第一篇：錯(cuò)別字分析報(bào)告

錯(cuò)別字分析報(bào)告

錯(cuò)別字: 顧名思義是指錯(cuò)字和別字.在古代也稱作“白字”.所謂“白字先生”,就是 經(jīng)常讀錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)字的人.錯(cuò)別字分為兩種類型(1)一種是無中生有,即在字的筆畫,筆形或結(jié)構(gòu)上寫錯(cuò)了,看上去像個(gè)字,其實(shí)不 是個(gè)字,這稱之為“錯(cuò)字”.如有人將“染”字右上角的“九”寫成了“丸” ,將“猴” 字的右半部分寫成了“候”,或者將“曳”字的右上角多寫了一點(diǎn)……這些都是錯(cuò)字.中國作協(xié)主席鐵凝給 : 《美文》 雜志題辭時(shí)將“茂”的下部寫成“戍”.(2)一種是張冠李戴,本該用某個(gè)字,卻寫成了另外一個(gè)字,這稱之為“別字”.如 戊戌政變寫成了“戊戍政變”, 按部就班寫成了“按部就搬”, 或者將“建議” 寫成了“建 意”……其中的“戍”,“搬”,“意”等都是別字.錯(cuò)別字的出現(xiàn),原因是多方面的,其不良的影響或者危害也是不容忽視的.產(chǎn)生錯(cuò)別字,既有主觀原因,也有客觀原因.主觀原因主要是許多人認(rèn)為寫漢字是個(gè)人的小事, 少一筆多一筆沒有什么關(guān)系, 只要自 己或別人能看懂怎么寫都行;或者有的人根本沒有掌握一些字的結(jié)構(gòu)和寫法, 當(dāng)然有時(shí)也有 會(huì)寫某字, 但下筆時(shí)誤寫的情況.如有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]], 把“豸蟲” 寫作“蟲豸”,或者把“鍥而不舍”寫作“契而不舍”等等.有些人,特別是個(gè)體商店的經(jīng) 營者,因貪圖方便而寫了一些不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或別字.如有人將“酒”寫成“九”,把“餅 干”寫成了“并干”,這種情況更是司空見慣的.客觀原因是漢字本身屬于表意文字,許多漢字筆畫比較多,因此漢字難記難寫,跟拼音 文字比較起來,漢字的出錯(cuò)率相當(dāng)高;此外,漢語中同音,近音的字詞太多,如“嬴”與 “贏”,“辯”與“辨”,“磬”與“罄”;“必須”與“必需”,“那里”與“哪里”, “符合”與“附和”,“檢查”與“檢察”,還有“翔實(shí)”與“詳細(xì)”等等,一不小心就很 容易寫錯(cuò)或混淆.要弄懂錯(cuò)別字,就要知道錯(cuò)別字一般怎么個(gè)錯(cuò)法,所謂羊毛出在羊身上.造成錯(cuò)別字的原因有如下幾種情況: 造成錯(cuò)別字的原因有如下幾種情況:

⑴形似致誤 例如：

如火如荼——誤做如火如茶

出自《國語-吳語》，像火那樣紅，像荼（茅草的白花）那樣白。原比喻軍容之盛，現(xiàn)用來形容旺盛、熱烈或激烈

相形見絀——誤做相形見拙

出自清·李綠園《歧路燈》：“見婁樸，同窗共硯，今日相形見絀。難說心中不鼓動(dòng)么？”意思是跟另一人或事物比較起來顯的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。形，比較；見：顯示出；絀，不夠；不足。⑵音近致誤 例如:

川流不息——誤做穿流不息

出處 南朝·梁·周興嗣《千字文》。形容行人、車馬等像水流一樣來來往往、連續(xù)不斷。一籌莫展——誤做一愁莫展

出自《宋史·蔡幼學(xué)傳》：“其極至于九重深拱而群臣盡廢，多士盈庭而一籌不吐。”

一：一點(diǎn)；籌：古代用于計(jì)數(shù)的算籌，也可說為計(jì)策；莫：沒有；展：施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來。

竭澤而漁——誤做竭澤而魚

出自戰(zhàn)國·衛(wèi)·呂不韋《呂氏春秋·卷十四·義賞》：“竭澤而漁，豈不獲得？而明年無魚。” 意思是：把湖中或池中的水捉魚。比喻取之不留余地，只顧眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。⑶義近致誤 例如:

鳩占鵲巢——誤做鳩占雀巢

出自《詩經(jīng)·召南·鵲巢》：“維雀有巢，維鳩居上?！?清·紀(jì)昀《閱微草堂筆記·如是我聞

（四）》：“我自出錢租宅，汝何得鳩占鵲巢？” 《詩經(jīng)·小雅·黃鳩》：“黃鵲威威，禽鳩亮亮。將之浮云，佐其樹淵。”

斑鳩不會(huì)做巢，常強(qiáng)占喜鵲的巢。比喻強(qiáng)占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。也作“鳩奪鵲

巢”“鵲巢鳩占”“鳩僭鵲巢”。

積毀銷骨——誤做積毀消骨

出自《史記·張儀列傳》：“眾口鑠金，積毀銷骨?！?指不斷的毀謗能使人毀滅。

好高騖遠(yuǎn)——誤做好高鶩遠(yuǎn)

出自《宋史·道學(xué)傳一·程灝傳》：“病學(xué)者厭卑近而騖高遠(yuǎn)，卒無成焉。”

好：喜歡；高：過高；騖：追求,馬快跑，引申為追求；遠(yuǎn):過遠(yuǎn).。比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)，貶義詞。

⑷音,形兩近致誤 例如:

九霄云外——誤做九宵云外

出自北齊·顏之推《顏氏家訓(xùn)·文章》：“一事愜當(dāng)，一句清巧，神厲九霄，志凌千載?！痹o名氏《抱妝盒》第二折：“太子也，你在這七寶盒中，我陳琳早魂飛九霄云外。” 在九重天的外面。比喻無限遠(yuǎn)的地方或遠(yuǎn)得無影無蹤。

⑸音,形,義三近致誤 例如:

甜言蜜語——誤做甜言密語

出處：元·馬致遠(yuǎn)《岳陽樓》第二折：“化一盞茶吃，你可是甜言蜜語的，出家人那里不是積福處。”

像蜜糖一樣甜的話。比喻為了討人喜歡或哄騙人而說好聽的話。

了解了常見錯(cuò)別字的錯(cuò)誤,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),基本上的錯(cuò)別字都是因?yàn)橐?形,義的某一個(gè) 環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題

第二篇：小學(xué)錯(cuò)別字分析

小學(xué)生錯(cuò)別字問題的原因分析

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得不正確的字,即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì)，即隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量增大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三年級(jí)達(dá)到頂峰，四五高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。

錯(cuò)別字可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。

1．漢字本身的特點(diǎn)。

（1）結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多。在1952年原教育部公布的2000個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。

（2）同音字多。在普通話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。如果不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績(jī)——業(yè)跡”等，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。

2．小學(xué)生的心理原因。

（1）感知不精確，辨析不準(zhǔn)確。小學(xué)生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將字寫的左右顛倒。

（2）注意不穩(wěn)定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些

與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。

（3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

（4）思維的定勢(shì)影響。定勢(shì)又稱心向，是人的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，在識(shí)字過程中表現(xiàn)之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如：批評(píng)——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?”。

費(fèi)景湖先生曾經(jīng)收集了小學(xué)生日記、作文、作業(yè)共18345篇，找出其中的錯(cuò)字與別字，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)處理，得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯(cuò)字有“步、真、念、睡、賴”等20個(gè)；別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。

我們對(duì)小學(xué)生錯(cuò)別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析，在下一篇，我們將有針對(duì)性地指出解決小學(xué)生錯(cuò)別字的幾條具體辦法。

對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫或不寫錯(cuò)別字呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。

1．根據(jù)字音特點(diǎn)記字形。

有些字字形相似容易混淆，但是我們可以通過這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)

別開來。如“今——令”，這兩類字容易混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單字。如果孩子懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，老師把形聲字的有關(guān)規(guī)律知識(shí)教給他們，別字就會(huì)大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)別：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。又如，對(duì)一些字的偏旁，如果能說出其標(biāo)義，理解其釋義，錯(cuò)誤就會(huì)減少，例如：“冫”與“氵”常?；煜?，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有關(guān)系，如“凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”（氵）作偏旁的字，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。

3.發(fā)揮想象記字形。

孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認(rèn)為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據(jù)孩子對(duì)漢字的感知特點(diǎn)，對(duì)于容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像什么？有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”字，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，“撇”像她拄著的拐杖。有時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜，如“辛”，有位學(xué)生說：“媽媽是個(gè)營業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦?！边@樣，他不會(huì)把“辛苦”寫成“幸苦”；又如“省”字，有位學(xué)生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢?！奔壬鷦?dòng)有趣，又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。

4．采用螺旋式復(fù)習(xí)法。

小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢(shì)。為了減少錯(cuò)別字，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再復(fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識(shí)記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明，一般一個(gè)生字平均練習(xí)3次，在默寫中就足以使錯(cuò)誤率降低到7%以下，與生字練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

第三篇：錯(cuò)別字分析 反思

泔溪鎮(zhèn)中心校五年級(jí)一班學(xué)生 錯(cuò)別字的成因分析及反思

泔溪鎮(zhèn)中心校課題組教師：冉潔

前不久，我接手做了一個(gè)小課題研究----《減少小學(xué)生錯(cuò)別字策略的研究》。我拿自己所教的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，因?yàn)槲冶旧砭徒踢@個(gè)班的語文，對(duì)學(xué)生書寫錯(cuò)別字是既感到頭疼又無奈，希望通過研究能找到行之有效的解決辦法。為此，我先安排了一次集體的聽寫，現(xiàn)在把聽寫的情況作一分析，為我的研究做好一些必要的參考。

此次聽寫，我都是聽寫書上要求我們掌握的詞語，一共聽寫了40個(gè)詞語，聽寫后，我為了能讓學(xué)生們自身發(fā)現(xiàn)他們的完成情況，采取學(xué)生相互批改的形式。結(jié)果讓我大吃一驚，學(xué)生的錯(cuò)別字太多了，現(xiàn)舉例如下：

愛戴寫成愛帶 喝彩寫成褐采 陷阱寫成線井 ??還有很多詞語根本就寫不出字來，或者空著，或者找同音字代替，甚至就是錯(cuò)字。

這次聽寫，讓我百思不得其解，為什么學(xué)生錯(cuò)的那么多。全班五十多位學(xué)生中，全隊(duì)的沒有一人，出錯(cuò)在五個(gè)以下的不到百分之二十，而錯(cuò)在十個(gè)以上的占到百分之七十以上，更有甚者，只寫對(duì)十個(gè)左右的占到百分之五六十?？磥?，問題非同小可。那么，造成學(xué)生錯(cuò)字的原因何在？我仔細(xì)的看了學(xué)生們的作業(yè)，總結(jié)了以下原因。

一、注意力不集中。

現(xiàn)在的孩子生活好，身體健壯，活潑好動(dòng)，坐不住，心不穩(wěn)，注意力就特別容易轉(zhuǎn)移，觀察、感知事物浮光掠影，粗枝大葉，不求準(zhǔn)確，這對(duì)于學(xué)習(xí)那些區(qū)別細(xì)微的漢字十分不利，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。比如，常有學(xué)生把“川流不息”寫成“川牛不息”，把“三番五次”寫成“三方五次”，等等。詢問原因，他們都毫不覺察地認(rèn)為寫的就是那個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

有相當(dāng)一部分學(xué)生非常懶惰，遇到不會(huì)的字詞不查字典工具書，不問老師同學(xué)，隨意找一個(gè)音同或音近的字代替，結(jié)果成了錯(cuò)別字。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都不端正，貪玩心太大，把學(xué)習(xí)沒有放在首要位置，導(dǎo)致錯(cuò)別字的增多。

三、字詞的抑制作用。

在日常教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)一類有趣的現(xiàn)象，有些錯(cuò)別字的出現(xiàn)，是因?yàn)樽R(shí)記前面的字詞對(duì)識(shí)記和回憶后面的字形成了干擾，或者后面的字詞對(duì)保持和回憶前面的字詞產(chǎn)生了干擾，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的發(fā)生，這在心理學(xué)上分別叫前攝抑制和倒攝抑制。如，學(xué)生把“愧疚”準(zhǔn)備后寫“抱打不平”，腦子里想著這個(gè)詞，就把前一個(gè)詞“報(bào)答”寫成了“抱答”等，則是倒攝抑制的作用。

四、媒體對(duì)孩子們潛移默化的影響。

社會(huì)由一元文化向多元文化的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成長(zhǎng)受到的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育控制力的圈子。影視、網(wǎng)絡(luò)、流行歌曲、卡通漫畫等娛樂媒體的強(qiáng)勢(shì)包圍與熏染，對(duì)喜歡新潮的青少年的誘惑力甚至超過課本，語言文字是傳播信息的重要媒介，于是媒體中的大量錯(cuò)別字就不可避免的混進(jìn)學(xué)生的大腦中。這寫錯(cuò)別字最容易在廣告中見到，比如：

冰箱廣告：統(tǒng)帥冰箱，節(jié)能領(lǐng)鮮 箭牌口香糖廣告：一箭如故，一箭鐘情

眼病治療儀廣告：一明驚人

補(bǔ)品廣告：鱉來無恙 治胃藥廣告：無胃不至 飲品廣告：飲以為榮 酒類廣告：天嘗地酒 美食城廣告：食全食美

蛋糕廣告：步步糕升

空調(diào)廣告：終生無汗 透明膠帶廣告：無可替帶

網(wǎng)吧廣告：一網(wǎng)情深

鋼琴廣告：琴有獨(dú)鐘，一見鐘琴

驅(qū)蚊器廣告：默默無蚊

服裝廣告語：衣名驚人

帽子公司廣告：以帽取人

洗衣店廣告：衣衣不舍

洗衣機(jī)廣告：閑妻良母

山地車廣告：樂在騎中，騎樂無窮

電熨斗廣告：百衣百順

房產(chǎn)公司廣告：萬室俱備

治結(jié)石病廣告：大石化小，小石化了

打印機(jī)廣告：百聞不如一鍵，不打不相識(shí)以下方法：

烤曬有關(guān)，因此“干燥”、“燥熱”等詞要用火字旁。

綜上所述，錯(cuò)別字問題，不僅是學(xué)生自身行為、習(xí)慣、性格等各種素質(zhì)綜合作用的結(jié) 果，而且和社會(huì)環(huán)境影響密切相關(guān)，這次聽寫給我的教學(xué)以及這個(gè)研究很多值得反思的地方：

根治錯(cuò)別字，不能只就錯(cuò)糾錯(cuò)，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，正習(xí)慣，養(yǎng)性情。同時(shí)關(guān)注社會(huì)用字的負(fù)面效應(yīng)，站在培養(yǎng)人的高度來對(duì)待這一問題。在具體方法策略上，語文老師要開動(dòng)腦筋，多想點(diǎn)子，采用活潑豐富的教學(xué)形式，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們成為糾錯(cuò)的主人；同時(shí)尋求各科老師的配合支持，創(chuàng)造良好的輿論氛圍，讓好行為影響好行為，好習(xí)慣感染好習(xí)慣，好性格塑造好性格，形成班級(jí)小氣候，就一定能最大限度地消滅錯(cuò)別字。

第四篇：錯(cuò)別字見習(xí)報(bào)告

見習(xí)報(bào)告

見習(xí)人：劉一嬌

見習(xí)日期：2011.10.24

見習(xí)地點(diǎn)：中央大街

指導(dǎo)教師：景楠

今天我們?cè)诰袄蠋煹膸ьI(lǐng)下，去中央大街完成尋找錯(cuò)別字的見習(xí)活動(dòng)。走在馬路上看見這錯(cuò)別字還真是不少！

在現(xiàn)代的這個(gè)社會(huì)里，有很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡(jiǎn)寫;或是不會(huì)寫的就把另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句子意思改變了，也誤了轉(zhuǎn)變一生的命運(yùn)的機(jī)會(huì)了.往往都是通過字來看人的性格以及人生，如果細(xì)心觀察，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)價(jià)錢身邊的環(huán)境中，有很多的錯(cuò)別字。

各種廣告牌上的錯(cuò)字比比皆是，比如：

1、飯店門口：“抄”飯

2、修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣

3、零售店鋪門口：“另”售

4、家具店門口：家“俱”

5、裝潢店門口：裝“璜”

6、失物廣告：失物“啟示”

7、安裝公司門口：“按”裝

8、洗車店門口：洗車打“臘”

9、飯店門口：“合”飯

10、水果店門口：“波”蘿

11、飯店菜單：雞“旦”

12、五金店標(biāo)牌：“扦”座

13、體育用品店標(biāo)牌：“蘭”球

14、快餐店門口：大排“擋”

15、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)標(biāo)牌：“蕃”茄

16、停車場(chǎng)招牌：“仃”車收費(fèi)

17、嚴(yán)打宣傳標(biāo)語：嚴(yán)“歷”打擊

18、某機(jī)場(chǎng)橫幅：年“青”

19、某交通宣傳標(biāo)語：超限超載“殆”害無窮

20、某食堂菜牌：魚“園”

還有一些是故意寫錯(cuò)的，為了吸引顧客，別具一格，用諧音來寓指的。

比如：

1、藥品廣告：“咳”不容緩

2、山地車廣告：“騎”樂無窮

3、補(bǔ)品廣告：“鱉”來無恙

4、眼鏡廣告：一“明”驚人

5、驅(qū)蚊器廣告：默默無“蚊”

6、透明膠帶廣告：無可替“帶”

7、網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深

8、鋼琴廣告：“琴”有獨(dú)鐘、一見鐘“琴”

9、熱水器廣告：隨心所“浴”

10、空調(diào)廣告：終生無“汗”

11、服裝店廣告：“衣帽”取人

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍

13、某房產(chǎn)公司廣告：萬“室”俱備

14、某蛋糕廣告：步步“糕”升

15、胃藥廣告：一“不”到“胃”

16、賽馬廣告：樂在“騎”中

17、電熨斗廣告：百“衣”百順

18、快餐店廣告：“燒”勝一籌

19、洗衣機(jī)廣告：“閑”妻良母

20、帽子公司廣告：以“帽”取人

21、治結(jié)石病廣告：大“石”化小、小“石”化了

22、打印機(jī)廣告：百聞不如一“鍵”

23、涂料廣告：好色之涂

24、冰箱廣告：制冷鮮鋒

25、治痔瘡藥廣告：有痔無恐

26、花園公寓廣告：隨寓而安

27、跳舞機(jī)廣告：聞“機(jī)”起舞

28、海鮮廣告：領(lǐng)“鮮”一步

29、口腔門診廣告：“快治”人口

30、禮品店廣告：“禮”所當(dāng)然

這些標(biāo)語的創(chuàng)新引領(lǐng)了時(shí)代的潮流卻也容易誤導(dǎo)人們。需要引起大家的注意！

也有一些極易寫錯(cuò)的成語需要大家注意：

部(布)署已定 拼拼湊湊(揍)奮(憤)發(fā)圖強(qiáng) 和藹(靄)可親令人恐怖(布)唉(哀)聲嘆氣 出類拔萃(粹)破釜(斧)沉舟

慘(殘)無人道 鞠躬盡瘁(粹)原子輻(幅)射 安(按)裝機(jī)器

殘(慘)酷無情 入不敷(付)出 黯(暗)然銷魂 披星戴(帶)月

認(rèn)識(shí)膚(浮)淺 酒中摻(滲)水 以逸待(代)勞 感人肺腑(府)

揚(yáng)長(zhǎng)(常)而去 殫(憚)精竭慮 言簡(jiǎn)意賅(該)縱橫捭(俾)闔

稗(裨)官野史 天崩地坼(折)稍事耽(擔(dān))擱 清澈(徹)見底

卑躬(恭)屈膝 班(搬)門弄斧 投機(jī)倒(搗)把 貢(供)獻(xiàn)巨大

稱(趁)心如意 這倒(到)不錯(cuò) 自暴(曝)自棄 灌(貫)輸知識(shí)

墨守成(陳)規(guī) 中流砥(抵)柱 羽扇綸(倫)巾 英雄輩(倍)出

馳騁(聘)疆場(chǎng) 并行不悖(背)玷(沾)污清白 發(fā)揚(yáng)光(廣)大

一張一弛(馳)性格粗獷(曠)民生凋敝(蔽)橫渡(度)長(zhǎng)江

一籌(愁)莫展 歡度(渡)春節(jié) 步人正軌(規(guī))大有裨(稗)益

相形見絀(拙)墮(墜)落腐化 陰謀詭(鬼)計(jì) 剛愎(腹)自用

咄咄(拙)逼人 明辨(辯)是非 JII(穿)流不息 辯(辨)證法

三番(翻)兩次 隨聲附和(合)簽字蓋戳(戮)反(翻)復(fù)無常

和(合)盤托出 脈搏(膊)微弱 戳(戮)穿陰謀 翻(反)云覆雨

曲高和(合)寡 赤膊(博)上陣 義不容辭(詞)浪費(fèi)(廢)金錢

萬事亨(享)通 飛揚(yáng)跋(拔)扈 虎視眈眈(耽)英雄氣概(慨)

寬宏(洪)大量 戮(戳)力同心 聲音洪(宏)亮 絕(決)對(duì)服從哄(轟)堂大笑 庸庸碌碌(錄)為國捐軀(驅(qū))卑躬屈(曲)膝千鈞(釣)一發(fā) 侯(候)門如海 工程竣(峻)工 語無倫(侖)次

如今，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，而中國文字卻在“退化”——錯(cuò)別字的出現(xiàn)。我們是否應(yīng)該停下前進(jìn)的腳步，靜下心來思考這一嚴(yán)峻的問題呢?國家也嚴(yán)禁廣告單位，廣播單位使用錯(cuò)別字，還頒布了一系列法律禁止錯(cuò)別字的使用。作為大學(xué)生的我們，要以身作則，嚴(yán)格要求自己。平時(shí)，不寫錯(cuò)別字，多了解中國文字的發(fā)展，勇于指出身邊的錯(cuò)別字??寫真正的中國字，做真正的中國人。

第五篇：錯(cuò)別字結(jié)題報(bào)告

關(guān)于生活中錯(cuò)別字的調(diào)查研究

——結(jié)題報(bào)告

中國文明博大精深，中國歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。而漢字是我們祖國幾千年來最偉大的產(chǎn)物，自他產(chǎn)生的那一刻起，就注定了他永遠(yuǎn)都是華夏子孫的靈魂。幾千年來，漢字形成了獨(dú)一無二的特性，它構(gòu)架條理，比劃繁瑣，如行云流水般，飄逸修長(zhǎng)。作為華夏子孫，特別是對(duì)于我們高中生來說，我們是新一代的青少年，是祖國的頂梁柱，這樣寫好規(guī)范字就尤為重要。

近期，我們?cè)谥車纳瞽h(huán)境就對(duì)寫錯(cuò)字.別字.繁體字進(jìn)行了調(diào)查。

首先，我們上網(wǎng)查找了國家教育部對(duì)錯(cuò)別字的有關(guān)規(guī)定：說普通話，寫規(guī)范字，不寫錯(cuò)字.別字.繁體字，創(chuàng)建文明社會(huì)。通過查找相關(guān)資料，我們了解到，錯(cuò)別字分為兩類，錯(cuò)字和別字。錯(cuò)字就是本身就寫錯(cuò)了，別字就是同音不同義，或指用錯(cuò)的字。根據(jù)搜索結(jié)果，我們進(jìn)行了如下的調(diào)查。

我們分成三個(gè)小組以維客為中心進(jìn)行地毯式搜索，一廣告牌和張貼的廣告為主，進(jìn)行了詳細(xì)的分工，兩位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，一位負(fù)責(zé)拍照，剩下一位同學(xué)則負(fù)責(zé)走訪周圍各處尋找錯(cuò)別字。

經(jīng)過幾十分鐘的奔走調(diào)查，我們找到了干洗店.旅館.飯店等十幾處廣告牌上的錯(cuò)別字，不僅對(duì)其進(jìn)行了拍照和記錄，還挨家挨戶得對(duì)業(yè)主們指出了錯(cuò)誤之處，他們紛紛表示愿意改正廣告牌上的錯(cuò)別字并非常支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)，受到業(yè)主們的鼓勵(lì)，我們又親自改正了

幾處小廣告上的錯(cuò)別字，回來撰寫了結(jié)題報(bào)告，順利結(jié)束了本次調(diào)查研究活動(dòng)。

活動(dòng)結(jié)束后，我們感觸頗深。在此，我們倡議：為了中華文明的繁榮衍生，為了堅(jiān)固中國發(fā)展的精神支柱，為了創(chuàng)建文明美好的社會(huì)，全體華夏子孫都應(yīng)該自覺地說普通話，寫規(guī)范字，為我國的建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

參加人員：吳桐 馬曉寧 常平郭環(huán)環(huán)權(quán)珊珊 金瀟

時(shí)間：2009.3.