第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課課后習(xí)題

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課課后習(xí)題

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

fanɡ xiànqūɡǎnyǎnzòuyīdōujīnɡchà

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dǎ bànjiěshìbácǎopànnìzhan zuò

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二、下面詞語(yǔ)中，字形及畫(huà)橫線的字讀音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.享臺(tái)樓閣姿態(tài)籬笆威嚇（ha）哺(pǔ)育

B.爛竽充數(shù)分辨記載勉強(qiáng)（qiánɡ）侍弄（shì）

C.魂?duì)繅?mèng)縈溶解競(jìng)賽磨盤(pán)（mò）熾熱(chì)

三、根據(jù)閱讀積累，按要求答題。（8分）

1.這個(gè)學(xué)期我認(rèn)識(shí)了不少英雄人物，有一生清貧的烈士，為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力而英勇跳崖的，的諸葛亮，我獲益匪淺。

2.齊宣王使人吹竽。宣王死，湣王立。

3.科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就。

4.八月初一雁門(mén)開(kāi)。

四、用“激”字組詞，并填入適當(dāng)?shù)木渥又?。?分）

（）（）（）（）（）

1.他終于見(jiàn)到了失散多年的父親，（）得哭了。

2.操場(chǎng)上，同學(xué)們正在進(jìn)行（）的拔河比賽，3.會(huì)場(chǎng)上想起了（）的國(guó)歌。

4.經(jīng)過(guò)（）掃描的大蒜基因變異，你還敢食用嗎？

5.他的舉動(dòng)（）了我的創(chuàng)作靈感，我要必須立刻拿起筆來(lái)一吐為快。

五、換一換句中畫(huà)橫線的詞，使句子意思不變。（4分）

1.一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多的船只的幻影。（）

2.我期待著，地下的烈火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉。（）

3.我不理會(huì)他，只管專(zhuān)心致志地尋找著。（）

4.“他真像活龍！”一位老者贊嘆道。（）

六、句子加工廠。（8分）

1.暮色吞沒(méi)了那些嬌小的花朵。（改“被”字句）

2.一個(gè)爆炸性的新聞在人們之間傳開(kāi)了。（縮句）

3.諸葛亮說(shuō)：“我愿意立下軍令狀?！保ǜ臑殚g接引語(yǔ)）

4.清澈的溪水流向遠(yuǎn)方。（改擬人句）

七、判斷題。（9分）

1.海洋里的資源是取之不盡，用之不竭的。（）

2.《狼牙山五壯士》是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃ǎ?/p>

3.“諾曼底”號(hào)的失事原因是霧大撞上冰山。（）

4.“荒涼、荒地、荒島”中的“荒”字意思是相同的。（）

5.“荊棘、吩咐、曲折、鑲嵌”都是由近義詞組成的詞語(yǔ)。（）

6.《稻草人》的作者是羅貫中，《沒(méi)有文字的書(shū)和信》也是他寫(xiě)的。（）

八、閱讀。（24分）

楓橋夜泊

[唐]張 繼

月落，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半。

1.請(qǐng)?jiān)跈M線上把詩(shī)句補(bǔ)充完整。（2分）

2.前兩句詩(shī)人所寫(xiě)的六種景物是、、、、、，詩(shī)中字表達(dá)了詩(shī)人的心情。（4分）

3.后兩句詩(shī)的意思是

（2分）

“關(guān)門(mén)打狗”

1948年9月，毛澤東（以為認(rèn)為）領(lǐng)導(dǎo)我人民解放軍和國(guó)民黨軍隊(duì)進(jìn)行大決戰(zhàn)的好時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)，于是（籌劃部署）進(jìn)行幾大戰(zhàn)役，首先是在東北打，這個(gè)戰(zhàn)役后來(lái)取名為遼沈戰(zhàn)役。

當(dāng)時(shí)，國(guó)民黨在東北的兵力大都聚集在長(zhǎng)春、沈陽(yáng)、錦州這三個(gè)孤立地區(qū)。（）同時(shí)打這三個(gè)地區(qū)之?dāng)?，（）先打哪一個(gè)地區(qū)之?dāng)常浚ǎ┖笳?，又該從哪兒下手？毛澤東深思熟慮之后，（）地決定，先打錦州之戰(zhàn)。

錦州位于東北的南端，是聯(lián)結(jié)東北和華北的一個(gè)戰(zhàn)略（重點(diǎn)要點(diǎn)）。先打錦州的好處是：首先，吃掉（防御防守）這地區(qū)的十萬(wàn)余之?dāng)常颓袛嗔藮|北之?dāng)澈腿A北之?dāng)车穆?lián)系，形成了“關(guān)門(mén)打狗”之勢(shì)，使得東北地區(qū)長(zhǎng)春、沈陽(yáng)之?dāng)?，都處于孤立無(wú)援之絕境；其次，打錦州，必使錦州南北之?dāng)城皝?lái)救援，我們則可以趁機(jī)殲滅援?dāng)常坏谌?，這樣再打沈陽(yáng)就容易得手，而長(zhǎng)春之?dāng)骋部赡芷扔诖筌妷壕扯督怠?/p>

當(dāng)然，先打錦州之戰(zhàn)，要把我軍主力快速南移，要打空前規(guī)模的殲滅戰(zhàn)，為此需要在短期內(nèi)準(zhǔn)備充足的軍需，這些都有不少困難，要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。但是，權(quán)衡利弊，還是先打錦州為最佳方案。

后來(lái)的事實(shí)證明，毛澤東打錦州的決策，這一棋子一走，全盤(pán)皆活，不但打贏了遼沈戰(zhàn)役，而且有利于淮海戰(zhàn)役和平津戰(zhàn)役如期、順利地進(jìn)行，促使全國(guó)勝利的提早到來(lái)。

1.用“——”畫(huà)出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A.認(rèn)為部署要點(diǎn)防御B.以為部署重點(diǎn)防守

C.以為部署要點(diǎn)防御D.認(rèn)為籌劃重點(diǎn)防守

2.第二自然段中的四個(gè)空格內(nèi)，依次填入的正確詞語(yǔ)是（）（4分）

A.如果就于是果斷B.是還是若是果斷

C.或者或者先是果斷D.果然但是還是毅然

3.仔細(xì)閱讀第三、四自然段，你認(rèn)為“權(quán)衡利弊”的意思是

。請(qǐng)概括出短文中“權(quán)衡利弊”的“利”所體現(xiàn)的三個(gè)方面。（8分）

首先：。

其次：。

第三：。

九、作文。（30分）

在我們看過(guò)的電影或電視劇當(dāng)中，一定會(huì)有精彩片段給你留下深刻的印象。

請(qǐng)你寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹你喜歡的精彩片段，或根據(jù)這個(gè)精彩片段寫(xiě)一篇讀后感。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第一課是《草原》，是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，并通過(guò)這些所見(jiàn)、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

《草原》

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。快了，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈瑁某?，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!

《草原》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字。

2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、直觀導(dǎo)入、揭示課題

同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。

二、初讀課文，整體感受。

1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。

3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。

三、品讀課文，體會(huì)美景

1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。

2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě)，并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。

若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫?！币痪鋾r(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫?！钡囊馑迹笇?dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。

在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。

若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國(guó)畫(huà)，體會(huì)翠色欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。

3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。

4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。

5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。

6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出，并交流。

四、自主閱讀，感受人美

1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫(xiě)作思路。

2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。

3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?

當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)蒙古人的熱情純樸。

當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機(jī)指名朗讀。

對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫猓M(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字、積累詞句

1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。

2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫(xiě)在好詞好句本上。

第三篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)精讀課文課后習(xí)題答案集

人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)精讀課文課后習(xí)題答案集

一、草原

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

答：自然風(fēng)光：內(nèi)蒙古大草原遼闊無(wú)邊，碧綠的青草一望無(wú)涯。民族風(fēng)情：熱情好客的蒙古族鄉(xiāng)親穿著節(jié)日盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞地歡迎遠(yuǎn)客，給漢族兄弟敬酒，一起聯(lián)歡表演。

2、佳句欣賞：

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)，那樣到處翠色欲流，輕輕流入云際。（老五分舍將甘愿比喻成一幅寫(xiě)意畫(huà)，突出了草原的遼闊、碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國(guó)畫(huà)那樣讓賞心悅目。）

馬上的男女老少老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（這句話是寫(xiě)蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝,策馬疾馳,遠(yuǎn)迎來(lái)客.鮮艷的服飾,飛馳的駿馬,飄舞的衣襟衣帶,作者將這些景物比作彩虹,不僅形似而且神似.，突出了草原人民的熱情。）

在天底下,一碧千里,而并不茫茫.。（整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草.這句話寫(xiě)出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn).放眼望去,目之所及,哪里都是綠的,但不因空曠而顯得蒼茫.。這句話是

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)，高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹(shù)的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。）

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也是在表白自己的心。（這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無(wú)數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。）

4、小練筆：

人民解放軍為了人民的安危，不管是抗洪搶險(xiǎn)，還是防暴制匪，他們總是戰(zhàn)斗在最危險(xiǎn)的地方。哪兒需要他們，他們就在哪兒住下。消防官兵總是哪兒需要他們，他們就在哪兒出現(xiàn)，他們不管遇到火災(zāi)還是洪水，不管遇到地震還是塌陷，他們總是堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺身而出，挽回?zé)o數(shù)人的生命

五、古詩(shī)詞三首

讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎么樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景； 《舟過(guò)安仁》使我看到兩個(gè)孩子以傘做帆、借風(fēng)前行的情景； 《清平樂(lè).村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象。這三首詩(shī)詞描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，我從中感受到古代孩童童年生活的天真活潑，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。

六、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

駱駝給“我”留下了這樣的印象：駱駝丑陋的臉，長(zhǎng)長(zhǎng)的牙，它安靜地吃著草，樣子讓人覺(jué)得好奇。駱駝掛著鈴鐺，悠揚(yáng)的駝鈴聲吸引了人們，也給它自己的旅程增添了不少情趣。駱駝春天脫毛了，皮毛很不整齊。到了夏天，駱駝不知去了哪里，讓“我”很牽掛。駱駝沉得住氣，慢慢地走，慢慢地嚼，從不著急。

2、課文描寫(xiě)的一些場(chǎng)景和畫(huà)面，一定使你印象很深。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

答：畫(huà)面一：作者看駱駝咀嚼。這個(gè)畫(huà)面寫(xiě)得很細(xì)致，特別是“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)了”一句，把作者看得入神了，看得忘記周?chē)囊磺械纳禈觾簩?xiě)得惟妙惟肖，表現(xiàn)了作者童年的天真無(wú)邪。

畫(huà)面二：和爸爸談?wù)撯忚K的用途?！拔摇闭J(rèn)為鈴鐺“一定是拉駱駝的人耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣”的看法很浪漫有趣，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。

八、童年的發(fā)現(xiàn)

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)的過(guò)程是這樣的：“我”先是發(fā)現(xiàn)自己和小伙伴總是在夢(mèng)中飛行，于是產(chǎn)生好奇。我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答夢(mèng)中飛行的原因。老師的回答激發(fā)了我的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。在“我”對(duì)九月懷胎進(jìn)行思考、推算時(shí)，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的發(fā)現(xiàn)。

2、課文最后說(shuō)：＂我明白了－－－世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).＂這句話是什么意思?再舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答：這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了。在科學(xué)史上，科學(xué)家受迫害的事例很多.如意大利科學(xué)家伽利略,就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。意大利科學(xué)家布魯諾因?yàn)閳?jiān)持“日心說(shuō)”在監(jiān)禁中受盡了酷刑，最后在羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

3、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子?先說(shuō)印象再說(shuō)理由

答：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢(mèng)就認(rèn)為自己有飛行的天賦，可以感受到他的天真無(wú)邪；從問(wèn)老師在夢(mèng)中人為什么會(huì)飛行這件事能看出他求知若渴；他想弄清人是怎么來(lái)的都想癡迷了，看一條魚(yú)都翻來(lái)覆去的，恨不得從它身上發(fā)現(xiàn)什么，這寫(xiě)出他善于探究；他從畫(huà)地圖聯(lián)想到了人的變化過(guò)程，并且把每個(gè)階段分了時(shí)間，折合成月正好是九個(gè)月，可以看出他善于想象。

十、楊氏之子

你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章，由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，更妙的是，楊氏之子并沒(méi)有生硬地回答，采用了否定方式，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是你家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”的意思，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，使孔君平無(wú)言以對(duì)。這足以反映孩子的思維敏捷，語(yǔ)言機(jī)智幽默。

十一、晏子使楚

1、晏子出使楚國(guó),楚王幾次想侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?體會(huì)晏子說(shuō)的話妙在哪？ 答：楚王三次想侮辱晏子。

答：晏子是一個(gè)能言善辯、有膽有識(shí)的人。面對(duì)侮辱不急不躁，以巧妙的方式和驚人的智慧予以反擊，他是個(gè)不可多得的人才。前兩次楚王針對(duì)晏子身上的缺陷，運(yùn)用尖酸刻薄的語(yǔ)言無(wú)理地挑釁和嘲弄。面對(duì)這種盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然、沉著冷靜、機(jī)智反擊。最后一次楚王直指齊國(guó)，晏子鎮(zhèn)定自若，巧妙對(duì)比，又使楚王自取其辱。

3、文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這中間部分是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不得不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

十四、再見(jiàn)了，親人

1、想一想，課文寫(xiě)到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫(xiě)到了大娘、小金花和大嫂。從這些事情中可以感受到他們是“親人”：大娘幾夜沒(méi)合眼為志愿軍洗補(bǔ)衣服，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人--小孫子；小金花救出偵察員老王，卻失去了母親；大嫂為志愿軍戰(zhàn)士挖野菜，失去雙腿。從這可以看出朝鮮人民為志愿軍戰(zhàn)士付出的代價(jià)，他們不是親人卻勝似親人。

2、句子解析：

是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,送到陣地上來(lái)給我們吃.這真是雪中送炭啊!（這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。）

您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？（這段話用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。）

大娘，停住您送別的腳步吧?。ㄊ惆l(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情。）為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。(表現(xiàn)了朝鮮老媽媽對(duì)志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛(ài))您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧?。ū磉_(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老媽媽的關(guān)心體貼。）為什么搖頭呢？（表現(xiàn)出朝鮮老媽媽對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情）難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。（一個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)重復(fù)否定句，更充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。）

同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)啊！可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么就落淚了呢？（表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。）

再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地!（“再見(jiàn)了”，說(shuō)明 “依依惜別”;呼喚“親人”，表現(xiàn) “關(guān)系親密”;呼喚“親愛(ài)的土地”，強(qiáng)調(diào)了 “深深的眷戀”。這里的呼喚 簡(jiǎn)短而親切，表達(dá)了 志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分 的感情。）

列車(chē)呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開(kāi)，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的地方再停留片刻。（列車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，志愿軍戰(zhàn)士請(qǐng)求“列車(chē)慢一點(diǎn)兒開(kāi)”，以延長(zhǎng)在朝鮮土地上的停留時(shí)間，以推遲與親人分別的時(shí)間。這段話抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的熱愛(ài)之情，也表達(dá)了他們對(duì)曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的這片土地的眷戀之情，進(jìn)一步說(shuō)明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）

再見(jiàn)了親人，我們的心永遠(yuǎn)在一起。（這是志愿軍的心的呼喚，也是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗(yàn)中，中朝兩國(guó)人民結(jié)下了親如空人、牢不可破的深厚情誼。）

課文前三個(gè)自己然段在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)？

答：

一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。

2、給課文三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事這間的聯(lián)系。答：三個(gè)故事的小標(biāo)題分別為：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。三個(gè)故事主要內(nèi)容分別為：

完璧歸趙：戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如奉命出使秦國(guó)，隨機(jī)應(yīng)變，與秦王機(jī)智周旋，最后不辱使命，完璧歸趙，被封為上大夫。

澠池之會(huì)：藺相如陪同趙王赴秦王設(shè)下的澠池會(huì)。在澠池會(huì)上，藺相如置個(gè)人生死于不顧，與秦王做斗爭(zhēng)，維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。

負(fù)荊請(qǐng)罪：藺相如的職位比廉頗高，廉頗居功自傲，對(duì)此不服，欲找碴。藺相如以國(guó)家大事為重，始終忍讓。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。

三個(gè)故事之間的聯(lián)系：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。前是因，后是果。藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功又是廉頗不服的原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。

3、澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？ 答：澠池會(huì)上，秦王叫人記錄下趙王為其鼓瑟一事，是為了說(shuō)明秦王可能命令趙王，他們之間是不平等的，這對(duì)趙國(guó)是奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)是平等的，從而維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，藺相如又拼死保護(hù)趙王，所以他不敢拿趙王怎么樣。

十九、草船借箭

1、想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

答：草船借箭的原因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，以公事為由，用十天造十萬(wàn)支箭來(lái)為難諸葛亮；經(jīng)過(guò)是諸葛亮讓魯肅幫忙做好草船借箭的準(zhǔn)備，然后在大霧漫天時(shí)巧妙安排，向曹操借來(lái)了箭；結(jié)果是諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

2、說(shuō)說(shuō)周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操各有什么樣的性格特點(diǎn)。

答：周瑜智謀過(guò)人，但他心胸狹窄，妒賢嫉能。諸葛亮有膽有識(shí)，知人善用，神機(jī)妙算。魯肅忠厚信，顧大局識(shí)大體。曹操多疑、謹(jǐn)慎。

3、什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？

答：軍令狀是指接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。在周瑜看來(lái)，諸葛亮在三天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭是根本不可能的，見(jiàn)諸葛亮立下軍令狀，以為自己的計(jì)謀得逞，除掉諸葛亮指日可待，所以他很高興。

4、神機(jī)妙算是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些地方？

答：神機(jī)妙算指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃。形容有預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在：（1）知天文。他知道

1、讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

答：小嘎子頑皮機(jī)敏，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有心計(jì)。在選擇摔跤方式時(shí)，選擇了適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”，看出他富有心計(jì)。在摔跤時(shí)采用“總想使巧招，下冷絆子”的戰(zhàn)術(shù)，處于劣勢(shì)時(shí)，“推拉拽頂”想盡各種辦法，這可看出他的機(jī)靈、敏捷、有智謀，從他時(shí)時(shí)想把對(duì)手打敗，又不難看出他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面。

嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)抱著元寶跳井-------舍命不舍財(cái)?shù)牧邌莨?、守?cái)奴。他臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭。這給人造成了一個(gè)難以破解的謎。人們左猜不中，右猜不中，他的精神也隨之變化，先把頭搖了兩三搖，繼而“把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了”，最后“把眼閉著搖頭，那只手只是指著不動(dòng)”。這種神態(tài)的變化可以反映出他內(nèi)心焦急的程度在加深。趙氏猜中后，挑掉一莖燈草，他“登時(shí)就沒(méi)了氣”。這一描寫(xiě)把他愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

王熙鳳是潑辣張狂，善于阿諛?lè)畛校矚g使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)的人物。她見(jiàn)到林黛玉是賈母最疼愛(ài)的外孫女，所以不惜恭維到令人肉麻的地步。當(dāng)提到林黛玉的母親時(shí)，她又搶先“用帕拭淚”。最后拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。一方面是在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切，另一方面來(lái)炫耀她在賈府中的地位。

2、從三篇短文中找一找最能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。答：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（這句話表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。）

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（這句話通過(guò)對(duì)小嘎子的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。）

嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里的痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)手指頭（這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。）

一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”（這句話是對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了王熙鳳說(shuō)話張揚(yáng)，說(shuō)明了她在賈府中的特殊身份和地位。未見(jiàn)其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。）

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今日才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?/p>

（這句話是對(duì)王熙鳳的動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱(chēng)贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富有個(gè)性化的語(yǔ)言。）

二十五、自己的花是讓別人看的

1、想一想，作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？

答：作者看到街上的奇麗景色是家家戶戶鮮花綻放的情景。家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)

錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的？（為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界。）

答：“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！斑@一種境界”指的是“人人為我，我為人人”。“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要用實(shí)際行動(dòng)為他人著想。如果大家都這么想這么做，必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。

在課文中，德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看到別人的花，這就是“人人為我，我為人人”；在班上，同學(xué)們輪流值日打掃清潔，共同維護(hù)環(huán)境，這也是“人人為我，我為人人”。

3、變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（怎樣理解句中“美麗并沒(méi)有改變”?）答：“美麗并沒(méi)有變”一是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是家家戶戶的窗子前都開(kāi)滿了鮮花。另一方面是說(shuō)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒(méi)有變，這種境界是作者欣賞的，也是更“美麗”的。

二十六、威尼斯的小艇

1、想一想，假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？

答：坐在小艇里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一樣，非常舒適。小艇在河道上行駛，輕快平穩(wěn)，靈活自如，水道好似公路，小艇恰如汽車(chē)。不同的是這里沒(méi)有喧鬧的喇叭聲和車(chē)輛行駛的汽笛聲。也沒(méi)有彌漫在空中的汽油味，這兒的空氣異常清新。小艇的速度非?？?，平靜的水面被沖出彎彎的波紋。兩岸如畫(huà)的建筑飛一般的往后退，小艇穿過(guò)了一座座石拱橋，就像疾馳的列車(chē)穿過(guò)極短的山洞。坐在小艇里游覽風(fēng)光秀美的威尼斯，欣賞這獨(dú)有的異國(guó)風(fēng)光，有說(shuō)不完的情趣。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像．．．．．掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，并體．．．．．．．．．．．．．．．會(huì)加點(diǎn)詞句的好處。）

答：把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。帶點(diǎn)的詞句生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小艇的樣子。

3、聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。

答：小艇和威尼斯人生活關(guān)系密切，人們的生活、學(xué)習(xí)、和勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。白天，“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇?！彼裕瑹o(wú)論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。

第四篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案

人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課后習(xí)題答案

1.草 原

1、說(shuō)說(shuō)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。

（內(nèi)蒙古草原的空氣清鮮，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘線條柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常熱情好客，他們住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。）讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再?gòu)恼n文中找出其他寫(xiě)得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

答：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把線條柔美的小丘比喻成不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)。我從“不用墨線勾勒”體會(huì)到小丘柔美沒(méi)有明顯的界限?！按渖鳌睂?xiě)出了小丘由于綠色濃厚，就像要流下來(lái)似的。從“輕輕流入云際”中，我仿佛看到了綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，那翠綠的顏色也流入了天邊。

（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

答：這句話運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，把蒙古族同胞穿著鮮艷的服裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客時(shí)襟飄帶舞的樣子比作飛動(dòng)的彩虹，這樣寫(xiě)形象傳神。

3、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。答：這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。表達(dá)了作者對(duì)草原美景的流連忘返，對(duì)蒙古族同胞的惜別之情。

《草原》作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫(huà)面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖、主客聯(lián)歡圖。通過(guò)這些畫(huà)面，表現(xiàn)了草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美，最后

3.白 楊

2、默讀課文，討論：

（1）從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸“也在表白著自己的心”？

答：我從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有這些特點(diǎn)：不擇環(huán)境、適應(yīng)性強(qiáng)；不懼災(zāi)害、生命力強(qiáng)；生長(zhǎng)迅速、高大挺秀。我從爸爸的語(yǔ)言和神情中體會(huì)到爸爸“也在表白自己的心”。爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要到邊疆去的，像白楊樹(shù)一樣，哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險(xiǎn)阻，為建設(shè)邊疆作出自己的貢獻(xiàn)。爸爸借白楊激勵(lì)自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆的決心，所以他“也在表白著自己的心”。

（2）課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

答：課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是借物喻人、托物言志。借白楊在環(huán)境惡劣、荒蕪人 以凝煉的詩(shī)句總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰。

煙的戈壁上生長(zhǎng)，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”，比喻建設(shè)者們?cè)谏顥l件艱苦，文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻(xiàn)青春，成為堅(jiān)強(qiáng)不屈的“邊疆戰(zhàn)士”。他們和白楊一樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。

3、談?wù)勀銓?duì)“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。”這句話的理解。

答：“高大的白楊樹(shù)”暗喻老一輩的邊疆建設(shè)者；“幾棵小樹(shù)”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一輩的西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。

爸爸微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。

4、小練筆：寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)。

人民解放軍是那么的偉大。哪兒需要他，他就在哪兒出現(xiàn)。不管是風(fēng)沙還是雨雪，不管是嚴(yán)冬還是酷暑，他們總是毫無(wú)怨言地駐守在祖國(guó)邊疆，不后悔，也不后退。

理解含義深刻的句子：

①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

這是爸爸介紹白楊樹(shù)的話，這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)三個(gè)特點(diǎn)，分別是：高大挺秀；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹(shù)兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。

5.古詩(shī)詞三首

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲

綠草如茵的草原。晚風(fēng)吹拂著野草，還沒(méi)見(jiàn)歸來(lái)的牧童，卻先聽(tīng)見(jiàn)隨風(fēng)傳來(lái)的悠然自得的愈來(lái)愈近的笛聲，笛聲時(shí)奏時(shí)停，美極了。

（2）怪聲無(wú)雨都張傘，不是這頭是使風(fēng)。

怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)呀。

（3）大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。

大兒子在溪東豆地鋤草；二兒子在家編制雞籠；還有那調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。

3、讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

答：《牧童》使我眼前浮現(xiàn)出牧童晚歸休憩的情景，體會(huì)到牧童那種以地為床、自由自在的生活。《舟過(guò)安仁》使我看到兩個(gè)孩子以傘做帆，借風(fēng)前行的情景，體會(huì)到孩子的天真和聰明?！肚迤綐?lè).村居》讓我眼前浮現(xiàn)出江南的田園風(fēng)光，一家五口各具情態(tài)的形象，體會(huì)到田園的人情之美，生活之趣。

4小練筆：（例文）

6、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)

《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》是小說(shuō)《城南舊事》的序言，《城南舊事》是一部自傳體小說(shuō)，主人公是小英子。作者：林海音，臺(tái)灣作家。課文圍繞著駱駝隊(duì)，寫(xiě)了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。

8、童年的發(fā)現(xiàn) 作者：俄國(guó) 費(fèi)奧多羅夫 1.主要內(nèi)容：

課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

答：“我”發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程：(1)“我”是在做夢(mèng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己總是飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是產(chǎn)生了好奇，很想去解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。（2）于是我們一起去請(qǐng)教老師，老師耐心地給我們解答，我不停地追問(wèn)。（3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的的答案，更激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）“我”想得是那么癡迷，以至于親手抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。

3.課文最后說(shuō)：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)有時(shí)還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”先說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

答、這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一他講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的真實(shí)情況，阿基米德、布魯諾等都有這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方法，表達(dá)了對(duì)因老師誤解而將“我”趕出教室這件事的看法。意思是說(shuō)，世界上的大科學(xué)家尚且如此，“我”為“我”的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢？例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

4、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

答；菲奧多羅夫是個(gè)天真可愛(ài)、充滿求知欲、善于探究和想象的孩子。他常做飛行的夢(mèng)就認(rèn)為自己有飛行的天賦，我覺(jué)得他很天真可愛(ài)。夢(mèng)中飛行讓他產(chǎn)生了好奇，找老師解

答，我覺(jué)得他充滿求知欲。他想知道人是怎么來(lái)得，看魚(yú)、畫(huà)地圖，不斷觀察和探索，我覺(jué)得他善于探究和想象。

10.楊氏之子 楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默

1、譯文：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”

2、你認(rèn)為楊氏子的回答妙在哪里？

答：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；但他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)的回答“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅又怎么會(huì)是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。反映出楊氏子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。

11.晏子使楚

2、晏子出使楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？他的話妙在哪里？ 答：晏子出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱晏子，晏子都輕松應(yīng)對(duì)。

（1）第一次楚王關(guān)城門(mén)挖狗洞讓晏子進(jìn)城，晏子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

（2）第二次楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)人，晏子將計(jì)就計(jì)，順?biāo)浦?，先貶低自己再貶低楚國(guó)，讓楚王“啞巴吃黃連”。

（3）第三次楚王說(shuō)齊國(guó)人是罪犯，晏子舉了一個(gè)楚國(guó)上下都熟知的現(xiàn)象，說(shuō)明淮南的柑橘到了淮北就變成了枳，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同，用類(lèi)比的推理方法，明說(shuō)水土不同，暗示楚王治國(guó)無(wú)方，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

3、你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

答：晏子能言善辯、有膽有識(shí)、沉著冷靜，面對(duì)侮辱不急不躁，以巧妙地方式和驚人的智慧予以反擊，是個(gè)有尊嚴(yán)和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人。

4、文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛想侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智反擊，這中間部分是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

再見(jiàn)了，親人

《再見(jiàn)了，親人》選自魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 主要內(nèi)容：

課文描寫(xiě)了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

1、課文寫(xiě)到了哪些“親人”？從哪些事情中可以感受到他們是“親人”？ 答：課文寫(xiě)了大娘、小金花、大嫂。大娘為志愿軍縫補(bǔ)衣服幾夜不眠，冒著炮火送打糕，為救傷員失去唯一的親人；小金花救出了老王，卻失去了媽媽?zhuān)淮笊橹驹杠娡谝安耸ルp腿。

2、對(duì)句子的理解。

①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭啊！

這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛(ài)和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情?！皫е㈨斨?、冒著、穿過(guò)”寫(xiě)出大娘是冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕?！把┲兴吞俊笔侵赶卵r(shí)送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士三天三夜忍饑挨餓、浴血奮戰(zhàn)的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來(lái)打糕，給予戰(zhàn)士們及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。

②您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

“這樣高的代價(jià)”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜被敵人的炮彈炸斷了腿。用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。

3、課文前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

開(kāi)頭都是祈使句，表示懇求，寫(xiě)出志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心和體貼。結(jié)尾都是反問(wèn)句，表達(dá)更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。）

16.橋

1、老漢是個(gè)怎樣的人？你從哪些地方感受到的？

答：老漢是個(gè)心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情的人。

老漢最先到達(dá)木橋，他并沒(méi)有走，而是等著人們到來(lái)，說(shuō)明他心系群眾；面對(duì)突來(lái)的洪水，人們“你擁我擠，瘋了似的，亂哄哄”，而老漢“不說(shuō)話，像一座山”，說(shuō)明他臨危不亂；組織人們過(guò)橋時(shí)，他號(hào)召“黨員排在后邊”，說(shuō)明他先人后己；自己的兒子違反紀(jì)律，他揪出來(lái)后嚴(yán)厲訓(xùn)斥，說(shuō)明他不徇私情。

2、課文在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)臵懸念，前后照應(yīng)。如課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系。（2）運(yùn)用很多簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，“像潑，像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫(xiě)出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來(lái)勢(shì)兇猛

（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

3、對(duì)句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫(xiě)出了老漢在人們心目

中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。）

②木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。

（運(yùn)用擬人的修辭方法，形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了伏筆。）

18.將相和

課文是根據(jù)《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝返淖髡呤菨h代的司馬遷，它是一部歷史著作，也是一部文學(xué)著作，被魯迅先生稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，里面描寫(xiě)了許多性格鮮明的人物，如：治水三過(guò)家門(mén)而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。

1、你喜歡課文中的哪個(gè)人物，為什么？

答；藺相如：他勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴，顧全大局、寬容大量，以國(guó)家利益為重。

廉 頗：他勇猛善戰(zhàn)，雖居功自傲，但勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改。秦 王：他狡猾奸詐、不守信用、恃強(qiáng)凌弱。

趙 王：他雖膽小懦弱，但慧眼識(shí)珠、知人善用。

2、給課文三個(gè)故事加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事之間的聯(lián)系。答：三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。

聯(lián)系：“完璧歸趙”的結(jié)果藺相如被封為上大夫，“澠池之會(huì)”是“完璧歸趙”的發(fā)展，藺相如又被升為上卿，前面兩個(gè)故事的結(jié)果是第3個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因。

3、澠池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿秦王怎么樣？” 答：澠池會(huì)上，秦王叫人記錄趙王為其鼓瑟一事，是說(shuō)明秦王可以命令趙王，他們之間是不平等的，這對(duì)趙國(guó)來(lái)說(shuō)是個(gè)奇恥大辱。而藺相如逼秦王擊缶，是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的，從而維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。秦王知道“廉頗已經(jīng)在邊境上作好準(zhǔn)備”，藺相如又拼死保護(hù)趙王，所以“不敢拿趙王怎么樣”。

19.草船借箭

課文節(jié)選自我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》，作者是元末明初的羅貫中，三國(guó)是指：魏、蜀、吳，三國(guó)中的人物有：曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等，三國(guó)故事有：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、火燒赤壁、空城計(jì)等。諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。

周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能

魯肅：忠厚老實(shí)

曹操：生性多疑

1、想想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序。

起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干，故意設(shè)計(jì)要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，以此陷害他。經(jīng)過(guò)：諸葛亮做好充分準(zhǔn)備，用妙計(jì)向曹操“借箭”。結(jié)果：箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。結(jié)尾與開(kāi)頭前后呼應(yīng)。

2、周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。

答：“軍令狀”是指接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。周瑜故意設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，見(jiàn)諸葛亮自己提出三天造十萬(wàn)之箭，還立下了軍令狀，以為諸葛亮進(jìn)了自己的圈套，自己的陰謀得逞，所以很高興。

3、周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)∶“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

答：神機(jī)妙算：指驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決在文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、懂天文。早在三天之前，熟知天文的諸葛亮就已經(jīng)算到三日后四更時(shí)分大霧漫天是借箭的好機(jī)會(huì)。

2、曉地理 曹軍在北岸，我軍在南邊。諸葛亮先下令船頭朝西，船尾向東，待一邊的箭插滿，再調(diào)轉(zhuǎn)船頭向東。這也是經(jīng)過(guò)仔細(xì)的思考，因?yàn)樗鶘|流，回去的時(shí)候，船頭朝東，順風(fēng)順?biāo)?，船行駛的更快?/p>

3、諸葛亮知人心。知道魯素忠厚老實(shí)守信，特地向他借船，知道周瑜聰明過(guò)人，所以不讓魯素向周瑜提借船之事，知道曹操謹(jǐn)慎多疑，看不清虛實(shí)不會(huì)輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營(yíng)。魯素見(jiàn)證了諸葛亮取箭的經(jīng)過(guò)，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。

22、人物描寫(xiě)一組

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》節(jié)選自兒童小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》節(jié)選自古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹。

1、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下了怎樣的印象？你從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的？

答：小嘎子聰明機(jī)靈，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有心計(jì)。他跟人摔跤從不單憑力氣，只選擇適合自己特長(zhǎng)的“隨便摔”，與胖墩兒摔跤時(shí)，“總想使巧招，下冷絆子”，用盡“推拉拽頂”各種方法想取勝。）

嚴(yán)監(jiān)生吝嗇，愛(ài)財(cái)如命，是個(gè)守財(cái)奴。他臨死前奄奄一息不肯斷氣，伸出兩個(gè)指頭，家人一個(gè)個(gè)沒(méi)猜中，他又氣又急，最后趙氏猜中挑掉了一莖燈草，他才肯斷氣。）

王熙鳳潑辣張狂，八面玲瓏，善于阿諛?lè)畛校陥?chǎng)作戲，察言觀色，見(jiàn)風(fēng)使舵。她出場(chǎng)時(shí)放誕無(wú)禮，見(jiàn)到黛玉時(shí)先極力夸贊，再拭淚，再轉(zhuǎn)悲為喜，其實(shí)都是在討好賈母；后又拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，既表現(xiàn)自己的熱情，討好賈母；又炫耀自己的地位，提醒黛玉。）

25.自己的花是給別人看的

作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

1、作者在德國(guó)看到了一種怎樣的奇麗的景色？ 定策略。諸葛亮神機(jī)妙算表現(xiàn)在：他對(duì)借箭的計(jì)劃準(zhǔn)備充分、考慮周全、巧妙安排。

答：作者看到家家戶戶種在窗外的鮮花綻放的情景：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2、讀句子，回答問(wèn)題。

（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。為什們說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？

答：“頗”——很、非常。耐人尋味——意味深長(zhǎng) 這一種境界是指：“人人為我，我為人人”的境界。

“我為人人”是前提，“人人為我”是結(jié)果，當(dāng)我為別人付出的時(shí)候別人也在為我付出，互幫互利，才能有快樂(lè)的分享。德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看，而自己又看別人的花。生活中類(lèi)似的境界：我們輪流值日打掃教室；我們捐書(shū)建立班級(jí)圖書(shū)角；

（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。你是怎樣理解美麗沒(méi)有改變的？ 答：變化是有的，如：高樓大廈多了，街道寬了，車(chē)輛也多了。

美麗并沒(méi)有改變：德國(guó)街上奇麗的景色沒(méi)有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)作者也是在贊揚(yáng)德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界，美好的心靈沒(méi)有改變。

26、威尼斯的小艇

作者馬克〃吐溫。威尼斯是意大利的一座古城，有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。

1、假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受？

我會(huì)覺(jué)得舒適愉快。為小艇的獨(dú)特構(gòu)造感到驚奇，感覺(jué)像沙發(fā)一樣，很舒適，看到兩岸的古老建筑，迷人的風(fēng)光，有說(shuō)不完的情趣。

2、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)威尼斯有哪些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)字詞的好處。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄有深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，．．．．．．．像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。．．．．．．．．．．．．．．．．答：這句話寫(xiě)出了小艇獨(dú)特的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深，像獨(dú)木舟；加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻得修辭手法，更加生動(dòng)形象的寫(xiě)出小艇獨(dú)特的特點(diǎn)。

3、聯(lián)系語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)小艇和威尼斯人生活的關(guān)系。

“威尼斯??等于大街上的汽車(chē)”說(shuō)明小艇是威尼斯日常交通工具?！吧倘藠A了大包的貨物??做禱告”“半夜??雇定的小艇”說(shuō)明威尼斯人經(jīng)商、娛樂(lè)、做禱告都離不開(kāi)小艇，小艇已融入威尼斯人的生活，成為不可缺少的一部分。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》課后習(xí)題

五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》課后習(xí)題

五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》課后習(xí)題

班級(jí) 姓名

鴿子

鴿子，在天空飛著。人們把哨子拴在它的腿上，從天空里，便飛來(lái)悠楊的哨響。

天是晴朗的，只有一兩片白云。鴿子在空中盤(pán)旋。鴿子的翻騰，從哨子發(fā)聲的波折中，也可以聽(tīng)出來(lái)。

鴿子一群一群地飛著，在羅馬的古堡上飛著，當(dāng)?shù)〉谝淮魏捅痰傧嘤龅臅r(shí)候，鴿子就在那兒飛著。

鴿子在天安門(mén)前飛著，在北京城剛剛建造起來(lái)的時(shí)候，它們就在著。

鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點(diǎn)的。但，翅膀都同樣的矯健。

鴿子的眼睛，透著愛(ài)的光。它會(huì)把食物用嘴吐出來(lái)喂養(yǎng)小鴿子。據(jù)說(shuō)鴿子老了，它孵養(yǎng)的鴿子，也會(huì)來(lái)喂養(yǎng)它，鴿子的翅膀，沒(méi)有海鷗那么長(zhǎng)，也沒(méi)有鷂子那么大，更沒(méi)有鷹那么會(huì)在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強(qiáng)，鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨(dú)飛行，在它完成最遠(yuǎn)的行程的時(shí)候，常常是在單獨(dú)的情況下做的。在這個(gè)遠(yuǎn)程的飛行里，它幾乎是沒(méi)有東西吃，也沒(méi)有水喝，就是不停地飛。不達(dá)目的地不停止。鴿子橫渡海洋，白天和黑夜都不停地飛行。在海面上沒(méi)有什么可吃的，海水也是不能喝的，半途也沒(méi)有地方歇息，要是有巖石的地方，那已是到了海的那一邊了，駱駝能征服沙漠，鴿子能征服天空，駱駝不會(huì)像馬那樣奔馳，鴿子也不像海燕那樣遨游。但鴿子和駱駝相比，同樣都有耐力。它們的耐力是堅(jiān)強(qiáng)的，漫卷的黃沙和兇猛的臺(tái)風(fēng)在它們面前，都為之失色，它們的耐力，使它們總是能到達(dá)它們要去的地方，在沙漠里幾乎找不到中途倒在沙里的駱駝，在海洋里，也看不到中途跌落的鴿子。

駱駝和鴿子，同樣沒(méi)有劍拔弩張的樣子，它們的眼睛都含著羞怯的光。它們的眼睛，從不被沙子迷住，也從不怕狂風(fēng)的吹打，駱駝的峰就是一座拱橋，它溝通了東方和西方的文化，駝鈴是最可靠的信使，最動(dòng)人的信息，鴿子是最忠誠(chéng)的，它能把軍事機(jī)密準(zhǔn)確無(wú)誤地帶到指揮員的手中，鴿哨又在我的頭上響起來(lái)了，我聽(tīng)到它，并不感到它的聲音不大，而是覺(jué)得整個(gè)天空都在它的聲音里變小了，1.把正確的答案的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。(1)“鴿子有鳳頭的，有黑翅的，有純白的，還有帶芝麻點(diǎn)的。”這句話采用的修辭手法是()A.列舉法 B.比喻 C.排比

(2)“鴿子的翅膀，沒(méi)有海鷗那么長(zhǎng)，也沒(méi)有鷂子那么大，更沒(méi)有鷹那么會(huì)在高空中滑翔，但它的翅膀卻比它們都強(qiáng)，”這句話采用的修辭手法是()A.比喻 B.排比 C.對(duì)比 D.擬人 2.縮句練習(xí)。

(1)天空飛來(lái)悠揚(yáng)的哨響。(2)鴿子的眼睛透著愛(ài)的目光。

3.從這篇文章，你了解到鴿子具有哪些特點(diǎn)? 4.如果你就是天空中飛翔的鴿子，你想對(duì)人們說(shuō)些什么? 5.你一定見(jiàn)過(guò)美麗的鴿子，能根據(jù)你的觀察把鴿子畫(huà)下來(lái)嗎? 參考答案： 1.(1)C(2)C 2.(略)3.鴿子是最喜歡群居的，但也能單獨(dú)飛行，在它完成最遠(yuǎn)的行程的時(shí)候，常常是在單獨(dú)的情況下做的。

鴿子是最忠誠(chéng)的，它能把軍事機(jī)密準(zhǔn)確無(wú)誤地帶到指揮員的手中 4.(略)5.(略)以上就是五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》課后習(xí)題全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

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