第一篇：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感 增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

蔡路中學(xué)

龔雙鳳

我校盡管是一所農(nóng)村中學(xué)，但在校學(xué)生絕大部分是獨(dú)身子女，父母一般都對(duì)孩子寵愛有加，無論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個(gè)被動(dòng)的位置。這些孩子過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，責(zé)任意識(shí)淡薄，影響了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺少追求，也不會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的人就無法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，沒有動(dòng)力源泉，在社會(huì)上一旦遇到困難就會(huì)一蹶不振。

我有幸參加了川沙中學(xué)《學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究》成果的推廣工作?！爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為“讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)光靠學(xué)校及教師的力量是不夠的，應(yīng)得到社會(huì)的理解支持，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。” “主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果還提出“學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性就不會(huì)強(qiáng)烈和持久。”

因此，在家庭教育中培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)來促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)已顯得尤為重要。針對(duì)學(xué)生與其家庭的實(shí)際情況，我在推廣“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果過程中，著重通過指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)來增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

一、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要前提

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為健全自我意識(shí)是“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的首要內(nèi)因。而自我意識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)自己負(fù)責(zé)。所以，在家庭教育中培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)將有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來明確學(xué)習(xí)目的以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為學(xué)習(xí)目的決定學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生，必然沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和缺乏內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，也就不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在家庭教育中家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來明確學(xué)習(xí)目的可以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1．感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感

狀況等等講給孩子聽，也尋找一些機(jī)會(huì)帶著孩子到社會(huì)上看一看，聽一聽，讓他親身體會(huì)到社會(huì)的變化與發(fā)展。這樣做讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感。

2．承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任感

我要求家長(zhǎng)：當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時(shí)，不要代替孩子解決疑難，但要及時(shí)地鼓勵(lì)孩子，讓他勇敢地承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)孩子遇到難解的問題決定放棄探索時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子再嘗試解一下，履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。讓他意識(shí)到了學(xué)習(xí)需要靠自己的努力付出，才會(huì)有收獲。

（二）培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí) 從生物學(xué)的角度來講，大多數(shù)孩子的智商相近，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)卻相差很大，這主要的原因是學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。所以端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)有著積極的作用。

1．讓孩子明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要

每當(dāng)開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，總是能聽到家長(zhǎng)埋怨自己的孩子，腦子挺聰明的，就是不用心思在學(xué)習(xí)上，每次考試總是不能取得令人滿意的成績(jī)。顯然，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。我告訴家長(zhǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，就算理解能力很強(qiáng)，反應(yīng)速度很快也很難取得優(yōu)異的成績(jī)；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的孩子，就算理解能力較差，反應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績(jī)。所以，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的孩子家長(zhǎng)，逐步改進(jìn)了教育方式，不再埋怨感嘆，而是在肯定孩子能力的同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，讓孩子意識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的良好表現(xiàn)。

2．讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)

在指導(dǎo)家長(zhǎng)過程中，我讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，家長(zhǎng)要逐步培養(yǎng)孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子有了責(zé)任感，才會(huì)重視自己的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果時(shí)，也能從自己的學(xué)習(xí)行為中尋找主觀原因，而不會(huì)找一些客觀的原因來搪塞自己的過失。這樣，家長(zhǎng)就在家庭教育中，開始多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)習(xí)

行為，從而使孩子能很快調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)心態(tài)，以積極的姿態(tài)嘗試著科學(xué)的方法和良好的習(xí)慣投入到學(xué)習(xí)中。

（三）培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有積極的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的終身學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

1．培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力

當(dāng)孩子已有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，我要求家長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括計(jì)算能力，閱讀能力，理解能力，動(dòng)手能力，分析能力等等。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，隨著學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。所以家長(zhǎng)在平時(shí)要注意對(duì)孩子各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。2．加強(qiáng)能力訓(xùn)練

能力是在不斷的訓(xùn)練中得到提高的。我要求家長(zhǎng)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，例如對(duì)計(jì)算能力較差的，我要求家長(zhǎng)有意識(shí)地加強(qiáng)孩子計(jì)算能力的訓(xùn)練，通過增加做一些不同類型的計(jì)算題練習(xí)，甚至家長(zhǎng)與孩子一起比賽誰的計(jì)算速度又快又正確，從而提高了孩子的計(jì)算能力，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（四）培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果指出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)為缺乏自覺求知、自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)等方面。在家庭教育中有意識(shí)的改進(jìn)這些不足，將有助于提高孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1．自覺求知

主動(dòng)性是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，孩子如果有了對(duì)知識(shí)的“渴求”，主動(dòng)去尋求知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件自覺而又愉快的事，真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么學(xué)習(xí)的“結(jié)果”一定是“可喜”的。在我的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)注意把握孩子求知的欲望，對(duì)孩子合理的意識(shí)給予滿足，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)及時(shí)的鼓勵(lì)幫助，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的自主人格。這樣就較好地釋放了孩子學(xué)習(xí)的積極性和潛力，培養(yǎng)了孩子自覺求知的欲望和積極的人生態(tài)度。

2．自我激勵(lì)

鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗。我要求家長(zhǎng)首先要幫助孩子樹立自我激勵(lì)的目標(biāo)；其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說激勵(lì)的話，如“我一定能成功”，“我很棒，我能做好這件事。”這樣，孩子逐步樹立起我“能學(xué)好”的信心。

3．自我調(diào)控

考試怯場(chǎng)是一種普遍的現(xiàn)象，主要是由于考試壓力太大引起的。家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子正確對(duì)待考試，幫助孩子減輕自我壓力。在我的關(guān)照下，家長(zhǎng)注意了讓孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)控，減輕考試壓力，這樣，使孩子對(duì)壓力能夠正確認(rèn)識(shí)，自我調(diào)控，變壓力為動(dòng)力，考場(chǎng)上不亂方寸，從而，不但沒有影響成績(jī)，反而考得更好了。

4．自我評(píng)價(jià)

孩子會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，并且還認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。遇到這種情況，我要求家長(zhǎng)不強(qiáng)制讓孩子檢查錯(cuò)誤，而是家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子來進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的過程就是對(duì)照制度、規(guī)章、準(zhǔn)則、榜樣等找差距、找不足、找問題的過程，孩子學(xué)會(huì)了對(duì)比、鑒別、取舍，他們就會(huì)知道自己哪些方面做得較好，哪些方面還存在問題。在這個(gè)自我評(píng)價(jià)的過程中，他們學(xué)會(huì)自我糾偏，自我反省，自我陶冶，自我提高，從而能深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，主動(dòng)地彌補(bǔ)不足之處，更好地投入學(xué)習(xí)。

二、家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子對(duì)家庭負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?一)榜樣法

孩子的第一任老師就是自己的父母，父母的一言一行直接影響著孩子的成長(zhǎng)。父母品德高尚，能使孩子受到良好熏陶，一生受益匪淺；當(dāng)然，家風(fēng)不正，就會(huì)使孩子受到不良影響。在家庭教育中，我著重要求家長(zhǎng)樹立以下三方面的榜樣：

1．工作敬業(yè)榜樣

家長(zhǎng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，盡量想方設(shè)法做好工作，在工作上做出成績(jī)。這樣對(duì)孩子提出學(xué)習(xí)等方面的目標(biāo)、要求時(shí)容易為孩子所接受。工作上遇到不順心的事，回到家里面對(duì)孩子的時(shí)候，不要埋怨領(lǐng)導(dǎo)不好，埋怨同事不好，埋怨工作環(huán)境不好，更不能對(duì)工作上遇到的問題敷衍了事。從而避免給孩子造成不良影響，使孩子在學(xué)習(xí)上也形成不負(fù)責(zé)的態(tài)度。家長(zhǎng)只有在工作上體現(xiàn)出了負(fù)責(zé)、誤食、富有成效的愛崗敬業(yè)形象，才有利于潛移默化地影響孩子，以對(duì)家庭負(fù)責(zé)的態(tài)度為動(dòng)力，促使自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2．自我學(xué)習(xí)榜樣

家長(zhǎng)要求孩子在家認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么家長(zhǎng)在家就不能整天打麻將，看電視，而應(yīng)該多抽一些時(shí)間閱讀報(bào)紙、書籍等，在家中形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。家長(zhǎng)尤其要在自我學(xué)習(xí)上樹立愿意學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)、新技能的榜樣。這樣可以促進(jìn)孩子不斷上進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)新東西具有積極的心態(tài)。

3．敢于負(fù)責(zé)的榜樣

樹立敢于負(fù)責(zé)的榜樣，一是要求家長(zhǎng)能夠在工作中勇挑重?fù)?dān)，給孩子樹立一種我的家長(zhǎng)很有事業(yè)心的形象；二是要求家長(zhǎng)能夠在家庭中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給孩子樹立我的家長(zhǎng)對(duì)家庭、對(duì)孩子很有愛心的形象；三是要求家長(zhǎng)當(dāng)在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候，就要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并積極地采取彌補(bǔ)措施，將自己的失誤造成的影響降到最低點(diǎn)，給孩子樹立知錯(cuò)能改的形象。家長(zhǎng)在孩子心目中有了這三種形象，孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)；就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；就在做事前三思而后行，努力避免錯(cuò)誤；就會(huì)直面失誤，勇敢承擔(dān)責(zé)任，盡力彌補(bǔ)失誤；就會(huì)注意反思，從失誤中積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

(二)實(shí)踐法

1．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

對(duì)孩子要提出適當(dāng)?shù)膶?shí)踐要求。力所能及的家務(wù)事，要求孩子自己做；看完的圖書要自己收起來，書包要自己整理；老師提出的要求，自己記住，要求完成的家庭作業(yè)自己用筆記下來，自己獨(dú)立完成。讓孩子懂得，生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)上的事是他自己的事，他有責(zé)任對(duì)自己負(fù)責(zé)，也有能力負(fù)責(zé)。

2．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件

就是為孩子學(xué)習(xí)、生活、交友、探究等活動(dòng)提供一定的物質(zhì)和精神的支持。

如當(dāng)母親工作繁忙沒有時(shí)間做飯時(shí)，父親可以鼓勵(lì)孩子一起做飯，讓孩子幫忙洗菜，遞個(gè)盤子，拿個(gè)勺子之類的，甚至可以鼓勵(lì)孩子親自煎個(gè)蛋，燒個(gè)豆腐湯之類的，讓孩子體會(huì)做家務(wù)的辛苦與快樂。在家庭大掃除時(shí)，可以安排孩子掃地、整理廚房，也可以安排孩子整理自己的房間。讓孩子體會(huì)到作為家庭成員有責(zé)任為家庭做一定的家務(wù)。當(dāng)學(xué)校組織“獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子拿出自己的讓孩子體會(huì)到獻(xiàn)愛心是自己的事而非父母的事，當(dāng)孩子沒有錢時(shí)可以“借”給他，但必須說明是“借”，將從以后的零花錢中扣除。讓孩子體會(huì)在幫助他人時(shí)，有時(shí)需要付出一定的代價(jià)，但將得到更大的收獲。在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，比一味的說教效果明顯。

三、培養(yǎng)孩子對(duì)同伴負(fù)責(zé)是促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)與工作大都要求與他人合作才能完成。所以，學(xué)會(huì)對(duì)同伴負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)，提高孩子的合作能力，培養(yǎng)孩子自省的習(xí)慣都有利于促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(一)培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì) 1．明白相互幫助的重要性

每一個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候。自己有麻煩，需要他人的援手。同樣，別人遇到問題，自己也要主動(dòng)提供幫助。比如說給老人讓座，把自己的鉛筆借給鄰桌的同學(xué)。給游客指路等等。孩子幫助別人，從受助者的感激中她們會(huì)體驗(yàn)到自身的價(jià)值，提高責(zé)任感。同時(shí)，在孩子幫助他人的過程中也逐步學(xué)會(huì)幫助他人的本領(lǐng)，這有利于更好地為他人提供幫助。

2．經(jīng)常與孩子一起幫助別人

培養(yǎng)孩子樂于助人的品質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)，就是要孩子經(jīng)常地去幫助別人。開始，我要求家長(zhǎng)多與孩子一起幫助別人，讓孩子體會(huì)幫助別人的快樂，由此內(nèi)化為樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。例如，家長(zhǎng)與孩子一起幫助鄰居家的低齡孩子補(bǔ)習(xí)功課；與孩子一起為同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法出謀劃策；對(duì)孩子的義捐行為給予經(jīng)濟(jì)上的支持等等。孩子幫助他人的過程也是對(duì)自己能力考驗(yàn)的過程，使孩子能及時(shí)地認(rèn)清自己身上的不足，積極主動(dòng)地采取彌補(bǔ)措施，這促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．與孩子一起分享幫助他人的成功

經(jīng)過孩子的幫助，被幫助的人有了進(jìn)步，這時(shí)家長(zhǎng)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子體會(huì)助人的成功與快樂。與孩子一起助人后，請(qǐng)孩子談?wù)剝?nèi)心的感受，一起體會(huì)其中的愉悅。這樣，隨著助人為樂精神品質(zhì)的逐步形成，孩子的心態(tài)變得寬容、積極、向上，學(xué)習(xí)也會(huì)更主動(dòng)了。

（二）家長(zhǎng)提高孩子的合作能力，培養(yǎng)對(duì)同伴的責(zé)任心 1．明確合作能力含義

分解合作任務(wù)、建立合作小組、協(xié)調(diào)合作關(guān)系、組織合作探究、總結(jié)合作成果、進(jìn)行合作評(píng)價(jià)與反思等方面的能力。讓家長(zhǎng)和孩子明白合作能力的內(nèi)容，有利于明確培養(yǎng)的方向。

2．加強(qiáng)合作引導(dǎo)

孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。在平時(shí)，要鼓勵(lì)孩子積極地承擔(dān)在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任，積極地相互支持、相互幫助、相互配合。通過合作，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，孩子有時(shí)回到家里埋怨某某同學(xué)反應(yīng)慢，某某計(jì)算能力差，造成自己一組沒能拿到第一。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，既要明知自己的能力對(duì)自己負(fù)責(zé)，又不輕視或敵視他人的才干，而且在同伴失望、氣餒的時(shí)候給他以鼓勵(lì)“你也行”，信任自己也對(duì)他人信任。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)應(yīng)熱心地幫助他，而不是埋怨。因?yàn)檎l都不能保證自己沒有困難的時(shí)候，有時(shí)自己也需要他人的幫助。同時(shí)幫助他人能清楚地認(rèn)識(shí)到同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了孩子的合作精神，又鍛煉了孩子的孩子合作能力。

3．總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)

孩子在與他人的到合作中或多或少會(huì)有一些成功的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，有失敗的教訓(xùn)反思。對(duì)此我要求家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助孩子進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，就能使孩子在以后的學(xué)習(xí)、生活得到一些啟發(fā)與幫助，也使孩子養(yǎng)成對(duì)自己的學(xué)習(xí)、交友處事等行為經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)反思的習(xí)慣，鍛煉思縝密性，全面、客觀、公正地看人、看事。這對(duì)于促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人都具有現(xiàn)實(shí)的積極意義。

（三）家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子質(zhì)疑的能力，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為，要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還必須采取有效的方法，使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為自己的一種內(nèi)在需要，從而產(chǎn)生持久的、強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在家庭教育中培孩子自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、自我解決學(xué)習(xí)問題、自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等質(zhì)疑能力，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣，可以使學(xué)習(xí)變得輕松，使學(xué)習(xí)變成自己的需要。

1．自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題

自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人，多留心生活中的一些現(xiàn)象。例如：燒骨頭湯的時(shí)候?yàn)槭裁匆右恍┐?，湯的味道才?huì)鮮美;同樣是煙火為什么發(fā)出的顏色會(huì)不同；為什么有些植物在陽(yáng)光下才能長(zhǎng)得好，而有些卻在陰暗的地方才能長(zhǎng)的好呢；雖然這些問題不是來自

但卻有很大的生活價(jià)值。讓孩子在觀察中領(lǐng)悟生活中處處是學(xué)問的道理。同樣在學(xué)習(xí)中也要做個(gè)有心人，凡事多問個(gè)“為什么”。如：為什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)；為什么同一個(gè)字會(huì)有不同的發(fā)音，而在不同的發(fā)音時(shí)會(huì)有不同的意思等等；當(dāng)孩子養(yǎng)成凡事多問個(gè)“為什么”的時(shí)候，那么也就握了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的方法。

2．自我解決學(xué)習(xí)問題

自我解決學(xué)習(xí)問題，主要是讓孩子能主動(dòng)的想方設(shè)法解決問題。如：在解決“什么圓的面積與圓的半徑有關(guān)”這一問題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子畫幾個(gè)大小不同的圓來比較，當(dāng)圓的半徑增大時(shí)，圓的面積也在增大。在解決多音字時(shí)，可以讓孩子通過查字典來解決?！盁熁馂槭裁窗l(fā)出的顏色會(huì)不同”，家長(zhǎng)可以為孩子提供一些指導(dǎo)，讓孩子動(dòng)手操作觀察。如放一些食鹽在火上燒，火會(huì)發(fā)出黃光，放銅質(zhì)的物品在火上燒會(huì)發(fā)出藍(lán)光；這說明不同的物質(zhì)在燃燒時(shí)發(fā)出的光是不同的。在煙火中放的物質(zhì)不同發(fā)出的光也不同，所以煙火會(huì)發(fā)出不同的顏色。讓孩子在查、做、問等方法中學(xué)會(huì)自己解決疑問。

3．自我總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題解決后要學(xué)會(huì)總結(jié)，家長(zhǎng)要提醒孩子每過一個(gè)階段就總結(jié)一次學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尤其對(duì)自己犯的錯(cuò)誤，一定要重視。曾經(jīng)有一個(gè)名人說過：從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)步是最大的。如：每次英語(yǔ)測(cè)試后，將自己經(jīng)常犯的錯(cuò)誤整理在英語(yǔ)記錯(cuò)本上，在復(fù)習(xí)時(shí)再好好溫習(xí)一下，將有效的提高復(fù)習(xí)效果。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子一題多解，特別是幾何，并能加一整理、歸納，這也能有效的提高學(xué)習(xí)效果。如果在平時(shí)養(yǎng)成了歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，那么將真真正正的做到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)以促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性就不會(huì)強(qiáng)烈和持久。在家庭教育中，培養(yǎng)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任可以促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。

(一)樹立社會(huì)責(zé)任感，讓孩子具有崇高的人生追求目標(biāo)

與社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系的理想和目標(biāo)，不是圍繞個(gè)人的小圈子轉(zhuǎn)，而是與民族的利益、社會(huì)的利益緊密地聯(lián)系起來的。有了這樣的人生追求目標(biāo)，孩子的眼界就開闊了。

1．讓孩子關(guān)心時(shí)事政治，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的使命感

家長(zhǎng)讓孩子在平時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)收看新聞的好習(xí)慣，對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，通過時(shí)事來了解社會(huì)，了解世界，思考自己該怎么做。家長(zhǎng)還注意帶孩子多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣孩子在盡可能接觸社會(huì)，了解社會(huì)的過程中，在用自己的頭腦去分析、判斷的過程中，逐步提高了關(guān)心社會(huì)的興趣，增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的使命感，促使他主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2．讓孩子聯(lián)系自身，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在家庭教育中，我強(qiáng)調(diào)要讓孩子意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的要求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能不被社會(huì)淘汰。同時(shí)身為家里唯一的孩子，需要考慮自己現(xiàn)在和將來承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)要勉勵(lì)孩子要成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人，就必須努力學(xué)習(xí)，為自己的將來、家庭的將來、社會(huì)的將來努力學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 1．參與學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

家長(zhǎng)明白，只有支持和鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，才能提高孩子的適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，家長(zhǎng)能夠積極支持孩子參加學(xué)校組織的各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)校組織的春游、秋游活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、假日雛鷹小隊(duì)活動(dòng)等等，通過活動(dòng)讓孩子走進(jìn)社會(huì)大課堂，學(xué)會(huì)許多課本上沒有的知識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)了孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使他們意識(shí)到社會(huì)的進(jìn)步離不開他們的努力，所以他們就要好好學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。

2．參與家庭組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

家長(zhǎng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以鍛煉孩子的社會(huì)適應(yīng)性。如周末帶孩子到科技館參觀，假期里一起出去旅游，了解祖國(guó)錦繡山河、風(fēng)土人情等，在參觀游玩中培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為祖國(guó)的發(fā)展而努力學(xué)習(xí)。

3．參與社區(qū)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

家長(zhǎng)注意關(guān)心孩子生活的社區(qū)組織的活動(dòng)，并與孩子積極參加所適宜的活動(dòng)，以培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。如為災(zāi)區(qū)捐款捐物，為創(chuàng)

建文明社區(qū)出一份力等。通過活動(dòng)促進(jìn)了孩子對(duì)社區(qū)生活的關(guān)心，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解，提高了孩子的社會(huì)實(shí)踐能力。

4．參與社會(huì)組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

讓孩子積極地參與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，如為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子捐款捐物，為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的孩子搞一次義賣活動(dòng)，參加“保護(hù)生態(tài)環(huán)境從我做起”活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開展，讓孩子體會(huì)了社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)人的付出與努力，作為社會(huì)的一份子有責(zé)任為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。

以上僅僅是對(duì)在家庭教育中培養(yǎng)孩子責(zé)任感，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗(yàn)，其中還有許多不足之處，需要進(jìn)一步地探索與研究。雖然推廣的時(shí)間不長(zhǎng)，切入的角度不少，積累的經(jīng)驗(yàn)不多，但我還是感到川沙中學(xué)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”成果具有普遍意義，成果的原理和實(shí)踐我們農(nóng)村地區(qū)的初級(jí)中學(xué)學(xué)生同樣是適用的；我在推廣中應(yīng)用和部分創(chuàng)新的措施（如：自覺求知、自我激勵(lì)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)）取得較為明顯的實(shí)效，說明推廣措施也是有效的。通過本次參與推廣研究，我也從中得到了許多啟發(fā)，使我深深體會(huì)到孩子的教育問題需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力。我也將盡自己最大的努力為此做出自己的貢獻(xiàn)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)

如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)？ 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，巧妙地培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，為此我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，授人以漁，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳授方法。

增進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在教學(xué)中，教師要著力于學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主參與能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，品味成功的喜悅，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中，教師積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和自我需求，另外在活動(dòng)中不斷品味成功的喜悅，從而就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

其次，幫助學(xué)生充分利用好時(shí)間。

連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間。

最后，學(xué)習(xí)要主動(dòng)。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。

第三篇：增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感 學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)

一個(gè)學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，才能保持飽滿的學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，并在學(xué)習(xí)中獲得成功。然而，由于當(dāng)前社會(huì)某些消極因素的影響，學(xué)校和家庭教育忽視對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，使得諸多學(xué)生比較缺乏自信心。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中則是：對(duì)自身的責(zé)任認(rèn)識(shí)不清，責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任感缺乏，較少責(zé)任行為。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上則為：學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。在校學(xué)生絕大部分是獨(dú)身子女，父母一般都對(duì)孩子寵愛有加，無論是生活上的事還是學(xué)習(xí)上的事都為孩子安排得妥妥貼貼，使孩子習(xí)慣地被照顧，事事處于一個(gè)被動(dòng)的位置。這些孩子過慣了嬌生慣養(yǎng)的生活，責(zé)任意識(shí)淡薄，影響了主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的孩子長(zhǎng)大后缺少追求，也不會(huì)尊重別人的勞動(dòng)成果。這樣的人就無法面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，沒有動(dòng)力源泉，在社會(huì)上一旦遇到困難就會(huì)一蹶不振。

基于上述認(rèn)識(shí)，根據(jù)新世紀(jì)黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，面對(duì)青少年思想教育所面臨的更加復(fù)雜的環(huán)境和新的形勢(shì)，我們有必要對(duì)其做深刻的思考。

主動(dòng)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生不只是靠學(xué)校及教師的力量，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確的人生追求目標(biāo)，缺乏社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，那么所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力久是有限的，在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性就不會(huì)強(qiáng)烈和持久。我們可以嘗試以下做法：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來明確學(xué)習(xí)目的以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)感受現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。我們可以將社會(huì)的變化發(fā)展，人才的需求，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)狀況等等講給學(xué)生聽，也尋找一些機(jī)會(huì)帶著學(xué)生到社會(huì)上看一看，聽一聽，讓他親身體會(huì)到社會(huì)的變化與發(fā)展。這樣做讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)中不斷地增強(qiáng)責(zé)任感。

承擔(dān)責(zé)任，提高責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難與挫折時(shí)，要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他勇敢地承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

讓學(xué)生明白端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，就算理解能力很強(qiáng)，反應(yīng)速度很快也很難取得優(yōu)異的成績(jī)；學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，就算理解能力較差，反應(yīng)速度較慢也能取得理想的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，這也是學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的良好表現(xiàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)行為包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生有了責(zé)任感，才會(huì)重視自己的學(xué)習(xí)行為，當(dāng)不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果時(shí)，也能從自己的學(xué)習(xí)行為中尋找主觀原因，而不會(huì)找一些客觀的原因來搪塞自己的過失。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生已有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，就要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包括計(jì)算能力，閱讀能力，理解能力，動(dòng)手能力，分析能力等等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提高，隨著學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)逐步提高。所以平時(shí)要注意對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)能力訓(xùn)練。能力是在不斷的訓(xùn)練中得到提高的。例如對(duì)計(jì)算能力較差的，就要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，通過增加做一些不同類型的計(jì)算題練習(xí)，從而提高計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性得到提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)是促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?/p>

滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。父母的辛苦培育，需要以一顆感恩之心來回報(bào)。作為學(xué)生，對(duì)家庭負(fù)責(zé)就是要以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)給父母。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)以促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入

培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任可以促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的深入。樹立社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生具有崇高的人生追求目標(biāo)

1．關(guān)心時(shí)事政治，增強(qiáng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的使命感

平時(shí)養(yǎng)成主動(dòng)收看新聞的好習(xí)慣，對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，通過時(shí)事來了解社會(huì)，了解世界，思考自己該怎么做。

2．聯(lián)系自身，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的要求，只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能掌握先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，才能不被社會(huì)淘汰。同時(shí)身為家里唯一的孩子，需要考慮自己現(xiàn)在和將來承擔(dān)的責(zé)任。家長(zhǎng)要勉勵(lì)孩子要成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人，就必須努力學(xué)習(xí)，為自己的將來、家庭的將來、社會(huì)的將來努力學(xué)習(xí)。

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

一、設(shè)計(jì)有趣的教案

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的內(nèi)在動(dòng)力，所以教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好入手。例如，教學(xué)《豐碑》時(shí)，我針對(duì)文中“將軍見?老戰(zhàn)士?被凍死時(shí)”這一內(nèi)容，讓學(xué)生熟讀課文，并設(shè)計(jì)課本劇。這樣，學(xué)生通過讀，編，演，體會(huì)到了文中的感人場(chǎng)面和“軍需處長(zhǎng)”的高尚品質(zhì)。又如，教學(xué)《迷人的張家界》時(shí)，我針對(duì)文章的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先讓學(xué)生熟讀課文，選擇自己喜歡的景點(diǎn)并圍繞課文發(fā)揮想象編寫一段“導(dǎo)游詞”，然后組織學(xué)生進(jìn)行了一次“導(dǎo)游實(shí)習(xí)競(jìng)賽”。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的交際能力，而且讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得了知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)明確指出：在新一輪課程改革中要改革以往的那種“接受式”“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)在課堂中多運(yùn)用“自主”“合作”“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我在“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)”時(shí)做法如下。1.科學(xué)合理地分組。

首先，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了全面分析，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理搭配，四人為一小組。

2.科學(xué)合理地分工。

讓組織能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。除小組長(zhǎng)外，還要選出一個(gè)記錄員、一個(gè)匯報(bào)員、一個(gè)督促員，以組成一個(gè)“小學(xué)習(xí)團(tuán)”。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的培養(yǎng)。

培訓(xùn)小組成員時(shí)，教師應(yīng)采取以下措施：（1）組織小組成員制訂適合自己小組的學(xué)習(xí)制度；（2）教師對(duì)小組成員有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，如對(duì)小組長(zhǎng)，應(yīng)教會(huì)他們?cè)鯓咏M織學(xué)習(xí)活動(dòng)，怎樣協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，怎樣去鼓勵(lì)同學(xué)，培養(yǎng)他們“領(lǐng)頭羊”的能力等；（3）以班級(jí)為單位，每周評(píng)一個(gè)優(yōu)秀合作小組并授予“優(yōu)秀合作小組”的榮譽(yù)等，以示鼓勵(lì)。這樣，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、多元化評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是培養(yǎng)人“自信”的主要途徑。因此，教學(xué)中教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式可以多樣化，如采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等。鼓勵(lì)的方式也可以多樣化，如采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等。

總之，教師要采用形式多樣的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感(20)

以生命教育為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

如果一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級(jí)一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體。在日常的教育教學(xué)中，我比較重視學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，主要有以下幾方面的策略：

一、給予學(xué)生充分的信任與尊重，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任心不能強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。所以我們一定要充分信任學(xué)生，而不能靠各種強(qiáng)制手段。讓孩子表達(dá)意見，讓孩子自己作決定，尊重孩子的選擇。是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的一個(gè)非常重要的方面。懶得做作業(yè)的學(xué)生，其實(shí)就是學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。面對(duì)這樣的學(xué)生，用管制和懲罰，見效不大，而給他們充分的信任和尊重，能收到事半功倍的效果。首先應(yīng)讓學(xué)生明白完成作業(yè)完全應(yīng)該是他自己的事情。要讓孩子懂得學(xué)習(xí)是他的責(zé)任，學(xué)習(xí)不是為父母、為他人，是為他自己。從小要養(yǎng)成閱讀、講述、觀察、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)、獨(dú)立收拾文具等習(xí)慣。要相信每個(gè)學(xué)生不會(huì)生來就厭學(xué)，他不能及時(shí)完成作業(yè)，多半由于學(xué)習(xí)上的困難，所以，教師要滿腔熱情地幫助他，信任他能完成學(xué)業(yè)，孩子一定能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任感的。

二、樹立健康輿論，明確集體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。

健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對(duì)集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)做出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評(píng)價(jià)，對(duì)所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們的成長(zhǎng)需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會(huì)更熱愛集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。在集體中樹立健康輿論的同時(shí)要讓每個(gè)隊(duì)員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。“遠(yuǎn)期目標(biāo)”即一個(gè)優(yōu)秀集體所要達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會(huì)感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望?！敖谀繕?biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，統(tǒng)一的目標(biāo)增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，從而培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

三、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)責(zé)任感。

美國(guó)心理學(xué)家班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的?？鬃诱f，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”說的也是這個(gè)道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡越小，他的生活經(jīng)驗(yàn)越有限，那么生活鮮明的形象對(duì)他的影響就越強(qiáng)烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責(zé)任感作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現(xiàn)出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責(zé)任感去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，即“以性格培養(yǎng)性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，注重身教和言教，做好學(xué)生的表率。以一種榜樣的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到“我們教師責(zé)任感真強(qiáng)”從而產(chǎn)生我們也應(yīng)該這樣的念頭。

其次，注意在學(xué)生中樹立榜樣，大力表?yè)P(yáng)班上富于責(zé)任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動(dòng)人事例，還給他們記上光榮冊(cè)，以激發(fā)全體學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)的思想感情。德育心理研究表明，現(xiàn)階段的少年兒童對(duì)命令式的方式不樂于接受，容易產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生把整理抽屜看成是“我要做的事”，而不是“要我做的事”。于是我就讓學(xué)生從身邊找榜樣，找找哪些同學(xué)平時(shí)能自覺地整理抽屜，榜樣的力量是無窮的，聽了榜樣們的介紹，學(xué)生們都流露出了欽佩的神情，于是我便趁熱打鐵，告訴學(xué)生：做事貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持天天整理抽屜這可是件不容易的事。此時(shí)，學(xué)生的責(zé)任情感完全被激發(fā)了起來，紛紛表示：我行的！

四、落實(shí)班級(jí)職責(zé)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)責(zé)任感。

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我：學(xué)生的責(zé)任感在具體的行為情景中才能得到更好的培養(yǎng)。在良好的班級(jí)氛圍形成之后，學(xué)生產(chǎn)生出一種表現(xiàn)的欲望，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的行為情景。在班上我推行了“班級(jí)自動(dòng)化管理”方案，設(shè)了常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（全班同學(xué)輪流任值日班長(zhǎng)），還設(shè)了其他如學(xué)習(xí)委員、中隊(duì)長(zhǎng)??崗位，這些崗位，都可通過競(jìng)選上任。幾乎班上所有學(xué)生都表現(xiàn)出了參與競(jìng)選的意向。競(jìng)選之時(shí)，很多學(xué)生克服了自身膽小、怕羞的弱點(diǎn)，勇敢地走到講臺(tái)前朗讀了自己簡(jiǎn)短的甚至不大通順的演講稿，我對(duì)所有登臺(tái)的學(xué)生都給予了肯定，大多數(shù)學(xué)生都進(jìn)入了班委會(huì)，在后來的工作中，也表現(xiàn)出認(rèn)真、主動(dòng)、負(fù)責(zé)的特點(diǎn)。此外，推行各種委員負(fù)責(zé)制度，如“班級(jí)崗位制度”，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學(xué)身上，讓教室的每個(gè)地方有人管，每個(gè)人有事管，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。根據(jù)班級(jí)工作需要設(shè)科代表，報(bào)刊發(fā)行員、圖書管理員等，學(xué)生在具體行為情景之中，責(zé)任感得到良好培養(yǎng)。學(xué)生的責(zé)任感不是通過一件、兩件事就能形成，它需要通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，逐漸形成一種意識(shí)和行為的定勢(shì)。為了讓學(xué)生懂得怎樣做才是對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，就必須對(duì)兒童加強(qiáng)行為實(shí)踐的指導(dǎo)。我組織學(xué)生開展很多活動(dòng)，午會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)放手讓學(xué)生主持，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐的指導(dǎo)。如在班隊(duì)活動(dòng)、午會(huì)上指導(dǎo)學(xué)生“怎樣做好值日”“怎樣做好崗位勞動(dòng)”等。若班里出現(xiàn)責(zé)任感不強(qiáng)的人和事時(shí)，組織大家進(jìn)行討論、辨析，幫助學(xué)生分清是非，提高認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谛袨閷?shí)踐中逐步培養(yǎng)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的方法和態(tài)度。

事實(shí)證明，把管理班級(jí)的“大權(quán)”放給更多的同學(xué)后，不但使整個(gè)班級(jí)更具凝聚力，而且大大增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，做集體的主人?，F(xiàn)在我們班里，誰都明白，班級(jí)是同學(xué)們的“家”，“家”要靠大家管，“家”里的事要大家做，同學(xué)們都很愿意為“家”出力。學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

五、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

良好的人際關(guān)系，應(yīng)是平等、團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，我們?cè)诩w活動(dòng)的安排中有機(jī)地安排好學(xué)生群體，讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作的能力和主動(dòng)參與意識(shí)。教育學(xué)生大到國(guó)家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生應(yīng)懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

六、體驗(yàn)自己過失的后果，學(xué)會(huì)為自己的過失負(fù)責(zé)。

孩子是體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，不是在說教中長(zhǎng)大的。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說過教育有一個(gè)原則，孩子進(jìn)一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一位母親，孩子去夏令營(yíng)，媽媽問，東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子說都好了，你就別管了。媽媽一看，衣服帶得不夠，手電沒帶，就問孩子，那邊的氣候你知道嗎？衣服夠不夠？晚上活動(dòng)的東西都準(zhǔn)備好了嗎？孩子答，沒問題。這位媽媽就沒再說什么。第二天，孩子背著包走了。一星期后，孩子回來，媽媽問，玩得開心不開心？開心。有沒有什么麻煩？哎呀，凍死了，沒想到山里這么冷。還有呢？晚上活動(dòng)沒有手電很不方便，那怎么辦呢？以后得像爸爸一樣，出差之前列個(gè)單子，好好咨詢一下。這個(gè)媽媽的方法就是自然懲罰法，讓孩子體驗(yàn)到自己過失的后果。因?yàn)楹⒆觾鲆稽c(diǎn)，晚上麻煩一點(diǎn)，沒有危險(xiǎn)，但經(jīng)過這一次，他就記住了。其實(shí)，當(dāng)一個(gè)人知道自己犯錯(cuò)的時(shí)候，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的準(zhǔn)備，這是一種心理需求。為自己的愧疚承擔(dān)責(zé)任，取得心理平衡，只有那些年紀(jì)很小的孩子，或是社會(huì)化程度化較低的人，才會(huì)選擇逃避責(zé)任。一般來說，孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，恰恰是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他急于求助，而此時(shí)明白的道理可能使他刻骨銘心。

綜上所述，責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)集學(xué)校、家庭等方面力量，通過多種途徑培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，只有各方面步調(diào)一致，密切配合，我們才能培養(yǎng)出一批批富有責(zé)任感的人才，我們的國(guó)家才會(huì)日益繁榮昌盛。

如何培養(yǎng)和建立學(xué)生的集體意識(shí)

一、要求學(xué)生維護(hù)集體榮譽(yù)

集體是由個(gè)體組成的，但集體的力量不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加。集體成員是由共同的理想、共同的目的和一致的行動(dòng)聯(lián)系在一起，每個(gè)成員為共同目標(biāo)所激勵(lì)，受共同輿論所制約，也用自己的行動(dòng)維護(hù)著集體。集體又以它無形的力量影響著每個(gè)成員，塑造著每個(gè)成員的靈

魂。在這里，集體的目標(biāo)成為每個(gè)成員自己的要求，每個(gè)人都自覺地使自己的行動(dòng)與集體的輿論一致，以集體的榮譽(yù)為重。班級(jí)正是這樣的一個(gè)集體。

要讓學(xué)生有一種“班集體是我們的家，人人都要愛護(hù)她”的意識(shí)。班主任可以組織學(xué)生開展“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”或“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”等主題班會(huì)，首先讓學(xué)生明白維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益是集體中每個(gè)成員的責(zé)任和義務(wù)。當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，就要告誡學(xué)生，及時(shí)改正缺點(diǎn)，不能因?yàn)橐粋€(gè)人而影響了集體。在各項(xiàng)比賽中，當(dāng)學(xué)生通過努力為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，不僅要肯定學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，還要肯定學(xué)生通過努力為集體帶來的榮譽(yù)，讓學(xué)生以集體為

榮。

二、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛

班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，它應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)家里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。要實(shí)現(xiàn)這一切就必須讓班級(jí)充滿愛，讓師生、生生之間互助互愛。讓學(xué)生把關(guān)愛送給同學(xué)，將愛獻(xiàn)給老師，而班主任在付出自己的愛時(shí)，也要智慧地“回收”學(xué)生的愛，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生感恩的情感，才能滿足學(xué)生關(guān)懷他人的精神需求.當(dāng)集體中的成員團(tuán)結(jié)一致時(shí)，集體就會(huì)積極向上，這就需要集體中的每個(gè)成員都能互相幫助。當(dāng)有同學(xué)遇到困難時(shí)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去幫助同學(xué)；當(dāng)別的同學(xué)有缺點(diǎn)時(shí)，就要想想能不能幫助他改正缺點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)之間有了矛盾，甚至大打出手時(shí)，班主任要及時(shí)教育學(xué)生找自己的不對(duì)之處，主動(dòng)要求和解，學(xué)會(huì)寬容和理解別人。班主任要通過各種渠道，利用每次教育機(jī)會(huì)讓學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)就是力量，在班集體中同學(xué)之間一定要互助互愛，惟

有這樣的班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生有種“家”的溫暖。

三、充分利用豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

一般來說，學(xué)生總喜歡和自己的同齡伙伴在一起玩耍，因此，班主任可利用班隊(duì)會(huì)課或課余時(shí)間組織學(xué)生開展多種多樣的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中感受集體的溫暖，激發(fā)學(xué)生更加熱愛集體。在大家的努力下，教室布置成了一個(gè)溫暖的大家庭，這時(shí)班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們意識(shí)到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學(xué)們才能更快樂。在適度的競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級(jí)爭(zhēng)光彩”的意識(shí)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使集體榮譽(yù)感使不斷得到升華。

開展班級(jí)活動(dòng)，班主任要注重調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽(yù)跟個(gè)人的努力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級(jí)爭(zhēng)光。當(dāng)學(xué)生取得成功，盡情享受勝利的歡樂時(shí)，一種強(qiáng)烈的自豪感和集體榮譽(yù)感便油然而生。

一旦學(xué)生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識(shí)就在學(xué)生思想中形成了，這份意識(shí)能讓學(xué)生精神振奮，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互間高度信任，人際關(guān)系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的生機(jī)與活力。