第一篇：2010年9月17日天寧博愛小學(xué)半日調(diào)研活動記錄要點

2010年9月17日天寧博愛小學(xué)半日調(diào)研活動記錄要點：

調(diào)研目的：（丁局）

了解學(xué)校學(xué)科教育，了解常州語文教育狀況，把握語文教育問題、方向、策略，指導(dǎo)面上的語文教育。過段時間回頭看：改進了什么？還存在什么問題？小語水平要提升，看人家想自己，團隊形成合力。不符合要求、不合格的，教研員也要離崗。

一、聽課。

二、教研組長座談會（潘小福）

話題：語文教學(xué)中存在的困惑？

語文課程建設(shè)中需要解決的問題？

——誦讀問題：課外閱讀

——課堂教學(xué)的評價跟進

——校本教研的策略

——語文教學(xué)的最終目標(biāo)

三、分管校長匯報工作

1——學(xué)生的課外閱讀，構(gòu)建課外閱讀體系

——文學(xué)社團介紹

2——（王勤）對語文教學(xué)的界定、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、常規(guī)入格、年段策略、隊伍建設(shè) 3——陳耀芳校長經(jīng)驗介紹

海量閱讀（韓興娥）

閱讀教學(xué)：激發(fā)興趣、豐富語匯、增長語感、掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣、陶冶情操作文教學(xué)：與閱讀掛鉤，大量閱讀

4——朱潔茹匯報：

追憶；

追問：做真研究，教研員的姿態(tài)；

為何沒出名師？出思想？

品牌教研，缺什么？探訪潛在的內(nèi)驅(qū)力。

追求：語文教師素養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格、師生語文生活

四、總結(jié)發(fā)言

（沈梅）——聽課感受：教師的價值觀要重新定位；

——聽發(fā)言感受：難過，差異大。主要體現(xiàn)在：教師素養(yǎng)、校長的育人取向；

——要求：

1、認(rèn)真學(xué)課程目標(biāo)，更新語文教學(xué)理念；

2、教研員思考：隊伍建設(shè)現(xiàn)狀、整體提高區(qū)域教師隊伍素質(zhì)。（丁局）——談?wù)Z文教育的重要和問題：

重要性：對一個人的發(fā)展有著深遠影響

1、問題：（1）語文教學(xué)思想豐富性不夠（2）深刻性不夠

（3）創(chuàng)造性不夠（4）常規(guī)不嚴(yán)

2、解決辦法、突破點：

從閱讀邁開腳步。語文即“人”學(xué)、怎樣給予孩子閱讀空間、方

法和能力；通過閱讀整合教學(xué)流程、學(xué)習(xí)方式；

3、期待：創(chuàng)常州語文特色品牌學(xué)科

覓小近年來語文學(xué)科的一點做法和思考：

語文是什么？四個字可以概括：“愛讀樂寫”。（老師 學(xué)生）

一、為什么？（我校語文學(xué)科課程計劃的目標(biāo)追求）

——省十五課題，我校省十五課題語文子課題為“課外閱讀制度化建設(shè)”，——2008年，這一課題結(jié)題后，我們又將“以學(xué)生愛讀樂寫為目標(biāo)的語文課程資源開發(fā)的研究”這一內(nèi)容作為我校省十一五語文子課題進行后續(xù)的研究。

——2009暑假，校長要求各學(xué)科制定學(xué)科課程計劃。于是，我們就結(jié)合課題，將語文學(xué)科課程計劃定位在為培養(yǎng)學(xué)生“愛讀、樂寫”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)揮語文特有的學(xué)科價值。

三個時間段，但實際上并不是三件事，我們覺得這是在做同一件事。因為語文是一門人文性和工具性相統(tǒng)一的課程。其課程性質(zhì)就決定了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作的興趣、習(xí)慣和能力是其終極追求的目標(biāo)。在基礎(chǔ)教育階段及早培養(yǎng)學(xué)生具備“愛讀、樂寫”的學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義不言而喻。我們始終朝著這方面努力。

二、準(zhǔn)備怎么做？（覓小語文學(xué)科課程計劃的實施策略）

——設(shè)想從兩方面入手：

（1）教材處理結(jié)構(gòu)化

——實施主題式單元教學(xué)

重點關(guān)注：A課型研究

B學(xué)情分析

C練習(xí)設(shè)計。

理想狀態(tài)：——

A壓縮課時

B提升教師專業(yè)素養(yǎng)

C體現(xiàn)兒童立場

傳統(tǒng)賽事、節(jié)日學(xué)科化

具體措施：A課外閱讀納入課時計劃（1~6年級每周從語文課中騰出1節(jié)：五六年

級面臨畢業(yè)，課時少，為確保小學(xué)教學(xué)的確保基礎(chǔ)性，確保語文課程的校本化實施，與綜合實踐活動融通。）

B創(chuàng)設(shè)平臺即時評價、推進（閱讀節(jié)固定時間、內(nèi)容，教師有意識、有計劃、有指導(dǎo)）

理想狀態(tài)：A、各項活動、賽事、節(jié)日能正規(guī)化、學(xué)科化，促進年段目標(biāo)的達成。（2）

B、活動內(nèi)容能系列化，體現(xiàn)年段特點，體現(xiàn)漸進過程；

C、參加對象由部分學(xué)生擴展到全體學(xué)生。

D、備課組力量增強。

三、實際做了什么？

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。

學(xué)習(xí)韓興娥老師的海量閱讀；聆聽了孫雙金、陳耀方校長關(guān)于課外閱讀指導(dǎo)的文章和精彩講座，《十三歲以前的語文》等；

2、通過梳理，有了對年段閱讀目標(biāo)、策略的準(zhǔn)確把握：

低年段課外閱讀目標(biāo)定位：

（1）在閱讀中識字：一方面所學(xué)生字在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，能鞏固所學(xué)漢字，加深字義的理解；一方面沒學(xué)過的漢字在文章中反復(fù)出現(xiàn)，會由陌生到熟悉，成為學(xué)生字庫中的“二會”字。

（2）培養(yǎng)課外閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)：喜歡閱讀，為有閱讀機會而高興；每天養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；樂

于交流，和他人共享閱讀喜悅和成果。

具體策略：

（1）課內(nèi)落實課外閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)，以童話、兒歌詩閱讀為抓手；每天布置閱讀任務(wù)，及時交流反饋。

（2）順應(yīng)學(xué)生興趣，提出學(xué)習(xí)要求，做到四樂：樂于聽，樂于講，樂于讀，樂于演。中年段課外閱讀目標(biāo)定位：

⑴ 拓寬閱讀視野，感受生活；

⑵ 積累豐富的詞匯、語言，為作文起步作好儲備；

⑶ 找準(zhǔn)閱讀理解中的過渡點，提高閱讀理解水平。

具體策略：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍；

⑵ 培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣；

⑶ 幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量。

高年段課外閱讀目標(biāo)定位：

⑴ 提高學(xué)生鑒美丑、分善惡的能力；

⑵ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，并能閱讀一些淺顯的文言文。

具體策略：

⑴ 制定讀書計劃；

⑵ 進行主題閱讀活動；

⑶ 根據(jù)閱讀需求，學(xué)會精讀和略讀。

我們還梳理出了各個年級各個學(xué)期的必讀書目；

3、課型研究深入、扎實。

（1）教材的教學(xué)。

——能根據(jù)不同文本作出具體指導(dǎo)，如：（已進行實踐研究）

低段寓言的閱讀

——教學(xué)重點：讀和說（復(fù)述故事說說體會）。使學(xué)生閱讀體悟能力和素養(yǎng)的提升。寓言的獨特價值是要能明白其中的道理教學(xué)預(yù)設(shè)提升點時，不僅關(guān)注整堂課的提升，還要關(guān)注對環(huán)節(jié)內(nèi)部提升點的預(yù)設(shè)；一個學(xué)生的提升有了，還要關(guān)注對全體學(xué)生的提升預(yù)設(shè)。中段經(jīng)典的閱讀

——中年級經(jīng)典閱讀的目標(biāo)定位：知道內(nèi)容；學(xué)講故事；通過品讀，學(xué)會方法。

分階段進行，要有整體設(shè)計：每個階段做什么？這節(jié)課屬于哪個階段？注重培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體悟能力（圈劃批注的能力）。

高段散文的閱讀

——散文的教學(xué)，不僅關(guān)注內(nèi)容的美（包括人物美、環(huán)境美、意境美、理性美），而且要關(guān)注散文的形式美（包括結(jié)構(gòu)美、語言美、節(jié)奏美）、風(fēng)格美（包括陽剛美、優(yōu)柔美等）。

（2）課外讀物的指導(dǎo)。

——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)課型的研究（重點研究課型）

A、進一步把握了該課型的核心價值：

為什么要進行課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)？ 是為了強化、拓展、積累、運用。

B、進一步清晰了該課型的目標(biāo)定位：

（1）拓展思路，開辟道路，擴大閱讀量（舉一反三和舉三反一相結(jié)合）。

（2）養(yǎng)成自主閱讀大量閱讀和快速閱讀的興趣、方法、習(xí)慣和能力。

（3）本課型的目標(biāo)最終指向于課外。

4、舉辦校園閱讀節(jié)活動。

低年段圍繞詩歌誦讀、中年段圍繞課本劇表演、高年段圍繞主題演講開展語文專題活動，滿足不同年齡層次學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的語文能力。

各項活動、賽事逐步走向正規(guī)，形成系列。

5、關(guān)注與初中語文課外閱讀的銜接

每學(xué)年都會安排與初中語文老師的“同題異構(gòu)”聯(lián)合教研活動。

收獲：加強了兩點意識：

（1）增強了延伸意識。雖然課程目標(biāo)存在較大的能極差，仍有順承性。如閱讀感悟，要由重誦讀積累逐步向理性分析過渡，關(guān)注文本的表達方式、人物刻畫、修辭手法、語言借鑒等，要在把握好年段目標(biāo)的前提下有意識地做好教材對接、學(xué)生能力對接的平穩(wěn)過渡。

（3）增強了審美意識。如果不能向?qū)W生傳達語文之美，語文教學(xué)就變成了簡單粗糙的字詞教學(xué)，必然顯得貧乏、蒼白。老師們在培養(yǎng)學(xué)生審美感知、審美情操和審美想象的同時要多學(xué)習(xí)，不斷提高文學(xué)審美能力，提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮了社團的骨干、引領(lǐng)作用。

四、存在問題：

——到目前為止，整個研究暴露出這樣一些問題：

我們強調(diào)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)，老師們將課外閱讀指導(dǎo)帶入課堂的同時，也出現(xiàn)了困惑：時間如何分配？現(xiàn)有教材怎么教？作業(yè)來不及做怎么辦？

五、后續(xù)研究：

“后續(xù)”：（本學(xué)期做法）

高耗低效一直是語文課堂的一大弊端。我們必須把握好年段要求，做出取舍，進行大膽地改革。韓興娥老師兩周上完一本教材，我們?nèi)绻麅蓚€月上完一本教材，多出來的時間就很可觀，可以好好地指導(dǎo)學(xué)生來讀一些書。這學(xué)期我們的做法：

1、進一步梳理年段目標(biāo)，根據(jù)年段要求對教材作出取舍；

2、將課堂教學(xué)研究的重點，定位在對教材的處理上。如何在一節(jié)課內(nèi)完成一篇課文的教學(xué)？學(xué)習(xí)韓興娥做法，韓老師的“海量閱讀”符合現(xiàn)代社會可持續(xù)性“終身學(xué)習(xí)”閱讀目標(biāo)的技術(shù)性需求，以及我校省“十一五”重點課題的核心理念；徹底改變了“閱讀理解”教學(xué)的傳統(tǒng)觀念和做法，讓學(xué)生走上“學(xué)會學(xué)習(xí)”的道路。邀請韓老師來校作講座、指導(dǎo)，與廣大語文教師做面對面的交流。安排三次大組課堂教學(xué)研討（分低中高年段），由三個校區(qū)的骨干教師引領(lǐng)，在教學(xué)課時安排上進行大膽嘗試，壓縮課時，進行主題式單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀樂寫”的習(xí)慣，在實踐中與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，從而享受學(xué)習(xí)的快樂，生活的快樂，為書香人生，終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、具體策略：

①時間的分配——可向韓老師學(xué)習(xí)，壓縮教材教學(xué)時間。韓老師兩周教完一本書，我們初定兩個月教完一本書，擠出一半時間來教國學(xué)、詩歌、兒童文學(xué)經(jīng)典（主要內(nèi)容為上學(xué)期推薦之必讀書目）。每天的早讀時間，中午的自讀時間，高段的綜合實踐活動課也將與閱讀結(jié)合，可讓學(xué)生誦讀國學(xué)、詩歌等經(jīng)典。

②現(xiàn)有教材的處理——現(xiàn)有教材基本上是由一篇篇白話文組成，學(xué)生閱讀理解不是主要問題。如何讓語文教學(xué)更有效？我們用的教材，已經(jīng)改變了原有教材的弊端，以主題單元的形式呈現(xiàn)，所以教師備課時一定要有“主題單元”的意識，并要注意內(nèi)容分布的單元性。教師也完全可以重新組合教材。一定要做到瞻前顧后，把課內(nèi)要求與課外活動聯(lián)系起來。這樣，語文學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)，而是連在一起構(gòu)成學(xué)生的生活。教師不但要有解讀教材的能力，還需要一個統(tǒng)籌和整合的能力。但必須努力走進“復(fù)雜”中，弄清“真相”，然后進行資料的清理，選擇教法的梳理，和最終教案的整理，由此走出來的教師，課一定上的有效，甚至高效。

③推薦讀物的處理——國學(xué)詩歌經(jīng)典因其語言精煉，富有韻味，充滿音律美的特點，教學(xué)時應(yīng)以誦讀，背誦為主，輔導(dǎo)以適當(dāng)講解，讓學(xué)生大致了解意思即可。不必在理解上花太多功夫?！安磺笊踅狻薄笆熳x成誦”應(yīng)是國學(xué)詩歌教學(xué)的原則。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可運用各種方法，像競賽法、情境法、表演法、展示法、師生共讀法、親子共讀法等等都是有效的方法。教師要用靈活多變的方法讓學(xué)生樂讀。兒童文學(xué)語言通俗易懂，沒有閱讀障礙，再加上兒童文學(xué)是以故事為主，有人物，有情節(jié)，有故事，特別吸引學(xué)生。因此兒童文學(xué)教學(xué)重在積極引導(dǎo)，推薦書目，激發(fā)興趣，以孩子自主閱讀為主。為了提高閱讀興趣和效果，有條件的話可以全班共讀同一本書，共同交流閱讀心得。也可以利用中午午休時間老師讀書，同學(xué)聽書。還可發(fā)動家長參與，班級閱讀，提倡家庭親子共讀。

④課內(nèi)課外的處理——課內(nèi)教的東西要適當(dāng)難一點，要有智力挑戰(zhàn)，要對學(xué)生有智力吸引力。建議國學(xué)經(jīng)典、詩歌經(jīng)典大多放在課內(nèi)教學(xué)。課外閱讀的內(nèi)容可有趣一點，豐富一點，吸引人一點，簡單一點，兒童文學(xué)讀物特別適合學(xué)生課外閱讀、家庭閱讀。這樣課內(nèi)課外有機結(jié)合，學(xué)生閱讀量就會極大提高。

⑤評價的跟進——閱讀評價機制也將積極跟進，教研組將組織專門人員對每學(xué)期必讀書 目情況在學(xué)期末進行專項檢測。對閱讀能力的評價主要是采取筆試的方法。就要求的必讀書目的思想內(nèi)容和表達形式等設(shè)計出若干問題讓學(xué)生回答，使我們的課外閱讀逐漸形成有組織、有計劃、有具體措施和辦法、有督促檢查和測試的系列活動。

另：著眼常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)六認(rèn)真”。

覓渡教育集團“教學(xué)六認(rèn)真”實施細(xì)則的發(fā)布，是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)增 效、落實減負(fù)的基礎(chǔ)，更是我們語文教師工作從規(guī)范走向卓越的基礎(chǔ)。有一些規(guī)則必須要遵守，有一些高壓線一定要遠離。

備課怎么備——著眼于“鉆研”。①期初，組織全體語文教師參加由市教研室統(tǒng)一組織的期初教材分析活動，把握標(biāo)準(zhǔn)，加強教師對教材的整體解讀與分析能力。②針對教學(xué)實踐中的“疑難雜癥”，建立關(guān)愛生檔案，通過“備學(xué)生”進行追蹤分析，促進教法改進。③使用教學(xué)手冊，重視對優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計的吸納和創(chuàng)新，手冊中設(shè)置教學(xué)日志欄目，全體教師真正吃透教材，及時對備課進行增刪調(diào)補，并撰寫好教后反思。④督促教師進行專題研修，通過集體備課，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)變革中出現(xiàn)的普遍性問題開展專題研討，探尋切實可行的解決方案和途徑，提升教師對《課標(biāo)》和教材的研讀能力，夯實語文課程的實施基礎(chǔ)。

上課怎么上——著眼于“認(rèn)真?！睂W(xué)習(xí)市教研室《學(xué)科建議》，認(rèn)真上好每一節(jié)課。無特殊原因不中斷教學(xué)活動。圍繞教學(xué)目標(biāo)合理組織教學(xué)，靈活運用多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生參與，真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線。規(guī)范執(zhí)行課程計劃，不隨意挪用。不曠缺、遲到、早退、拖堂。上課期間不離堂，不做與教學(xué)無關(guān)事宜。

作業(yè)怎么做——著眼于“精心”。①語文教師轉(zhuǎn)變觀念，牢記語文作業(yè)“三字經(jīng)”：“讀、背、寫”。將減負(fù)增效落到實處，讓學(xué)生從大量的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，真正享受語文學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂。②各級部一方面對本年段的重點、難點了然于心；一方面提升專業(yè)素養(yǎng)，增強專業(yè)自信，精心設(shè)計語文學(xué)習(xí)活動和練習(xí)，形式多樣，內(nèi)容精當(dāng)，切實做到減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。③課堂作業(yè)時間有保證，力爭課內(nèi)完成，嚴(yán)格控制語文家庭作業(yè)總量。④各類作業(yè)設(shè)置以校區(qū)為單位，規(guī)范布置，按年段統(tǒng)一要求，如語文練習(xí)冊由各年級語文備課組長組織全年級語文老師，進行有選擇的作業(yè)，要求細(xì)致批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

考試怎么考——著眼于“規(guī)范”。①“考評”是“減負(fù)增效”探討的熱點問題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。本學(xué)期，我們將實行每月教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，嚴(yán)肅考紀(jì)，嚴(yán)控考試、分析性檢測的次數(shù)，嚴(yán)格命題、答卷、批改過程，規(guī)范記載成績。②閱卷后，教師要及時做好成績登記、試卷分析工作工作。通過對試卷的認(rèn)真分析，促進教法和學(xué)法的不斷改進。③本著“考核不光看分?jǐn)?shù)，評估重在看素質(zhì)”的原則，重視對學(xué)生全面素質(zhì)的評定。

自學(xué)怎么指導(dǎo)——著眼于“學(xué)會”。學(xué)會學(xué)習(xí)，是校省十一五課題研究的核心，對學(xué)生來說，“學(xué)會學(xué)習(xí)“比“學(xué)到了什么”更重要，對其終身發(fā)展更有價值。“學(xué)會學(xué)習(xí)”離不開對具體知識的學(xué)習(xí)過程，離不開教師的引導(dǎo)。由于不同學(xué)科知識類型的差異，學(xué)習(xí)方法也不盡相同。語文課尤其要關(guān)注記誦、感悟、詮釋、語言加工。我們建議老師能夠針對不同學(xué)科，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)方法，并能在日常的教學(xué)中自覺引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每位語文老師在級部內(nèi)嘗試上一節(jié)學(xué)法指導(dǎo)研究課。

第二篇：幼兒園半日活動記錄及評析

幼兒園半日活動記錄及評析

作者：葉子的博客

發(fā)表時間：2011-3-17 8:37:44 訪問次數(shù)：410

幼兒園半日活動記錄表

（一）幼兒園：

幼兒園

記錄人：

葉

記錄日期：

6.19

主題大樹與小花

幼兒園

小太陽幼兒園

執(zhí)教老師伍芳芳班

級中一班

本次活動關(guān)注重點：

1、如何科學(xué)、合理地安排幼兒的半日活動，避免和減少幼兒的消極等待問題？

2、教師如何靈活接過幼兒拋過來的球，從而有效調(diào)控課堂氣氛？

3、區(qū)域活動中，教師應(yīng)如何進行活動后的評價？

一、戶外活動（8：10

活動內(nèi)容：拍皮球（老師能個別指導(dǎo)能力較弱 的孩子，與個別有情緒的孩子進行情感交流）

二、晨間操（8：30（老師能帶領(lǐng)幼兒有精神的做操，整理好隊伍。回到教室后提醒幼兒主動喝水，上廁所，系好自己的衣褲。）

四|、晨間談話：我喜歡吃的水果8：50

早操后有什么感覺？這么熱的天老師想吃西瓜了，你還想吃什么水果嗎？（有什么涼快的方法既然幼兒已提出，不必要糾正幼兒的“錯誤”，應(yīng)是順著幼兒的回答適宜的引導(dǎo)到水果）

你喜歡吃哪些水果？你還認(rèn)識哪些水果？多吃水果好還是不好？（老師多次要求小朋友要聽清楚老師的提問，過分強調(diào)，應(yīng)該是引導(dǎo)，幼兒回答問題語言的完整性要強調(diào)培養(yǎng)，可以適當(dāng)準(zhǔn)備一個樹，樹上長什么水果，以便在第一個活動是引出水果是大樹 的產(chǎn)物）

小結(jié)：吃水果少生病。（注意衛(wèi)生教育，細(xì)節(jié)很好，但是要注意語言的簡約）

3、鼓勵個別幼兒大膽的說出自己的想法和意見。

三、點名、喝牛奶9：00

1、點到自己的名字時能大聲的說到，關(guān)注沒來園的幼兒。

2、請值日生分發(fā)牛奶和吸管。

2、幼有序地取用、牛奶，鼓勵幼兒安靜地喝完牛奶。

（值日生是事先安排還的沒必要浪費時間再安排，序號的報名方式有點冷，結(jié)束后沒有上廁所等馬上上課對幼兒來說時間太長，但是能關(guān)注到了沒來園的幼兒，看出了老師的細(xì)心）

四、集體活動一9：20綜合活動：盼盼的樹朋友

目標(biāo)

1、知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。

2、能發(fā)現(xiàn)生活中的木制品和樹的果實等樹的產(chǎn)物。

過程

誰是盼盼的好朋友。

1、你們喜歡樹嗎？樹有什么用？

小結(jié)：大樹可以擋風(fēng)??（沒有重點說出為活動后大樹給身邊生活帶來方便的話）

2、今天來了位小朋友叫盼盼。他喜歡樹（出示盼盼，打招呼），他怎么喜歡樹呢？請聽故事。

3欣賞故事第一段。盼盼和誰是好朋友?你從哪里看出他喜歡樹？他是怎么喜歡樹的？

（幼兒說的不多，老師灌輸?shù)奶啵皇怯變哼€是沒弄明白）

4、完整欣賞故事。

—盼盼是怎樣回答小朋友的?他的朋友在哪里?

—為什么說它們是盼盼的樹朋友?（幼兒不明白老師說的樹朋友，老師應(yīng)該有個語言的提示）

尋找躲藏著的樹朋友。

5、看掛圖欣賞故事。

——盼盼起床時，他的樹朋友在哪里?抽屜里有樹朋友嗎?盼盼吃飯時，樹朋友在哪里?

——盼盼在幼兒園畫畫時，樹朋友在哪里?看書時，樹朋友在哪里?出去玩的時候，樹朋友又在哪里?（幼兒回答的語言完整性老師應(yīng)注重培養(yǎng)，孩子對于樹朋友的含義還沒有了解，老師過于注重本活動的故事理解，其實本活動側(cè)重常識，故事不過是情節(jié)安排。）

6、畫一畫自己的樹朋友。

——盼盼有樹朋友，你有嗎?（幼兒無法回憶家里的樹朋友，甚至說明沒有，說明幼兒對樹朋友的含義從活動結(jié)束還沒有真正理解，完全可以從身邊的事物來喚起幼兒的直觀形象，如教室里的樹朋友的哪里？我們教室里木頭做的事哪些？）

——幼兒自由畫自己的樹朋友，并向大家介紹。（由于幼兒對“樹朋友”的含義沒有真正理解，畫的環(huán)節(jié)沒有真正意義，建議換其他形式：如我們出去幼兒園里找找哪里有樹朋友）

七、小便洗手、戶外大型玩具活動9：50

八、集體活動二：區(qū)域活動（10：10

（一）活動目標(biāo)：

1、自由選擇喜歡的游戲內(nèi)容和材料，自主，愉快的游戲。

2、在活動中發(fā)展幼兒的交往能力，提高幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

3、在角色游戲中提高角色意識并自己發(fā)展游戲情節(jié)。

4、樂意共享自己的和別人的快樂。

（二）活動過程：

1、導(dǎo)入活動：喜歡區(qū)域活動嗎？玩區(qū)域活動要注意什么？

要求：完成一種活動后在其他區(qū)有空置時才可以換區(qū)，不能多次換區(qū)?；顒訒r保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到問難，發(fā)生爭執(zhí)，能自己想辦

法協(xié)商解決。保留作品向同伴展示。活動后自覺整理區(qū)域材料。

（沒有向幼兒介紹今天的區(qū)域內(nèi)容）

2、幼兒活動

（1）、幼兒分組（出現(xiàn)等待，并讓幼兒失去了自主選擇的權(quán)利）

（2）幼兒去區(qū)域活動：

角色區(qū)（10人）：娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院

益智區(qū)（6人）各種棋類、拼圖（小花園）

語言區(qū)（4人）提供幼兒活動材料第二冊相關(guān)主題故事，邊讀邊講，加深對故事的散文的理解。

提供樹的模型和小動物形象，幼兒用樹和小動物來編講故事。

閱讀區(qū)（4人）與主題相關(guān)的書籍，如樹木、花等。

美工區(qū)（4人）樹葉拓印、樹葉粘貼畫。

計算區(qū)（4人）夾花瓣：提供卡紙做成的花蕊，幼兒根據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點數(shù)。

運動區(qū)（4人）投籃、套圈、拍球等。

科學(xué)區(qū)（4人）瓶養(yǎng)鮮花，提供放大鏡觀察花瓣、花蕊。分類：提供多種材料玩具制品，請幼兒進行木頭與其他材料玩具制品的分類，玩木頭玩具。

（區(qū)域設(shè)置的是不是太多了？是否進行歸類簡化有主題性的教育意義呢？老師在觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)適時介入。鼓勵幼兒在遇到問題先想一想再試一試。及時捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定，幫助個別游戲中有困難幼兒

鼓勵幼兒大膽交往。）

3、師生交流共享：

（1）讓幼兒展示、介紹作品，增強幼兒的自信心及成功感

說說自己在活動中遇到了什么困難，是怎么解決的？學(xué)到了什么新本領(lǐng)？

（適時表揚和鼓勵幼兒積極動腦解決困難和創(chuàng)新精神，應(yīng)該還讓幼兒多說一些碰到了什么困難，怎么解決）

（2）、老師對幼兒的今天活動情況作適當(dāng)評價。（區(qū)域設(shè)置過多，有些沒有評價）

（3）、共同收拾各類教玩具。

評價：

反思與學(xué)習(xí)心得：

伍老師給我們帶來一個精心準(zhǔn)備的半日活動，由于其他原因，今天的活動延遲了一個多月，也給上課老師的安排帶來了一定的難度，我以旁觀者的身份來看待活動中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)失誤，以學(xué)習(xí)者的身份來觀察每個細(xì)節(jié)。本次的學(xué)習(xí)感觸同樣很深，有了前次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以說有了一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的體會自然也就不同。

1、時間上的合理分配要注重動靜交替。上次也提起，作為中班的半日活動，中班幼兒的年齡特點比較敏感：剛剛過了小班的注意力時間不長的特點、大班幼兒注重知識與游戲相結(jié)合、時間可保持半小時以上的特點。所以一個優(yōu)質(zhì)的活動，時間與幼兒興趣應(yīng)該是相等的。今天的半日活動，從集中活動、自由活動、戶外活動的安排是很可以再作適當(dāng)調(diào)整的，動靜交替，適宜幼兒的發(fā)展，2、幼兒為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念。這個理念其實大家應(yīng)該非常熟悉了，讓孩子處在主體的位置，教師順著孩子的思路慢慢的用各種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子到活動在重點中。本活動出現(xiàn)了一些強制性語言顯然我們平時的教學(xué)也會存在。一直以來我都以為我是知道這個理念就會這樣做的，其實，我們很容易引起疏忽。往往帶著主觀性的口氣來與孩子對話。

3、師有互動。一個完美的活動課，老師與孩子，孩子與孩子之間應(yīng)該有很好的驕傲劉互動，這樣的活動課孩子喜歡，孩子呢學(xué)的輕松，老師上的輕松，也會讓聽課的老師感覺輕松。

4、我抱著極大的學(xué)習(xí)態(tài)度去觀看，去聆聽。主題與區(qū)域的連接有利于主題活動的升華與鞏固，讓幼兒始終對這個主題包興趣與鞏固記憶。

5、幼兒常規(guī)與語言培養(yǎng)的重要性。中班孩子對語言表達的能力已經(jīng)有了一定的要求，我們平時要從小班開始培養(yǎng)，因為一個設(shè)計的最完美的教案，沒有孩子們的積極配合，活動也是索然無味。

不同的學(xué)習(xí)有不一樣的體會，雖然這次的活動形式與上次一樣，但是內(nèi)容不同，評課上課者的不同，帶來的收獲自然不同。

建議：

1、教師主觀性語言的出現(xiàn)過多，強制性語言的出現(xiàn)抹去了孩子與老師之間親切感，缺少了交流互動。如集中活動課中老師說我們看圖片吧。有小朋友說：噢，找答案拉。老師糾正：不是，是看圖片。其實孩子說的很對，老師應(yīng)該說：是啊，圖片里有答案，小朋友可要仔細(xì)看哦。就顯得非常自然和諧。如活動中出現(xiàn)很多次糾正孩子錯誤，將老師的意思加給孩子“你聽清楚了，是??，不是??”建議換口氣，并且走下來與孩子們拉近距離，親近些，態(tài)度融合寫更好。

2、平時注意孩子的常規(guī)培養(yǎng)：如聆聽習(xí)慣。孩子們回答問題的語言完整性更是要注意培養(yǎng)。

3、區(qū)域開放有點亂，太過隨意，要針對本周或本日主題活動想聯(lián)系，有鞏固與延伸主題的作用，區(qū)域人員分組是方式要改變，減少等待。

4、教材的理解還是很重要的，本活動的內(nèi)容偏向于故事，老師過于注重本活動的故事理解，其實本活動側(cè)重常識，故事不過是情節(jié)安排。）

第三篇：幼兒園半日活動記錄1

幼兒園半日活動記錄

（一）幼兒園：晉中市第二幼兒園

記錄人：楊淑潤

記錄日期：2014.11.4

主題:多彩的秋天

班級：中二班

一、區(qū)域活動（8：10）

活動內(nèi)容：自選。（早上小朋友來園時間參差不齊，無法進行集體活動，因而自選區(qū)域進行活動。教師對個別能力較弱的孩子進行指導(dǎo)。）

二、數(shù)學(xué)活動（8：40）

背景：上星期剛剛學(xué)過簡單的分類，并用記錄表進行了記錄。這星期延續(xù)上星期的活動，在原有分類的基礎(chǔ)上增加難度，選擇用不同的方法進行分類?；顒幽繕?biāo)：

1、知道分類的概念。

2、學(xué)習(xí)用不同的方法進行分類，并用記錄表記錄下來?；顒舆^程：葉子分到兩個籃子里之后

1、教師出示顏色、大小、形狀不同的葉子。問小朋友們他們有什么不同？

2、等到小朋友說出他們的顏色、大小、形狀不同的時候，請小朋友上來分一分，分別分到不同的籃子里。

3、教師說，我們雖然分了，但容易忘記，我們把它記錄下來就不會忘了。請小朋友上來把水果分好后，用記錄表記錄下來。記錄的時候發(fā)揮小朋友們的想象應(yīng)該怎樣做記號，并且在后面記錄。比如說按顏色分類，用紅色代替紅樹葉，用綠色代替綠樹葉。后面數(shù)量用圈圈表示。大小、形狀以此類推。

4、教師在集體面前示范完畢之后，將36個小朋友分兩組。一由老師分發(fā)教具，進行分樹葉活動，由主班老師指導(dǎo)。另一組在臥室進行捏橡皮泥活動，由生活老師進行指導(dǎo)。

三、課后活動（9：00）

兩組教學(xué)完成后，小朋友們上廁所、洗手、喝水，之后穿衣服準(zhǔn)備做早操。

四、早操活動（9:15）

1、組織孩子排隊，到大院做早操。

2、兩套早操，緩慢型和運動型兩種。

五、教學(xué)活動（10：00）

由于是分組教學(xué)，所以早操完畢之后，把兩組調(diào)換過來，剛才分類的小朋友捏橡皮泥，捏橡皮泥的小朋友去分類。

六、課后活動（10:20）

上廁所、洗手、喝水、穿衣服

七、戶外活動（10:30）

有兩名老師帶領(lǐng)孩子戶外活動。今天玩的是騎車。

八、午餐（11:05）

餐前，孩子們看動畫片。生活老師拿餐具、打飯。

九、進餐（11:30）

開始進餐，面、湯、菜三樣。吃面就菜，最后喝湯。

分析：

1、家長與老師的積極配合對孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。早上孩子們來園時間不一樣，所以區(qū)域活動的時間也不一樣，有的孩子甚至開始上課了，都還沒來。這樣沒有時間規(guī)律，我問一個遲到的孩子（他是班級里的遲到專業(yè)戶）為什么來那么晚？他竟然回答說“媽媽舍不得叫我早起”。通過和老師的溝通，發(fā)現(xiàn)老師和家長已經(jīng)多次溝通，但家長依然每天很晚送孩子來園。這個問題需要家長積極配合老師的教學(xué)活動，讓孩子養(yǎng)成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)活動是靈活的有序的，而不應(yīng)該僵化的，不是為了達到某一目的舍棄最主要的目的。

雖然現(xiàn)在提倡的是教學(xué)活動游戲化，但是我們不應(yīng)該為了游戲而游戲。這個老師上課沒有插入游戲讓活動顯得多余和花哨，而是平實自然的組織了一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在教師與幼兒的一問一答中體現(xiàn)了師幼互動，即調(diào)動了孩子們的積極性，同時孩子們通過自己親手操作也理解了分類，學(xué)會用不同的方法進行分類。

3、班級人數(shù)較多的現(xiàn)實情況下，分組教學(xué)是必要的。

班級人數(shù)較多的情況下，老師難免會忽略孩子的一些舉動，不能照顧到全部的孩子。而分組活動減少了一半的人數(shù)，這樣老師就可以有精力照顧到這一半的孩子，回答孩子們各種各樣的問題，針對每個孩子不同的需要施與不同的教育。、保教結(jié)合，遵循幼兒為主，教師為導(dǎo)的教學(xué)理念。

孩子們一半上數(shù)學(xué)，一半捏橡皮泥，捏橡皮泥也是一門藝術(shù)，需要老師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此雖然生活老師以保育為主，也需要懂得教育。中二班的孩子捏的是與主題相關(guān)的秋天的菊花，生活老師在指導(dǎo)的過程中，并沒有先入為主的說菊花應(yīng)該怎么捏，而是說昨天我們剛剛欣賞過菊花，小朋友們想想菊花有什么特點呢，引導(dǎo)孩子們說出菊花的特點之后，讓孩子主動操作的。

5、戶外的教育性需要加強。

戶外活動基本都是孩子自己玩，我認(rèn)為應(yīng)該抓住戶外活動的契機進行安全教育或者穿插與主題有關(guān)的教育。同時教師應(yīng)該大膽讓孩子玩，而不是緊緊地看住孩子，保證孩子不出事就行了。

幼兒園半日活動記錄

（二）幼兒園：晉中市第二幼兒園

記錄人：楊淑潤

記錄日期：2014.11.主題:我的好朋友

班級：中二班

一、課前準(zhǔn)備（3：00）

起床、上廁所、洗手、喝水、吃水果

二、音樂舞蹈（3:15）活動名稱：請你喝我跳個舞 活動目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑歡快的旋律，體驗與朋友一起唱歌跳舞的快樂情緒。

2、初步學(xué)會舞蹈，嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作。活動過程：

1、傾聽歌曲錄音，回憶并學(xué)唱歌曲

●教師：當(dāng)年想跟別人跳舞時，你會怎樣說呢，這里有一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看歌里的小朋友是怎樣說的。●傾聽歌曲，理解歌曲表達的意思。師幼共同回憶并演唱歌曲。

2、跟著音樂，學(xué)習(xí)創(chuàng)編簡單的舞蹈動作

● 教師：歌里的小朋友請別人跳舞時 是怎樣說的？你會做什么動作來邀請你的朋友呢？ ● 引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編簡單的動作，并在此基礎(chǔ)上討論確定出邀請舞的動作?！?師幼共同隨音樂邊唱邊表演

3、跟著音樂跳邀請舞，體驗快樂的情緒。

三、課后活動(3:35)上廁所、洗手、喝水、穿衣服

四、戶外活動(3:50)

攀爬

五：區(qū)域活動（4:25）

益智區(qū)：各種棋類、拼圖（小花園）

閱讀區(qū)：與主題相關(guān)的書籍，如樹木、花等。

美工區(qū)：樹葉拓印、樹葉粘貼畫。

計算區(qū)：夾花瓣：提供卡紙做成的花蕊，幼兒根據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點數(shù)。

科學(xué)區(qū)：樹葉標(biāo)本，提供放大鏡觀察樹葉。分類：提供多種材料玩具制品，請幼兒進行木頭與其他材料玩具制品的分類，玩木頭玩具。

六、餐前準(zhǔn)備及補點（4:45）

1、收玩具

2、進餐

3、喝水

4、疊衣服

七、集體教學(xué)（5:20）跟著視頻跳舞蹈《小雞小雞》 分析：

1、幼兒常規(guī)培養(yǎng)很重要。所有活動的環(huán)節(jié)有一個共同特點就是孩子們很拖沓，喝水、上廁所要老師再三強調(diào)。收玩具用的時間較長。因此要訓(xùn)練他們的速度，不能一味的縱容他們。

2、區(qū)域活動存在材料形式化的問題。大多區(qū)域只是擺設(shè)，尤其美工區(qū)很少有人去玩。這說明教師的指導(dǎo)不到位，材料投放不符合幼兒的興趣。教師可通過與幼兒商量，更新、豐富材料。

3、幼兒的自主性得到了充分的發(fā)揮。此園采用“放養(yǎng)”的方式教育幼兒，在很多活動中老師都特別尊重孩子的自主性，讓孩子自由想象，同時培養(yǎng)孩子的獨立性。

第四篇：博愛小學(xué)體育節(jié)活動方案

博愛小學(xué)第四屆體育節(jié)活動方案

一、指導(dǎo)思想

堅持面向全體學(xué)生，人人參與的宗旨，有效利用學(xué)校體育資源，推進學(xué)校體育工作的發(fā)展，樹立健康第一的思想以及終生鍛煉的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作、自信、果斷、公平競爭及團隊精神等良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進學(xué)生在身體、心理及社會適應(yīng)能力等方面健康和諧的發(fā)展，提高團結(jié)協(xié)作，抵御挫折的意識和能力，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，加強校園精神文明建設(shè)，推動我校體育運動向更高水平發(fā)展。

二、活動主題及形式

我運動 我健康 我快樂

大課間體育活動、廣播體操比賽、趣味性小游戲、三人兩人跑

三、活動時間及參與范圍

11月3日—12月5日全體師生

四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李新彬

副組長：張奇輝

組員：孫巧珍 廖瓊史玉蘭 計穎 張萍 潘婷婷 周馬英 丁美華及科任老師

策劃與組織：計穎 張奇輝 彭丁玉 許巧容

安全監(jiān)督：孫巧真

五、活動要求

1、凡參加活動的班級，要充分做好開展活動的準(zhǔn)備工作，活動前要加強對學(xué)生的紀(jì)律安全教育，確保活動的正常開展。

2、各班級要精心組織，周密安排，確保學(xué)生安全；要遵守大會紀(jì)律，服從指揮。

3、裁判工作要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、公平、公正、準(zhǔn)確。

4、各班要組隊參加比賽，不得棄權(quán)，各班根據(jù)比賽要求，提前進行班內(nèi)選拔賽，借此推動班級體育活動開展。

六、活動形式及內(nèi)容

（一）、宣傳發(fā)動

1、利用學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄，各班黑板報及班會時間等大力宣傳全民健身、終身體育天天堅持鍛煉的好處，通過宣傳刻苦鍛煉身體，勇攀高峰，為學(xué)校爭光等優(yōu)秀運動員事跡，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，并積極投身到體育活動中來。

2、體育節(jié)啟動儀式：11月1日上午利用升旗儀式廣播下講話舉行體育節(jié)啟動儀式領(lǐng)導(dǎo)宣布體育節(jié)正式開幕，公布體育節(jié)活動方案。

（二）各班開展豐富多彩的體育活動

以班級為單位，由班主任及體育老師利用課間和體育活動時間組織學(xué)生開展“快樂課間”、“大課間體育”活動，例如：跳繩、橡皮筋、丟沙包、廣播體操等；可一人活動，也可多人活動的體育游戲，活躍校園生活，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生充分享受運動帶來的樂趣。

（三）舉行各種體育競賽

1、趣味性小游戲（11月份第12周）

2、廣播操比賽（11月份第13周）

（四）總結(jié)表彰獎勵

在各項活動完畢后利用早操時間召開全校師生大會，對本屆體育節(jié)各項活動進行總結(jié)，并表彰獲獎的個人、集體。

附：各活動細(xì)則

民辦博愛小學(xué)少先隊2014年11月1日

附件1：

2014學(xué)第一學(xué)期廣播體操比賽方案

一、比賽目的為提高我校廣播體操的整體水平，培育學(xué)生堅強的意志和集體主義精神，展現(xiàn)全校師生的良好精神面貌，特舉行本次廣播體操比賽，二、比賽時間：初定第13周周五

三、比賽地點：北操場

四、比賽規(guī)程

（1）比賽時間：2014年4月18日下午

（2）地點：學(xué)校操場

（3）參賽對象：二至五年級全體隊

（4）比賽項目：小學(xué)生廣播體操———《希望風(fēng)帆》

（五）參賽方法及要求：

以班級為單位進行比賽，每班參賽人數(shù)以本班級實際學(xué)生為準(zhǔn)（如有身體行動不便、生病等特殊情況的要如實報告。），其中設(shè)立一人為領(lǐng)操員。各班比賽的入場、退場均由領(lǐng)操員負(fù)責(zé)指揮，進場整理好隊形后，由領(lǐng)操員向總指揮匯報“XXX班準(zhǔn)備完畢，請求表演?！敝鞒秩嘶卮稹伴_始表演”后隨即播放音樂開始做操。比賽使用希望風(fēng)帆的音樂伴奏帶，每班只做一次。

(六)比賽評分、計分標(biāo)準(zhǔn)，總分共計100分。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、學(xué)生人員齊，服裝統(tǒng)一、整潔。（總計10分）

2、動作正確、有力、到位，基本能完成整套廣播操。（總計30分）

3、動作節(jié)奏感強，自然大方，舒展優(yōu)美，整體效果好。（總計30分）

4、班級入場及退場隊伍整齊，由創(chuàng)意。（總計10分）

5、做操時隊列隊形整齊，有創(chuàng)意。（總計10分）

6、領(lǐng)操員口號清晰、做操準(zhǔn)確有力，有精神。（總計10分）

計分標(biāo)準(zhǔn)：

評委打出的分?jǐn)?shù)，去掉2個最高分，去掉2個最低分，計入總成績。

（七）設(shè)獎辦法

分設(shè)低年級組（1、2年級）；中高年級組（3、4、5年級）。每個組設(shè)立1個一等獎，2個二等獎，全校設(shè)立2個精神文明獎，2個鼓勵獎。

八、活動程序

（一）開幕式程序

活動開始

1、運動員以班為單位以次進場，裁判員進場。

2、主任委員講話

3、裁判員代表講話

4、運動員代表講話

5、運動員退場

（二）比賽程序

1、比賽按抽簽順序，以班級為單位進行。

2、按規(guī)定入場、退場。

（三）閉幕式程序

1、全體運動員以班級為單位集合。

2、宣讀比賽結(jié)果，頒發(fā)獎狀。

3、“希望風(fēng)帆”廣播操比賽結(jié)束。

附件2：

2014學(xué)第一學(xué)期趣味性小型活動方案

一、比賽規(guī)程：

比賽時間：暫定2014年11月底

比賽地點：學(xué)校操場

參賽對象：二到五年級各班學(xué)生

比賽項目：1分鐘跳短繩、1分鐘仰臥其坐、3分鐘團體長繩。

二、參賽方法及要求：

以班級為單位，挑選選手參加各項比賽，全校共分低、中、高三個年級組，一年級為低年級組，二、三年級為中年級組，四、五年級為高年級組，其中2人3足跑只限中高年級組，團體項目只限高年級組，每班參賽人數(shù)不得超過18人，團體項目規(guī)定為12人，其中每位參賽人員只限報2項，每項報名人數(shù)不超過4人，除團體外所有比賽項目均要在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成。

注：所有項目的成績都是按規(guī)定時間、區(qū)域內(nèi)完成的個數(shù)按時間計算。

設(shè)獎方法：分設(shè)低、中、高年級組，每個組每個項目設(shè)立一個一等獎，一個二等獎，一個三等獎。

三、活動議程

（一）活動開始

1、運動員進場，裁判員進場。

2、主任委員講話。

3、裁判員代表講話。

4、運動員代表講話。

5、運動員退場。

（二）比賽程序

1、比賽按項目順序依次進行。

2、在規(guī)定時間、區(qū)域比賽。

3、閉幕式程序。

4、全體學(xué)生集合。

5、宣讀比賽結(jié)果，頒發(fā)獎狀。

6、運動會結(jié)束。

第五篇：天寧小學(xué)2009年關(guān)心下一代工作總結(jié)（范文）

儀征天寧小學(xué)2009年關(guān)心下一代工作總結(jié)

我校關(guān)心下一代工作堅持貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來，學(xué)校特別重視關(guān)心下一代工作，圍繞教育為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的健康成長服務(wù)的思想開展關(guān)心下一代工作。同時關(guān)工委工作納入了學(xué)校精神文明建設(shè)重點工作，并融合到學(xué)校文化建設(shè)中。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)健全

按照上級要求，我校專門成立了“關(guān)心下一代工作小組”，校長為關(guān)工小組主要負(fù)責(zé)人，并做到正?；顒?，定期例會。

二、讀書誦報，受益匪淺

本學(xué)期，按照市里指示精神，我校繼續(xù)開展讀書誦報活動。學(xué)生通過辦手抄報、出墻報、開展中隊活動等細(xì)化了此活動的內(nèi)涵。學(xué)校也通過《關(guān)心下一代周報》的平臺積極開展讀報用報活動，用好《關(guān)心下一代周報》。

三、具體做法：

(一）開展扶貧幫困工作

1、調(diào)查困難學(xué)生，我校積極完善建立了本校留守兒童、農(nóng)民工子女及貧困學(xué)生檔案。

2、從生活和學(xué)習(xí)上幫助困難學(xué)生，心理上加以疏導(dǎo)，使他們具有自信和勇氣。

（二）樹立安全保護意識

1、開展安全自查。我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視學(xué)生的安全教育工作，把它作為學(xué)校德育工作的首要大事來抓，對安全工作形成了“人人有責(zé)，齊抓共管”的局面。并與各班班主任簽訂了安全工作責(zé)任書。積極消除校園內(nèi)的安全隱患，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

2、開展安全宣傳教育。逢會必講校園安全，每天必講安全。教師值日必須到崗維護紀(jì)律，防止意外傷害事故。紅領(lǐng)巾廣播站經(jīng)常播出安全教育內(nèi)容，另外還出墻報，學(xué)生觀看多媒體視頻等對學(xué)生進行安全教育。

3、學(xué)校搭建家校聯(lián)絡(luò)平臺，有條件的學(xué)校通過“校訊通”穿針引線，保證了家校教育的互通、互補、互促，從而提高了家庭教育水平，加強了學(xué)生的人身保護。

（三）展開活動，提高素質(zhì)

1、開好開學(xué)典禮活動。

2、認(rèn)真組織開展好感恩父母的活動。

3、積極開展了“元旦”文藝匯演活動。

4、舉行了題為“做一個有道德的人”學(xué)生演講比賽。

5、小組織開展了“做一個有道德的人”班會評選活動。關(guān)心下一代工作是一項功在當(dāng)代、利于千秋的大事，我們將一如既往地做好這項工作，為辦人民滿意的教育盡我們應(yīng)盡的責(zé)任！

儀征市天寧小學(xué)