第一篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

龍?jiān)磳W(xué)校

劉樹平

一、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

在班級(jí)中舉辦了“我與班級(jí)”的討論會(huì)，讓學(xué)生理清自己與班級(jí)的關(guān)系，明白自己在班集體中的地位和重要性，明確自己的一言一行、一舉一動(dòng)都與班級(jí)有關(guān)，充分體驗(yàn)班榮我榮，班衰我恥，喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)。

二、開展我為班級(jí)添光彩活動(dòng)。

我在教室里設(shè)置了“我為班級(jí)添光彩”表彰欄，對(duì)學(xué)生獲得的榮譽(yù)、好人好事以及在學(xué)習(xí)上、班集體建設(shè)上取得的成績給予表彰。另外，在學(xué)生中定期開展“責(zé)任典型”和“進(jìn)步典型”評(píng)選活動(dòng)，并發(fā)給榮譽(yù)證書。這樣既肯定了他們的成績，又為全班同學(xué)樹立了身邊的學(xué)習(xí)榜樣。

三、讓學(xué)生“事事有人干，人人有事干”。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在具體落實(shí)任務(wù)的過程中，我采取以下步驟：第一，把班級(jí)的任務(wù)進(jìn)行分解，然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和責(zé)任能力競聘某一職務(wù)或承包某一任務(wù)。在學(xué)生承包任務(wù)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)；一是要知人善任。人盡其才，盡可 能挖掘班級(jí)人力資源；二是要求學(xué)生不干干不了的事，以免出現(xiàn)“破罐子破摔”；三是一個(gè)人能干好的事，決不讓兩個(gè)人干，以免互相推諉，互相抑制，人浮于事。

經(jīng)過承包，每個(gè)學(xué)生都能承包到一項(xiàng)具體的小任務(wù)，班級(jí)中小到掃帚的擺放、凳子的管理、電燈的開關(guān)等任務(wù)也都有學(xué)生專人負(fù)責(zé)。此后，我還組建了監(jiān)督考核小組，對(duì)學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的情況進(jìn)行監(jiān)督、考核，并把考核情況登記在班級(jí)日記上，以便及時(shí)了解情況，調(diào)整學(xué)生的承包任務(wù)。

四、教師要以身作則。

由于學(xué)生的模仿性和可塑性很強(qiáng)，所以，教師的以身作則，更有利于培養(yǎng)責(zé)任感。俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。班級(jí)工作我經(jīng)常同學(xué)生一起干，擦玻璃、掃地、拖地、拾粉筆頭、紙屑，凳子壞了同學(xué)生一起修理，學(xué)生看在眼里，記在心上，責(zé)任感大大增強(qiáng)。

五、組建“志愿者”服務(wù)隊(duì)。

社會(huì)需要志愿者，學(xué)校班級(jí)同樣需要志愿者。志愿者能彌補(bǔ)學(xué)生承包任務(wù)這種做法的不足，既能倡導(dǎo)學(xué)生為班級(jí)、同學(xué)奉獻(xiàn)的精神，又使得一些不便承包或沒有承包的任務(wù)以及偶發(fā)事件得以完成或處理。班級(jí)志愿者服務(wù)隊(duì)采用學(xué)生自愿報(bào)名的方式組建，由班級(jí)團(tuán)支部具體負(fù)責(zé)。志愿者會(huì)在需要他們的時(shí)候出現(xiàn)。如某同學(xué)課間忘了擦黑板或因病不能完成其承包的任務(wù)，志愿者就會(huì)頂上；班級(jí)里發(fā)生突發(fā)事件以及學(xué)校布置臨時(shí)任務(wù)。志愿者會(huì)率先去執(zhí)行任務(wù)，承擔(dān)責(zé)任。他們的表率作用能有效地預(yù)防“三個(gè)和尚沒水吃”的現(xiàn)象，也會(huì)潛移默化地感染那些責(zé)任心不強(qiáng)的學(xué)生。

第二篇：怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，我認(rèn)為要從一些小事做起，在生活做到以下幾點(diǎn)

1，經(jīng)常交給孩子一些任務(wù)，讓他獨(dú)立完成。

2，鼓勵(lì)孩子做事有如有終，督促、評(píng)價(jià)孩子的做事成果，培養(yǎng)孩子持之以恒的品質(zhì)。

3，讓孩子了解父母的工作情況，家庭狀況，知道一些父母的難處，讓孩子意識(shí)到自己的是家里的一分子。

4，鼓勵(lì)孩子犯了錯(cuò)勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于道謙，教孩子怎么樣彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)。

5，父母給孩子做一個(gè)好的榜樣。

6，家長要重過程，輕結(jié)果，學(xué)會(huì)等待。讓孩子嘗試做事的過程最重要，允許孩子的不完美，允許孩子犯錯(cuò)。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

徐珍麗發(fā)表于：2009-7-12 6:11:05，點(diǎn)擊：1278，評(píng)論（0）

面對(duì)競爭日益激烈的未來社會(huì)，對(duì)人才的要求越來越高。如何使在校小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。偉大領(lǐng)袖周恩來少年時(shí)期就有過“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，少年時(shí)的周恩來就知道把國家的振興當(dāng)作自己分內(nèi)的事情，足以證明他是一個(gè)對(duì)國家、對(duì)民族極富責(zé)任感的人，也正因?yàn)榇?，他才成為了一名人民擁護(hù)和愛戴的一代偉人。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，才會(huì)努力工作，報(bào)效祖國。在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，近幾年的教學(xué)經(jīng)歷讓我感覺當(dāng)今的小學(xué)生，大膽、活潑、求知欲望強(qiáng)。但由于絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被寵慣了，他們自立意識(shí)和生活處理能力很差，依賴性很強(qiáng)，特別是缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，表現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍，如：

（1）為了自己桌椅干凈，而拿起別人的衣物擦拭自己的桌椅；為了使自己的包干區(qū)保持整潔，把垃圾扔到別人的包干區(qū)內(nèi)。每周一次的大掃除，總有幾個(gè)“大個(gè)子”在不知疲倦地勞碌著，掃地拖地擦玻璃，樂此不彼，甚是賣力。仔細(xì)一瞧，那可不是我們的學(xué)生，而是孩子的家長。孩子們還在一邊指手畫腳，做監(jiān)工呢？

（2）學(xué)習(xí)馬虎，上課隨便說話，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用品隨意放置，做事無條理，丟三落四，在無父母的督促下不肯寫作業(yè)，不愿學(xué)習(xí)以及做事不計(jì)后果，該帶的作業(yè)、學(xué)習(xí)用品忘帶，還埋怨父母沒給他裝，沒提醒他。早上小孩上學(xué)，家長一個(gè)左，一個(gè)右背著書包。到了學(xué)校，家長還要幫孩子把書包放進(jìn)教室，拿出語文書、數(shù)學(xué)書；在教室中，一位教師在責(zé)問學(xué)生：“你的語文作業(yè)，還有語文課本怎么又忘帶了呢？”學(xué)生振振有詞，答曰：“都怪我奶奶，昨天搞忘了給我裝?！?/p>

為此，我把責(zé)任感的培養(yǎng)作為班級(jí)管理的突破口，并以此帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

一、在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對(duì)小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。我就盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，給予事做，給予擔(dān)挑，廣泛聘任小干部。平時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)小干部，只要他有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)的心，又明確規(guī)定了每個(gè)小干部的責(zé)任，如學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)給作業(yè)一百分的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)等，體育委員負(fù)責(zé)好體育課、集會(huì)的帶隊(duì)、整隊(duì)等。值日班長輪流當(dāng)，管理教室里的各個(gè)

方面，還有選出檢查“四項(xiàng)競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學(xué)生的興趣，特長和要求，我給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中負(fù)一定的責(zé)任。除班委會(huì)成員外，還有各種代表，籃球隊(duì)長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。在管理活動(dòng)中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學(xué)生參與制定班級(jí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，并指導(dǎo)他們組織實(shí)施和評(píng)價(jià)。這樣，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。

二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

課堂教學(xué)是教育的主陣地、主渠道，除去睡眠以外，學(xué)生一天在課堂里消耗的時(shí)間約占他們生活時(shí)間的50%。在這長長的時(shí)間里，他們的認(rèn)知、情感、性格、意志時(shí)時(shí)都在變化著，師生間、同學(xué)間交流日復(fù)一日，個(gè)性在迅速地發(fā)展。因此，我們從上好每一節(jié)課，回答好每一個(gè)問題，做好每一次作業(yè)，甚至寫好每一個(gè)字，參加好每一次活動(dòng)開始，大力倡導(dǎo)學(xué)生凡事做到“專心踏實(shí)，認(rèn)真仔細(xì)”。在以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)含的德育因素，自然的、有機(jī)的、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體地思想品德。這樣地責(zé)任感培養(yǎng)才能真正達(dá)到“潤物細(xì)無聲”地境界。小學(xué)語文教材中的許多主要人物，在對(duì)待他人時(shí)所表現(xiàn)出來的責(zé)任感非常令人敬佩，這些課文都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的好教材。如《司馬光》一課中，面對(duì)小伙伴失足落入大水缸的險(xiǎn)情，小司馬光沉著機(jī)智，砸缸救人，多么令人敬佩；《黃繼光》一課中，他為了戰(zhàn)友為了首長交給他的任務(wù)，毅然舍身炸碉堡，讀來令人感動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)中，只要我們教師能引導(dǎo)學(xué)生感受課文人物的高尚品格和他們的人格魅力，學(xué)生就能在潛移默化中受到感染和熏陶，增強(qiáng)對(duì)他人的責(zé)任感。

三、在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，及時(shí)召開了班隊(duì)會(huì)進(jìn)行責(zé)任心教育。如：在開展的一次“我愛祖國”的班隊(duì)活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事來讓學(xué)生體會(huì)他們身上的那種責(zé)任感和愛國精神，用榜樣的作用來激勵(lì)他們，我就找了一些平凡人的愛國事跡，讓學(xué)生體會(huì)到熱愛祖國一些小事也是，我們的責(zé)任感就應(yīng)該從小事做起。又入：在今年舉行的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我就利用這次大好機(jī)會(huì)，讓大部分學(xué)生體會(huì)到了一種對(duì)集體的責(zé)任感，在動(dòng)員會(huì)上，我說：“要為集體爭取榮譽(yù)在比賽中我們應(yīng)當(dāng)努力拼搏，像奧運(yùn)健兒一樣。輸了，也沒有后悔?！焙枚鄬W(xué)生放棄了星期六休息，準(zhǔn)時(shí)來參加比賽，有的父母心疼孩子不讓來也不行。充分的讓學(xué)生體會(huì)到作為班級(jí)一員的責(zé)任。

作為一名班主任，不僅應(yīng)教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。總之，在實(shí)施教育的時(shí)候，一定要著眼于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，并將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于一切活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作為社會(huì)一員，就要對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)都要有責(zé)任。

第四篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感

如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的責(zé)任感

班主任是一個(gè)班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和身體健康，更要關(guān)心學(xué)生思想品德成長，本文就低年級(jí)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê蜏\顯體會(huì)。

一、培養(yǎng)責(zé)任感，從家庭入手。

現(xiàn)在的家庭普遍為“四二一”結(jié)構(gòu)，即一個(gè)家庭中有祖輩－爺爺、奶奶、外公、外婆，有父輩－爸爸、媽媽，以及一個(gè)孩子。祖輩和父輩對(duì)這根“獨(dú)苗”百般袒護(hù)，從而使孩子在家庭這個(gè)最早加入的社會(huì)結(jié)構(gòu)中總是以自我為中心，總是習(xí)慣于別人對(duì)自己的服務(wù)和侍候，從不懂得父母工作很辛苦，自己的事不應(yīng)該讓父母操心?？偸且宰晕覟橹行模诩w中不會(huì)主動(dòng)承擔(dān)一些責(zé)任和義務(wù)。而很多家長不但不明白應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，經(jīng)常還有意無意地給孩子把責(zé)任推給別人的暗示。例如，一家三代走在路上，孩子走路摔倒了，孩子本會(huì)自己爬起來，但媽媽卻趕快把孩子扶起來，爺爺又急忙抱過孩子說：“這路真壞，把我家寶寶絆倒了，爺爺打它。”說著向地面用勁踢兩腳?？瓷先?，當(dāng)即哄住了孩子，但卻給他一個(gè)暗示：凡有錯(cuò)誤都怪別人，唯有自己沒錯(cuò)、沒責(zé)任。

作為家長應(yīng)從小有意識(shí)地給孩子安排一些力所能及的勞動(dòng)任務(wù)，如洗洗襪子、洗洗碗、整理自己的房間、打掃衛(wèi)生、為花草澆水等，使他們意識(shí)到自己的行為對(duì)別人的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝弱點(diǎn)、增長能力的信心。在做這些日常的生活小事時(shí)，要求孩子做事認(rèn)真，誠實(shí)守信，潛移默化地讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。此外對(duì)孩子的理財(cái)能力、耐挫能力等社會(huì)生活能力也不容忽視，可以通過讓孩子支配零花錢和適當(dāng)給孩子經(jīng)歷失敗來加強(qiáng)這些生活能力的培養(yǎng)。

所以做父母的不但不應(yīng)該給孩子歸罪于人的暗示，還要有意識(shí)地從家庭環(huán)境入手培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

二、培養(yǎng)責(zé)任感，學(xué)校教育是關(guān)鍵。

學(xué)生責(zé)任心并非一朝一夕就能形成，它是一個(gè)長期的過程，作為教師應(yīng)抓住各種教育資源、教育契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的培養(yǎng)。

（一）捕捉學(xué)科教育點(diǎn)培養(yǎng)責(zé)任識(shí)

教師要善于挖掘教材中有關(guān)教育素材培養(yǎng)兒童的責(zé)任心，應(yīng)在完成正常知識(shí)點(diǎn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，適時(shí)捕捉學(xué)科教育點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。如在語文蘇教版第三冊(cè)《“閃光的金子”》一課的教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了上海市一位名叫徐虎的普通水電修理工，許多年來，他利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖悖藗兌颊f他的一顆心像“閃光的金子”。老師應(yīng)使學(xué)生從中明白徐虎之所以能這樣堅(jiān)持不懈、不辭勞苦地為他人服務(wù)，就是憑著對(duì)職業(yè)的熱愛，憑著他對(duì)職業(yè)的那份責(zé)任心。又如在品德與社會(huì)人教版三年級(jí)上冊(cè)二單元第三課《做學(xué)習(xí)的主人》的教學(xué)中，要使學(xué)生知道學(xué)習(xí)是自己的事兒，不論學(xué)習(xí)、做事都要善于動(dòng)腦筋，要不怕困難，要愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，從而將責(zé)任心的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中去。

（二）依托崗位形成責(zé)任行為

為明確學(xué)生的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任心，我在“學(xué)生是班級(jí)的主人，讓人人參與班級(jí)管理”的思想指導(dǎo)下，在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置許多崗位來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任行為。如對(duì)我班31名同學(xué)，我為他們這樣分配崗位職責(zé)：班長1名，負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)工作；語、數(shù)、英組長3名，分別負(fù)責(zé)收發(fā)三科作業(yè)；宣傳委員1名，負(fù)責(zé)黑板報(bào)；勞動(dòng)委員1名，負(fù)責(zé)教室內(nèi)外的衛(wèi)生；另外還為其他同學(xué)安排了中小隊(duì)委、學(xué)習(xí)委員、誦讀長、圖書委員、體育委員、文藝委員、文明監(jiān)督員、安全委員、環(huán)保小衛(wèi)士、紀(jì)律委員、路長、門長、桌長等崗位。設(shè)立這些崗位的目的，一是給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“官”，確保班級(jí)事事有人管,人人有事做,讓他們?cè)诎嗉?jí)崗位實(shí)踐中揚(yáng)其長,服務(wù)于集體；二是讓同學(xué)們?cè)趰徫唤巧畜w驗(yàn)關(guān)愛,感受到為他人、為集體服務(wù)的快樂與責(zé)任,這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí),從而有利于學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為的塑造。

（三）以校內(nèi)活動(dòng)為契機(jī)增強(qiáng)責(zé)任感

除課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，由于校內(nèi)活動(dòng)更容易得到學(xué)生們的關(guān)注和喜愛，因此我們可利用各種校內(nèi)活動(dòng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心。如在學(xué)校的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、慶祝節(jié)日活動(dòng)、獻(xiàn)愛心、送溫暖等活動(dòng)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，滿足學(xué)生們表現(xiàn)自我的心理需求，增強(qiáng)他們的做事能力及辦事信心，這樣就有助于全方位增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

三、加強(qiáng)家校溝通，培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，還必須加強(qiáng)學(xué)校與家庭的密切配合，為學(xué)生營造身心健康成長的良好氛圍。我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)前的第一次家長會(huì)上就要告知家長學(xué)生在校及在家的要求，讓家長從開學(xué)的第一天就按學(xué)校要求對(duì)學(xué)生有的放矢的進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。第一，要讓孩子明確從現(xiàn)在起自己的角色已經(jīng)改變，由學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)；第二，教師要按要求逐一督促、落實(shí)學(xué)生是否做好課前準(zhǔn)備，是否做到主動(dòng)交作業(yè)，是否做到不懂就問等等；第三，在家則要求家長提醒孩子自己收書包，上學(xué)時(shí)、放學(xué)時(shí)自己背書包，飯前堅(jiān)持洗手，逐步學(xué)生整理自己的房間，改掉做事時(shí)磨磨蹭蹭的壞毛病等等。第四，教師和家長要經(jīng)常相互交流孩子在校內(nèi)外的表現(xiàn)，相互及時(shí)進(jìn)行溝通，并采取有針對(duì)性的教育措施。通過學(xué)校和家庭教育的密切配合，通過日常的行為教育的實(shí)施，不但讓孩子們從感性上認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，而且在行為上培養(yǎng)自己的責(zé)任，把自己從小鍛煉成為一個(gè)有責(zé)任的人。

培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早地播種在孩子的心田里，將會(huì)收獲一生一世的幸福?！庇纱丝梢姡粋€(gè)人責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，應(yīng)該從學(xué)生身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，這是我們新時(shí)代教育工作者義不容辭的責(zé)任所在。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)技校學(xué)生的責(zé)任感

淺談如何培養(yǎng)技校學(xué)生的責(zé)任感

近幾年國家雖然一再強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，但是技工學(xué)校的主要生源仍然是初中怕影響升學(xué)率不讓參加中考的學(xué)生和中考成績處于下游的學(xué)生，還有個(gè)別是高中沒有上完的學(xué)生。這些學(xué)生中的大部分是學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。他們年齡上一般都在16、17歲左右，正是思維比較活躍，自制力較差而正確的世界觀和價(jià)值觀都還沒形成的年紀(jì)，很多技工學(xué)校的老師都把班主任工作形象地稱為“保姆”，其工作的難度可想而知。

面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任工作該怎樣進(jìn)行呢？我總結(jié)這幾年擔(dān)任技工學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為最重要的就是教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)有責(zé)任心的人，具體說就是要呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

一．為什么要呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感？

1．我們每一個(gè)人不可能都成功，但不能缺少責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn)，決定著學(xué)生的人生。學(xué)生責(zé)任心強(qiáng)，做任何事都很負(fù)責(zé)，非常認(rèn)真，就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。

2．我們?nèi)A興技校的校訓(xùn)，第一條就是學(xué)做人?？梢?，技工學(xué)校教育的重要性就在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，作為班主任要時(shí)刻呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。在我們自己所經(jīng)歷的學(xué)校教育中，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)所受的教育，如果讓我們回憶一下“學(xué)校教育到底給我們自己留下了什么？”可能所學(xué)的各科的系統(tǒng)知識(shí)已經(jīng)說不清楚，而具體知

識(shí)以外的東西，直接影響著我們的人品、性格、健康心理、好學(xué)向上的精神的，應(yīng)該就是責(zé)任?！笆陿淠?，百年樹人”?！皹淙恕本褪窃趯W(xué)生的心田“播種”，播種一棵火熱的責(zé)任心。給學(xué)生一個(gè)信念：我要做一個(gè)有責(zé)任心的人，對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)專業(yè)技能，好好生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

二．怎樣呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感？

要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，找準(zhǔn)教育的突破口。教師要“愛”每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感，應(yīng)在每一件小事中去培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后達(dá)到“沒有教育的教育”，形成學(xué)生的自我教育的自動(dòng)化，學(xué)生自己要求上進(jìn)，才真正受益終身。教師把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行為。責(zé)任心的信念將使學(xué)生付諸責(zé)任心的行為。

1．班主任老師在思想品德管理中，呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生 的責(zé)任感。做為一名班主任，如何在自己的班級(jí)管理工作中，給學(xué)生的精神世界打好基礎(chǔ)，非常重要。由于生源的限制，一些技工學(xué)校的學(xué)生可以毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺騙、敲詐、偷盜、打架，但由于初中階段不良的師生關(guān)系，經(jīng)常被老師忽視、排斥、指責(zé)，他們對(duì)技工學(xué)校的老師自然會(huì)有一種條件反射式的疏離感或壓抑感，擔(dān)心老師會(huì)歧視自己，懷疑老師會(huì)與自己有意過不去，因此，在思想上排斥老師，不愿意與老師交流，更不愿意聽老師講大道理。做為班主任老師，要有耐心，要有愛心，要放下架子，與學(xué)生做朋友，像家長一樣關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，通過一件一件具體的事，使他們逐漸從心理陰影中走出來，做一名心理健康，品德高尚的人?？梢龑?dǎo)學(xué)生思考：有一個(gè)技術(shù)水平一般但人品素質(zhì)高的人，一個(gè)技術(shù)水平很高但人品素質(zhì)很差的人，如果你是企業(yè)老板，你會(huì)選用哪一個(gè)人？使他們明白一個(gè)人首先要有較高的素質(zhì)，好的人品，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。這樣才是對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

2．班主任老師在學(xué)習(xí)管理中，呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

技校學(xué)生中不少人由于初中基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。作為班主任老師，要給學(xué)生多鼓勁，告訴他們：你們既然已經(jīng)選擇了技工學(xué)校，那就要學(xué)到一門過硬的技術(shù)，畢業(yè)后找到一份好的工作。如果你們現(xiàn)在還像過去那樣不好好學(xué)習(xí)，即使將來學(xué)校給你們找到好工作，你們能拿下來嗎？假如你們是企業(yè)老板，你會(huì)選用什么樣的員工？會(huì)選用既沒有技術(shù)，又得過且過，既沒有進(jìn)取心，又沒有責(zé)任感的員工嗎？你們都很聰明，技工學(xué)校開設(shè)的理論課主要是專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，而實(shí)習(xí)課主要是實(shí)際操作。這些課程雖然與初中基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，但是聯(lián)系不是很密切，只要現(xiàn)在用心學(xué)習(xí)，是能夠?qū)W好的。然后再列舉一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他們當(dāng)中有不少人連初中都沒有畢業(yè)，可是經(jīng)過在技工學(xué)校的認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)在工作、收入都不錯(cuò)。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因?yàn)?，欲望，是成功的原?dòng)力，是自動(dòng)自發(fā)精神的來源；欲望，可以使一個(gè)人的能力發(fā)揮到極限，也可以逼得人獻(xiàn)出一切，排除所有障礙。

3．班主任老師在生活管理中，呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

（1）技工學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，遠(yuǎn)離父母，住在學(xué)校，班 主任老師要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解、關(guān)心他們的生活，讓他們明白每天打掃干凈宿舍，疊好被褥，擺放整齊日常用品，搞好個(gè)人衛(wèi)生，事情雖然簡單，但要天天堅(jiān)持，就體現(xiàn)出了他們的責(zé)任心，使他們?cè)诠芾碜约旱乃奚釙r(shí)逐步培養(yǎng)了責(zé)任感。而獲得“文明宿舍”稱號(hào)則是對(duì)他們的付出的肯定。

（2）關(guān)心學(xué)生身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的責(zé)任心。班主任老師要重視每天學(xué)生的上操表現(xiàn)，無論是全班同學(xué)隊(duì)伍的集合、隊(duì)列的整齊，還是每一節(jié)操的每一個(gè)動(dòng)作，都要及時(shí)糾正，教育學(xué)生要有責(zé)任鍛煉好自己的身體。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，班主任老師也要盡可能陪同或至少督促同學(xué)們鍛煉，逐漸形成自覺鍛煉的責(zé)任心，使學(xué)生們懂得：現(xiàn)在每天做操，對(duì)自己負(fù)責(zé)，自覺鍛煉出健康的體魄，將來有個(gè)好身體才能為社會(huì)更好地工作。

（3）班主任老師通過身教來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，呼喚學(xué)生的責(zé)任感。技工學(xué)校的學(xué)生大約16、17歲左右，大多數(shù)都是頭一次離開父母，在生活自理方面存在著或多或少的問題。一方面，花錢沒有節(jié)制，經(jīng)常有學(xué)生找班主任老師借錢，作為班主任老師，必須問明情況，并及時(shí)與學(xué)生家長溝通，杜絕學(xué)生的不正常消費(fèi)。另一方面，是遇到生病的時(shí)候，往往在心理上感到很孤單。這時(shí)候班主任老師就要像父母一樣關(guān)心他們，哪怕是一句簡單的問候，都會(huì)讓學(xué)生心理暖融融的。當(dāng)然，如果遇到生重病的學(xué)生，班主任老師還要親自帶著學(xué)生去醫(yī)院，甚至要掏腰包。我?guī)н^的991班的一個(gè)學(xué)生，當(dāng)時(shí)得了肝炎，自己的親哥哥都看著不管，感到非常悲觀。我就帶著他看病，自己掏錢辦理住院手續(xù)，陪著他直到他母親從外縣趕來。這個(gè)學(xué)生現(xiàn)在還經(jīng)常跟我聯(lián)系，而且在工作中得到公司老板的肯定和重用。

4．班主任老師在情感管理中，呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

隨著性意識(shí)的覺醒，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)度過了異性疏遠(yuǎn)期，而走

進(jìn)了異性接近期。他們渴望與異性多接觸交往，和異性談話交流會(huì)覺得十分高興，和異性在一起活動(dòng)感到特別興奮、愉快。他們渴望有能夠親近的異性朋友，希望建立良好的異性交往關(guān)系。由于情感的沖動(dòng)性，不少技工學(xué)校的學(xué)生分不清友誼和愛情的界限，不能理智對(duì)待自己朦朧的情愫，過早地追求所謂的愛情。作為班主任老師，要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白：過早地談戀愛，既對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，又對(duì)別人不負(fù)責(zé)任。

我在平時(shí)的教育工作中最喜歡的一首詩是《播種》：

把一個(gè)信念播種下去，收獲的將是一個(gè)行動(dòng)；

把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是一個(gè)習(xí)慣；

把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；

一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)；

具有了責(zé)任心的性格，收獲一個(gè)金色的人生。

技工學(xué)校的班主任工作，雖然繁瑣，但只要我們認(rèn)真、努力地在自己的班級(jí)管理工作中，給學(xué)生的精神世界打好基礎(chǔ)，呼喚學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生明白，做人，首先要做有責(zé)任心的人，將會(huì)收獲金色的人生！