第一篇：淺談?wù)n外閱讀教學(xué)的體會(huì)

淺談?wù)n外閱讀教學(xué)的體會(huì)

劍閣縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校杜會(huì)明

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)興趣

當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，會(huì)從內(nèi)心自發(fā)去研究，并從中得到很大的滿足和樂趣。而對(duì)于不喜歡的事，要想堅(jiān)持去做，是很困難的事，對(duì)于小學(xué)生來說，更是難事。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過在教學(xué)時(shí)插一些題外故事來激發(fā)。例如，上課時(shí)，講一些跟課內(nèi)文章相關(guān)或相似的故事梗概，讓學(xué)生課外去找尋這個(gè)故事詳細(xì)情節(jié)或結(jié)局等。在教室一角設(shè)置讀書角，講課時(shí)提一下里面那些書里有跟本文相似的故事。利用晨會(huì)時(shí)間在班上給他們講《安徒生童話》、《伊索寓言》、趣味成語、勵(lì)志故事等，讓我娓娓的話語帶他們進(jìn)入一個(gè)美妙的童話世界和動(dòng)聽的故事之中，激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。從而產(chǎn)生并持久發(fā)展對(duì)閱讀的強(qiáng)烈而濃厚的興趣。

二、歸納方法

興趣固然重要，但有些學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒有目的，閱讀時(shí)凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地看看；或者讀了好文章，卻沒

有積累，寫作時(shí)依然不會(huì)應(yīng)用。因此，我們還要引導(dǎo)他們?nèi)绾巫x得更好更有成效。對(duì)于這個(gè)問題，首先可以指導(dǎo)他們速讀和精讀結(jié)合的方法——先速讀一遍文章，了解其中大意，再對(duì)感興趣和不甚理解的段落進(jìn)行精讀，理解和體會(huì)其中意義；其次是指導(dǎo)他們?cè)陂喿x過程中將文章中的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“閱讀寶庫”中。另外也可以每周組織班里的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生交流自己的方法，并開展閱讀小練筆、讀后感，讓學(xué)生把自己積累的點(diǎn)滴寫下來。

三、培養(yǎng)習(xí)慣

培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生容易松懈。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，可以通過各種活動(dòng)和評(píng)比來促進(jìn)。例如，對(duì)于前面提到每周閱讀交流總結(jié)和讀后感等，可以進(jìn)行各種形式的評(píng)比，把優(yōu)秀的總結(jié)和讀后感張貼出來，表揚(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)好和有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。另外，對(duì)于讀書角，可以放一些學(xué)生感興趣的書籍，然后經(jīng)常組織學(xué)生朗讀其中的一些好文章。

四、提供場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。教師必須向?qū)W生推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會(huì)有興趣。提供一個(gè)好的閱讀場所，有助于學(xué)生把閱讀同舒適相聯(lián)系，對(duì)閱讀就不會(huì)感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環(huán)境。通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，積累

閱讀的能力和寫作素材，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而形成良性循環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

五·開展活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。讓學(xué)生充分感受書的魅力，在充滿自娛的讀書活動(dòng)中感受到無窮的樂趣。

綜上所述，堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累。讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)，有較豐富的語言積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二篇：高中英語課外閱讀教學(xué)體會(huì)

高中英語課外閱讀教學(xué)體會(huì)

閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，了解英語國家的社會(huì)和文化，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，有效的英語閱讀也會(huì)提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力?？v觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點(diǎn)。因此，英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的，還應(yīng)該合理安排時(shí)間，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生心智水平，擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力，使他們?cè)诟呖紩r(shí)從容應(yīng)對(duì)不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

1.選緊扣教材單元主題的閱讀材料教學(xué)。

從高一開始，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或?yàn)楸尘爸R(shí)，或?yàn)樯罨黝}。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的A，B，C三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識(shí)的，簡短易懂，學(xué)生能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對(duì)課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時(shí)間讀完并做練習(xí)。同時(shí)，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學(xué)生閱讀時(shí)必須找出并能理解它們?cè)谡Z境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個(gè)單元之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并且加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶。

2.選短小精悍故事性強(qiáng)的閱讀材料教學(xué)

要做好初高中英語銜接教學(xué)，讓學(xué)生具備基本語法知識(shí)和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會(huì)能力，筆者認(rèn)為《 新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時(shí)，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊(cè)，每個(gè)周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強(qiáng)，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí)，擴(kuò)大詞匯量，掌握重點(diǎn)句型和語法知識(shí)。這本書里最好的練習(xí)是Summary Writing 和Composition 兩部分，我要求學(xué)生把這兩個(gè)練習(xí)做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識(shí)，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對(duì)英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊(cè)。

3.選優(yōu)秀英美國家文學(xué)簡寫本進(jìn)行課外閱讀教學(xué)

高二假期時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本（即英漢對(duì)照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時(shí)交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對(duì)故事真實(shí)的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會(huì)，同時(shí)在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識(shí)，我給他們的讀后感加注了評(píng)語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對(duì)英語的領(lǐng)悟能力，了解了西方國家的社會(huì)文化，節(jié)日習(xí)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價(jià)值觀，并拓寬了學(xué)生的文化視野。

經(jīng)過三年堅(jiān)持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣更濃，更積極主動(dòng)地參與各種英語教學(xué)活動(dòng)；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學(xué)的語言知識(shí)，促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力；開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學(xué)生們對(duì)自己閱讀理解得分非常自豪，英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省寧縣第四中學(xué)）

第三篇：課外閱讀課聽課體會(huì)

課外閱讀課聽課體會(huì)

嶺回小學(xué)

鄭瑞蓮

1月5日，我聽了三節(jié)課外閱讀觀摩課，一節(jié)是由毛蓓蕾老師執(zhí)教的《吹小號(hào)的天鵝》，一節(jié)是由趙俊榮老師執(zhí)教的“閱讀伴我成長”，還有一節(jié)是由董玉娟老師執(zhí)教的“走進(jìn)童話世界”。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有很重要的地位，也是教學(xué)語文的難點(diǎn)。這三位教師為我們上了引路之課，又拓寬了我們教學(xué)的思路。每位教師都精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備了，達(dá)到了理想的效果。我認(rèn)真聆聽了每一節(jié)課，感觸頗深。下面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總的來說，三節(jié)課執(zhí)教的老師以新課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師順學(xué)而導(dǎo)”這一理念貫穿于教學(xué)始終。在課堂中學(xué)生始終興趣盎然。直到下課，學(xué)生們還意猶未盡，沉浸在那種歡樂之中。有效讀書方法的反復(fù)運(yùn)用，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且能使學(xué)生形成一種終身受益的閱讀能力。教師傳授給學(xué)生的不僅僅是課的內(nèi)容知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生閱讀的方法。

閱讀時(shí)往往由詞到句，由句到篇，要經(jīng)過由整體到局部，再由局部到整體的認(rèn)知過程，這兩節(jié)課，教師都引導(dǎo)學(xué)生先理清文章層次，然后，以“你覺得??怎么樣”、“你從中體會(huì)出作者的什么感情”等等這樣的問題，由淺入深，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段，全面展開閱讀活動(dòng)。這種安排，既遵循了學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又符合短文的寫作特色，還進(jìn)行了讀寫的遷移，同時(shí)“邊讀邊想”這一訓(xùn)練重點(diǎn)貫穿于整個(gè)閱讀活動(dòng)的始終，學(xué)生的閱讀因?yàn)橛械姆攀?，有法可循，效率就?huì)大大提高。趙老師、董老師在讀中悟情，讀書升華感情的教學(xué)方法讓我印像深刻。教師讓學(xué)生在讀的過程中，抓住了重點(diǎn)詞語結(jié)合語言環(huán)境，體會(huì)詞語作用，引導(dǎo)學(xué)生悟情。學(xué)生真正體會(huì)到情感后，就勢(shì)讓學(xué)生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反復(fù)錘煉，學(xué)生就能走進(jìn)作者的心，身臨其境的體會(huì)那種情感。毛老師的《吹小號(hào)的天鵝》一課，課堂上播放插圖學(xué)生發(fā)揮想象大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

聯(lián)系自己的教學(xué)，我覺得學(xué)生通過自學(xué)、探討，以獲得親身體驗(yàn)，初步建立動(dòng)作表象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣和疑惑；而后通過教師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題，使所學(xué)知識(shí)不斷完善。最后給學(xué)生一定的自由空間展示自己，發(fā)展自己的個(gè)性，體驗(yàn)更大的成功的樂趣了。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（1）激趣

從行為科學(xué)角度來看，興趣是人積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。這種傾向帶有強(qiáng)烈的目的性。人的行為都是有誘因的，任何行為同時(shí)是有目的的。從興趣形成過程來看，只有對(duì)內(nèi)容、對(duì)過程有了興趣，才能形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從這個(gè)角度來看，變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，學(xué)校體育為終身體育，興趣的培養(yǎng)是開啟這把鎖的金鑰匙。因此，在語文教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生好奇心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是我們要解決好的首要問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自我體驗(yàn)

體驗(yàn)是每一個(gè)人都經(jīng)常經(jīng)歷的，但每個(gè)人體驗(yàn)的方式都不同。在體育教學(xué)中我們應(yīng)選擇怎樣的方式去讓學(xué)生體驗(yàn)是要研究的問題。在實(shí)踐教學(xué)中我們要根據(jù)不同的教材、學(xué)生的年齡特征等條件去選擇時(shí)機(jī)?！罢Z文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，對(duì)此我感悟很深。我要努力將語文引向自然，引向社會(huì)，引向生活，引進(jìn)時(shí)代活水，著眼于語文與生活的密切聯(lián)系，著力開拓學(xué)生的生活領(lǐng)域，擴(kuò)大學(xué)生的精神視野。比如帶領(lǐng)學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐中去，參加社會(huì)團(tuán)體舉辦的各種活動(dòng)。讓孩子熱情投入到廣闊的自然中去。

2、促進(jìn)學(xué)生自我完善

實(shí)際上，學(xué)生自我完善動(dòng)作的過程也就是教師點(diǎn)撥的過程。所謂“點(diǎn)撥”是指教師用簡練的語言、形象生動(dòng)的比喻、嚴(yán)密的邏輯方法，利用多種教學(xué)媒體，指點(diǎn)或指示學(xué)生通過自己的努力獲得知識(shí)，開發(fā)智力，提高自己能力的一種教學(xué)手段。

自主學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展這三個(gè)過程是循序漸進(jìn)、不可分割的一個(gè)整體，通過“三位一體”教學(xué)模式教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到了學(xué)習(xí)技術(shù)、技能和培養(yǎng)終身體育意識(shí)的作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生 不斷完善，不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。

第四篇：建筑機(jī)械課外教學(xué)

建筑機(jī)械課外教學(xué)

一、某年某月一天的20：25分在某地郊區(qū)的一處建筑施工工地上發(fā)生了一起由施工升降機(jī)下行過程傷人致死的生產(chǎn)安全事故。

事故過程：事故發(fā)生當(dāng)天的18：00時(shí)，勞務(wù)隊(duì)通知施工升降機(jī)司機(jī)業(yè)某夜間加班，業(yè)某說有事不能加班。勞務(wù)隊(duì)在晚上加班時(shí)便采取了誰使用施工升降機(jī)誰開的方式。20：25時(shí)王某開施工升降機(jī)上二層送料后下行時(shí)將推一小車砂漿不慎跌入升降機(jī)底部的李某腦部砸傷致死。經(jīng)過事故調(diào)查了解到有下列因素和該起事故有著聯(lián)系：

1、開施工升降機(jī)的王某是勞務(wù)隊(duì)的一名普通雜工；

2、施工升降機(jī)的運(yùn)行關(guān)門、開門斷電停運(yùn)的聯(lián)鎖安全保險(xiǎn)裝置不起作用；

3、死亡的李某51歲才上班7天；

4、施工升降機(jī)進(jìn)、出料口防護(hù)棚內(nèi)照明燈不亮（損壞）。要求：

（一）對(duì)整個(gè)安全事故進(jìn)行事故原因分析:

1、施工升降機(jī)司機(jī)必須經(jīng)專門安全技術(shù)培訓(xùn)，考核合格后，持證上崗；

2、施工升降機(jī)每班首次運(yùn)行時(shí)，必須檢查制動(dòng)器靈敏性和安全防護(hù)門、上限位、前、后門限位，確認(rèn)正常方可投入運(yùn)行（施工升降機(jī)的運(yùn)行關(guān)門、開門斷電停運(yùn)的聯(lián)鎖安全保險(xiǎn)裝置不起作用）。

3、當(dāng)?shù)趸\及重體運(yùn)行通道上有障礙物，或護(hù)欄內(nèi)、導(dǎo)軌架上、附墻架上有人工作時(shí)，禁止開動(dòng)升降機(jī)。

4、施工升降機(jī)啟動(dòng)前必須先鳴笛示警，夜間操作應(yīng)有足夠照明。

5、李某本身年紀(jì)偏大，動(dòng)作不敏捷，視力及聽力都不好；

（二）分析事故責(zé)任:

1、施工方：（1）不應(yīng)該讓非專業(yè)人員開升降機(jī)；

（2）當(dāng)?shù)趸\及重物運(yùn)行通道上有人工作時(shí)，應(yīng)禁止開動(dòng)升降機(jī)；

（3）當(dāng)進(jìn)行夜間作業(yè)時(shí)，應(yīng)保證工地的充足照明；

（4）應(yīng)定期對(duì)升降機(jī)進(jìn)行檢查、保養(yǎng)和維修；

2、王某：（1）自身非專業(yè)操作人員，不應(yīng)開動(dòng)升降機(jī)；

（2）操作時(shí)應(yīng)該參照相關(guān)操作規(guī)范，保證自身及他人的人身安全；

3、李某：（1）本身的年紀(jì)稍大，在工地工作時(shí)沒有特別注意自身的安全，自己跌入施工升降機(jī)底部；

（2）在夜間工作時(shí)，應(yīng)特別注意是否有其他機(jī)械工作，留意工作場地的安全；

（三）根據(jù)法律法規(guī)提出事故處理建議:

1、施工方（勞務(wù)隊(duì)）應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

（1）不應(yīng)讓王某（非專業(yè)操作人員）開動(dòng)升降機(jī)，應(yīng)派持證的專業(yè)人士進(jìn)行操作；（2）應(yīng)該向工地的各種工種的工人普及安全知識(shí)；（3）應(yīng)監(jiān)督相關(guān)人員進(jìn)行機(jī)械的檢查、保養(yǎng)和維修；

2、王某應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。

（1）自身非升降機(jī)司機(jī)，不應(yīng)隨意操作；

（2）在進(jìn)行操作作業(yè)時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)操作守則、規(guī)定進(jìn)行操作，保護(hù)自身和他人的人身安全；

（四）總結(jié)本事故教訓(xùn)和整改措施:

1、王某應(yīng)由司法機(jī)關(guān)追究相應(yīng)的刑事責(zé)任；

2、業(yè)某應(yīng)由司法機(jī)關(guān)追究相關(guān)的刑事責(zé)任；

3、應(yīng)對(duì)施工方（勞務(wù)隊(duì)）和王某處以相應(yīng)的罰款（20萬元）；

4、對(duì)主要責(zé)任者業(yè)者的租賃公司處以相應(yīng)的罰款（15萬元）；

5、對(duì)施工總承包方處以相應(yīng)的罰款（15萬元）。

二、2012年5月8日，某建筑工地發(fā)生一起攪拌機(jī)機(jī)械傷人事故，造成一人死亡。

事故經(jīng)過：2012年5月8日，在某中建局總包、廣東某建筑公司分包的動(dòng)力中心及主廠房工程工地上，動(dòng)力中心廠房正在進(jìn)行抹灰施工，現(xiàn)場使用一臺(tái)JGZ350型混凝土攪拌機(jī)用來拌制抹灰砂漿。上午9時(shí)30分左右，由于從攪拌機(jī)出料口到動(dòng)力中心廠房西北側(cè)現(xiàn)場抹灰施工點(diǎn)約有200米左右的距離，兩臺(tái)翻斗車進(jìn)行水平運(yùn)輸，加上抹灰工人較多，造成砂漿供應(yīng)不上，工人在現(xiàn)場停工待料。身為抹灰工長的文某非常著急，到砂漿攪拌機(jī)邊督促拌料。因文某本人安全意識(shí)不強(qiáng)，趁攪拌機(jī)操作工去備料而不在攪拌機(jī)旁的情況下，私自違章開啟攪拌機(jī)，且在攪拌機(jī)運(yùn)行過程中，將頭伸進(jìn)料口邊查看攪拌機(jī)內(nèi)的情況，被正在爬升的料斗夾到其頭部后，人跌落在料斗下，料斗下落后又壓在文某的胸部，造成頭部大量出血。事故發(fā)生后，現(xiàn)場負(fù)責(zé)人立即將文某急送醫(yī)院，經(jīng)搶救無效，于當(dāng)日上午10時(shí)左右死亡。要求：

（一）、對(duì)事故原因進(jìn)行分析:

1、文某：文某的違章作業(yè)（在攪拌機(jī)操作工不在現(xiàn)場的情況下，私自違章開啟攪拌機(jī)，且在攪拌機(jī)運(yùn)行過程中，將頭伸進(jìn)料口邊人跌落在料斗下，導(dǎo)致料斗壓在胸部，造成頭部大量出血而死）是事故的主要原因。

2、間接原因

（1）施工方：未對(duì)各種工種的工人進(jìn)行安全教育的普及；（2）總承包方：對(duì)施工現(xiàn)場的監(jiān)督不夠；

（3）文某（工人本身）：自己的安全意識(shí)不夠強(qiáng)，且未按規(guī)范進(jìn)行作業(yè)；

（二）、作出事故責(zé)任認(rèn)定:

1、文某：因自身的違章作業(yè)導(dǎo)致自身的死亡，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；

2、施工單位及總承包方的監(jiān)督及安全教育力度不夠，應(yīng)予以追究相關(guān)的責(zé)任（只追究管理、監(jiān)督不力的責(zé)任，不承擔(dān)相關(guān)的刑事責(zé)任）。

（三）事故的預(yù)防對(duì)策:

1、總承包方：（1）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工方的相關(guān)監(jiān)督；

（2）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場的安全、操作等的監(jiān)督；

2、施工方：（1）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)工人的安全教育；

（2）制定或頒布相關(guān)的規(guī)范、規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)操作規(guī)范，不允許違章操作的行為存在；

3、工人：（1）提高自身的安全意識(shí)；

（2）按照規(guī)范進(jìn)行作業(yè)，不進(jìn)行違章操作；

三、在一建筑工地，操作工王某發(fā)現(xiàn)潛水泵開動(dòng)后漏電開關(guān)動(dòng)作，便要求電工把潛水泵電源線不經(jīng)漏電開關(guān)接上電源。起初電工不肯，但在王某的多次要求下照辦了。潛水泵再次啟動(dòng)后，王某拿一條鋼筋欲挑起潛水泵檢查是否沉入泥里，當(dāng)王某挑起潛水泵時(shí)，即觸電倒地，經(jīng)搶救無效死亡。要求：

（一）分析事故原因：

1、王某：自身不懂電氣安全知識(shí)，但在電工的勸說下仍然堅(jiān)持是事故的直接原因；

2、電工身為電氣專業(yè)人士，明知不可為而為之，屬于明知故犯，是間接原因；

（二）總結(jié)，通過該事故，主要有哪些教訓(xùn)？

1、王某身上的教訓(xùn)：

（1）對(duì)于自己所涉及的工作范圍，一定要事先學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識(shí)，然后才能進(jìn)行作業(yè)；（2）對(duì)于自己不了解的領(lǐng)域，應(yīng)聽取專業(yè)人士的意見；

2、電工身上的教訓(xùn)：

不能明知故犯，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范工作，不能違章操作。

（三）通過本事故，提出相應(yīng)的安全防范措施。

（1）不進(jìn)行自己不了解的領(lǐng)域作業(yè)；（2）嚴(yán)格按照規(guī)定、規(guī)范作業(yè)；（3）應(yīng)普及生活中涉及的相關(guān)安全教育；

四、某大酒店工程施工升降機(jī)吊籠墜落事故〔事故概況〕某大酒店工程地下1層、地上20層，為現(xiàn)澆框筒結(jié)構(gòu)，建筑面積3.6萬m2，事故發(fā)生時(shí)已完成9層結(jié)構(gòu)施工。2003年11月20日6時(shí)05分，該工程發(fā)生1起施工升降機(jī)吊籠墜落事故，死亡3人，這是一起典型的人為責(zé)任事故。

事故經(jīng)過：因施工需要，該大酒店工程項(xiàng)目部向某建筑總公司建筑機(jī)械租賃公司租賃了1臺(tái)SCD200/200A型雙籠施工升降機(jī)，由具有安裝資質(zhì)的租賃公司（下稱安裝單位）自行安裝。2003年9月20日，租賃公司、設(shè)備生產(chǎn)廠家派出技術(shù)人員、安裝工人到場安裝。至11月15日，該施工升降機(jī)導(dǎo)軌架安裝到28.8m(19節(jié)標(biāo)準(zhǔn)節(jié)）高度，并在建筑結(jié)構(gòu)2層、5層樓板面分別設(shè)置兩道附著裝置，但上行程開關(guān)曲臂未固定，上極限限位撞塊、天輪架、天輪、對(duì)重均未安裝，安裝單位未對(duì)施工升降機(jī)進(jìn)行全面檢查，亦未辦理驗(yàn)收手續(xù)，即于11月16日向工程項(xiàng)目部出具了工作聯(lián)系單，申明“安裝驗(yàn)收完畢，交付貴項(xiàng)目使用，并于即日起開始收取租賃費(fèi)”。11月20日6時(shí)，由無證上崗操作的女司機(jī)開動(dòng)該施工升降機(jī)的一個(gè)吊籠載2名工人駛向6樓，吊籠運(yùn)行超出導(dǎo)軌架頂后從高空傾翻墜落，吊籠內(nèi)3人當(dāng)場死亡。要求：

（一）、分析事故發(fā)生的事故原因:

1、直接原因：上行程開關(guān)曲臂未固定，上極限限位撞塊、天輪架、天輪、對(duì)重均未安裝，安裝單位未對(duì)施工升降機(jī)進(jìn)行全面檢查。

2、間接原因：

（1）施工方的管理不當(dāng)即 a、升降機(jī)未進(jìn)行全面檢查，亦未辦理驗(yàn)收手續(xù)就交付使用；

b、由無證上崗操作的女司機(jī)開動(dòng)該施工升降機(jī)；（2）租賃單位未履行交接驗(yàn)收手續(xù)就允許非專業(yè)司機(jī)操作、工人搭乘；（3）設(shè)備生產(chǎn)廠家派出技術(shù)人員、安裝工人未將升降機(jī)完全安裝好；（4）總承包方未對(duì)施工現(xiàn)場進(jìn)行全面的監(jiān)督；

（二）事故的教訓(xùn):

1、總承包方：應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場的全面監(jiān)督；

2、租賃方：應(yīng)對(duì)升降機(jī)進(jìn)行全面的檢測并履行交接驗(yàn)收手續(xù)；

3、設(shè)備生產(chǎn)廠家：應(yīng)派技術(shù)人員、安裝工人進(jìn)行升降機(jī)的安裝；

4、施工方：應(yīng)讓有相關(guān)的特殊執(zhí)照的人員進(jìn)行相關(guān)機(jī)械的操作；

五、1、某基坑下底長60m，寬40m，深6m，四邊放坡，坡度為1:0.5。

問：（1）挖土方工程量為多少（實(shí)土）？

解：V?(F上?F下?4F中)?H/6

坡度為1:0.5，則F下=40×60=2400m2

F上 =（60+6）×（40+6）=3036m2

F中=（60+3）×（40+3）=2709m2

V=6/6×（2400+3036+4×2709）=16272m3

（2）若澆砼基礎(chǔ)的體積為5000m3，則回填土為多少？（實(shí)土）解：V回填=V3=V

-5000=16272—5000=11272m3(實(shí)土)

（3）多余土方外運(yùn)，問外運(yùn)土方多少？（松土）

解：Ks=1.14

Ks′=1.05

V回填=11272×1.05=10735m3（松土）

V外運(yùn)=16272×1.14—10735=1815.08m3（松土）

（4）如果用容量為3m3的汽車，需多少車？（已知：Ks=1.14，Ks′=1.05）

解：n=1815.08/3=2605

第五篇：初中課外名著閱讀教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

初中課外名著閱讀教學(xué)實(shí)踐體會(huì)

麻城市順河鎮(zhèn)羅鋪中學(xué) 劉彬

一本好書，就像一位導(dǎo)師，引導(dǎo)我們走向睿智與理性，教導(dǎo)我們學(xué)會(huì)寬容與溫情，陪伴我們懂得真誠與信賴。名著是經(jīng)過歷史淘洗和時(shí)間篩選的作品，是超越了時(shí)空和文化局限的作品，有著強(qiáng)大的人文教育功能。經(jīng)典名著更是人類的精魂，它連接著歷史和未來，寄托著我們的夢(mèng)想與期待。

中學(xué)生閱讀課外名著，這對(duì)于完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，是非常必要和有益的。為此，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：7—9九年級(jí)的學(xué)生要完成260萬字的課外閱讀量，每學(xué)期要求讀兩三部名著。

著名人文學(xué)者錢理群先生曾說過：每一民族、每一時(shí)代的精神的精華，人類最美好的創(chuàng)造都匯集于“名著”之中，其中的一部分經(jīng)過歷史的篩選，就成了民族與人類“經(jīng)典”。人類精神文明的成果，就是通過各類學(xué)科的名著、經(jīng)典的閱讀，而代代相傳的。在這個(gè)意義上，受教育的基本途徑就是“讀名著、經(jīng)典”。在一個(gè)語文教師的職業(yè)責(zé)任感的驅(qū)使下，我努力消除了語文教學(xué)中的短視和功利主義，克服困難，進(jìn)行課外名著閱讀教學(xué)實(shí)踐。

1、以班級(jí)為單位舉辦“圖書漂流”活動(dòng)。學(xué)生每人捐出一本書，放在班級(jí)的“圖書角”，教師盡可能想辦法不斷豐富圖書角的“藏書量”。大家隨意傳閱，讀完后放回書架，讓它繼續(xù)“漂流”。圖書角開辦幾個(gè)星期，不光7-9年級(jí)語文書后名著導(dǎo)讀涉及到的名著都齊了，常見的中外名著也不少，有的還有多套，許多家庭條件較好的學(xué)生自發(fā)購買了很多圖書。我拿出了一整套《中學(xué)生必讀名著》和幾十本其它圖書，這樣以來，圖書的問題就完全解決了。

2、根據(jù)教材內(nèi)容制定閱讀計(jì)劃

學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，教師在制定閱讀計(jì)劃時(shí)應(yīng)遵循這一規(guī)律并考慮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與制定閱讀計(jì)劃，這樣的做法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我正帶的初二學(xué)生更愛看一些反映自己年齡段心理的小說，思維趨向理性。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)并調(diào)查學(xué)生的閱讀意向，向他們推薦《少年維特之煩惱》《文化苦旅》《 三國演義》等，可在完成規(guī)定閱讀任務(wù)后，再擴(kuò)展一下閱讀視野。

閱讀名著是個(gè)長期的過程，有學(xué)生會(huì)因興趣轉(zhuǎn)移或課余時(shí)間不足而放棄，也有學(xué)生會(huì)因單純追求情節(jié)去突擊。因此，有必要對(duì)閱讀內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行跟蹤調(diào)查。我班根據(jù)情況每兩周安排一節(jié)課進(jìn)行課堂閱讀，課余時(shí)間自己閱讀。采取課堂閱讀的目的是了解學(xué)生閱讀的書目，對(duì)閱讀內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行宏觀調(diào)控。大部分同學(xué)閱讀習(xí)慣也會(huì)基本養(yǎng)成。

3、趣中導(dǎo)，導(dǎo)中讀

“名著導(dǎo)讀”要著眼于“導(dǎo)”，“導(dǎo)”是手段，學(xué)生的“讀”才是目的。初中學(xué)生的名著閱讀指導(dǎo)需要教師深入了解閱讀主體的情感和心理世界，激發(fā)其自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在開放的閱讀時(shí)空里，對(duì)名著進(jìn)行主動(dòng)的、參與的、探究的、創(chuàng)造性地閱讀，通過學(xué)生個(gè)性化的自由閱讀體驗(yàn)、感悟，學(xué)生自身的反復(fù)涵泳品味，師生之間、生生之間相互討論交流，提升感悟和認(rèn)識(shí)，使情感獲得熏陶，思想得到啟迪，精神世界得到豐富，同時(shí)還豐厚語文素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，促使獨(dú)立人格的形成和完善。

名著導(dǎo)讀的立足點(diǎn)在課堂，名著導(dǎo)讀課立足于“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，傳授學(xué)生閱讀名著的方法。在導(dǎo)讀《三國演義》中先播放電視劇《三國演義》開首曲《滾滾長江東逝水》導(dǎo)入新課，將歌曲與畫面融為一體，仿佛把人們帶進(jìn)了群雄逐鹿、赤壁鏖兵那樣一種氣勢(shì)恢弘的戰(zhàn)爭場面，使人頓時(shí)精神振奮，內(nèi)心激蕩起對(duì)三國人物濃濃的興趣。

4、鼓勵(lì)探究創(chuàng)造，追求深層閱讀

名著閱讀如果僅僅停留在故事情節(jié)等表層意義上，就不能叫真正的閱讀。真正的閱讀是心靈的對(duì)話與交融，真正的閱讀要透過文字表象，從作品中獲得自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

初中生求知欲強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，很多問題都有自己獨(dú)到的見解。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用研究的眼光從名著出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行主題探究。如在學(xué)了《出師表》《隆中對(duì)》后，在閱讀《三國演義》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看《易中天品三國》中第1-3集，然后確定了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“我看三國人物””。討論中，學(xué)生對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)較為統(tǒng)一，但對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)是截然相反的，學(xué)生針對(duì)曹操是“英雄”，還是“奸雄”進(jìn)行了辯論活動(dòng)，收到了非常好的效果。

寫讀書筆記也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深層閱讀的好方法。在名著閱讀中，學(xué)生對(duì)作品總會(huì)有自己的感悟和思考，美詞佳句、名言華章的摘抄不可少，但更重要的是隨時(shí)記下自己的心得體會(huì)。為了促使學(xué)生做好讀書筆記，班級(jí)舉行了優(yōu)秀讀書筆記展、優(yōu)秀讀后感展評(píng)活動(dòng)，以優(yōu)秀領(lǐng)跑、推動(dòng)整體進(jìn)步，來促進(jìn)名著閱讀深層次化。

總而言之，閱讀是對(duì)人類文明和民族文化的吸收。怎樣讓閱讀經(jīng)典落到實(shí)處是每位語文教師義不容辭的責(zé)任。讓更多的人能走進(jìn)經(jīng)典著作，盡享知識(shí)人生，也是實(shí)現(xiàn)教育公平的很重要的一個(gè)方面。農(nóng)村中學(xué)生的課外名著閱讀教學(xué)的展開確實(shí)存在很多困難，但只要我們創(chuàng)新思維，深挖潛力，還是大有可為，因此作為農(nóng)村中學(xué)的語文老師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。