第一篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)的調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)

調(diào)查報告

學(xué)校：

所屬：

小組成員：

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)調(diào)查報告

摘要： 隨著改革開放的不斷深入，各行業(yè)發(fā)展成效顯著。伴著高考的恢復(fù)，我們當(dāng)

代青少年得到了高等教育的機(jī)會，學(xué)校為國家培養(yǎng)了大批人才，然接踵而至的是人才市場越來越飽和，大學(xué)生就業(yè)漸漸的成為社會問題，社會各界也做出了調(diào)整，采取了相應(yīng)的措施，但結(jié)果并不盡人意。那么是什么導(dǎo)致這些現(xiàn)象一再猖獗呢？我們作為主角能提出哪些建議更好的改變這個現(xiàn)象呢？大學(xué)生如何做才更有利于自己發(fā)展？這個社會鏈條上的其他位鍵應(yīng)該怎樣做更有助于社會和諧發(fā)展？就這些問題我們小組做了此項調(diào)查。

調(diào)查地點：

調(diào)查對象:

調(diào)查時間：

調(diào)查經(jīng)過：通過問卷調(diào)查的方式收集信息,收到問卷結(jié)果后分析信息,進(jìn)而進(jìn)行總結(jié),提

出建議,調(diào)查完畢。

調(diào)查方法: 采用不記名的調(diào)查問卷,通過寢室做調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)通信溝通得結(jié)果,社團(tuán)、課外

班發(fā)放看成效的方式完成接下來的工作。

調(diào)查人員組成：

聯(lián)系方式：

問卷結(jié)果分析：

1.現(xiàn)在的就業(yè)和社會形勢：據(jù)問卷結(jié)果，52.9%的人選一般，23.5%的人了解較少，11.8%的人較了解，5%的人了解，還有5%的人根本不了解。種種反應(yīng)了大學(xué)生此方面的缺失，對就業(yè)和社會形勢了解顯得模糊不清，拿不住，可想

而知做相關(guān)的事了。

2.畢業(yè)后的發(fā)展趨向：據(jù)問卷結(jié)果，就業(yè)占53%，考研占32.3%，其他占11.8%，自主創(chuàng)業(yè)占9%，留學(xué)占6%。其中還有選擇多項，大多出于不確定的心態(tài)，需要正確的引導(dǎo)。

3.找工作因素的重要的程度：據(jù)問卷結(jié)果，專業(yè)水平占44.1%，工作經(jīng)驗站35.3%，學(xué)歷占到了14.7%，興趣愛好占32.4%，人際關(guān)系占26.5%，家里條件占3%，其他占11.8%。專業(yè)水平程度最大，工作經(jīng)驗影響其次，學(xué)歷所占比例似乎小了些，興趣愛好和工作經(jīng)驗差不多的嚴(yán)重程度，最小的是依靠家

里。

4.影響找工作因素的來源：據(jù)問卷結(jié)果，實踐經(jīng)驗不足占64.7%，心理壓力占

23.5%，學(xué)歷不夠占23.5%，家庭方面占14%，其他原因占8.8%。顧慮比較

大的是實踐經(jīng)驗不足。心理壓力和擔(dān)心學(xué)歷不夠并駕，最小的是其他問卷未

涉及的條目。

5.大學(xué)生認(rèn)知的招聘單位看中的素質(zhì)：據(jù)問卷結(jié)果，專業(yè)技能占50%，社交能

力占59%，工作經(jīng)驗及閱歷占50%，道德品質(zhì)占59%，心理素質(zhì)占38%。

6.薪水標(biāo)準(zhǔn)：據(jù)問卷結(jié)果，希望工資3500—4000元的占35%，2500—3000元的占14%，3000—3500元的占18%，4000—4500元的占26%，5000元以上的占20%。

7.就業(yè)方法：據(jù)問卷結(jié)果，通過校園招聘會的占20.6%，學(xué)校推薦也占20.6%,網(wǎng)上瀏覽相關(guān)網(wǎng)站占38.2%，報紙等媒介的招聘廣告占41.2%，和家里商量的占17.6%，其他方式的占23.5%。

8.學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的滿意程度：據(jù)問卷結(jié)果，滿意占5.9%，比較滿意占14.7%，基本滿意占55.9%，不滿意占20.6%?；緷M意占比例較大。

9.期望：據(jù)問卷調(diào)查，希望加強(qiáng)教學(xué)實踐的占32.3%，希望通過社交禮儀的占

17.6%，專業(yè)實習(xí)占47.1%，有針對性的指導(dǎo)占41.2%，增多相關(guān)公開課的占

20.6%。專業(yè)實習(xí)所占比例最大，其次是有針對性的指導(dǎo)，社交禮儀最小，加

強(qiáng)教學(xué)實踐和增多相關(guān)課程居中，這一方面對學(xué)校更完善的辦學(xué)比較重要。

建議:

1.自身：大學(xué)生首先要給自己定位，定位是就業(yè)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該根據(jù)自身的專

業(yè)實力情況，社會需求等因素來決定，進(jìn)而選擇自己的職業(yè)，穩(wěn)重求發(fā)展；其

次努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參加實踐活動，酌情培養(yǎng)自己的興趣愛好；最后要

有干一行，愛一行的精神，既選擇了，就要盡最大的努力去完成，良好的態(tài)度

也是一個重要指標(biāo)，虛心求教，懂得取舍也是必不可少的，這樣可以為適應(yīng)社

會鋪平道路，有個緩沖的作用。

2.學(xué)校：不斷完善教育機(jī)制，端正學(xué)生的觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方面的課系，首先

增強(qiáng)理論知識方面的普及，然后聯(lián)系相關(guān)部門，多多提供實習(xí)機(jī)會或者模擬場

景，有針對性的服務(wù)學(xué)生，每個學(xué)生都參與，試一試，學(xué)生可以在實踐中更了

解知識，逐漸深入社會，理論和實踐相結(jié)合更利于成長、成才，也消減了以后

工作中的阻力，有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與健康。

3.企業(yè)：更加注重培養(yǎng)新人員，增加這方面的比例，適當(dāng)增加投入，為企業(yè)自身

提供充足有力的勞動力，為社會做一些力所能及的貢獻(xiàn)，提倡男女平等擇業(yè)、就業(yè)，合理分配勞動報酬等。

4.政府部門：適當(dāng)宏觀調(diào)控，推出一些新型就業(yè)崗位，多方位鼓勵就業(yè)，支持創(chuàng)

業(yè)，嚴(yán)厲打擊阻礙就業(yè)市場好轉(zhuǎn)的一切惡勢力，提倡男女就業(yè)平等，盡量縮小

職業(yè)貧富差距，樹立健康心理素質(zhì)的旗幟等等。

結(jié)束語:以上是本報告的全部內(nèi)容,衷心希望分析的結(jié)果及建議對我們、對學(xué)校、對社

會有些許影響，后附一篇調(diào)查問卷。

附：

大學(xué)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)問題調(diào)查問卷

您好，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)市場的飽和，就業(yè)情勢日趨嚴(yán)峻，工作壓力速速上升，大學(xué)生適應(yīng)社會的問題也頻頻出現(xiàn)。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生就業(yè)壓力與社會適應(yīng)情況，我們組織了社會實踐調(diào)查，下面是問卷題目，請您在百忙之中抽空填寫這份調(diào)查，感謝您的支持與協(xié)助！祝您學(xué)業(yè)進(jìn)步！

采用不記名方式，只用于分析總結(jié)，問卷共14題，可單選也可多選：

1.你的性別（）

A.男B.女

2.你現(xiàn)在所在的年級是（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.你所學(xué)的專業(yè)是

4.你了解現(xiàn)在的就業(yè)和社會形勢嗎()

A.了解B.較了解C.一般D.較少E.不了解

5.你畢業(yè)之后會考慮往以下哪方面發(fā)展（）

A.就業(yè)B.自主創(chuàng)業(yè)C.考研D.留學(xué)E.其他

6.找工作你最擔(dān)心的會是（）

A.工作經(jīng)驗少B.工資不滿意C.地域D.職位不稱心E.其他

7.你的這些擔(dān)心來源于哪里（）

A.實踐經(jīng)驗不足B.學(xué)歷不夠C.心理有壓力D.家庭方面E.其他

8.你會通過哪些方式找工作（）

A.校園招聘會B.網(wǎng)上瀏覽相關(guān)網(wǎng)站C.報紙等媒介的招聘廣告D.家里 介紹E.學(xué)校推薦F.其他

9． 你覺得找工作最重要的是（）

A.專業(yè)水平B.工作經(jīng)驗C.學(xué)歷D.人際關(guān)系E.家里條件F.興趣愛好G.其他

10.你覺得招聘單位會看中求職者的哪方面素質(zhì)（）

A.專業(yè)技能B.社交能力C.工作經(jīng)驗及閱歷D.道德品質(zhì)E.心理素質(zhì)F.其他

11.你對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的滿意程度（）

A.滿意B.比較滿意C.基本滿意D.不滿意

12.你覺得學(xué)校對就業(yè)問題應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的教育（）

A.教學(xué)實踐B.禮儀社交C.有針對性的指導(dǎo)D.增多相關(guān)公開課E.專 業(yè)實習(xí)D.其他

13.畢業(yè)后，你覺得工資為多少比較滿意（）

A.1500-2000元B.2000-2500元C.2500-3000D.3000-3500元

E.3500-4000元F.4000-4500元G.4500-5000H.5000及以上

14.你覺得大學(xué)生可行的適應(yīng)社會的方式有哪些（）

A.多聽公開課B.合理利用課外時間做兼職積累經(jīng)驗C.咨詢

D.閱讀相關(guān)書籍E.多和社會人打交道F.利用假期多學(xué)習(xí)J.其他

再次感謝您的合作，您的寶貴意見是我們的動力，祝您生活愉快！

第二篇：大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

朋友，您好！真心希望您在百忙之中抽出些許時間完成下面這份答卷。您的輕微之舉對我們將有重大幫助，謝謝！您所學(xué)專業(yè)的名稱：材料化學(xué)性別與年齡：21歲性別：BA）男B）女；

A3目前您的打算如何A）就業(yè)；B）自主創(chuàng)業(yè)；C）考研究生；D）出國

D4、自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度？ A）樂觀 B）一般 C）不樂觀 D）不清楚

D6、您期望的月薪是： A）1000元以下 B）1000~2000元 C）2000~3000元 D）3000~4000元E）4000元以上

C7若求職狀況不盡如人意，您是否會降低標(biāo)準(zhǔn)：

A）是B）否C）會調(diào)整期望值，但不一定降低標(biāo)準(zhǔn)

B8若將來工作與期望不一致，您會：

A）接受，準(zhǔn)備跳槽B）努力適應(yīng)工作 C）工作后考慮繼續(xù)深造 D）其他

A9您愿意從事專業(yè)不對口的工作嗎？

A）愿意B）不愿意C）先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行

B10對就業(yè)流程和相關(guān)就業(yè)制度您是否了解：

A）了解 B）不太了解 C）不了解

B11擇業(yè)是對您的決策影響最大的是：

A）父母 B）導(dǎo)師 C）朋友 D）不受他人的影響

C12您最希望得到的求職信息是什么？

A）更多的公司介紹和招聘信息 B）更多的有關(guān)薪資及福利的信息

C）更多的有關(guān)面試和演示的技巧介紹 D）更多的公司員工的現(xiàn)身說法E）其他

A13您認(rèn)為什么時候開始求職最為合適？

A）畢業(yè)前B）畢業(yè)后 C）上研究生期間 D）其他

A14您認(rèn)為比較理想的工作單位是哪類單位？

A)國有企業(yè)B)科研單位 C)三資企業(yè)（D）私營企業(yè) E）其他

B15個人就業(yè)的最要目的是什么？

A）為使自身價值得到社會承認(rèn)； B）享受高水平的物質(zhì)生活； C）充分發(fā)展自己的興趣和愛好；D）建立家庭奠定基礎(chǔ)；E）其他

BCEF16認(rèn)為下列那些因素對就業(yè)有影響？

A)個人的學(xué)習(xí)成績B）個人的實際能力 C)所學(xué)專業(yè)D）學(xué)校或教師的評價E）家庭背景F）社會關(guān)系G）送禮買情H)其他

ACDF17計在擇業(yè)過程中您遇到的主要問題是什么？

A）專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄； B）戶口難解決； C）缺乏社會關(guān)系

D）信息嚴(yán)重不足； E）性別歧視； F）自身能力有所缺陷G)其他

18果您對就業(yè)制度和政策以及高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有什么其他意見和建議，歡迎您寫在下面。

——感謝您的參與，謝謝您的合作

第三篇：中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告

第一部分：基本信息

1、學(xué)歷構(gòu)成本次調(diào)查中，本科生1945人，占總?cè)藬?shù)的67.4%，為群體主導(dǎo)人群；專科生444人，占總體人數(shù)的15%；研究生457人，占總體人數(shù)的16%；博士生28人，占總體人數(shù)的1%；其他10人。

2、性別比例

本次調(diào)查中，男生2031人占總體的70.4%，女生853人占總體的29.6%。男生的參與度明顯高于女生。

3、是否非獨生子女

本次調(diào)查中，非獨生子女1756人占總數(shù)的60.9%，獨生子女1008人，（另有22人不明）。

4,是否是應(yīng)屆畢業(yè)生

本次調(diào)查中，應(yīng)屆畢業(yè)生1926人，占總數(shù)的66.8%。非應(yīng)屆畢業(yè)生930人，其他23人。

5、是否有實習(xí)或兼職經(jīng)歷

有在校實習(xí)或者兼職經(jīng)驗的人數(shù)（2133占總數(shù)的73.95%）遠(yuǎn)大于在校期間沒有實習(xí)經(jīng)驗的人數(shù)。

參與此次調(diào)查的學(xué)生中，7成以上的人有實習(xí)或者兼職經(jīng)歷，反映了廣大在校學(xué)生不再滿足于書本以及純理論的知識需求，普遍加強(qiáng)了對實踐活動的重視程度，從而有利于積累社會經(jīng)驗，為順利就業(yè)打下了相對堅實的基礎(chǔ)。

6、生源

7、學(xué)科分布

本次所調(diào)查的志愿者涉及文、理、工、農(nóng)等7大類學(xué)科，以文科生為主（949人，占總數(shù)32.8%，包括哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、和部分其他專業(yè)）。

第二部分：思考與建議

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)最大的特點是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質(zhì)差。在金融危機(jī)下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是當(dāng)前解決大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)鍵所在。

一、主要思考與啟示

1、大學(xué)生的實踐意識在增強(qiáng)

盡管現(xiàn)代大學(xué)生確實還存在一些不足，但是在短短的兩周時間內(nèi)就有近3000名大學(xué)生參加此次問卷調(diào)查，表明了大學(xué)生的社會參與性很強(qiáng)。而在參與調(diào)查的學(xué)生中，7成以上（73.95%）的人有實習(xí)或者兼職經(jīng)歷，半數(shù)以上在校期間擔(dān)任過學(xué)生干部。對于廣大大學(xué)生來說，如此高的實習(xí)、兼職以及學(xué)生干部比例，充分說明了大學(xué)生的實踐意識在顯著增強(qiáng)：他們在尋找一切可能的機(jī)會接觸社會，鍛煉書本與理論之外的現(xiàn)實能力，這是一個令家長、學(xué)校乃至全社會都感到欣慰的現(xiàn)象。如果這樣發(fā)展下去，他們的實踐能力顯然會普遍提高，更能符合社會對他們的要求，這樣，就業(yè)難的問題自然會在一定程度上因為大學(xué)生的自身努力而得以緩解。

2、大學(xué)生在就業(yè)薪酬上體現(xiàn)出靈活性與現(xiàn)實性

首先，盡管只有極少數(shù)被調(diào)查者（1.3%）“ 可以接受零月薪”，但涵蓋了專科、本科、碩士以及博士四類人群?！傲阍滦健爆F(xiàn)象背后的深層原因值得探討。與單純的向社會、向用人單位“索要”各種高薪酬、高待遇的大學(xué)生相比，可以接受“零月薪”的大學(xué)生很可能更有眼光、更少功利性，當(dāng)然，他們不會一直“零月薪”，只要他們的能力得到提高和認(rèn)可，他們的價值自然會得到相應(yīng)的體現(xiàn)。

其次，不同學(xué)歷層次的大學(xué)生（?？?、本科、碩士、博士）的“可接受月薪”水平都比“期望月薪”低一個檔次（1000元左右），說明了大學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也表現(xiàn)出更加靈活的態(tài)度；第三，?？啤⒈究?、碩士、博士的期望月薪水平分別集中在1000～2000元、2000～3000元、3000～5000元、5000元以上，揭示了不同學(xué)歷層次的在校學(xué)生在就業(yè)的薪酬方面也更加趨于現(xiàn)實。毫無疑問，這種靈活性與現(xiàn)實性肯定會有助于大學(xué)生的就業(yè)。

3、大學(xué)生就業(yè)壓力的各種體驗隨著期望月薪的增加而增強(qiáng)

調(diào)查顯示，在同一學(xué)歷層次中，隨著期望薪金的增加，個體所感受到的壓力體驗也就越大。換言之，過高的薪酬期待會導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)壓力顯著增加。因此，適當(dāng)降低薪酬方面的物質(zhì)期待，將有助于緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力。

4、大學(xué)生愿意去西部與基層就業(yè)的比例有待提高

與廣闊的西部以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)或郊區(qū)的就業(yè)空間相比，發(fā)達(dá)地區(qū)的城市空間相對有限，大學(xué)生集中在這些城市就業(yè)肯定會加劇就業(yè)的競爭，并因此增加大學(xué)生的就業(yè)壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有不到3成的大學(xué)生（27.5%）“愿意”去西部，而明確表示“不愿意”去西部的接近4成（39.2%），明顯高于“愿意”去西部的人數(shù)；相對去西部而言，郊區(qū)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的被接受程度似乎稍好一點，表示“愿意”和“不愿意”的比例分別為34.2%、34.7%。如果更多的大學(xué)生愿意去西部或基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)就業(yè)，各方面（包括大學(xué)生自身）的就業(yè)壓力相信會有一個大幅度的緩解。如何改變大學(xué)生的就業(yè)定位，提高大學(xué)生去西部與基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及郊區(qū)的意愿，是一個值得各方深入探討的話題。

5、大學(xué)生的就業(yè)壓力感與歸因方式有關(guān)

在家庭、學(xué)校、社會以及個人4個維度上，都存在明顯的導(dǎo)致就業(yè)壓力的因素。綜合對上述4個維度共10個方面的因素分析發(fā)現(xiàn)，依次以父母以及個人自信心不足等5個方面對大學(xué)生的就業(yè)影響最大。其中，排在前面的4個因素（父母的地位不高、用人單位不公、學(xué)校名氣不大、父母就業(yè)觀不一致）都是外在因素。就業(yè)不順時不從自身找原因，而是過多的外歸因，這樣自然會導(dǎo)致抱怨、指

責(zé)心理甚至攻擊行為的出現(xiàn)，同時也不利于自身素質(zhì)的提高，這樣的結(jié)果可能會形成一個明顯的惡性循環(huán)（就業(yè)不順－外歸因－抱怨、指責(zé)、攻擊－就業(yè)更加不順）。有意思的是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有實習(xí)或兼職經(jīng)驗的在校學(xué)生，更多的傾向于內(nèi)在歸因，他們認(rèn)為個人自信心、能力以及個人職業(yè)規(guī)劃等與能否順利就業(yè)關(guān)系更大。這些有實習(xí)、兼職經(jīng)驗的學(xué)生，在就業(yè)時因為更受歡迎而增加了成功的機(jī)會，加上內(nèi)歸因傾向反過來又會強(qiáng)化他們的成就感，進(jìn)一步提升他們的自身素質(zhì)，這樣的結(jié)果可能會形成一個明顯的良性循環(huán)（就業(yè)順利－內(nèi)歸因－強(qiáng)化成就感－更加順利）。

6、大學(xué)生的就業(yè)壓力主觀感覺明顯偏高

就業(yè)壓力對大學(xué)生的生理（睡眠）、心理（擔(dān)心、不樂觀）以及行為（做事效率、生活規(guī)律）等三項指標(biāo)的主觀感覺都產(chǎn)生了明顯的影響，其中，“想到畢業(yè)就憂心忡忡”的比例高達(dá)52％，而“對目前的就業(yè)形勢感到樂觀”的人群不足9％。根據(jù)壓力產(chǎn)生的基本原理，個人的主觀評價會嚴(yán)重影響最終的壓力感：面對同樣的就業(yè)環(huán)境與形勢，不同的人壓力感會明顯不同；而公眾媒體、家長期望、學(xué)校要求等也可能會過分夸大就業(yè)壓力，使得本來就缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生產(chǎn)生過多的恐懼心理，進(jìn)而影響了大學(xué)生主觀壓力的增加。

需要指出的是，此次調(diào)查所揭示出來的大學(xué)生就業(yè)壓力指標(biāo)偏高，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視并采取相應(yīng)的措施，以免影響他們的身心健康水平。

7、學(xué)歷層次對就業(yè)壓力的大小有明顯影響

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，碩士生的壓力感受平均水平明顯的大于其他人群（?？粕⒈究粕?、博士生）；博士生在情緒體驗方面所展現(xiàn)出來的壓力體驗顯著的大于其他人群（?？粕?、本科生、碩士生）。知識的增加與學(xué)歷的提高并不能說明心理素質(zhì)與綜合能力的增強(qiáng)，如果加上不合理的期望與就業(yè)定位，很可能會導(dǎo)致就業(yè)更加困難。如何將學(xué)歷與知識優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢，是廣大高學(xué)歷的在校學(xué)生需要思考的一個問題。

8、大學(xué)生的壓力應(yīng)對方式需要專業(yè)引導(dǎo)

遇到壓力時，每個人可能都會有一個習(xí)慣性的應(yīng)對模式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加此次調(diào)查的大學(xué)生在遇到壓力時，大部分人會選擇“找人傾訴”以及 “主動尋求解決方法”等積極方式進(jìn)行應(yīng)對；但也有相當(dāng)一部分人會選擇“自我壓抑”以及“回避”等消極的應(yīng)對方式。對于習(xí)慣性采用消極模式應(yīng)對壓力的人，需要專業(yè)心理學(xué)工作者的合理引導(dǎo)，幫助他們逐漸采用積極的應(yīng)對模式，以有效緩解各種壓力，提高他們的身心健康水平。

第四篇：2014大學(xué)生調(diào)查報告發(fā)布 就業(yè)壓力不升反降

2014大學(xué)生調(diào)查報告發(fā)布 就業(yè)壓力不升反降

2014年05月27日13:57本報訊(記者周超)今天上午，北京青年壓力管理服務(wù)中心發(fā)布《2014中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報告》，數(shù)據(jù)顯示，今年的就業(yè)壓力并未隨就業(yè)人數(shù)的增加而水漲船高，總體的就業(yè)壓力低于2013年，回落到2012年的相當(dāng)水平。

今年大學(xué)生的期望月薪均值為3680元，與去年持平。期望月薪隨著學(xué)歷的增高而增高。本科生、研究生和博士生的期望月薪均比前兩年有所提高，其中，博士生期望月薪比去年提高近1800元，增幅最大。

就業(yè)壓力不升反降

今年的畢業(yè)生人數(shù)首次突破700萬達(dá)到727萬之多。但是，就業(yè)壓力卻沒有出現(xiàn)預(yù)期的“沒有最難，只有更難”的現(xiàn)象。

今年的就業(yè)壓力感受平均數(shù)為16.91，明顯低于去年的壓力水平，回到了2012年的壓力水平。

就業(yè)壓力的回落從調(diào)查幸福感數(shù)據(jù)中也有所反映，大多數(shù)人都處于偏向幸福的狀態(tài)。相比去年，總體人群的幸福感明顯上升。

北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠博士表示，去年最難就業(yè)季讓求職者有了一定的心理鋪墊。另外，面對更難就業(yè)季，政府重視程度上又進(jìn)了一步，出臺了很多措施，給求職者帶來了很多機(jī)會，因此求職者的壓力相對去年有所回落。

調(diào)查時間：4月1日～4月28日調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)問卷有效問卷：8193份調(diào)查對象：本科生5971人，占總?cè)藬?shù)的72.9%

調(diào)查機(jī)構(gòu)：北京青年壓力管理服務(wù)中心，隸屬于共青團(tuán)北京市委員會，是國內(nèi)首家專門從事壓力管理服務(wù)的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)

期望月薪隨學(xué)歷“升值”

今年畢業(yè)生的期望月薪均值為3680元，與2013年基本持平。期望月薪隨著學(xué)歷的增高而

增高。相比前兩年，本科生、碩士生和博士生的期望月薪都有所提高。其中，博士生期望月薪7790元，增幅最大，近1790元。

調(diào)查顯示，博士生的壓力體驗是最高的。近幾年的博士生因為論文的要求、導(dǎo)師的要求、實驗的要求等而被延期的現(xiàn)象時有發(fā)生，加上博士的專業(yè)限制與自身期望偏高而使得求職面更窄，因此，博士生的求職壓力不容小視。

熊漢忠博士認(rèn)為，2011年，隨著金融危機(jī)的回暖，期望月薪大幅提升。經(jīng)歷1年的實際體驗，2012年回歸理性，2013年最難就業(yè)季，期望月薪并未大反彈，今年基本比較理性，月薪有所增加。

調(diào)查顯示，碩士不再是壓力最大的群體。今年的畢業(yè)生人數(shù)比去年增加近30萬，但實際考研人數(shù)反而下降了8萬，考研漸趨理性。

第五篇：大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難引發(fā)的大學(xué)生就業(yè)壓力狀況分析

學(xué)院：藝術(shù)設(shè)計視覺傳達(dá)111姓名：錢燕

導(dǎo)語：

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀已成為社會廣泛關(guān)注的焦點之一，由就業(yè)難引發(fā)的高校大學(xué)生就業(yè)壓力得到廣泛重視，文章分析了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力，探究大學(xué)生就業(yè)壓力對大學(xué)生產(chǎn)生的積極和消極影響。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生

摘要正文：

就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展健康與否的重要指標(biāo),同時與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速從虛擬經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)、從發(fā)達(dá)國家向新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟(jì)影響進(jìn)一步顯現(xiàn),我國經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何看待當(dāng)前的就業(yè)形勢？在全球金融危機(jī)的背景下,高校畢業(yè)生的就業(yè)難題如何破解?

大學(xué)生就業(yè)面臨比以前更加趨緊的形勢。第一,畢業(yè)生數(shù)量多。第二,就業(yè)空間相對緊。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會相對就比過去有所減少。第三,相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四,目前我國大學(xué)教育還存在與市場脫節(jié)的問題,大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題還存在,這也成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。

大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。這使得大學(xué)畢業(yè)生面臨著不同來源的就業(yè)壓力，就業(yè)壓力對當(dāng)代大學(xué)生的影響日益受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。就業(yè)作為壓力事件對當(dāng)前我國大學(xué)生來說，是關(guān)乎其前途與命運的事件，造成其心理波動十分顯著，很容易對身心健康產(chǎn)生不良影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力回顧

就業(yè)壓力就是人們在就業(yè)情景中許多內(nèi)、外變量與個人因素交互作用所產(chǎn)生的心理緊張現(xiàn)象。我們對大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒有競爭優(yōu)勢；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒有良好的社會關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實力；父母對自己就業(yè)期望過高；所學(xué)專業(yè)不能對口；懷疑自己的社會適應(yīng)能力等。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對不同專業(yè)四年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，通過探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競爭體驗、生理情緒、變化體驗、完美傾向、擔(dān)憂體驗、挫折體驗。

總結(jié)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)壓力的研究，很大一部分都集中在對壓力源的研究上?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)壓力源主要來自社會、家庭、個人、學(xué)校等幾個方面。壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗，可

增強(qiáng)個體的心理警覺，促進(jìn)個人的成長和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力?？赡壳瓣P(guān)于就業(yè)壓力的研究關(guān)注的大多是壓力的負(fù)面影響，很少考慮正性壓力對大學(xué)生的影響。這樣就造成大學(xué)生就業(yè)壓力研究缺乏全面性，而且這些研究結(jié)果對于大學(xué)生的幫助是有限的，也會造成大學(xué)生面對壓力的焦慮和恐懼心理。因此，文章在上述研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究大學(xué)生的就業(yè)壓力以及由它引發(fā)的積極和消極影響。

大學(xué)生就業(yè)壓力影響

當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。

在擇業(yè)問題上，會有一些大學(xué)生在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重，一旦有機(jī)會工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。對周圍同學(xué)的嫉妒心理也是不可小視的一種壓力源，一旦和自己條件相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)找到較為滿意的工作，可能引發(fā)心理恐懼、報復(fù)、挖苦、重傷等行為總是把自己的失敗歸于外因而把別人的成功歸于外因，如果不能及時調(diào)整將會造成很消極的影響。隨著就業(yè)難的趨勢逐漸加大，大學(xué)生求職擇業(yè)時盲目從眾，跟風(fēng)考研、考公務(wù)員的現(xiàn)象屢見不鮮，一味的攀比使大學(xué)生越來越缺少正確設(shè)計生涯規(guī)劃的能力。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。畢業(yè)前夕過度焦慮的現(xiàn)象總不能避免，這種狀況如不能在一定時間內(nèi)化解，則會嚴(yán)重影響學(xué)生能力的發(fā)揮，給求職帶來不必要的困難。

就業(yè)壓力對于大學(xué)生的積極影響也是不容忽視的。學(xué)業(yè)壓力包括兩大范疇，一是內(nèi)源性壓力源，如個體對學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、需要，個體對學(xué)業(yè)活動的認(rèn)識評價甚至期望等等；二是外源性壓力源，學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)活動中任何超過學(xué)生應(yīng)對資源的刺激或事件，都可能成為學(xué)業(yè)壓力源。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)并且渴望通過充實自己的知識、技能、能力來增加自己在人才市場上的競爭優(yōu)勢。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會的發(fā)展起到推動作用。

此外，女大學(xué)生是女性中的佼佼者，是社會發(fā)展不可多得的人力資源，倘若很好地利用這一資源，更能保障社會公平、減少歧視、激勵女性更好的服務(wù)于社會。盡管就業(yè)壓力作為大學(xué)生的首要壓力在短時間內(nèi)是不能消除的，但這并不代表我們不能有效利用它。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動力，不斷提高和完善自己。

政府決策緩解大學(xué)生就業(yè)壓力

黨中央、國務(wù)院一直高度重視大學(xué)生的就業(yè)工作。按照國務(wù)院的要求,有關(guān)部門正共同研究制訂大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意見和相關(guān)政策,準(zhǔn)備從六個方面做好工作:

第一,進(jìn)一步完善促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務(wù)體系,建立健全大學(xué)生就業(yè)工作的長效機(jī)制;第二,堅持面向企業(yè)生產(chǎn)一線、面向城鄉(xiāng)基層服務(wù)一線、面向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)建設(shè)一線。

第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道,為大學(xué)生創(chuàng)造

更多、更大的就業(yè)空間。

第三,完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的各項政策,通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)。

第四,進(jìn)一步暢通畢業(yè)生到各類企業(yè),特別是民營企業(yè)就業(yè)的路子,鼓勵和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。

第五,強(qiáng)化對畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù),著力解決就業(yè)供求信息不對接、技能不適應(yīng)這些問題。

第六,建立完善對困難畢業(yè)生的援助制度,認(rèn)真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對一”的幫助,解決他們的實際問題。

面對社會角色轉(zhuǎn)換與就業(yè)競爭的壓力

在急速的社會發(fā)展潮流中，“敢于扎根”這一最為樸實的生活態(tài)度，或許是破解就業(yè)壓力這一困局的最好鑰匙。大學(xué)畢業(yè)后面對突然加快的生活節(jié)奏和社會角色的多重選擇，大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中眼高手低的情況還會普遍存在，且在面對不能盡如人意的工作、專業(yè)不對口的工作等原因時的反復(fù)跳槽，令人無法對一個人的價值與忠誠度產(chǎn)生全面的評價，這或許也是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中失分的最主要原因。

為解決大學(xué)生的就業(yè)問題，從國家到社會，都在積極尋求良方。除了以解決就業(yè)問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個積極的信號：只要肯扎根基層，舞臺將無限寬廣。只有奮斗才能改變，只要奮斗就能改變我們相信，只要大學(xué)生們敢于面對現(xiàn)實，勇于接受時代的挑戰(zhàn)，敢于扎下根來，定能干出一番驕人的業(yè)績。

調(diào)查者: 張震然胡鴻雁巍國芳鄭菲揚(yáng)錢燕

單位：浙江樹人大學(xué)

2012年7月27日