第一篇：陀螺比賽

陀螺比賽

星期四下午，第二節(jié)課是體育課。可這節(jié)課我們卻比上微機(jī)課還要開心。因?yàn)槔蠋熜嘉覀兡猩e行“勝利杯”陀螺比賽。此時(shí)，站在操場(chǎng)上，我們覺得天格外的藍(lán)；空氣格外的清鮮；小鳥的歌聲也格外的動(dòng)聽。比賽非常激烈，一陣陣加油聲、歡呼聲一層蓋過一層。你看，龍爭(zhēng)虎斗——我和吳江的比賽馬上直播了

看看，我們的氣勢(shì)吧，真是驚天動(dòng)地啊。我威風(fēng)凜凜，一手拿鞭一手夾陀螺，目光像利劍一樣射向吳江，真有蛟龍出海的架式。心想：遇到我你算是倒了八輩子霉。吳江也不甘示弱，猶如猛虎下山，他也擺好了一個(gè)很酷的姿勢(shì)——腳踏大“八”字，弓著背，緊握著手中的陀螺，還用毫不在乎的眼神瞟了我一眼，好像在說：你也太囂張了，鹿死誰手，等一下才見分曉呢。

這時(shí)，啦啦隊(duì)也大顯身手了，放開嗓門大喊：“勝利隊(duì)加油，牛牛隊(duì)漏油”；“牛牛隊(duì)加油，勝利隊(duì)漏油??”這聲音震耳欲聾，預(yù)示著一場(chǎng)激戰(zhàn)的到來。同學(xué)們都把熱愛陀螺的心傾注在這助威的口號(hào)上了。

當(dāng)老師憋足氣吹響口哨后，我們幾乎同時(shí)抽起鞭子，陀螺像強(qiáng)勁的螺旋槳一樣疾速地轉(zhuǎn)起來，正當(dāng)我全神貫注地抽著陀螺時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)的飛快的陀螺旁邊一尺遠(yuǎn)處有顆子彈大小的石子一動(dòng)不動(dòng)地躺著，仿佛在向我示威。我有點(diǎn)措手不及了，本來想把陀螺打的更開，可事與愿違，陀螺漸漸向石子逼近。本來我不想那么快使出看家本領(lǐng)，因?yàn)檫@樣才能跟吳江大戰(zhàn)三百回合，可是我現(xiàn)在別無選擇了。我使出必殺技——旋轉(zhuǎn)龍卷風(fēng)，我先用鞭子快速卷住陀螺底部，再用勁抽起，你看陀螺像竹蜻蜓一樣騰空而起，以令人難以置信的轉(zhuǎn)速朝吳江的陀螺狠狠地撞上去，吳江的陀螺立即停止了轉(zhuǎn)動(dòng)。我原以為吳江輕則會(huì)垂頭喪氣，幾天都不理我，重則和我絕交。可他卻一點(diǎn)兒也不沮喪，反而親切地對(duì)我說：“賴育辰，你好厲害呀！”我用驚異的目光打量著他，驚奇地說：“你不生我的氣嗎？”吳江輕松對(duì)我說：“勝敗乃兵家常事嘛！”我們倆都會(huì)心地笑了。

這不正是友誼第一，比賽第二嗎？

第二篇：陀螺比賽

陀螺比賽

星期五，學(xué)校旁的玩具店貼出一份通知：12月1日星期六下午三點(diǎn)，小飛俠玩具城舉辦一場(chǎng)陀螺比賽。

我和弟弟看見了，心里樂開了花。我說：“正好我們有陀螺，一起去贏得第一名吧！”我們一口氣跑回了家，把準(zhǔn)備參賽的想法告訴了爸爸媽媽，嘿，得到了他們的一致支持。

為了取得勝利，老爸出資為我和弟弟裝備陀螺。我和弟弟一放學(xué)就寫作業(yè)，寫完后就抓緊時(shí)間和弟弟對(duì)打，練習(xí)。老媽也不時(shí)地進(jìn)行場(chǎng)外指導(dǎo)??

星期六，是陀螺比賽的時(shí)候，吃過午飯，我和弟弟帶好陀螺早早來到了小飛俠玩具城。只見上面已經(jīng)搭了一個(gè)兩尺來高的臺(tái)子，臺(tái)下人山人海，小朋友們個(gè)個(gè)手持陀螺，躍躍欲試。我和弟弟在報(bào)名處報(bào)了名，站在臺(tái)下又興奮又緊張地等待比賽的開始。

三點(diǎn)整，比賽正式開始。主持人叫出第一輪出場(chǎng)的選手，就是我弟弟——凌昊龍，陳幾龍，還有我的同桌——馮睿杰。主持人說：“看來第一輪選手的陀螺都非常厲害，凌昊龍的陀螺是‘破天巨錘’，陳幾龍的是‘極地金盾’，馮睿杰的是‘黃金火焰’，主持人說：“請(qǐng)各就各位，1，2，3，開始！”他們的三個(gè)陀螺相互碰在了一起，突然，弟弟的陀螺被彈了出去，所以淘汰了。主持人又說“下面有請(qǐng)程柏霖，歐陽葵璋，潘陽昊上臺(tái)準(zhǔn)備第二輪比賽，1，2，3，開始！”我們一起發(fā)射，剛開始，我的“烈風(fēng)天翼”把一個(gè)陀螺給撞飛了，我非常驕傲，便情不自禁的說了一句話：“哈哈，我就是為陀螺而生的！”當(dāng)我正洋洋得意的時(shí)候，突然，一個(gè)陀螺把我的“烈風(fēng)天翼”打到了戰(zhàn)斗盤的外面，這時(shí)，我才回神過來，我輸了！

雖然這次比賽我輸了，但我在大賽上通過陀螺比賽交了許多的朋友。

廣東河源源城區(qū)下城小學(xué)四年級(jí):健康幸福123

第三篇：20 陀螺 教案

陀螺

文本分析:

這是一篇回憶性散文，同樣記敘了作者兒時(shí)的經(jīng)歷。本文以“陀螺”為線索，主要記述了作者的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的故事，并從中悟到一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂。作者以兒童的眼光和心理去觀察描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。由于文章內(nèi)容對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言難度不大，教師可以以學(xué)生自學(xué)為主，嘗試用略讀課文的教學(xué)方式來解讀本文。教學(xué)過程中，一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們轉(zhuǎn)換身份，以教師的角度學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容；另一方面，教師也要做好引導(dǎo)和把關(guān)的工作，防止學(xué)生過度偏離文章中心或只重細(xì)節(jié)不重全貌，同時(shí)提點(diǎn)學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法。此外，教師也要做好教學(xué)流程的統(tǒng)籌工作，讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課“釘、兵、恨”等12個(gè)生字（包括2個(gè)多音字），會(huì)寫“否、況、敗”等14個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.默讀課文，理清文章思路，領(lǐng)悟課文講述的道理。

3.繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記，提高閱讀思維能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。

2.抓住“我”的情感變化過程，理解課文內(nèi)容。

3.通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn):

1.通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)分析人物心理。

2.從情感、含義、修辭等角度賞析文章語言。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出主題

1.出示童年玩具，引導(dǎo)學(xué)生講述玩具的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶童年游戲時(shí)光。

導(dǎo)語：今天，咱們先不說學(xué)習(xí)上的事，來聊聊“玩”怎么樣？大家一定有過不少玩具吧？你們平常放學(xué)、放假都會(huì)玩些什么？現(xiàn)在課桌里或書包里是不是也放著你們的玩具？把它拿出來，跟我們分享分享

“玩具的快樂”好嗎？（學(xué)生暢所欲言，如跳皮筋、踢毽子、下五子棋、玩小汽車模型等，引導(dǎo)學(xué)生回憶玩玩具過程中的快樂體驗(yàn)）你們玩的皮筋、毽子這些玩具老師小時(shí)候也玩過，除了這些，老師小時(shí)候還流行玩悠悠球、彈珠、彈弓、拍畫……（展示相關(guān)圖片或?qū)嵨铮┊?dāng)然，在男孩子中人氣最高的玩具就要數(shù)陀螺了。你們看，這個(gè)就是陀螺。（展示陀螺實(shí)物）大家見過它嗎？知道它怎么玩嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如果有會(huì)玩的同學(xué)，可以請(qǐng)他上臺(tái)來進(jìn)行演示）很好，看來大家都能體會(huì)到玩具帶來的快樂。

2.出示課題，引入課題。

過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與“陀螺”這個(gè)玩具密切相關(guān)，（課件出示課文標(biāo)題）文章的標(biāo)題就叫“陀螺”。依據(jù)這個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)你們猜一猜，作者會(huì)寫些什么呢？（學(xué)生發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)，不作正誤的評(píng)判）大家說了不少內(nèi)容，那到底是不是這樣的呢，我們一起去讀課文吧！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。

高洪波

詩人、散文家，1951年生于內(nèi)蒙古。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，曾任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長(zhǎng)。1971年開始發(fā)表作品，1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國(guó)作家》副主編，《詩刊》主編，中國(guó)作協(xié)副主席。代表作品有兒童詩集《大象法官》《鵝鵝鵝》《喊泉的秘密》《種葡萄的狐貍》，散文集《波斯貓》《柳桃花》《悄悄話》等。

2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。注意自己讀不通順的地方。

3.自讀課文，圈出生字新詞。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，點(diǎn)名學(xué)生帶頭朗讀、識(shí)記，同桌互相報(bào)聽寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。

會(huì)寫的字：則

轉(zhuǎn)

且

金

一戰(zhàn)即

然

其不得

氣

料

敗

到

小鴨

自

會(huì)認(rèn)的字：鐵

挑

底

榮

識(shí)字方法：“釘”和“旋”都是本課需要掌握的多音字，可以利用查字典的方法進(jìn)行音、義辨別；“兵、敗、帥、潰”等字可以結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)情境進(jìn)行解讀；“況、仍、尤”等字可以通過組詞的方式理解識(shí)記；“品”可以用做相關(guān)動(dòng)作的方法理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己識(shí)記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。

◆易錯(cuò)提示：

“兵”是后鼻音，不是前鼻音；“釁”音同“信”；“潰”不要讀成“貴”。

◆形近字示例：

旋（旋轉(zhuǎn)）——旅（旅游）

族（民族）——旗（旗幟）兵（士兵）——乒（乒乓）

乓（乒乓球）——丘（山丘）

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字。

◆字謎示例：

三國(guó)鼎立盡空城。（打一字）（謎底：品）

◆生字加法示例：

尤+忄=憂

尤+亻=優(yōu)

尤+犭=猶

尤+扌=擾

尤+魚=魷

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。

5.交流生詞，掃清詞語障礙。

（1）在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，（顧名思義），就是冰上的小家伙。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生逐字理解“顧名思義”的含義，再將字義串聯(lián)起來，初步揣測(cè)詞義。然后用“冰尜兒”和“冰上的小家伙”的內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，獲知詞語的真實(shí)含義。最后查閱詞典，準(zhǔn)確掌握詞語的含義和用法。

（2）好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多（嫵媚）。

預(yù)設(shè)：教師先解釋詞語的意思，并提示學(xué)生該詞語的使用范圍，然后播放“女子?jì)趁摹奔啊盎緥趁摹钡囊曨l片段，讓學(xué)生形象感知該詞語的含義。

（3）這消息曾使我一整天處于（恍惚）的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生查字典了解詞語有幾個(gè)義項(xiàng)，然后根據(jù)句子的意思確定詞語具體的含義?！盎秀薄痹谧值渲杏袃蓚€(gè)義項(xiàng)：①神志不清，精神不集中。②（記得、聽得、看得）不真切，不清楚。引導(dǎo)學(xué)生想象，作者聽到會(huì)獲得一個(gè)極想得到的禮物時(shí)，心思會(huì)放在哪里？做其他事情時(shí)的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣？從而明白“恍惚”在句中的正確含義。

（4）的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得（不倫不類）……

預(yù)設(shè)：學(xué)生先根據(jù)上下文猜測(cè)詞語的意思（可能是說陀螺不好看，不像樣等），然后查閱字典，進(jìn)行印證。在理解詞義的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步設(shè)問：這個(gè)詞語可以用在哪些情境里？能不能試著造句？

三、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.指名學(xué)生分自然段朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方。

2.反復(fù)默讀，標(biāo)注感受深刻的地方。

3.教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，學(xué)生分組交流討論。

4.匯報(bào)展示，品析佳文。

（1）填一填，畫一畫。

①填一填：按照提示理清課文思路。

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到“說陀螺”和“得陀螺”大致對(duì)應(yīng)的文章段落；然后分析“說”和“得”之間講述了什么內(nèi)容，并用一個(gè)字進(jìn)行概括；最后分析“得陀螺”后，“我”又進(jìn)行了什么活動(dòng)，文章結(jié)尾講的是什么內(nèi)容，分別用一個(gè)字概括。

明確：說陀螺→（做）陀螺→得陀螺→（斗/賽）陀螺→（悟）陀螺。

②畫一畫：劃分段落層次。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面填寫的思路，準(zhǔn)確劃分段落層次，并概括出段落大意。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1~3自然段）：介紹陀螺的別稱、制作方法與玩法。

第二部分（第4自然段）：寫“我”削制陀螺的經(jīng)歷。

第三部分（第5~7自然段）：寫叔叔送了“我”一個(gè)陀螺作為生日禮物。

第四部分（第8~11自然段）：寫在斗陀螺的過程中“我”獲得了勝利，非常高興。

第五部分（第12~13自然段）：寫“我”從中獲得的感受和啟發(fā)。

方法拓展：敘事類文章劃分層次的方法主要有

①按事情發(fā)展的順序來劃分；②按事情的因果關(guān)系劃分；③按時(shí)間順序劃分；④按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換劃分；⑤以“情”的變化劃分。

（2）批一批：圍繞童年的陀螺，“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，并在旁邊作批注。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先小組內(nèi)討論并畫出描寫“我”心情的句子，再派代表發(fā)言。其他小組有不同意見的，等發(fā)言的同學(xué)講完后進(jìn)行補(bǔ)充或修正，教師做好引導(dǎo)工作?？山Y(jié)合課后練習(xí)題2的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。在理解的過程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充形容人物心情的詞語。在此基礎(chǔ)上，修訂之前所作批注。

明確：描寫“我”心情的句子有：

①因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。（“烏云”營(yíng)造陰沉的氛圍，“快樂像燕子一般”找不到了，這個(gè)比喻句形象地寫出了“我”得不到陀螺的郁悶心情，表達(dá)了“我”對(duì)陀螺的酷愛之情。）

②這消息曾使我一整天處于神情恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。（“我”恍惚是因?yàn)橐恢毕胫?，可見“我”?duì)它充滿了期待。）

③尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！（“手舞足蹈”“一顯身手”等語句充分說明了“我”的快樂和迫不及待。）

④我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。（“我”心愛的陀螺卻被伙伴們嘲笑了，心情自然變得沮喪。）

⑤這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。（感嘆句充分說明了“我”此時(shí)的激動(dòng)心情。）

（3）想一想：本文寫的是作者兒時(shí)的一段經(jīng)歷，讓他現(xiàn)在依然難忘，作者難忘的是什么？

預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生換位思考，如果是自己，會(huì)難忘這段經(jīng)歷里的什么內(nèi)容？再讓學(xué)生組織語言，點(diǎn)名回答。學(xué)生的發(fā)言可能不準(zhǔn)確甚至有所偏差，教師應(yīng)適時(shí)予以提示和引導(dǎo)。

明確：作者真正難以忘懷的是那時(shí)真摯鮮明的情感、天真單純的童趣和成長(zhǎng)的感悟。

（4）品一品：文中的哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語讓你感觸特別深刻，或令你覺得描寫特別精準(zhǔn)？

預(yù)設(shè)：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前自身疑惑的語句或做了批注的語句來思考。此處也比較適合做小組討論?？梢渣c(diǎn)名某小組成員發(fā)表看法，教師予以講解，教導(dǎo)學(xué)生品讀句子的角度和技巧，再小組內(nèi)部討論，然后選擇部分小組代表發(fā)言。選擇相同語句的不同組之間可面對(duì)面暢談各自的見解，形成大致統(tǒng)一的看法。

示例：①我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（此句是一個(gè)難句?！敖鸨姷皆兰臆姟敝附鸪婈?duì)被南宋岳飛的軍隊(duì)打敗的情景，作者運(yùn)用這個(gè)比喻，形象地刻畫出“我”的勝負(fù)心。）

②于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的“冰尜兒”，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。（椅子腿顯然是有用的，此處卻說是“廢物利用”，顯然“我”找木頭找得不管不顧快魔怔了，幽默詼諧的語言讓文章充滿童趣。）

③大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。（這一句描寫了斗陀螺的場(chǎng)面，仿佛是兩個(gè)武藝高超的人在進(jìn)行擂臺(tái)比賽?！皳u頭晃腦”“挺著肚皮”“不動(dòng)聲色地閃躲”等擬人化的描述極富畫面感，讀起來生動(dòng)有趣，“大陀螺”的自信和“鴨蛋”的穩(wěn)重一一浮現(xiàn)在眼前。）

④人不可貌相，海水不可斗量。（這是一句俗語，字面意思是說不能以貌取人，如同海水不能用斗來量一樣。它告訴我們，不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品性和行為等。）

（5）玩一玩：選一個(gè)玩具進(jìn)行小游戲，思考游戲帶給自己的收獲。

預(yù)設(shè)：可選擇2~4名學(xué)生上臺(tái)玩玩具（如拍畫等），其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)作、表情等，用幾句話進(jìn)行場(chǎng)景描述。從他們的游戲過程中，發(fā)現(xiàn)玩得好的道理或玩得差的原因，再進(jìn)行口頭表達(dá)。教師可進(jìn)行一定的游戲指導(dǎo)。最后，把自己的發(fā)言用文字記錄下來。

5.教師配合課件引讀，升華情感體驗(yàn)。

教師：抽陀螺的小伙伴們，都愛比個(gè)高下。作為一個(gè)從小就不甘人后的男孩，“我”更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是——（課件出示：四處尋找木頭……可仍然不肯住手。）

然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此——（課件出示：曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云……飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。）

“我”的懊惱引起了一位叔叔的注意，他送給“我”如同一枚鴨蛋的陀螺，這枚“鴨蛋”剛一露面，就招來了一頓嘲笑。因?yàn)椤ㄕn件出示：它長(zhǎng)得不倫不類……不敢向任何人挑戰(zhàn)。）

奇怪的是，“我”的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇，它打敗了大陀螺，這不但讓“我”嘗到了勝利的滋味，還讓“我”明白了——（課件出示：人不可貌相，海水不可斗量。）

四、課堂回顧，交流收獲

1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：玩具不僅能帶給我們快樂，還能帶給我們無數(shù)的思考和啟迪。作者通過玩陀螺，明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的道理；我們通過玩拍畫，明白了“不僅要強(qiáng)攻，還需要智取”的道理。

小結(jié)：今天這堂課，讓我看到了你們的無限可能。_____________________

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2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

（2）摘抄、積累課文中的好詞好句。

（3）積累有效的自學(xué)方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

◆找準(zhǔn)角度，學(xué)會(huì)作批注

師：這是某位同學(xué)做的批注，請(qǐng)大家看看它有沒有什么問題。

（批注內(nèi)容：“兩只陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ帧薄皠傄唤佑|，又各自閃向一邊”“然后重整旗鼓再戰(zhàn)”寫得真有趣，我覺得可以從描寫手法和修辭手法的角度來進(jìn)行賞析……）

生1：我覺得這個(gè)批注非常啰唆。

師：你的感觸非常正確。因?yàn)榭臻g的局限，我們?cè)谧髋r(shí)需要盡量做到語言簡(jiǎn)潔、精練。那么，上面的這個(gè)批注啰唆之處在哪里呢？

生1：它摘抄了大量的原文，像是做好詞好句摘抄，不像是作批注。

師：那你有什么好辦法把它改簡(jiǎn)潔嗎？

生1：可以用圈點(diǎn)的辦法，在原文中直接畫出相關(guān)語句，寫上自己的感悟。

師：很好，你提供了一個(gè)作批注時(shí)非常常見的技巧——圈點(diǎn)法。這里我做一個(gè)補(bǔ)充，用圈點(diǎn)法批注時(shí)，一般用曲線畫文章精辟和重要的語句，用空心圓標(biāo)注文章難詞，用直線標(biāo)注需要著重領(lǐng)會(huì)的語句，用問號(hào)標(biāo)注有疑問的地方。

師：除了啰唆外，這個(gè)批注還有別的問題嗎？

生2：這個(gè)批注只寫了自己的思考角度，沒有寫清楚真切的體會(huì)和感想。

師：你的發(fā)現(xiàn)也非常正確。批注的目的是留下自己的閱讀感受，而不是閱讀時(shí)的切入點(diǎn)。大家在作批注時(shí)也需要注意，不要犯類似的錯(cuò)誤。

生3：這個(gè)批注寫得不深入，非常淺顯，顯示不了批注的作用。

師：這位同學(xué)說到了重點(diǎn)。批注實(shí)際屬于文學(xué)鑒賞和批評(píng)的范疇，所以內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)文字的鑒賞或評(píng)價(jià)。如果讓你們針對(duì)這一句寫批注，你們會(huì)怎么寫。

生4：可以從描寫手法來寫。這一句采用動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象。

師：說得既準(zhǔn)確又精練。不錯(cuò)，還可以寫些什么呢？

生5：這一句運(yùn)用擬人，營(yíng)造激烈的戰(zhàn)斗氛圍，比賽場(chǎng)面如在眼前。

師：這是從修辭的角度作旁批。還有同學(xué)來補(bǔ)充嗎？

生6：語言簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)，大詞小用。

師：這是從語言使用的角度來進(jìn)行賞析。還有嗎？

生7：讓人聯(lián)想到兩位戰(zhàn)士陣前對(duì)決的場(chǎng)面，趣味盎然。

……

師：大家的發(fā)言都非常棒。我們由此可知道，在作批注時(shí)，要注意語言精練。作批注可以賞析詞語、分析心情、辨析寫法、品味語言……，寫出自己對(duì)文章的理解與感悟，就能做好批注。

賞析：此教學(xué)片段中，教師出示了一個(gè)錯(cuò)誤的批注例子，通過引導(dǎo)學(xué)生分析其中的錯(cuò)誤和不足，并一步步進(jìn)行修訂，教會(huì)了學(xué)生作批注的方法和技巧。借用實(shí)例，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得直觀的感受，自然而然學(xué)會(huì)作批注。

第四篇：《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《陀螺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《陀螺》是部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇文章。這篇文章是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個(gè)深刻的道理，體會(huì)到了成長(zhǎng)中的快樂，從而表達(dá)了對(duì)陀螺的喜愛之情。本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

為了讓學(xué)生能更深刻地理解作者的情感和思想，我想在教學(xué)過程中運(yùn)用“洋思”教學(xué)模式，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美，語言美、來共同賞析這篇文章。

教法建議：

導(dǎo)入

同學(xué)們，玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的一篇《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧！

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

大聲自由的朗讀課文，整體感知課文。

自學(xué)指導(dǎo)

（一）輕聲自由地朗讀課文，把每一自然段標(biāo)上序號(hào)。6分鐘以后完成下列問題。

按照提示理清課文思路：

說陀螺→（）陀螺→得陀螺→（）陀螺→（）陀螺

文章中心事件是什么？為什么前面卻花大量篇幅寫與陀螺相關(guān)的其它事呢？

文章哪幾段是作者斗陀螺之后的感悟？找出來后齊讀這幾段文字。

作者說：陀螺贈(zèng)與了我極大的快樂和由衷的自豪，你知道這“快樂”是什么？“我”

為什么自豪？

從斗陀螺的經(jīng)歷中作者學(xué)到了什么？

（這一環(huán)節(jié)主要是落實(shí)學(xué)生對(duì)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解）

（二）賞析文章語言美

小聲朗讀或默讀文章，給精彩片段、句子詞語做上記號(hào)并在旁邊批注，學(xué)會(huì)從情感、含義、修辭等方面賞析語言。（3分鐘后回答問題）

學(xué)生自主品讀，探究，教師引導(dǎo)歸納

1、修辭手法的運(yùn)用。如比喻句：曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂象過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。這個(gè)比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情，從中表達(dá)了我對(duì)陀螺的酷愛之情。如擬人句：大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋，不可一勢(shì)。

2、幽默詼諧的語句。如為削制得心應(yīng)手的冰嘎，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了等。

3、含義深刻的句子。如人不可貌相，海水不可斗量。這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞析文章的語言）

拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。(3分鐘后回答下列問題)

用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第五篇：20.陀螺（教案）

陀螺

(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“兵、恨、帥”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“兵、恨、帥”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“釘、旋”，會(huì)寫“否、旋、況”等14個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2.能正確流利地朗讀課文，理清文章思路。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你能家里還有什么玩具？

今天我們講的這篇課文就和玩具有關(guān)。高洪波老師的一篇《陀螺》現(xiàn)在就讓

（1）

我們一起學(xué)習(xí)吧?。ń處煱鍟?/p>

陀螺）生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考?！?/p>

二、作者介紹

高洪波，詩人，散文家。代表作有《我想》《悄悄話》等。

三、初讀感知

1.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.整體感知。課文主要寫了什么？

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

鐵釘

旋轉(zhuǎn)

金兵

恨不得

帥氣

預(yù)料

挑釁

徹底

潰敗

榮譽(yù)

丑小鴨

自豪

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：“帥、徹、丑”是翹舌音；“旋、恨”前鼻音；

“釘、兵”是后鼻音。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

注意聲母易讀錯(cuò)：帥（shuài）徹(chè)

丑(chǒu)

韻母易讀錯(cuò)：兵（bīng）

恨（hèn）

（2）學(xué)習(xí)多音字：釘（dīng

dìng）旋（xuán

xuàn）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

②讀一讀：

爸爸正在把釘（dīng）子釘（dìng）進(jìn)木板里。

旋（xuàn）風(fēng)盤旋（xuán）在海面上久久不愿離去。

（3）理解詞語

練

把詞語和意思連起來。

嫵媚

顧：看；義：意義，含義。

從名稱想到所包含的意義。

懊惱

姿態(tài)美好可愛。

顧名思義

煩悶苦惱。

不動(dòng)聲色

說話和神態(tài)跟平時(shí)一樣,沒有改變。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

手舞足蹈

神志不清；精神不集中。

挑釁

形容高興到了極點(diǎn)。也手亂舞、腳亂跳的狂態(tài)。

恍惚

尋釁生事，蓄意引起爭(zhēng)斗。

不倫不類

不三不四,不成樣子。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

（5）理清順序

①課文寫了什么？（自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺。）

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

②梳理課文思路

練

填空：

課文先（介紹陀螺）；再寫（得到陀螺賽陀螺）；最后寫（懂得的道理）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“否”，上下結(jié)構(gòu)，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“敗、預(yù)”，學(xué)生練寫。

?。鹤筮呑詈笠还P是點(diǎn)不是捺，右邊一橫要出頭。

預(yù)：左邊第三筆試橫鉤，右邊是“頁”不是“貝”。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到童年玩陀螺的快樂。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（重點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。（難點(diǎn)）

4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

榮德基小學(xué)課件資源

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《陀螺》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（這篇課文以陀螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情）

【設(shè)計(jì)意圖：用談話的形式導(dǎo)入新課，在交流中進(jìn)入文本?！?/p>

二、自讀課文，整體把握

1.自由讀課文，思考：說一說“我”心情變化的過程。

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

三、品讀課文

（一）默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方做批注。

小組討論交流。

預(yù)設(shè)：

批注一：可以在第2自然段做批注：“毫無怨言”是來指陀螺的，作者的擬人真形象。

批注二：

“責(zé)罵”對(duì)“我”來說不叫事。

批注三：“懊惱”“恍惚”充分表現(xiàn)了“我”對(duì)陀螺的癡迷。

（二）學(xué)習(xí)

1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請(qǐng)你默讀第1、2自然段。

（1）

（2）

（3）

2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說印象。

（二）學(xué)習(xí)3-5自然段

（1）他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，讓它朝對(duì)方撞去。

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣賽陀螺的？

（奮力地抽冰尜兒）

（2）這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。

這句話介紹了什么？

預(yù)設(shè)：這一句形象的的寫出了陀螺比賽時(shí)的詳細(xì)過程。

（3）然而一個(gè)孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界里堆滿烏云，快樂象過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

這一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

比喻的修辭手法，快樂比作燕子。比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

（4）這一消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺的風(fēng)姿。

這句話說明了什么？

預(yù)設(shè)：我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。

（三）學(xué)習(xí)

6-11自然段

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒？”

①尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

這時(shí)“我”的心情是怎樣的？

（很興奮）

②大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過來,我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色的閃躲。一次次沖擊,一次次躲閃,終于無法避開，它們狠狠地撞上了。

這兩句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

用擬人的手法把戰(zhàn)斗情形寫得栩栩如生。

（四）學(xué)習(xí)

12-13自然段

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

小結(jié)：這句話深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的（4）

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

才能，品質(zhì)和行為。

四、體會(huì)心情變化

同學(xué)們想一想，從得到陀螺、遭受嘲笑到戰(zhàn)斗勝利,“我”的心情與感受有哪些變化?你能用文中的語言來形容嗎?【出示課件】

◇因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰也看不到的地方去了。

◇這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

◇尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端以嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上就在馬路上一顯身手！

◇我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。

◇這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，也品到了幸運(yùn)的甜頭。

1.學(xué)生齊讀，小組討論。

2.教師指導(dǎo)。

得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---戰(zhàn)斗勝利(陶醉許久)

五、拓展遷移

做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動(dòng)作過程，思考下列問題。

1.用幾個(gè)動(dòng)詞描寫這位同學(xué)玩溜溜球的過程。

2.精湛的技藝不是一朝一夕造就的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也使學(xué)生的情感得到熏陶。】

六、課堂小結(jié)

玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

六、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

1.“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑?！碑?dāng)時(shí)我的心情是怎樣的？（教材課后題第2題。）

2.這篇文章是以什么為線索？

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀有關(guān)童年的故事，完成《點(diǎn)撥》1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

（15）

（16）

（17）

板書設(shè)計(jì)

20.陀螺

冰尜兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能

品質(zhì)

行為

課后反思

成功之處：

通過教學(xué)，讓學(xué)生感受到童年時(shí)的樂趣，小朋友之間的快樂，小朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓人終身難忘。在教學(xué)時(shí)我抓住陀螺這一線索，說陀螺→打陀螺→得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

在讓學(xué)生上臺(tái)表演抽陀螺這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們用幾個(gè)動(dòng)詞概括過程，既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，也使學(xué)生的情感得到熏陶。

不足之處：讓學(xué)生上臺(tái)表演打陀螺的時(shí)間太短，沒有充分體會(huì)到打陀螺的快樂。