第一篇：第四周六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)內(nèi)容提要

時(shí)間：第四周地點(diǎn)：六年級(jí)辦公室

對(duì)象：王詩(shī)怡等7人

內(nèi)容：六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)閱讀訓(xùn)練

非雪天不能讀書

讀書不分四時(shí)。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我讀書，似乎與杏花、春雨、蓮葉無(wú)緣，飄滿記憶的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。年少時(shí)插隊(duì)山區(qū)，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時(shí)雨天不出工，但能夠留給我讀書的時(shí)間畢竟太少，也太零碎。

一個(gè)不大的舊木箱，里面零零散散地?cái)[放著一些比較破舊的帶點(diǎn)霉味的雜書，在箱子蓋

上寫上一副對(duì)聯(lián)說成了我的移動(dòng)“書房”。冬天，對(duì)我來說是奢移（shē chǐ）的日子，因?yàn)椴粌H有整把整把的時(shí)日，還有火爐相伴，烤紅薯充饑，吃完后還能翻開喜愛的書恣意地重讀一遍。

雪天讀書對(duì)我也是歡樂的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（mì）的落雪聲，我時(shí)

而默誦，時(shí)而低吟，時(shí)而暢想，一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺。現(xiàn)在回想起來，我所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。

后來返城了，我的書房終天也舊貌換新顏了。雪夜讀書，這一歡樂的事，已經(jīng)成為歷史，永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)。現(xiàn)今讀書成了消遣，沒有早期的銳氣，許多書買來，一堆一堆還沒翻過，有些只看了開頭的幾頁(yè)就再也沒有碰過。我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我今天在窗明幾凈的書房里擺上散發(fā)油墨清香的新書不值得留戀嗎？

袁枚說的是書非借不能讀，而我則想說書非雪天不能讀。寒冬，是時(shí)令的雪天；艱難逆

境，是人生的雪天；清心寡欲，是情志的雪天。雪天讀書，正如族人在風(fēng)雪之夜里對(duì)家園的思念，更有一番神思的投入和徹骨的深味。

1．第段中，“有接天蓮葉相伴”一句，是由的詩(shī)句

轉(zhuǎn)化而來。

2．給題目換種說法（句式）：

3．讀文，補(bǔ)充填空。“雪天”，正如段中說，是時(shí)令的雪天，雪天。

4．文中說：“在箱子蓋上寫上一幅對(duì)聯(lián)就成了我的移動(dòng)‘書房’”，那對(duì)聯(lián)一定是有關(guān)學(xué)習(xí)的，你能幫他寫或選一幅嗎？請(qǐng)抄在下面橫線上。

5．認(rèn)真閱讀短文，先找出下列要求理解的句子，再聯(lián)系上下文尋找相關(guān)句子進(jìn)行理解。

（1）“這一歡樂的事，已經(jīng)成為歷史”一句，“這一歡樂”指段中的這 件事，“成為歷史”是說。

（2）“我的書房終于也舊貌換新顏了”一句最難理解，請(qǐng)認(rèn)真閱讀、段，說說“舊

貌”“新顏”分別指的是什么？請(qǐng)用橫線在文中畫出相關(guān)的詞句。

（3）為什么說“冬天，對(duì)我來說是奢移（shē chǐ）的日子”？請(qǐng)用曲線在文中勾畫相 關(guān)的句子。

6．本文有許多優(yōu)美詞語(yǔ)，請(qǐng)摘抄本文中你認(rèn)為可收集積累的4個(gè)四字詞語(yǔ)，并選擇其中的 一個(gè)詞語(yǔ)說一句話。

小結(jié)：

第二篇：周六培優(yōu)作文集

(一)那份不一樣的真情

初二（1）班 李幽潭作文

在泱泱的華夏歷史上，愛國(guó)人士諸多：邱少云被大火燒身而不動(dòng)彈；商鞅的變法使秦國(guó)繁盛，最后落的五馬分尸也心甘情愿；毛主席一生都在為國(guó)家付出心血，永不停息，直到生命垂危也心系祖國(guó)。黃繼光……

一身白衫，飄飄若仙是我印象中的詩(shī)仙李白，他的愛國(guó)方式是那么令我驚嘆！他去看廬山的瀑布，看的心曠神怡，便有了那望廬山瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的壯觀和曠達(dá)。他看三峽，看的悠閑自在，看的心花怒放，便落筆揮灑下了早發(fā)白帝城：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山?！钡南矏?。他去荊門山，生性愛山水的他，便寫下了渡荊門：“渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！痹倜赖纳胶?，也不及故鄉(xiāng)的一川水，所以故鄉(xiāng)之水，也值得懷念，我便看到了：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”的思鄉(xiāng)情。抬頭看山，低頭看水：“青山橫北郭，白水繞東城?！钡南嗳谙嗲?；白色的水環(huán)抱著碧綠的山，相輔相成，留下濃濃的醉意。

他愛祖國(guó)，所以贊美祖國(guó)的大好河山，他那份對(duì)祖國(guó)不一樣的真情，著實(shí)令人思慮，值得人回味。它愛的深沉，以至于情不自禁的揮動(dòng)筆墨來陶醉他人和自己。

你我熟悉的靜夜思，其實(shí)本意是思念家鄉(xiāng)，但也略稍的對(duì)月光有著不同凡響的描繪，“疑是地上霜”。江山易改，本性難移。李白賞美景的情難改，愛國(guó)情更是堅(jiān)定不移。他愛國(guó)，愛的刻骨銘心，愛的風(fēng)流倜儻，愛的令他人動(dòng)容。

李白，堅(jiān)定的李白；李白，浪漫的李白；我愿與他一起定格在愛國(guó)的情懷！

（二）那份不一樣的真情 初二（1）班 王何冰

記得在一個(gè)周末，我去同學(xué)家玩，看見他還在睡覺，我不好意思打擾他，就坐在他家沙發(fā)上等他睡醒。他媽媽看見了我，對(duì)我說：“你是王何冰吧！你來找張明玩了，他還在睡覺，我去幫你叫他?！边^了一會(huì)兒，張明起床了，他媽媽問我：“你吃飯了嗎？過來吃點(diǎn)吧，反正張明他爸爸不在，我做的飯又多了，剩下也不好，快過來！多一個(gè)人多一雙筷子嗎！”盛情難卻，我只好坐下吃飯。吃完飯，張明媽媽說：“我去買點(diǎn)東西，你們倆在家玩吧，有電腦、有電視，想玩就玩，想看就看，別客氣”。張媽媽走后我和張明玩電腦去了，我們倆打小游戲，你指揮我，我指揮你，十分開心。過了一會(huì)兒，張媽媽回來了，她買了許多好吃的給我們，我們又吃又玩，不亦樂乎！忽然，張媽媽的手機(jī)響了，張明跑去看了看，原來是我媽媽叫我回家，我只好回家。到了家，吃了中午飯，我去睡覺。媽媽說：“洗手了沒，飯前、飯后要洗手，你不知道嗎？馬上去洗?！蔽抑缓萌ハ?，洗完我就去睡覺了。等我睡醒了，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我出去玩會(huì)兒。”媽媽對(duì)我說：“吃飽了，睡足了，馬上寫作業(yè)，上午跑出去玩，下午還出去玩，你不寫作業(yè)了，你的作業(yè)那么多，你不寫，不寫對(duì)得起我嗎？對(duì)得起老師嗎？我辛辛苦苦把你養(yǎng)大，為的就是你考上一所好的大學(xué)，你不寫作業(yè)就學(xué)習(xí)不好，學(xué)習(xí)不好，考得上大學(xué)嗎？找得著好工作嗎？你真是氣死我了，馬上去寫作業(yè)?！眿寢屨f完后,我只好去寫作業(yè),我想:我又沒說不寫,明天寫不行嗎？說這么多,哼！這還沒張明他媽媽好呢,到了星期一上學(xué)時(shí)，我碰見了張明，我對(duì)他說：“咱倆換一換媽媽好嗎？”他說：“不行，這是我媽媽，我媽媽是我媽媽，你媽媽是你媽媽，怎么能換呢？況且我媽媽對(duì)我這么好，我才不要換呢?！甭犃藦埫鞯脑?，我只好灰溜溜地走了。到現(xiàn)在，我才明白媽媽這是在愛我，那時(shí)候我的想法多么幼稚。這是媽媽給予我不一樣的真情，不一樣的愛。

又讓他玩電腦又讓他看電視的,我的媽媽要是像張媽媽那樣就好了。

（三）那份不一樣的真情

初二（1）班 王昕欣作文

真情，大多數(shù)都來自親情，是吶，世上最愛你的也莫過于親人了吧，可很多時(shí)候我們都忘記了，忽略了這份最真摯，最濃郁，最與眾不同的真情。

每每看見這個(gè)小藥箱，思緒就漸漸飄遠(yuǎn)了。我記不太清日期了，可那天的事還歷歷在目，那天我突然發(fā)了燒，從我出生起，就沒怎么進(jìn)過醫(yī)院，因?yàn)槲覌屔晕⒍c(diǎn)醫(yī)藥的知識(shí)，家里也有一個(gè)專門的藥箱，每次都是她在家里就把藥開好，好多朋友都羨慕我這一點(diǎn)?？赡翘焖徒o我量了量體溫，云淡風(fēng)輕地說了句：“不算太燒，自己去醫(yī)院拿藥吧?！币桓薄笆虏魂P(guān)己，高高掛起”的樣子。

我一愣，心里無(wú)數(shù)彈幕吐槽奔過：什么？不是在家吃藥么，還要自己去醫(yī)院？天吶，我不是聾了吧，告訴我這不是真的，這還是親媽么？心里倒是吐槽了一大堆，結(jié)果只是很慫地裝作可憐巴巴的樣子問了一句：“沒藥了嗎家里？”老媽也沒正面回答我，只扔給我一串鑰匙，示意讓我騎車去：“還有啊，出了門往右拐然后·····別忘了拿藥！”她說了有十來分鐘，我一句也沒聽進(jìn)去，心里凈想著趕緊回來玩電腦了。老媽看我沒說話，似乎有點(diǎn)心軟了：“要不······我?guī)闳グ伞ぁぁぁぁぁぁ薄八懔税赡?，你到那兒一啰嗦，說不定我都活不成了。”我一甩門，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

一出門還真體會(huì)到了什么叫“不聽老人言，吃虧在眼前”！明明只有五分鐘的車程，我硬是多用了一倍時(shí)間找醫(yī)院，自己都懷疑自己是不是燒傻了，連走路都像喝醉了似的東倒西歪。

從醫(yī)院回來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老媽在門口焦急地東張西望，看見了我長(zhǎng)舒了一口氣，轉(zhuǎn)身走進(jìn)家里。我一進(jìn)家門，老媽還強(qiáng)裝淡定的說：“回來了——”我笑了笑，倒也沒拆穿她的“小陰謀”：“嗯吶，也不看看我是誰(shuí)，我可是您的女兒哎！”老媽剛才還高度緊張的臉上泛起了笑意，緊接著是會(huì)心的一笑，那笑久久蕩漾在心田，揮之不去······ 我想，以這樣的方式來對(duì)待子女，也是一種不一樣的真情吧！

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（四）那份不一樣的真情

初二（1）班 趙藝博

在我們每個(gè)人的生活中都會(huì)有真情的存在，它甚至?xí)l(fā)生在動(dòng)物的身上，發(fā)生在一株植物上，它們所給予對(duì)方的真情，有時(shí)會(huì)撼動(dòng)你的心靈。

每個(gè)父母對(duì)自己孩子可稱的上是“萬(wàn)般呵護(hù)”但是我的母親對(duì)我卻是萬(wàn)眾不同的，他對(duì)我的教導(dǎo)在當(dāng)時(shí)我是體會(huì)不到里面的含義，但事后我卻體會(huì)到了里面所富含的真情是不一樣的，是與眾不同的，當(dāng)然以后我也是受益終身。

還記得那時(shí)的我正在備考奧林匹克的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在我被入選的那一刻時(shí)我就做好了心理準(zhǔn)備，在這段時(shí)間里我必須要下大功夫把所有類型的題都做完，所以我便開始了這段忙碌的時(shí)光與奮斗。就在那天晚上，我在做題時(shí)突然碰到了一只攔路虎，我?guī)缀跸氡M了所有的解決辦法，可死活就是解不下來，我氣的直跺腳，老爸仿佛從聲音中聽到了我的煩惱。

他首先是看了這道題兩分鐘，然后閉眼一想，老爸并不是把正確答案脫口而出，而是平靜的對(duì)我說：“這道題并不是你想的那么難，再仔細(xì)想想，我認(rèn)為你一定能解出來的！”起先我并沒有對(duì)老爸的話語(yǔ)表示懷疑，因?yàn)樗嘈盼摇?/p>

過了一段時(shí)間，我把我的思路整體到了一塊，然后終于得出了一條結(jié)論，可是我的答案并沒有完全滿足于問題的需要，我便再次求救了老爸，他整體看了一下我的思路，覺得很滿足，他說：“你離成功就差一步了，不要放棄！”我聽了話，再次察看自己的式子，后來我終于恍然大悟了，我為自己的成功感到萬(wàn)分的欣慰。

（五）那份不一樣的真情

初二一班 邵子豪

人間處處充滿著濃濃的愛意，也許并不發(fā)生在你身上，但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它們時(shí)，你也一定會(huì)被這真摯的情誼所感動(dòng)。

記得幾天前，我和父母去戚城公園散心，放眼四周：小草都已探出了頭，春天正悄悄的來臨著，在家里呆了一冬天的老人和小孩也都出來感受著春的生機(jī)，老人們兩三聚成一堆,有的談?wù)撝鴥号募覙I(yè)，有的飼養(yǎng)著籠中的鳥兒，有的擺起陣勢(shì)，下著象棋……而可愛的孩子們，也有他們的“任務(wù)”。

只見四周的草坪上，孩子們正經(jīng)歷著“蹣跚學(xué)步’的過程，這也許是他們?nèi)松械谝惶谩绑w育課”吧！父母親們的教育方式也都基本相同——順著孩子的意愿來。摔倒了就扶起來，哭了就安慰，實(shí)在碰上倔強(qiáng)的那也沒有辦法，只能拍拍屁股走人。這些孩子們勾起了我對(duì)童年的回憶，然而，卻只有一個(gè)孩子的母親例外。

一陣哭聲伴隨著一聲略帶嘆息的驚叫聲從后面的樹林里傳來，使我禁不住回頭望去。我看到了怎樣的一幅場(chǎng)景啊！一個(gè)小男孩灰頭土臉的趴在地上，從他稚嫩的臉上的一道道紅印子可以看出，他摔倒了不止一次了。他的母親站在一旁，鼓勵(lì)著他重新站起來，伸出的手臂停在空中，似乎在猶豫著什么。

男孩的哭聲越來越大，一旁的路人都停下了腳步，上前“質(zhì)問”這位母親，“孩子這么小，你怎忍心看他如此受苦？”那位母親并未作答，反倒把伸出的手臂又收了回來，路人們實(shí)在看不下去，想要上前將男孩扶起，卻被母親制止了，然后說了一句讓人意想不到的話“現(xiàn)在讓他受的苦，是為了讓他更加獨(dú)立，在以后的人生中少走彎路！” 是啊！獨(dú)立不也挺好的嗎！同是母子情誼，差距卻如此之大。一個(gè)是溺愛，一個(gè)是鼓勵(lì)，讓人們選擇，大多數(shù)人也都會(huì)選擇第一種，但身為一顆茁壯成長(zhǎng)的小樹苗，父母的嚴(yán)厲管教是為了拔去你身上的“歪枝”。我想，自己長(zhǎng)大以后，也要做一個(gè)獨(dú)立有用的人！

（六）那份不一樣的真情

初二（1）班 武文芮作文

去年冬天的一個(gè)星期天，吃過早飯，媽媽帶我去上興趣班，出門時(shí)，大霧漸漸濃起，似乳汁樣，朦朦朧朧，籠罩著萬(wàn)物。穿梭在大街上的汽車也不得不慢慢的向前行駛，路上的行人來來往往，有時(shí)只能聽見他們雜亂的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的腳步聲和說話聲，只能在靠近的一瞬間，才能看清楚他們的面孔，待轉(zhuǎn)身再看時(shí)，他們的背影仿佛進(jìn)入了虛無(wú)縹緲的“仙境”之中……

當(dāng)我們走在去興趣班的必經(jīng)之路櫻花街口時(shí)，朦朦朧朧地看到有一堆人圍了一圈不知在那兒干什么。等我們湊近一看，原來是一位騎三輪車的老奶奶矗立在寒冷的霧霾中在那兒賣青菜，并且嘴里還吆喝著：“這是自家的菜，便宜啊，市場(chǎng)里都賣到三元一斤啦，我只賣一塊五一斤，天氣冷，賣完早回家”?！皨寢?，這不是幾乎每天早上在我上學(xué)路上賣菜的那個(gè)老奶奶嗎？今天是星期天，才換到這個(gè)路口來賣”。我肯定的對(duì)媽媽說到。“確實(shí)是那位老奶奶，她賣的菜確實(shí)是她自家種的，菜的價(jià)格也確實(shí)比菜販子的便宜，由于上學(xué)路上送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)比較多，所以每天她的菜都早早的賣完，今天是星期天，換了個(gè)生地方，咱也買點(diǎn)（盡管家里不缺菜吃），讓老奶奶早點(diǎn)回家?！眿寢屩钡卣f。

媽媽說著就往三輪車?yán)锬昧藘砂亚嗖?，也沒讓老奶奶稱，就遞給了老奶奶五元錢，不讓老奶奶找零，還說，稱重還怪麻煩的。這時(shí)眾人見媽媽這種交易方式，也都紛紛說，“這真是個(gè)好主意，既省事，又快捷”?！霸蹅円策@樣買算啦，一把三元，兩把五元，這么冷的天，讓老奶奶快點(diǎn)賣完，早點(diǎn)回家”。又有一位年輕的阿姨號(hào)召似的說。說時(shí)遲那時(shí)快，這個(gè)拿一把，那個(gè)拿兩把，老奶奶忙的應(yīng)接不暇，這真叫一眨眼的功夫，滿滿的一三輪車菜便一掃而光。老奶奶面帶微笑地整理完剛才賣菜的錢騎著三輪車消失在濃霧中，買菜者也滿意地提著各自的菜消失在這冬日的大霧之中。我和媽媽也快步的向興趣班的方向奔去，盡管天氣寒冷，盡管上課遲到了，盡管大家都是陌生人，但那份不一樣的真情卻讓我的心里暖暖的，我想老奶奶在回家的路上，心里也一定是暖暖的。

第三篇：第二周六年級(jí)語(yǔ)文第4課教學(xué)設(shè)計(jì)

秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

4*索溪峪的“野”

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。課時(shí)安排: 一課時(shí) 教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過？今天，老師來采訪一下，除了長(zhǎng)沙，你們還去過哪些地方？

生答：…….師：同學(xué)們，你們相信嗎？老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎？（生答：通過讀書去的。）

師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說說今天要學(xué)的課文是

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢？）

師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請(qǐng)你畫出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、小黑板出示難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。（板書：山、水、動(dòng)物、人）

4、齊讀課文第一自然段。

過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢？ 三、四人小組合作探究第二自然段。

1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（4）全班配樂朗讀。

四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢？下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢？又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢？（學(xué)生回答）

1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）

3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組（如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組）。

五、體會(huì)感情。

同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個(gè)自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū) 六年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）

看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去描繪祖國(guó)壯美的山河。

板書設(shè)計(jì)：

索溪峪的“野”

總：概括特點(diǎn)（野）

山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

分：具體描述

水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

動(dòng)物：頑皮的猴子

人：率真、質(zhì)樸

總：作者的感受（快慰、清爽）教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)安排(第四周)

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)安排

（第四周）

第四組課文分析：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)下冊(cè)的主要教學(xué)目標(biāo)為：識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀

教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等。第四組課文專題為：大自然的啟

示包括：9.自然之道、10*黃河是怎樣變化的、11.蝙蝠和雷達(dá)、12.大自然的啟示：（1）“打掃森林”、（2）人類的老師、語(yǔ)文園地三。第四組的課文主要是告訴學(xué)生大自然是人類的良師益友。要學(xué)會(huì)與大自

然和諧相處。了解大自然，使人類和大自然和諧相處。另外在教學(xué)過

程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和寫話、閱讀能力等。

學(xué)情分析：

我校培訓(xùn)處的學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)該不是很好。所以應(yīng)該緊緊抓住他們的弱點(diǎn)。四年級(jí)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)主要是習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、閱讀教學(xué)。四年級(jí)的寫字和識(shí)字

已經(jīng)不是最重要的。四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀量開始不斷增加。大量的閱讀學(xué)生必須

會(huì)理解、分析。而他們又沒有掌握這些，因此必須去傳授給他們。學(xué)校的老師

因?yàn)閷W(xué)生太多不可能一一進(jìn)行照顧。以至于一部分學(xué)生逐漸落后。閱讀和習(xí)作

是一種相輔相成的關(guān)系。不能將它們分開進(jìn)行學(xué)習(xí)；應(yīng)將其緊密結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)解釋詞的意思。

2.熟練朗讀課文，分析課文。

3.能夠掌握出現(xiàn)的語(yǔ)法修辭。

4.能將學(xué)習(xí)的閱讀知識(shí)應(yīng)用于作文教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)法修辭、課文內(nèi)容理解和掌握、閱讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解和字詞的積累、作文教學(xué)。

課時(shí)安排：三課時(shí)（每課時(shí)50分鐘）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、總單元主題點(diǎn)撥

師：同學(xué)們第四組的課文主要是介紹大自然的啟示的。大自然是人類的老師，給了我們很多的啟示。它告訴人們，過度地砍伐樹木，會(huì)破壞人類生存的環(huán)境，最終會(huì)受到大自然的懲罰。人類受大自然的啟發(fā)發(fā)明了很多有用的東西。同學(xué)們你們了解大自然嗎？你懂得哪些?在學(xué)習(xí)本組課文過程中要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。并且嘗試將其應(yīng)用于我們的習(xí)作。

二、生字詞“修煉”

將本組所有的重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。包括近義詞、反義詞等。這里可結(jié)合“點(diǎn)撥”進(jìn)行教學(xué)。

9.自然之道（1）詞語(yǔ)解釋：躊躇：猶豫。爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后，形容十分積極。魚貫而出：像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。貫，連續(xù)、連接。愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面而假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。本課指“我們”的做法愚蠢，好心辦壞事。氣喘吁吁：本課指我們?yōu)榱硕嗑葞字恍觚攣砘乇寂芏粑贝俚臉幼印＃?）近義詞留心—留意躊躇—猶豫焦急—著急冷淡—冷漠頹喪—沮喪（3）反義詞：冷淡—熱情躊躇—果斷頹喪—振作

10.黃河是怎樣變化（1）詞語(yǔ)解釋：搖籃：指發(fā)源地。沉積：本課指河流流速減緩時(shí)，水中所挾帶的沙石、泥土等沉淀下來，淤積在河床和海灣等低洼地帶。（2）近義詞 苦難—災(zāi)難兇猛—兇惡侵蝕—腐蝕繁衍—繁育憂患—憂慮（3）反義詞：茂密—稀疏肥沃—貧瘠繁衍—滅絕

11.蝙蝠和雷達(dá)（1）詞語(yǔ)解釋：清朗：涼爽清朗。捕捉：逮，捉。揭開：使顯露出來。避開：躲開，不接觸。障礙物：起妨礙或阻礙作用的東西。敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。熒光屏：一種涂有熒光物質(zhì)的屏。橫七豎八：形容雜亂無(wú)章，極不整齊。（2）近義詞：清朗—晴朗啟示—啟發(fā)靈巧—靈活敏銳—敏捷秘密—奧秘橫七豎八—雜亂無(wú)章（3）反義詞：清楚—模糊靈巧—呆板

12.大自然的啟示（1）詞語(yǔ)解釋：改變：改變?cè)瓨幼?，出現(xiàn)新面目。腐爛：機(jī)體由于微生物的滋生而破壞。關(guān)鍵：比喻事物最關(guān)緊要的部分；對(duì)情況起決定作用的因素。美滋滋：形容很高興或很得意的樣子。光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子?？葜€葉：干枯的樹枝，腐爛的花葉。形容荒涼的樣子。異想天開：形容想法離奇，不切實(shí)際。輕而易舉：形容事情很容易做，不費(fèi)力氣。（2）近義詞：劇烈—猛烈改變—改觀啟示—啟發(fā)災(zāi)難—災(zāi)害枯枝爛葉—枯枝敗葉美滋滋—樂滋滋輕而易舉—易如反掌（3）反義詞：潔凈—骯臟輕而易舉—來之不易

第二課時(shí)

一、課文的寫作特色

對(duì)全組課文的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥；再一個(gè)就是句式、結(jié)構(gòu)和修辭的講解。一定要進(jìn)行句式的專項(xiàng)演練。課本是最好的教學(xué)資源。

9.自然之道

按照事情發(fā)展的順序

課文按照事件發(fā)展的順序講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。先發(fā)生的事先說，后發(fā)生的后說，由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，條理清楚，脈絡(luò)分明。

10.黃河是怎樣變化的說明方法：列數(shù)字。本文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及治理黃河的方案，告訴人們要保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。

11.蝙蝠和雷達(dá)

思路清晰，邏輯性強(qiáng)。

課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。首先通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。再通過科學(xué)家做的三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。接下來科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們：研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。文章非常有條理，脈絡(luò)清晰。

12.大自然的啟示

“主旨句”最后一句話。

《“打掃”森林》敘述了林務(wù)官命令護(hù)林工人打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難告訴我們?nèi)绻我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰。

《人類的老師》介紹了人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。告訴我們?nèi)绻荽笞匀粸閹?，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

二、作文教學(xué)

第四組的作文專題是：關(guān)于發(fā)明和動(dòng)植物給我們的啟示。這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和運(yùn)用。要求學(xué)生將本單元所學(xué)的寫作技巧、說明方法應(yīng)用于作文。我們主要是告訴學(xué)生如何去寫、如何寫好？如何把修辭應(yīng)用到作文？如何進(jìn)行提煉？培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。通過相應(yīng)的材料進(jìn)行講解。利用范文進(jìn)行分析。“通才習(xí)作”

第三課時(shí)

閱讀教學(xué)

四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該加大他們的閱讀量。我?？梢园才砰喿x專題，并且配上相應(yīng)的練習(xí)題。結(jié)合各種資源進(jìn)行閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練。要合理安排時(shí)間和節(jié)奏，決不可盲目進(jìn)行。本次課時(shí)安排為環(huán)境保護(hù)閱讀訓(xùn)練。“點(diǎn)撥”：P65P79 “通才試卷”

備注：材料準(zhǔn)備。

語(yǔ)文組

2011-2-19

第五篇：第二周六年級(jí)語(yǔ)文第3課教學(xué)設(shè)計(jì)

秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3.草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的愛戀之情。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。課時(shí)安排: 二課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

1、跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了山里的“朋友”，感受到了人與自然的親密無(wú)間，讓我們隨著下面這篇課文，走進(jìn)《草蟲的村落》。（板書課題、齊讀課題）

2、簡(jiǎn)介本文體裁：散文

二、輪讀課文、檢查預(yù)習(xí)

1、指一組同學(xué)開火車讀課文（每人一個(gè)自然段）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（1）指導(dǎo)學(xué)生把讀得不熟的句子讀通順。

（2）用文中的句子概括課文主要內(nèi)容。

2、正音，讀出下面帶點(diǎn)字的正確讀音，并在文中注音，聯(lián)系課文句子多讀幾遍。

草莖（jīng jìng）洞穴(xuè xué)散布(sàn sǎn)散聚(sàn ．．．．sǎn)

3、指導(dǎo)記憶字形：謐 巷（1）提示學(xué)生注意：

“謐”右面不要寫成“益”；“巷”第八筆是“橫”（2）在練習(xí)本上各寫三遍

4、預(yù)習(xí)中的詞語(yǔ)只填空，理解意思隨課文賞析時(shí)隨機(jī)進(jìn)行。左沖右（）（）深長(zhǎng)（）然大（）行色（）還有哪些詞語(yǔ)意思不明白？向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。

5、“草蟲的村落”指什么？（草蟲的洞穴）文中寫了哪些草蟲？

三、抓住線索、理清結(jié)構(gòu)

1、把作者引進(jìn)這座村落的是什么？（一只小蟲）課文哪幾節(jié)寫了我的游歷？（2——9節(jié)）

2、速讀課文2——9節(jié)（1）思考：

這只小蟲帶我走過了哪些地方？畫出表示游歷地點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（森林——小丘——街巷）（2）讀文后交流：

教師啟發(fā)學(xué)生弄明白這部分作者講了兩個(gè)場(chǎng)景：

“森林”（第三節(jié)）是我游歷的第一場(chǎng)景，“小丘”“街巷”（4——9節(jié)）是村落的重要組成部分，是我游歷的第二場(chǎng)景。

（3）第2節(jié)跟3——9節(jié)有什么關(guān)系？（對(duì)游歷的概述）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

3、文章第一節(jié)在全文起什么作用？（總起）最后一節(jié)寫什么？（抒發(fā)感情，表達(dá)自己對(duì)草蟲村落的依戀）

過渡：下面我們先來看一看作者在第一場(chǎng)景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎樣開始自己“奇異的游歷”的。

三、理解第一場(chǎng)景

1、指讀第三節(jié)，聽后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說一說你自己的感受。（如果學(xué)生感到困難，教師可以提示學(xué)生結(jié)合第二節(jié)與下文的關(guān)系來回答）

3、小蟲的世界真是太奇異了！這小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草叢）

4、指導(dǎo)學(xué)生抓住“仍”“傲然、左沖右撞、終于”等詞體會(huì)小蟲的勇敢。

5、我隨著這只小蟲還看到了什么？（指讀句子）

6、小節(jié)：

我看到小蟲“左沖右撞”的樣子就認(rèn)為它是迷路了，看見它遇到同伴后，又覺得它們?cè)诨ハ啻蛘泻?。多么奇異的景象?。〉娴氖沁@樣嗎？

其實(shí)不見得，這是作者根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象做出的想象，“運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受”，這是本文最重要的一個(gè)寫作特點(diǎn)。

7、想象練習(xí)：

同學(xué)們，如果看到這只小蟲的是你，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？你又會(huì)把作者郭楓帶進(jìn)怎樣一個(gè)奇異的游歷當(dāng)中呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，暢所欲言）

四、課內(nèi)鞏固：

1、填空：

（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達(dá)了。

（本文先總寫“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達(dá)了“我”對(duì)草蟲村落的依戀。）

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

（2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場(chǎng)景中“我”看到迷路的小蟲在（地點(diǎn)）里“左沖右撞”“傲然地前進(jìn)”，這真是一只 的小蟲！

鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，答案不求統(tǒng)一，只要意思對(duì)即可。

2、教師小結(jié)：

迷路的小蟲憑著自己勇敢的精神終于沖出了一條路，回到了自己的村落，又發(fā)生了哪些奇異的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)分享。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)冊(cè)第二課“自主學(xué)習(xí)”部分

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、本文先寫什么，又寫什么，最后寫什么？

2、文章寫“游歷”時(shí)，突出了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（森林、村落）從第一個(gè)場(chǎng)景中，我們認(rèn)識(shí)了一只勇敢的小蟲，下面我們繼續(xù)分享奇異游歷的第二個(gè)場(chǎng)景。

二、賞詞析句，品悟課文

（一）默讀4——9節(jié)

1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子體現(xiàn)了這次游歷的奇異？ 交流：

（1）“它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來?！?/p>

“村子”指什么？（草蟲的洞穴）“小丘”指什么？（即草叢邊上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？

這里最適合草蟲聚居，由此看出作者想象豐富，感受獨(dú)特（2）“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一起歡悅地走回洞穴里去?！?/p>

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三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

A.“意味深長(zhǎng)”什么意思？“良久”呢？“它們”指誰(shuí)？ B.啟發(fā)想象：它們對(duì)視良久，心里在想什么？后來會(huì)說些什么？ C.你覺得這是一對(duì)怎樣的小蟲？（有情感）

（3）“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?！?/p>

啟發(fā)想象：黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？

（4）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉@是 只有蟲子門才能演奏出來的！”

A.這里運(yùn)用了什么修辭？把什么比作什么？ B.這句話表達(dá)作者怎樣的思想感情？（贊美）你從哪些詞句中體會(huì)到的？

C.你從中體會(huì)到這是一群怎樣的草蟲？（會(huì)享受生活）

（5）“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”

A.“行色匆匆”什么意思？從這句話中你可以感受到這是一群什么樣的草蟲？（勤勞、智慧、會(huì)創(chuàng)造生活）

B.你能回答末尾作者的疑問嗎？

2、文中還有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）

3、這個(gè)場(chǎng)景中出現(xiàn)了兩個(gè)省略號(hào)，你能發(fā)揮你的想象力，說說作者還有哪些想象沒有寫出來嗎？

（二）最后兩節(jié)

1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語(yǔ)體會(huì)作者觀察的癡迷及對(duì)草蟲村落的依戀。

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直到西洋親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來?！毕嗾諔?yīng)的句子。（文章第一節(jié)）

三、總結(jié)課文

1、討論：本文與《山中訪友》有哪些相同點(diǎn)？

2、在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

（1）都是散文；

（2）都表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情；（3）都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法；（4）都運(yùn)用了呼應(yīng)的寫法。

四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固

1、判斷

（1）《山中訪友》和《草蟲的村落》都是散文，都運(yùn)用了總分的寫法。（）（2）《山中訪友》和《草蟲的村落》都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫法表達(dá)了作者的感受。（）

（3）《草蟲的村落》中“茂盛的森林”指“細(xì)密的草叢”，“小丘”指的是森林邊緣的小山坡。（）

（4）“大街小巷中，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲子駐足癡望?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，用“花色斑斕的小圓蟲”來比喻“南國(guó)的少女”。（）

（5）寫草蟲的勞動(dòng)生活是為了突出草蟲生活的艱辛，寫草蟲的音樂會(huì)則是為了突出草蟲有著高雅的藝術(shù)追求，非常會(huì)享受生活。

2、按照課文內(nèi)容填空

這學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩篇散文，一篇是 寫的《草蟲的村落》，另一篇是 寫的，在《草蟲的村落》中作者運(yùn)用 結(jié)構(gòu)來寫，寫“游歷”的全過

不為失敗找理由，要為成功找方法。秦安縣隴城教育園區(qū)

三年級(jí)《語(yǔ)文》

主備人：韓宗禮

2016年8月28日

程時(shí)又突出了“游歷” 的特點(diǎn)，從而在我們眼前展現(xiàn)出一群 的小草蟲形象。

五、課后拓展延伸

1、完成練習(xí)冊(cè)第三課“互動(dòng)實(shí)踐”習(xí)題；

2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受；

3、背誦文中自己喜歡的句子。

教學(xué)反思：

不為失敗找理由，要為成功找方法。