第一篇：決定孩子一生的36種關(guān)鍵能力07：閱讀能力——閱讀改變?nèi)松?幫孩子推開(kāi)智慧之門(mén) 6大妙招幫助孩子的閱讀

閱讀幫孩子推開(kāi)智慧之門(mén)

書(shū)籍是人類(lèi)的智慧寶庫(kù)，閱讀是擁有它的唯一方式。幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，推開(kāi)智慧之門(mén)。

【親子現(xiàn)場(chǎng)】

案例1：

毛主席14歲時(shí)被迫輟學(xué)，但是他并沒(méi)有因此而放棄讀書(shū)。每天下地干活的時(shí)候，他都會(huì)悄悄帶上一本書(shū)，一有機(jī)會(huì)就擠出時(shí)間來(lái)讀書(shū)。長(zhǎng)大后，即使身處鬧市，他也能夠靜下心來(lái)看書(shū)。在他故居的臥室里，書(shū)架上、辦公桌、飯桌、茶幾上，到處都是書(shū)，床上除躺臥的位置外，也全都被書(shū)占領(lǐng)了。

毛主席從來(lái)都反對(duì)只圖快不講效果的讀書(shū)方法。他在讀韓愈的詩(shī)文全集時(shí)，除少數(shù)篇章外，都一篇篇仔細(xì)琢磨，認(rèn)真鉆研，從詞匯、句讀、章節(jié)到全文意義，哪一方面也不放過(guò)。通過(guò)反復(fù)誦讀和吟詠，韓愈的大部分詩(shī)文他都能流利地背誦。

《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等小說(shuō)，他小學(xué)的時(shí)候就看過(guò)，到了60年代又重新看過(guò)。他看過(guò)的《紅樓夢(mèng)》版本差不多有十種以上，一部《昭明文選》，他上學(xué)時(shí)讀，50年代讀，60年代讀，到了70年代還讀過(guò)好幾次。

同時(shí)，毛主席每閱讀一本書(shū)，都會(huì)在上面以各種符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，還寫(xiě)了很多批語(yǔ)。毛主席的良好閱讀習(xí)慣，值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

案例2：

敏敏拿著最近一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)的試卷回家，媽媽看了看她的答卷，發(fā)現(xiàn)她的客觀題答得不錯(cuò)，但是閱讀題得分很少，導(dǎo)致整個(gè)試卷成績(jī)不理想。

媽媽為她分析了失分的原因，讓她加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，下次如果還是這樣就懲罰她。敏敏聽(tīng)了媽媽的話，覺(jué)得很迷茫，因?yàn)閶寢屩皇桥u(píng)她，而沒(méi)有教給她正確的閱讀方法。媽媽加緊了對(duì)敏敏的監(jiān)督。她增加了敏敏閱讀題目的數(shù)量，每次敏敏做作業(yè)的時(shí)候，她都會(huì)在旁守著，遇到孩子難以解決的問(wèn)題，她就告訴孩子答案，卻沒(méi)有給孩子講明是如何思考的。

下次考試，媽媽以為孩子這次的閱讀題會(huì)有所提高，可是事實(shí)并非如此。因?yàn)槊裘魶](méi)有學(xué)會(huì)閱讀的方法，沒(méi)有掌握技巧，所以考試還是一塌糊涂。

【專家剖析】

現(xiàn)在很多孩子著迷于電視和網(wǎng)絡(luò)，缺少閱讀的興趣，這是一種不好的現(xiàn)象。孩子不喜歡閱讀或是不會(huì)閱讀，無(wú)法擁有廣博的知識(shí)，也不會(huì)有深刻的思想，因此，父母要讓孩子知道閱讀的重要性。

魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)嗜好，就不能盡其多，不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后精?！辈┯[群書(shū)是許多卓有成就者的一個(gè)共同特點(diǎn)，三國(guó)時(shí)期的政治家諸葛亮、唐代大詩(shī)人杜甫、進(jìn)化論奠基人達(dá)爾文、馬克思、毛澤東等，都是學(xué)識(shí)淵博、博覽群書(shū)的人。他們都是從大量書(shū)籍中獲得了知識(shí)。

革命導(dǎo)師馬克思為了寫(xiě)《資本論》，閱讀了大量的書(shū)籍，約有1400余種，引用了數(shù)十個(gè)學(xué)科、數(shù)百個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)。通過(guò)廣泛而深入地閱讀，他的頭腦像一個(gè)取之不盡、用之不竭的知識(shí)寶庫(kù)，不但在哲學(xué)上有里程碑式的建樹(shù)，在文學(xué)方面也有很深的造詣，許多名言警句信手拈來(lái)。

閱讀對(duì)于每個(gè)人都是很重要的。社會(huì)不斷進(jìn)步，如果孩子只將自己局限于學(xué)校課本的狹小閱讀范圍，就不會(huì)有開(kāi)闊的視野，也難以做出突出的成績(jī)。孩子通過(guò)廣泛的閱讀，會(huì)在原有基礎(chǔ)上推陳出新，獲得對(duì)知識(shí)的新的理解和感悟。

很多父母批評(píng)孩子：“為什么看書(shū)的時(shí)候抓不住重點(diǎn)啊？”、“為什么讀書(shū)之后很快就沒(méi)印象了？”、“為什么閱讀了很多書(shū)，但是在關(guān)鍵的時(shí)刻卻用不上啊？”其實(shí)，閱讀是對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，要講究一定的技巧，才可以使它們?yōu)楹⒆铀谩?/p>

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；孔子說(shuō)：“秘書(shū)微文，無(wú)所不定”；王安石說(shuō)：“世之不見(jiàn)全經(jīng)久矣。讀經(jīng)而已，則不足以知經(jīng)。故某自百家諸子之書(shū)，至于《難經(jīng)》、《素問(wèn)》、《本草》諸小說(shuō)無(wú)所不讀，農(nóng)夫、女工無(wú)所不問(wèn)?！?/p>

這些古人的閱讀方法，在今天還有很深刻的教育意義。閱讀的過(guò)程本身，就是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程。在信息時(shí)代，書(shū)籍浩如煙海，父母可以讓孩子在自己的興趣基礎(chǔ)上選擇閱讀，也可以幫孩子選一些好書(shū)進(jìn)行閱讀，增加孩子的知識(shí)量，豐富孩子的頭腦和智慧。

6大妙招幫助孩子的閱讀

方法一：為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

父母要想提高孩子的閱讀能力，就要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，如果有條件，可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)書(shū)房，里面擺放一個(gè)書(shū)架，放置孩子喜歡看的書(shū)籍，讓孩子自由地閱讀喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)起閱讀的興趣，使孩子愛(ài)上閱讀。

在孩子閱讀的時(shí)候，父母可以和孩子一起閱讀，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)孩子慢慢形成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。此外，和孩子一起讀書(shū)，還可以營(yíng)造良好的閱讀氣氛，也有助于父母隨時(shí)和孩子交流讀書(shū)內(nèi)容。

波普爾是猶太裔思想家。他的父母很重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響。在波普爾的家里，除了餐廳之外，其余的地方擺的都是書(shū)。在家里的藏書(shū)室里，存放著名家的上萬(wàn)冊(cè)著作。在波普爾還不能完全讀懂之前，那些書(shū)就成了他生活的一部分。波普爾后來(lái)說(shuō)，母親曾給他們讀的瑞典作家塞爾瑪?shù)摹赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》，在后來(lái)的許多年里，波普爾每年都要重新看一遍這本書(shū)。廣泛的閱讀，為波普爾成為思想家奠定了基礎(chǔ)。

孩子的可塑性和模仿性很強(qiáng)，父母身體力行地讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。父母還要為孩子買(mǎi)一些適合他們看的書(shū)籍，如童話、傳說(shuō)、兒童畫(huà)報(bào)、名著等。另外，還可以和孩子一起討論書(shū)中的內(nèi)容，讓孩子發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

美國(guó)總統(tǒng)小布什的母親很重視和孩子們一起閱讀，她說(shuō)：“我總是盡可能多地與孩子們一起讀書(shū)，有時(shí)候，我也會(huì)讓他們讀給我聽(tīng)。我的孩子直到長(zhǎng)大之后，還保持著和我一起讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)他們放假或是有空閑的時(shí)候，我們就會(huì)輪流讀一本名著。有時(shí)還會(huì)就精彩的部分進(jìn)行討論?！?/p>

方法二：讓孩子明確閱讀目的如果閱讀的時(shí)候沒(méi)有目的和計(jì)劃，閱讀就猶如大海撈針，徒勞無(wú)功。沒(méi)有明確的讀書(shū)目的，閱讀時(shí)間就會(huì)被浪費(fèi)，也不會(huì)得到有價(jià)值的利用。

孩子的時(shí)間本來(lái)就是有限的，所以更要在明確的目的的指引下，選擇自己最需要的書(shū)、對(duì)自己最有意義的書(shū)，這樣才會(huì)發(fā)揮閱讀的作用。

愛(ài)迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家。他曾經(jīng)給自己定下目標(biāo)，要將圖書(shū)館的書(shū)全部看完，于是，他從第一個(gè)書(shū)架開(kāi)始看，想依次讀下去。愛(ài)迪生是個(gè)很有毅力的人，按照他的個(gè)性，他完全有可能按照自己的意愿一直讀下去。

后來(lái)，圖書(shū)館的管理員對(duì)他說(shuō)：“讀書(shū)要有目的性，如果沒(méi)有目的，就不會(huì)有所收獲，因?yàn)闀r(shí)間畢竟有限啊?！睈?ài)迪生聽(tīng)了管理員的話，幡然醒悟，從此專攻最感興趣的自然科學(xué)方面的書(shū)籍，最終成為聞名于世的大發(fā)明家。

孩子讀書(shū)的目的多種多樣，有的是為了打發(fā)時(shí)間，有的是為了豐富自己的知識(shí)，有的單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。父母要讓孩子明確讀書(shū)目的，在明確的目的指引下，選擇適合自己閱讀的書(shū)籍和方式。

父母應(yīng)該讓孩子意識(shí)到，現(xiàn)在的閱讀主要是為學(xué)業(yè)服務(wù)的，所以，首先是以提高自己的成績(jī)?yōu)橹饕康?，其次就是發(fā)展自己的愛(ài)好和興趣，在做完功課的基礎(chǔ)上，可以閱讀大量的書(shū)，使自己變得既博又專。

方法三：教給孩子提高閱讀效率的方法

在閱讀的過(guò)程中，掌握快速的閱讀方法，提高閱讀效率，是非常有必要的。要想提高閱讀效率，首先就要讓孩子摒棄一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如默讀、逐字逐句地閱讀、不斷回頭看已經(jīng)讀過(guò)的內(nèi)容等，只有改變這些壞習(xí)慣，才會(huì)不斷提高閱讀效率。

孩子的閱讀能力并不是一蹴而就的，它是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此，父母要教給孩子基本的閱讀方法，讓孩子在科學(xué)的閱讀方法下，提高閱讀效率。

常見(jiàn)的閱讀方法主要有：

泛讀。孩子的書(shū)籍可以分為課內(nèi)和課外。孩子在將課內(nèi)書(shū)籍看好的基礎(chǔ)上，去看各類(lèi)課外的書(shū)籍。不要只看一個(gè)人的作品，要博采眾家之長(zhǎng)，增加閱讀面后再精選。

精讀。魯迅先生提倡在“泛讀”的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的內(nèi)容深入研究下去，否則就不會(huì)在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所建樹(shù)。精讀的時(shí)候就要學(xué)會(huì)分析和理解內(nèi)容，并且嘗試?yán)首x和背誦，以提高閱讀能力。

有目的的閱讀。在孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀。在這種閱讀中，可以教會(huì)孩子學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)怎么根據(jù)問(wèn)題去尋找相應(yīng)的參考書(shū)。主題式閱讀。即針對(duì)某一主題進(jìn)行廣泛和深入的閱讀。例如孩子在寫(xiě)某一類(lèi)主題作文時(shí)，可以推薦孩子閱讀同類(lèi)主題的優(yōu)秀文章或名家作品，對(duì)啟發(fā)更開(kāi)闊的寫(xiě)作思路非常有益。孩子掌握了科學(xué)的閱讀方法，閱讀能力就會(huì)有較大的起色。

方法四：學(xué)會(huì)合理安排閱讀時(shí)間

在閱讀的過(guò)程中，合理地安排閱讀時(shí)間，對(duì)于提高孩子的學(xué)習(xí)效率，提升孩子的學(xué)習(xí)能力，是有很大影響的。

每個(gè)孩子都有自己的作息時(shí)間和習(xí)慣，父母要在此基礎(chǔ)上，為孩子選擇最佳閱讀時(shí)間。孩子年齡小，自制力差，所以浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象嚴(yán)重，父母要適當(dāng)?shù)丶s束孩子，當(dāng)孩子在閱讀的時(shí)候，要保持高度集中的注意力，杜絕浪費(fèi)時(shí)間。父母可以為孩子制定一個(gè)閱讀時(shí)間表，根據(jù)閱讀內(nèi)容的深淺和內(nèi)容之間的相互關(guān)系，安排閱讀的先后順序。

父母還要教給孩子學(xué)會(huì)利用零碎時(shí)間，以少積多，為己所用，像排隊(duì)、乘車(chē)等零碎時(shí)間，都可以用來(lái)讀書(shū)。孩子學(xué)會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，既可以作為一種休閑，又可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富精神世界。

方法五：教孩子邊讀書(shū)邊做筆記

富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)之時(shí)，宜備筆記和小冊(cè)子，遇新奇有用之典故詞句，就用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。這個(gè)辦法有三種好處：一番手抄，凝神酌句，記憶更牢；日后行為演說(shuō)，可以引用；即使沒(méi)有實(shí)在效用，也可以增加社交趣味。

清代杰出文學(xué)家蒲松齡40歲的時(shí)候開(kāi)始從事文學(xué)創(chuàng)作。因?yàn)榧揖池毨?，買(mǎi)不起書(shū)，他就去借書(shū)，借到的好書(shū)，他就抄下來(lái)，反復(fù)研讀。

他還認(rèn)真記錄民間怪聞異說(shuō)，積累了大量筆記資料，經(jīng)過(guò)20多年的搜集、整理、加工，70歲時(shí)寫(xiě)成了《聊齋志異》，給后世留下了寶貴的文學(xué)財(cái)富。

邊讀書(shū)邊做讀書(shū)筆記，可以使孩子集中注意力，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子思維能力的發(fā)展，加強(qiáng)孩子的記憶力，因此，父母要教給孩子記讀書(shū)筆記的方法。

記筆記的方法主要有：原書(shū)空白標(biāo)記。根據(jù)自己的愛(ài)好用不同的符號(hào)表達(dá)不同的意思；摘錄精辟的論點(diǎn)和結(jié)論；在報(bào)刊上看到自己所需要的資料，分類(lèi)剪切；還要學(xué)會(huì)寫(xiě)閱讀心得，記下要點(diǎn)、體會(huì)等。慢慢地積累，孩子閱讀的能力就會(huì)得到很大的提高。

方法六：糾正孩子不良的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅有利于閱讀能力的提高，還有益于孩子身心的健康發(fā)展。比如，要改掉孩子在閱讀時(shí)離書(shū)籍過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)的壞習(xí)慣，講究讀書(shū)衛(wèi)生；糾正孩子讀書(shū)時(shí)不顧光線的強(qiáng)弱、邊吃飯邊看書(shū)等不良習(xí)慣，讓孩子在良好的讀書(shū)環(huán)境下讀書(shū)。最重要的是要讓孩子在思想上重視起來(lái)，采取積極措施，提醒自己糾正不良的閱讀習(xí)慣。

第二篇：九大能力決定孩子未來(lái)

九大能力決定孩子未來(lái)

一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本 來(lái)就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放 在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事 都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的 失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝 奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第 一，并無(wú)形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該 要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來(lái)，并再次勇 往直前的能力。我們要切記，沒(méi)有“失敗力”的 孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力———培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的 孩子的第一步 哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不 要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì) 待，不應(yīng)該用太多的直觀來(lái)看待事物，不 是“憑著感覺(jué)走”的模式，而是以理論為基本，來(lái)解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果 思索沒(méi)有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩?夠。

三、感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福 的能力 既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么 什么是幸福？心理學(xué)家告訴我們：幸福不在于 得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一個(gè)沒(méi) 有感知幸福能力的人，無(wú)論他得到再多，他都 不會(huì)幸福；一個(gè)能夠感知幸福的人，無(wú)論他多 么平凡，他都是幸福的。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他 人著想的心 領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3 歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不 要在此時(shí)只想著讓孩子智能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩 子無(wú)論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴 們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為 他將來(lái)良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為 領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，一位胸懷大 志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子 女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組和其他 社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng) 驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力 爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

一、溺愛(ài)的表現(xiàn)

溺愛(ài)有兩種：包辦型的溺愛(ài)和縱容型的溺愛(ài)。包辦型溺愛(ài)的父母把孩子的一切都安排好了，孩子不動(dòng)手就可以得到一切，他們不鼓勵(lì)甚至不喜歡孩子自己去解決問(wèn)題?？v容型溺愛(ài)的父母，孩子要什么就給什么，不管多么大、多么不合理的要求，他們都會(huì)拿出全部力氣去滿足。

五、閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記 住，您只肩負(fù)著 2大任務(wù)：第一就是要讓孩子 喜歡讀；第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力———總體基本能力的搖籃 人生的道路是曲折的，一個(gè)人無(wú)論多么聰 明，多么優(yōu)秀，要是沒(méi)有別人的支持，取得突 出成就的可能性很小。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng) 該明白，孩子如果覺(jué)得交流是一種享受，無(wú)論 跟誰(shuí)交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一 致，他的交際圈就會(huì)越來(lái)越大，他的未來(lái)與社 會(huì)的相融性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng) 更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理 解、幫助和支持。

七、英語(yǔ)語(yǔ)言能力———地球村時(shí)代，生存的基 本條件 語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)獲得大量的可理解輸入 來(lái)實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要 的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì) 孩子聽(tīng)力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重 視。

八、經(jīng)濟(jì)方面的能力———開(kāi)啟美好未來(lái)的鑰匙（這段原文空缺，筆者自我體會(huì)）

一是正確的金錢(qián)觀，引導(dǎo)孩子金錢(qián)和人生幸福的關(guān)系。金錢(qián)很重要，可以幫助實(shí)現(xiàn)良好的物質(zhì)生活，可以幫助我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想和人生價(jià)值，可以讓我們擁有幫助別人的力量等，但金錢(qián)的數(shù)量并不和幸?？鞓?lè)成正比，關(guān)愛(ài)、責(zé)任、感恩和友誼等情感因素也是人生成必不可少的關(guān)鍵力量。

二是處理好能力和財(cái)富的關(guān)系，能力夠，財(cái)富自然不缺；能力低財(cái)富多，是人生非常危險(xiǎn)的事情。窮的時(shí)候勤學(xué)善思，耐得住寂寞，積極尋求改變的機(jī)會(huì)；富的時(shí)候，不忘自我提升和完善，讓能力更好駕馭財(cái)富，人生更加淡定從容。

三是處理好掙錢(qián)和花錢(qián)的關(guān)系。人生財(cái)富是由收入減去支出的存量決定的。很多時(shí)候我們要節(jié)儉以減少支出，擴(kuò)大存量很重要。但更重要的是要懂得該支出的費(fèi)用一定要支出，這樣才能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)智慧，提升我們發(fā)展能力，增加更多的收入。一味強(qiáng)調(diào)節(jié)約有時(shí)候會(huì)讓我們減少發(fā)展的投資和機(jī)會(huì)。盡可能提升用于身心健康、增長(zhǎng)知識(shí)和智慧、增進(jìn)情親和友誼等必須的開(kāi)支。

四是強(qiáng)化理財(cái)意識(shí)，處理好穩(wěn)定與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系。有句話很有道理：你不理財(cái)，財(cái)不理你。在全球化的金融社會(huì)中，要意識(shí)到錢(qián)放在包里也是有風(fēng)險(xiǎn)的。穩(wěn)定的資金管理比如儲(chǔ)蓄、投資保險(xiǎn)等風(fēng)險(xiǎn)低，但也要承擔(dān)通貨膨脹的風(fēng)險(xiǎn)。股票、基金、期貨等風(fēng)險(xiǎn)很大，但也有獲得高收益的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的環(huán)境和個(gè)人風(fēng)險(xiǎn)管理能力選擇理財(cái)策略。

以上幾點(diǎn)父母自我觀念和行為方式對(duì)孩子影響很大，同時(shí)對(duì)孩子壓歲錢(qián)、零花錢(qián)等的管理、花銷(xiāo)等的引導(dǎo)，對(duì)孩子“財(cái)商”提升可以有很大的幫助。

九、自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你 必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深 深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但 是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖擺脫 一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步 步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有 所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車(chē)失去了 方向盤(pán)和剎車(chē)，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“ 翻車(chē)”。

3歲、7歲、10歲，孩子的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)！父母,你在做什么？（建議收藏）

2015-06-16

從腦科學(xué)的角度來(lái)看，孩子的大腦在10歲以后就「定型」了，所以3歲、7歲、10歲不但是腦部發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是強(qiáng)化潛能的黃金期。一旦錯(cuò)過(guò)孩子大腦發(fā)展的關(guān)鍵期，就算日后上再多的才藝班也補(bǔ)不回來(lái)!想要讓孩子變得更優(yōu)秀，幫助孩子贏在起跑點(diǎn)上，就要好好把握這三個(gè)黃金時(shí)期，從小鍛煉孩子的大腦潛能！

一、0歲～3歲：發(fā)展大腦本能

這段時(shí)期鍛煉大腦潛能的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大腦功能的基礎(chǔ)──本能。而要打造長(zhǎng)大以后也很活躍的大腦基礎(chǔ)，重點(diǎn)就在訓(xùn)練腦神經(jīng)細(xì)胞具備最基本的本能。

3歲之前的兒童腦部，會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)生存、求知和找同伴的本能。這些本能也會(huì)讓幼兒的大腦出現(xiàn)各種特征，例如：想競(jìng)爭(zhēng)，想要模仿、想自己做一些事，或是想成為媽媽或兄弟姊妹等周?chē)藗兊耐椤?/p>

比方說(shuō)，告訴孩子：「把玩具收好?！怪v完后卻毫無(wú)動(dòng)靜，不妨改說(shuō)：「我們來(lái)比賽誰(shuí)收拾得快!」孩子聽(tīng)了就會(huì)開(kāi)始整理。叫孩子：「快跑!」孩子卻依舊慢吞吞，不如提議：「看誰(shuí)先跑到那邊?！购⒆泳蜁?huì)產(chǎn)生斗志往前跑。這些都是生存本能產(chǎn)生了想競(jìng)爭(zhēng)的特性后，進(jìn)一步引發(fā)的反應(yīng)。此外，兒童雖然不喜歡填鴨式地硬塞太多知識(shí)，對(duì)于學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)新東西卻會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，這就是因?yàn)榍笾灸墚a(chǎn)生了想要模仿、想自己做一些事的特性。

要鍛煉腦神經(jīng)細(xì)胞的本能，就要善用這類(lèi)「想要」的特性，媽媽在成為同伴的同時(shí)，也累積一起「競(jìng)爭(zhēng)」或是「多了解一點(diǎn)」的體驗(yàn)。0歲～3歲這個(gè)階段不用要求成果，不要想著孩子有沒(méi)有會(huì)做很多事?或是有沒(méi)有比別人強(qiáng)?重要的是讓孩子能抱著愉快的心情對(duì)話，并且經(jīng)?？洫?jiǎng)孩子。

二、3歲～7歲：戒除大腦壞習(xí)慣

「待會(huì)再做」這句話代表的是「并不想做」的心情。換句話說(shuō)，老愛(ài)講「等一下」的小孩，大腦沒(méi)辦法培養(yǎng)主動(dòng)想做的心情，就不會(huì)啟動(dòng)自我酬償系統(tǒng);自我酬償系統(tǒng)不作用，思考力和記憶力自然無(wú)法充分發(fā)揮，加上沒(méi)有貫徹到底的企圖心，最后會(huì)變成一事無(wú)成的腦袋。當(dāng)孩子說(shuō)出「等一下」時(shí)，先想想為什么孩子不想馬上去做。若是因?yàn)橛衅渌胱龅氖拢确秸f(shuō)：因?yàn)檎诖螂娡?，所以?tīng)到要收拾房間就回答「待會(huì)再做」，這種狀況下，可以問(wèn)孩子：「現(xiàn)在趕快收拾，吃完飯就可以盡情打電動(dòng)，你覺(jué)得先做哪件事比較好呢?」這種因應(yīng)方式就是促進(jìn)自我酬償系統(tǒng)作用啟動(dòng)，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出：「我現(xiàn)在先整理?！?/p>

此外，如果孩子本來(lái)就不喜歡整理房間，不妨花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)出類(lèi)似比賽的方式，和孩子同樂(lè)，以去除「討厭」這種情緒為先決條件?？傊?，請(qǐng)仔細(xì)觀察孩子，并且妥善引導(dǎo)，別讓孩子養(yǎng)成凡事都要「等一下」的拖延習(xí)慣。

3歲～7歲適度進(jìn)行「修剪」，徹底打好腦神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)的基礎(chǔ)非常重要，這并不是教授知識(shí)與技巧的時(shí)期。這個(gè)階段要把目標(biāo)放在扎穩(wěn)基礎(chǔ)，打造念書(shū)和運(yùn)動(dòng)都能兼顧的大腦，將心力放在改掉影響鍛煉大腦功能、本能及心的「腦部壞習(xí)慣」。

三、7歲～10歲：培養(yǎng)大腦的主動(dòng)好習(xí)慣

7歲～10歲之后，是適合真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的階段。不過(guò)從鍛煉大腦潛能的角度來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)是父母親務(wù)必要注意的，那就是絕對(duì)不要總對(duì)孩子說(shuō)「快去念書(shū)」這種話。這個(gè)時(shí)期兒童的大腦，屬于接受越多父母的指示、命令，表現(xiàn)就會(huì)變得越差，因此具有豐富人生經(jīng)驗(yàn)的大人，必須妥善指引一條明路，而主要關(guān)鍵就是「丟出好的問(wèn)題」。建議在這種狀況下可以利用好的問(wèn)題，將「要這樣做才對(duì)!」的命令改成選擇題，以「你想要怎么做呢?」來(lái)詢問(wèn)，讓孩子能自己選擇。

比方說(shuō)，如果孩子不擅長(zhǎng)自然科，父母光說(shuō)「自然科要多用功一點(diǎn)!」或是「有不懂的地方就問(wèn)老師啊」，這樣還是沒(méi)辦法激發(fā)孩子的動(dòng)力。不如改用這種方式：「媽媽小時(shí)候也很怕自然科呢!不過(guò)，我只要一有不懂的地方就去問(wèn)老師，幾次下來(lái)之后，自然科就成了我的拿手科目。那你自己接下來(lái)想怎么辦呢?」

話說(shuō)到這里后，明白地把答案說(shuō)給孩子聽(tīng)也無(wú)所謂?；蛘呖商岢鰞煞N方式，問(wèn)孩子「你想選哪一種?」重要的是讓孩子自己說(shuō)出「我也要這樣!」「我會(huì)這么做!」如果想讓孩子也思考解決方法，就說(shuō)：「說(shuō)不定還有更好的方法，先想一想，明天再說(shuō)吧!你是媽媽的小孩，一定想得出好辦法。」試著用這種提議來(lái)激發(fā)孩子的自尊心。等到孩子努力想出來(lái)之后，別忘了大力稱贊：「真不愧是媽媽的小孩!」借由這種方式養(yǎng)成孩子自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能算培育出真正的好頭腦。

7歲～10歲之后的大腦潛能鍛煉重點(diǎn)，在于運(yùn)用自我酬償系統(tǒng)的功能，要提升自我酬償系統(tǒng)的功能，妥善引導(dǎo)孩子的關(guān)鍵，就是「丟出好的問(wèn)題」。

第三篇：影響孩子一生的九種能力

影響孩子一生的九種能力

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到很多坑坑洼洼的路，而當(dāng)他們一步步走過(guò)去的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)到一些能力。有接受失敗的能力、閱讀能力、交流能力??有些只是當(dāng)時(shí)需要，而有些，卻是影響孩子一生的能力，家長(zhǎng)要懂得引導(dǎo)和加強(qiáng)。

一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本來(lái)就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第一，并無(wú)形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來(lái)，并再次勇往直前的能力。我們要切記，沒(méi)有“失敗力”的孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力———培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的孩子的第一步

哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì)待，不應(yīng)該用太多的直觀來(lái)看待事物，不是「憑著感覺(jué)走」的模式，而是以理論為基本，來(lái)解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果思索沒(méi)有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩粔?三、感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福的能力

既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么什么是幸福?我的老師告訴我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力!一個(gè)沒(méi)有感知幸福能力的人，無(wú)論他得到再多，他都不會(huì)幸福;一個(gè)能夠感知幸福的人，無(wú)論他多么平凡，他都是幸福的。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他人著想的心

領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不要在此時(shí)只想著讓孩子智能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。更多資訊請(qǐng)關(guān)注陳安之微信號(hào)：cgx0011 學(xué)會(huì)溝通的孩子無(wú)論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為他將來(lái)良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，一位胸懷大志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍。課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那

兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

五、閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)：第一就是要讓孩子喜歡讀;第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力———總體基本能力的搖籃

人生的道路是曲折的，一個(gè)人無(wú)論多么聰明，多么優(yōu)秀，要是沒(méi)有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子如果覺(jué)得交流是一種享受，無(wú)論跟誰(shuí)交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一致，他的交際圈就會(huì)越來(lái)越大，他的未來(lái)與社會(huì)的相融性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

七、英語(yǔ)語(yǔ)言能力———地球村時(shí)代，生存的基本條件

語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)獲得大量的可理解輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì)孩子聽(tīng)力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

八、經(jīng)濟(jì)方面的能力———開(kāi)啟美好未來(lái)的鑰匙

九、自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己 深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖 擺脫一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車(chē)失去了方向盤(pán)和剎車(chē)，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“翻車(chē)”。

成功是源于自身的信任，如果道理是這樣，父母與子女之間的關(guān)系同樣也是如此，如今身為孩子父母的你，切記，一定要相信自己，也要相信你的子女!

第四篇：我的教育故事——有能力改變孩子的一生（xiexiebang推薦）

我的教育故事

——有能力改變孩子的一生

江門(mén)市港口中學(xué) 級(jí)長(zhǎng)：楊 玲

每個(gè)人都會(huì)用一輩子去演繹屬于自己的人生故事。我們佇立三尺講臺(tái)，手握三寸粉筆，在身后的長(zhǎng)方黑板上，演繹著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教育故事。與此同時(shí)，我們也成為學(xué)生人生旅途上的導(dǎo)航者，在他們最色彩斑斕的青春故事里，隱約閃現(xiàn)著我們的身影。所以能夠作為老師，我倍感幸運(yùn)。

然而在感到萬(wàn)幸之余，不禁捫心自問(wèn)：我為學(xué)生做了些什么？我教會(huì)了他們什么？我所教的能否引導(dǎo)他們走向光明的道路？我給予的可否足以照亮其他們的青春？

引子 全部的志愿

二十多年前，面對(duì)著那張高考志愿表，我不假思索，提筆讓師范院校的名字填滿了所有的空格。當(dāng)年對(duì)?人類(lèi)靈魂工程師?這一稱號(hào)真的就那么神往嗎？還是為了穩(wěn)拿踏入高校的通行證，以最快捷的方式脫離農(nóng)村？抑或看上了師范生那足以應(yīng)付伙食費(fèi)的補(bǔ)助，能最大限度地減輕父母的負(fù)擔(dān)？都有吧！多少年里，這成為我心底的拷問(wèn)。所幸的是，漸漸地一張張熟悉的面孔替代了這一聲聲的拷問(wèn)：有小學(xué)時(shí)，講課風(fēng)趣幽默，愛(ài)與我們分享文革大串聯(lián)的故事的劉老師；有初中時(shí)，待我如慈父，心疼我遠(yuǎn)離父母，不時(shí)叫師母煮來(lái)糖水滋潤(rùn)我的張老師；有高中時(shí)，當(dāng)選為縣里的青年標(biāo)兵，成為我們心中偶像的蔡老師；當(dāng)然少不了我們稱之為?老頑童?，視之為母親的大學(xué)班導(dǎo)師陳老師。他們?nèi)缤芙恿愐粯?，一棒緊接著一棒引導(dǎo)著、改變著我的人生。至此，我頓悟：就是這些良師，他們成全了我的全部的志愿！

故事一 您不公平

仍然記得個(gè)兒高瘦，皮膚黝黑，長(zhǎng)著小兔牙，整天泡籃球場(chǎng)，成績(jī)?cè)诎嗬锏箶?shù)的小唐，他是我心中永遠(yuǎn)的痛，但在當(dāng)時(shí)卻是我眼中的刺。

那天班會(huì)課，我正聲色俱厲地?cái)?shù)落著他所犯下的錯(cuò)，突然，他站了起來(lái)，大吼了一聲：?老師，您不公平！?我猛地愣在了那，半響才反應(yīng)過(guò)來(lái)，疾聲反問(wèn)：?我不公平？?他的淚止不住了，帶著哭腔：?為什么就只說(shuō)我一個(gè)？?我覺(jué)得鼻子一酸，為了掩飾涌上來(lái)的淚水，我轉(zhuǎn)身對(duì)著黑板，用粉筆疾書(shū)?公平?、?不公平?兩行字，接著板著手指頭歷數(shù)他一直以來(lái)犯下的累累?罪行?，完畢，再歷數(shù)一年來(lái)我對(duì)他的辛勤教誨，然后要求全班公投我是否不公。在這樣一個(gè)班主任擁有絕對(duì)權(quán)威，并主宰了輿論導(dǎo)向的氛圍下的投票，結(jié)果可想而知，我大獲全勝。我看見(jiàn)，隨著?正?字一邊倒地寫(xiě)滿在?公平?之下，他的憤怒一點(diǎn)點(diǎn)地被澆滅，高昂的頭顱一點(diǎn)點(diǎn)地下壓，不，同時(shí)被澆滅和鎮(zhèn)壓的，還有他的自尊。而我，一個(gè)年輕氣盛、比稚嫩的他大不了幾歲的老師，心中居然感到絲絲的快意！

我教會(huì)了他什么？教會(huì)了同學(xué)們什么？是公平嗎？不，我教與他們的分明是霸權(quán)。對(duì)待所謂的?差生?，難道?恨鐵不成鋼?就可以成為教育不擇手段的理由嗎？?師道尊嚴(yán)?就能夠作為不尊重學(xué)生的擋箭牌嗎？當(dāng)年的那一場(chǎng)?公平?審判，如今恰恰就是對(duì)自己教育良知的審判！

要知道?上善若水，大愛(ài)無(wú)言???！

故事二 長(zhǎng)大后，我成為了您

若能灑上愛(ài)的甘露，清貧就是一方育人的沃土，就是一所特殊的學(xué)校，使從中成長(zhǎng)的人更堅(jiān)強(qiáng)、更善于去愛(ài)。

每想起幼年喪父，與母親、弟妹清貧度日的小宋，心中泛起的不僅僅是愛(ài)憐，更多的是被她身上與年紀(jì)不相稱的堅(jiān)韌所震撼。母親做清潔工，不到五百元的月工資難于支撐一家四口的生計(jì)，她就帶著弟妹做手工以幫補(bǔ)家庭開(kāi)支；她包攬了大部分的家務(wù)之余，還輔導(dǎo)、督促弟妹的學(xué)習(xí)，但自己的功課從不落下半點(diǎn)，始終保持年級(jí)第一的成績(jī)，還在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，在升中考試中，總分名列江門(mén)市區(qū)第三名，考取江門(mén)一中。

對(duì)于自己生活、學(xué)習(xí)的艱苦，小宋選擇了默默承受，從不對(duì)人言。有一天，她向我提出要退學(xué)，我才追問(wèn)出個(gè)中緣由。為了使她得以繼續(xù)就學(xué)，我毅然接過(guò)了為其供書(shū)教學(xué)的擔(dān)子，替她支付了由初一到高三每個(gè)學(xué)期和大學(xué)入學(xué)的部分學(xué)雜費(fèi)，直到她獲得助學(xué)貸款。

如果說(shuō)那點(diǎn)錢(qián)物對(duì)她能算得上是幫助，那么她的自尊自強(qiáng)、自愛(ài)愛(ài)他對(duì)我則是人格上的榜樣。初二時(shí)，外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)一位女生，數(shù)學(xué)落下了整整一個(gè)學(xué)期的課程，她得知小宋樂(lè)于助人，便求助于小宋，于是小宋家里每晚多了一名?學(xué)生?，直到把全部落下的課程補(bǔ)完。后來(lái)，她倆成了好友，還相約去照顧兩位孤寡老人，一直到她倆高中畢業(yè)要去讀大學(xué)。

令我至今仍感動(dòng)不已的是，小宋也在高考志愿表上全填滿了師范院校的名字，她對(duì)我說(shuō)：?楊老師，謝謝您教會(huì)我找到了一生的方向。我要和您一樣！?從華南師范大學(xué)畢業(yè)后，她當(dāng)了一名普通的中學(xué)教師，成為了許多孩子人生旅途的導(dǎo)航者。

故事三 班里的“保爾”

我該怎樣對(duì)待一個(gè)殘疾的孩子呢？當(dāng)阿榮來(lái)到班上時(shí)，這個(gè)問(wèn)題纏繞著我。

阿榮患有先天性共濟(jì)失調(diào)的疾病，自幼就遭父母遺棄，與年過(guò)花甲、患有同樣疾病的伯父相依為命。他4歲才學(xué)會(huì)走路，6歲才學(xué)會(huì)含含糊糊地說(shuō)話。他無(wú)法把四肢很好地協(xié)調(diào)起來(lái)做事，遇上精神緊張，就會(huì)全身劇烈地抖動(dòng)，連拿筆寫(xiě)字這么簡(jiǎn)單的事，他都要練習(xí)一年半載，就更談不上進(jìn)行體育活動(dòng)了。他渴望與人交往，然而又無(wú)法融入那些活蹦亂跳的男孩群中。因此，他曾嫉恨那些在操場(chǎng)馳騁的體育健將，習(xí)慣于孤獨(dú)，吞噬心靈的壓抑感占據(jù)著他。

我想：他不需要憐憫，也不需要優(yōu)待，需要的只是和別人一樣。為了緩解病魔給他帶來(lái)的痛苦，我為他跑遍了市內(nèi)各大醫(yī)院，甚至帶他到廣州求醫(yī)，可得到的都是同一結(jié)論：這病是先天遺傳的，無(wú)藥可救。后來(lái)，我找到市殘聯(lián)，殘聯(lián)所能給予的幫助是：開(kāi)具了一份四級(jí)殘廢的證明?？磥?lái)治病救人只能畫(huà)上句號(hào)了。

然而，這樣差不多一個(gè)學(xué)期的奔走，阿榮的心魔倒是慢慢地解開(kāi)了。于是，我就特意在班上開(kāi)展了一些他力所能及參加的活動(dòng)，并示意同學(xué)們多些給機(jī)會(huì)他表現(xiàn)自己；還讓幾個(gè)和他要好的男孩子教會(huì)了他騎自行車(chē)、打籃球；又利用周末把他雜亂、潮濕的房子打掃得干干凈凈，收拾得整整齊齊；每逢中秋、春節(jié)，我一定會(huì)給他家送去應(yīng)節(jié)的禮品；我用張海迪、保爾〃柯察金等人身殘志堅(jiān)的故事激勵(lì)他：身體的殘缺，可以后天補(bǔ)救，只要心靈不殘，品質(zhì)不殘，同樣能成才。集體的溫暖、老師的關(guān)愛(ài)驅(qū)趕走了他的心魔，給了他面對(duì)困難的勇氣。

?我要做堅(jiān)強(qiáng)的‘保爾’！?他在周記里寫(xiě)下這句話。

有一次，學(xué)校組織學(xué)生步行外出參觀，阿榮本可以選擇請(qǐng)假或騎自行車(chē)去，可他頑強(qiáng)地堅(jiān)持走完了十多里的全程，沒(méi)有落下一步！初三時(shí)，由于持有殘聯(lián)的證明，阿榮本可免考體育加試，但他又選擇了艱苦的體育訓(xùn)練。頑

強(qiáng)的意志也使他飛越了學(xué)習(xí)、生活的重重關(guān)山，贏得了大家的敬佩。他被推選為班團(tuán)支書(shū)，被評(píng)為市優(yōu)秀共青團(tuán)員，并以班里第二名的成績(jī)考入江門(mén)市一中。

高中畢業(yè)后，他以優(yōu)異成績(jī)考取五邑大學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)。他所學(xué)專業(yè)必需配備電腦，可又沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，我就把家中唯一的一臺(tái)電腦送給了他，以解他所急需。由于學(xué)習(xí)刻苦勤奮，他每年都能獲得國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)學(xué)金，獲此殊榮的系里僅他一人。

也許阿榮的人生注定要比別人經(jīng)歷更多艱辛，但只要給予他愛(ài)和溫暖，他就能用那顫巍巍的步伐，以不屈不撓的意志演繹出強(qiáng)者的青春故事！

結(jié)語(yǔ) 我們能做什么

就是在這些說(shuō)不盡、道不完的故事里，我已然知道了能為孩子們做些什么，能教會(huì)他們什么。

守候在他們的青春驛站，我就是一名扳道工。我能給渴了累了的孩子予鼓勵(lì)，讓他們歇歇，抖擻抖擻精神再上路；我能給跌了痛了的孩子予撫慰，使他們戰(zhàn)勝悲傷，邁出更堅(jiān)強(qiáng)的步伐；我能教跑得慢的孩子，無(wú)需自卑，只要能夠利用自己的天賦，刻苦勤奮，就會(huì)擁有成功的人生；我能教走進(jìn)了岔道的孩子，無(wú)需后悔，只要糾正了方向，急起直追，同樣會(huì)走出一片亮麗的天空；我能讓每一個(gè)到來(lái)的孩子懂得：他們正在經(jīng)歷人生中最美好的年華，要倍加珍惜；我能讓他們銘記：人生的道路不能重來(lái)，理想越遠(yuǎn)大路就越寬闊。這樣，我就可以無(wú)悔地說(shuō)：?我有能力改變孩子的一生！?

最后，讓我用這首詩(shī)（學(xué)生小廖寫(xiě)給我的畢業(yè)贈(zèng)言）和老師們共勉： 粉筆白白，黑板黑黑，您一筆一劃告訴我們是與非； 教鞭直直，講臺(tái)方方，您一言一行告誡我們諄諄教誨。

太陽(yáng)暖暖，月亮圓圓，您不分晝夜指引我們道路，自己卻站成了豐碑；

春風(fēng)習(xí)習(xí)，秋雨沙沙，您不畏寒暑照亮我們航向，自己卻不見(jiàn)了春暉。

敬愛(ài)的老師，我們的理想，在您深情的目光里放飛！

第五篇：左右孩子一生的9種基本能力

左右孩子一生的9種基本能力[轉(zhuǎn)]

成功是源于自身的信任，如果道理是這樣，父母與子女之間的關(guān)系同樣也是如此，如今身為孩子父母的你，切記，一定要相信自己，也要相信你的子女!左右孩子一生的9種基本能力，這些你都教會(huì)你的孩子了嗎?

一、接受失敗的能力———走向成功的橋梁

在一個(gè)團(tuán)體社會(huì)里，輸給別人的機(jī)會(huì)，本來(lái)就比贏他人的機(jī)會(huì)多，因此，比起把目標(biāo)放在第一，努力邁進(jìn)，更重要的應(yīng)該是對(duì)任何事都盡力的心態(tài)。請(qǐng)不要忘記，在你畏懼孩子的失敗之時(shí)，孩子更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)正在被你剝奪。我們不能再因?yàn)樽约旱奈窇侄鴪?zhí)著于第一，并無(wú)形中把孩子的手腳給捆綁，反而應(yīng)該要培養(yǎng)孩子跌倒后，可以有站起來(lái)，并再次勇往直前的能力。我們要切記，沒(méi)有“失敗力”的孩子，其人生絕不會(huì)成功。

二、哲學(xué)式的思考能力———培養(yǎng)一個(gè)會(huì)思考的孩子的第一步

哲學(xué)式的思考，時(shí)時(shí)抱著懷疑的精神，不要把所有的東西都當(dāng)成是理所當(dāng)然般的對(duì)待，不應(yīng)該用太多的直觀來(lái)看待事物，不是“憑著感覺(jué)走”的模式，而是以理論為基本，來(lái)解釋所遭遇到的事物，對(duì)于不熟悉的，如果思索沒(méi)有任何的收獲，不是因?yàn)槟愕闹巧滩粔颉?/p>

三、感知幸福的能力———培養(yǎng)可以自我變幸福的能力

既然當(dāng)官不是幸福，發(fā)財(cái)不是幸福，那么什么是幸福?我的老師告訴我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力!一個(gè)沒(méi)有感知幸福能力的人，無(wú)論他得到再多，他都不會(huì)幸福;一個(gè)能夠感知幸福的人，無(wú)論他多么平凡，他都是幸福的。擴(kuò)展閱讀《好父母決定孩子一生》培訓(xùn)視頻全集

四、領(lǐng)導(dǎo)能力———領(lǐng)導(dǎo)的首要條件，有著為他人著想的心領(lǐng)袖不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，而且3歲之前是孩子情感發(fā)展的關(guān)鍵期，所以父母不要在此時(shí)只想著讓孩子智能開(kāi)發(fā)，而錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)溝通及觀察別人的最佳時(shí)期。學(xué)會(huì)溝通的孩子無(wú)論在幼兒園里還是學(xué)校里，都會(huì)受到同伴們的喜歡，身邊的朋友也一定會(huì)很多，這能為他將來(lái)良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。就算不成為領(lǐng)袖人物，也會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。領(lǐng)導(dǎo)能力需要靠訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)，一位胸懷大志的領(lǐng)袖需要機(jī)會(huì)去磨練他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。讓子女參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍。課外活動(dòng)小組和其他社區(qū)組織吧，他們將在那兒獲得待人處世的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)還應(yīng)該讓孩子在其興趣范圍內(nèi)去努力爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)地位。

五、閱讀能力———培養(yǎng)可以洞察世界的眼光

在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)：第一就是要讓孩子喜歡讀;第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。

六、交流能力———總體基本能力的搖籃

人生的道路是曲折的，一個(gè)人無(wú)論多么聰明，多么優(yōu)秀，要是沒(méi)有別人的支持，取得突出成就的可能性很小。如果沒(méi)有他人的支持，連獲得高智慧的途徑都找不到。

聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子如果覺(jué)得交流是一種享受，無(wú)論跟誰(shuí)交流都能輕松自如，身心一致，內(nèi)外一致，他的交際圈就會(huì)越來(lái)越大，他的未來(lái)與社會(huì)的相融性就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。但是，聰明的家長(zhǎng)更應(yīng)該知道，無(wú)論怎樣，孩子都需要家庭的理解、幫助和支持。

七、英語(yǔ)語(yǔ)言能力———地球村時(shí)代，生存的基本條件語(yǔ)言習(xí)得主要通過(guò)獲得大量的可理解輸入來(lái)實(shí)現(xiàn)，而聽(tīng)是獲得可理解語(yǔ)言輸入的最重要的渠道。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)對(duì)孩子聽(tīng)力認(rèn)知策略能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。

八、經(jīng)濟(jì)方面的能力———開(kāi)啟美好未來(lái)的鑰匙

九、自制力———一種自我控制的強(qiáng)大力量

在人生的旅途中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也許你必須干一些自己不想干的事，放棄一些自己深深迷戀的事，這樣就感到了一定的“約束”。但是，為了生活，為了目標(biāo)，我們不能試圖擺脫一切“約束”，而是應(yīng)該在“約束”的引導(dǎo)下，一步步沿著既定的目標(biāo)，穩(wěn)妥地前進(jìn)。一個(gè)想要有所成就的人如果缺乏自制力，就像汽車(chē)失去了方向盤(pán)和剎車(chē)，必然會(huì)“越軌”和“出格”，甚至“翻車(chē)”。編后語(yǔ)：希望爸爸媽媽們能牢記以上這些。對(duì)孩子的影響可是很深遠(yuǎn)的哦。在把孩子領(lǐng)上閱讀之路的過(guò)程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)，第一就是要讓孩子喜歡讀;第二就是要教會(huì)孩子怎么讀。