第一篇：蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題參考答案

1.長(zhǎng)江之歌 補(bǔ)充習(xí)題答案

三、你是指“長(zhǎng)江” 把你比作“母親” 深切地表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀的思想感情

四、星垂平野闊 月涌大江流

無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái) 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡 惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

天門中斷楚江開(kāi) 碧水東流至此回 山隨平野盡 江入大荒流 萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡 極目楚天舒

五、長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 歷史悠久

她能用健美的臂膀“挽起高山大?！?她能用磅礴的力量“推動(dòng)新的時(shí)代” 所以是“無(wú)窮的源泉”；她用甘甜的乳汁“哺育各族兒女” 用純潔的清流“灌溉花的國(guó)土” 所以“有母親的情懷” 2 三亞落日 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、遜迅訓(xùn)馴 濺漸薦漸 泄瀉不懈

三、1．由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到：作者對(duì)白鷗的喜愛(ài) 也表現(xiàn)了三亞海水之藍(lán) 海鷗之白

白鷗飛翔得很低

讓人覺(jué)得快接觸到海面了

2．由“感染”一次體會(huì)到：在夕陽(yáng)余暉的映照下 海天變成一片金紅 突出了夕陽(yáng)的光艷

同時(shí)這奇異景象也感染了作者 使其渾身充滿了力量

3．由“驚訝”、“生怕”可以體會(huì)到：作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)、欣賞、留戀和驚嘆

4．總領(lǐng)全文的作用

與這句相呼應(yīng)的句子是：“這就是三亞的落日！”

四、1．這篇課文按照事情發(fā)展的順序

描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀

2.用“過(guò)來(lái)一會(huì)兒”和“到了最后”有序連接 負(fù)著重荷、上升、沖破、跳出等幾個(gè)詞語(yǔ) 我們感受到了太陽(yáng)躍出海面時(shí)的艱辛和努力

3．這是偉大的奇觀 作者用反問(wèn)手法的好處是加強(qiáng)語(yǔ)氣

更加有力地表達(dá)了作者對(duì)海上日出的喜愛(ài)和贊嘆之情煙臺(tái)的海 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、前赴后繼：到（某處）去 鍥而不舍：用刀子刻 崇山峻嶺：高

三、1．涌浪比做小山、獅子

“撲向”“掀起”等詞語(yǔ)形象地寫出了巨浪拍打堤岸的壯觀景象

作者先寫“冬天煙臺(tái)的?！?是因?yàn)樵谝荒晁募镜暮Ｉ掀嬗^中 冬天煙臺(tái)的海的景色尤為獨(dú)特 堪稱一道壯麗的風(fēng)景線 具有代表性

使人在強(qiáng)烈的震撼中進(jìn)入課文的情景 去細(xì)細(xì)品味不同季節(jié)的特點(diǎn)

2．頑皮的孩子

“撲”字形象地寫出了“微波泛起”的可愛(ài)和輕盈 賦予了浪花孩子般的天真和爛漫

3．總分總 冬天凝重 春天輕盈 夏天浪漫 秋天高遠(yuǎn)

①每到這巨浪拍岸的日子 許多煙臺(tái)人和外地的游客 紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊 觀賞這蔚為壯觀的景象

②脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面 到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗 期待著收獲的季節(jié)

③傍晚

平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火 岸邊的石凳上坐滿了游人 他們腳下

是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)

④秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌 漁家駕船出海了

貨輪起錨遠(yuǎn)航了......使他們有豐富多彩的物質(zhì)文化生活

四、1．“我的夢(mèng)”是指培育人才

“藍(lán)色的希冀”是指學(xué)生們擁有知識(shí)后成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材 成為祖國(guó)明天的希望 “播種”的含義是培養(yǎng)教育

2．聚涓滴 納百川

不斷地充實(shí)自己 永不滿足 永不停息！

3．文中寫了兩種海 一種是真實(shí)的大海 另一種指知識(shí)的海

它們共同的特點(diǎn)就是：廣博、無(wú)邊無(wú)際、雄渾、大氣、活力；它們的存在都需要永不停息地充實(shí)、匯集記金華的雙龍洞 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．③⑤⑥2．①④③

三、1．葉圣陶 洞口外洞孔隙內(nèi)洞 2．窄小

（1）兩個(gè)人并排仰臥剛合適 再?zèng)]法容第三個(gè)人 是這樣小的小船

（2）進(jìn)船方式：船兩頭都系著繩子 管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞 在里邊拉繩子 船就進(jìn)去

在外洞的工人拉另一頭的繩子 船就出來(lái)

（3）乘船必須仰臥在小船里 從后腦勺到肩背 到臀部 到腳跟

每一處都貼著船底

（4）感受：眼前昏暗了可是還能感覺(jué)左右和上方的山石都在朝我擠壓過(guò)來(lái) 我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒 準(zhǔn)會(huì)撞破額角 擦傷鼻子

3．黑奇大

重點(diǎn)寫了奇的特點(diǎn)

4．作者的整個(gè)游程處處不離泉水 和作者游覽的順序這條線索有機(jī)結(jié)合 使文章井然有序 條理清晰 讀者一目了然

四、1．桂林（秀）廬山（俊）泰山（尊）黃山（貴）2．山野水野人野

3．這兩段都用了總分的寫法 第二段用了排比的手法 寫出了索溪峪山的特點(diǎn) 還用了對(duì)比

突出索溪峪的自然美、野性美 而第三自然段用了擬人手法 突出水的野性美

4．在這樣的山水間行走 我也漸漸變得“野”了起來(lái) 望著那崇山峻嶺 不由驚嘆

想與那美景拍個(gè)照 作個(gè)留念

嘴里吃著美味的零食 徒手攀起了山

與大伙一起嘻嘻哈哈 好不親熱盧溝橋烽火 補(bǔ)充習(xí)題答案

三、同樣寫行軍

我發(fā)現(xiàn)：“偷偷地”“摸”提示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙行徑

帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn) 含有表?yè)P(yáng)、贊許之意

同樣寫戰(zhàn)斗失利 我發(fā)現(xiàn)：“暫時(shí)退守”是我軍在“眾寡懸殊”條件不利的情況下的正確策略

有贊揚(yáng)之意；“人頭滾落”“尸橫橋頭”“鬼哭狼嚎”“抱頭鼠竄”是對(duì)敵人被打慘狀的痛快描述 表達(dá)了對(duì)日軍的鄙視

五、1．日寇以兩個(gè)士兵失蹤為由 前來(lái)搜查 這是蓄意挑釁

遭到中方嚴(yán)詞拒絕后 惱羞成怒

首先向我方開(kāi)火 中國(guó)軍隊(duì)還擊 但由于敵眾我寡 只得暫退守橋頭

2．日本向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻 早有防備的守軍同仇敵愾 奮起反擊 日寇狼狽而逃

3．大刀隊(duì)員悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā) 日寇被打得抱頭鼠竄 盧溝橋又回到我軍手中

4．中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn) 全國(guó)人民對(duì)中國(guó)官守軍給予慰問(wèn)與聲援

六、1．開(kāi)頭的景物描寫是為了顯示在這樣惡劣的環(huán)境下潛伏十分不易 突出表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

2．與對(duì)手總會(huì)碰面的

只有勇敢的人才有可能取得勝利

3．我覺(jué)得李云龍是一個(gè)英勇善戰(zhàn) 機(jī)智、處事果斷的人半截蠟燭 補(bǔ)充習(xí)題答案 ⑥①④③

三、杰奎琳怕樓上黑 她嬌聲對(duì)德國(guó)人說(shuō)

可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？少校見(jiàn)杰奎琳很可愛(ài) 就同意把蠟燭拿走 這樣就避免了一場(chǎng)危機(jī)

四、1．厄運(yùn)的意思是不幸的命運(yùn)

2． 從容地 默默地 死神已經(jīng)向他們走來(lái) 3．半截蠟燭 蠟燭燒完秘密或暴露 國(guó)家就有災(zāi)難

同時(shí)一家三口生命結(jié)束 4．不能去掉

因?yàn)榈萝姴](méi)有發(fā)現(xiàn)情報(bào) 而伯諾德夫人心里很緊張 心里想他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)情報(bào) 其實(shí)沒(méi)有

也體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性

五、《天職》1.救死扶傷是醫(yī)生的天職 反法西斯就是最大的天職

2.表明今天的“手術(shù)”與往日不同

也表達(dá)出了海爾曼醫(yī)生視死如歸的決心聶將軍與日本小姑娘補(bǔ)充習(xí)題答案

一、2．聶將軍 心腸好、心地善良

三、2．將軍的表現(xiàn) 慈愛(ài) 親切 和藹 孤女的表現(xiàn) 不拘束 拽著 跟著聶將軍對(duì)小女孩無(wú)微不至地照顧 體現(xiàn)他的慈善心腸和寬大襟懷

四、美穗子和家人剛一看到聶將軍 馬上跪到面前

眼含熱淚激動(dòng)地說(shuō):“恩人 謝謝您!正是您寬廣的胸襟 仁慈的心腸

才讓我回到了親人的身邊 您真是活菩薩呀 此時(shí)此刻

我無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)我對(duì)您的無(wú)限感激呀!” 8 三打白骨精 補(bǔ)充習(xí)題答案

二、饅 瞞 埋 蠻

三、1.一個(gè)“奪”字寫出了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子

2.這個(gè)老婦人其實(shí)是白骨精

這個(gè)“閃”字與這句話中的年滿八旬相矛盾

因而傳神地寫出了白骨精的狡猾和迫不及待的樣子

親熱 我的體會(huì) 3.唐僧因?yàn)閷O悟空平白無(wú)故地打死老婦人而摔下馬來(lái) 一個(gè)“摔”字

我們感受到唐僧的膽小及受到了嚴(yán)重的程度

4.孫悟空看見(jiàn)白骨精變成白發(fā)老公公又來(lái)騙師傅 他心想

如果再不除去這個(gè)妖精 師傅就會(huì)再次上當(dāng) 后果將不堪設(shè)想

“笑”字寫出了孫悟空火眼金睛

輕而易舉就識(shí)破了白骨精的陰謀詭計(jì)

四、(一)突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡

為下文白骨精的出現(xiàn)作了鋪墊

(二)這段話描寫的是課文中變成美貌村姑的白骨精 作者把人物寫得這樣美

其用意是寫出了白骨精的詭計(jì)多端 她想以此來(lái)降低師徒三人對(duì)她的警惕心 好對(duì)唐僧下手

(三)孫悟空對(duì)師傅忠心耿耿 感情深厚

五、人物名稱：孫悟空 人物故事：孫悟空號(hào)稱“美猴王”和 “齊天大圣” 他除妖降魔

保護(hù)唐僧西天取經(jīng) 最終修成正果

人物評(píng)價(jià)：疾惡如仇 英勇無(wú)畏詞兩首補(bǔ)充習(xí)題答案

二、√√×××

三、常記 誤入藕花 興盡晚回舟 詩(shī)人強(qiáng)烈愛(ài)美景的思想感情 四、一次郊游之后的黃昏 太陽(yáng)已經(jīng)落山了 河面上

一女子劃著船 帶著醉意而歸

卻不知道回家的路了 直到荷塘深處才發(fā)覺(jué) 盡管周圍景色迷人

還是急著在荷花從中找到正確的路徑 她快速地劃動(dòng)小船 驚動(dòng)了已經(jīng)棲息的水鳥(niǎo) 此時(shí)

人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起 構(gòu)成了一幅情趣橫生的畫面螳螂捕蟬 補(bǔ)充習(xí)題答案 一、一言既出

駟馬難追 一著不慎 滿盤皆輸 人非圣賢 孰能無(wú)過(guò) 不經(jīng)一事 不長(zhǎng)一智 百尺竿頭

更進(jìn)一步 前無(wú)古人 后無(wú)來(lái)者

二、1．大臣和少年目的都是想勸吳王放棄攻打楚國(guó)

2．大臣是直接勸說(shuō)的

結(jié)果失敗了；而少年是通過(guò)一個(gè)例子讓吳王自己領(lǐng)悟到其中的道理 結(jié)果讓吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭

3．因?yàn)榇蟪紓兪侵毖韵鄤?/p>

令吳王感到?jīng)]有威嚴(yán)；而少年的“勸”是智勸 既維護(hù)了吳王的面子 又令吳王茅塞頓開(kāi)

4.形容一下子明白過(guò)來(lái)

我們體會(huì)到：少年是睿智的 他找到適合勸說(shuō)吳王的方法 讓吳王自悟其理

三、1、螳螂捕蟬 黃雀在后

此三者皆務(wù)欲得其前利 而不顧其后之有患也

這三個(gè)小東西都在力求想要得到眼前的利益 卻都沒(méi)考慮隱伏在它們身后的災(zāi)禍啊！2．樹(shù) 蟬 螳螂 黃雀

四、《西游記》是一本好書 值得我們好好地讀一讀 但在課堂上看 既影響聽(tīng)課

又擔(dān)心被老師發(fā)現(xiàn) 讀書的趣味是不是大打折扣呢？如果在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)課后再看這本書

不就是兩全其美的事嗎？ 11 讀書要有選擇補(bǔ)充習(xí)題答案

三、孫悟空的機(jī)智和勇敢

從《水滸傳》中感受到魯智深的粗魯和灑脫

四、閱讀短文

1．因?yàn)橐槐緯还苣憧吹囟嗌俦?每讀一遍總能從中發(fā)現(xiàn)新的東西 所以要選擇一本書陪著自己旅行

2．首先我會(huì)思考

故事中的人為什么這樣做 作家為什么要寫這個(gè)故事 然后

我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去 回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷 并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們 我還會(huì)再讀其他部分

并從中找到我以前忽略的東西 做完這些

我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子 最后

我會(huì)想象作者是什么樣的 他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷......給我的啟示有：我明白了書要多讀 每讀一遍都要新的思考

每讀一遍都要有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會(huì) 12 夜晚的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．②①③②2．①②①③

三、1．敏銳敏捷

2、靈活靈巧

五、2．斯帕拉捷之所以能解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密 是因?yàn)樗朴谟^察生活 勤于思索 并能親自實(shí)踐

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想 解開(kāi)心中的疑團(tuán)

我們也應(yīng)該像斯帕拉捷那樣善于觀察生活 從看似平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)秘密 并勤于思考 通過(guò)自己的探索實(shí)踐 找出正確的結(jié)論

六、1．麥隆內(nèi)夫人“驚憾”的是作為鐳的發(fā)現(xiàn)者的居里夫人最想要的卻是一克鐳 而且她買不起一克鐳 “不平靜” 是因?yàn)殍D的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫 而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓至此 以到無(wú)法進(jìn)行研究

2.第一克鐳是居里夫人提取的

第二克是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人在全美婦女中奔走宣傳 美國(guó)公眾捐獻(xiàn)給她的；第三克鐳也是美國(guó)公眾捐獻(xiàn)的 13 海洋--21世紀(jì)的希望補(bǔ)充習(xí)題答案

二、1．無(wú)私吝嗇2．豐富短缺3．高昂低廉

三、1．礦產(chǎn)資源 食品 電力 淡水 建設(shè)城市 2．保護(hù)海洋 海洋資源 才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)

四、1．海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng) 2．藻類 浮游生物 魚蝦 3．列數(shù)字

通過(guò)列數(shù)字從數(shù)量的角度說(shuō)明南極磷蝦的產(chǎn)量很高 一方面說(shuō)明更準(zhǔn)確

另一方面使說(shuō)明更具說(shuō)服力 讓人信服

舉例子

通過(guò)舉南極磷蝦的例子 說(shuō)明海洋是未來(lái)的糧倉(cāng) 可以化抽象為具體 使說(shuō)明的內(nèi)容具體清晰 通俗易懂 令人信服

作比較

通過(guò)將南極磷蝦每年的產(chǎn)量與當(dāng)今全世界一年的捕魚量作比較 使讀者對(duì)未來(lái)南極磷蝦的產(chǎn)量產(chǎn)生具體而鮮明的印象

4．海洋和我們是一個(gè)整體 首先

海洋本身對(duì)污染物有著巨大的搬運(yùn)、稀釋、擴(kuò)散、氧化、還原和降解等凈化能力 但這種能力并不是無(wú)限的

當(dāng)局部海域接受的有毒有害物質(zhì)超過(guò)它本身的自凈能力時(shí) 就會(huì)造成該海域的污染 另外海洋雖然蘊(yùn)藏許多資源

但海洋資源的再生也是需要時(shí)間的

如果我們無(wú)節(jié)制地開(kāi)發(fā)海洋資源而不注意保護(hù) 那么這些資源總有被用光的一天 所以保護(hù)海洋極其重要也十分必要學(xué)會(huì)合作補(bǔ)充習(xí)題答案

一、1．諧協(xié) 諧協(xié)2．悠 悠優(yōu) 悠3．顧故顧故

四、1．現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)是充滿競(jìng)爭(zhēng) 同時(shí)也更加需要合作

2．例如大掃除 我們共同打掃 互相監(jiān)督

學(xué)會(huì)分工與合作

保證了任務(wù)的順利完成

感悟：通過(guò)相互合作

我們每個(gè)人都盡了自己最大的努力 既有了一份責(zé)任感 激發(fā)了自己的最大潛能

同時(shí)我們都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處 讓自己的優(yōu)勢(shì)得到彰顯 也共同體會(huì)到成功的快樂(lè) 增進(jìn)了我們的友誼

15.天游峰的掃路人補(bǔ)充習(xí)題答案 一

2、天游峰的掃路人

樂(lè)于奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞、精神矍鑠、開(kāi)朗、無(wú)私奉獻(xiàn) 二

xuē 瘦削 sù 宿舍 xiāo 削鉛筆 xiǔ 一宿

xiù 星宿 三

2、瘦削的臉 面色黝黑 淡淡的眉毛下

一雙慈善的眼睛炯炯有神

打掃天游峰非常辛苦

但卻過(guò)得輕輕松松、自在悠閑

默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著

給游客們創(chuàng)造了一個(gè)舒適整潔的旅游環(huán)境 自己雖然辛苦 但卻樂(lè)在其中

四

1、jīn 老人竟每天要打掃這樣多的石階 實(shí)在太辛苦了

2、氣喘吁吁、大汗淋漓 望而卻步、半途而返

3、從老人的話中

我明白了老人是樂(lè)于奉獻(xiàn)、豁達(dá)開(kāi)朗的人 每天他雖然工作很辛苦 但他卻過(guò)得自在悠閑

這完全得益他良好的心態(tài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

16.最大的麥穗 補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗、恍然大悟

2、決定、確定

三

1、親切地

2、失望地（嚴(yán)肅地）

3、語(yǔ)重心長(zhǎng)地（意味深長(zhǎng)地）蘇格拉底是一位循循善誘（善施教化）的大哲學(xué)家

四

1、放大的理想和抱負(fù) 擺在眼前的機(jī)遇 擺在眼前的機(jī)遇

2、一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù) 但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇 實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù) 這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī) 一事無(wú)成

17.山谷中的謎底 補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、承擔(dān) 承受 承擔(dān)

2、揭開(kāi) 揭示

3、不是......就是......不是......而是......三

1、qū tán2、解釋說(shuō)明

3、直面困難和壓力 迎難而上 作出讓步

4、啟發(fā)人們?cè)谀婢澈蛪毫γ媲?既要敢于抗?fàn)?也要學(xué)會(huì)退讓 以退為進(jìn)

一樣可以更好地生存和發(fā)展

四

1、滲透 侵蝕 崩潰

2、是呀

許多的隱患就存在于不經(jīng)意間

我們應(yīng)該小心面對(duì)身邊的每點(diǎn)小小的隱患才是

18.廣玉蘭補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、③

④

①

2、③

②

④ 三

1、皎潔 清麗

2、幽香與純潔 無(wú)比旺盛的生命力 一陣大雨過(guò)后 大樹(shù)顯得格外精神、格外蒼翠

我愛(ài)校園美麗的風(fēng)景 更高精心教育我們的老師

四

1、ruǐ zhuì shì

2、含羞待放 剛剛綻放 盛開(kāi) 花瓣凋謝 總-分-總 喜愛(ài) 五

1、無(wú)論......都......2、（1）這句話將白樺樹(shù)與蒼松、垂柳相比 寫出了它謙虛、樸素、文靜的特點(diǎn)

（2）不好

“擁著、吻著”用擬人的手法讓白樺林有了豐富的感情 將白樺林寫得生動(dòng)形象

飽含著作者對(duì)白樺林的喜愛(ài)之情

（3）寒冬

大片樺樹(shù)林靜靜地佇立在雪原上 通體潔白 棵棵獨(dú)立

與天空、雪地融為一體 雪野無(wú)言 樺林無(wú)語(yǔ)

這“至極之美”不僅是白樺林的景色之美 更露出白樺林的精神之美

（4）沒(méi)有什么樹(shù)林能像白樺這樣與冰雪融為一體又不失去自己的本色

19.夾竹桃補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、向來(lái) 一直 一貫

2、綻放 盛開(kāi)

3、浸透 彌漫

4、想象 夢(mèng)想

三繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風(fēng)吐艷、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、五彩斑斕

四

1、因?yàn)閵A竹桃把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

2、地圖、荇藻、墨竹

3、花期長(zhǎng)和有韌性 引起下文 它把影子投到墻上 葉影參差 花影迷離

可以引起我許多幻想

五

1、在我工作的時(shí)候 我總是寫了幾十個(gè)字 就到院中去看看 澆澆這棵 搬搬那盆

然后回到屋中再寫一點(diǎn) 然后再出去

“腦力勞動(dòng)”指寫作 “體力勞動(dòng)”指澆花、搬花

2、有喜有憂 有笑有淚 有花有實(shí) 有香有色 既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

3、老舍的《養(yǎng)花》讓我明白了 只有辛勤的勞動(dòng)

才能獲得豐碩的果實(shí)；只有辛勤的勞動(dòng) 才會(huì)讓生活充實(shí) 讓生活變得有意義

20.古詩(shī)兩首補(bǔ)充習(xí)題答案

三

1、明 于謙 堅(jiān)貞不屈 潔身自好 好像平平常常的事情 即使身體粉碎也不懼怕 還要把潔白干凈留在人世間

2、王冕 墨梅 鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操 彌漫在天地之間 不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看

只要留下梅花的清香之氣彌漫在天地之間

四

（一）凌寒獨(dú)自開(kāi) 為有暗香來(lái)

（二）咬定青山不放松 千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁重 風(fēng)霜其奈何? 21.莫泊桑拜師補(bǔ)充習(xí)題答案

二

1、直截了當(dāng)

2、滔滔不絕

3、萬(wàn)般無(wú)奈 三

1、第二段側(cè)重講寫作要仔細(xì)觀察

第三段側(cè)重講要善于觀察出事物的獨(dú)特之處

2、怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫呢？ 通過(guò)連續(xù)的問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣 強(qiáng)調(diào)有東西可以寫

并告訴莫泊?？梢詫懙膬?nèi)容

3、福樓拜是一個(gè)有水平

對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、耐心指導(dǎo)、循循善誘的好老師

（三）風(fēng)霜惡重四

1、一是具體批羅丹

文中具體寫了他專注地完成雕像作品的事情 二是指在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣 為大家所尊崇的人

2、我明白了成就一切藝術(shù)與偉大事業(yè)必需的本領(lǐng)--專注 一種無(wú)論眼前的工作或大或小 都能將意志貫注其中的本領(lǐng)

3、①

22.理想的風(fēng)箏補(bǔ)充習(xí)題答案

一wā sè qínɡ tǎnɡ xī ɡēbo 二 那 幻 陪 伴 藍(lán)

三 慈祥 天空 酸澀 風(fēng)箏 甜蜜 線端 四

1、表示思維的跳躍性

2、引文的省略

3、表示語(yǔ)意未盡 讓人思索

五

1、每年春天放風(fēng)箏

2、句子較多 舉例說(shuō)明如下： “我想

那時(shí)候他一定......因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量

”這一段話寫出了我對(duì)劉老師生命頑強(qiáng)、熱愛(ài)生活、自信樂(lè)觀的崇敬之情

3、學(xué)生自由想像

關(guān)鍵要表現(xiàn)老師樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)

4、這風(fēng)箏寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛(ài)和追求 同時(shí)也暗示著劉老師為我們樹(shù)立了榜樣 為我們播了一顆顆理想的種子

讓我們?cè)谛闹猩v起了對(duì)未來(lái)的希望

23.孔子游春補(bǔ)充習(xí)題答案 二 深思熟慮 慮 考慮

奔流不息 息 停止

意味深長(zhǎng) 長(zhǎng) 長(zhǎng)遠(yuǎn)、久遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)

司空見(jiàn)慣 慣 常見(jiàn)

以為是常有的 不稀奇

三 綿綿的細(xì)雨是她甘甜的乳汁； 盛開(kāi)的鮮花是她美麗的發(fā)卡......四

1、哺育一切生靈 或方或長(zhǎng) 和順溫柔 穿 鑿 蕩滌污垢

2、父母對(duì)我說(shuō)的話意味深長(zhǎng) 我此刻還是記憶猶新！

他所作的事情到后來(lái)我才感到意味深長(zhǎng) 無(wú)法忘卻！

每個(gè)人都有一次意味深長(zhǎng)的經(jīng)歷或想法 這是人生路上所必需的！

3、①有德行 ②有情義③有志向④善施教化

4、（1）《杏壇講學(xué)》《苛政猛于虎》《兩小兒辯日》《三月不知肉味》《季氏將伐顓臾》 24 明天

我們畢業(yè)補(bǔ)充習(xí)題答案

二 chōnɡ shǔn tiè chú 三

1、是您

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室 教我們豐富的知識(shí)

是您

用辛勤的汗水

哺育了春日剛破土的嫩芽

是您

把調(diào)皮的我們

教育成能關(guān)心幫助別人的人

是您

無(wú)微不至地關(guān)懷我們 就好像是和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈

2、不同在句法和表意上 第一句是強(qiáng)調(diào)句 強(qiáng)調(diào)了“您”這個(gè)主語(yǔ) 第二句是普通的陳述句

表達(dá)感情上第一句比第二句更強(qiáng)烈 更能表達(dá)對(duì)老師的感激與眷戀之情

3、“天使”是說(shuō)老師有著美好的心靈 高尚的品德

教育、感染著學(xué)生；“大樹(shù)”是說(shuō)老師為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難 關(guān)心愛(ài)護(hù)著學(xué)生；“海洋”是說(shuō)老師有著寬廣的胸懷 淵博的知識(shí)

每一個(gè)學(xué)生都能在老師的呵護(hù)下成長(zhǎng) 這三個(gè)比喻升華了主題

寫出了我們對(duì)老師由衷的贊美、眷戀和感激之情

4、使用第二人稱

能夠更好地抒發(fā)自己的情感 如同和別人對(duì)話 顯得更加親切

四

1、只有當(dāng)人們

當(dāng)我們和老師......晚霞也才變得美麗

2、[本題答案不唯一僅供參考]我很贊同

因?yàn)槊篮玫氖挛镏挥信c他人一同分享才會(huì)更大地體現(xiàn)美的價(jià)值

3、小草多么嫩綠 天空多么晴朗 月光多么柔和 晚風(fēng)多么清涼

?? ?? ?? ??

『不可能』只存在於蠢人的字典里。

第二篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?” 另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛(ài)讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹(shù)苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。種樹(shù)人這樣做，是在超前意識(shí)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。（2）種樹(shù)人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

2、想一想課文是按什么順序?qū)懙?，課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙?。過(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開(kāi)張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皝y蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。再如：“他臉上的表情??他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！闭且?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

2、結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。

（1）我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨?！巴耆笔侵赋藶槿嗣穹?wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

（2）我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

3、讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

1、說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛(ài)。第五次她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

2、讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。（1）飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開(kāi)了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸福”。第一個(gè)“幸福”的意思是小女孩臨死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸?！钡膶?shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

3、把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

1、有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

2、體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。” 答：這是愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

3、閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你體會(huì)到了什么，再簡(jiǎn)單寫下來(lái)。答：我看到了居里夫人在人類科學(xué)史上的巨大貢獻(xiàn)，以及這一成果對(duì)人類、對(duì)人類歷史，對(duì)后人、對(duì)我們每個(gè)人的深遠(yuǎn)影響。我從心靈深處去敬重這位了不起的科學(xué)家，從認(rèn)同她對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求中，領(lǐng)悟和思考自己的人生價(jià)值和追求。

1、想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？

答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

2、作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)； 二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

3、讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？” 和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）答：“見(jiàn)微知著”的本意是見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開(kāi)頭相互照應(yīng)。

第三篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課后習(xí)題答案

小語(yǔ)六下課后習(xí)題答案

1課：《學(xué)弈》譯文

弈秋,全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。他教導(dǎo)兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總想著天上有天鵝將要飛過(guò)，想拉弓搭箭把它射下來(lái)。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)人。是他沒(méi)前一個(gè)人聰明嗎？回答：不是的。

《 兩小兒辯日》譯文

孔子到東方游歷，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。就問(wèn)他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大的道理嗎?”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的就覺(jué)得涼的道理嗎?”

孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩嘲笑說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”

2課：

一、作者對(duì)生活的真實(shí)感悟。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。捉住燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開(kāi)的時(shí)候，唯有時(shí)光不再來(lái)，一去無(wú)回?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”一句，看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了，表達(dá)了作者的無(wú)限感慨。第三段作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來(lái)匆匆和稍縱即逝。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問(wèn)：“在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將要赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應(yīng)開(kāi)頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。

二、作者在文中的多處地方運(yùn)用了各種修辭手法。例如，燕子“再來(lái)”，楊柳“再青”，桃花“再開(kāi)”，“日子從水盆里過(guò)去”，“從飯碗里過(guò)去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。使文章讀起來(lái)，更增添了時(shí)光飛逝的感覺(jué)。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，使讀者讀起來(lái)的時(shí)候令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，有清秀之氣，越讀越愛(ài)讀。

3課：

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)種樹(shù)人哪些做法令作者感到奇怪，他為什么要這樣做？

答：樹(shù)苗種下來(lái)以后，他常來(lái)澆水。奇怪的是，他來(lái)的并沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。更奇怪的是，桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以，他來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹(shù)苗來(lái)補(bǔ)種。種樹(shù)人這樣做，是在超前意識(shí)樹(shù)苗適應(yīng)環(huán)境，自我生長(zhǎng)的能力，讓樹(shù)苗自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，以便在惡劣的自然環(huán)境下能夠頑強(qiáng)地生存。

2、（1）不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這

里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”）

答：不確定：生活中一些不可預(yù)知的坎坷，磨難，挫折等。在上學(xué)時(shí)，可能成績(jī)會(huì)下降，所以我們要努力學(xué)習(xí)！朋友之間，可能會(huì)發(fā)生矛盾，我們要想辦法解決。

（2）種樹(shù)人的不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？）

答：因?yàn)樘一ㄐ哪疽呀?jīng)學(xué)會(huì)了自己找水源，克服了種種困難，會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)了。

3、在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的力量，努力生長(zhǎng)等等。

6課：

想一想課文是按什么順序?qū)懙模n文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？

答：按時(shí)間順序?qū)懙?。過(guò)春節(jié)的準(zhǔn)備、民俗習(xí)慣、初一到初五關(guān)門，初六開(kāi)張等略寫，臘

八、除夕、春節(jié)、元宵詳寫，最后簡(jiǎn)略交待春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出、層次分明，更有利于讀者對(duì)北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

10課：

1、課文按時(shí)間順序?qū)懥四男┦拢?/p>

答、寫了四件事：1.父親在被捕前燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓。2.父親被捕時(shí)鎮(zhèn)靜、處亂不驚。3.父親在法庭上鎮(zhèn)定、沉著地與敵人斗爭(zhēng)。4.父親被害，全家悲痛不已。

2、從文中找出含義深刻的的句子，比如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚，第天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了”再說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么。

這句話說(shuō)明了李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食，在外面為革命事業(yè)奔忙。

又如：“我看到了他亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆倪@句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皝y蓬蓬”說(shuō)明了敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷酷刑后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。

再如：“他臉上的表情……他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”正是因?yàn)槔畲筢撏緦?duì)革命充滿必勝的信心，所以他不但在敵人和嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的哭喊而憂傷。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使她們化悲痛為力量。

3、課文最后三個(gè)自然段與文章的開(kāi)頭形成了照應(yīng)關(guān)系，使得文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念和父親被害后的悲痛心情。

12課

朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

答：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使全國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

結(jié)合你知道的事例，說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解和體會(huì)。我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

答：全心全意為人民服務(wù)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)的根本宗旨?！巴耆笔侵赋藶槿嗣穹?wù)，再無(wú)其他目的；“徹底”是指不管在什么地方、不管做什么工作，都應(yīng)該將人民的利益放在第一位。

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互

相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

答：這句話是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走在一起來(lái)的，因此，無(wú)論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，答：兩篇課文都描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，這樣才能更加團(tuán)結(jié)起來(lái)去實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)共有幾句，每句是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的。

因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

答：這段話一共有四句話，第一句是講我們歡迎批評(píng)；第二句講我們歡迎任何人的批評(píng)；第三、四句話是我們接受任何人的只要是正確有批評(píng)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。句與句之間是用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連接起來(lái)的。

抓住這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)分析，我們可以進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

14課

說(shuō)說(shuō)小女孩每次擦燃火柴都看到了什么，從中你體會(huì)到了什么？

答：小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐，火爐燒得旺旺的，暖烘烘的。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴她看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓，由于街上飄著一股烤鵝的香味，所以她想到了烤鵝。第三次擦然火柴她看到了美麗的圣誕樹(shù)。我覺(jué)得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂(lè)。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈祥的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，他渴望得到親人的疼愛(ài)。第五次她看見(jiàn)奶奶把她帶走了，帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。我覺(jué)得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，渴望幸福，那就是能夠生活在沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，沒(méi)有痛苦的世界中。

讀讀課文的最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上文，和同學(xué)一起討論下面的問(wèn)題。

飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開(kāi)了人世，在美麗的幻覺(jué)中死去了，她只要活在這個(gè)世上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，只有死了才能擺脫。

她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對(duì)這句話中的兩個(gè)幸福，你是怎樣理解的？）

答：這是課文的最后一句話。這句話中有兩個(gè)“幸?！薄５谝粋€(gè)“幸?！钡囊馑际切∨⑴R死時(shí)是幸福的，她是在看到許多美麗的東西的幻覺(jué)中死去的，這從“嘴上帶著微笑”可以看出；第二個(gè)“幸?！钡囊馑际?小女孩死了就徹底地幸福了，就沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、沒(méi)有痛苦了。這兩個(gè)“幸福”的實(shí)際意義就是受罪和死亡。

15課

1、凡卡的爺爺能收到他的信嗎？為什么？你對(duì)此有什么看法。

答：不能，因?yàn)樗男欧馍蠜](méi)寫明地址、收信人等實(shí)際情況，再加上郵差是也醉醺醺的極不負(fù)責(zé)的，所以爺爺肯定是不能收到的，我覺(jué)得是暗示爺爺不能來(lái)接他他還要繼續(xù)受苦,讓人更覺(jué)得同情,可憐的小凡卡的苦日子什么時(shí)候是個(gè)頭啊。

把本課與《賣火柴的小女孩》對(duì)比讀一讀，看看從中體會(huì)到些什么。

16、魯濱孫遇到了哪些困難，他是怎樣做的？

答：沒(méi)有住所，他在山坡上選擇了一塊有水源、有樹(shù)蔭，又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷；沒(méi)有食物，他一邊打獵，一邊畜養(yǎng)，還一邊種植；遇到野人。勇敢與之戰(zhàn)斗，救下了“星期五”。遇到叛亂，他平定了叛亂，救出了船長(zhǎng)，返回了英國(guó)。

18課

有感情的朗讀課文，想一想，課題中的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面？

答：（1）居里夫人的容貌。（2）居里夫人的科學(xué)精神——對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)奉獻(xiàn)終生；（3）居里夫人的人生態(tài)度——淡泊名利。

體會(huì)含義深刻的句子：“幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)”。

答：這項(xiàng)偉大自然的發(fā)現(xiàn)是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生和價(jià)值在于為科學(xué)和人類做出貢獻(xiàn)。居里夫人對(duì)人生和價(jià)值的認(rèn)識(shí)一方面來(lái)自她的品格，另一方面來(lái)自她在科學(xué)研究中獲得的體驗(yàn)和感悟。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在所有的世界著名人物中，瑪麗 居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?/p>

答：這是愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)——對(duì)居里夫人人格的肯定和贊美。

20課： 想一想，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？ 答：就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題，才能有所成就。

作者是用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？

答：一個(gè)是：美國(guó)麻省理工學(xué)院 謝皮羅教授 洗澡水 漩渦 地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；

二個(gè)是：英國(guó)化學(xué)家波義耳 紫羅蘭遇酸變色斑斕 發(fā)明酸堿試紙

三個(gè)是：奧地利醫(yī)生 從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)得出做夢(mèng)時(shí)眼珠都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一規(guī)律。

讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。最后把“？”拉直，變成“！”，找到了真理。（聯(lián)系全文想一想，這里的“？”和“！”各指的是什么？作者這樣表述有什么好處？）

答：這里的“？”是發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不是斷的追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）

答：“見(jiàn)微知著”的本意是見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，在這里指能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看到本質(zhì)，這句話與課文開(kāi)頭相互照應(yīng)。

綜合復(fù)習(xí)：

《生活是多么廣闊》（1）“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中美好的事物，美好的心靈。

（2）“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火?！币馑际牵阂谏钪袧M腔熱忱的去幫助別人。

（3）“去以心發(fā)現(xiàn)心?！币馑际牵阂嫘拇?，真誠(chéng)待人。

第四篇：部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題答案

部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課后習(xí)題答案

1《北京的春節(jié)》1.默讀課文，想想課文是按照怎樣的順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的……寫的好處。

這篇課文是按照時(shí)間順序來(lái)寫的。課文在詳略處理上非常恰當(dāng)，其中“臘八”“除夕”“初一”和“元宵”描寫得比較詳細(xì)，“過(guò)小年”“正月初六”“正月十九”描寫得相對(duì)簡(jiǎn)略些。作者這樣寫使得文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，更有利于讀者對(duì)北京人過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有一個(gè)深刻的了解和認(rèn)識(shí)。

2.找出課文中……說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)春節(jié)的。

春節(jié)是我最開(kāi)心、最喜歡的日子。小年到來(lái)的時(shí)候，我總要纏著爸爸到街上買煙花、擦炮。這天傍晚就可以燃放煙花，吃到噴香的一桌菜了。在以后的幾天里，我們可以到繁華的人民路購(gòu)買自己喜歡的玩具、衣服。大人們陸續(xù)放假，大掃除、買年貨……除夕那天，最熱鬧也最快樂(lè)。我和弟弟先貼對(duì)聯(lián)，紅紅紅火火洋溢著節(jié)日氣氛。年夜飯前，我們把鞭炮煙花拿出一大部分，盡情地燃放，天空頓時(shí)色彩閃耀，轟隆聲一陣又一陣。接著家人圍坐在一起吃團(tuán)圓飯，一桌豐盛的佳肴，杯子里的酒“十里飄香”。一家人談笑風(fēng)生，邊吃邊看春晚，氣氛特別融洽。最后，給長(zhǎng)輩拜年收紅包，一起守歲。

3.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。

（1）老舍用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的雜拌兒稱為“零七八碎兒”；稱風(fēng)箏、空竹、口琴為“玩意兒”。

（2）“閑在”指的是閑暇的時(shí)間，通俗幽默、明白如話，充滿北京的地域特色，讀起來(lái)猶如一位長(zhǎng)者話家常、講故事一般，親切有味。

4.下面的“閱讀鏈接”也寫了過(guò)春節(jié)的事情……有什么不同，和同學(xué)交流。

老舍的《北京的春節(jié)》是按照時(shí)間順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的。文章語(yǔ)言通俗直白，對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫井然有序，如一位長(zhǎng)者侃侃而談，清淺俗白之中流露出對(duì)生活的熱愛(ài)。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗，忙碌中透出溫馨與喜慶，字里行間流露出對(duì)家庭生活的熱愛(ài)。

2《臘八粥》

1.朗讀課文，一邊讀一邊想象八兒的饞樣兒。

從他“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見(jiàn)時(shí)的驚訝”，文章隨處可見(jiàn)“八兒”急切想吃臘八粥的情形，體現(xiàn)了八兒焦急的心理，一個(gè)天真、嘴饞的可愛(ài)兒童形象。

2.課文主要寫了等粥和喝粥兩部分內(nèi)容……寫得簡(jiǎn)略。想想這樣寫有什么好處。

描寫“等粥”這部分詳寫，“喝粥”這部分略寫。對(duì)“八兒等媽媽煮臘八粥”這一過(guò)程的描寫，不僅寫出了八兒嘴饞與天真可愛(ài)的特點(diǎn)，還寫出了媽媽對(duì)八兒的疼愛(ài)，準(zhǔn)確地抓住了人物的特點(diǎn)，塑造了令讀者印象深刻的人物形象，表現(xiàn)了八兒和家人其樂(lè)融融、溫馨和睦的家庭氛圍。而喝粥部分寥寥幾筆，便勾勒出了一家人吃粥時(shí)的場(chǎng)景。這樣寫使文章主次分明，重點(diǎn)突出。

3.“花生仁脫了它的紅外套，這是不消說(shuō)的事……和同學(xué)交流自己的感受。

“把小米、飯豆、棗、栗、白糖、花生仁合攏來(lái)，糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗地裝著，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”這句話作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，從“看”“聞”“吃”等角度寫出了臘八粥引人垂涎，美味可口，體現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。

小練筆：作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴?！諛幼訉懸环N你喜愛(ài)的食物。

一提到餃子，誰(shuí)不立馬口舌生津？把白菜、蔥姜、精肉剁碎，加上食鹽、香油、醋調(diào)和均勻，用筷子夾起一團(tuán)放在面皮上輕輕捏，一個(gè)勻稱健美的餃子便誕生了。包完數(shù)十個(gè)，放入沸水滾滾的鍋里，單看它們優(yōu)美的舞姿，就垂涎欲滴了，何況是，滿盤地盛出來(lái)，一口一個(gè)往嘴里塞呢！

3?《古詩(shī)三首》

2.結(jié)合牛郎織女的故事，說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

《迢迢牽牛星》表面上寫神話傳說(shuō)中牛郎織女被銀河相隔、不得相見(jiàn)的故事，實(shí)則抒發(fā)人世間思婦對(duì)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒。詩(shī)人借天上的愛(ài)情悲劇來(lái)表現(xiàn)人間愛(ài)情的相思悲情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)自由幸福生活的渴盼。

3.《十五夜望月》中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了思念之情……和同學(xué)交流。

王維的《九月九日憶山東兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生”等都是思親的詩(shī)句，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

選做：這三首古詩(shī)分別與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)？……查找資料了解一下。

《十五夜望月》寫了中秋佳節(jié)望月的習(xí)俗；《迢迢牽牛星》寫了七夕節(jié)的習(xí)俗；《寒食》寫了寒食節(jié)的習(xí)俗。還有不少古詩(shī)也寫了傳統(tǒng)習(xí)俗，如歐陽(yáng)修的《生查子·元夕》、王安石的《元日》等。

4?《藏戲》

說(shuō)說(shuō)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的？

藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)：（1）戴著面具演出；（2）沒(méi)有舞臺(tái)；（3）一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。

作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來(lái)講的。

5《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）

1.默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→回到英國(guó)

2.讀節(jié)選的片段。說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？……和同學(xué)交流。

魯濱遜缺乏紙筆，只能用刀子刻痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作進(jìn)行得非常吃力；沒(méi)事時(shí)，他在島上各處走走，為自己尋找食物。

魯濱遜最開(kāi)始是憂傷沮喪的，但日子一天一天過(guò)去，他克服了千難萬(wàn)險(xiǎn)，盡可能安慰自己，心平氣和、一心一意地安排和記錄生活，他從不幸中找樂(lè)趣、找幸運(yùn)，盡可能把一切安排得舒舒服服。魯濱遜具有不畏艱險(xiǎn)、樂(lè)觀向上、頑強(qiáng)生存的精神品質(zhì)。

8?《匆匆》

2.課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)句，找出來(lái)讀讀，……體會(huì)這樣表達(dá)有什么好處。

（1）“但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么……現(xiàn)在又到了哪里呢？”這一連串的發(fā)問(wèn)，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。

（2）“我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？……白白走這一遭??？”這四個(gè)問(wèn)句是點(diǎn)睛之筆，寫出了作者對(duì)人生的思索，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝、不甘虛度年華的強(qiáng)烈感情。文中一連串的問(wèn)句像一條線，起到了牽引情感的作用，層層緊扣，深化了主題。

3.時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，……用一段話把你的感觸寫下來(lái)。

（1）

作者運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等多種修辭手法，將不易察覺(jué)的時(shí)光流逝寫得非常形象生動(dòng)，富有感染力。

（2）如：去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？學(xué)習(xí)的時(shí)候，日子從書本里流逝；發(fā)呆的時(shí)候，日子從那美麗的風(fēng)景中飄過(guò)；騎車的時(shí)候，日子從耳邊呼呼的風(fēng)聲中過(guò)去。

9?《那個(gè)星期天》

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了：媽媽答應(yīng)帶“我”出去玩的熱切盼望、等待過(guò)程中的焦急無(wú)奈、最后的失望委屈。

2.讀下面的句子，想想作者是怎樣在具體細(xì)致的敘述中，……一找類似的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。

（1）“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服，帶“我”出去玩。作者通過(guò)動(dòng)作、心理等描寫，寫出了“我”盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶“我”出去玩的這種心情。

（2）表現(xiàn)了“我”知道不可能出去以后失望、難過(guò)的心情。從環(huán)境和聲音的描寫襯托出“我”當(dāng)時(shí)的心情，從側(cè)面描寫更能反映出“我”的失望與悲傷。

3.《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，……，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：這兩篇文章都是作者真情實(shí)感的流露?！洞掖摇芬晃谋磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜?！赌莻€(gè)星期天》是以一段銘刻心頭的記憶緬懷逝去的母親，詮釋母愛(ài)的至純至真。

不同點(diǎn)：《匆匆》一文作者運(yùn)用排比、比喻、擬人等多種修辭手法和描寫，來(lái)抒發(fā)作者的情感；《那個(gè)星期天》一文作者則是通過(guò)多處的心理描寫，運(yùn)用反襯的表現(xiàn)手法，“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦以及母親想帶“我”去玩卻又分身乏術(shù)的無(wú)奈、焦急、惶惑就是在這些真切而細(xì)膩的心理刻畫中讓我們感同身受。

10?《古詩(shī)三首》

2.借助注釋，說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

（1）駿馬啊，什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭，在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢？

（2）即使身體粉碎變成石灰，也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒，還要把潔白干凈的石灰留在人世間。

（3）千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔，不管你刮的是什么風(fēng)。

3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向？表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)？

《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇，不被統(tǒng)治者賞識(shí)，但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展，可以為國(guó)建功立業(yè)的志向?！妒乙鳌纷髡咭允易鞅扔?，抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操?！吨袷方鑾r竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng)，言自己剛正不阿、正直不屈的骨氣。

這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn)，即看起來(lái)描寫的是物，實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī)，都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)?！恶R詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨；《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?，甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn)；《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上都是借物喻人，托物言志。

第五篇：蘇教語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、本學(xué)期培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；②在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，詞作者是胡宏偉，曲作者是王世光，作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀，全詩(shī)用第二人稱，全詩(shī)的中心句是我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。第一小節(jié)，寫了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩，第二小節(jié)寫了長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。A、課后題三：說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，是因?yàn)殚L(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，資源豐富，滋潤(rùn)著、養(yǎng)育著兩岸的動(dòng)植物。說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，是因?yàn)殚L(zhǎng)江無(wú)私奉獻(xiàn)，哺育著各族兒女，胸懷寬廣，像母親般純潔、神圣。

3、《三亞落日》是一篇寫景散文，作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象，表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美麗的風(fēng)光的贊美。

A、《三亞落日》中依次將落日比成孩童，大紅燈籠，跳水員。B、“在三亞看落日真有詩(shī)意”總括全文，點(diǎn)明題意，是點(diǎn)睛之筆。C、課后第3題（品味一下帶點(diǎn)詞在句子里所表達(dá)的情感）：

①真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。（“擔(dān)心”表示不放心，表現(xiàn)了“白鷗”飛翔得很低，讓人覺(jué)得接觸到海面了。）

②……生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。（“生怕”表現(xiàn)了人們?nèi)褙炞⒌匦蕾p落日之美。）

D、美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。碩大無(wú)朋：朋，比。大得無(wú)與倫比。

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，一般紅色；彤，紅色。本課指程度不同的紅色。

4、《煙臺(tái)的?！愤@篇課文以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重，春天的輕盈，夏天的浪漫，秋日的高遠(yuǎn)及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。A、全文圍繞“獨(dú)特”這個(gè)中心詞展開(kāi)，行文結(jié)構(gòu)：總——分——總，按一年四季（冬春夏秋）的順序描寫煙臺(tái)的海上景觀。

B、為什么作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”？

答：說(shuō)它是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍f(shuō)它是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)文化生活的依托，說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。C、課后習(xí)題2（體會(huì)兩個(gè)“撲”字的細(xì)微差別）：

①小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?。（“撲”讓人感到了海的壯觀景象。）

②……又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（“撲”展現(xiàn)了“微波泛起”的可愛(ài)與輕盈。）

5、《記金華的雙龍洞》作者是葉圣陶，是一篇游記。課文按游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。寫了路上明艷的景色，歡唱的溪流，外洞的寬敞，內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。

A、葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》。

B、課文瀏覽順序：路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。另外，從課文中有關(guān)寫泉水的語(yǔ)句可以看出“泉水流經(jīng)的路線”也是文章的線索，泉水從深黑的石洞——內(nèi)洞——孔隙——外洞——洞口——山下。

C、課后習(xí)題3（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）：

①“擠壓”“稍微”“準(zhǔn)會(huì)”（采用擬人和夸張的手法突出表現(xiàn)了山石離“我”很近，表現(xiàn)了孔隙的小、窄、低。）②“再加上”“即使……也……”（不僅說(shuō)明石鐘乳、石筍形狀各異，更強(qiáng)調(diào)了它們顏色多樣，值得觀賞。）

6、練習(xí)一

A、擬人的修辭方法

注意點(diǎn)：（1）直接把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫，擬人句中不要出現(xiàn)“像”、“好像”、“仿佛”等詞語(yǔ)。（2）擬人句要寫得恰當(dāng)。（3）靈活運(yùn)用擬人句能夠賦予事物以人的情感和動(dòng)作，可以使句子更生動(dòng)有趣。

B、背誦成語(yǔ)。

寒冬臘月 北國(guó)風(fēng)光 風(fēng)刀霜?jiǎng)?塞外邊疆 漫天飛舞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

銀裝素裹 雪照云光 狂風(fēng)暴雨 雪上加霜 風(fēng)卷殘?jiān)?神清氣爽

7、《盧溝橋烽火》這篇課文敘述了1937年7月7日“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。A、盧溝橋事變：也稱“七七事變”?！熬乓话俗兪伦儭保?931年9月18日。B、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩）：

①“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行徑，帶有鄙視的感情色彩。②“悄悄地”“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀，英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意。

C、積累本課有關(guān)戰(zhàn)斗場(chǎng)面的成語(yǔ)：人仰馬翻 哭爹喊娘 鮮血四濺 狼狽而逃 鬼哭狼嚎 抱頭鼠竄

8、《半截蠟燭》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇 敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。A、課文以“半截蠟燭”為敘事主線。

B、課后習(xí)題2（想一想帶點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？）：

①一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了。(“似乎”一詞準(zhǔn)確地反映了危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。)②……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（“似乎”逼真地反映伯諾德夫人此時(shí)緊張的心理，不能去掉。）

C、伯諾德夫人母子三人：沉著冷靜、機(jī)智勇敢。

9、《聶將軍與日本小姑娘》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的故事。文章真切而生動(dòng)地?cái)⑹隽寺櫂s臻將軍關(guān)心照料在戰(zhàn)場(chǎng)受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法把她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)，反映了聶將軍寬仁大義和中日人民濃厚的友誼。

A、日本人民稱聶將軍是“活菩薩”，是因?yàn)槁檶④姛o(wú)微不至地照顧兩個(gè)日本孤女。稱他是“中日友誼的使者”，是因?yàn)槁檶④姷拇壬菩哪c和寬大襟懷締結(jié)了中日人民的友誼。

B、課后習(xí)題2（理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系課文體會(huì)這段話所含的思想感情）：

“殺害”是指非法殺死?！笆芎Α笔侵冈獾綋p害或殺害?！皞Α笔侵甘故苄虛p害。這句話突出表現(xiàn)了聶將軍的國(guó)際主義精神和至仁至義的品質(zhì)。

C、聶榮臻：中國(guó)無(wú)產(chǎn)階段革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。(寬仁大義、胸襟寬廣、慈善心腸)

10、練習(xí)二

A、認(rèn)識(shí)農(nóng)具：木犁、耙、耬、鐮刀、鋤頭。B、讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。

晝出耘田夜績(jī)麻。耘田：鋤草（與鋤頭有關(guān)），也可泛指種田。童孫未解供耕織。耕：耕田，用犁把土翻松（與木犁有關(guān)）。

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。鋤禾：用鋤去掉禾田里的雜草，翻松土壤（與鋤頭有關(guān)）。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。種：播種（與耬有關(guān)）。收：收割，收獲（與鋤頭有關(guān)）。C、背誦《夏日絕句》。

人杰——人中豪杰。項(xiàng)羽——秦末農(nóng)民起義的首領(lǐng)之一，自稱西楚霸王。D、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。(明?顧憲成)

11、《三打白骨精》節(jié)選自中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》，作者是明代吳承恩，課文通過(guò)孫悟空三次棒打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識(shí)別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)，贊揚(yáng)了孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

A、孫悟空：機(jī)智勇敢 疾惡如仇 神通廣大

B、課后習(xí)題3（體會(huì)帶點(diǎn)詞對(duì)表現(xiàn)人物形象的好處）：（1）“奪”表現(xiàn)了八戒迫不及待、嘴饞的樣子。

（2）“閃”代表了一個(gè)敏捷、很突然的動(dòng)作，一個(gè)年滿八旬的且拄著拐杖的老婦人能做出這種動(dòng)作，說(shuō)明她的行為與常人不同。

（3）“摔”體現(xiàn)了唐僧膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。（4）“笑”表現(xiàn)出悟空的自信與樂(lè)觀。

C、描寫孫悟空本領(lǐng)的成語(yǔ)有：上天入地、刀槍不入、騰云駕霧。

描寫孫悟空品質(zhì)的成語(yǔ)有：疾惡如仇、降妖除魔。

12、A、《如夢(mèng)令》是宋代女詞人李清照所作，這首詞主要寫了詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了，表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境（并背誦另一首《如夢(mèng)令》）。B、《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水秀風(fēng)光，這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

C、詞牌是填詞時(shí)用的曲調(diào)的名稱，詞牌名有：清平樂(lè)、令奴嬌、西江月、滿江紅、破陣子、虞美人、卜算子。

13、《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟑、黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的，并使吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。

A、“螳螂捕蟑”比喻只想取得眼前的利益而不顧后患。也比喻一心圖謀侵害別人，卻不知有人正在算計(jì)他。

B、《螳螂捕蟬》這篇課文告訴我們只顧眼前利益，而不顧身后的隱患，這是危險(xiǎn)的。C、課后習(xí)題3（體會(huì)一下帶點(diǎn)字的意思）：

①誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他。（這個(gè)“死”與“生”相對(duì)，表示失去生命。）②可是吳王已經(jīng)下了死命令。（“死”表示不可更改。）

D、乘（chéng）虛而入：趁著空虛進(jìn)入。毫不介意：一點(diǎn)也不在意。不堪設(shè)想：堪，能。事情的結(jié)果無(wú)法想象，會(huì)向更壞、更危險(xiǎn)的方向發(fā)展。

14、A、有關(guān)讀書的名言警句

書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品——莎士比亞 讀一本好書，就是在和高尚的人談話——歌德 我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基

B、選擇合適的讀物是一種本領(lǐng)，掌握了這種本領(lǐng)，就能幫助你用有限的時(shí)間去讀更多的好書，去獲取更多的知識(shí)。

C、無(wú)可厚非：厚，深重。非，反對(duì)，責(zé)備。沒(méi)有可過(guò)分責(zé)難的。

15、練習(xí)三

A、跟笑有關(guān)的詞：譏笑 獰笑 微笑 冷笑 哄笑 大笑 苦笑 狂笑 B、背誦練習(xí)三成語(yǔ)：

齊天大圣 大鬧天宮 不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤 千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平

16、《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。A、課后習(xí)題2（說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法）：

（1）行文中直接引用；（2）需要著重論述的對(duì)象；（3）特殊含義。

B、課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，最終解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

C、四次實(shí)驗(yàn)分別是：蒙上蝙蝠的眼睛，堵住蝙蝠的鼻子，用油漆涂滿蝙蝠全身，堵住蝙蝠的耳朵。

17、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文，文章告訴我們，海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋，利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。

A、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，海洋是人類21世紀(jì)希望的？答：從五個(gè)方面，開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩沖水荒，建設(shè)海底城市、開(kāi)拓人類生存空間。

18、《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的道理。課文用具體事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

A、文中列舉了兩個(gè)小故事：①交響樂(lè)團(tuán)演奏，演奏者為了一個(gè)統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)，各盡其力，奉獻(xiàn)了完美和諧的音樂(lè)。②一位外國(guó)教育家在中國(guó)找了幾個(gè)小學(xué)生完成了火屋逃生的實(shí)驗(yàn)。

文中只舉一個(gè)事例是不夠的，因?yàn)槌晒Φ暮献餍枰哂袇f(xié)作精神和自我犧牲兩個(gè)要素，只舉前一個(gè)事 例只能說(shuō)明協(xié)作的重要性，不能說(shuō)明成功的合作還需要有“自我犧牲精神”，而第二個(gè)事例正說(shuō)明了這一點(diǎn)，只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說(shuō)明問(wèn)題。

19、練習(xí)四 背誦《古今賢文》（真理篇）

20、《天游峰的掃路人》是一篇散文，課文用了細(xì)膩的筆觸描寫了“我”在登游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表達(dá)了“我”對(duì)老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。

21、《最大的麥穗》是一篇借事說(shuō)理的散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗。弟子們挑挑揀揀，結(jié)果兩手空空的故事。揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

A、理解“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最偉大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)的。”

最大的追求：遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

眼前的一穗：出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇和任務(wù)。

把眼前的一穗拿在手中：抓住眼前的利益，完成當(dāng)前的任務(wù)。句意：一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，但更要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成了。

22、《山谷中的謎底》是一篇散文，課文講敘了加拿大魁北克省山谷中一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象。就是它的西坡長(zhǎng)滿松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，東坡只有雪松，揭開(kāi)這一景觀之謎的是兩個(gè)旅行者，課文通過(guò)這一奇異的景觀，告訴人們：在逆境和壓力面前，也要會(huì)學(xué)會(huì)退讓，以退為進(jìn)，一樣可以更好地生存和發(fā)展。

A、課后習(xí)題2（理解兩句話的含義）：

①對(duì)于外界的壓力……可以……但有時(shí)也需要像雪松那樣先彎曲一下……以求反彈的機(jī)會(huì)。（無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)困難和壓力，首先要敢于面對(duì)，要和它作斗爭(zhēng)，但是如果困難太大，也要學(xué)會(huì)迂回的戰(zhàn)術(shù)，先作適當(dāng)?shù)淖尣剑疫m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)再去戰(zhàn)勝，變通也是保存自己的一種方法。）②確實(shí)，有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。（這句話告訴我們?cè)谏鐣?huì)地生活和學(xué)習(xí)中要勇敢地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，當(dāng)困難大到你不能解決時(shí)，要學(xué)會(huì)先退一步，學(xué)會(huì)暫時(shí)讓一讓，這退一步并不意味著后退、膽怯，而是為了積聚力量去解決困難，迎接新的挑戰(zhàn)。）B、由“雪松的啟示”想到：以退為進(jìn)；臥薪嘗膽（勾踐）；忍辱負(fù)重；能屈能伸；進(jìn)一步懸崖峭壁，退一步海闊天空。

23、練習(xí)5：背誦成語(yǔ)。

水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集 深思熟慮 匪夷所思 時(shí)光荏苒 白駒過(guò)隙 鑒往知來(lái) 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世

24、《廣玉蘭》是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。

25、《夾竹桃》是一篇文質(zhì)兼美的散文，描寫了萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。A、作者愛(ài)上夾竹桃的原因是：①夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景物奇妙有趣。②夾竹桃花開(kāi)三季，花期長(zhǎng)，韌性可貴。③月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，可以引起作者許多的幻想。B、最后一自然段：總結(jié)全文，與前文相互呼應(yīng)。C、會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。

……無(wú)……不……我們語(yǔ)文老師上的課生動(dòng)有趣、繪聲繪色，全班同學(xué)無(wú)一人不愛(ài)他上的課。……無(wú)不……聽(tīng)了他講的故事，大家無(wú)不嘖嘖贊嘆。D、熟記作家卡片。

26、古詩(shī)兩首

A、課文由兩首七言絕句組成。兩首詩(shī)均是詠物詩(shī)。

B、《石灰吟》是明代詩(shī)人于謙寫的。吟：古典詩(shī)歌的一種形式。詩(shī)人托物言志，通過(guò)對(duì)石頭不畏“千錘萬(wàn)擊”和“烈火焚燒”，即使“粉骨碎身”也要留下清白石灰的描寫。贊頌了石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

C、《墨梅》是元代詩(shī)人、書畫家王冕寫的。作者善畫梅，也喜歡詠梅，這是一首題畫詩(shī)。詩(shī)人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

詩(shī)前兩行寫實(shí)，后兩行抒情言志，說(shuō)明他畫梅花不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。

D、背誦古詩(shī)及詩(shī)意。

《石灰吟》的詩(shī)意：石頭是經(jīng)過(guò)多次撞擊敲打才從大山上開(kāi)采出來(lái)的，它把烈火焚燒看作是平平常常的事。即使身體粉碎變成石灰也不畏懼，要把潔白干凈的石灰留在人世間。

《墨梅》的詩(shī)意：我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要?jiǎng)e人夸贊梅花的顏色好看，只要留下香氣彌漫在天地之間。

若等閑：好像平常的事。清氣：清香之氣。滿乾坤：彌漫在天地之間。

E、《石灰吟》和《墨梅》這兩首詩(shī)都是托物言志，像這樣的古詩(shī)還有《竹石》《秋菊》。F、補(bǔ)充幾首寫梅花的詩(shī)

27、練習(xí)六

①描寫四季的成語(yǔ)積累。②背誦《馬詩(shī)》及詩(shī)意。

燕山——山名。鉤——彎刀，是古代的一種兵器，開(kāi)似月牙。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說(shuō)明馬具的華貴。

這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬來(lái)抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬籠頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？顯然，這是詩(shī)人因熱切期望為國(guó)建立功業(yè)卻又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。

28、《莫泊桑拜師》課文主要寫從小酷愛(ài)寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞前轂閹?，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所有酷愛(ài)的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。

A、課文告訴我提高寫作水平的必由之路：仔細(xì)觀察，勤奮練習(xí)，不斷積累（視角獨(dú)特）。B、莫泊桑：虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練。

福樓拜：循循善誘、教學(xué)有方，關(guān)心文學(xué)青年。

C、莫泊桑：19世紀(jì)法國(guó)著名小說(shuō)家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。成名作《羊脂球》，短篇小說(shuō)名篇《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《俊友》《溫泉》。

D、福樓拜：19世紀(jì)法國(guó)著名作家，重要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《包法利夫人》《薩朗波》《情感教育》《圣安東尼的誘惑》，短篇小說(shuō)《一顆簡(jiǎn)單的心》。E、課后習(xí)題2（理解句意）：

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。

這一句話語(yǔ)重心長(zhǎng)，含義深刻，寫作需要持之以恒，只有持之以恒，才會(huì)具備才氣。所謂才氣，亦即寫作中表現(xiàn)出來(lái)的“下筆如有神”。它是堅(jiān)持不懈寫作的結(jié)果，作為青年人，可貴之處在于能去除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)，堅(jiān)持寫作。

②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。

福樓拜指出：要寫作，就需要仔細(xì)觀察，只有仔細(xì)觀察，才可能準(zhǔn)確地予以反映。但是僅此還不夠，要成為一個(gè)杰出的作家，對(duì)被寫的對(duì)象，還必須注入觀察者自己獨(dú)特的思想，賦予鮮明的個(gè)性色彩，從而避免人云亦云，毫無(wú)個(gè)人特色的毛病。

29、《理想的風(fēng)箏》是一篇回憶性的文章，作者蘇叔陽(yáng)回憶了劉老師春天放風(fēng)箏的情景，表現(xiàn)了劉老師在風(fēng)箏中寄托的美好理想，永遠(yuǎn)樂(lè)觀自信、熱愛(ài)生活的高尚人格，抒發(fā)了作者對(duì)劉老師的深深思念之情。

A、劉老師：熱愛(ài)生活，樂(lè)觀自信

B、課后習(xí)題2（體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果）：

（1）笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情……（“泛”的意思是透出、冒出。同學(xué)們?cè)谛⒗蠋煹娘L(fēng)趣之時(shí)，心中不由自主地產(chǎn)生對(duì)老師的理解與同情，感到心酸、難受。）

（2）……人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。（“浮”在此處指頭腦中自然而然涌現(xiàn)了某種感想。確實(shí)，北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥，當(dāng)春天來(lái)臨，人們的身心怎會(huì)不感到舒展與快意？）（3）他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺(jué)得他不是一位老人……（“漾”在句中指心中的快樂(lè)與甜蜜從臉上向外流溢，使人們看到一個(gè)樂(lè)觀，對(duì)生活充滿愛(ài)與追求、自強(qiáng)不息的人物形象。）C、課后習(xí)題3（說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的不同用法）：

（1）……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩。（表示內(nèi)容的省略）（2）倘若不幸他已經(jīng)離開(kāi)了我們……不，他不會(huì)的。（表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折）（3）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……（表示語(yǔ)意未盡）D、理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。

“放飛的風(fēng)箏”是劉老師熱愛(ài)生活的標(biāo)志，盡管劉老師腿有殘疾行動(dòng)不便，但他借助自由翱翔的風(fēng)箏寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想，以“理想的風(fēng)箏”為題，更能表現(xiàn)劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度及不懈追求，他為學(xué)生樹(shù)立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子。

30、《孔子游春》是一篇游記，課文描述了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。A、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。子路：豪爽、樂(lè)善。

孔子：和藹可親，循循善誘，充滿智慧。

B、孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他在政治思想上主張“仁者愛(ài)人”、“克己復(fù)禮”，在教育方面提出“有教無(wú)類”、“因材施教”等主張，相傳有弟子三千，賢弟子72人，曾整理過(guò)《詩(shī)》《書》《易》《禮》，編寫過(guò)《春秋》。賢弟子有：顏回、子路。C、《論語(yǔ)》記錄了孔子的言行?！墩撜Z(yǔ)》里有不少精辟的語(yǔ)句： ①敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。②默而識(shí)之，學(xué)而不言，誨人不倦。③人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。④已所不欲，勿施于人。D、來(lái)自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)：文質(zhì)彬彬 敬而遠(yuǎn)之 當(dāng)仁不讓

E、“泗水河畔春意更濃了”這句話是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊賞，有著深化中心的作用。F、學(xué)習(xí)本文我們懂得了做人就應(yīng)該做像水一樣有德行，有情義、有志向、善施教化的真君子。G、水與真君子的相似之處：有德行、有情義、有志向、善施教化。

31、《明天，我們畢業(yè)》課文通過(guò)作者對(duì)六年學(xué)習(xí)生活及成長(zhǎng)歷程的回顧，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

A、課后習(xí)題2（說(shuō)說(shuō)下面的句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情）：

①在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋?。ㄗ髡邔?duì)老師的贊美、眷戀、敬愛(ài)?！疤焓埂笔钦f(shuō)老師可愛(ài)可敬；“大樹(shù)”是說(shuō)老師授予知識(shí)，給予庇蔭，給學(xué)生以關(guān)懷不呵護(hù)；“海洋”是說(shuō)老師心胸寬廣，三個(gè)比喻升華了主題。）

②我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。（表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)與敬意。）③等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到……大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！”（表達(dá)了學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的深深眷戀，反映了同學(xué)們立志成才，回報(bào)老師的心情。）

B、老師的美譽(yù)：人類靈魂的工程師 辛勤的園丁 春蠶 人類智慧的天使燃燒的蠟燭…… C、贊美老師的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。D、贊美老師的成語(yǔ)：誨人不倦 廢寢忘食 埋頭苦干 兢兢業(yè)業(yè) 一絲不茍 春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲 循循善誘 教導(dǎo)有方

E、馬上就要告別校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，你現(xiàn)在的心情是 ____,此時(shí)你最想對(duì)老師說(shuō)____, 對(duì)同學(xué)說(shuō)___

小學(xué)語(yǔ)文一至十二冊(cè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）保護(hù)正確的讀書姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

（二）認(rèn)真寫好鉛筆字，樂(lè)于傾聽(tīng)，勇于發(fā)言。

（三）勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。

（四）勤查字典，主動(dòng)識(shí)字。

（五）認(rèn)真寫好鋼筆字，認(rèn)真寫毛筆字。

（六）自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

（七）讀書要有選擇，留心觀察事物。

（八）堅(jiān)持寫日記，愛(ài)護(hù)圖書。

（九）讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書。

（十）多種渠道學(xué)語(yǔ)文，自主修改作文。

（十一）勤于收集資料，不懂就問(wèn)。

（十二）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。