第一篇：如何有效開展陳列競賽

如何有效開展陳列競賽
只有得到售點(diǎn)的配合，終端陳列工作才能做好。廠家為了調(diào)動零售商配合陳列的積極性，可以在終端售點(diǎn)之間開展陳列競賽活動。陳列競賽包括： 陳列“質(zhì)的競賽” ——即商品陳列的創(chuàng)意、陳列藝術(shù)等方面的競賽； “量 的競賽”——即如何使商品陳列到貨架等方面的競賽。“質(zhì)的競賽”是著眼于陳列技術(shù)的提 高，“量的競賽”是著眼于如何確保與擴(kuò)大商品陳列位置和陳列面積。陳列競賽的積極意義在于鼓勵零售商積極參與到商品展售中來，有利于吸引消費(fèi)者注意 和購買產(chǎn)品，提高終端售點(diǎn)的銷售額。這種活動主要是靠獎金和獎品來吸引零售商參加，不過由于所設(shè)獎項(xiàng)數(shù)量有限，部分零售商 投資了一定的人力、物力參加了比賽，萬一評比后拿不到任何獎項(xiàng)（甚至安慰獎），容易帶 來一定的負(fù)面影響。案例： 案例：椰樹椰汁開展超市陳列競賽 針對超市堆頭費(fèi)、返點(diǎn)等費(fèi)用日愈趨高的情況，椰樹提出了“以獎勵的形式代替堆頭費(fèi) 用”的終端策略，在全國各大賣場開展“椰樹堆頭陳列評比活動”，利用市場競爭機(jī)制和激 勵機(jī)制，調(diào)動超市主管、店員積極做好商品陳列和日常維護(hù)。2001 年 12 月中旬至 2002 年春節(jié)期間，在好又多、華聯(lián)等全國數(shù)百家超市陸續(xù)開展 “椰 樹產(chǎn)品堆頭展示評比活動”?；顒娱_展期間，恰逢圣誕、元旦、春節(jié)節(jié)日購物高潮期，醒目、整齊的椰樹堆頭陳列，配以精美的背景牌、賀年海報(bào)和功能宣傳燈籠串，洋溢著喜慶的節(jié)日 氣氛，吸引了眾多消費(fèi)者，對元旦、春節(jié)促銷活動起到了宣傳造勢的作用。在眾多廠家拼命爭奪超市、商場的端架、堆頭陳列之時(shí)，椰樹跳出常規(guī)，通過競賽的方 式，促使參賽超市所有的飲料柜組成員共同為椰樹品牌的商品陳列、造型設(shè)計(jì)進(jìn)行商討及日 常維護(hù)，群策群力，不斷創(chuàng)新椰汁堆頭、陳列的方式、造型，無論是堆頭還是端架，都盡量 選擇人流量較大的最佳位置，堆頭面積也出現(xiàn)了較大的突破，目前展出的最大堆頭達(dá)到了 28平米。該活動的開展，不僅有效地提高椰樹產(chǎn)品的品牌曝光度，更為重要的是，在比賽過程中，超市人員也不知不覺融入了椰樹的氛圍中，對今后開展超市銷售工作帶來不可估量的作用。案例： 案例：陳列積分競賽 某飲料公司為了提高零售商的陳列積極性，開展了陳列積分競賽。要求零售商在一個月 內(nèi)，達(dá)到一定的陳列標(biāo)準(zhǔn)，就可獲得相應(yīng)的獎勵，該公司將進(jìn)行數(shù)次不定期的檢查，每檢查 一次，記一次分。其評分標(biāo)準(zhǔn)為：6 個品種 20 分，8 個品種 25 分，10 個品種 30 分，15 個 品種 35 分。獎品為：80 分以上獎馬克杯

一個，150 分以上獎多功能記事本一個或 VCD 一張，200 分以上獎球迷望遠(yuǎn)鏡一個。

（一）策劃陳列競賽活動的步驟

1、確定競賽目標(biāo)。如增加產(chǎn)品銷售量。

2、設(shè)計(jì)競賽方案。包括參加對象——哪些零售商參加，參加時(shí)間與持續(xù)時(shí)間、競賽實(shí)施方 式和頒獎的時(shí)間與地點(diǎn)。

3、競賽宣傳。向零售商宣傳競賽的方式有下列幾種：在廠家內(nèi)刊中發(fā)布競賽消息，向零售 商郵寄競賽通知，店內(nèi)張貼海報(bào)和 POP，在有關(guān)的報(bào)刊上刊登競賽消息。

4、競賽引導(dǎo)。銷售人員拜訪零售商，鼓勵其參與活動，并引導(dǎo)如何爭取獲獎機(jī)會。

5、競賽評估。做到公平、公正和公開。

6、競賽獎勵。（1）所有參與者都要有獎品，獎品要吸引人，有紀(jì)念意義。廠家不僅要針對成績優(yōu)良者給 予獎賞，而且對其他參加者也要準(zhǔn)備一定的獎品。（2）說明獎勵理由。對得獎?wù)叩墨@獎理由，應(yīng)予具體講解，使全體人員都能清楚，以達(dá)到 教育零售商的效果。（3）頒獎會要?dú)夥諢崃?，以增加人們對下次競賽的熱情。案例?案例：淘大商品陳列比賽 淘大食品公司在港澳地區(qū)舉辦過一次由零售商參加的淘大商品陳列比賽，主題是 “美味 嘗不盡，淘大至正宗”。此陳列比賽在港澳地區(qū)同時(shí)分設(shè)超市組和雜貨組競賽。該陳列比賽得到大賣場、超市和 專賣店等眾多零售商踴躍參加，各零售商均費(fèi)盡心思，使淘大產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)表露無遺，淘大知 名度大大提高，吸引消費(fèi)者大量購買，在疲軟的市場中銷量迅速提高。其中祥康超市的龐大堆頭設(shè)計(jì)獨(dú)特，巧具心思，配上自制精美的巨幅大掛牌及廚師形象，頗見出色，不但文題突出，而且耀目非常，榮獲香港超市組冠軍。澳門超市組冠軍泰豐超市 則陳列出多款淘大產(chǎn)品，配以書法寫成的標(biāo)語和中國傳統(tǒng)福文化，獨(dú)具特色。胡須洪平價(jià)市 場則別出心裁將堆頭置于相當(dāng)顯眼處，配以鮮艷的裝飾和西方情調(diào)，繽紛耀眼，榮獲香港區(qū) 雜貨組冠軍。淘大公司為答謝零售商們多年對淘大產(chǎn)品及本次陳列比賽的支持，特設(shè)酒宴款待并當(dāng)場 頒獎，其中超市組冠軍獎港幣 100000 元，亞軍 60000 元，雜貨組冠軍 80000 元，亞軍 40000 元，其他獎項(xiàng)各不等。此次以陳列、堆頭為主的店面營銷比賽盛況空前，影響巨大，不但吸引眾多零售巨商前 來參展，配合廠家推銷，而且也吸引十多萬消費(fèi)者前來參觀，引來眾多媒體爭相報(bào)道，從而 樹立了品牌良好的形象。案例： 案例：陳列包裝大賽 為配合東盛四季三黃軟膠囊終端宣傳工作，調(diào)動藥店店員陳列東盛四季三黃軟膠囊的積極 性，東盛公司推出了“東盛四季三黃軟膠囊陳列包裝大賽”活動，參評辦法如下：

1、只要

要店員將所在藥店東盛四季三黃軟膠囊優(yōu)美的 POP 包裝照片寄到《東盛店員俱樂部》 編輯部,或交給東盛 OTC 代表，就可參加評選活動。

2、照片內(nèi)容可以是藥店全景的包裝，也可以是局部的包裝。大規(guī)模的柜臺商品陳列、整齊 劃一的吊旗懸掛、醒目的海報(bào)張貼、大范圍的產(chǎn)品模型擺放，有創(chuàng)意的產(chǎn)品堆頭陳列，新穎 的跳跳卡粘貼……都是可以入選的內(nèi)容。對東盛 OTC 代表的要求： 每個 OTC 代表要大力協(xié)助藥店做好此項(xiàng)工作，確保各種包裝物到位，每人必須有 2 家店參與評選，多者不限。獎項(xiàng)設(shè)置：

1、特等獎 1 名，獎勵現(xiàn)金 1000 元；

2、一等獎 5 名，各獎勵現(xiàn)金 500 元；

3、二 等獎 10 名，各獎勵現(xiàn)金 200 元；

4、三等獎 50 名，各獎勵現(xiàn)金 100 元；

5、紀(jì)念獎，凡參評 藥店均有精美紀(jì)念品。另外，獲獎?wù)掌肮窠M人員名單將在 《東盛店員俱樂部》 雜志上刊登。

（二）陳列競賽的操作方法

1、前期市場調(diào)研及政策支持工作
深入的市場調(diào)研、詳細(xì)的終端零售店檔案資料是開展陳列競賽的基礎(chǔ)。就陳列競賽而言，

終端零售店資料尤為重要。一般來說，業(yè)務(wù)代表在日常拜訪中，都應(yīng)詳實(shí)記錄以下幾方面的 資料。（1）零售店的詳細(xì)地址、郵政編碼、電話號碼；（2）零售店的性質(zhì)，主要負(fù)責(zé)人、主要目標(biāo)店員的姓名及聯(lián)絡(luò)方法；（3）零售店的進(jìn)貨渠道、付款方式及資信情況；（4）零售店的經(jīng)營規(guī)模、營業(yè)面積、經(jīng)營品種，是否連鎖經(jīng)營；（5）了解零售店內(nèi)能否開展促銷活動，哪種促銷活動形式最為適宜；（6）了解何種零售店促銷品效果最好，零售店管理人員對零售店促銷品的建議。廠家可根據(jù)以上資料，進(jìn)行科學(xué)的整理、歸檔和分析，并對零售店進(jìn)行級別評定，如通 用的 ABC 三個等級，了解零售店的分布、分級、營業(yè)情況及連鎖店的多少和連鎖店對陳列競 賽的態(tài)度。有了詳細(xì)的零售店資料，接下來就可以初步選擇參加競賽的 A、B 類店的大概范圍，以 及業(yè)務(wù)員管理區(qū)域，制定一套詳細(xì)的陳列競賽擬邀請零售店參賽方案。在開展陳列競賽之前，對此進(jìn)行調(diào)查可以節(jié)省一些不必要的投入。

2、陳列競賽計(jì)劃及預(yù)算的制定
在充分市場調(diào)研與考察的基礎(chǔ)上，接下來就進(jìn)入陳列競賽計(jì)劃與預(yù)算的制訂階段了。一 個完善的活動計(jì)劃及預(yù)算案包括：（1）目的：提高產(chǎn)品零售店鋪貨率、刺激目標(biāo)用戶的購買欲、擴(kuò)大產(chǎn)品認(rèn)知度、提升廠家 形象、建立良好的客情關(guān)系和信息反饋系統(tǒng)都是陳列競賽的目的，但提高產(chǎn)品銷售量才是活 動的終極目的。（2）活動時(shí)間：最好選擇有電視廣告配合的時(shí)間，可起到很好的輔助作用。（3）活動安排：包

括準(zhǔn)備期與實(shí)施期?；顒影才疟M可能詳盡，具有實(shí)效性與可操作性。（4）人員職責(zé)與考核方法：人員包括活動期間營銷策劃人員、辦事處主任（地區(qū)經(jīng)理）、業(yè) 務(wù)代表和臨時(shí)人員等。一個科學(xué)的職位描述和績效考核體系是活動成功與否的關(guān)鍵。（5）陳列競賽評比細(xì)則：可含商品陳列面、產(chǎn)品專柜、陳列位、同類產(chǎn)品的陳列位置、第 二陳列位和 POP 擺放等內(nèi)容。如商品陳列面這一細(xì)則中總分共 10 分，若商品陳列面大于五，得 10 分，每少一個扣 2 分。（6）評比方式：根據(jù)各區(qū)域或產(chǎn)品情況不同，可采用不同的評比方式，如照片評比、日常 評比和抽查評比等方式，綜合計(jì)分。（7）評比及獎勵：陳列競賽的評委可由當(dāng)?shù)赜绊戄^大的批發(fā)商、零售商、媒體人員以及廠 家人員等組成。在參賽零售店中評選出優(yōu)勝者，并給予獎勵，亦可設(shè)立商品陳列獎。對于中 小零售店，該獎項(xiàng)則可以和條幅、燈箱聯(lián)系在一起，即洽談條幅、燈箱協(xié)議時(shí)將產(chǎn)品擺放作 為重要條件包括在內(nèi)。（8）費(fèi)用預(yù)算：含陳列獎、人員費(fèi)用、膠卷沖洗費(fèi)、獎金及獎品等?？傊?，陳列競賽計(jì)劃及預(yù)算案應(yīng)盡可能詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，即要達(dá)到一個不懂任何陳列競賽 的人根據(jù)計(jì)劃就可以操作的程度。預(yù)算安排根據(jù)各地區(qū)情況進(jìn)行，也應(yīng)盡可能詳細(xì)，以減少 執(zhí)行人員操作上的麻煩。陳列競賽不僅有針對零售商的，也有針對經(jīng)銷商及其業(yè)務(wù)員的，還有針對廠家聘請的業(yè)務(wù)員 和理貨員的。案例： 案例：娃哈哈對業(yè)務(wù)員陳列考核方法

陳列分值評定方法：

1、特殊陳列。即商場、超市內(nèi)除正常貨架陳列外，另有堆箱（堆地、堆頭）陳列、端架陳 列或公司特制的陳列架陳列等。若陳列豐滿無缺貨，可獲得 20 分；若空無一物，則為 0 分； 若陳列有缺貨現(xiàn)象，則按產(chǎn)品擺放的豐滿程度獲得 0～20 分之間的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

2、正常貨架陳列。其評分內(nèi)容主要由以下幾方面組成：（1）位置分。以五層貨架為例，如果公司商品陳列在黃金陳列線，即第二層，則得 4 分； 若陳列在第一層和第三層，則得 3 分；第四層，得 2 分；第五層，得 1 分；若無貨，則得 0 分。（2）排列面積分。產(chǎn)品擺放在貨架上最外面一排的數(shù)量，就是產(chǎn)品的排面。產(chǎn)品各口味在 貨架上同時(shí)各有 2 個排面可得 1 分，4 個排面得 2 分，6 個排面得 3 分，沒有排面得 0 分。（3）排列數(shù)量分。各產(chǎn)品在貨架上的擺放數(shù)量達(dá)到 10 個（板）可得 1 分，20 個（板）可 得 2 分，依此上溯。若數(shù)量不足 10 個，則得 0 分。（4）相對位置分。若本產(chǎn)品相對競爭產(chǎn)品位置最佳，可得 4 分；位置次之，可得 3 分；依 此類推，位置最差，則

第二篇：如何開展有效課堂教學(xué)

如何開展有效課堂教學(xué)

有效課堂教學(xué)是教學(xué)的生命，對課堂教學(xué)有效性的研究，不僅能推動新課程的實(shí)施與促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。

什么是有效課堂教學(xué)，余文森教授從專業(yè)的角度回答了這個問題：他認(rèn)為：從專業(yè)角度說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展?！巴ㄋ椎卣f，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！?那么如何開展有效課堂教學(xué)呢？

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果的評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)的制定，主要是要圍繞新課標(biāo)的規(guī)定來進(jìn)行。

“知識與能力”層面，要求教師要吃透教材，了解學(xué)生整體的知識積累和認(rèn)知水平的同時(shí)也要要突出個性，知識點(diǎn)切忌不可拔得過高，挖得過深，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知失衡。拿作家簡介為例，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候只需要用一句簡單的話來概括，讓學(xué)生了解就行，不需要在上面做過多的深入。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中知識點(diǎn)的組織要有明確的目標(biāo)，要如何學(xué)生思維的邏輯，要有重點(diǎn)和難點(diǎn)，切忌不可無重難點(diǎn)、無中心、地制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生盲目而不知所措。拿《從百草園到三味書屋》這篇課文來講，這篇課文中元素很多，可以圍繞童趣來講，也可以圍繞寫景來講，更可以圍繞敘事來講等。如果教學(xué)目標(biāo)在這個環(huán)節(jié)中沒有偏重，則會造成學(xué)生接受上的疲勞，以及教學(xué)的雜亂無章。

“過程與方法”層面，這一層面是以往課標(biāo)所沒有的，著重是教會學(xué)生如何學(xué)。教師在制定這個層面的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受習(xí)慣的問題，經(jīng)歷過應(yīng)試教育的學(xué)生課堂能否“活”的起來。

“活”的成效有多大？拿研究和討論這一環(huán)節(jié)為例，我們都知道，在自主學(xué)習(xí)的過程中，研究和討論是非常有利于培養(yǎng)和豐富一個人的認(rèn)知能力的。但是，有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，不論大問題，小問題，都要拿出來討論一下，我認(rèn)為這是不可取的，在這樣的討論中有多少學(xué)生得到了提高，有沒有學(xué)生在這樣的討論中濫竽充數(shù)？因此，我認(rèn)為：“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)制定應(yīng)該選擇在教師預(yù)想中的學(xué)生普遍關(guān)注的問題，以及可以普遍受益學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（在應(yīng)試教育下的新課改，我認(rèn)為過程和方法的制定，還是要學(xué)生有能力和勇氣迎接考試，這樣我覺得才對得起含辛茹苦的家長和莘莘學(xué)子。）

“情感態(tài)度和價(jià)值觀”層面，要著力于形成學(xué)生正確的價(jià)值觀，在信息時(shí)代，價(jià)值觀的多元化使得學(xué)生難以抉擇，這樣的情況下，教師作為一個心靈的工程師，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起為學(xué)生引路的職責(zé)，根據(jù)課文的內(nèi)容，有意無意地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)在社會中趨利避害，擁有自己美好的人生。這也是語文教學(xué)中最具有人文性的一個層面。

最后，我想說的是，新課改下的教學(xué)目標(biāo)制定是立體的，是環(huán)環(huán)相扣的，不能重蹈顧此失彼、用簡單疊加或以知識目標(biāo)代替整體目標(biāo)的現(xiàn)象的覆轍。但是我們也不能不有所著重，“知識與技能”是基礎(chǔ)，“雙基”不牢，所有的拓展目標(biāo)都將是建立在沙灘上的城堡，成為“無本之木”失去新課改的生機(jī)與活力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

(一)課堂設(shè)計(jì)富于變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。教師應(yīng)該在一節(jié)課中盡可能的有所變化，不要一講到底、一練到底、一背到底等，以免課堂出現(xiàn)沉悶，學(xué)生不感興趣。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥'?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。由于我們學(xué)校是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生每天上午7:00到校,10:50離校;下午2:00到校,4:50離校.晚修7:30-8:30，一天的學(xué)習(xí)時(shí)間比較長，來回奔波,學(xué)生容易疲勞，課堂注意力往往難以集中，再加上教具比較簡單、缺乏，若不能在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上做到靈活多變，學(xué)生很快不會產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)象。那么怎樣進(jìn)行變化呢？我們可以從以下幾個方面入手：

1、把握好一節(jié)課的開端：一節(jié)課的開端，上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。開端引趣的方式有很多，主要有：聯(lián)舊引新、制造懸念、故事激趣、渲染氣氛、描繪形象、激發(fā)情感、設(shè)疑問難、直觀演示、解題釋意、引用資料、聯(lián)系已知、啟發(fā)談話、概括提示、尋找發(fā)現(xiàn)等，一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。

2、不同年級采用不同要求和方法：如低年級，由于年幼好動,，所以教師可以在保證完成教學(xué)任務(wù)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充些學(xué)生感興趣的小趣聞、小軼事等，還可以編排一些游戲，使學(xué)生置身于其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得輕松愉快。中級由于學(xué)生面臨學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)習(xí)并不是太輕松，但復(fù)習(xí)時(shí)可以采用多種方式，如讓學(xué)生自己列復(fù)習(xí)提綱、默寫競賽、自己根據(jù)考綱編寫考卷等，讓學(xué)生體會到成功。高年級面臨畢業(yè)考試，所以學(xué)起來就更不輕松了，教師更要注意方法，除豐富他們的課外活動外，還可以用多媒體上課，除了復(fù)習(xí)書本內(nèi)容外，增加歷年的畢業(yè)試題及相應(yīng)的背景也會吸引學(xué)生的注意力的。

3、不同的技能訓(xùn)練相結(jié)合，如選擇、判斷、材料分析等。并在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣吸引學(xué)生的注意力的重要措施。

4、動、靜結(jié)合起來，如既有情景劇、競賽等讓學(xué)生興奮的活動，又有默寫、分析等讓學(xué)生安靜的活動。

5、多種互動的形式相結(jié)合，如師生、生生個人、小組集體互動相結(jié)合。（強(qiáng)調(diào)一下，在師生互動時(shí)，教師一定要走下講臺和學(xué)生融為一體。）

6、旨在提高語言表達(dá)準(zhǔn)確性的和旨在提高分析能力的活動相結(jié)合。

7、教師控制的練習(xí)和學(xué)生自由運(yùn)用材料活動相結(jié)合。

8、需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑的活動相結(jié)合。

（二）關(guān)注差異，巧妙式提問

學(xué)生作為獨(dú)立的個體，具有自己獨(dú)特的個性，在學(xué)習(xí)過程中，思維的方式，理解的層次，注意力的落點(diǎn)等方面，都存在著差異。因此，教師一定要注意這個差異精心設(shè)計(jì)提問，使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都能得到充分地發(fā)展。如：我們在學(xué)習(xí)課文之前，可這樣提問：“你想知道些什么？”在學(xué)習(xí)課文之后，問：“你懂得了什么？”“你還想知道什么？”這樣，對自己提出的問題，學(xué)生會更加樂意去尋找答案。

課堂提問給學(xué)生提供了發(fā)表意見的機(jī)會，使它們能面對教師和同學(xué)，用自己的語言表達(dá)對所提問題的理解和看法。如《兩小兒辯日》是一篇文言文，教學(xué)本文我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“你能用現(xiàn)代科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題嗎？”學(xué)生先讀課文，然后展開討論，很多同學(xué)舉手發(fā)言，說出了自己一點(diǎn)或幾點(diǎn)的看法。最后教師總結(jié)：“地球在自轉(zhuǎn)的過程中，一面轉(zhuǎn)過去面對著太陽時(shí)，天氣就慢慢熱起來，背對著太陽就涼一些，這就是早上涼，中午熱的緣故。實(shí)際上地球與太陽始終保持一定距離?！蓖ㄟ^問答，既可使學(xué)生逐步學(xué)會熟練地、有條理地組織語言的能力，又可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性和與之相應(yīng)的語言的準(zhǔn)確性和敏捷性，從而提高語言的表達(dá)能力。這時(shí)課堂提問應(yīng)注意：對知識面窄、學(xué)習(xí)差和性格內(nèi)向的學(xué)生，提問要簡單些，注意給他創(chuàng)設(shè)一種合適的氣氛，鼓勵他們大膽地回答問題。如果回答錯了，也不要挑剔其弊端；對理解能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，設(shè)問題可以難一點(diǎn)。老師正確引導(dǎo)了這些學(xué)困生，使他們感到自己也是課堂的主人。這樣經(jīng)過“提出問題”，“思考準(zhǔn)備”兩個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）連貫緊湊

連貫緊湊是一節(jié)有效課的必備條件，一堂課既要有變化又有順序，一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展，將不同的活動任意堆砌在一起會使人覺得不舒服和混亂，因此，必須事先考慮好教學(xué)活動如何安排。如：

①在動的活動前安排靜的活動，學(xué)生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那么它應(yīng)該安排在動的活動之前。

②考慮過渡。如果相連的兩個教學(xué)環(huán)節(jié)差別很大，如講授《圓明園的毀滅》，學(xué)生剛欣賞了圓明園的美景，還沉浸在陶醉之中，下面就要講授圓明園的毀滅，教師則需要考慮如何設(shè)計(jì)過渡語或簡短的活動，使學(xué)生順利地轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)所需要的狀態(tài)。③在課的開始和結(jié)束時(shí)安排集體活動，課開始時(shí)的集體問候、宣講教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)以及課結(jié)束時(shí)的集體小結(jié)，可以給予學(xué)生結(jié)構(gòu)緊湊的感覺。個人或小組活動安排在課的中間進(jìn)行會更順利一些。

④課應(yīng)該在一種積極肯定的氣氛中結(jié)束，這并不是說一定要用笑、或趣味活動來結(jié)束，對整堂課的回顧，對所學(xué)到的內(nèi)容的小結(jié)，對學(xué)生表現(xiàn)的肯定都可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師還可以將學(xué)生有能力完成的任務(wù)放在最后，給予學(xué)生滿足感。這種情緒體驗(yàn)對學(xué)生興趣和信心的建立大有好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)是為教學(xué)服務(wù)的，但課堂教學(xué)不應(yīng)該被課前的設(shè)計(jì)所束縛。課堂上教師應(yīng)以學(xué)生作為行為決策的依據(jù)，而不是以事先寫好的依據(jù)。特別是當(dāng)教學(xué)不能按計(jì)劃進(jìn)行時(shí)，教師不勉強(qiáng)為之，而要隨機(jī)應(yīng)變。

（四）評估教學(xué)效果，反思教學(xué)過程

教學(xué)活動結(jié)束以后，教師有必要回顧教學(xué)情況，反思教學(xué)成功或失敗的原因、可以改進(jìn)的方面等，為今后的教學(xué)決策提供參考，這也是教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)進(jìn)步的重要途徑。

對教學(xué)的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，得意回答“滿意”或“不滿意”對教學(xué)的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學(xué)的深入思考。如：

1、教學(xué)是否按計(jì)劃進(jìn)行？如果不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？

2、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到？怎樣判斷？

3、學(xué)生是否喜歡這堂課？怎樣判斷？

4、學(xué)生的反應(yīng)與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

5、對本堂課，你自己最滿意的是什么？不滿意的是什么？為什么？

6、如果有機(jī)會，哪些地方你會有不同的處理方法？

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、恰選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是把教師的教、學(xué)生的學(xué)和教材的內(nèi)容如何有效連接的問題。教學(xué)方法的選擇，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。不可能找到一種“放之四海而皆準(zhǔn)”的所謂萬能的教學(xué)方法，所以在實(shí)際教學(xué)中，要做到見仁見智。制約教法的因素有內(nèi)因和外因兩方面，外因包括教具、學(xué)生，內(nèi)因則是教師自身：教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教師自身素質(zhì)都是制約教法的因素，在具體教學(xué)實(shí)施過程中要重視教學(xué)方法的優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用。

1、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教法，或講授為主，或?qū)嶒?yàn)探究為主，或?qū)W生自主交流為主。所以，對教學(xué)方法的選擇的指導(dǎo)性因素應(yīng)是具體的教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)既應(yīng)包含著知識內(nèi)容目標(biāo)，也應(yīng)包括認(rèn)知技能和認(rèn)知策略方面的目標(biāo)，還應(yīng)包括培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生情意態(tài)度方面的目標(biāo)。這就要求教師能夠掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)分類知識和方法，能夠把教學(xué)中總的抽象的目標(biāo)分解轉(zhuǎn)化為具體的可操作性目標(biāo)。并依此來選擇和確定具體的教學(xué)方法。

2、同一學(xué)科的不同階段、不同單元、不同的課時(shí)內(nèi)容也不一致，對學(xué)生的知識掌握、技能訓(xùn)練、能力要求也不相同，同樣要求教學(xué)方法的選擇要具有多樣性和靈活性的特點(diǎn)。這就要求教師應(yīng)該把握各自教學(xué)方法的適用范圍，能夠根據(jù)不同的教材內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)需要，選擇所需要的教學(xué)方法。



3、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與教學(xué)處理之間存在著相互作用。所以，教學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇要受到學(xué)生的個性心理特征和他們所具有的基礎(chǔ)知識水平條件的制約。同一年級或同一班級的學(xué)生對某種教學(xué)方法的適應(yīng)性可能會有很明顯的差異；同樣，對于不同年齡段的不同年級的學(xué)生，對同樣一種教學(xué)方法的適應(yīng)程度也不相同。這就要求教師能夠科學(xué)而準(zhǔn)確地分析研究學(xué)生的上述特點(diǎn)，有針對性地選擇和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識、形成技能的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心向更高的水平和階段發(fā)展。

4、教學(xué)環(huán)境，主要是指學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件(實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等)、教學(xué)空間條件(教室、場地、實(shí)驗(yàn)室、活動室等)和教學(xué)時(shí)間條件等，對教學(xué)方法功能的全面發(fā)揮也有著一定的制約作用，特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的充分運(yùn)用，會更進(jìn)一步地開拓教學(xué)方法的功能和適用范圍。教師選擇教學(xué)方法時(shí)，要在時(shí)間條件允許的情況下，應(yīng)該最大限度地運(yùn)用和發(fā)揮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件的功能與作用。

5、教師素質(zhì)在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)在他的表達(dá)能力、思維品質(zhì)、教學(xué)技能、個性特長、教學(xué)風(fēng)格特征、組織能力以及教學(xué)控制能力等方面。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，選擇與自己最相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在自己的發(fā)展過程中，不斷提高自身素質(zhì)和水平，并能根據(jù)自己的素養(yǎng)條件，豐富和改造現(xiàn)有的教學(xué)方法，逐步形成具有明顯個性特征的高水平的教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：a開展技能競賽

支行開展青年職工業(yè)務(wù)技能大賽

為加強(qiáng)崗位練兵，推廣業(yè)務(wù)新技能，促進(jìn) 銀行整體服務(wù)水平、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率不斷提升 于2014年10月16日開展了 青年職工業(yè)務(wù)技能大賽。

本次比賽分漢字和數(shù)字混合錄入和手按式單指單張手工點(diǎn)鈔競賽兩個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目均有19人參賽。為了保證競賽的順利開展，支行前期做了大量的準(zhǔn)備工作，參賽員工也積極備戰(zhàn)，苦練業(yè)務(wù)技能，在全行范圍內(nèi)形成了“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍。而且在整個競賽過程中，分管副行長 進(jìn)行了全程的監(jiān)督指導(dǎo)，充分保證了比賽的公平、公正、公開。

比賽現(xiàn)場，氣氛緊張而又熱烈，參賽選手們都信心滿滿。點(diǎn)鈔選手們手法嫻熟、動作快速、清點(diǎn)準(zhǔn)確，比賽現(xiàn)場只能聽見錢幣沙沙作響。而漢字錄入選手們則飛快的敲打著手中的鍵盤，令人目不暇接。嫻熟的技能，驚人的速度，令現(xiàn)場的同事們都稱贊叫好。通過激烈的角逐，獲得手工點(diǎn)鈔比賽第一名，則摘得漢字和數(shù)字混合錄入比賽的桂冠。

行長對此次業(yè)務(wù)技能大賽的成功舉辦給予高度評價(jià)：此次競賽活動不僅提高了員工的業(yè)務(wù)技能水平，更為青年員工搭建了交流經(jīng)驗(yàn)的平臺，大家取長補(bǔ)短，為更好的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)他也希望大家能抓好日常練兵工作，平時(shí)勤學(xué)多練、注重積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)總結(jié)不足、環(huán)環(huán)相扣，步步扎實(shí)，不斷提高服務(wù)水平和服務(wù)效率，打造一支業(yè)務(wù)熟練、素質(zhì)優(yōu)良的職工隊(duì)伍，為 銀行做大做強(qiáng)做出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：如何有效開展主題班會

如何有效開展主題班會

班級管理是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)。管理好班級有多種途徑，成功召開主題班會是最有效途徑之一。通過主題班會的召開，能有利學(xué)生的整體進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，為班級的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)和營造良好的文化氛圍。

主題班會對于一個班，或者說對于一個班級里面的學(xué)生來說，是具有重要意義的必修課，而不是一個簡簡單單的活動、講座或者項(xiàng)目。近幾年，我開展了感恩教育、“文明與美麗-我身邊最美的人”等主題的班會，也時(shí)常旁聽學(xué)習(xí)了其他班主任開展的主題班會，在對自己和其他班主任開展的主題班會活動進(jìn)行一定的分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成了對于開展有價(jià)值、有效果主題班會活動的一些思考和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出下列不成熟的技巧，僅供參考。

（一)慎重選取主題班會的主題。

主題是班會的靈魂，主題要鮮明，更要有感召力和鼓舞性。班主任可以根據(jù)班級存在的問題，征求學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生人人思考，想出主題班會的主題。精心設(shè)計(jì)好主題之后，應(yīng)慎重選取主題班會活動的主題。

當(dāng)前社會充斥著各種正負(fù)面兼?zhèn)涞男畔⒑退枷?，對于正處在開始有自身獨(dú)立思想但是還不夠成熟的高中學(xué)生的沖擊力實(shí)在太大，這些東西對于處于叛逆期的學(xué)生來說，是很容易產(chǎn)生誤導(dǎo)的。而對于這種情況，筆者認(rèn)為教育群體是無法阻止這一切的發(fā)生的。

相反的，教育者只能進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，在那些思想誤導(dǎo)學(xué)生之前，給他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而不可能利用上專業(yè)課的時(shí)間來進(jìn)行系統(tǒng)性的思想教育，因此主題班會活動尤其重要。那么，開展有價(jià)值、有效果的主題班會活動需要考慮哪些細(xì)節(jié)呢？

1.主題應(yīng)該是一個明確的小主題。

明確的意思是指班主任必須明白自己所設(shè)想的這個主題是關(guān)于什么內(nèi)容的，比如凝聚力、講衛(wèi)生、尊重、感恩等，并且設(shè)想的主題不能太泛，或者說自己心中必須對所設(shè)想的主題有個較為明顯的展望和分塊。

2.主題應(yīng)該是一個能夠開展的主題。

當(dāng)班主任設(shè)計(jì)一個主題的時(shí)候，他需要考慮該主題的可實(shí)施性（包括實(shí)施難度、涉及到的對學(xué)生思想水平、辨析能力、動手能力、安全問題的要求等），而不是簡單的以自身為標(biāo)準(zhǔn)，心存“我不會出問題學(xué)生也絕對不會出問題”的僥幸心理。

總而言之，選取恰當(dāng)?shù)闹黝}是開展有價(jià)值、有效果主題班會最基本的前提。

（二）動員全體學(xué)生積極參加

要想成功召開主題班會，僅僅靠班主任和班委會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性與主動性，使全體學(xué)生都積極參與班會中去。

開主題班會前，可以先營造班會文化氛圍，如更換教室標(biāo)語，教學(xué)生唱烘托班會氛圍的歌曲等，例如，在開展感恩教育主題班會之前，筆者便在教室播放了一首<<感恩的心>>歌曲。當(dāng)然，若讓學(xué)生參與主題班會的活動環(huán)節(jié)，班主任必須確保學(xué)生在參與互動等活動環(huán)節(jié)過程中的正確性和積極性，出現(xiàn)偏差的時(shí)候一定要給予指正，以確保主題班會活動的順利開展并取得成效。

有些人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮言論自由，這才能體現(xiàn)一個主題班會的真實(shí)性，筆者認(rèn)為不妥當(dāng)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生在主題班會的開展過程中出現(xiàn)“唱反調(diào)”等削弱主題班會正面影響的行為，而班主任不及時(shí)制止和糾正，那么其他學(xué)生就會產(chǎn)生“原來這樣也無所謂”“也不過是說一套做一套罷了”這樣的思維定勢，那么整個主題班會活動就沒有任何開展效果了。

所以，為了順利開展并且引導(dǎo)正能量，班主任必須全程把握學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容的正確性，必要的時(shí)候還要安排所謂的“內(nèi)應(yīng)”來實(shí)現(xiàn)主題班會活動的正向效果。

（三）班會形式力求新穎、變化多樣

當(dāng)前教育普遍提倡發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、鼓勵學(xué)生的自由發(fā)揮，所以很多主題班會出現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)、班主任為輔助的主題班會開展模式，對于這種提倡發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的形式我表示非常贊賞，我自己也嘗試著實(shí)踐這種開展模式。

不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學(xué)生開闊視野，增長知識，鍛煉才能。因此，班主任可以適當(dāng)選取主題班會活動的開展方式。比如，根據(jù)主題的嚴(yán)肅程度選擇恰當(dāng)?shù)拈_展方式?！疤岣甙嗉壞哿Α边@種比較自由化的主題，就可以設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行一系列的游戲和互動，增強(qiáng)他們相互了解和對班級的歸屬感；而對于“感恩”“尊重”等比較嚴(yán)肅的主題，如果還設(shè)計(jì)類似“你畫我猜”等游戲環(huán)節(jié)的話，游戲環(huán)節(jié)中的喧囂娛樂氣氛會影響到主題班會活動的成效性，此時(shí)若采取小型辯論、朗誦詩歌等方式就比較符合這種嚴(yán)肅的場合了。所以班主任在設(shè)計(jì)主題班會環(huán)節(jié)的時(shí)候一定要慎重，否則很可能會適得其反。

（四）把時(shí)間完全還給學(xué)生

班主任是主題班會的導(dǎo)演，是班會的精心設(shè)計(jì)者，而學(xué)生是演員。筆者僅僅是個旁觀者，把全部時(shí)間還給學(xué)生，讓他們主動參與，班會由普通話最標(biāo)準(zhǔn)、組織能力最強(qiáng)的同學(xué)主持，由管理能力較強(qiáng)威信較高的班長負(fù)責(zé)，等等，他們各負(fù)其責(zé)、各盡其才，使主題班會組織得井井有條，嚴(yán)密有序。各小組學(xué)生代表紛紛上臺發(fā)言，個個聲音宏亮，群情激昂。

最后班主任進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生提出殷切期望，對得起祖國對你的培養(yǎng)，對得起父母對你的供應(yīng)，對得起自己的現(xiàn)在和未來，這樣的開展方式對學(xué)生的思想教育很大。

（五）注重主題班會活動的后期反饋

有些班主任可能認(rèn)為，在主題班會活動最后進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)，輔以一些教育性的建議，就是對主題班會活動的升華和首尾，筆者認(rèn)為這樣的想法是一種不成熟的表現(xiàn)。

當(dāng)前的學(xué)生有一部分存在不良行為習(xí)慣的反復(fù)性，極個別學(xué)生還不接受老師和班主任的教育，甚至唱反調(diào)，這些都在告訴我們衡量一個主題班會活動的有價(jià)值和有效果必須考慮到學(xué)生的后期反饋。學(xué)生在開展完主題班會活動后，會將他們的體會表現(xiàn)在接下來的日常學(xué)習(xí)生活中，而班主任需要的是對學(xué)生接下來的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和指正，直到大部分學(xué)生都達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的主題班會活動才算是一個有價(jià)值、有效果的主題班會。當(dāng)然，這樣還需要學(xué)校、家庭、社會等多環(huán)境的支持與配合。

總而言之，根據(jù)環(huán)境、學(xué)生、主題內(nèi)容的特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)闹黝}班會開展方式，并且進(jìn)行監(jiān)督和正確引導(dǎo)，是一個主題班會活動成功開展的必要條件。唯有如此，主題班會成功召開后，才能使他們自我反思，自我總結(jié)，加強(qiáng)自醒、自悟、自律，從思想上進(jìn)行洗禮，克服不良習(xí)慣，并落實(shí)到日常行為中去；才能增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。

第五篇：如何有效的開展面試

如何有效的開展面試?

提問時(shí)間：2008-10-17問題類型：招聘與面試閱讀次數(shù)：11161、盡量營造獨(dú)立、封閉、安靜、舒適的面試環(huán)境

面試環(huán)境要相對獨(dú)立、封閉安靜和舒適，確保面試過程不被工作、外來人員、電話等打擾，以保證面試的效果；另一方面，獨(dú)立、封閉、安靜、舒適的面試環(huán)境也體現(xiàn)了對應(yīng)聘者的重視和尊重。此外，招聘企業(yè)營造寬松、和諧的氣氛，也可以使應(yīng)聘者能正常發(fā)揮出其真正的實(shí)力，使招聘工作更公正、有效。

2、要有據(jù)可依，客觀、科學(xué)、公正地選聘人才

在面試過程中，招聘者一定要有客觀、科學(xué)的選人依據(jù)，注意不能完全被應(yīng)聘者優(yōu)秀的個人條件所吸引，要以事先制定的職位說明書和工作說明書為依據(jù)。這是因?yàn)楦哂趰徫灰蟮娜藛T所獲得的工作滿意度較低，起薪的要求也會多變，不利于薪酬制度的一致性，同時(shí)他們的工作成就感可能會很快的滿足最終厭倦而離開，這樣的結(jié)果無論是對組織還是個人都會造成很大的損失。所以人們常說：適合的才是最好的。

3、要坦誠相見，提高招聘工作的有效性

坦誠相見，在面試時(shí)招聘者應(yīng)把發(fā)展前景、現(xiàn)狀、存在的問題等實(shí)事求是地向應(yīng)聘者做客觀的介紹，以職業(yè)顧問的身份站在應(yīng)聘者的角度分析其到本企業(yè)工作的利弊、發(fā)展機(jī)會以及實(shí)際工作中可能遇到的種種困難等供應(yīng)聘者權(quán)衡，只有這樣才能招到對本企業(yè)感興趣的人，同時(shí)把應(yīng)聘者由于前后反差太大而離職的比例降到最低，提高招聘工作的有效性。

4、采用結(jié)構(gòu)化面試，提高面試的準(zhǔn)確性和可靠性

對應(yīng)聘者進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化過程，這樣才能保證面試的公正性和公平性。而對于面試問題的設(shè)計(jì)，研究和實(shí)踐表明在面試中最好采用行為性問題，即具體了解應(yīng)聘者過去是怎么做的，并運(yùn)用STAR法：Situation, 什么情景；Task,什么任務(wù)；Action,采取了什么行動；Result,得到了什么結(jié)果。進(jìn)行追問，以判斷和保證應(yīng)聘者回答的真實(shí)性。

5、對面試者進(jìn)行必要的面試技巧培訓(xùn)，提高面試的效果

面試者需要具備一定的面試技能，這樣才能在面試過程中客觀、公正地評價(jià)應(yīng)聘者，避免由于主觀性而產(chǎn)生的選擇性知覺、暈輪效應(yīng)、刻板印象等而導(dǎo)致的錯誤接受。

6、面試結(jié)束后，建立必要的人才儲備信息

招聘實(shí)踐中，經(jīng)過層層篩選、面試，常會發(fā)現(xiàn)一些條件不錯且適合企業(yè)需求的人才，因?yàn)閸徫痪幹?、企業(yè)階段發(fā)展計(jì)劃等因素限制無法現(xiàn)時(shí)錄用，但確定在將來某個時(shí)期需要這方面的人才。作為招聘部門，就應(yīng)該將這類人才的信息納入企業(yè)的人才信息庫（包括個人資料、面試小組意見、評價(jià)等）不定期地與之保持聯(lián)系，一旦將來出現(xiàn)崗位空缺或企業(yè)發(fā)展需要即可招入，既提高了招聘速度又降低了招聘成本。

---文章來源于（英才招聘寶-招聘管理模塊）