第一篇：如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能1

如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力 對(duì)于中學(xué)生而言，獲取知識(shí)的主要途徑是閱讀，因此，要與時(shí)俱進(jìn)，就得在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而這種的提高，正是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的基本任務(wù)之一。如何有效地提高中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？下面，我僅談幾點(diǎn)作法，供大家參考。

（一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

2、要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

3、要會(huì)用工具書(shū)

（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書(shū)

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書(shū)的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類(lèi)的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類(lèi)的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書(shū)筆記。

（四）要勤于思考

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。

華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬?，?huì)運(yùn)用了，這就是說(shuō)書(shū)變薄了?！边@段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書(shū)讀薄”，為此，就要勤于思考。

（五）要記好閱讀筆記

馬克思在筆記的封面上寫(xiě)明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題……每本筆記都編有頁(yè)碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》光摘抄的卡片就有5000張。

如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。

（六）注重討論與綜合歸納

討論，即在語(yǔ)文教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師共同對(duì)一些疑難問(wèn)題的研討。討論的形式多種多樣，比如：同座位討論，小組討論，自由結(jié)合討論，學(xué)生與教師研討等等。這種閱讀的訓(xùn)練，有利于師生交流信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，能起到集思廣益、加深學(xué)生對(duì)課文理解的作用。

采用上述之法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生要有一定的準(zhǔn)備。如果學(xué)生事先沒(méi)有準(zhǔn)備，很可能造成“冷場(chǎng)”局面，從而就難以收到預(yù)期的實(shí)效。二是教師提出的問(wèn)題必須提得適當(dāng)。討論的問(wèn)題難易，要符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，并且這些這些問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，這些問(wèn)題應(yīng)該在所學(xué)的知識(shí)范圍之內(nèi)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考能解答為宜。三是在討論的過(guò)程中，語(yǔ)文教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生思維和話題偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到所要討論的問(wèn)題上來(lái)。當(dāng)討論無(wú)法深入進(jìn)行時(shí)，教師不妨及時(shí)讓學(xué)生提出自己的新的疑難問(wèn)題或觀點(diǎn)加以討論（這點(diǎn)特別重要，也較為新穎）?？傊?，語(yǔ)文教師事前對(duì)討論中可能出現(xiàn)的種種情況要作好充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，才能保證討論順利、有效地進(jìn)行 總而言之，語(yǔ)文教師有效提高學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練方法有很多，但我最后需要強(qiáng)調(diào)的是：語(yǔ)文教師一定依據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，因材施教。

第二篇：如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力

如何有效提高初中生的語(yǔ)文閱讀理解能力

中學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，要珍惜這無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、精力充沛的寶貴時(shí)光。要充分利用這一階段多讀點(diǎn)書(shū)，多繼承點(diǎn)人類(lèi)的寶貴知識(shí)財(cái)富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在閱讀活動(dòng)中增長(zhǎng)起來(lái)的閱讀能力，將為一生中不斷地自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）要不斷改進(jìn)閱讀的基本條件

1、要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識(shí)

2、要掌握基本的科學(xué)知識(shí)

3、要會(huì)用工具書(shū)

（二）要有目的，有計(jì)劃地讀書(shū)

中學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多，如果讀書(shū)再?zèng)]有目的和計(jì)劃，就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得不到充分地有價(jià)值地利用。

（三）要處理好博覽和精讀的關(guān)系

博覽就是觀大略，在短時(shí)間內(nèi)閱讀大量書(shū)籍，為精讀創(chuàng)造條件。觀大略的方法是：看目錄，從目錄中發(fā)現(xiàn)有用的內(nèi)容，再翻閱有關(guān)部分，到書(shū)店選書(shū)就是用這種辦法；看內(nèi)容提示，看書(shū)的開(kāi)頭幾段和結(jié)尾幾段，以掌握書(shū)的大概內(nèi)容；也可以用快速閱讀法，就是用較快速度讀一遍，了解大致的內(nèi)容。

在博覽的基礎(chǔ)上，在同類(lèi)的書(shū)中選出一本最好的進(jìn)行精讀。精讀之后再閱讀同類(lèi)的其他書(shū)籍。精讀時(shí)，要“細(xì)嚼慢咽”，要多動(dòng)腦筋，要反反復(fù)復(fù)地讀，還要認(rèn)真做讀書(shū)筆記。

（四）要勤于思考

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“在所閱讀的書(shū)本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過(guò)重和會(huì)把自己誘離要求的一切?！本褪钦f(shuō)，閱讀時(shí)要抓住書(shū)中的精髓，實(shí)現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。

華羅庚說(shuō)：“高中程度的同志可以回想一下過(guò)去學(xué)過(guò)的小學(xué)算術(shù)、初中代數(shù)在腦子里還有那么多嗎？沒(méi)有那么多了。因?yàn)槲覀兝斫饬?，?huì)運(yùn)用了，這就是說(shuō)書(shū)變薄了?！边@段話的意思是說(shuō)，閱讀時(shí)要實(shí)現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，閱讀時(shí)，要竭盡全力，力求做到“留下寶石”，“引向深處”和“把書(shū)讀薄”，為此，就要勤于思考。

（五）要記好閱讀筆記

馬克思在筆記的封面上寫(xiě)明做筆記的時(shí)間和地點(diǎn)，編上筆記的序號(hào)，有的還加上標(biāo)題……每本筆記都編有頁(yè)碼，為了日后查閱方便，很多筆記都做了目錄和內(nèi)容提要。魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》光摘抄的卡片就有5000張。

如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)積累和整理資料，那么，天長(zhǎng)日久，不僅可以促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，而且還能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。

第三篇：戴眼鏡能有效提高面試成功率

戴眼鏡能有效提高面試成功率 成功面試是您走上夢(mèng)想職位的重要一步，常言道： “三分容貌，七分打扮”；在求職面試活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)闹b會(huì)給人留下良好的第一印象。在您的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能無(wú)懈可擊，面試訣竅準(zhǔn)備充分的情況下，還有什么方式可以為您加分呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，一副眼鏡就能輕松搞定面試官；近期的一項(xiàng)研究表明，在求職面試時(shí)，戴一副眼鏡更容易打動(dòng)未來(lái)的雇主。

根據(jù)英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，在求職面試的過(guò)程中，約有三成左右的面試官認(rèn)為戴眼鏡的人顯得更專(zhuān)業(yè)，而43%的HR認(rèn)為，戴眼鏡的求職者看起來(lái)更有頭腦。即使是視力正常的求職者中也有40%認(rèn)為，戴玻璃眼鏡能提高面試的成功幾率。

這項(xiàng)調(diào)查的研究人員解釋?zhuān)髽I(yè)都想要找到聰明的員工，而戴眼鏡的人更聰明這個(gè)舊觀念顯然并未過(guò)時(shí)，所以，戴眼鏡的求職者會(huì)給面試人員更好的第一印象。既然科學(xué)證明了這個(gè)理論成立，那么急于找工作或者換工作的男女同胞們，抓緊為自己選一副合適的眼鏡，然后帶著它去面試吧，說(shuō)不定眼鏡真的可以為你帶來(lái)好運(yùn)。

第四篇：有效提高初中生寫(xiě)作水平的教學(xué)研究

有效提高初中生寫(xiě)作水平的教學(xué)研究

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了作文教學(xué)方面的知識(shí)，也重新審視了自己的作文教學(xué)。

怎樣有效提高初中學(xué)生的寫(xiě)作水平，是我一直潛心研究的難題。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育理念、教育方法、教育資源、教育行為都發(fā)生著巨大而深刻的變化，作文教學(xué)所承載的歷史使命，不能不使我改變多年來(lái)堅(jiān)持一貫的“教師出題、學(xué)生寫(xiě)文、教師判文、講評(píng)作文”傳統(tǒng)教學(xué)模式。

針對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練中實(shí)際存在的諸多問(wèn)題，我從作文指導(dǎo)、作文批改、作文評(píng)價(jià)等方面，分析原因，探究對(duì)策，現(xiàn)將探究的基本情況作以簡(jiǎn)要介紹。

一 關(guān)于作文指導(dǎo) 第一步，指導(dǎo)。

指導(dǎo)是指學(xué)生作文前的指點(diǎn)，引導(dǎo)。初中生還處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段，尚缺乏獨(dú)立寫(xiě)作能力，下筆前沒(méi)有教師的指導(dǎo)，很難正確領(lǐng)會(huì)作文要求，寫(xiě)出來(lái)的文章，毛病必然很多。如果在作文前給予充分的指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生初步弄清楚為什么寫(xiě)，如何寫(xiě)，就會(huì)使他們受到鼓舞，提高作文的積極性。我主要從以下幾方面加強(qiáng)了指導(dǎo)：

（一）結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。課本中所選的文章，都是優(yōu)秀作品，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，本著“以讀帶寫(xiě)，讀為寫(xiě)引路”的原則，充分發(fā)揮課文對(duì)寫(xiě)作的指導(dǎo)作用，緊扣課文立意、構(gòu)思、謀篇、布局、遣詞、行文、款式等方面指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，讓學(xué)生通過(guò)課文去初步感知應(yīng)該怎樣寫(xiě)，而不應(yīng)怎樣寫(xiě)。

（二）結(jié)合優(yōu)秀例文進(jìn)行指導(dǎo)。俗話說(shuō)得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@些講的就是學(xué)習(xí)和模仿。教師要指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，從優(yōu)秀作品中獲取有益營(yíng)養(yǎng)以作為已有知識(shí)的補(bǔ)充，借以拓寬學(xué)生的視野，積累和豐富寫(xiě)作材料。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿例文的立意、構(gòu)思、布局謀篇和表達(dá)手法，掌握作文的規(guī)矩，進(jìn)而在借鑒、模仿的基礎(chǔ)上寫(xiě)出有新意的習(xí)作來(lái)。

（三）要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。生活是寫(xiě)作的源泉，只有熟悉生活，積累生活，挖掘生活，才能寫(xiě)出好的作文。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去多接觸社會(huì)，多接觸人，多觀察生活，并指導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上去了解生活中的真善美與假丑惡。讓學(xué)生的大腦中儲(chǔ)存一定量的生活材料，擴(kuò)大“進(jìn)口”，作起文章來(lái)才不至于有“無(wú)米之炊”的煩惱。

（四）注重成功指導(dǎo)，樹(shù)立寫(xiě)好作文的信心。從目前中學(xué)生的實(shí)際情況看，不是他們不具備寫(xiě)好作文的基本條件，而是缺乏寫(xiě)好作文的信心。大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文不同程度地存在一個(gè)“怕”字。要提高作文指導(dǎo)與寫(xiě)作效率，就必須先消除心理障礙。最佳的方法，就是在學(xué)生作文之前，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功指導(dǎo)。教師要鼓勵(lì)他們寫(xiě)實(shí)事，抒真情。告訴學(xué)生，寫(xiě)好作文并不難，并非高不可攀的事，每一個(gè)同學(xué)都可以寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文來(lái)。鼓勵(lì)他們?nèi)サ簟芭隆钡男睦?，?shù)立起寫(xiě)好作文的信心。

作文指導(dǎo)要著力于激發(fā)寫(xiě)作興趣，打開(kāi)思路，并給學(xué)生留下思考、想象的空間。在作文指導(dǎo)中，教師應(yīng)指在要害處，導(dǎo)在興趣上。對(duì)于一些題目，老師不應(yīng)講得十分透徹，應(yīng)該留給學(xué)生思考的余地。鑒于學(xué)生不會(huì)寫(xiě)自己不感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生作文前，教師先設(shè)法給學(xué)生各種各樣的啟發(fā)和素材，如看圖畫(huà)，讀書(shū)，聽(tīng)音樂(lè)，看戲劇，討論等，以喚起學(xué)生作文興趣。

第二步，說(shuō)文。

說(shuō)文指的是學(xué)生針對(duì)作文題目和作文要求而進(jìn)行的“即席發(fā)言”。它是作文指導(dǎo)的繼續(xù)，又是學(xué)生寫(xiě)作文的基礎(chǔ)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步拓展作文思路有著重要的作用。說(shuō)文的時(shí)間一般為１０分鐘，說(shuō)文的內(nèi)容包括說(shuō)文章的題目、說(shuō)文章的主題、說(shuō)文章的體裁、說(shuō)文章的構(gòu)思、說(shuō)文章的布局謀篇等。說(shuō)文的形式可以個(gè)人說(shuō)，可以小組選出代表說(shuō)，教師也可以以學(xué)生的身份參與其中說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)文的基礎(chǔ)上，教師作出簡(jiǎn)短點(diǎn)撥與小結(jié)，同時(shí)，提醒學(xué)生在聽(tīng)取別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上要有自己獨(dú)到的構(gòu)思和見(jiàn)解。

安排“說(shuō)文”這一環(huán)節(jié)，既便于學(xué)生之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又便于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；既利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，又利于培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而為“初作”創(chuàng)造條件。

二 關(guān)于作文修改

修改是整個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中不可缺少的一個(gè)方面。教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生修改文章的習(xí)慣和能力，要把修改初作作為不可缺少的步驟，并及時(shí)檢查。

修改時(shí)，可采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、教師批改等方式，我們主要采用學(xué)生互改和教師批改相結(jié)合的方式。不論采取哪種方式，都要讓學(xué)生做到“十查”：一查觀點(diǎn)是否明確；二查重點(diǎn)是否突出；三查內(nèi)容是否充實(shí)；四查扣題是否緊密；五查詳略是否得當(dāng)；六查結(jié)構(gòu)是否完整；七查文筆是否簡(jiǎn)練；八查句子是否流暢；九查用詞是否確切；十查標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。在“十查”的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行修改。修改之后，還應(yīng)讓學(xué)生寫(xiě)出２００字左右的批語(yǔ)，談出自己修改作文的意見(jiàn)或感想。批改結(jié)束，作文本發(fā)到作者本人之手后，要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀評(píng)語(yǔ)，反思寫(xiě)作得失，總結(jié)問(wèn)題，寫(xiě)200字左右的作文后記，這既是一次小練筆，也讓學(xué)生真正明白了自己作文中存在的毛病，對(duì)進(jìn)一步提高作文水平有極大的促進(jìn)作用，而寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，是做好評(píng)估工作很重要的一環(huán)。它要求教師能深入到作者的內(nèi)心世界，了解作者心靈最細(xì)微的運(yùn)動(dòng)，以巧妙的語(yǔ)言激發(fā)作者的寫(xiě)作積極性，并明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。

作文評(píng)語(yǔ)必須把握這幾點(diǎn)要求：

一、針對(duì)性。作文評(píng)語(yǔ)如果求其全面，會(huì)不得要領(lǐng)。在評(píng)改時(shí)要抓住習(xí)作中的主要問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指明方向。

二、鑒賞性。評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上：賞其取材新，賞其立意深，賞其見(jiàn)解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真等等，使學(xué)生感受到自己的成功并品賞成功的喜悅。

三、文學(xué)性。一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，具有生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和耐人尋味的含意，讓學(xué)生帶著欣賞的態(tài)度去閱讀領(lǐng)會(huì)。

四、幽默性。枯燥無(wú)味，僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，可創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境－－即使是批評(píng)，學(xué)生也樂(lè)于接受。

五、情感性。評(píng)語(yǔ)要有真情實(shí)感。學(xué)生一旦從評(píng)語(yǔ)中品出了鼓勵(lì)和希望，他們會(huì)馬上感奮起來(lái)，振作起來(lái)，花費(fèi)數(shù)倍于教師的心血投入到作文中去。

有這樣一則寓言：冬天，北風(fēng)想把人們的衣服脫掉，于是板著面孔使勁地刮著，風(fēng)刮得越大，人們的衣服穿得越多，裹得越緊；而春風(fēng)卻不這樣，她輕輕地吹拂，帶著暖意，帶著溫馨，于是人們敞開(kāi)了胸懷。我們的評(píng)語(yǔ)不也應(yīng)該象這輕輕吹拂的春風(fēng)嗎？

三 關(guān)于作文講評(píng) 學(xué)生在完成初作之后，不僅急于知道自己寫(xiě)得怎樣，而且迫切希望知道成功與失敗的原因，因此一般都愛(ài)聽(tīng)評(píng)講。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，采取生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行講評(píng)。根據(jù)每次作文的要求，從學(xué)生的作文中挑選有代表性的

讓大家分析評(píng)論，指出哪些地方寫(xiě)得好，為什么好，哪些地方寫(xiě)得不好，為什么不好，應(yīng)該如何寫(xiě)，使學(xué)生在講評(píng)中得到啟發(fā)，然后對(duì)照自己的作文，或讓學(xué)生讀范文，引導(dǎo)他們將范文與自己的作文對(duì)照分析，領(lǐng)會(huì)應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)；或由教師講課前把初作本發(fā)給學(xué)生，要求他們對(duì)同學(xué)和老師批改的地方仔細(xì)琢磨，寫(xiě)出心得體會(huì)，然后選幾個(gè)體會(huì)得深的學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言，并引導(dǎo)其余學(xué)生作補(bǔ)充。最后教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出總結(jié)。這種方式能促使學(xué)生重視批改，擴(kuò)大批改的效果。

評(píng)講作文是每個(gè)語(yǔ)文教師在修改學(xué)生作文后必須做的事。目的是通過(guò)評(píng)講，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生作文中的通病，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。評(píng)講可概括為：“概說(shuō)全局，肯定成功，分析不足，指津引路”。這樣評(píng)講起來(lái)，有點(diǎn)有面，有正有反，材料豐富充足，內(nèi)容具體貼切，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，收效比以前大得多。

講評(píng)宜注意以下幾點(diǎn)：

（一）講評(píng)要有充分的準(zhǔn)備。首先要把批改中發(fā)現(xiàn)的主要優(yōu)缺點(diǎn)記錄下來(lái)，然后分析綜合，確定講評(píng)的內(nèi)容。

（二）講評(píng)要有重點(diǎn)。教師要緊扣作文要求，一次集中解決一兩個(gè)問(wèn)題，不能面面俱到。對(duì)講到的那一點(diǎn)必須抓準(zhǔn)、講透，分析得情理俱足，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。

（三）講評(píng)要貫徹表?yè)P(yáng)為主的原則，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

（四）講評(píng)要師生共同活動(dòng)。教師既是講評(píng)的組織者，又是講評(píng)的參與者。

講評(píng)是作文指導(dǎo)的再現(xiàn)和提高，是作文修改的深入和繼續(xù)。通過(guò)講評(píng)，使學(xué)生明確自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而獲得理性認(rèn)識(shí)，為“再創(chuàng)作”鋪平道路。

四 關(guān)于“再作”

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)存在著不少問(wèn)題，其原因固然很多，但教師在作文教學(xué)中缺乏具體可行的訓(xùn)練方法是重要的原因之一。以前的作文教學(xué)，往往是一題一作，學(xué)生寫(xiě)完交給老師，老師批改講評(píng)完發(fā)給學(xué)生就算了事。這樣，學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題得不到及時(shí)解決，失去了再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的作文水平。通過(guò)摸索和探討，認(rèn)為“一文再作”是比較有效的途徑之一。

“再作”的訓(xùn)練過(guò)程是在指導(dǎo)、說(shuō)文、寫(xiě)作、批改、講評(píng)的基礎(chǔ)上所作的復(fù)作和復(fù)批?！皬?fù)作”是指學(xué)生在修改、講評(píng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的又一次寫(xiě)作。復(fù)作要達(dá)到以下要求：

（一）標(biāo)題、段落合乎書(shū)寫(xiě)的格式；

（二）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)清楚正確；

（三）字跡工整，卷面整潔。

（四）行文流暢、語(yǔ)言規(guī)范、富有新意。對(duì)復(fù)作這個(gè)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，這不僅可以促使學(xué)生重視文章的形式美和內(nèi)容新，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。

復(fù)批是對(duì)學(xué)生作文的第二次批閱。復(fù)批和初批有著明顯的不同；初批比較細(xì)致，而復(fù)批只是“瀏覽批閱”；初批要批要改，而復(fù)批可批可改；當(dāng)然，還有個(gè)別學(xué)生復(fù)作后的作文水平?jīng)]有明顯提高，得的分?jǐn)?shù)和判的等級(jí)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師就要面批作文，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而后要求學(xué)生再修改、再?gòu)?fù)作，教師再批閱，一直到學(xué)生寫(xiě)出合格的文章來(lái)。我們認(rèn)為，“一文再作”是符合“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)知與寫(xiě)作規(guī)律的。采用這種方法，可有效地調(diào)動(dòng)初中生的作文積極性，有助于提高他們的作文水平。

學(xué)生寫(xiě)作水平的真正提高只靠一本語(yǔ)文書(shū)和一天40分鐘的語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同樣，僅憑一次有益的探索想大面積提高學(xué)生作文水平也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我將本著在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在總結(jié)中不斷提高的思路，繼續(xù)努力提高作文教學(xué)水平。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這半年來(lái)，我覺(jué)得多少還是有些收獲，語(yǔ)言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，偶爾還能看到一些出彩的句子，讓人欣慰。個(gè)別學(xué)生，已由原來(lái)懼怕寫(xiě)作變?yōu)闊釔?ài)寫(xiě)作，作品常常在班級(jí)泛讀。我想，教師有時(shí)就是一面鏡子，你對(duì)他哭，他也對(duì)你哭;你對(duì)他笑，他也笑容可掬。對(duì)待學(xué)生，多多鼓勵(lì)，加之正確的方法引導(dǎo)，就一定會(huì)有成效。

第五篇：有效管理機(jī)制能提高職工積極性主動(dòng)性

有效管理機(jī)制能提高職工積極性主動(dòng)性

單位的建設(shè)與發(fā)展需要全段職工的支持。如何培養(yǎng)和提高職工的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，將對(duì)段的發(fā)展產(chǎn)生巨大的作用。而要取得職工的支持，就必須對(duì)職工進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)職工積極性是管理激勵(lì)的主要功能。

1、建立優(yōu)秀的企業(yè)文化。單位的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地通過(guò)建立共同的價(jià)值觀、職業(yè)道德觀，加強(qiáng)人力資源管理，從而統(tǒng)一職工的思想，使人們朝同一目標(biāo)努力，推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)。創(chuàng)造優(yōu)秀的企業(yè)文化，就是要使企業(yè)樹(shù)立“以人為本”的思想，尊重職工的價(jià)值和地位；使職工樹(shù)立“主人公”的責(zé)任感。創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓職工參與管理是調(diào)動(dòng)他們積極性的有效方法。通過(guò)參與，形成職工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

為了更好地發(fā)揮職工工作積極性，需要考慮如何才能使工作本身更有內(nèi)在意義和挑戰(zhàn)性，給職工一種自我實(shí)現(xiàn)感。一是要讓職工能夠感覺(jué)到自己所從事的工作很重要、很有意義；二是要讓職工能夠感覺(jué)到上司一直在關(guān)注他重視他；三是要讓職工能夠感覺(jué)到他所在的崗位最能發(fā)揮自己的聰明才智；四是要讓職工能夠感覺(jué)到自己所做的每一件事情都有反饋；五是要讓職工能夠感覺(jué)到工作成果的整體性。

2、制定合理健全的獎(jiǎng)懲制度。單位的管理建設(shè)需要各種制度，同樣，對(duì)職工進(jìn)行激勵(lì)也要制定出合理的制度，才能有效調(diào)動(dòng)員工的積極性和主動(dòng)性。

獎(jiǎng)懲制度：是提高職工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)；制定獎(jiǎng)懲制度時(shí)一定要結(jié)合本單位或班組的實(shí)際情況制定，并且獎(jiǎng)罰鮮明一致，杜絕罰多獎(jiǎng)少現(xiàn)象。獎(jiǎng)罰是一種激勵(lì)，兩者是相輔相成，互為促進(jìn)的關(guān)系。

崗位制度：即建立適當(dāng)?shù)膷徫?，使工作崗位具挑?zhàn)性。崗位競(jìng)爭(zhēng)是調(diào)動(dòng)職工積極性的又一大法寶?！肮ぷ鲘徫惶魬?zhàn)性”就是要讓每一個(gè)職工都能感到他所在的崗位確實(shí)具有壓力。