長走進(jìn)孩子所在班級課堂講故事。就這樣，一個故事媽媽，帶動了另一個故事媽媽；兩個故事媽媽，帶動了一批的故事媽媽。故事走出了書本，走出了一個個家庭，走進(jìn)了一間間教室??偉大的故事靜靜地滋潤孩子的心靈，愉悅在家庭和學(xué)校之間傳遞。因為故事，家庭和學(xué)校更加緊密地聯(lián)系在一起。因為童心悅讀，家長們成了學(xué)校志同道合的教育伙伴。

6、建立家庭圖書館，親子的精神家園。

蘇霍姆林斯基說，孩子出生后，越早建一個家庭圖書館，教育的效果就越好。如果我們能更早讓孩子們習(xí)慣地看到書的封面、裝幀、書頁，他們也就會越早形成一個概念： 原來書是日常生活的一部分。

孩子們的圖書館，裝下的已不僅僅是那些美妙的童書，還有那一顆顆被童書熏染的日漸高尚的童心。這樣，我們就可以帶動更多的家庭，營造起親情閱讀的氛圍，讓家庭飄溢書香。理想的家庭教育就離我們越來越近了。

7、評選書香家庭。每年的讀書節(jié)上我們都要評選60 個書香家庭，一家人到臺上領(lǐng)獎，獎品雖然只有3 本書，但這一殊榮的得來，卻不容易，因為我們有嚴(yán)格的評選標(biāo)準(zhǔn)。

（1）家庭成員均熱愛讀書活動，有良好的閱讀習(xí)慣。家長定期購買一定數(shù)量的圖書，長期訂閱報刊雜志。家庭藏書600 本以上10 分； 500 本以上8 分，400 本以上5 分。

（2）家長和孩子擬定共同的讀書計劃，計劃詳實有實效，并按計劃讀書，按10、8、6 來記分。

（3）家長積極配合學(xué)校開展的親子共讀活動，并主動參與，在共讀體會征文或共讀手抄報比賽中，一等獎10 分，二等獎8 分，三等獎7 分。

（4）家長積極參與學(xué)校組織的各種讀書活動，如寫親子日記、學(xué)生圖書超市、建立班級圖書角等，每次都參與得10 分，每缺一次扣 1 分。

（5）家長積極閱讀童書，主動研究童書，宣傳童書，在同班學(xué)生家庭中有較高威信，能引領(lǐng)家長們或影響周圍的人走進(jìn)讀書潮流，得10 分。

（6）加分項： 故事媽媽進(jìn)課堂，每次加 5 分；讀書節(jié)閉幕式上家庭出節(jié)目，每次5 分；在家庭教育案例評選中被選中的得3 分； 在各類報刊雜志發(fā)表文章，國家級5 分，省級3 分，市級2 分，區(qū)級1分。

四、書香校園建設(shè)的展望。

新的學(xué)期，我校將乘本次會議的東風(fēng)，在前段營造書香校園的基礎(chǔ)上，重點搞好以下四項工程。

第一、圖書更新工程。今年我們將繼續(xù)投入10 萬元，購進(jìn)12000 冊圖書，達(dá)到生均30 冊圖書的要求。

第二、英語讀物閱讀工程。通過家長委員會購買英語讀物，三至五年級晨誦與午讀將安排每周一次的英語讀物誦讀和閱讀。

第三，農(nóng)歷古詩詞推廣工程。把常麗華開展的農(nóng)歷古詩詞游記在全校推廣，并編寫校本教材，開發(fā)利用好這一校本資源。

第四，童心悅讀深化工程。我們將以童心悅讀實驗作為我校營造書香校園的立足點和發(fā)展點，讓我校的辦學(xué)特色更加鮮明、突出，讓金茵的校園溢滿書香，讓金茵真正成為師生成長的樂園。

謝謝大家！

第四篇：營造書香校園 共享美好人生

營造書香校園 共享美好人生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

早上好！

我是五（1）班的張馳，今天我在國旗下講話的主題是——《營造書香校園、共享美好人生》。

從古到今，凡名人都是愛讀書的。

走進(jìn)中國歷史人物的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個閃爍著光輝的名字：從華夏先哲孔子到一代詩仙李白；從醫(yī)藥至圣李時珍到民族樂魂聶耳；從民國之父孫中山到東方巨人毛澤東、周恩來、魯迅等??雖然他們來自不同的時代，有著不同的追求，但是在他們的身上，熱愛讀書，發(fā)奮學(xué)習(xí)的精神是共有的。

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。是的，在這個世界上，還有什么能像書籍那樣，開闊你的眼界，愉悅你的身心，陶冶你的性情，豐富你的知識，升華你的精神。

有些同學(xué)可能會抱怨，我們的課程太多，根本沒有時間去讀書，那我們聽一聽雷鋒怎么說的吧：墻上并沒有縫，釘子卻能擠進(jìn)去，因為釘子有一種“鉆勁”。我們都應(yīng)該向雷鋒那樣，發(fā)揚“釘子”精神擠出時間去讀書。

現(xiàn)在我們學(xué)校正在舉行第十屆“書海揚帆”讀書節(jié)活動，這次活動的主題是“快樂閱讀，與經(jīng)典同行；傳承文明，為人生奠基?！迸I造“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！讓閱讀像呼吸一樣自然”的讀書氛圍。學(xué)校希望全體師生借著這股強大的東風(fēng)，掀起讀書的高潮，在此我向大家提出如下倡議：

1、制訂一份個人讀書計劃，在認(rèn)真上好每一堂課的基礎(chǔ)上，充分利用課余時間，廣泛開展課外閱讀活動；

2、選擇健康有益的書籍閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3、平時寫好讀書筆記或心得，通過閱讀提高自己的思想和品位；

4、積極參加班級圖書角的建設(shè)，主動為班級圖書角捐獻(xiàn)好書,讓大家都有好書可讀；

5、積極參加一些比賽活動，如演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽等等，提高自己的口語表達(dá)能力。

一個崇尚讀書的民族一定是一個理性的優(yōu)秀民族，一個崇尚讀書的社會一定是一個充滿希望的社會，而一個崇尚讀書的校園，一定是一個健康而充滿生機的校園。我們的學(xué)校是一所美麗的窗口學(xué)校，我想，她的美應(yīng)該不僅僅是潔凈、通透、氣派，更應(yīng)該洋溢著濃濃的書香氣息。有了書香的薰染，我們老師和學(xué)生的人生就充滿了詩意，有了書香的飄溢，我們的學(xué)校就會美得深刻，美得大氣而莊重。

書是你的、我的，大家的，書是全人類永恒的朋友！所以，讓我們熱愛讀書吧，讓我們多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書，讓我們期待，樂安校園，書聲永瑯瑯，書香飄滿園;讓我們共同努力營造書香校園，共享美好人生。

最后，讓我們記住高爾基的一句名言： "熱愛書吧，它是知識的源泉！

我的演講完了，謝謝大家！五（1）中隊，2012年4月9日

第五篇：塑造美好人生

摘要：

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)自我教育的興趣，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之門

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知環(huán)境，輕松學(xué)習(xí)知識

二、在生活中體會，活動中深化認(rèn)識

（一）情景體驗，用情感化引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活

（二）圍繞課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活

（三）根據(jù)課程特點，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

關(guān)鍵字：

品德、課堂、教學(xué)、小學(xué)、興趣、自主學(xué)習(xí)

塑造美好人生

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義的接班人，青少年健康成長不僅關(guān)系到青少年的人生發(fā)展和億萬家庭幸福，也關(guān)系到黨的事業(yè)發(fā)展，關(guān)系到國家前途和民族命運。青少年處在邁向成人的過渡時期，正值人生成長的關(guān)鍵階段，他們不僅要面臨奠基人生的重要任務(wù)，也面臨著青春期生理、心里的急劇變化。特別是隨著時代進(jìn)步和社會發(fā)展，思想意識的多元化，信息渠道的豐富，生活節(jié)奏的加快，以及家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系的變化等等，對青少年心理健康成長產(chǎn)生著各種各樣的影響。因此，青少年的內(nèi)心往往充滿起伏激蕩，心理學(xué)把它喻為“疾風(fēng)怒濤”的時期。

小學(xué)《品德與社會》課是實施小學(xué)德育的主要渠道，對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起奠基作用。然而現(xiàn)在的一些思品與社會教學(xué)，往往脫離了兒童的現(xiàn)實生活世界，局限于書本的世界，回避了現(xiàn)實生活，人為地造成了“純而又純”的教育。思品與社會教學(xué)無法真正觸及兒童的真實內(nèi)心，未能真正從兒童的心靈深處產(chǎn)生和影響。而真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學(xué)必須讓青少年在開放性的教學(xué)環(huán)境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高人的發(fā)展水平?！笆澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉”人亦如此。小學(xué)生處于人格形成由發(fā)展到基本定型的關(guān)鍵階段，不同的環(huán)境創(chuàng)造不同的個體性格。正因此，創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境能夠讓千姿百態(tài)的個性在合適的環(huán)境中得以發(fā)展，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造潛力，讓學(xué)生在活潑的學(xué)習(xí)活動中獲得發(fā)展。

（一）激發(fā)自我教育的興趣，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)之門

要培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，就要激發(fā)他們自我教育的愿望，使他們明確意識到社會、家庭、學(xué)校對自己提出的道德要求，從而產(chǎn)生主動接受教育的精神需要。興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上激發(fā)興趣有以下幾種方式：

1、角色扮演

每個人都希望善于交往，并通過交往建立起良好的人際關(guān)系。但在學(xué)生中，人際交往都成為有些人的困惑和難題，如缺少知心朋友，與個別人難以交往，與他人交往平淡，感到交往有困難，交往恐懼，抵制交往等。學(xué)生在青少年時期正面臨著自我認(rèn)同角色混淆的社會心理危機。在《品德與社會》教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以用角色扮演的形式體現(xiàn)出來。如在《56個民族是一家》中，通過學(xué)生小品表演的形式來感受和體驗民族團(tuán)結(jié)。然后讓學(xué)生思考：在與各少數(shù)民族交往中應(yīng)注意什么？通過這種情境中的體驗，學(xué)生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。

2、成功體驗

每個人都有在自己心中喜愛或厭惡的人，也都希望自己能夠更受他人歡迎，每個人都有著自己的判定標(biāo)準(zhǔn)，并對受人歡迎的人是有了行為特質(zhì)有著自己的看法和見解。因此，在《品德與社會》教學(xué)中，設(shè)計活動“拯救海神號”“緊急支援前線”等，通過這些活動，讓學(xué)生在壓力的情況下認(rèn)識到人際溝通和合作的重要性，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行溝通，并建立規(guī)則，進(jìn)行人際合作，并體驗良好的人際合作帶來的成就感。成功是興趣的源泉。學(xué)生在克服困難時，教師要調(diào)動學(xué)生所有的經(jīng)驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會非常興奮，這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生成功的體驗主要表現(xiàn)在兩個方面：一是當(dāng)學(xué)生遇到具有一定難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題時，經(jīng)過自主、合作、探究，解決了問題，學(xué)生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當(dāng)?shù)玫浇處煴頁P的時候，學(xué)生心理有一種愉悅感，學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知環(huán)境，輕松學(xué)習(xí)知識 討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”課和“社會”課相比較，有一些突出的特點：

一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。

二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。尤其是實施教育的我們要時時保留一顆童心，讓孩子們跟隨我們的腳步，樂在其中。

三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。

反饋信息，及時整理活動安排。在活動教學(xué)的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問題，就是活動的過程中，也會反映出意料之外的情況。及時調(diào)整，是積極的應(yīng)變方式。分析活動過程中的問題，我常反省其中的原因。如果是多數(shù)學(xué)生的共同問題，那一定是我的教學(xué)組織中有什么失誤，如果是個別學(xué)生的情況，我要從其活動過程中分析是其方法的問題，還是哪個環(huán)節(jié)的問題。而且，我希望在活動的過程中及時暴露問題，能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。

二、在生活中體會，活動中深化認(rèn)識

《品德與社會》課程是以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課程。不應(yīng)該理性化、教條化，而應(yīng)該在一定程度上盡量生活化、活動化，讓學(xué)生在參與豐富多彩的實際活動中受到教育。因此從青少年生活的經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學(xué)教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了青少年的現(xiàn)實生活。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活。

（一）情景體驗，用情感化引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛生活

人的情感活動受到情景的制約，這是因為人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的，情景中的各種因素對人的情感產(chǎn)生往往有綜合作用。在品德教學(xué)中借助情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過想象、對比、體悟、心理換位和行動實踐等途徑，實現(xiàn)道德的共鳴和升華。學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。如果我們的教學(xué)不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認(rèn)識這些生活問題的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，便是自然的，而不是外加的因素。走進(jìn)兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應(yīng)該做的事情。

課程目標(biāo)主要是通過學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導(dǎo)者。是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動的人。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。教學(xué)時，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，把道德寓于學(xué)生的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，教《城鄉(xiāng)巨變》這一課時，我首先安排在課前先讓孩子采訪爺爺、奶奶，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。

在上課伊始，我再播放有關(guān)家鄉(xiāng)現(xiàn)在狀況的錄像，通過對比，讓學(xué)生說說自己了解的家鄉(xiāng)舊貌，緊接著我拋出這么一個問題：你怎么發(fā)現(xiàn)的？家鄉(xiāng)為什么會發(fā)生這樣大的變化？一層激起千層浪，孩子的激情被點燃了。結(jié)果學(xué)生很快說出自己的觀察與體會，從而 使學(xué)生懂得今天的生活是多么來之不易，更加珍惜今天的生活。

（二）圍繞課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活

教學(xué)，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細(xì)膩起來，而傳統(tǒng)的書本教學(xué)只能造成知識的倉庫，情感的沙漠。如教學(xué)《我愛我家》時，我們讓學(xué)生回家采訪自己的父母，了解他們一天干了多少事，了解父母的辛苦，學(xué)會感激家長，體諒家長的難處，盡量少給家長添麻煩，自己的事情自己做。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，更重要的是使學(xué)生廣泛地接觸了社會，接受了大量的信息，開闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在面對學(xué)生成功與失敗時，不同的學(xué)生可能采取不同的態(tài)度，有的學(xué)生傾向于把成功都?xì)w咎于是否努力，并因此在以后的學(xué)習(xí)中調(diào)整努力程度，有些學(xué)生傾向于把成敗歸結(jié)于自己是否足夠聰明，這些學(xué)生容易把失敗看成是“愚笨”的證據(jù)，這樣會直接影響他的情緒和付出努力動機，并最終影響到他的以后的學(xué)習(xí)行為。因此將對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因鍛煉，幫助他們正確理解努力與能力之間的關(guān)系，這有利于學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)。讓學(xué)生參與“天使與惡魔”的游戲活動，實施培養(yǎng)學(xué)生積極歸因模式，改變消極歸因方式。

（三）根據(jù)課程特點，引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活

真理是在實踐中才能體驗其價值和科學(xué)的，學(xué)生的一些認(rèn)識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識與道德行為實踐產(chǎn)生沖突的根本原因，兒童的一貫的、善良的思想在現(xiàn)實生活中往往回遇到各種挫折，使學(xué)生對學(xué)校思品教學(xué)產(chǎn)生懷疑，薄弱了教育的引導(dǎo)功能。我們的品德與社會教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，該是怎么才是讓學(xué)生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐課上的認(rèn)識，不搞“純而又純”的教育。如在《珍愛生命遵守規(guī)則》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生 了解所居住的環(huán)境的交通情況及人們的交通意識和遵守的情況，我組織觀看了《中小學(xué)生安全教育視頻》讓他們從一些鮮活的事例中對交通事故的發(fā)生有了更明確的認(rèn)識，從而對遵守交通規(guī)則的重要性理解得更深更透。并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生向著更高、更成熟的水平發(fā)展。

又如：在教學(xué)《學(xué)會安全自護(hù)》一課時，我給學(xué)生放映了震驚全國的馬加爵案件，引導(dǎo)學(xué)生分析馬加爵為什么會從一個“好孩子”變?yōu)閲褹級通緝的重大殺人犯。通過討論，使同學(xué)們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)法律知識不能停留在口頭上，更重要的是要落實在行動上，要牢固地樹立守法意識、護(hù)法意識，讓法律時刻伴隨自己健康成長。

總之，品德與社會是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，