第一篇：在集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

未來社會，競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。特別是現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，缺乏競爭意識和責(zé)任。如何使在校學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人

們的關(guān)注。董建華先生曾強調(diào)過：要增強育少年的社會責(zé)任感。美國的西點軍校還將“責(zé)任”二宇作為校訓(xùn)。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國。

那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)——責(zé)任感？除了正確的家庭教育外，通過學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，將是我們學(xué)校的首要任務(wù)之一。如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責(zé)任心的現(xiàn)代少年呢？

一、確立集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識。集體的目標(biāo)集中反映了黨和國家對新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。“遠(yuǎn)期目標(biāo)”即一個優(yōu)秀集體應(yīng)達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望?！敖谀繕?biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務(wù)，使學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致，如學(xué)校將舉行學(xué)生田徑運動會，集體的目標(biāo)是在本次運動會上取得較好的成績，落實到個人的任務(wù)是每個隊員在近期需積極參加體育鍛煉，根據(jù)自己的強項有目的地自覺訓(xùn)練，參賽隊員則在集體中選拔，這樣隊員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽鍛煉，強烈的集體意識，能產(chǎn)生強大的動力，促使學(xué)生前進(jìn)，促使隊員和集體步調(diào)一致，促進(jìn)隊員的動力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊員組成了有機整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

三、建立健全的組織機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一種養(yǎng)成性教育，健全的組織機構(gòu)是集體最基本的建設(shè)，沒有健全的組織機構(gòu)就只有個體活動而無集體管理，沒有健全的組織機構(gòu)，集體也不復(fù)存在；有了健全組織機構(gòu)，有了機構(gòu)的各種職能，有了評價的標(biāo)準(zhǔn)，有了管理的內(nèi)容、方法，管理機構(gòu)的隊員也有了被管理的成員，學(xué)生只有在管理和被管理中認(rèn)識到責(zé)任，學(xué)會履行職責(zé)，在班級集體中，有個班委，才產(chǎn)生了班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、文娛委員等班干部，每個班干部都有自己的份內(nèi)事，班長作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，勞動委員首先要勞動，要保征班級的清潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動榜樣作用……每個隊干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個學(xué)生干部的義務(wù)，學(xué)生們在履行義務(wù)的同時也能加強了責(zé)任心的培養(yǎng)。

四、樹立健康的輿論，增強集體教育力量。健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

五．組織學(xué)生參加社會實踐活動和研究性活動，培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度和探索精神。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生以組的方式多參加校內(nèi)外的實踐活動，其次老師組織的時候要多方面地考慮學(xué)生的層次和結(jié)構(gòu)，分配不同的任務(wù)，讓學(xué)生覺得通過努力可以達(dá)到目的，從而增強信心，增強責(zé)任感。再者，讓學(xué)生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強了責(zé)任感。

教育需要家庭、學(xué)校、社會的共同配合和滲透。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是我們的責(zé)任。

第二篇：淺談學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任感的培養(yǎng)

淺談學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任感的培養(yǎng)

明建玲

教師不只要會教書，而且要會育人，特別是班主任更是要教導(dǎo)自己的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。我一直擔(dān)任高年級的班主任，我覺得一個班，關(guān)起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，而要管好這個家，需要付出很多的努力，也需要一定的方法，在這里我主要是想聯(lián)系我現(xiàn)在教的六（4）班談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心這個問題。

我認(rèn)為學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感是緊密相連的兩個方面。學(xué)生的集體榮譽感增強了，他的責(zé)任感也會相應(yīng)提高。當(dāng)今社會，競爭越來越激烈，對人才的要求越來越高。而現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，由于父母的過分溺愛，很容易養(yǎng)成依賴性強，意志薄弱的性格，特別是缺乏責(zé)任心，在班級則表現(xiàn)為缺乏班級榮譽感。就拿我現(xiàn)在接手的這個班級來說吧，開學(xué)初，我組織學(xué)生進(jìn)行了班干部的公開竟選，學(xué)生反映很強烈，全班60個學(xué)生，一共有32人上臺進(jìn)行了競選演講，其中還包括一部分的后進(jìn)生。當(dāng)時我很高興，盡量讓這部分學(xué)生都參與班級管理?？墒且粋€星期后，我就發(fā)現(xiàn)一大部分班干部不是因為要為班級爭光，為同學(xué)做事才來參加竟選的，而是覺得新鮮、為了面子，可想而知，這樣的班干部將會以什么態(tài)度來這樣的班干部將會以什么態(tài)度來管理班級。這到底是什么原因呢？細(xì)想之下，我終于找到了答案，其實就是他們?nèi)狈w榮譽感和責(zé)任感，才會做事有頭無尾。而且我發(fā)現(xiàn)這不是個別學(xué)生的問題，也不是只是后進(jìn)生的問題，而是全班甚至全校、全社會同齡人中普遍存在的問題。我們可以想象，一個不具備高度責(zé)任感的人，長大后怎么會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，更何況是努力工作，報效祖國了。在以后的管理班級中，我開始有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心了。

一、以身作則，以師德風(fēng)范影響學(xué)生。

讓學(xué)生成為現(xiàn)代班集體的主人，教師首先要做到真正地愛這個集體，愛每個學(xué)生，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，使他們也愛這個集體，做集體的主人。這就要求我們班主任在平時的言行舉止、工作態(tài)度等多方面都要為學(xué)生樹立榜樣，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

二、在學(xué)生之間鼓勵競爭，激勵學(xué)生積極向上。

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花。我們班的學(xué)生就是處于這種狀態(tài)，要打破這種局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。為此我有意識地調(diào)整了座位，讓成績不一的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達(dá)到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地

超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。這就是給他們制定一個“近期目標(biāo)”，當(dāng)學(xué)生培養(yǎng)了良好的競爭習(xí)慣時，再給他們制定班級的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些目標(biāo)不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的，要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。

三、聯(lián)系學(xué)校實際對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。

在上學(xué)期，學(xué)校就明確提出了本學(xué)期的重點工作是通過區(qū)德育處評估小組的認(rèn)定，使學(xué)校成為區(qū)里的德育標(biāo)兵學(xué)校。這一工作的完成需要學(xué)校所有老師和學(xué)生的支持，學(xué)生的行為規(guī)范及學(xué)習(xí)狀況直接影響到學(xué)校評比的成敗。我利用學(xué)校的這一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，比如：開展了“做木棉學(xué)校的主人，創(chuàng)木棉學(xué)校文明形象”的系列活動，放手讓學(xué)生積極參與活動，靠全體學(xué)生自己的努力，顯示其主人翁的精神。這里說的放手，不是甩手不管，是扶他們，不是替他們，是積極指導(dǎo)，給他們方法，相信他們的能力，讓學(xué)生多參與、多鍛煉。使“學(xué)校為我自豪，我為學(xué)校驕傲”的意識深入人心，這也是培養(yǎng)學(xué)生做班集體小主人的有效途徑。

當(dāng)他們認(rèn)識到自己是六（4）班的一員，也就知道了班級的榮譽要靠他們齊心協(xié)力，共同去維護(hù)。同時也讓他們找到為學(xué)校爭光的途徑，當(dāng)時機成熟就可以進(jìn)一步讓他們意識到自己還是社會的一員，美好的社會要靠我們?nèi)ソㄔO(shè)。

四、利用隊活課和班會課的時間，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

通過多種形式學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，為維護(hù)學(xué)校新形象添磚加瓦。在班級里對學(xué)生每天的行為規(guī)范的評比，包括在課間活動、上下樓梯、進(jìn)出操場及上課紀(jì)律等方面，采取多種形式，使課間活動做到文明有序，基本上杜絕了事故的發(fā)生，使學(xué)生躁動的心態(tài)得以改變，積極參與到學(xué)校的活動中來。

五、讓班級大部分同學(xué)都參與班級管理。

我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求。特別是中午紀(jì)律和早讀，我都是分配下去，充分調(diào)動了班干部的積極性，讓學(xué)生管理學(xué)生.每天的值日生也安排給勞動委員。以前，每次大掃除分配工作都是我親自指揮。學(xué)生過于依賴?yán)蠋煛，F(xiàn)在，我叫勞動委員來分配，在我的鼓勵和指點下，現(xiàn)在已經(jīng)能夠獨立行事了。

同時，班級中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時他們在班級中得到鍛煉的機會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽的事情。為了調(diào)動這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強為他人服務(wù)的意識和能力，如做事懶散、拖拉的田潤峰同學(xué)，他特別愛勞動，也很會勞動，讓他負(fù)責(zé)教室勞動工具的整理工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，因此也常受到我的表揚。田潤峰同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。方浩鋒同學(xué)成績不好，又比較調(diào)皮搗蛋，可他動作快，很喜歡幫老師做事，所以安排他負(fù)責(zé)圖書角的管理，他做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時，也讓他們提高了班級榮譽感和責(zé)任心。

經(jīng)過一段時間的努力，同學(xué)們的班級榮譽感增強了，對班級的事情也有了更多的責(zé)任心，每個同學(xué)都在為爭取班級文明班而努力，一旦他們有所放松，我又會提醒他們別忘了自己是六（4）班的一員，你的一言一行將會影響到我們班級的榮譽啊。一份辛苦，一分收獲，在班主任工作中，我還很缺乏經(jīng)驗，但我還年輕，我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，提高自己的班級管理能力。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任感(20)

以生命教育為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

如果一個班級的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強的責(zé)任感，那這個班級一定是個勤奮好學(xué)、團結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽的優(yōu)秀班集體。在日常的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的策略：

一、給予學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

責(zé)任心不能強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強制手段。讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個非常重要的方面。懶得做作業(yè)的學(xué)生，其實就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨立作業(yè)、獨立收拾文具等習(xí)慣。要相信每個學(xué)生不會生來就厭學(xué)，他不能及時完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。

二、樹立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時做出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。在集體中樹立健康輿論的同時要讓每個隊員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”?！斑h(yuǎn)期目標(biāo)”即一個優(yōu)秀集體所要達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望?！敖谀繕?biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實際情況，有組織、有目的地完成各項任務(wù)，使學(xué)生的個人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，統(tǒng)一的目標(biāo)增強了學(xué)生的集體觀念，從而培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

三、表揚先進(jìn)，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗責(zé)任感。

美國心理學(xué)家班圖拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責(zé)任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現(xiàn)出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學(xué)生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，即“以性格培養(yǎng)性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到“我們教師責(zé)任感真強”從而產(chǎn)生我們也應(yīng)該這樣的念頭。

其次，注意在學(xué)生中樹立榜樣，大力表揚班上富于責(zé)任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的思想感情。德育心理研究表明，現(xiàn)階段的少年兒童對命令式的方式不樂于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點啟發(fā)我要讓學(xué)生把整理抽屜看成是“我要做的事”，而不是“要我做的事”。于是我就讓學(xué)生從身邊找榜樣，找找哪些同學(xué)平時能自覺地整理抽屜，榜樣的力量是無窮的，聽了榜樣們的介紹，學(xué)生們都流露出了欽佩的神情，于是我便趁熱打鐵，告訴學(xué)生：做事貴在堅持，堅持天天整理抽屜這可是件不容易的事。此時，學(xué)生的責(zé)任情感完全被激發(fā)了起來，紛紛表示：我行的！

四、落實班級職責(zé)，讓學(xué)生在實踐活動中表現(xiàn)責(zé)任感。

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我：學(xué)生的責(zé)任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)。在良好的班級氛圍形成之后，學(xué)生產(chǎn)生出一種表現(xiàn)的欲望，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的行為情景。在班上我推行了“班級自動化管理”方案，設(shè)了常務(wù)班長、值周班長、值日班長（全班同學(xué)輪流任值日班長），還設(shè)了其他如學(xué)習(xí)委員、中隊長??崗位，這些崗位，都可通過競選上任。幾乎班上所有學(xué)生都表現(xiàn)出了參與競選的意向。競選之時，很多學(xué)生克服了自身膽小、怕羞的弱點，勇敢地走到講臺前朗讀了自己簡短的甚至不大通順的演講稿，我對所有登臺的學(xué)生都給予了肯定，大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了班委會，在后來的工作中，也表現(xiàn)出認(rèn)真、主動、負(fù)責(zé)的特點。此外，推行各種委員負(fù)責(zé)制度，如“班級崗位制度”，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學(xué)身上，讓教室的每個地方有人管，每個人有事管，以增強學(xué)生的責(zé)任感。根據(jù)班級工作需要設(shè)科代表，報刊發(fā)行員、圖書管理員等，學(xué)生在具體行為情景之中，責(zé)任感得到良好培養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任感不是通過一件、兩件事就能形成，它需要通過長期的實踐，逐漸形成一種意識和行為的定勢。為了讓學(xué)生懂得怎樣做才是對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就必須對兒童加強行為實踐的指導(dǎo)。我組織學(xué)生開展很多活動，午會、班會、隊會放手讓學(xué)生主持，結(jié)合活動進(jìn)行實踐的指導(dǎo)。如在班隊活動、午會上指導(dǎo)學(xué)生“怎樣做好值日”“怎樣做好崗位勞動”等。若班里出現(xiàn)責(zé)任感不強的人和事時，組織大家進(jìn)行討論、辨析，幫助學(xué)生分清是非，提高認(rèn)識，讓他們在行為實踐中逐步培養(yǎng)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的方法和態(tài)度。

事實證明，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個班級更具凝聚力，而且大大增強了每個同學(xué)的責(zé)任意識，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們在履行義務(wù)的同時也加強了責(zé)任心的培養(yǎng)。

五、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團結(jié)、友愛、互助、民主的社會主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊員組成了有機整體，使學(xué)生意識到在科技高速發(fā)展的今天，個人的力量很薄弱，個人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們在集體活動的安排中有機地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動參與意識。教育學(xué)生大到國家的建設(shè)，小到個人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長、補己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

六、體驗自己過失的后果，學(xué)會為自己的過失負(fù)責(zé)。

孩子是體驗中長大的，不是在說教中長大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過教育有一個原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一位母親，孩子去夏令營，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子說都好了，你就別管了。媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動的東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包走了。一星期后，孩子回來，媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前列個單子，好好咨詢一下。這個媽媽的方法就是自然懲罰法，讓孩子體驗到自己過失的后果。因為孩子凍一點，晚上麻煩一點，沒有危險，但經(jīng)過這一次，他就記住了。其實，當(dāng)一個人知道自己犯錯的時候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡，只有那些年紀(jì)很小的孩子，或是社會化程度化較低的人，才會選擇逃避責(zé)任。一般來說，孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機，因為內(nèi)疚和不安會使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。

綜上所述，責(zé)任感的培養(yǎng)是一個集學(xué)校、家庭等方面力量，通過多種途徑培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，只有各方面步調(diào)一致，密切配合，我們才能培養(yǎng)出一批批富有責(zé)任感的人才，我們的國家才會日益繁榮昌盛。

如何培養(yǎng)和建立學(xué)生的集體意識

一、要求學(xué)生維護(hù)集體榮譽

集體是由個體組成的，但集體的力量不是個體的簡單相加。集體成員是由共同的理想、共同的目的和一致的行動聯(lián)系在一起，每個成員為共同目標(biāo)所激勵，受共同輿論所制約，也用自己的行動維護(hù)著集體。集體又以它無形的力量影響著每個成員，塑造著每個成員的靈

魂。在這里，集體的目標(biāo)成為每個成員自己的要求，每個人都自覺地使自己的行動與集體的輿論一致，以集體的榮譽為重。班級正是這樣的一個集體。

要讓學(xué)生有一種“班集體是我們的家，人人都要愛護(hù)她”的意識。班主任可以組織學(xué)生開展“我為班級爭榮譽”或“我為班級做貢獻(xiàn)”等主題班會，首先讓學(xué)生明白維護(hù)集體的榮譽和利益是集體中每個成員的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時，就要告誡學(xué)生，及時改正缺點，不能因為一個人而影響了集體。在各項比賽中，當(dāng)學(xué)生通過努力為班級爭得榮譽時，不僅要肯定學(xué)生的個人成績，還要肯定學(xué)生通過努力為集體帶來的榮譽，讓學(xué)生以集體為

榮。

二、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛

班級是師生共同生活的場所，它應(yīng)該是一個“家”，在這個家里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。要實現(xiàn)這一切就必須讓班級充滿愛，讓師生、生生之間互助互愛。讓學(xué)生把關(guān)愛送給同學(xué)，將愛獻(xiàn)給老師，而班主任在付出自己的愛時，也要智慧地“回收”學(xué)生的愛，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感，才能滿足學(xué)生關(guān)懷他人的精神需求.當(dāng)集體中的成員團結(jié)一致時，集體就會積極向上，這就需要集體中的每個成員都能互相幫助。當(dāng)有同學(xué)遇到困難時，就要讓學(xué)生學(xué)會主動去幫助同學(xué)；當(dāng)別的同學(xué)有缺點時，就要想想能不能幫助他改正缺點；當(dāng)同學(xué)之間有了矛盾，甚至大打出手時，班主任要及時教育學(xué)生找自己的不對之處，主動要求和解，學(xué)會寬容和理解別人。班主任要通過各種渠道，利用每次教育機會讓學(xué)生明白，團結(jié)就是力量，在班集體中同學(xué)之間一定要互助互愛，惟

有這樣的班級才會讓學(xué)生有種“家”的溫暖。

三、充分利用豐富多彩的班級活動

一般來說，學(xué)生總喜歡和自己的同齡伙伴在一起玩耍，因此，班主任可利用班隊會課或課余時間組織學(xué)生開展多種多樣的集體活動，讓學(xué)生在集體中感受集體的溫暖，激發(fā)學(xué)生更加熱愛集體。在大家的努力下，教室布置成了一個溫暖的大家庭，這時班主任要及時引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂。在適度的競爭中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級爭光彩”的意識，從而增強了班級的凝聚力，使集體榮譽感使不斷得到升華。

開展班級活動，班主任要注重調(diào)動每個孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級爭光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享受勝利的歡樂時，一種強烈的自豪感和集體榮譽感便油然而生。

一旦學(xué)生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識就在學(xué)生思想中形成了，這份意識能讓學(xué)生精神振奮，緊緊地團結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機與活力。

第四篇：學(xué)生集體責(zé)任感的培養(yǎng)

學(xué)生集體責(zé)任感的培養(yǎng)

◇安良

小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生模仿性強，自我意識逐漸發(fā)展，集體觀念正在形成，但道德知識水平還比較低，對日常生活中基本準(zhǔn)則雖然知道一些，但往往不能自覺執(zhí)行。由于小學(xué)生辯別是非能力和自我控制能力還較差，因此，班內(nèi)學(xué)生違反校規(guī)、班規(guī)的事時有發(fā)生，班集體被扣分不斷，這是學(xué)生做事缺乏責(zé)任心，缺乏班集體意識的表現(xiàn)。為了改變這種狀況，這個月，我采取了一些措施，效果相當(dāng)好。

1、創(chuàng)設(shè)行為實踐的環(huán)境

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們：小學(xué)生的責(zé)任感一定要要具體的行為情景中才能形成。為此，我在班級里設(shè)立各種為集體服務(wù)的崗位及加份制度，并制定了班規(guī)及相應(yīng)的扣分制度，每星期總結(jié)和評比一次，這樣把學(xué)生個人利益與班集體利益結(jié)合起來，讓學(xué)生要實踐中養(yǎng)成做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，一個月下，班集體被扣分已經(jīng)很少。

2、加強行為實踐的指導(dǎo)

班主任要加強對學(xué)生行為實踐的指導(dǎo)，充分利用好品德課和班會課。要結(jié)合學(xué)校的德育內(nèi)容進(jìn)行開展，宣傳：使學(xué)生懂得哪些是不能做的？應(yīng)該怎么做？并努力做到。

3、注重榜樣教育

在班級內(nèi)部樹立模范人物，給學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，以突出的事例，對學(xué)生進(jìn)行教育，在班內(nèi)營造“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的氛圍。

4、運用家庭力量

對班內(nèi)個別后進(jìn)生要注意運用家庭力量，認(rèn)真做好與家長的溝通工作，把該生在校的表現(xiàn)（學(xué)習(xí)表現(xiàn)，操行量化分情況等）及時反饋，統(tǒng)一教育認(rèn)識，雙管齊下，形成教育合力。

要使學(xué)生真正養(yǎng)成一種做事負(fù)責(zé)的習(xí)慣，應(yīng)不斷灌輸行為規(guī)范的正確做法和重復(fù)行為實踐的指導(dǎo)。對學(xué)生的教育不僅需要知的反復(fù)提高，更需要行的反復(fù)訓(xùn)練，通過量化分體現(xiàn)出來。

只有這樣，才能使學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，形成班集體責(zé)任感。只要我們堅持不懈努力，那么優(yōu)秀的班集體一定能培養(yǎng)出來！

2012年11月

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

徐珍麗發(fā)表于：2009-7-12 6:11:05，點擊：1278，評論（0）

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。偉大領(lǐng)袖周恩來少年時期就有過“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，少年時的周恩來就知道把國家的振興當(dāng)作自己分內(nèi)的事情，足以證明他是一個對國家、對民族極富責(zé)任感的人，也正因為此，他才成為了一名人民擁護(hù)和愛戴的一代偉人。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會主動承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，對社會的責(zé)任，才會努力工作，報效祖國。在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，近幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強。但由于絕大多數(shù)是獨生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識和生活處理能力很差，依賴性很強，特別是缺乏對自己、對父母、對學(xué)校、對社會的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如：

（1）為了自己桌椅干凈，而拿起別人的衣物擦拭自己的桌椅；為了使自己的包干區(qū)保持整潔，把垃圾扔到別人的包干區(qū)內(nèi)。每周一次的大掃除，總有幾個“大個子”在不知疲倦地勞碌著，掃地拖地擦玻璃，樂此不彼，甚是賣力。仔細(xì)一瞧，那可不是我們的學(xué)生，而是孩子的家長。孩子們還在一邊指手畫腳，做監(jiān)工呢？

（2）學(xué)習(xí)馬虎，上課隨便說話，不能獨立完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用品隨意放置，做事無條理，丟三落四，在無父母的督促下不肯寫作業(yè)，不愿學(xué)習(xí)以及做事不計后果，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他。早上小孩上學(xué)，家長一個左，一個右背著書包。到了學(xué)校，家長還要幫孩子把書包放進(jìn)教室，拿出語文書、數(shù)學(xué)書；在教室中，一位教師在責(zé)問學(xué)生：“你的語文作業(yè)，還有語文課本怎么又忘帶了呢？”學(xué)生振振有詞，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了給我裝?！?/p>

為此，我把責(zé)任感的培養(yǎng)作為班級管理的突破口，并以此帶動和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

一、在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因為老師給予了他責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學(xué)參與班級管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對工作負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責(zé)任，如學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)獎勵等，體育委員負(fù)責(zé)好體育課、集會的帶隊、整隊等。值日班長輪流當(dāng)，管理教室里的各個

方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，我給每個學(xué)生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級目標(biāo)，設(shè)計活動方案，并指導(dǎo)他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學(xué)生一天在課堂里消耗的時間約占他們生活時間的50%。在這長長的時間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時時都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個性在迅速地發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個問題，做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個字，參加好每一次活動開始，大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專心踏實，認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊含的德育因素，自然的、有機的、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個體地思想品德。這樣地責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”地境界。小學(xué)語文教材中的許多主要人物，在對待他人時所表現(xiàn)出來的責(zé)任感非常令人敬佩，這些課文都是對小學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對小伙伴失足落入大水缸的險情，小司馬光沉著機智，砸缸救人，多么令人敬佩；《黃繼光》一課中，他為了戰(zhàn)友為了首長交給他的任務(wù)，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動。在語文學(xué)習(xí)中，只要我們教師能引導(dǎo)學(xué)生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學(xué)生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強對他人的責(zé)任感。

三、在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在班級活動中，我針對不同時期的不同情況，結(jié)合學(xué)生思想實際和心理特點，及時召開了班隊會進(jìn)行責(zé)任心教育。如：在開展的一次“我愛祖國”的班隊活動中，我讓學(xué)生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事來讓學(xué)生體會他們身上的那種責(zé)任感和愛國精神，用榜樣的作用來激勵他們，我就找了一些平凡人的愛國事跡，讓學(xué)生體會到熱愛祖國一些小事也是，我們的責(zé)任感就應(yīng)該從小事做起。又入：在今年舉行的校運動會上，我就利用這次大好機會，讓大部分學(xué)生體會到了一種對集體的責(zé)任感，在動員會上，我說：“要為集體爭取榮譽在比賽中我們應(yīng)當(dāng)努力拼搏，像奧運健兒一樣。輸了，也沒有后悔?！焙枚鄬W(xué)生放棄了星期六休息，準(zhǔn)時來參加比賽，有的父母心疼孩子不讓來也不行。充分的讓學(xué)生體會到作為班級一員的責(zé)任。

作為一名班主任，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識，更重要的是教會他們做人的道理?？傊?，在實施教育的時候，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動中，使學(xué)生認(rèn)識到，作為社會一員，就要對自己，對集體，對社會都要有責(zé)任。