第一篇：八年級(jí)語文培優(yōu)專題

武穴市梅川中學(xué)

語文培優(yōu)備課 八年級(jí)語文備課組

語文培優(yōu)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。牢固樹立學(xué)習(xí)觀和績效觀。全面落實(shí)“兩全”精神，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。

二、基本情況

從第一個(gè)月學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，優(yōu)等生均能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，得到更大進(jìn)步。

三、任務(wù)和目標(biāo)

1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2．定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情通過集體和個(gè)別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績。

四、方法措施

利用課余時(shí)間和第八節(jié)課，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1上課時(shí)對(duì)學(xué)困生多加注意，有針對(duì)性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。課堂上差生回答或板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3．為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

4重視優(yōu)等生和差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5．培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，3 精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

6．每周進(jìn)行一次測(cè)試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

7加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

8、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。9溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

五、在培優(yōu)中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

語文培優(yōu)專題一：字音、字形

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力:

（1）了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)字音字形學(xué)習(xí)方面的要求及中考考點(diǎn)。

（2）掌握重點(diǎn)漢字(多音字、形似字、形聲字)在具體語境中的讀音和寫法。

2.過程與方法:通過自主合作探究，總結(jié)答題的方法和規(guī)律

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范書寫的習(xí)慣和熱愛祖國語言文字的感情。課前預(yù)習(xí)：

1、了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)字音字形學(xué)習(xí)方面的要求。

整理7--9年級(jí)課文內(nèi)生字詞，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

漢語拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。

評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。

重視書寫的正確、端正、整潔。

能正確辨識(shí)常用字。

借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

正確書寫漢字。

2、自主練習(xí)

（1）根據(jù)拼音寫漢字，并糾正句中的錯(cuò)別字。（2分）

青藏鐵路建成通車，“神舟六號(hào)”宇宙飛船成功發(fā)射，三峽工程勝利浚工，被yù為21世紀(jì)的驚世壯舉。

①yù ___________

②__________ 改為________

（2）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。（2分）

在沁涼如水的夏夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意àng（）然；在晨曦的原野中，有拙（）重的老牛，才顯得純樸可愛。

（3）給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。（2分）

生命像東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向下奔注。他曲（）折地穿過了懸?guī)r（qiào）

壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程： 【知識(shí)點(diǎn)梳理】

1、字音方面：

根據(jù)課標(biāo)與教材對(duì)漢語拼音這一考點(diǎn)的相關(guān)要求，中考語音試題主要涉及以下幾個(gè)方面：能給詞語、成語或句子中的加點(diǎn)字注上漢語拼音；能根據(jù)拼音，在具體語言環(huán)境中準(zhǔn)確地寫出漢字；能根據(jù)詞語、成語或句子中的漢語拼音，寫出相應(yīng)的漢字；在具體的語境中認(rèn)讀多音字；能辨認(rèn)常用漢字的習(xí)慣性錯(cuò)讀。

題型主要是選擇題與填寫題。復(fù)習(xí)時(shí)可對(duì)課文中出現(xiàn)的多音字、形似字進(jìn)行排查，尤其要關(guān)注注釋中常用的注音字和“讀一讀，寫一寫”中的易錯(cuò)字。

2、字形方面：

課標(biāo)和教材對(duì)文字這一考點(diǎn)的基本要求是：辨讀課文里出現(xiàn)的常用漢字中的形似字；判斷常用漢字書寫的正誤；糾正生活中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)別字；發(fā)現(xiàn)并改正詞語、句子或語段中的錯(cuò)別字；找出廣告詞中的漢字。

漢字考查的重點(diǎn)主要是發(fā)現(xiàn)并改正寫作和生活中的錯(cuò)別字。因此，平時(shí)在寫作、生活和 5 課外閱讀中要留心觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字要及時(shí)糾正。要特別注意課文中出現(xiàn)的形似字、注音的常用字和廣告中為求創(chuàng)意而有意誤用的漢字?！镜湫蛦栴}設(shè)計(jì)】

例1．下列各組詞語中，劃線字的讀音全都正確的一組是（）

A.菜畦（qí）炫耀（xuàn）綻放（zhàn）忍俊不禁（jìn）

B．恣?。╯uī）綺麗（qí）蜿蜒（wān）潛移默化（qián）

C．亙古（gan）追溯（shu?）惺忪（xīng）繁花嫩葉（nan）

D．氛圍（fēn）木訥（na）契合（qì）禍不單行（hu?）例2.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

漫步錢江源頭，你會(huì)感受到山川之靈秀，民風(fēng)之淳pǔ

；步入南孔圣地，你會(huì)領(lǐng)lüa

到文風(fēng)之昌盛，儒風(fēng)之浩蕩；翻閱古城歷史，你會(huì)看到江山代有才人出，趙、毛滂著作豐——人與自然和xi?

相融，歷史文化源遠(yuǎn)流長。名城衢州，正散發(fā)著她獨(dú)特的mai

力！

例3.下面語句中書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（）

A.北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡，到處呈現(xiàn)出一片衰草連天的景象。

B.伸展出他如蓋的濃陰，來陰庇樹下的幽花芳草，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。

C.歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒繆的畫面。

D.讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究之故態(tài)。例4.下面各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．桑梓 脈搏 忘年交 察言觀色

B．裝潢 諳熟 黑黝黝 肺腹之言 C.跌宕 家俱 絆腳石 心無旁鶩

D．寬宥 殉私 閉門羹 鞭僻入里

【模擬訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．訕（shàn）笑 波瀾（lán）哽（gěn）咽 鳥瞰（hàn）

B．菜畦（qí）熾（zhì）熱 哺（fǔ）育 懼憚（dàn）

C．?dāng)€（zǎn）動(dòng) 確鑿（záo）吞噬（shì）污穢（suì）

D．斑斕（lán）攛（cuān）掇 驀（m?）然 粲（càn）然 2．下列詞語中加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A．庇蔭bì 阻遏a 詰責(zé)ji? 隕落yǔn

B.佇立chù 沉湎miǎn 愕然a 哂笑shěn

C.挑釁xìn 荒謬miù 禁錮gù 眷念juàn

D.喑啞yīn 抖擻sǒu 訕笑shàn 愜意qia 3.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.陰涼 真諦 世外桃源 精妙絕倫

B.蟬娟 肆虐 漚心瀝血 三顧茅廬

C.踴躍 云宵 應(yīng)接不暇 坐無虛席

D.燥熱 震憾 渙然一新 生意盎然 4．下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．繚亮 鏗鏘 娓娓動(dòng)聽 鴉雀無聲

B．吹噓 眩耀 趾高氣揚(yáng) 不屑置辨

C．和靄 呵護(hù) 溫文而雅 風(fēng)度翩翩

D．馨香 絢麗 爭(zhēng)妍斗艷 萬紫千紅 課后鞏固訓(xùn)練

語文培優(yōu)專題二：成語運(yùn)用

【考查目標(biāo)】

理解：能根據(jù)上下文區(qū)別多音字的意義；能正確理解具體語境中詞的意義；了解我國語言具有豐富的感情色彩的特點(diǎn)。

應(yīng)用：能在具體語境中，根據(jù)詞的意義和感情色彩，正確選用恰當(dāng)?shù)脑~語。

【方法指引】

1．選詞的六大原則：

詞語的范圍大小、側(cè)重點(diǎn)、語義輕重、搭配習(xí)慣、感情色彩、語體色彩。

2．成語運(yùn)用的方法：

①切莫望文生義 如果只看到成語的語素組成或抓住個(gè)別語素便從字面上去理解整個(gè)成語的意思，就可能作出錯(cuò)誤解釋，造成“望文生義”。要準(zhǔn)確把握成語的本義，理解其比喻義、引申義。

②注意成語的感情色彩

失誤的類型有：褒義成語誤作貶義成語、貶義成語誤作褒義成語、口語色彩強(qiáng)的成語誤作書面色彩強(qiáng)的成語。

③辨別一字之差

有些成語雖只有一字之差，但意思卻大相徑庭。

④防止對(duì)象誤用

有些成語有特定的使用對(duì)象，有的用于人，有的用于事，有的用于物，有的用于特定時(shí)態(tài)。因此，要注意詞語的適用范圍或適用對(duì)象。

3．解題步驟：

①審讀題干，確定試題類型。

②分析選項(xiàng)，確定詞語含義。辨析型試題，都提供同義詞或近義詞選項(xiàng)，采用選詞填空的形式，這類題要從辨析這些詞語之間的細(xì)微差異入手，能準(zhǔn)確把握住同中之異，就容易抓住解題的要害。正誤判別類，一般都給出加點(diǎn)詞，或特別指明句中含有成語，這類題必須分析加點(diǎn)的詞語或成語與其他詞語之間的關(guān)系。

③結(jié)合語境，確認(rèn)正確答案。無論是以辨析為主還是以判別正誤為主，都離不開選項(xiàng)所給出的語境。仔細(xì)分析上下文，明確語境對(duì)語義的限制和補(bǔ)充解釋作用以判定詞語運(yùn)用的合理性。特別要注意的是，由于有了上下文，“不通”的可以變“通”，不合理的可以變合理。

4．注意事項(xiàng)：運(yùn)用詞語，要有強(qiáng)烈的語境意識(shí)，切忌脫離語境，孤立地看待詞語。

【經(jīng)典回顧】

（例一）下列句子中，加點(diǎn)詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色和提倡創(chuàng)新教育都不應(yīng)該為了作秀，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行素質(zhì)教育。B.專家認(rèn)為食鹽補(bǔ)碘是必要的，但也不能搞一刀切，要根據(jù)實(shí)際情況增加無碘鹽的供應(yīng)。C.“低碳”生活方式正潛移默化地改變著人們的日常行為習(xí)慣，并逐步成為生活新時(shí)尚。

D．經(jīng)過工程隊(duì)妙筆生花的整飾，廣州老城區(qū)的許多破舊房屋面貌一新，確實(shí)令人賞心悅目。

（2010年廣東省廣州市中考題）

答案：D?！懊罟P生花”比喻杰出的寫作才能。

（例二）請(qǐng)選出依次填入下列句中橫線處的詞語恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（）

(1)“這布是華麗的！的！無雙的！”每個(gè)人都隨聲附和著。

(2)誰如果想要 我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

(3)從他那一面看來，（我）是一去之后，了。

A．精致 鑒賞 杳無消息

B.精密 鑒賞 銷聲匿跡

C．精致 鑒別 銷聲匿跡

D.精密 鑒別 杳無消息（2010年廣東省佛山市中考題）

答案：A。精致多形容事物的精巧細(xì)致；精密多形容儀器的精致細(xì)密。鑒賞是對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞；鑒別是審察辨別，常用于對(duì)藝術(shù)作品的分辨識(shí)別。杳無消息指沒有一點(diǎn)兒音信；銷聲匿跡形容隱藏起來，不公開露面。

（例三）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．任何個(gè)人的成就和人民群眾的偉大創(chuàng)造比較起來，都不過是滄海一粟。

B．這位年輕的班主任雖然工作很繁重，但看起來精神矍鑠。

C．他在大會(huì)上的即興講話邏輯嚴(yán)密、語無倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。

D． 托爾斯泰的作品不會(huì)放過小巧玲瓏的生活細(xì)節(jié)，同樣也能全面關(guān)注社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)。

（2010年廣東省梅州市中考題）

答案：A。B項(xiàng) 精神矍鑠指老人有精神，老而強(qiáng)健，不失風(fēng)采。C項(xiàng) 語無倫次形容說話講得很亂，沒有條理。D項(xiàng) 小巧玲瓏形容東西小而精致。

【真題訓(xùn)練】

1．根據(jù)句意，下列加點(diǎn)的詞語可以用括號(hào)中的詞語替換的一項(xiàng)是（）

A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲?。ㄎ。┲R(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

B.我珍惜陽光，因?yàn)樗o我溫暖；我珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī)；我珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想（幻想）。

C.經(jīng)過重新裝修，教學(xué)樓里里外外煥然一新（改頭換面），給了剛返校的師生們一個(gè)驚喜。

D.故宮博物院的珍寶館里，陳列著各種奇珍異寶、古玩文物，真是賞心悅目（沁人心脾）

2.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險(xiǎn)多于_______。

（2）閱讀使人充實(shí)，交談使人敏捷，寫作使人_______。

（3）悔恨自己的錯(cuò)誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。

A.安逸 嚴(yán)謹(jǐn) 悔悟 B.安靜 嚴(yán)謹(jǐn) 感悟

C.安逸 嚴(yán)格 感悟 D.安靜 嚴(yán)格 悔悟

3．根據(jù)語境，依次填寫詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在生活的土層下面，各種語言在躍動(dòng)著：有些語言，像礦物；有些語言，像植物；有些語言，像動(dòng)物。而最美的最有力量的語言是有靈魂的語言，它發(fā)球以上三界。

A．飽含汁液 晶瑩剔透 靈動(dòng)飛揚(yáng) B.晶瑩剔透 飽含汁液 靈動(dòng)飛揚(yáng)

C．晶瑩剔透 靈動(dòng)飛揚(yáng) 飽含汁液 D.靈動(dòng)飛揚(yáng) 飽含汁液 晶瑩剔透

4.下列文句的空缺處，依次填入的詞語恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①朱自清的《春》所描繪的景物充盈著跳動(dòng)的，著生命的靈氣。

②羅曼羅蘭所著的《名人傳》里．沒有過多的記載名人的，而讓讀者看到了他們和常人一樣的痛苦、掙扎和矛盾。

A．活潑 表現(xiàn) 豐功偉績

B．活潑 閑現(xiàn) 勞苦功高

C．活力 閃現(xiàn) 豐功偉績

D．活力 表現(xiàn) 勞苦功高

語文培優(yōu)專題三：修辭手法

【考點(diǎn)要求】體會(huì)常用修辭在文章中的表達(dá)效果?！局R(shí)網(wǎng)絡(luò)】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，?像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

（2）表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。

3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。

9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

10、借代：用相關(guān)的事物代替所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

八種常用修辭的作用如下：比喻：表達(dá)更加生動(dòng)、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語言更加生動(dòng)形象?？鋸垼航沂臼挛锏谋举|(zhì)特征，烘托氣氛，引起聯(lián)想。排比：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。對(duì)偶：整齊勻稱，高度概括，富于音樂的節(jié)奏美。反復(fù)：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增加節(jié)奏感。借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，引人聯(lián)想。設(shè)問：提醒人們的注意，引起思考，突出某些內(nèi)容。反問：加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對(duì)偶、排比三種辭格是綜合運(yùn)用考查的重點(diǎn)，對(duì)它們的語言特點(diǎn)及應(yīng)用規(guī)則，要牢固掌握。

【中考掃描】

對(duì)修辭的考查方式，主要有以下兩點(diǎn)：

一、將修辭手法滲透在閱讀理解中考查

考查的大致方式是：有的明確告訴某個(gè)句子運(yùn)用了何種修辭手法，讓考生結(jié)合閱讀材料分析其表達(dá)作用；有的讓考生從閱讀材料中找出運(yùn)用修辭手法的句子（有時(shí)自由找，有時(shí)指定段落），然后再分析其表達(dá)作用；有的要求從修辭手法的角度來賞析句子。無論哪種形式，都重在考查考生對(duì)語言的運(yùn)用和鑒賞能力，不涉及到名詞術(shù)語。如（限于篇幅，僅舉幾例）：

1.依照下面的例句，運(yùn)用相同的修辭手法，寫出你對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個(gè)益友?！?/p>

書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙?！?/p>

書是_____——我說：“_____________________________________?！?/p>

[分析]此題是一道仿寫句子題，可以單獨(dú)列出來考查，但放在閱讀理解中進(jìn)行（此題的閱讀材料題目為《善讀可醫(yī)愚》），目的是為了加深對(duì)原閱讀材料的理解和認(rèn)識(shí)，是閱讀的延伸，且明確要求考生運(yùn)用修辭手法來仿寫，是考查考生對(duì)讀書問題的感悟。

參考示例1：書是良師，每看一本好書就如結(jié)識(shí)了一位良師。示例2：書是航船，每一本好書都是把我們送進(jìn)知識(shí)海洋的航船。

2.本文語言形象生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。請(qǐng)從畫線的三個(gè)句子中任選一句作賞析。（可從語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、表達(dá)作用等方面作答）（江蘇省南通市中考海門卷）

A.湛藍(lán)湛藍(lán)的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。

B.我也曾仔細(xì)地觀察過這纖細(xì)的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會(huì)緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

C.這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點(diǎn)綴其間的簇簇蘆葦在秋風(fēng)之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時(shí)掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

[分析]此題是要求考生從閱讀材料中賞析指定的三個(gè)句子中的任意一個(gè)，雖然沒有直接要求考生運(yùn)用修辭手法來賞析，但是，在這三個(gè)句子中，A、B兩句顯然運(yùn)用了修辭手法，從這一角度來賞析，比較好回答。此題A句運(yùn)用排比的手法，富有氣勢(shì)，寫出了在湛藍(lán)的背景下，紅海灘的色彩之美。B句運(yùn)用擬人的手法，形象地寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對(duì)它的喜愛和敬意。C句側(cè)面烘托了紅海灘周圍環(huán)境的寧靜。

二、將修辭手法融合在各種寫句題中考查

將修辭手法融合到各種形式的寫句題中去考查，是近幾年來修辭考查的一大亮點(diǎn)，普遍受到命題者的青睞。它的突出特點(diǎn)是，讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現(xiàn)出修辭的身影，強(qiáng)調(diào)了它的實(shí)際運(yùn)用。這一類最多，限于篇幅，僅舉幾例：

1.運(yùn)用下面的材料，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，組成一組排比句，以贊譽(yù)叢飛的義舉。

材料：2005年度感動(dòng)中國十大人物之一的叢飛，是深圳著名歌手。他在10年里捐贈(zèng)錢物近300萬元。他四處籌措扶助資金，無暇照顧女兒。他資助了178個(gè)貧困學(xué)生，孩子們稱他“叢飛爸爸”。他身患絕癥時(shí)，負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)。

他每場(chǎng)演出費(fèi)高達(dá)萬元，家里卻一貧如洗；他____________；他______________；他和他的歌聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他贏得了全國人民永久的敬意。

[分析]此題主要考查排比句的靈活運(yùn)用，解答的關(guān)鍵是，考生必須依據(jù)前一句的句式特點(diǎn)，合理搭配材料內(nèi)容，組織兩個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，做到語言通順。答案示例：他資助了178名貧困學(xué)生，卻無暇照顧自己的女兒；他捐贈(zèng)錢物近300萬元，卻在身患絕癥時(shí)負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)；他只有一個(gè)女兒，卻有179個(gè)孩子稱他爸爸。

語文培優(yōu)專題四：仿寫

【指點(diǎn)迷津】

仿寫題是近年來中考中的新題型，也是熱門試題，既能考查考生理解語言、駕馭語言的能力，又能考查考生的想象和創(chuàng)新能力，因而在中考試卷中大量涌現(xiàn)，占有較重要的地位。

一、常見題型

縱觀近幾年的中考試題，主要有以下幾種題型：

１、套用式仿寫 仿照例句的形式，寫一個(gè)句子，內(nèi)容自定。

例1：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句_____________，______________，______________，_____________。

[解析]做此類試題，首先要明確題意，辨明例句所用的修辭手法，然后直接套用。例句從內(nèi)容上看，寫出了秋天的三個(gè)特點(diǎn)；從句式上看，采用了排比的修辭手法。因此本題的仿寫重在仿句內(nèi)容的選定，其句式只需直接套用例句。內(nèi)容的選擇可以是景，可以是人或物，關(guān)鍵要把握其特點(diǎn)。如：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

2、續(xù)寫式仿寫 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)或多個(gè)句子。

例

2、讀下面語段，在橫線上補(bǔ)寫一個(gè)與畫線的句子句式相同、語意連貫的句子。

善思則能“從無字句處讀書”。讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；_________________________________。

[解析]此題要求學(xué)生根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個(gè)句子。首先分析例句，例句采用了“讀……讀出了……”的句式，內(nèi)容上以擬人的手法突出所寫事物的特點(diǎn)。

參考示例：讀春雨，讀出了它潤物無聲的柔情。讀大海，讀出了它氣勢(shì)磅礴的豪情。讀石灰，讀出了它粉身碎骨不變色的清白。（能說出事物特點(diǎn)，句式相近即可）

3、命題式仿寫 給定一個(gè)語言材料，再另外命題確定內(nèi)容。例

3、仿下面例句，以“校園”二字開頭寫一句話。

例：家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地補(bǔ)充能量；家園如一根抽不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。校園：____________ [解析]這類題目沒有前后文，不需要考慮意義內(nèi)容上的前后關(guān)聯(lián)，只考慮句子本身的句式和意義關(guān)系。例句采用了比喻的修辭手法，內(nèi)容上表達(dá)了家園對(duì)于流浪者的重要意義。

參考示例：校園是一畦充滿希望的苗圃，讓無數(shù)學(xué)子一批又一批地成為參天的大樹，校園是一艘乘風(fēng)破浪的船，船里總裝著老師對(duì)學(xué)生的情和愛。

4、嵌入式仿寫 所寫句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式前后要一致。

例

4、閱讀下面這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫。小時(shí)候，上學(xué)后，長大后

母愛融在乳液里，母愛__________，母愛藏在枕頭里，吮著它，__________，枕著它，香甜甜。_________。愛意綿綿。

[解析]這道題所需寫的句子夾在已供材料的中間，一般限定了句子表達(dá)的思維空間，要求與前后語句搭配得當(dāng)，句式前后要一致。先分析一、三小節(jié)在內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)，形式上是順承因果關(guān)系，內(nèi)容上是表達(dá)自己對(duì)母愛的感悟和理解；其次要注意仿寫的句子應(yīng)有一定的文學(xué)色彩，因?yàn)檫@是一首小詩，我們?cè)诜聦憰r(shí)要在遣詞造句上下工夫，以增加全詩的文學(xué)意味。

參考示例：上學(xué)后，母愛裝在行囊里，背著它，沉甸甸?；蛏蠈W(xué)后，母愛織在毛衣里，穿著 11 它，熱乎乎。或上學(xué)后，母愛化在叮嚀里，聽著它，暖融融等。

二、解題指導(dǎo)

1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。（神似）

主要包含兩層意思：一是仿句與被仿句（或稱例句）的內(nèi)容要有內(nèi)在的聯(lián)系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與例句的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)要一致。譬如，如果例句的內(nèi)容是歌頌贊揚(yáng)性的，那么，仿句的內(nèi)容也必須是歌頌贊揚(yáng)性的，否則，內(nèi)容上就不協(xié)調(diào)，不一致。前后呼應(yīng)，是指如果例句前邊的句子與后邊的句子在語意上存在相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，那么仿句在語意上也要體現(xiàn)這種相互聯(lián)系、相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

2、句式要統(tǒng)一。（形似）

指仿句與例句的結(jié)構(gòu)要一致。首先，要弄清例句是單句還是復(fù)句。如果是單句，要進(jìn)一步弄清是哪種類型的單句（如主動(dòng)句或被動(dòng)句、主謂賓句或主謂補(bǔ)句等）；如果是復(fù)句，也要進(jìn)一步弄清是哪種類型的復(fù)句。其次，要弄清例句有無供用的詞語或格式。再次，要弄清例句局部上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如主語是并列短語還是偏正短語，賓語是并列短語還是偏正短語等等。句式是否統(tǒng)一，是仿寫能否成功的關(guān)鍵。

3、修辭要相同。（形似）

指仿句與例句所用的修辭方式要完全一樣。如例句是比喻句，仿句也要比喻句；例句是比喻套排比，仿句也要比喻套排比。

4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。（形似）

仿句的字?jǐn)?shù)與例句的字?jǐn)?shù)應(yīng)盡量相等，實(shí)在無法相等也要大致相等，不能懸殊太大，這樣仿句與例句的結(jié)構(gòu)才能是和諧勻稱的?！菊n堂演練】

1、根據(jù)下面畫線句子的特點(diǎn)，再仿寫兩個(gè)句子。（河南?。?/p>

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義； _________________；________________。參考答案：要求仿寫的句子與原文畫線句子的結(jié)構(gòu)基本相同；內(nèi)容方面既要寫出課外閱讀的作品名稱，還要寫出作品給自己的啟示。所寫作品可不限于《大綱》規(guī)定的課外閱讀推薦篇目。示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；讀《格列佛游記》，我們了解了當(dāng)時(shí)英國統(tǒng)治階級(jí)的腐朽與罪惡；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民生活的苦難。

2、仿寫下面的句子。（福建省龍巖市）

例：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。擁有____________________________；擁有___________________________。

參考答案： 可以從健康、知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)、快樂、親情、友情等角度仿寫。示例①：擁有知識(shí)，就擁有了無限的光明和希望；擁有知識(shí)，就擁有了無限的力量和財(cái)富。②：擁有友情，就擁有了一份理解和支持；擁有友情，就擁有了一份快樂和溫馨。③：擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了時(shí)間和空間；擁有網(wǎng)絡(luò)，就擁有了世界和夢(mèng)想。

語文培優(yōu)專題五：病句辨析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解常見語病的種類、明確病因

2、能根據(jù)不同語病修改病句

3、能正確解答有關(guān)語病的考題（選擇題、訂錯(cuò)題等）

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 1.搭配不當(dāng)

①主謂搭配不當(dāng)。如：媽媽的叮囑又浮現(xiàn)在我的腦海里。(“叮囑”不能“浮現(xiàn)”，可改“叮囑”為“形象”或改“浮現(xiàn)在我的腦海里”為“回響在我耳邊”。)

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：我們認(rèn)真傾聽了他那慈祥的面容和感人的報(bào)告。(“傾聽??報(bào)告”可以，但“傾聽??面容”就不能搭配)

再如：增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。（“提高??質(zhì)量” “增加??產(chǎn)量”才能搭配）③主賓搭配不當(dāng)。如：中學(xué)生是學(xué)習(xí)的重要階段。（“中學(xué)生”不是“階段”，可改之為“中學(xué)”）

④修飾語與中心詞搭配不當(dāng)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。(定語 “很大”與中心詞“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。)

再如：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。(“聰明能干”不能修飾“手”)

⑤關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。如：只有反復(fù)朗讀，就能把課文背熟。(“只有”和“才”連用，“只要”和“就”連用，改一處即可。)2.語序不當(dāng)

①表先后次序的詞語排列不當(dāng)。如：大會(huì)通過并討論了他所作的工作報(bào)告。（應(yīng)該是先“討論”后“通過”，可改為“大會(huì)討論并通過了他所作的工作報(bào)告?！保?/p>

再如：為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。（要先“廣泛征求”后才是“虛心接受”）②修飾語和中心語的位置顛倒。如：我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改“棉花的生產(chǎn)”為 “生產(chǎn)的棉花”）

③多層修飾語排列順序不當(dāng)。如：這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)該說“剛出土的幾千年前的文物”）再如：今天我們學(xué)校請(qǐng)來了一位優(yōu)秀的國家隊(duì)的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的女籃球教練。（多層定語應(yīng)這樣排列：領(lǐng)屬性 數(shù)量 動(dòng)詞性短語 形容詞 名詞，即“國家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練”）又如：許多老師昨天都熱情地同他在休息室里交談。（多層狀語應(yīng)這樣排列：時(shí)間 處所 范圍 情態(tài) 對(duì)象，原句應(yīng)改為：許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談）

④詞序不符合語言習(xí)慣。如：這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習(xí)慣，應(yīng)把“倍受”移至“廣大的”前面。）

再如：教室的講臺(tái)上厚厚的放著一疊書本。（不是“厚厚的放著一疊書本”，應(yīng)改為“放著厚厚的一疊書本”）

⑤關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。如：要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前）

再如：不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。（復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊?！安坏备臑椤八坏保?/p>

⑥產(chǎn)生歧義。如：記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。（到底是“許多張老師”還是“許多事跡”交待不清，可改“許多張老師的事跡”為“張老師的許多事跡”）練習(xí)檢測(cè)

一、選擇題

1、下列句子中沒有語病的一句是（D）。A.機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。

B.幾個(gè)學(xué)校的老師找他就升學(xué)的問題交換了意見。

C.構(gòu)建長、株、潭經(jīng)濟(jì)合作圈，是湖南戰(zhàn)略重大的決策。D.為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測(cè)是必要的。（A項(xiàng)中的“好壞”和“保證安全”屬“二對(duì)一”，B項(xiàng)的“幾個(gè)學(xué)校的老師”有歧義，C項(xiàng)語序不當(dāng)，“戰(zhàn)略”應(yīng)放到“決策”前。正確答案為D。）

2、對(duì)下列病句修改不正確的是（A，去掉“是否”）

A．是否多讀書，也是提高一個(gè)人語文素養(yǎng)的途徑之一。（修改：去掉“之一”。）

B．劉翔雖然在跨欄上有天分，在審美方面也有過人之處。（修改：將“雖然”改為“不但”。）

C.在上海汽車展上，國產(chǎn)汽車不斷層出不窮。（修改：刪掉“不斷”。）

D.加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，是一項(xiàng)重大而緊迫的。（修改：在句尾加上“任務(wù)”。）

二、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請(qǐng)指出病因并改正

1、翻滾的烏云和瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來。

（主謂搭配不當(dāng)，改為：翻滾的烏云遮住了天空，瓢潑似的大雨從天空中傾瀉下來。）

2、連環(huán)畫一類的小書，又不能使我漸漸滿足了。

（詞序不當(dāng)，改為：連環(huán)畫一類的小書，又漸漸不能使我滿足了。）

4、科學(xué)著作對(duì)我們這些粗識(shí)文字的人是看不懂的。

（主動(dòng)被動(dòng)顛倒，改為：我們這些粗識(shí)文字的人對(duì)科學(xué)著作是看不懂的。）

9、我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親和那熟悉的鄉(xiāng)音。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：我看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，聽到了那熟悉的鄉(xiāng)音。）

16、我們只有努力，就一定能成功。

（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，改為：我們只要努力，就一定能成功。/ 我們只有努力，才能成功。）

17、只要認(rèn)真聽課，才能取得好成績。

（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，改為：只要認(rèn)真聽課，就能取得好成績。/ 只有認(rèn)真聽課，才能取得好成績。）

10、我們一定要提高這種產(chǎn)品的產(chǎn)量。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：我們一定要提高這種產(chǎn)品的質(zhì)量。/ 我們一定要增加這種產(chǎn)品的產(chǎn)量。）

18、中國歷史上曾經(jīng)四次有過西部開發(fā)。

（語序不當(dāng)，改為：中國歷史上曾經(jīng)有過四次西部開發(fā)。）20、不管山路十分曲折，他也努力向上攀登。

（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，改為：盡管山路十分曲折，他也努力向上攀登。/ 不管山路多么曲折，他也努力向上攀登。）

23、她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)，有著多么有益的影響！

（詞序不當(dāng)，改為：她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響?。?/p>

29、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老專家的報(bào)告。

（主謂搭配不當(dāng)，改為：同學(xué)們以敬佩的目光注視著這位老專家并認(rèn)真傾聽著他的報(bào)告。）30、天氣很晴朗，一朵朵五彩繽紛的白云漂浮在高空。

（修飾詞語使用不當(dāng)，改為：天氣很晴朗，一朵朵白云漂浮在高空。）

31、他的死對(duì)于我是很悲痛的。

（主動(dòng)被動(dòng)顛倒，改為：對(duì)于他的死我是很悲痛的。）

33、提高和培養(yǎng)廣大青年工人的文化技術(shù)水平是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：提高廣大青年工人的文化技術(shù)水平是當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。）

35、我們必須嚴(yán)格遵守、全面理解、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生手則》。（詞序不當(dāng)，改為：我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、全面理解、嚴(yán)格遵守《中學(xué)生手則》。）40、這樸素的話語多么深刻的蘊(yùn)含著人生哲理?。?/p>

（語序不當(dāng)，改為：這樸素的話語蘊(yùn)含著多么深刻的人生哲理啊?。?/p>

38、我不但相信他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也相信他了。

（詞序不當(dāng)，改為：不但我相信他，而且以前反對(duì)過他的人現(xiàn)在也相信他了。）

42、為了四個(gè)現(xiàn)代化，必須加強(qiáng)與提高科學(xué)技術(shù)水平。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：為了四個(gè)現(xiàn)代化，必須提高科學(xué)技術(shù)水平。）

43、這樣一來也達(dá)到了提高生產(chǎn)力水平的作用。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：這樣一來也起到了提高生產(chǎn)力水平的作用。/ 這樣一來也達(dá)到了提高生產(chǎn)力水平的目的。）

47、班主任老師征求并采納了同學(xué)們開展課外活動(dòng)的建議。（對(duì)）

52、《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的事跡。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：《孔繁森》這部電影成功的塑造了鞠躬盡瘁為人民的好干部孔繁森的形象。）

53、張民邁著強(qiáng)壯有力的步伐向我們走來。

（修飾詞使用不當(dāng)，改為：張民邁著矯健有力的步伐向我們走來。）

54、博覽會(huì)上一種新型的納米電池喚來了不少觀眾的目光。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：博覽會(huì)上一種新型的納米電池吸引了不少觀眾的目光。）62、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。

（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，改為：開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。/ 開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在弘揚(yáng)全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。）

63、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（有歧義?？筛臑椋好妹谜也坏?，爸爸媽媽心里很著急。/ 妹妹找不到爸爸媽媽，心里很著急。/ 妹妹找不到爸爸，媽媽心里很著急。）64、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（有歧義）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 3.成分殘缺

①缺主語。如：通過學(xué)習(xí)使我提高了認(rèn)識(shí)。（缺主語，去掉“通過”或“使”。）

再如：在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理．感悟了人生的真諦。②缺謂語。如：媽媽生病后，他就主動(dòng)照顧弟弟的任務(wù)。（缺謂語，在“照顧”前加“承擔(dān)”）③缺賓語。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。(這個(gè)句子缺少賓語中心詞，應(yīng)加上“的情景”。)

④關(guān)聯(lián)詞語殘缺。如：新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。（在“體形”前加上“而且”）

再如：這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長，收獲很大。（加上“雖然……但是……”）4.成分多余

①前后重復(fù)。如：為了不出差錯(cuò)，考試時(shí)他非常分外小心地解答著每一道題。(“非?！焙汀胺滞狻敝貜?fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))

再如：關(guān)于這件事的具體詳情，我以后再告訴你。（“具體”與“詳情”重復(fù)，可改“詳情”為“情形”）②否定多余（否定詞錯(cuò)用）。如：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。（事故是要防止發(fā)生，不是防止不發(fā)生，應(yīng)改為：“為了防止這類事故再發(fā)生，我們必須采取有效措施?！保?/p>

③誤用多重否定。誰也不能否認(rèn)地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)的。（“不能”“否認(rèn)”“不是”三重否定 15 構(gòu)成否定，原句意為“地球不是繞著太陽轉(zhuǎn)”，這與客觀事實(shí)不符，應(yīng)改為：“誰也不能否認(rèn)地球是繞著太陽轉(zhuǎn)的。”）

再如：難道能否認(rèn)我們的意見是不正確的嗎?（“否認(rèn)”“不正確”與“難道??嗎？”這一反問句式構(gòu)成三重否定，使原句意思成了“我們的意見是不正確的”，這顯然與作者要表達(dá)的意思相反）練習(xí)檢測(cè)

一、選擇題

１、沒有語病的一項(xiàng)是（C）（A“勞動(dòng)是一天”不妥B“塑造事跡”不搭配D“妨止不違法”不對(duì)，去“不”）

Ａ、這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。

Ｂ、蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。

Ｃ、再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是能不能維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。

D、學(xué)校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。２、沒有語病的一項(xiàng)是（B）（A“只有??就”不搭配，C“處心積慮”貶義D改為：無時(shí)無刻不在）

A．上課時(shí)只有集中注意力，就能把握重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。

B．為了防止大災(zāi)之后有大疫，駐鄂某部醫(yī)務(wù)人員日夜巡查，吃住都在堤岸上。C．老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮。

D．考生在考場(chǎng)上專心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長無時(shí)無刻都在焦急地等待。３、沒有語病的一項(xiàng)是（D）A、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。B、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。C、各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。

D、聰明和才智不是天生的，而是通過實(shí)踐獲得的。

（A“可能”與“一定”矛盾B去“寫的”C“一支”不能修飾“歌聲”）

二、按要求答題

1、在你認(rèn)為有語病的地方畫上橫線，在括號(hào)里寫出修改意見。

在愛心義演的晚會(huì)上，文化界知名人士聲情并茂地演唱了一首首動(dòng)人的歌聲。（把“歌聲”換成“歌曲”把“聲”改為“曲”去掉“聲”。）

2、改正下面這個(gè)病句，請(qǐng)直接將正確的句子寫在橫線上。

經(jīng)過汶川大地震后，使我們對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。

（經(jīng)過汶川大地震，我們對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)?；蛘撸恒氪ù蟮卣鹗刮覀儗?duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)。）

3、下列句子都有語病，在原句上改正過來。

①能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。（刪掉“能否”）

②這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過30分鐘。（刪掉“最多”或“不超過”。）

三、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請(qǐng)指出病因并改正

6、苦戰(zhàn)四十天，奪取整治道路交通秩序和預(yù)防重特大交通事故攻堅(jiān)戰(zhàn)。

（無賓語，改為：苦戰(zhàn)四十天，奪取整治道路交通秩序和預(yù)防重特大交通事故攻堅(jiān)戰(zhàn)的全面勝利。）

7、這本書雖然大致翻一下，也要花不少時(shí)間。

（關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，改為：這本書即使大致翻一下，也要花不少時(shí)間。）

8、他的家鄉(xiāng)是湘潭市人。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：他的家鄉(xiāng)是湘潭市。/ 他是湘潭市人。）

11、當(dāng)國外友人來到長沙時(shí)，受到了長沙人民的熱烈歡迎。（無主語，改為：國外友人來到長沙，受到了長沙人民的熱烈歡迎。/ 當(dāng)國外友人來到長沙時(shí)，他們受到了長沙人民的熱烈歡迎。）

12、經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。

（無主語，改為：經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，我有了新的認(rèn)識(shí)。/ 激烈的思想斗爭(zhēng)，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。）

13、通過建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。

（無主語，改為：建高樓大廈，是為了給廣大市民提供一個(gè)更理想的空間。）

14、我們擔(dān)負(fù)著把祖國建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國。

（無賓語，改為：我們擔(dān)負(fù)著把祖國建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的任務(wù)（的重任）。）

22、嶄新的新教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽光中。

（重復(fù)，改為：嶄新的教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽光中。/ 新教學(xué)樓沐浴在絢麗的陽光中。）

37、他到了初三后，認(rèn)為自己原來基礎(chǔ)好，放松點(diǎn)也不要緊的錯(cuò)誤思想。（無謂語，改為：他到了初三后，產(chǎn)生了認(rèn)為自己原來基礎(chǔ)好，放松點(diǎn)也不要緊的錯(cuò)誤思想。）50、當(dāng)我和爸爸走上立交橋時(shí)，望著川流不息的車輛都非常激動(dòng)。

（無主語，改為：我和爸爸走上立交橋，望著川流不息的車輛都非常激動(dòng)。）

56、據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國家先進(jìn)。

（缺賓語，改為：據(jù)有關(guān)專家鑒定認(rèn)為，這一科研成果總體上達(dá)到了國家先進(jìn)水平。）

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.前后不一致

①前后矛盾。如：有近300多人參加了今天的大會(huì)。（“近”指不足300，將近300，“多”指超出300，有300多，二者矛盾，可去“近”或“多”）

再如：連綿不斷的小雨似瓢潑一般傾瀉而下。（“小雨”不會(huì)“瓢潑一般傾瀉而下”）

②前后不統(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，而結(jié)果只說了一種，前后不統(tǒng)一，可刪去“能否”或在“提高學(xué)習(xí)成績”前加“能否”。)

再如：刻苦學(xué)習(xí)是一個(gè)人能不能取得好成績的關(guān)鍵。6.其他

①用詞不當(dāng)。如：老師唆使同學(xué)們多做好事。（“唆使”為貶義詞，應(yīng)改為“鼓勵(lì)”）

再 如：高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。（“滔滔不絕”一般用于人說話不間斷，不能用于車流，可改為“川流不息”）

②邏輯錯(cuò)誤。如：出席大會(huì)的有詩人、演員和文藝工作者。（“詩人、演員”都屬于“文藝工作 者”，概念有包涵關(guān)系，不能并列，可改“和”為“等”）

再如：在普法宣傳活動(dòng)中，我們中學(xué)生和共青團(tuán)員要起好帶頭作用。（“中學(xué)生”和“共青團(tuán)員”有交叉關(guān)系，不能并列）③主動(dòng)被動(dòng)顛倒。

如：這個(gè)山區(qū)的風(fēng)景對(duì)我很熟悉。（“風(fēng)景”不能發(fā)出動(dòng)作，應(yīng)改為“我對(duì)這個(gè)山區(qū)的風(fēng)景很熟悉?！保?/p>

④關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)的內(nèi)容位置不當(dāng)。如：楊林同學(xué)的語文成績不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。（“不僅??而且??”是遞進(jìn)關(guān)系，所以應(yīng)是“我班”在前“全?！痹诤螅菥涫诫s糅。如：我們應(yīng)多向政府提意見是人民的責(zé)任。（把“我們應(yīng)多向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們應(yīng)”或者將兩層意思分開，改為“我們應(yīng)多向政府提意見，向政府提意見是人民的責(zé)任。”）

再如：聽了他的報(bào)告，對(duì)我啟發(fā)教育很大。（把“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”和“他的報(bào)告對(duì)我有很大的啟發(fā)教育”混在了一起）

練習(xí)檢測(cè)

一、下面語段劃線處都有語病，請(qǐng)改正過來。

生命沒有高低貴賤之分。①盡管我們很渺小，但應(yīng)該必須讓自己知道“我很重要”。對(duì)父母，我們是他們安事晚年的保障；②對(duì)朋友，我們是他們傾訴衷腸。任何時(shí)候都不要看輕自己，要敢于說“我很重要”，③這樣，你的人生才會(huì)走進(jìn)新的一頁。讓我們昂起頭，④對(duì)著我們這顆無數(shù)的美麗星球上的生靈，響亮地宣布——我很重要!（1）第①處詞語贅余，應(yīng)刪去的詞語是“應(yīng)該”或“必須”

（2）第②處成分殘缺，應(yīng)在句末添加 “的對(duì)象”（或“的人”）

（3）第③處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“走進(jìn)”改為“翻開”，或?qū)ⅰ耙豁摗备臑椤疤斓亍保ㄒ夂霞纯桑?/p>

（4）第④處語序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為

將“無數(shù)的”移到“生靈”前

二、辨析下列句子,正確的畫“∨”，有語病的請(qǐng)指出病因并改正

3、商品包裝的好環(huán)，會(huì)激發(fā)顧客的購買欲。

（前后不一致，改為：商品包裝得好，會(huì)激發(fā)顧客的購買欲。/ 商品包裝的好壞，會(huì)影響顧客的購買欲。）

5、這種表的價(jià)格降低了三倍。

（降低不能用倍數(shù)，改為：這種表的價(jià)格降低了三分之二。）

15、依法收取的稅金是一種合法的行為。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：依法收取稅金是一種合法的行為。/ 依法收取的稅金是一種合法的收入。）

19、誰也不能否認(rèn)，鄭培民是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（對(duì)）

21、敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國電影走向世界的關(guān)鍵。

（前后不一致，改為：敢不敢向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國電影能不能走向世界的關(guān)鍵。/ 敢于向世界電影藝術(shù)的峰巔邁進(jìn)，是中國電影走向世界的關(guān)鍵。）

24、他買了蘿卜、蘋果、豆角等蔬菜。

（邏輯錯(cuò)誤，改為：他買了蘿卜、豆角等蔬菜和蘋果。）

25、文字的通順是衡量一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（前后不一致，改為：文字通順與否是衡量一篇文章好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。/ 文字通順是一篇文章成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。）

26、春天的西湖是美麗的季節(jié)。

（主賓搭配不當(dāng)，改為：春天的西湖是美麗的。/西湖的春天是美麗的季節(jié)。）

27、門口有一個(gè)專賣蘋果、香蕉和水果的小攤。

（邏輯錯(cuò)誤，改為：門口有一個(gè)專賣蘋果、香蕉等水果的小攤。）

28、雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能不使人不受到深刻的教育呢？

（多重否定使用不當(dāng)，改為：雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能不使人受到深刻的教育呢？/ 雷鋒那崇高的品質(zhì)怎能使人不受到深刻的教育呢？）

32、我將在這所重點(diǎn)中學(xué)度過了有意義的三年。

（前后矛盾，改為：我將在這所重點(diǎn)中學(xué)度過有意義的三年。/ 我在這所重點(diǎn)中學(xué)度過了有意義的三年。）

34、過了一會(huì)兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

（前后矛盾，改為：過了一會(huì)兒，汽車忽然放慢了速度。/ 過了一會(huì)兒，汽車漸漸放慢了速度。）

語文培優(yōu)專題六：考場(chǎng)作文得分技巧

一、滿分作文的外部條件：

1、作文成績看字跡，得分要素是第一；

2、考試作文五六段，干凈整潔看卷面；

①五、六個(gè)段落；②每段5、6行以內(nèi)（視覺疲勞、大肚子作文）

3、色彩對(duì)比也關(guān)鍵：

①0.5黑色水筆，顏色干凈，切勿斷斷續(xù)續(xù)；

②格式要注意（上面剩下1/5，下面對(duì)準(zhǔn)橫線寫，中間不要貼到格子線）

4、開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半；

5、動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女。

①擬題技巧；

②背誦精彩標(biāo)題（作文選、讀者、文摘、意林等書，留心看廣告詞、歌詞等）

二、滿分的內(nèi)部條件：

1、考場(chǎng)作文構(gòu)思要巧妙——新奇獨(dú)特、不落俗套【62分以上作文要特別重視】；

構(gòu)思包括：①選擇題材，安排人物、情節(jié)；

②醞釀、提煉主題；

③確定藝術(shù)表現(xiàn)形式（結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)方式、作品體裁）

2、巧妙的構(gòu)思要做到：（1）文章的開頭要吸引人：

①開門見山式開頭； ②回憶式開頭； ③環(huán)境描寫式開頭；

④設(shè)置懸念式開頭； ⑤議論抒情式開頭；⑥引名人名言或哲理性的話開頭。（2）情節(jié)安排要曲折生動(dòng)、引人入勝：不要全文平鋪直敘；（3）表達(dá)方式要靈活多變，忌單一重復(fù)；（4）一定要點(diǎn)題，并且方式巧妙多樣。eg1：《我的歡樂》98年

自己--“和平鴿”，要作一次旅行。

從我的家鄉(xiāng)--臺(tái)灣，一直飛到祖國的心臟。以“和平鴿”的行蹤為線索，展現(xiàn)了沿途在香港、上海、長江三峽、長城、北京等地上空俯瞰看到的一幅幅壯麗的景象，表達(dá)了“祖國統(tǒng)一、繁榮富強(qiáng)，是我最大的歡樂”這一主旨，寫出了中華民族的心聲，高揚(yáng)著時(shí)代的主旋律?！緮[脫初中生身份“小我--大我--中華民族的歡樂”】 eg2：《有家真好》01年

臺(tái)灣：離開祖**親的孩子--“我”（擬人化）

主題：盼望臺(tái)灣早日回歸祖國

eg：《我們的名字叫“花樣”上海人》06年

有春花的熱情、夏花的愛心、秋花的收獲、冬花的堅(jiān)韌。

春日的紅杏，夏日的荷花，秋天的碩果，冬日的臘梅為喻，配以鮮明的富有時(shí)令季節(jié)特征的四句古詩文名句作小標(biāo)題，凸顯上海人的花樣性格。

2、考場(chǎng)作文寫人要鮮明——鮮明的個(gè)性（不僅要學(xué)會(huì)寫活單個(gè)人，還要學(xué)會(huì)寫活群體形象）eg1：《良師》

1、從我看見文學(xué)社老師的第一眼起，就覺得這個(gè)老頭，不簡單！

2、是不簡單。不然怎么會(huì)退休十年了還坐在這里氣定神閑地給我們上課呢！不然怎么會(huì)在各種大小報(bào)刊上都能翻到他的大作呢！不然怎么會(huì)把一個(gè)個(gè)對(duì)文學(xué)還懵懵懂懂的學(xué)生，不出一二年就調(diào)教得玩起文字來有模有樣了呢！對(duì)，他就是一個(gè)不簡單良師。

3、他的頭頂上頂著幾片雪花，他的鼻梁上戴著一副眼鏡，他的手上布滿了蛛網(wǎng)，他的肚子里裝滿了墨水，他閃亮的眼鏡后的小眼能鑒定一篇文章的好壞，也似乎能看透一個(gè)人寫作水平的高低。他那張嘴總能吐出我們意料不到或者前所未聞的知識(shí)與信息，也似乎能迸出我們未來的寫作前景。他那雙手可以修改出一篇篇佳作，也似乎可以充實(shí)一個(gè)人的涵養(yǎng)。他，真的不簡單！

3、考場(chǎng)作文語言要流暢——表達(dá)流利，語句通暢 ①語言流暢（疙里疙瘩）②表述簡潔明白（啰里啰嗦）③詞匯豐富（詞匯貧乏）④用語準(zhǔn)確（詞不達(dá)意）

⑤語意通暢連貫（前言不搭后語）⑥比喻新奇、貼切、形象（平淡、庸俗、抽象）⑦描寫具體、細(xì)膩、生動(dòng)形象（籠統(tǒng)、粗糙、枯燥乏味）⑧讀起來朗朗上口（佶屈聱牙）

4、其他注意點(diǎn)和要求：

①情感真實(shí)；②中心明確；③結(jié)構(gòu)創(chuàng)新；

④條理清晰；⑤詳略得當(dāng)；⑥寫出自己生活中獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，寫出特色和亮點(diǎn)。

三、零距離欣賞滿分作文

【滿分作文一】 《沒想到我如此幸福》 貴州黔南考生（幸福就在我身邊）【滿分作文二】《花開的聲音》 甘肅考生 【滿分作文三】《在我們這個(gè)年齡》

第二篇：八年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差

語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析

大部分學(xué)生能夠課前按要求自主預(yù)習(xí)，課堂認(rèn)真聽講，課后復(fù)習(xí)作業(yè)，但被動(dòng)接受知識(shí)的意識(shí)強(qiáng)，積極思維意識(shí)弱；能夠透徹理解知識(shí)及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，口頭表達(dá)與書面表達(dá)存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的能力較為欠缺，課外閱讀量小，知識(shí)面狹窄。有幾位同學(xué)語文學(xué)習(xí)存在很大的問題，一直達(dá)不到合格的標(biāo)準(zhǔn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗(yàn)”,“精彩演講”。圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2—3首(其中有兩個(gè)單元選了文筆精華)。其中含文言文6篇。

閱讀應(yīng)達(dá)到的要求：

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。

2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并運(yùn)用合作方式,共同探討疑難問題。

3、欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示。

4、誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累,感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。

5、閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

從寫作方面看,注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練，幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價(jià)值的寫作素材;寫簡單的議論文,說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練方面,本冊(cè)教材著重進(jìn)行語段的修改訓(xùn)練。

“口語交際”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”各有三則,穿插安排在六個(gè)單元之中.結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng),研討熱點(diǎn),闡明主張,這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神.專題活動(dòng)為兩個(gè),專題設(shè)計(jì)比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí),跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo),其內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì),以學(xué)生語文素養(yǎng),思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿.本冊(cè)書設(shè)計(jì)了《鳥》和《葉》兩個(gè)探究式的專題.名著推薦與閱讀《水滸傳》。

三、教學(xué)目的要求

結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初中語文第四冊(cè)江蘇版教材和人教版教材的部分篇目，統(tǒng)籌安排，激發(fā)學(xué)趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。充分利用課堂主陣地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，敢于創(chuàng)新，提高口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力；引發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與祖國的關(guān)系，思考人格的升華，思考多元文化，思考理想與人生；重視課外閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，激活生活體驗(yàn)。

四、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽說

讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

第三篇：八年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

八年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

武漢市江夏區(qū)赤磯中學(xué)

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助班主任老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是語文考試這一基本的能力。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

五、培補(bǔ)時(shí)間：晚自習(xí)

六、培補(bǔ)對(duì)象： 

1、培優(yōu)對(duì)象：



2、補(bǔ)差對(duì)象：

第四篇：八年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

八年級(jí)語文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃

中川鄉(xiāng)中心學(xué)校 曹金花

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導(dǎo)，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)人；訓(xùn)練后 進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、培優(yōu)對(duì)象：王如慧 馬項(xiàng)鏈 馬艷 馬玉花

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)：王馮平李吉成 王俊 辛金龍

六、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2．采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式（以4人小組為基礎(chǔ)）。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施；對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。9．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。

第五篇：八年級(jí)語文培優(yōu)輔差計(jì)劃

八年級(jí)(3)(4)班語文培優(yōu)輔差計(jì)劃

杜如青

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)異生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培輔計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生分析：

八年級(jí)（3）（4）班各有學(xué)生42名，從前半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如（3）班吳康寧、吳潔等，（4）班崔宏壽，張希娟等。兩班中部分學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，有很多不良的習(xí)慣，加上基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。有的差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。還有一些是差在細(xì)節(jié)上，而大多數(shù)差在厭學(xué)上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心的培養(yǎng)上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：成績較差的：八（3）班，陸保國、張希嵐、丁得堃、高玉蓉、顧兆龍，馬成斌等。八（4）班，楊雪，郭述奇，劉銀剛，劉金剛，張世福，丁浩，吳劍平等。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、樹立信心和決心，能夠戰(zhàn)勝困難。

2、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對(duì)語文有一定的興趣。

4、成績有所提高。

三、部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因分析

1、由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住，如張希嵐。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩厭學(xué)，上課不注意聽講，如顧兆龍，劉銀剛，劉金剛等。

3、在家庭方面，學(xué)生家長有的是對(duì)子女溺愛，因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。如郭述奇等。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。部分學(xué)生是單親家庭，學(xué)生長期和爺爺或奶奶撫養(yǎng)，家庭教育缺失，如孟慶齡。

四、輔導(dǎo)方式：

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

五、方法措施

1、認(rèn)真準(zhǔn)備，努力做好輔導(dǎo)過程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解后進(jìn)生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實(shí)解決中等生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、采用一優(yōu)異生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。

6、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

7．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。8．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

9．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

10．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績

11．定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在培優(yōu)輔差的過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。