第一篇：雅思考試受求職者青睞

雅思考試正日益增加新用途！從香港方面?zhèn)鱽淼淖钚孪@示，雅思已為越來越多的求職者所青睞，為他們的求職之路提供加速度。據(jù)介紹，隨著國內(nèi)企業(yè)國際化的提升，雅思勢(shì)必將在這一領(lǐng)域取得更廣泛的應(yīng)用。

就業(yè)的臺(tái)階

根據(jù)香港大學(xué)教育資助委員會(huì)(UGC)提供的數(shù)據(jù)，2010年自愿報(bào)名參加雅思考試的香港大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了新紀(jì)錄。在實(shí)施“統(tǒng)一英語水平測(cè)試計(jì)劃”(CEPAS)的過程中，超過1.2萬名學(xué)生報(bào)名參加雅思考試，比2009年增長了2.3%。據(jù)介紹，“統(tǒng)一英語水平測(cè)試計(jì)劃”在港完全是畢業(yè)生自愿報(bào)考的項(xiàng)目，由此可見即將邁出校門的畢業(yè)生非常重視雅思成績?cè)谒麄兒啔v中的重要作用，大家也都堅(jiān)信英語更加熟練的人，將會(huì)有更加光明的未來和更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

英語在香港社會(huì)的作用都舉足輕重。在學(xué)術(shù)方面，香港眾多著名高等學(xué)府，如：香港大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)等，都認(rèn)可雅思，作為外地學(xué)生申請(qǐng)本科或者研究生課程的英語水平證明。在就業(yè)領(lǐng)域，雅思這一“國際通行證”也被廣泛認(rèn)可。雅思考試不僅僅是一個(gè)通往國外大學(xué)的語言通行證，也是一個(gè)全面檢驗(yàn)自己英語交流能力的試金石。

香港政府公務(wù)員綜合招聘認(rèn)可雅思作為英語語言能力證明已經(jīng)實(shí)行多年，是香港公務(wù)員事務(wù)局衡量申請(qǐng)人英文水平不二的選擇。雖然尚沒有企業(yè)在招聘過程中對(duì)英語水平提出硬性要求，但鑒于香港整體商業(yè)環(huán)境高度國際化的特點(diǎn)，不少畢業(yè)生都認(rèn)同“更佳英語，更多機(jī)會(huì)”的潛規(guī)則，而雅思的國際認(rèn)可度和權(quán)威性讓其成為了就業(yè)人士的最佳選擇。

內(nèi)地的漣漪效應(yīng)

最近一兩年，雅思這種突破傳統(tǒng)“出國考試”的價(jià)值在內(nèi)地也迅速產(chǎn)生漣漪效應(yīng)。剛剛拿到雅思成績的大三學(xué)生小黃說：“我的家庭情況決定了我沒有機(jī)會(huì)出國留學(xué)，但是我覺得在國內(nèi)求職雅思也很有用。雅思認(rèn)可度很高、含金量也很高，比四六級(jí)考試更加能體現(xiàn)我的英語水平。這次我的成績還不是很理想，希望通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的英語水平會(huì)有所提高，屆時(shí)我希望能考出更好的雅思成績，向用人單位證明我的價(jià)值?！?/p>

據(jù)了解，像小黃這種為提高自己職場(chǎng)競爭力的雅思考生呈上升趨勢(shì)。根據(jù)雅思官方的數(shù)據(jù)顯示，2010年前三季度的考生中，選擇雅思為自己提升職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的人數(shù)增長了近20%，顯示雅思在內(nèi)地的影響力正逐步取得突破。其中一個(gè)重要原因是不少用人單位—尤其是外企—開始不同程度地在招聘過程中關(guān)注求職者的英語水平，國內(nèi)一些知名招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)、前程無憂網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)、卓博人才網(wǎng)已經(jīng)把雅思成績列在(校園)招聘的模板中，而雅思的國際性和可靠性為外企在考核求職者英語水平的實(shí)力方面填補(bǔ)了空白。

據(jù)一份權(quán)威調(diào)查顯示，絕大多外資企業(yè)對(duì)于雅思成績的認(rèn)可度大大超出大學(xué)英語四、六級(jí)成績。用某世界五百強(qiáng)企業(yè)人力資源部趙先生的話來說：“根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，能夠順利拿到雅思6分成績的員工一般來說會(huì)比較適應(yīng)我們公司內(nèi)部的英語交流環(huán)境，特別是雅思口語部分是面對(duì)面的考核，考的絕對(duì)是交流溝通能力的真功夫，所以應(yīng)聘者在英語方面能有不錯(cuò)的雅思成績，那他進(jìn)入下一輪二面的機(jī)會(huì)將大增。”此外，一些國企的涉外業(yè)務(wù)部門也開始引入雅思，南方航空公司網(wǎng)站上的招聘信息就把雅思作為衡量語言能力的證明之一(5.5分)。

第二篇：受求職者青睞的英文自薦信

推薦閱讀：受求職者青睞的英文自薦信

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第三篇：最受求職者青睞的英文求職信

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第四篇：受青睞的演講稿開場(chǎng)白

1、“……是……”

仿照下面的語段，以“風(fēng)度”開頭另寫一個(gè)語段，不少于四句。

魅力是演講大師瀟灑的手勢(shì)，是蒙娜麗莎迷人的微笑;魅力是邁克爾·喬丹的臨空灌籃，是巴蒂斯圖塔的飛腳抽射;魅力是白石老人的蝦，是悲鴻先生的馬……

魅力是六弦琴上流動(dòng)的音符，是調(diào)色盤里翻飛的油彩;魅力是蘇東坡高唱“大江東去”，是李清照低吟“尋尋覓覓”;魅力是球王貝利靈巧的腳，是拳王泰森剛勁的拳……

風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，是焦陽下替人遮陰的大樹;風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，是周總理外交中從容的回復(fù);風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，是思想者睿智的頭顱;風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步;風(fēng)度是卓別林的帽子，是王羲之的行書……

2、“假如……是……，不要……，要……”

仿照下面的語段，以“假如生命是”開頭另寫一個(gè)語段，不少于兩句。

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天雨海風(fēng)中奮斗搏擊。假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。

假如生命是草，不要自慚形穢，要抬起頭顱在狂風(fēng)暴雨中頑強(qiáng)拼搏;假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要奮勇怒放在冰天雪地中傲視風(fēng)雪;假如生命是水，不要故步自封，要摧山坼地在廣闊大地上姿意流淌。

3、“如果說……是……，那么……”

仿照下面的語段，以“生命”開頭另寫一個(gè)語段，不少于兩句。

如果說友誼是一顆常青樹，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉;如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽。如果說生命是一座莊嚴(yán)的城堡，那么，信念就是那穹頂?shù)牧褐?如果說生命是一株蒼茂的大樹，那么，信念就是那深扎的樹根;如果說生命是一只飛翔的海鳥，那么，信念就是那扇動(dòng)的翅膀。

大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾;沙漠如果失去了飛沙的狂舞，也就失去了壯美;人生如果失去了歲月的歷練，也就失去了光彩。

第五篇：封閉式教育,為何受青睞？

“封閉式”教育，為何受青睞？

[內(nèi)容摘要]： 目前，九年義務(wù)教育階段，99%的學(xué)校都采用了“封閉式”教學(xué)，本文在深入調(diào)查了采用“封閉式”教學(xué)的農(nóng)村中小學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，深入地分析了“封閉式”教學(xué)方式的存在原因及危害。

[關(guān)鍵詞]：“封閉式”教育，原因，危害

“封閉式”教育，是指學(xué)生從周一入校到周五離校，所有的時(shí)間均在學(xué)校度過，校門的封鎖的，沒有班主任老師的請(qǐng)假條，學(xué)生是絕對(duì)出不了校門的。這是學(xué)校采取的一種對(duì)學(xué)生安全“負(fù)責(zé)”教育方式。

一、“封閉式”教育的現(xiàn)狀調(diào)查。

筆者是的一名普通的農(nóng)村中學(xué)的教師?，F(xiàn)在99%的農(nóng)村中小學(xué)校，均在不同程度上采取“封閉式”教育。每周一早上七點(diǎn)學(xué)生到校，周五下午五點(diǎn)半才能離校，其飲食起居全在學(xué)校。其三點(diǎn)一線的生活，實(shí)在枯燥。與世隔絕，信息閉塞。

近年來，在考試、升學(xué)的指揮棒下，封閉式教育愈演愈烈。一些“貴族小學(xué)”、“寄宿制學(xué)?！?，更是以“封閉式教育”為自居，向家長和學(xué)生大肆宣揚(yáng)封閉式教學(xué)的好處。如：準(zhǔn)軍事化管理，每月回家一次，朝五晚九的作息時(shí)間，諸如此類。

二、采取“封閉式”教育的原因

1、教育制度方面的原因。

隨著我國法制的完善，教育制度的健全，《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律的頒布和實(shí)施，對(duì)未成年人的保護(hù)、教育越來越被人們所重視。這本無可厚非，但是在教育過程中出現(xiàn)安全責(zé)任事故時(shí)，無論教育工作者在事故中有無責(zé)任，一律追究。如七、八十年代學(xué)生集合強(qiáng)調(diào)的“快、靜、齊”，也因?yàn)槟衬硨W(xué)校 學(xué)生樓道擁擠踩踏，發(fā)生了不安全的事故而追究上至教育局長，下至普通教師之責(zé)任，從而讓其他教育工作者“快、靜、齊”這三個(gè)字聞而生畏，只字不敢提。又如某縣，暑假之中，因?qū)W生下河洗澡，不慎溺水身亡，教師也難辭其究，頂著炎炎烈日，于河邊貼標(biāo)語，自出資金建護(hù)欄。如此之責(zé)任追究，校長、教師怎不膽顫心驚？校門一鎖，學(xué)生不出門，豈不“安全”？

2、學(xué)校方面的原因。

由于新的《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的頒布實(shí)施。教師對(duì)學(xué)生的教育行為納入法制化軌道。一遇開會(huì)，局長、校長們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“校內(nèi)校外安全事故一票否決”、“要保證在校學(xué)生的絕對(duì)安全”。校長們、教師們害怕學(xué)生在校內(nèi)外出現(xiàn)不安全事故，自己所有的努力被“一票否決”。于是，校門一鎖了事，讓學(xué)生不出校門，豈不安全？省事省心，又符合上級(jí)要求，何樂而不為呢？更甚者，校園內(nèi)，足球運(yùn)動(dòng)被取消，藍(lán)球運(yùn)動(dòng)不再開展；甚至1500米、800米的長跑運(yùn)動(dòng)在校運(yùn)

會(huì)上也難覓蹤跡，原因是怕把學(xué)生出現(xiàn)不安全事故。“安全”、“安全”，好一個(gè)“安全”了得，好一個(gè)“怕”字了得！

3、社會(huì)方面的原因。

現(xiàn)在，社會(huì)各界都非常重視教育，這本是好事。但社會(huì)媒體對(duì)教育內(nèi)部一些不利因素的報(bào)導(dǎo)，卻對(duì)教師是一種傷害。為了提高收視率，為了提高報(bào)紙有發(fā)行率，對(duì)教育系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)的不安全事故大肆抄作，甚至不實(shí)的報(bào)導(dǎo)，屢見不鮮。為什么不按照法律程序追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，少一些對(duì)教育系統(tǒng)的負(fù)面影響呢？諸如：什么“范跑跑”之類，教師也是人，是人就有趨利避害之本性。教師，也只是一種職業(yè)，無非是付出勞動(dòng)，獲取報(bào)酬而已。當(dāng)然，該范姓教師確有不是，但他本人能在網(wǎng)上公布自己的過錯(cuò)，已有愧疚，媒體又何必糾緾不體。再說對(duì)所有范姓的教師也是一種心理傷害，難道他們姓范有錯(cuò)？難道所有的教師都是“什么跑跑”？豈不見在“5.12”地震中也有很多教師表現(xiàn)出了為人師表的高尚情操？

三、采取“封閉式”教育的危害

“封閉式教育”純粹是應(yīng)試教育的“怪胎”，顯然背離素質(zhì)教育的正確方向。

“封閉式教育”中學(xué)生們都做了些什么？上課！上課！還是上課！學(xué)校之中，足球運(yùn)動(dòng)因?qū)辜ち叶鴽]了，藍(lán)球運(yùn)動(dòng)也沒了，甚至羽毛球運(yùn)動(dòng)也因怕學(xué)生脫手傷人而在學(xué)校體育保管室內(nèi)蹤跡全無。如此“封閉式教育”完全是以升學(xué)考試為目標(biāo)，以學(xué)生成績?yōu)槟康?，只?huì)培養(yǎng)出大批“高分低能”、與世隔絕的沒有任何社會(huì)實(shí)踐的新時(shí)代的“孔乙己”?！胺忾]式教育”違背兒童的天性，根本就是一種摧殘兒童身心的做法。讓祖國的未來最終走上“讀死書，死讀書，讀書死”之道路。

作者姓名：徐培勇

出生年月：1973.11.25

性別：男

民族：漢

籍貫：四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)場(chǎng)鎮(zhèn)

職稱：中學(xué)二級(jí)教師

學(xué)位：本科

工作單位：四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)初中校

詳細(xì)通訊地址: 四川省三臺(tái)縣百頃鎮(zhèn)初中校

郵編：621100

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