第一篇：激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣結(jié)題總結(jié)

《激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)》

課 題 研 究 結(jié) 題 報(bào)告

一、課題的提出

（一）課標(biāo)要求：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。要求學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上。

（二）當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀狀況

綜觀當(dāng)前我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間，現(xiàn)在的孩子們最愛看的是《阿衰全集》、《豌豆妹》等休閑性的書籍，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。(2)閱讀習(xí)慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會(huì)比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習(xí)慣、更長久的閱讀時(shí)間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時(shí)間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動(dòng)方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動(dòng)選擇；同時(shí)，在這些活動(dòng)方式的沖擊下，課外閱讀的時(shí)間變得越來越少，越來越多的時(shí)間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費(fèi)較少：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。（6）學(xué)校和家庭教育對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透比較零散，沒有成型的、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化課程和資源，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、理解、認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，如何激發(fā)閱讀興趣，提高語文綜合素養(yǎng)，便成為我們研究的主要內(nèi)容。

二、課題界定

本課題的關(guān)鍵詞是“興趣”“素養(yǎng)”，主要針對(duì)本校學(xué)生課外閱讀興趣不高、效果不佳的情況，研究如何在小學(xué)語文教學(xué)中，以激發(fā)課外閱讀興趣為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，豐富學(xué)生的閱讀期待視野和內(nèi)在圖式，提高學(xué)生的寫作能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、理論依據(jù)

1、新課改理論：

在“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中，課外閱讀是作為語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要要求提出來的：“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量不少于150萬字?！睂?duì)課外閱讀提出了量的要求，這 9

在課程標(biāo)準(zhǔn)中還是第一次。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語文教育資源。我們課題組要積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。在開放的語文教育體系中，使課外閱讀不再是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，更不是可有可無的“軟任務(wù)”，而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。

2、主體性理論

教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識(shí)指導(dǎo)下，主動(dòng)參與教育活動(dòng)的能動(dòng)性，很多專家以自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性等來概括主體性，其中自主性側(cè)重于主體權(quán)利，表現(xiàn)為主體對(duì)活動(dòng)諸因素的占有和支配，能動(dòng)性側(cè)重于主體能力，表現(xiàn)為主體活動(dòng)的自覺選擇和參與，創(chuàng)造性是人的能動(dòng)性、獨(dú)立自主性的集中反映，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會(huì)的開放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展到主體，使其具有主體性是社會(huì)發(fā)展和自身發(fā)展的需要。

3、赫爾巴特的教學(xué)論

主知主義教育思想的創(chuàng)始人赫爾巴特在它的教學(xué)論中有關(guān)于興趣的論述。所謂“興趣”，就是指心理上的積極活動(dòng)，從多方面興趣出發(fā)，赫爾巴特提出了與之相應(yīng)的課程體系。我們要點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中，變“要我閱讀” 為“我要閱讀”。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式，正確處理好課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀的關(guān)系，使學(xué)生能進(jìn)行有效閱讀，從而提高寫作素養(yǎng)。

2、探索激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施途徑及策略。

3、實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的觀念、內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力，為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長等提供引導(dǎo)。

（二）研究內(nèi)容

1、小學(xué)生心理特點(diǎn)，語言、思維特點(diǎn)等的調(diào)查；

2、小學(xué)生閱讀狀況（方法、習(xí)慣、閱讀量）及閱讀興趣的調(diào)查。

3、閱讀內(nèi)容選擇，方法指導(dǎo)；

4、小學(xué)生各年級(jí)階段寫作要求及能力調(diào)查；

5、研究閱讀與寫作素養(yǎng)提高的關(guān)系；

6、學(xué)校及家庭在課外閱讀興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上的配合的研究。

（三）研究方法

（1）行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究。把行動(dòng)和研究結(jié)合起來，在行動(dòng)中研究，在研究中提高。

（2）文獻(xiàn)研究法：查閱有關(guān)閱讀資料，進(jìn)行綜合分析，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新。

（3）問卷調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生課外閱讀情況。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行案例反思。

五、課題研究的過程及方法

（一）本課題研究周期定為兩年，主要分為以下幾個(gè)步驟來具體實(shí)施：

準(zhǔn)備階段（2008年11月—2008年12月）

1、加大課題的介紹和宣傳力度，發(fā)動(dòng)教師積極參與研究實(shí)驗(yàn)。

2、組織參加課題培訓(xùn)。

3、討論研究課題研究方法確定子課題，制定《課題研究方案》，向上級(jí)申報(bào)課題，4、了解學(xué)生課內(nèi)外讀書情況，統(tǒng)計(jì)分析。

實(shí)施階段(2009年1---2010年6月)

1、全面開展課題實(shí)驗(yàn)研究；每學(xué)年為一個(gè)實(shí)施階段。在實(shí)驗(yàn)中逐步調(diào)整研究內(nèi)容和方法，完成階段成果報(bào)告。

2、收集有關(guān)資料；

3、利用學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)交流研究實(shí)驗(yàn)動(dòng)向。

4、課堂教學(xué)成果展示

5、編寫《學(xué)生習(xí)作集》

6、組織撰寫相關(guān)的論文和階段性總結(jié)報(bào)告。

總結(jié)階段(2010年7月--2010年11月)

1、整理、匯總各階段的研究成果，包括論文、案例、錄象、學(xué)生習(xí)作展，校本課程讀本、學(xué)生收集資料、活動(dòng)照片編輯論文集、展示學(xué)生成果等，撰寫結(jié)題報(bào)告，報(bào)請(qǐng)驗(yàn)收。

2、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，形成輔導(dǎo)教材；

3、進(jìn)行后續(xù)性研究。

（二）在開展小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)方面，我們主要采取了以下“四條措施”：

1、營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書的興趣起著很大的作用。要求每個(gè)班級(jí)做到四個(gè)“一”：布置一個(gè)書香教室；出一期宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法的讀書板報(bào)；建立一個(gè)好書交換站；繼續(xù)堅(jiān)持“每周一詩”活動(dòng)。

2、制訂詳盡的讀書指導(dǎo)計(jì)劃。要讓讀書活動(dòng)收到實(shí)效，班級(jí)讀書活動(dòng)的開展質(zhì)量至關(guān)重要。我們通過召開語文教研組會(huì)議，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以年級(jí)組為單位，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究如何制訂班級(jí)讀書方案，商討如何開展班級(jí)讀書活動(dòng)。

3、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。舉辦扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，從而帶動(dòng)寫作水平的提高，除了以班級(jí)為單位開展的讀書活動(dòng)，還力爭做到：

(1)上好每周2節(jié)的閱讀課，請(qǐng)專家評(píng)課并作進(jìn)一步指導(dǎo)。(2)舉行年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。童話故事表演會(huì)、美文朗誦會(huì)、讀名著、寫書評(píng)活動(dòng)。

4、讀書活動(dòng)要真正取得成效，爭取家長的支持、配合至關(guān)重要。所以，我們要求

做到：(1)利用各種機(jī)會(huì)(特別是每學(xué)期一次的家長會(huì))向家長宣傳讀書對(duì)于學(xué)生成長的重要性。改變家長的觀念，贏得家長的支持。引導(dǎo)家長開展“親子共讀”、創(chuàng)建書香家庭等活動(dòng)。(2)在寒暑假請(qǐng)家長每天填寫讀書卡，真正做到家校攜手育英才。

為了保證課題的扎實(shí)推進(jìn)和有效實(shí)施，我們還狠抓了以下“四個(gè)落實(shí)”：

1、時(shí)間落實(shí)。一是統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間要落實(shí)，每周開設(shè)2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，指定一定量的時(shí)間為課外閱讀活動(dòng)時(shí)間；二是學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少作業(yè)，增加自由閱讀的時(shí)間，將早讀課以及中午休息時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書。

2、活動(dòng)落實(shí)。開展讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書心得交流會(huì)、優(yōu)秀詩文朗誦賽、快速作文賽、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動(dòng)。同時(shí)組織參觀、旅游活動(dòng)，使學(xué)生多了解社會(huì)，多了解課外的知識(shí)。

3、指導(dǎo)落實(shí)。我們堅(jiān)持貫徹三個(gè)結(jié)合：①、課內(nèi)外閱讀結(jié)合。在課內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作考命題、選材、立意、造詞造句、布局謀篇的方法，但文章無非是例子，課外讓學(xué)生用學(xué)到的方法，獨(dú)立閱讀課外讀物，得法于課內(nèi)，拓展在課外。②、課外閱讀與讀書摘錄相結(jié)合。為養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，要求學(xué)生將課外學(xué)到的好詞好句、好結(jié)構(gòu)、好開頭、結(jié)尾或心得體會(huì)寫在讀書摘錄本上。兩學(xué)年下來，人均摘錄在1萬字以上，擁有了小型的“資料庫”，而且分門別類。學(xué)生在作文講評(píng)課上和修改自己的作文時(shí)，經(jīng)常采納讀書摘錄的內(nèi)容。③家長與老師結(jié)合，共同指導(dǎo)讀書。

4、檢查落實(shí)。對(duì)課外閱讀要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)。如通過隨時(shí)個(gè)別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報(bào)課”等形式進(jìn)行檢查反饋。對(duì)學(xué)生課外閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，對(duì)閱讀筆記要經(jīng)常檢查，督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴(kuò)大影響。

六、研究成果

（一）通過課題研究，培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，提高了寫作能力，提高了小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自編作文1冊(cè)，結(jié)集習(xí)作2冊(cè)，提高了審美能力、動(dòng)手能力；

2、在鎮(zhèn)級(jí)演講、縣市級(jí)征文比賽中有10余人獲獎(jiǎng)，有一人習(xí)作發(fā)表于《創(chuàng)新作文》；

3、學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，如讀書交流、詩文誦讀、快速作文比賽等，提高了參與意識(shí)、表達(dá)能力。

4、學(xué)生閱讀大量課外書，積極記錄讀書筆記，撰寫讀后感，學(xué)會(huì)了記錄讀書筆記的方法，明顯提高了學(xué)習(xí)效果；

（二）提高了教師的教學(xué)水平和研究能力

1、課題的實(shí)踐研究，促進(jìn)了教師的語文教學(xué)水平。教師在閱讀與寫作關(guān)系處理上意識(shí)增強(qiáng)，摸索到了增加學(xué)生閱讀量、提高寫作能力的有效途徑。兩年來，課題組研究公開課共開閱讀指導(dǎo)課2節(jié)，作文指導(dǎo)課1節(jié)，課題研究討論會(huì)8次。在鎮(zhèn)級(jí)會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流2次，主講觀摩課一次，兩位老師先后被評(píng)為“縣級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人”、“語

文學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。

2、教師學(xué)會(huì)了課題研究方法，提高了教科研能力，獲得了一批科研成果。有多篇教案、論文在縣市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)；有三位老師獲縣市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；

（三）在語文教學(xué)上形成了自己的特色

通過課題研究，語文教師善于把激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與語文課堂教學(xué)相結(jié)合、善于把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，使閱讀、作文、課堂教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)。

1、閱讀教學(xué)——一篇帶多篇。

根據(jù)教材安排的訓(xùn)練重點(diǎn)，教師教學(xué)一篇課文后，補(bǔ)充類似的幾篇文章，讓學(xué)生自學(xué)運(yùn)用，大大地增加閱讀量。從課文這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關(guān)的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙模淖髌窐?gòu)思新穎，視角獨(dú)特，語言精練，文字優(yōu)美。要想體會(huì)他的風(fēng)格，同學(xué)們課后可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。從另一方面，《麻雀》一文表現(xiàn)的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌?zāi)笎郏蔷褪敲辖嫉摹队巫右鳌?。如此引?dǎo)，足可見圍繞課文進(jìn)行課外閱讀，天地是多么廣闊。

2、作文教學(xué)——讀多篇寫一篇。

以讀帶寫，讀多篇寫一篇。即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼?，指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的方法寫一篇。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合，在閱讀的過程中，學(xué)習(xí)范文中的寫作因素，尤其是針對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)際，提供可資借鑒的寫作方法，同時(shí)，還注意學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和構(gòu)思的，又是怎樣遣詞造句的，針對(duì)學(xué)生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學(xué)生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學(xué)生的習(xí)作練習(xí)要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以片斷訓(xùn)練為形式。每次作文后，讓學(xué)生把優(yōu)秀作文謄寫出來，裝訂成冊(cè)，張貼在“學(xué)習(xí)園地”中，特別好的學(xué)生習(xí)作向外投稿，既鼓勵(lì)作者，又鞭策讀者。

七、研究后的思考

通過兩年多的實(shí)踐研究，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?。但是，也存在一些問題。

1、師生文章大膽地向外投稿方面還比較欠缺與保守。今后，在這方面我們要好好努力，下大力氣改善。

2、實(shí)驗(yàn)中，我們應(yīng)該讓教師穩(wěn)定，跟班教學(xué)。這樣，實(shí)驗(yàn)的條理性、層次性、循序漸進(jìn)性會(huì)更強(qiáng)，取得的實(shí)驗(yàn)效果也就會(huì)更好。

3、要形成屬于我們自己的一套特色化的理論與實(shí)驗(yàn)方法，有待進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)性、科學(xué)性。

4、在利用先進(jìn)的教學(xué)資源方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二篇：淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

美國女作家海倫?凱勒在《假如給我三天光明》一文中寫道，要讓學(xué)生懂得享受生活的樂趣，喚醒沉睡的天賦。讀到這里，我不由得陷入了沉思：是啊，作為一名教師，我們是讓學(xué)生的天賦沉睡著，還是蘇醒著？勿庸置疑，每一位老師都希望最大限度地挖掘孩子的潛能。那么，怎樣才能喚醒孩子沉睡的天賦？

我想，首先應(yīng)當(dāng)是興趣?！芭d趣是最好的老師。”怎樣才能激發(fā)起孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子熱愛文學(xué)，摯愛語文？

一、給孩子一個(gè)鮮活靈動(dòng)的內(nèi)容

語文教材本身看似是死的東西，其實(shí)不然，看似靜止的文學(xué)表面里面蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，人物的喜怒哀樂，景物的美妙絕倫，道理的精辟扼要，情感的至真至善，如何讓“躺”著的文字“站”起來，活起來，再現(xiàn)文章中的情境，讓學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，教師就是催化劑。只要教師做個(gè)有心人，語文課就會(huì)一改古板冰冷的面孔，變得鮮活靈動(dòng)，興趣盎然。小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《望洞庭》中有兩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”。怎樣使學(xué)生體會(huì)詩的意境？我們所在的教室面臨汶河，有著得天獨(dú)厚的條件?？芍^“近水樓臺(tái)先得月”，可是上課時(shí)間在早晨八九點(diǎn)鐘，此時(shí)的汶河水面顏色暗黑，我暗自思忖，怎能比喻成“白銀盤”呢？經(jīng)過反復(fù)觀察、思考，終于，在中午光線強(qiáng)烈的時(shí)候，遙望水中央的小島可不就是“白銀盤”？看到實(shí)景后同學(xué)們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，興奮異常，這不就是教學(xué)中的最佳境界嗎？

二、給孩子一位神采飛揚(yáng)的老師

“裝貓像貓，學(xué)虎像虎”。三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》一文中，有“花朵張開時(shí)，草地是黃色的，花朵合攏時(shí)，草地就變成綠色的了。”為了更好地理解本句話的意思，在教學(xué)時(shí)，老師和全體同學(xué)一起伸出手，同時(shí)張開，再同時(shí)合攏，五六十雙手變成了五六十朵花，整個(gè)教室變成了一個(gè)充滿生機(jī)的大花壇，同學(xué)們一個(gè)個(gè)情緒高漲，興趣盎然。四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》中有一個(gè)詞“搖曳”，好多同學(xué)提出來說不懂其意，老師伸出大手，然后請(qǐng)全體同學(xué)伸出小手，做一個(gè)搖晃、搖擺、搖動(dòng)的動(dòng)作，五六十雙手在教室里“搖曳”著，孩子們臉上洋溢著歡樂的笑容，表明他們已經(jīng)完全明白了“搖曳”的意思，同時(shí)享受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。同篇課文中還有一句話“葉老先生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少?！焙芏嗤瑢W(xué)提出不懂“距離縮短不少”這句話的意思。老師走到一位同學(xué)面前，請(qǐng)他站起來，跟他親切握手：“你好！你好！”這位同學(xué)也很有禮貌地回答：“你好！你好！”從孩子熱乎乎的小手，老師感到孩子的心是那么溫暖。孩子們自然理解了什么叫“距離縮短不少”。再如，《小橋流水人家》一文中有一句話“我喜歡過橋”，老師和一位同學(xué)立即大手牽小手，搭起一座人橋，讓另一位同學(xué)從上面跨過，全體同學(xué)都開心地笑了，他們從中體會(huì)到了過橋的樂趣。

三、給孩子一個(gè)激情四射的課堂

四年級(jí)上冊(cè)園地六“口語交際”的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情”，老師策劃一次演唱歌曲的活動(dòng)，先由老師激情演唱《故鄉(xiāng)的云》、《沂蒙山小調(diào)》、《大海啊，故鄉(xiāng)》等歌曲，同學(xué)們一呼百應(yīng)唱起剛學(xué)過的一首《我們的田野》，老師按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，師生共同演唱，其情其景其樂融融，著實(shí)讓人感受到教育的幸福。令人意想不到的是，一位平時(shí)十分靦腆的男生邱仲睿竟然當(dāng)眾激情演唱高亢嘹亮的《青藏高原》，其引吭高歌的神態(tài)令人忍俊不禁。激情四射的課堂，師生水乳交融，彼此知心交心，暢所欲言，課堂上洋溢著幸福的歡笑。

四、給孩子一份貼近生活的作業(yè)

讓孩子做一次家務(wù)，寫一寫感受，結(jié)果每一份作業(yè)都充滿了童真童趣，尤其是寫做飯菜的，有蒸米飯、西紅柿炒雞蛋，蒜泥拌黃瓜、清炒土豆絲……簡直是色香味俱全，有滋有味，每一份作業(yè)都散發(fā)著濃郁的香氣。孩子們生活自理的能力也自然不斷得到提高。

生活是色彩班斕的，生活是五味俱全的，生活就是語文，語文就是生活，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文課的學(xué)習(xí)中品味生活，孩子們一定會(huì)在充滿教育的語文課中享受到生活的樂趣！

第三篇：激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣

激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣

姬紅波

學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造才能的開發(fā)。所以靈活多樣的語文作業(yè)無論從哪個(gè)角度來說都顯得尤為重要。首先，從學(xué)生自身來說，小學(xué)生的有意注意時(shí)間是很短的，但隨著他對(duì)他所從事的事情的興趣的加深，他有意注意時(shí)間不知要增加多少倍。我們老師、家長常常抱怨小孩子不會(huì)聽課，上課時(shí)注意力不集中，課下作業(yè)不好好完成。但是，我給大家說一個(gè)有意思的現(xiàn)象，有些很頑皮的孩子上課不聽課，課下作業(yè)不完成。一有時(shí)間就偷偷摸摸跑出去玩、看電視，而且樂此忘返，此時(shí)這些學(xué)生的注意力集中時(shí)間恐怕應(yīng)該是用時(shí)來計(jì)算的。這些學(xué)生招來家長、老師的責(zé)罵批評(píng)，但仍管不住自己跑出去、看電視，以至把學(xué)習(xí)都荒廢了。這不得不引起我的深思，我們不能一味的抱怨學(xué)生如何如何，應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的從我們施教者身上反省，你給我們的學(xué)生增添了多少樂趣？學(xué)生需要什么你了解多少？將心比心，作為老師為人師表者，當(dāng)學(xué)校老師開會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)的話沒完沒了，你找不出重點(diǎn)時(shí)或者同一個(gè)話題幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)充又補(bǔ)充時(shí)，你是否在和同事竊竊私語？你是否在拿一本雜志偷偷翻閱？……。我們大人對(duì)沒興趣的東西尚且如此，更何況自制力不知比我們差多少的小孩子了，所以在我們抱怨孩子的同時(shí)，更應(yīng)該問問我們自己，在學(xué)習(xí)中你為孩子們營造了多少快樂學(xué)習(xí)的氛圍。其次“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”生活多么廣闊，語文學(xué)習(xí)的天地就有多么寬廣。作為小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，并把語文的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，樹立大語文學(xué)習(xí)觀，幫助學(xué)生溝通語文和生活的聯(lián)系。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，由于學(xué)生對(duì)我留的作業(yè)有興趣，我這語文老師跟著沾了不少光——學(xué)生喜歡上語文課，說語文老師課講得棒，語文老師的威信很高。實(shí)際上我只不過是善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)語文罷了。一成不變的事物人們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭倦感，小孩子更喜歡新鮮感。我留語文作業(yè)很注意優(yōu)化多樣，聽、說、讀、寫、做、玩、觀都可能成為語文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感。使學(xué)生不覺得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我曾嘗試過下列語文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂做喜學(xué)。

(一)續(xù)寫

在學(xué)完課文以后，為了加強(qiáng)思想教育，深化對(duì)課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文再寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完《小麻雀》一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫小麻雀將來發(fā)生的事情，通過續(xù)寫，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了“不聽媽媽的話是要吃虧的，要一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，慢慢張大，也體會(huì)到媽媽的愛”的深刻內(nèi)涵。

（二）做資料卡

在學(xué)一篇課文之前，我留預(yù)習(xí)作業(yè)搜集課文相關(guān)資料做成資料卡，卡的大小要求是一樣的，卡須有一定厚度，以便學(xué)生整理保存，我告訴學(xué)生這就是你的財(cái)富。不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡，它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑，我要搜集什么？搜集什么的問題解決后，第二個(gè)問題馬上來了，到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過海各顯神通了。從中學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。

（三）觀察體驗(yàn)

學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后，為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在，布置學(xué)生親自觀察，切身體驗(yàn)，然后寫成觀察日記。如 學(xué)完《海上日出》一課后，為了感受日出這一壯麗景象，我給學(xué)生布置觀察我們平原的日出，通過觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美，還通過觀察比較平原日出與海上日出的美的不同點(diǎn)。學(xué)完《天窗》一課，我布置作業(yè)讓學(xué)生觀察晴朗的夜空，學(xué)生興趣特別濃，在觀察日記中有些同學(xué)對(duì)晴朗的夜空描寫特別美，從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無限熱愛的感情。

（四）畫圖想象

為了更好地學(xué)習(xí)課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，感受語言文字的美和魅力，通過畫圖想象學(xué)生可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)古詩《山行》學(xué)生通過創(chuàng)作圖畫，切實(shí)感受到了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美好深遠(yuǎn)的意境。

（五）排演課本劇

一些思想教育性很強(qiáng)，故事生動(dòng)的文章，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇。學(xué)生編課本劇的過程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)。如在這個(gè)過程中需要自制一些簡單道具，為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語言、心理、動(dòng)作、神態(tài) 等，為了排好課本劇必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡，而且學(xué)生在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)就很好的完成了我們的教學(xué)認(rèn)務(wù)。

（六）辦黑板報(bào)

黑板報(bào)是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝大展示的一個(gè)舞臺(tái)。內(nèi)容的豐富多彩，形式的靈活多樣，版面的稚嫩清新，視野的開闊遼遠(yuǎn)，雖然它們還顯得那樣的不完美，但沒有一份手抄報(bào)不透視著小荷才露的尖尖角。

（七）進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

通過走訪、查閱有關(guān)資料，對(duì)學(xué)生所熟悉的周圍環(huán)境，人物等進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，了解生活的變遷，環(huán)境的變化，時(shí)代前進(jìn)的步伐，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。這對(duì)豐富學(xué)生的閱歷，學(xué)會(huì)與人相處很有幫助。這一實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生也是興趣很濃的。

總之，學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)形式很多，這要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷鞏固完善與創(chuàng)新，力爭讓每個(gè)學(xué)生在適合的自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗(yàn)。因?yàn)椤敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。還有什么比學(xué)生有求知的欲望更可寶貴的嗎？沒有！

第四篇：如何激發(fā)小學(xué)生中長跑興趣

如何激發(fā)小學(xué)生中長跑興趣

中長跑是小學(xué)體育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中達(dá)標(biāo)的重要項(xiàng)目。經(jīng)常參加中長跑鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體各機(jī)能和心血管、呼吸系統(tǒng)有促進(jìn)作用，能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，克服自身的惰性等，堅(jiān)強(qiáng)意志和優(yōu)良品質(zhì)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活效率，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。對(duì)于這種強(qiáng)度大、持續(xù)時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生有明顯排斥現(xiàn)象，難道其它的體育項(xiàng)目鍛煉起來就不累人了嗎？這說明學(xué)生的心理存在著一些偏見，歸其原因是，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、意志品質(zhì)薄弱、缺乏毅力。中長跑對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說都不會(huì)積極主動(dòng)的鍛煉，當(dāng)然這也有一些客觀上的原因（如場地、教學(xué)形式等），但是我認(rèn)為最主要的還是取決于學(xué)生主觀能動(dòng)性。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，是實(shí)施陽光體育的關(guān)鍵所在。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念學(xué)生不喜歡中長跑的一個(gè)重要原因就是中長跑耗時(shí)長、非常累人，特別是許多女生和一些肥胖的學(xué)生，在跑道上跑了一圈后，體力不支、腿腳發(fā)軟、氣喘噓噓，由于平時(shí)缺乏鍛煉，練習(xí)不認(rèn)真、不刻苦，身體素質(zhì)較差，在中長跑測(cè)試中屢次達(dá)不到要求，壓力較大，所以對(duì)中長跑信心不足。這樣，就愈發(fā)地增加了對(duì)中長跑的畏懼心理，因此，教師要提高學(xué)生對(duì)中長跑的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得中長跑的重要性。學(xué)習(xí)的過程一般分成：知——情——意——行，如“知”就是明確學(xué)習(xí)的目的和意義，“情”即對(duì)某一事物建立感情，“意”即產(chǎn)生意志，“行”是積極自覺地行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)中長跑的目和和意義明確后，就會(huì)建立感情，從而產(chǎn)生中長跑的意愿，也就會(huì)表現(xiàn)出自覺的行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于克服困難的意志品質(zhì)。也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心的自我回憶訓(xùn)練，讓學(xué)生回憶自己參加其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)的感覺怎樣？這樣可以讓學(xué)生看到自己有利的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績，同時(shí)感覺到自己的耐力不斷地提高，增強(qiáng)自我鍛煉的信心，比教師講大道理的效果要好得多。

二、幫學(xué)生認(rèn)清“極點(diǎn)”現(xiàn)象在中長跑的過程中，學(xué)生往往都會(huì)出現(xiàn)頭暈、胸悶氣短、體乏無力、惡心嘔吐、口干舌燥等現(xiàn)象，即運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。這些生理現(xiàn)象給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)和精神壓力很大，感覺難以承受，甚至產(chǎn)生再也不想跑的念頭，這也是大部分學(xué)生常?！罢勁苌儭钡脑颉ａ槍?duì)學(xué)生這一心理，在練習(xí)前教師應(yīng)先向?qū)W生講明“極點(diǎn)”是人在長距離跑中，因內(nèi)臟氣管機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，也是生理變化的正?，F(xiàn)象。通常人人都會(huì)有，只是有早有晚而已，持續(xù)的時(shí)間有長有短，也就是鍛煉水平高低的表現(xiàn)，此時(shí)只要堅(jiān)持一下，并調(diào)整速度及呼吸的節(jié)奏，這一現(xiàn)象就會(huì)很快過去了。也正因?yàn)槿绱耍清憻捯粋€(gè)人意志的過程，也是關(guān)鍵之所在，從而幫助學(xué)生順利地渡過難關(guān)。實(shí)踐證明，只要學(xué)生了解了生理變化的原因和解決給自己帶來“害怕”的問題，這樣就會(huì)得到學(xué)生的信任和產(chǎn)生自覺鍛煉的動(dòng)力。

三、組織教學(xué)應(yīng)靈活多變中長跑的一個(gè)特點(diǎn)就是距離長、動(dòng)作形式單一和趣味性不強(qiáng)，學(xué)生容易感到枯燥乏味，如果練習(xí)方法再一成不變的話，就會(huì)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。針對(duì)這一情況，教師平時(shí)在組織教學(xué)中可采用變換跑的形式，如勻速跑、重復(fù)跑、間歇跑等，通過經(jīng)常變換跑的形式，即可改變和調(diào)整學(xué)生的心理負(fù)荷，又能提高學(xué)生對(duì)跑的興趣。還可采用變換隊(duì)形跑、地形跑、圖案跑、接力跑、追逐趕超跑、分組對(duì)抗賽等，使學(xué)生興趣增強(qiáng)、情緒高漲，在不知不覺中增強(qiáng)了耐力素質(zhì)。也可變換練習(xí)環(huán)境，如爬山、越野或在校園內(nèi)外的各種自然環(huán)境中練習(xí)，學(xué)生在不斷變化的環(huán)境中，得到新的刺激，使注意力得到轉(zhuǎn)移，減輕了苦與累的感受。也可采用在一定節(jié)奏的音樂的伴奏下跑步，利用學(xué)生的無意注意來緩解靠意志力來堅(jiān)持跑步時(shí)精力的耗費(fèi)，這樣學(xué)生的感覺就好多了。有時(shí)候教師還可采用項(xiàng)目選擇刺激法，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，如在教學(xué)中，有幾名學(xué)生對(duì)中長跑練習(xí)有些厭煩、不想練，但又喜歡其它的一些體育活動(dòng)，最后與教師交換意見后達(dá)成“條件”——學(xué)生按要求完成規(guī)定內(nèi)容，教師留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生玩自己喜歡的體育活動(dòng)，最后師生雙方都達(dá)到了目的。當(dāng)然，這只能在特定的情況下采取的特殊手段。同時(shí)，教師在練習(xí)前一定要向?qū)W生提出明確具體的要求，規(guī)定凡是按質(zhì)按量完成者，方可選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行活動(dòng)。總之，新穎多變的教學(xué)方法和手段，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)中長跑的興趣和愛好。

四、要重視教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用當(dāng)“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的身體機(jī)能處于低潮，心理活動(dòng)也較頻繁，在表情和行為上有一定的痛苦感和疲勞感，跑速慢了下來。這時(shí)的學(xué)生意志品質(zhì)也最脆弱，他們往往就會(huì)在此時(shí)放棄練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，運(yùn)用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生克服“極點(diǎn)”。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，教師就可用“堅(jiān)持！”、“再堅(jiān)持！”、“堅(jiān)持到底就是勝利！”或“再堅(jiān)持一下！”、“先調(diào)整呼吸”、“馬上就會(huì)好起來”等等激勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能完成中長跑的練習(xí)。有意識(shí)的激勵(lì)性語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)化教育的調(diào)控，主動(dòng)消除學(xué)生在“極點(diǎn)”出現(xiàn)時(shí)打退堂鼓的念頭，提高教學(xué)效率。教學(xué)中一開始學(xué)生往往會(huì)拼命跑，此時(shí)，教師還應(yīng)注意提醒他們“先慢點(diǎn)跑”，教育學(xué)生要注意方法的使用。

五、確立目標(biāo)促進(jìn)催化作用“有志者，事競成”。沒有目標(biāo)就沒有動(dòng)力，一個(gè)學(xué)生的理想越遠(yuǎn)大，他對(duì)鍛煉的目的就越明確，克服困難的動(dòng)力就越大，對(duì)這，我心有感觸。小學(xué)生富于理想，往往以人為鏡，對(duì)未來充滿希望，他們心目中都有自己崇拜的偶像，作為自己的榜樣。由于中長跑運(yùn)動(dòng)比較單調(diào)、枯燥，加上成績不能在短時(shí)間內(nèi)就能見效，學(xué)生極易發(fā)生動(dòng)搖，產(chǎn)生退縮態(tài)度。這時(shí)候教師就引導(dǎo)學(xué)生講講自己喜歡的一些體育名人，說說為什么喜歡？他有哪些地方值得學(xué)習(xí)？然后教師讓學(xué)生談?wù)勎覈鴥?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們的優(yōu)異成績是如何的來之不易，經(jīng)歷了多少艱難曲折的成長過程，要實(shí)現(xiàn)自己的理想就一定要付出代價(jià)，從而確定實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的心理定向，正確對(duì)待自己的未來，在困難面前主動(dòng)下決心，體會(huì)到當(dāng)遇到困難時(shí)尚未下決心似乎“一籌莫展”而一旦決心下定又覺得“不過如此”。使其相信，勝利處處來自于再堅(jiān)持一下的努力之中，以促使小學(xué)生樂于中長跑的鍛煉?？傊?，中長跑運(yùn)動(dòng)是體育課中的一個(gè)重要內(nèi)容，其成績又是衡量學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)重要生理指標(biāo)。

讓他們保持必要的訓(xùn)練，這些孩子在跑的過程中要?jiǎng)蛩?保持他們自己的速度，最好是跟隨跑，就是跟上一個(gè)與自己水平差不多的人。不要拉得太開，讓他們能形成梯隊(duì)。注意呼吸，要三步一呼，三步一吸。就是向前跑三個(gè)單步，一直保持吸氣，再跑三個(gè)單步，一直呼氣。如果氣短，做不到，就改成二步一呼二步一吸。注意：嘴不要張的太大，否則，進(jìn)冷氣會(huì)肚子痛。最后200米時(shí)，要用盡全身力氣，向前沖，這時(shí)可以大口呼吸，直到?jīng)_過終點(diǎn)。一定能取得好成績。跑的動(dòng)作平衡、重心上下起伏較??；上下肢動(dòng)作配合協(xié)調(diào)，上肢擺臂積極有力，下肢蹬擺結(jié)合、以擺促蹬；跑的向前性和直線性好，并且全程有良好的節(jié)奏感等。中長跑途中，為了加大肺通氣量，呼吸時(shí)采用口鼻同時(shí)進(jìn)行呼吸的方法。呼吸節(jié)奏應(yīng)和跑步節(jié)奏相配合，一般采用兩步一呼、兩步一吸，或三步一呼、三步一吸。呼吸時(shí)要注意加大呼吸深度。

七、極點(diǎn)”和”第二次呼吸” 中長跑時(shí)，由于氧氣的供應(yīng)落后于身體的需要，跑到一定距離時(shí)，會(huì)出現(xiàn)胸部發(fā)悶，呼吸節(jié)奏被破壞，呼吸困難，四肢無力和難以再跑下去的感受。這種現(xiàn)象稱之為極點(diǎn)”。這是中長跑中的正?，F(xiàn)象。當(dāng)，“極點(diǎn)”出現(xiàn)后，要以頑強(qiáng)的意志繼續(xù)跑下去，同時(shí)加強(qiáng)呼吸，調(diào)整步速。這樣，經(jīng)過一段距離后，呼吸變得均勻，動(dòng)作重又感到輕松，一切不適感覺消失，這就是所謂的第二次呼吸狀態(tài)。在中長跑運(yùn)動(dòng)中，多因準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，容易發(fā)生腹痛情況，主要是由胃腸痙攣引起，此時(shí)學(xué)生切不可緊張，可用手按住痛的部位，減慢跑速，多做幾次深呼吸，堅(jiān)持一段時(shí)間，疼痛就會(huì)消失?；蛘卟捎酶S跑戰(zhàn)術(shù)：出發(fā)后，始終跟隨在領(lǐng)先者或小集團(tuán)后面，力爭在最后沖刺階段超過對(duì)手，率先通過終點(diǎn)。

還有跑步的動(dòng)作：要注意的就是跑步時(shí)一定要放松、協(xié)調(diào)。這就要求建立在正確動(dòng)作的基礎(chǔ)上，腳的著地應(yīng)用全腳掌著地，屈膝緩沖過渡到前腳掌蹬地。上體正直放松，兩臂自然有力的擺動(dòng)。

總之，能夠使運(yùn)動(dòng)員掌握好合理、正確的技術(shù)要領(lǐng)，我們?cè)谟?xùn)練中將會(huì)獲得事半功倍的效果。

認(rèn)真做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)很容易造成肌肉、關(guān)節(jié)和韌帶損傷，尤其下肢受傷的機(jī)會(huì)更多。防止的唯一辦法是賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)越充分越不容易受傷?？稍诼艿幕A(chǔ)上對(duì)肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、背腰肌肉、腿膝踝關(guān)節(jié)等部位進(jìn)行活動(dòng)，強(qiáng)化肌肉韌帶的力量，提高機(jī)體的靈敏性和協(xié)調(diào)性，從而防止受傷，就可提高運(yùn)動(dòng)成績。

關(guān)于小學(xué)生中長跑訓(xùn)練的幾點(diǎn)體會(huì)

400米、800米跑是各鎮(zhèn)小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的項(xiàng)目之一，也是參賽運(yùn)動(dòng)員最多的項(xiàng)目之一。中長跑主要是訓(xùn)練學(xué)生的耐力，是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的周期性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是發(fā)展機(jī)體的有氧耐力。而在實(shí)際訓(xùn)練中，中長跑訓(xùn)練往往比其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以開展，其原因有多方面：教師宣傳力度不足；訓(xùn)練手段陳舊、單一；訓(xùn)練過程急于求成，違背了循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法；學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為中長跑運(yùn)動(dòng)是件又苦又累的體育運(yùn)動(dòng)；忽略了培養(yǎng)良好的動(dòng)機(jī)和態(tài)度等等。由于種種原因，以至到訓(xùn)練時(shí)，相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)消極態(tài)度，產(chǎn)生畏難情緒，嚴(yán)重地影響了訓(xùn)練的質(zhì)量。怎樣才能上好一節(jié)中長跑訓(xùn)練課呢？我想除了受到學(xué)生身體素質(zhì)的影響外，還取決于多方面的原因，下面談一下個(gè)人的體會(huì)：

一、細(xì)心引導(dǎo)

1、注重中長跑技術(shù)動(dòng)作的分解。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況確定訓(xùn)練目標(biāo)，在訓(xùn)練過程中目標(biāo)要從小到大，訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)由易到難，由簡到繁，分解成合理的層次，分層漸進(jìn)，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處處有成功。在學(xué)習(xí)中長跑時(shí)，最初先分解技術(shù)動(dòng)作：首先學(xué)習(xí)原地?cái)[臂，結(jié)合呼吸節(jié)奏：兩步一呼，兩步一吸或三步一呼，三步一吸的正確的呼吸方法，使呼吸節(jié)奏與動(dòng)作節(jié)奏協(xié)調(diào)地配合；再結(jié)合小步跑、后蹬跑、高抬腿跑等轉(zhuǎn)入快速跑；然后再練習(xí)彎道跑。教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)，離心力和向心力的關(guān)系，要講解示范清楚，而在講解示范時(shí)，教師可先讓學(xué)生嘗試練習(xí)加以體會(huì)，身體怎樣傾斜，腳掌怎樣著地等。教師再加以概括：克服離心力，身體向內(nèi)沿傾斜，左腳前外側(cè)著地，右腳內(nèi)側(cè)落地，左臂離身前后擺，右臂前內(nèi)往外擺，最后把這些動(dòng)作連貫起來。在跑的過程中，注意動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生往往出現(xiàn)協(xié)調(diào)性偏差，跑步技術(shù)動(dòng)作僵硬等，教師要及時(shí)加以糾正。

2、注重訓(xùn)練的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。每次訓(xùn)練，教師盡量做到既使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動(dòng)作，又使學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到有效地提高競技能力的目的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生長發(fā)育規(guī)律，運(yùn)動(dòng)的能力，合理安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，因材施教，這樣，學(xué)生個(gè)人練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量的安排比較科學(xué)、合理，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能。在正常情況下，中長跑訓(xùn)練脈搏應(yīng)控制在（130—150）次/min，最高不能超過170/min。一般情況下，勻速的長時(shí)間跑是不易疲勞的，但可使心臟長時(shí)間維持在一定水平工作，從而得到鍛煉；而較長距離的間歇跑的練習(xí)，強(qiáng)度就要提高了。這就是要求在課堂訓(xùn)練中讓學(xué)生用心率跳動(dòng)次數(shù)來控制自己的運(yùn)動(dòng)量。

3、注重中長跑訓(xùn)練方法的創(chuàng)新。在訓(xùn)練時(shí)要克服中長跑的單調(diào)枯燥給部分學(xué)生帶來消極的態(tài)度，不要讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練習(xí)、不愿意練習(xí)的現(xiàn)象，所以教師在訓(xùn)練時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實(shí)際情況，在實(shí)施中長跑練習(xí)中采取“注意力轉(zhuǎn)換法”來誘導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地體驗(yàn)練習(xí)中的快樂，享受中長跑訓(xùn)練帶來的樂趣。教師可采用多種訓(xùn)練手段，變換中長跑的形式：采用游戲跑法，如運(yùn)球跑，“8”字跑，蛇形跑，負(fù)輕物跑，3min變換跑（在圍繞球場跑，每跑一圈變換一種方法）等方法；也可以采用競賽跑方法，如超越領(lǐng)跑競技法（又稱你追我趕法），兩腳交換跳繩分組競技法等等，還可以采用自然地形跑：練習(xí)時(shí)用斜坡等自然地形的郊外跑。這樣可以消除長距離跑步的枯燥。實(shí)踐證明，這些方法，可使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，活動(dòng)下來，雖然個(gè)個(gè)滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個(gè)人叫累，這樣不但提高了學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，而且還活躍了教學(xué)的氣氛，從而完成了訓(xùn)練任務(wù)。

4、注重利用訓(xùn)練結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生在學(xué)習(xí)中長跑中，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效，學(xué)習(xí)成績的好壞，這些都可以強(qiáng)化學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)閷W(xué)生看到自己的進(jìn)步，會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望，看到自己不足，也可以激起克服缺點(diǎn)的決心。我每日告知學(xué)生個(gè)人的訓(xùn)練情況和取得的最好成績，讓學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用的意義，這種反饋信息對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有重要意義。同時(shí)，在利用反饋信息作用時(shí)，教師的評(píng)定應(yīng)力求公正，使學(xué)生保存對(duì)評(píng)定的信任，同時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)少批評(píng)，大量事實(shí)證明，受表揚(yáng)的學(xué)生成績有明顯提高，經(jīng)常受批評(píng)的，成績不僅沒有提高，反而有所下降。因此，教師要及時(shí)告知學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，要公正評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)多于批評(píng)，充分發(fā)揮反饋信息在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的作用。

二、耐心說服

1、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)消極態(tài)度的解決方法。教師要增加對(duì)學(xué)生的宣傳力度，講清中長跑的意義。首先可從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的角度向?qū)W生說明中長跑鍛煉對(duì)身體的好處，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)中長跑不單單是跑步，而真正是人體重要器官的較量，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過中長跑鍛煉可通過心臟使血液大量吸收氧氣，它使人頭腦清楚，學(xué)習(xí)效果更好；再者中長跑鍛煉要大量吸氣，在這大量吸氣的過程中，它的深呼深吸過程可促進(jìn)胸部增長和內(nèi)臟發(fā)育，增加肺活量。其次從青少年生長發(fā)育的特點(diǎn)說明，中長跑能消耗多余的脂肪，是最佳的塑身方法，從而提高學(xué)生重視中長跑鍛煉意識(shí)。

2、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)畏難情緒的解決方法。一個(gè)體育教師要上好一節(jié)中長跑訓(xùn)練課，培養(yǎng)優(yōu)秀的中長跑人才，除了抓好日常的訓(xùn)練外，還要兼顧學(xué)生的心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)是對(duì)人的心理活動(dòng)施加影響，目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì)，使學(xué)生控制和調(diào)節(jié)自己的心理，從而提高中長跑的能力，要使學(xué)生取得優(yōu)越的中長跑成績，就先要培養(yǎng)他們不屈不撓，堅(jiān)持不懈的精神。作為體育教師要有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生這種優(yōu)良的心理品質(zhì)。針對(duì)這些，在進(jìn)行中長跑訓(xùn)練時(shí)，教師首先要做到有計(jì)劃、有步驟，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)不同分別采取適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，使每個(gè)學(xué)生都能完成最大限度的運(yùn)動(dòng)量，在運(yùn)動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生都能克服在練習(xí)中出現(xiàn)不良的意志品質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真按照教師提出的要求來完成，達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，又充分挖掘出學(xué)生的潛能的目的。其次弘揚(yáng)馬家軍的頑強(qiáng)事跡，與把自己培養(yǎng)成為跨世紀(jì)的人才結(jié)合起來，樹立為校爭光的觀念。對(duì)學(xué)生講解我國優(yōu)秀中長跑運(yùn)動(dòng)員王軍霞、曲云霞的成長經(jīng)歷，她們就是從小刻苦訓(xùn)練，才能戰(zhàn)勝困難，達(dá)到為國爭光的目的，達(dá)到完成訓(xùn)練任務(wù)的目的。

3、在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)“極點(diǎn)”的解決方法?！皹O點(diǎn)”是長跑途中因內(nèi)臟器官機(jī)能的惰性產(chǎn)生的一種暫時(shí)不適應(yīng)現(xiàn)象，教師及時(shí)介紹防止、克服“運(yùn)動(dòng)極點(diǎn)”的方法。當(dāng)再現(xiàn)“極點(diǎn)”現(xiàn)象時(shí)，會(huì)產(chǎn)生胸悶，氣短，呼吸困難，四肢無力，但只要加深呼吸，調(diào)整跑速，用頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持跑下去，這種現(xiàn)象就會(huì)自然消失，迎來第二次呼吸。針對(duì)中長跑的“極點(diǎn)”，在訓(xùn)練時(shí)要重復(fù)安排均速跑、坡度變速跑、追趕跑等，通過這些練習(xí)能地改善負(fù)氧債的承受力，在較疲勞時(shí)還能堅(jiān)持下來，達(dá)到克服“極點(diǎn)”的目的。同時(shí)要克服“極點(diǎn)”，教師也可采用心理調(diào)節(jié)的方法，在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”時(shí)，用鼓勵(lì)、說服、命令等語言，把學(xué)生的注意力集中到同組參與競技的同學(xué)身上，達(dá)到注意力轉(zhuǎn)換的目的。另外，學(xué)生也可以用自我激勵(lì)、自我暗示、自我命令、自我說服等方法來對(duì)個(gè)人的心理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生遇到困難、難以堅(jiān)持時(shí)，心里默想，“我不比別人差”、“我能”等來克服自卑心理。

總之，在中長跑的訓(xùn)練過程中，做到有的放矢地采取各種有效的訓(xùn)練方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件和練習(xí)環(huán)境，便能使每個(gè)學(xué)生的潛力、個(gè)性盡情發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能按時(shí)按質(zhì)完成，達(dá)到完成訓(xùn)練的目的，成績提高明顯了，比賽時(shí)自然就會(huì)取得好的名次。

第五篇：激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)總結(jié)

激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)總結(jié)

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我有了一些新的收獲。我們通過調(diào)查了解到的學(xué)生喜歡什么樣和不喜歡什么樣的老師。這對(duì)我們平常教學(xué)中的行為，能夠起到一些指導(dǎo)作用。在學(xué)校生活和教學(xué)中要盡力去做，爭取得到學(xué)生的喜愛，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。講課最好要畫一些圖，讓學(xué)生更容易理解；最好讓教室敞開著，到外面去上課，開闊視野，心情舒暢的學(xué)習(xí)知識(shí)嗎，給學(xué)生自己思考的時(shí)間。在課堂教學(xué)中教師要利用一些可行的教學(xué)方式、教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)，學(xué)生就一定能形成喜歡傾向，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚興趣，增強(qiáng)愉悅的情感體驗(yàn)，保持持久的學(xué)習(xí)熱情，形成愛學(xué)、會(huì)學(xué)的良好狀態(tài)。

教學(xué)中我們可以利用這樣的方法：

一、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有生趣。

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片非常感興趣，我們可以把數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)畫片中的角色呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

二、貼近生活使學(xué)生感受教學(xué)的魅力。

三、提供爭辯的空間，使學(xué)生樂享學(xué)習(xí)過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)是老師為主體，老師答疑、解惑，老師喋喋不休的講解。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

四、挖掘潛能學(xué)生在自我建構(gòu)中感受進(jìn)步。

新課標(biāo)中提倡一種學(xué)習(xí)方式——研究性學(xué)習(xí)，讓孩子“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，在摸爬滾打的真實(shí)經(jīng)歷中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)悟方法，在探索中獲得成功的心理體驗(yàn)。

了解兒童的心理需求。挖掘教材趣味因素，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、具體、有趣。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段。永保童心換位思考，教師要從孩子的角度考慮問題，課堂上孩子的“奇思妙想”“異想天開”教師要在意，不要將成人化的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)在孩子面前。“營養(yǎng)、好吃”二者兼得學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)習(xí)的本質(zhì)要二者兼顧。循序漸進(jìn)，由表及里以上方法是有遞進(jìn)關(guān)系的，是由表及里的，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

總之，我覺得教師了解一些新的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，對(duì)我們的教學(xué)是很有好處的，是有幫助的。