第一篇：四年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

王

艷

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，學(xué)會(huì)交流讀書的方法和感悟人物的精神世界，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣與閱讀感悟的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：矛盾的作品《我的油布傘》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）導(dǎo)入

著名的科學(xué)家愛因斯坦有一公式:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。讀書是我們生活中不可缺少的一部分，如何做到成功的讀書呢？掌握正確的讀書方法非常關(guān)鍵，今天我們一起來探討怎樣看書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語 文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。

在我們整個(gè)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中有十分重要作用。抓好閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大視野，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，還能通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會(huì)到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

————葉圣陶把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句

看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法 師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（選讀法、粗讀法、精讀法、摘讀法）

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一個(gè)孩子，他家里很窮，下雨的時(shí)候沒有傘打，他想讓媽媽給他買一把，媽媽會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《我的油布傘》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后，再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《我的油布傘》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第二篇：四年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

鄒清華

一、指導(dǎo)目的：

1、通過認(rèn)識(shí)閱讀課外書的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、利用閱讀卡，讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

二、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生如何概括文章大意以及如何選擇積累好詞妙句。

三、課前準(zhǔn)備：矛盾的作品《我的油布傘》

四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

哪個(gè)同學(xué)看過課外書的請(qǐng)舉手?？磥砟銈儼嗤瑢W(xué)都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書呢，今天我想和大家一起來探討怎樣看課外書。

（二）認(rèn)識(shí)看課外書的作用

師： 哪個(gè)同學(xué)從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識(shí)字就開始看書了，你真是個(gè)愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）

師：當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后，通常會(huì)怎么做呢？（生談自己的做法）

師：是啊，當(dāng)我們看了有趣的故事以后，都想把這個(gè)故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。板書：分享 有趣的故事內(nèi)容

師：你們上小學(xué)以后，語 文老師常常會(huì)布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

師：對(duì)，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué)，還能提高我們的寫作水平。你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

師根據(jù)回答總結(jié)：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運(yùn)用到自己的文章中。板書：摘好詞妙句 看了故事以后，自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì)，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。板書：寫感受

（三）概括讀書的方法

師：大家回顧一下，平時(shí)你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的方法？（精讀、速讀）

師：當(dāng)你讀書過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語時(shí)，你會(huì)怎么做？（問爸爸媽媽、問同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

（語文書18頁、34頁、77頁的小泡泡有相關(guān)的提示，生不會(huì)回答時(shí)可以指導(dǎo)理解）

（四）運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀

1、師：原來我們班同學(xué)啊，都那么會(huì)讀書，現(xiàn)在老師向你們推薦一個(gè)很感人的故事，有一個(gè)孩子，他家里很窮，下雨的時(shí)候沒有傘打，他想讓媽媽給他買一把，媽媽會(huì)答應(yīng)嗎？這個(gè)故事叫《我的油布傘》，想知道結(jié)果就自己去看吧。請(qǐng)你們用速讀的方法看完這個(gè)故事以后，再來跟大家分享這個(gè)感人的故事。

2、生進(jìn)行閱讀（快速默讀）

3、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。師對(duì)如何概括大意作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：什么時(shí)候？誰？在哪里？發(fā)生什么事？

4、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動(dòng)的句子摘錄下來，現(xiàn)在我們進(jìn)行第二次閱讀，你們說這次要用什么方法去讀呢？那就拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細(xì)細(xì)品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同伴一起品味，邊讀邊把你覺得用得好的詞語和生動(dòng)的句子畫出來。

5、生進(jìn)行第二次閱讀。（精讀）

6、閱讀反饋：

你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？好在哪里？你認(rèn)為哪個(gè)句子寫得生動(dòng)？為什么？ 師對(duì)說得中肯的答案給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生如何去品詞品句。讀了這個(gè)故事你有什么感受？（生談感受）

（五）總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《我的油布傘》這個(gè)感人的故事，懂得了每個(gè)父母對(duì)自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實(shí)有關(guān)這個(gè)題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

（六）作業(yè)：完成閱讀卡

第三篇：八年級(jí)課外文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)課外文言文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學(xué)生的遷移閱讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外文言文的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、講授課外文言文做題的方法，提高學(xué)生的遷移閱讀能力。

2、通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使課內(nèi)和課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入。

二、考題探究：

（一）2008年中考案例回放。

陳元方年十一時(shí)，候袁公。袁公問曰：“賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子異世而出，周旋動(dòng)靜萬里如一，周公不師孔子，孔子亦不師周公?！保ㄟx自《世說新語》）1.解釋加點(diǎn)詞語在句子中的意思。（2分）（1）賢家君在太丘，遠(yuǎn)近稱之

稱：

（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法：

2.文章劃線句沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“∣”標(biāo)出來。（2分）

老父在太丘強(qiáng)者綏之以德弱者撫之以仁恣其所安久而益敬。3.袁公兩次問陳元方。請(qǐng)你用自己的話把袁公兩次問話的主要意思說出來。（2分）

4.指出陳元方第二次答語的巧妙之處。（4分）

（二）中考考點(diǎn)：

(1)考查常見文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字。(2)重點(diǎn)語句的斷句。(3)重點(diǎn)語句的翻譯。

(4)能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。能分析概括文段的要點(diǎn)或中心。能概括、分析作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)和態(tài)度，能對(duì)文中人物的品格、思想等進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

三、例題演練：

宋有狙公者，愛狙，養(yǎng)之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。損其家口，充狙之欲。俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰：“與若芧，朝三而暮四，足乎？”眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞：

（1）能解狙之意 意：（2）充狙之欲 欲：

2、文中劃線部分沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方用“|”標(biāo)出來。

俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰

3、翻譯：恐眾狙之不馴于己也

4、讀了這則寓言，你明白了什么道理呢？

（一）第一步：讀懂文章大意。閱讀方法和思路提點(diǎn)：

1、快速瀏覽文段后的題目。

2、結(jié)合注釋速讀全文。

3、抓住重點(diǎn)詞語。

4、先從讀懂的句子入手。

A、學(xué)生翻譯短文：宋國有一個(gè)很喜歡飼養(yǎng)猴子的人，人們叫他狙公。他家養(yǎng)了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他寧可減少全家的食用，也要滿足猴子的要求。然而過了不久，家里越來越窮困了，打算減少猴子吃橡子的數(shù)量，但又擔(dān)心那些猴子不順從自己，就先欺騙猴子說：“給你們的橡子，早上三個(gè)晚上四個(gè)，夠吃了嗎？”猴子一聽，都站了起來，十分惱怒。過了一會(huì)兒，他又說：“給你們橡子，早上四個(gè)，晚上三個(gè)，這該夠吃了吧？”猴子一聽，一個(gè)個(gè)都趴在地上，非常高興。B、播放動(dòng)畫解決疑難。

（二）第二步：做題。

1、考查常見文言虛詞、重點(diǎn)實(shí)詞、通假字。

（1）套用課內(nèi)學(xué)過的文言詞語的意思。（2）加字、換字的辦法，如“昂（抬）首（頭）觀之；“皆嘆（感嘆）惋（惋惜）”（3）根據(jù)上下文的意思去推測(cè)。（4）注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象。

師：“意”“欲”曾在哪些課文中遇到過？如何解釋？ 生：（1）能解狙之意 意：意思

鏈接課內(nèi)：意暇甚(神情)意將隧入以攻其后也(想)《狼》； 賓客意少舒(心情)《口技》（2）充狙之欲 欲：要求

鏈接課內(nèi)：夕日欲頹（快）《答謝中書書》 解衣欲睡(想)《記承天寺夜游》 欲窮其林(想)《桃花源記》

2、重點(diǎn)語句的斷句。（1）斷句的口訣：

緊緊抓住“曰”、“云”、“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件。相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。（2）重點(diǎn)講解利用虛詞來斷句。

文言文中，“夫、惟、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和

表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首；而“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；而“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。

如“南陽劉子驥|高尚士也|聞之|欣然規(guī)往”

練習(xí)：嬰兒非與戲也|嬰兒非有知也|待父母而學(xué)者也|聽父母之教|今子欺之|是教子欺也

答案：俄而匱焉|將限其食|恐眾狙之不馴于己也|先誑之曰

3、重點(diǎn)語句的翻譯。

（1）逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。A留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相近的詞語。

B補(bǔ)。即補(bǔ)出原文的省略成分。C刪。即刪除不需要翻譯的虛詞。

D換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞匯替換古漢語詞匯。E調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。（2）抓住關(guān)鍵字詞。

（3）若直譯不通，則用意譯。

（4）根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文，可聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。

鏈接課內(nèi)： 恐前后受其敵（擔(dān)心）答案：但又擔(dān)心那些猴子不順從自己。

4、能根據(jù)試題要求，從文段中篩選并提取所要回答的內(nèi)容。

能分析概括文段的要點(diǎn)或中心。能概括、分析作者在文中表現(xiàn)出的觀點(diǎn)和態(tài)度，能對(duì)文中人物的品格、思想等進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

（1）理解作者的寫作意圖。（2）聯(lián)系生活中相類似的例子。（3）聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物。

（4）抓住評(píng)論性的語句從多角度、多側(cè)面思考。

答案：（1）同樣的原料，同樣的事情，用不同的方法去做，不同的手段去處理，往往能獲得不一樣的效果。（由故事引出）

（2）看事情要看整體，不能只看局部

補(bǔ)充知識(shí)：“朝三暮四”這個(gè)成語現(xiàn)在的意思和原來有些不同，常用來批評(píng)反復(fù)無常的行為。

四、鞏固練習(xí)：

（一）小組合作探究：

人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹陰。二人將行，爭(zhēng)一羊皮，各言藉背①之物?；萸矤?zhēng)者出，顧州綱紀(jì)②曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸無答者?；萘钊酥醚蚱は弦哉葥糁娚冫}屑，曰：“得其實(shí)矣?！笔?fàn)幷咭曋?fù)薪者乃伏而就罪。

注釋①藉背：藉是坐臥之用；背是披背之用。意思是經(jīng)常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝時(shí)任雍州刺史。③綱紀(jì)：

隨從人員。州綱紀(jì)指州府的主簿。

譯文：有背鹽的和背柴的兩個(gè)人，他們同時(shí)放下重?fù)?dān)在樹陰下休息。要走的時(shí)候，爭(zhēng)一張羊皮，都說是自己經(jīng)常使用的東西。李惠把他們打發(fā)出去，回過頭對(duì)主簿說：“敲打這張羊皮能夠查出它的主人嗎?”部下都沒有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，見到有一些鹽末，就說：“得到實(shí)情了!”再讓爭(zhēng)吵的雙方進(jìn)來看，背柴的人這才伏在地上承認(rèn)了罪過。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）顧州紀(jì)綱曰 顧：回頭看（2）群下咸無答者 咸：都

鏈接課內(nèi)：（1）顧野有麥場(chǎng)（往旁邊看）《狼》 元方入門不顧（回頭看）《陳太丘與友期》 成語：三顧茅廬（拜訪）

（2）全、都：咸來問訊 悉如外人 并怡然自樂 皆嘆惋 《桃花源記》

2、文中劃線部分沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方用“|”標(biāo)出來。

答案：惠令人置羊皮席上|以杖擊之|見少鹽屑

3、用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。人有負(fù)鹽負(fù)薪者，同釋重?fù)?dān)息樹蔭。

答案：有背鹽的和背柴的兩個(gè)人，他們同時(shí)放下重?fù)?dān)在樹陰

下休息。

鏈接課內(nèi)： 場(chǎng)主積薪其中《狼》 成語： 臥薪嘗膽

4、李惠是一個(gè)怎樣的人?文中哪些語句能體會(huì)出來? 答案：李惠是一個(gè)仔細(xì)、認(rèn)真、聰明、機(jī)智的人，他善于觀察、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰ΑＵZ句：“以此羊皮可拷知主乎？”；“惠令人置羊皮席上，以杖擊之”。

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（三）學(xué)生、教師答疑。

五、思想升華：

中學(xué)生多讀文言文大有裨益

文言文是古人思想智慧的結(jié)晶，是傳統(tǒng)文化的集中薈萃，是文學(xué)寶庫中的精品典范。它記錄著歷史發(fā)展的軌跡，昭示著傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，散發(fā)著人文精神的芳香。中學(xué)生多讀文言文，不僅可以增加語言儲(chǔ)備，提高作文布局謀篇的能力，而且還能夠增長歷史文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，提高審美鑒賞能力。具體來說：

1、學(xué)習(xí)古文語言，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

2、學(xué)習(xí)古文構(gòu)思，提升作文水平。

3、學(xué)習(xí)歷史文化，增加人文積淀。

4、學(xué)習(xí)古人操行，提高道德素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)。

第四篇：四年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察，規(guī)范的書寫生字中左右結(jié)構(gòu)之“左窄右寬”的字，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

2、培養(yǎng)寫字的興趣和欣賞字的審美情趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

三、教學(xué)策略

激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察；示范講解，反復(fù)練習(xí)；多元評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功；激發(fā)興趣，審美熏陶。

四、教具準(zhǔn)備 粉筆、小黑板、字帖

五、教學(xué)過程

1、同學(xué)們，練字前，首先讓我們按《坐姿十二字》《執(zhí)筆歌》作好準(zhǔn)備

坐姿十二字

頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。

執(zhí)筆歌

距離筆尖三厘米，拇指食指相對(duì)夾。

中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎。

指實(shí)掌空才美觀。

2、復(fù)習(xí)書寫“提土旁”“提手旁”寫字前做熱身操，促進(jìn)手部靈活，便于輕松寫字，同時(shí)樹立寫字自信心。

《課標(biāo)》指出要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。

正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)是寫好字的基礎(chǔ)，應(yīng)常抓不懈。并通過兒歌的形式，時(shí)時(shí)讓學(xué)生自我提醒。

寫完字輕輕把筆帽套好，合上本子。養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

3、例子：出示“址、扒、擇、搜、掘、均、柄、鋪”，怎樣能把左窄右寬的字寫好呢？

4、發(fā)現(xiàn)共性和不同。

引導(dǎo)觀察，怎樣才能把左半部分寫苗條呢？右半部分怎樣寫才舒展呢？左右兩部分怎樣搭配才美觀呢？

5、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，并以口訣的形式總結(jié)規(guī)律。

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習(xí)，一定會(huì)寫一手漂亮字。

6、學(xué)生在方格中書寫詞語，（教材P7詞語）教師巡回指導(dǎo)。

提醒學(xué)生先不要急于寫，認(rèn)真讀帖，仔細(xì)觀察，做到心中有數(shù)再寫。

7、同桌互評(píng)。互評(píng)的基礎(chǔ)上自我改進(jìn)、練習(xí)。由田字格過渡到方格，通過多種評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生對(duì)字的鑒賞審美能力。

8、張貼在黑板上展示。由田字格過渡到方格，再由方格過渡到橫格，循序漸進(jìn)。學(xué)生寫出相對(duì)完整的一幅書法作品，有助于增強(qiáng)自信心。

9、總結(jié)老師看到同學(xué)們練字的進(jìn)步，很高興。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力。

第五篇：課外閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)課外閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)奇妙的《中國神話故事》 ──三年級(jí)課外閱讀分享課教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。2.提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過閱讀神話故事，讓學(xué)生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學(xué)生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇?！菊n前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生閱讀《中國神話故事》。

2.要求同學(xué)帶一本神話故事書，交流自己喜歡的神話故事?！局笇?dǎo)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題 播放動(dòng)畫《哪吒鬧?！?。

1.剛才你們看了什么故事？對(duì)，《哪吒鬧?！贰?/p>

2.它屬于什么故事呢？（神話故事）你還知道哪些神話故事？（指名說）（知道的可真多）

3.今天，老師帶來了一些與神話有關(guān)的成語，請(qǐng)看大屏幕。（自己先讀一讀，開始吧?。┱l來讀給大家聽。（指名讀）大家一齊讀。（聲音真響亮）

4.這段時(shí)間，老師布置大家去讀《中國神話故事》這本書，(手指著書）都讀了嗎？這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)奇妙的中國神話故事，分享你們讀書的成果吧。（板書課題）

二、快樂闖關(guān)，感受神話的魅力

1.前段時(shí)間同學(xué)們都讀了這本書，收獲也不少。今天，我們就以闖關(guān)的形式來比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。

2.老師先來講講闖關(guān)的規(guī)則：共闖四關(guān)，分“必答題”、“挑戰(zhàn)題”和“搶答題”，每答對(duì)一題得10分，用這個(gè)磁釘表示。老師把同學(xué)們分為六組，分別為ABCDEF，哪個(gè)小組的得分最高，哪個(gè)小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎(jiǎng)品喲，3.我們闖關(guān)的口號(hào)是：（學(xué)生喊出）快樂闖關(guān)，快樂無限！ye!

（一）第一關(guān)

師：請(qǐng)看第一關(guān)：必答題，猜成語，這關(guān)由老師來指定的同學(xué)，請(qǐng)每組的四號(hào)同學(xué)來回答。請(qǐng)四號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備。闖關(guān)開始，A組四號(hào)，“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會(huì)?！闭?qǐng)回答要。生：……，回答正確加10分，掌聲送給他，旗開得勝。B組，“仙女麻姑曾經(jīng)三次看到汪洋的東海變成了桑田?！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，C組四號(hào)，“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，D組，“跟著太陽奔跑想留住太陽?！鄙骸?，回答也正確加10分，掌聲送給他，E組，“帶領(lǐng)子子孫孫搬走擋在家門口的兩座大山?！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，F(xiàn)組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪?！鄙骸?，回答也正確加10分，同樣也把掌聲送給他。

師小結(jié)：第一關(guān)必答題，六個(gè)小組打成了平手，你們真會(huì)讀書，我要把掌聲送給你們，你們也為自己鼓一下掌。

（二）第二關(guān)

師：嗯，準(zhǔn)備好了嗎？第二關(guān)馬上開始了，第二關(guān)有點(diǎn)難度，是“挑戰(zhàn)題”，“說神話中的人物”。請(qǐng)每個(gè)小組商量一下，推薦一位代表來回答，請(qǐng)被推薦的代表迅速站起來。

師：A組，選幾？請(qǐng)看題“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！闭?qǐng)問他是誰？ 生：……，回答完全正確加10分。B組，選幾？請(qǐng)看題“他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。”請(qǐng)問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。C組，選幾？請(qǐng)看題“他習(xí)武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親?！闭?qǐng)問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。D組，選幾？請(qǐng)看題“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人?！闭?qǐng)問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。E組，選幾？請(qǐng)看題“她化做小鳥，把石子投入大海?！闭?qǐng)問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。F組，選幾？請(qǐng)看題“她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生?！闭?qǐng)問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。

師小結(jié)：第二關(guān)成績，哦，第*小組還有點(diǎn)落后了，沒關(guān)系，繼續(xù)加油。

（三）第三關(guān)

師：第三關(guān)依然是“挑戰(zhàn)題”，這關(guān)的難度更大了，聊一聊神話故事中人物的特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小組的組長來回答。組長們做好準(zhǔn)備。哪個(gè)小組先來說。

（1）神話人物的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨。

（2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。（3）神話人物都樂于助人，與自然作斗爭(zhēng)。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神…

師：第三關(guān)比賽結(jié)束，*小組得分最多，由*小組暫時(shí)領(lǐng)先，把掌聲送給他們。領(lǐng)先的小組不要驕傲，再接再厲，落后的小組也不要?dú)怵H。

（四）第四關(guān)

師：同學(xué)們，通過這本書的學(xué)習(xí)，除了了解神話中的人物，你們還了解哪些神話中的哪些知識(shí)？現(xiàn)在馬上進(jìn)入第四關(guān)。這一關(guān)是“搶答題”，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答，誰最快舉手，坐得最端正，就請(qǐng)誰來回答。請(qǐng)看第一題?；卮鹨舱_加10分。

1.《精衛(wèi)填?！返闹魅斯牵ǎ?，她是（）的女兒，后來變成（），從陸地拾起石子扔到海里。

2.“他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認(rèn)哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無毒。結(jié)果有一天中毒十二次。”這個(gè)人是（）

3.在黃帝打不過蚩尤時(shí)，是（）來幫助黃帝。4.中國的漢字是（）創(chuàng)造的？ 5.長壽之王指的是（）？

6.中國神話中的火神是（），水神是（）。

咱們接著比，還有一些歇后語也來自神話故事，比如：愚公居處--開門見山； 孫悟空七十二變--神通廣大； 豬八戒照鏡子--里外不是人； 豬八戒**參------食而不知其味； 狗咬呂洞賓--不識(shí)好人心； 八仙過海--各顯神通。

（五）小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

師：同學(xué)們，闖關(guān)到此結(jié)束，大家來看一看，今天比賽的結(jié)果是---冠軍是——老師準(zhǔn)備了一些讀書卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。

三、讀書展示交流

1.剛才通過闖關(guān)，老師看出了你們都是愛讀書的好孩子，把書讀得很透，收獲也不少。那你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來吧。（指名生說）

2.生：這是我做的（閱讀卡），我喜歡——因?yàn)椤?/p>

生：我從《

》故事中讀懂了——，我也要向他學(xué)習(xí)——

生：這是我們小組做的手抄報(bào)，我們——

生：我做了讀書筆記。

３．師小結(jié)學(xué)法。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，那你們知道我們讀的神話故事有什么特點(diǎn)呢？（指名生說）師小結(jié) ：（板書：情節(jié)、人物、想象）

2.神話故事最大的特點(diǎn)就是具有“神奇的想像力”，情節(jié)神奇，人物具有超強(qiáng)的力量，想象豐富。其實(shí)“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現(xiàn)實(shí)。

3.其實(shí)神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話故事》《外國神話故事》等，請(qǐng)大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？

４.同學(xué)們，“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！睆默F(xiàn)在起，就讓我們拿起書，與書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們?cè)跁暮Ｑ笾胁粩嗟丶橙?，不斷地進(jìn)步，最后老師送幾句話給你們： 自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書； 交情再淺也要送書。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！板書：

走進(jìn)奇妙的神話故事

情節(jié)

人物

想象