第一篇：量體裁衣自薦信

1、對(duì)不同的雇主和行業(yè)，你的自薦信要量體裁衣。

2、提出你能為未來雇主做些什么，而不是他們?yōu)槟阕鍪裁础?/p>

3、集中精力于具體的職業(yè)目標(biāo)。

4、不要對(duì)你的求職情形或人生狀況說任何消極的話。

5、直奔主題，不要嘮叨。

6、不要寫沒有實(shí)力的空話。

7、不要超過一頁(yè)，除非你的未來雇主索要進(jìn)一步的信息。

8、對(duì)任何打印或拼寫錯(cuò)誤都要仔細(xì)再仔細(xì)。

9、在你發(fā)送之前先給其他人看一下。

10、所有發(fā)信copy存檔，包括你的信件、傳真、email。并把記錄保存，以便進(jìn)行下一步行動(dòng)。

〈建議〉這是一篇相當(dāng)值得推薦的文章，它詳細(xì)地介紹了寫自薦信的整個(gè)過程，注意要點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)、思路，是求職人員必不可少的參考工具。在國(guó)外，自薦信與履歷享有同等重要的地位，它們是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，都能給求職者創(chuàng)造良好的第一印象。在國(guó)內(nèi)，其重要性正為人們了解。在某種意義上，自薦信比履歷更難寫，更需要技巧和不斷練習(xí)。所以，我們應(yīng)該花相當(dāng)?shù)钠鶃斫榻B寫cover letter 的技巧，這很重要。

第二篇：八角鎮(zhèn)量體裁衣工作總結(jié)

2011年八角鎮(zhèn)殘疾人工作總結(jié)

八角鎮(zhèn)2011年殘疾人量體裁衣工作，在縣殘聯(lián)和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持下，堅(jiān)持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，圓滿完成了殘疾人個(gè)性化服務(wù)工作?，F(xiàn)將2011年殘疾人量體裁衣工作總結(jié)如下：

一、為了做好殘疾人量體裁衣的調(diào)查、計(jì)劃及錄入工作，縣殘聯(lián)專門組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)進(jìn)行“量體裁衣”培訓(xùn)會(huì)，高度重視殘疾人工作。通過培訓(xùn)，宣傳方針政策，切實(shí)把殘疾人工作當(dāng)做一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓，保障殘疾人的工作就業(yè)、改善殘疾人生活，落到實(shí)處。真正的做到對(duì)殘疾人的關(guān)心和尊重，充分保障殘疾人的生活、工作等方面。

二、我鎮(zhèn)殘聯(lián)求真務(wù)實(shí)，做好調(diào)查登記。通過調(diào)查核實(shí)模底，嚴(yán)格審核認(rèn)定程序，對(duì)我鎮(zhèn)殘疾人以入戶問卷的形式，調(diào)查了解殘疾人的生活現(xiàn)狀，掌握殘疾人生活保障存在的主要問題，為錄入殘疾人網(wǎng)上系統(tǒng)，做好殘疾人工作、提高殘疾人生活水平、準(zhǔn)確、及時(shí)的提供了第一手資料。做好殘疾人代步車燃油補(bǔ)貼發(fā)放工作。將我鎮(zhèn)享受“陽(yáng)光家園”補(bǔ)助及生產(chǎn)資料補(bǔ)助的殘疾人全部落實(shí)到系統(tǒng)內(nèi)，確保每個(gè)人都要錄入量體裁衣系統(tǒng)內(nèi)。

三、鎮(zhèn)殘聯(lián)鞏固成果，深入開展康復(fù)服務(wù)。為滿足更多殘疾人康復(fù)需要，實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的目標(biāo)，在助殘日期間對(duì)本鄉(xiāng)貧困殘疾人進(jìn)行了殘疾人用品用具的免費(fèi)配發(fā)。繼續(xù)開展“助盲”、“助聽”、“助行”、精神病康復(fù)等重點(diǎn)康復(fù)工程,讓殘疾人真正感受到關(guān)懷和溫暖。

四、鎮(zhèn)殘聯(lián)動(dòng)員社會(huì)力量，真情幫扶殘疾人，對(duì)本鄉(xiāng)的生活困難殘疾人獻(xiàn)愛心，送去生活必須品并為他們做為所能及的家務(wù)清潔工作，為殘疾人解決實(shí)際困難，用自己的實(shí)際行動(dòng)為殘疾人獻(xiàn)一份愛心，辦一件好事；希望能通過我們的努力增強(qiáng)人們理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好氛圍。廣泛開展殘疾人事業(yè)宣傳，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。提升殘疾人自強(qiáng)、自立的形象。

在錄入的過程中也存在一些問題，如：計(jì)劃和落實(shí)的文字空格里需要將此人的享受已落實(shí)的補(bǔ)助等要全部填入，但由于很多村填的資料大部分都是空白，導(dǎo)致一些殘疾人的落實(shí)情況不完善，系統(tǒng)里的有些選項(xiàng)還沒有準(zhǔn)確到位，但我們相信后期一定會(huì)將殘疾人系統(tǒng)工作更好地完善，達(dá)到上級(jí)給予的標(biāo)準(zhǔn)。

八角鎮(zhèn)2011年殘疾人工作，在縣殘聯(lián)和鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下有了突破的進(jìn)展，但殘疾人工作的事業(yè)崇高而艱巨、任重而道遠(yuǎn)，相信通過我們不懈努力，殘疾人工作會(huì)更加完善，殘疾人的生活也會(huì)越來越美好。

二0一一年十二月二十一日

第三篇：量體裁衣個(gè)性化考核辦法

三臺(tái)縣石安鎮(zhèn)人民政府

關(guān)于為殘疾人提供“量體裁衣”式個(gè)性化服務(wù)

工作考核辦法

各村民(社區(qū)居)委員會(huì)：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)三臺(tái)縣人民政府殘疾人工作委員會(huì)，三殘工委[2011]10號(hào)通知和三臺(tái)縣康復(fù)工作辦公室三康辦[2011]06號(hào)精神更好為殘疾人“量體裁衣”式個(gè)性化服務(wù)，把以人為本的行動(dòng)落實(shí)到每一位殘疾人身上，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，特制訂以下考核辦法：

一、考核辦法

使全面了解掌握殘疾人基本情況的基礎(chǔ)上，為每一個(gè)殘疾人或殘疾人家庭制定切實(shí)可行“量體裁衣”個(gè)性化服務(wù)的發(fā)展方案或幫扶方案，在幫助殘疾人充分利用自身潛能的基礎(chǔ)上，將各級(jí)各部門和社會(huì)各界為殘疾人的各項(xiàng)保障，服務(wù)和幫扶與殘疾人實(shí)行有效時(shí)接，并應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行管理。

二、工作目標(biāo)

1、全面促進(jìn)“量體裁衣”式個(gè)性化服務(wù)建設(shè)，認(rèn)真了解殘疾人基本情況，量身建立個(gè)性化服個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，全面實(shí)行信息化管理。

2、加快促進(jìn)“兩個(gè)體系”建設(shè)，即社會(huì)保障體系和殘疾人服務(wù)體系。整合殘疾整體資源，搞好殘疾人最低生活保障，住房保障和安居救助，教育保障扶殘助學(xué)，城鄉(xiāng)醫(yī)療求助等。

3、搞好殘疾人基層組織建設(shè)，做到“六有”，有班子、有辦公場(chǎng)所、有人做事、有人辦事、有制度、有記錄，及時(shí)完成各級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，評(píng)選殘疾人“愛心家庭”。

4、做好殘疾人信訪維穩(wěn)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，不能越級(jí)上訪。

三、獎(jiǎng)?wù)鬓k法

根據(jù)三臺(tái)縣人民政府殘工委對(duì)我鎮(zhèn)考核辦法，對(duì)工作有特色、有亮點(diǎn)的村給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作不力檢查不合格的將扣減村、居年終考核分值，并嚴(yán)格問責(zé)。

四、三臺(tái)縣石安鎮(zhèn)村殘疾人考核及評(píng)分細(xì)則(附后)

石安鎮(zhèn)人民政府村殘疾協(xié)會(huì)

2012年2月23日

第四篇：量體裁衣 打造自己的特色

量體裁衣 打造自己的特色

——淺談農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展

二道灣子中心小學(xué)

內(nèi)容摘要：

人人都在談進(jìn)步，校校都在謀發(fā)展。在這大張旗鼓，千軍萬馬的改革大潮中，不免出現(xiàn)一些，別人搖旗，后面就跟著吶喊，萬馬齊喑，場(chǎng)面無不壯觀。細(xì)心一看，千校一面，風(fēng)景依舊。只有勇于找到自己的不足，承認(rèn)自己的差距，這是解決問題的根本，是發(fā)展之道，是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的最好的詮釋。

關(guān)鍵詞：談現(xiàn)狀

覓良策 全力打造

一、敢談現(xiàn)狀

1、地方財(cái)政困難，資金投入少，學(xué)校硬件設(shè)施差。一般的農(nóng)村小學(xué)只能保證有地方上課，而一些相關(guān)的教學(xué)配套設(shè)施，如：音樂室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室等，只能出現(xiàn)在孩子的幻想里，有的甚至連起碼的體育器材都不具備。

2、交通不便，信息不靈。師生對(duì)外界新生事物接觸的少，對(duì)一些新的理念、知識(shí)接收的少，接收的晚，教學(xué)怕麻煩，固守著老模式，舊方法，教師講，學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)模式。考試成績(jī)決定一切。

3、師資嚴(yán)重匱乏。第一線的骨干老師依然是老師范畢業(yè)生，還有一部分是通過考試轉(zhuǎn)正的民辦教師。自從國(guó)家取消師范學(xué)校以后，學(xué)?；緵]再補(bǔ)充新鮮血液,從農(nóng)村走出去的師范類學(xué)生，認(rèn)為自己讀過大學(xué),怎么也不能再回到農(nóng)村教學(xué)了。年齡結(jié)構(gòu)比較大，平均年齡在38——50之間。年輕教師少，高素質(zhì)的教師難覓，體音美教師奇缺，學(xué)校的一些活動(dòng)難搞。

4、農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)普遍不高，沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的能力，致使教育水平不高，也造成了孩子不信任的態(tài)度。家庭文化氛圍的營(yíng)造力度不夠，投資少，可利用的家庭教育資源十分匱乏。

5、隨著我國(guó)計(jì)劃生育的逐步深入，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)正逐年減少，不足100人的學(xué)校正在逐年增加，這么小的學(xué)校難以合理配置師資，不能保證正常開展各種規(guī)范有序的教學(xué)活動(dòng)，不僅造成教育資源的浪費(fèi)，而且造成教育效果大打折扣。

二、苦覓良策

1、加大學(xué)校的布局調(diào)整力度，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置。逐步撤并不足100人的學(xué)校，將有效的資源集中使用，優(yōu)化配置，保證老中青結(jié)合，學(xué)歷高低互補(bǔ)，集幾村之力辦一所學(xué)校，對(duì)學(xué)校的投入增加，逐步改善硬件設(shè)施。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以人為本。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的行為人是教師和學(xué)生。

以教師的發(fā)展為本。樹立現(xiàn)代的教育理念，進(jìn)行民主管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師提供一個(gè)了解社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、掌握最新教育理念、站在學(xué)科教學(xué)的前沿的空間。讓教師的教育教學(xué)能力全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

以學(xué)生的發(fā)展為核心。真正做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。對(duì)學(xué)生信任、民主、關(guān)愛、引領(lǐng)，要有耐心，有恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，良好的行為習(xí)慣。

3、加大學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的力度。通過家園聯(lián)系卡、家長(zhǎng)通知書、家長(zhǎng)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)狀況，成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期為家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高其家庭教育質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)大有益處。

4、加大教育投入，多方籌資，改善辦學(xué)條件，通過集資、引資、政府投入等方式，增加資金投入，完善教學(xué)設(shè)施。為農(nóng)村小學(xué)提供可靠的物質(zhì)保障。

5、開展教師支教活動(dòng)，實(shí)施教師輪崗制。青年教師、骨干教師到偏僻的山區(qū)小學(xué)任教1——2年。設(shè)立教師特殊津貼，并及時(shí)兌現(xiàn)。

三、全力打造

幾分耕耘，幾分收獲。沒有春花，哪里來的秋果？只要付出了，就會(huì)有回報(bào)。幾年的努力，學(xué)校頗具特色。

1、校園亮了。

加大布局調(diào)整力度，實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置初見成效。集全鄉(xiāng)之力重點(diǎn)打造幾所小學(xué)，校園面積全縣農(nóng)村小學(xué)中最大，生均活動(dòng)面積居全縣首列。學(xué)校為凸現(xiàn)環(huán)境文化的教育魅力，還在綠化、美化、香化上下工夫。校園壁畫、文化長(zhǎng)廊，班級(jí)板報(bào)等無不透著豐富的文化內(nèi)涵，濃厚的民族氣息。園內(nèi)綠草茵茵，鮮花盛開，伴著書香滿校園。使師生時(shí)時(shí)都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。這些別具匠心的安排達(dá)到“讓每塊墻壁都說話”，“每一處景物都傳情”的效果。布局合理，清新宜人，具有花園式風(fēng)格，達(dá)到了美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。布局調(diào)整后的學(xué)校，專用教室足了。除體音美、實(shí)驗(yàn)室外，遠(yuǎn)教接收室、光盤播放室、心理咨詢室7室齊備，并且配齊相應(yīng)的設(shè)施，做不到設(shè)備的一流，但做到設(shè)備齊全。師生笑了。

2、教師隊(duì)伍壯了。

通過合校并點(diǎn)，支教等活動(dòng)，老中青合理搭配。特別是“請(qǐng)進(jìn)來，留得住?！闭?，高薪誠(chéng)聘高學(xué)歷，高素質(zhì)的專業(yè)人才。采取情感管理，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。真心換來誠(chéng)心，熱情換來激情。這樣做，留住了教師，留住心?，F(xiàn)在全鄉(xiāng)取消了代課教師。聘請(qǐng)的8名專職幼兒園教師，使全鄉(xiāng)的幼兒教育踏上規(guī)范化軌道，向標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園邁進(jìn)。全鄉(xiāng)教育戰(zhàn)線人氣十足！

以教師的發(fā)展為本，提倡“學(xué)習(xí)型的學(xué)校文化”。加大教師培訓(xùn)力度，學(xué)校的“走出去，請(qǐng)進(jìn)來?！辈呗?，為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。走進(jìn)大學(xué)校園，提升學(xué)歷。全鄉(xiāng)取得的?？茖W(xué)歷占全鄉(xiāng)教師的87%，本科、本科在讀的教師占全鄉(xiāng)教師的45%。學(xué)校每學(xué)期都拿出一大筆經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃，有步驟地安排教育培訓(xùn)。開展全員研讀“綱要”、“課標(biāo)”和“教材”的活動(dòng)，舉行新課改系列講座，組織觀看相關(guān)影像資料，開展全員交流，推薦優(yōu)秀論文、課例讓教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，組織分學(xué)科的教材過關(guān)考試。加大遠(yuǎn)教資源的整合力度，加快多媒體運(yùn)用到教學(xué)的步伐。通過一系列的培訓(xùn)，教師的文化底蘊(yùn)厚了。

加大教研力度。榜樣的力量是無窮的，每學(xué)期，學(xué)校聘請(qǐng)市縣級(jí)名師送交下鄉(xiāng)，一股清新的教改之風(fēng)，沁入鄉(xiāng)村教師的心田。城鄉(xiāng)互動(dòng)，鄉(xiāng)鄉(xiāng)互動(dòng)，為教師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增進(jìn)了校校之間的經(jīng)驗(yàn)交流與提升。開展校內(nèi)擂臺(tái)賽更是教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，教育的萬花筒。通過講課、聽課、評(píng)課、課題研究、寫反思、讀好書，研中教，教中研，鄉(xiāng)村教師的教育觀念變了，教育教學(xué)水平提高了。

3學(xué)生習(xí)慣好了

著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。” “播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)”。（威廉.詹姆斯）這句話是說習(xí)慣可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。

農(nóng)村小學(xué)由于受地域人文、家庭教育的影響，決定他教育的獨(dú)特性。如衛(wèi)生習(xí)慣、語言文明習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，安全意識(shí)薄弱等。

規(guī)范行為的形成要有一個(gè)過程，良好的習(xí)慣需要反復(fù)實(shí)踐，長(zhǎng)期進(jìn)行嚴(yán)格的，甚至帶有強(qiáng)制性訓(xùn)練才能養(yǎng)成，我校首先從學(xué)生的一日常規(guī)入手，對(duì)尊敬師長(zhǎng)、停放自行車、校園衛(wèi)生，課堂紀(jì)律，文明用語等諸多方面進(jìn)行了有序的訓(xùn)練，具體做法是突擊訓(xùn)練和長(zhǎng)期訓(xùn)練相結(jié)合，一次性訓(xùn)練和反復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，尤其注意抓反復(fù)、反復(fù)抓，直到習(xí)慣成自然，通過以上的訓(xùn)練，我校學(xué)生的精神面貌有了明顯的提高，校內(nèi)打仗說臟話的沒有了，尤其值得一提的是我校已經(jīng)近半年都不進(jìn)行校園衛(wèi)生大掃除，每天早上和放學(xué)后每位同學(xué)都能自覺的清掃分擔(dān)區(qū)、班級(jí)、而整個(gè)過程無需教師指導(dǎo)或安排，一切都是學(xué)生自行安排。

學(xué)校圖書室全日為學(xué)生開放，教師指導(dǎo)推薦圖書，通過一些活動(dòng)，鞏固學(xué)生的讀書成果，提升學(xué)生的讀書的興趣。引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，勤讀書，讀好書，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生們的學(xué)風(fēng)濃了。

學(xué)校安全無小事、安全涉及到每個(gè)學(xué)生，每個(gè)家庭。我們?cè)谧チ?xí)慣、重實(shí)效的同時(shí)，時(shí)刻不忘記學(xué)生的安全。開展富有成效的各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。幾年來我們先后開展了“交通安全講座”“安全聯(lián)系你我他”主題隊(duì)會(huì)，“交通規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽”“小學(xué)生自救演示”“用電安全主題隊(duì)會(huì)”“讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們”等一系列活動(dòng)，學(xué)生的安全意識(shí)的增強(qiáng)了。

4家長(zhǎng)重視了

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)、老師共同配合，付出心力的結(jié)果。家長(zhǎng)的助力可以鼓舞老師無比的信心和無限的驅(qū)動(dòng)力。如果雙方能夠彼此融洽溝通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未來。所以成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期培訓(xùn)家長(zhǎng)，提高農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì)。教會(huì)家長(zhǎng)如何與學(xué)校溝通，如何做合格的家長(zhǎng)，如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，“親近課堂”家長(zhǎng)開放。這樣家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上去了，學(xué)校省力了，孩子的綜合素質(zhì)提高了，特別是留守兒童數(shù)量減少了。

總之，農(nóng)村小學(xué)獨(dú)特發(fā)展，是一種理想，是一種境界，更是教育改革的亮點(diǎn)。因時(shí)、因地、因校制宜，靈活運(yùn)用策略，不千篇一律，東施效顰，走自己的路，相信前途一片輝煌。

第五篇：2013思想?yún)R報(bào)：干部素質(zhì)提升要“量體裁衣”

尊敬的黨組織：

習(xí)近平主席在全國(guó)組織工作會(huì)議上提出，要建設(shè)一支宏大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。而要有效提高干部的素質(zhì)，就要針對(duì)不同層次干部，進(jìn)行“量體裁衣”。

“量體”，目的是通過針對(duì)性學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各層次干部素質(zhì)的提高，堅(jiān)持缺什么補(bǔ)什么。就是全面認(rèn)識(shí)干部隊(duì)伍的個(gè)體差異性，深入了解干部不同能力的構(gòu)成情況，這是干部能力建設(shè)的基礎(chǔ)。因?yàn)橹灰腥?、深入地了解干部的能力水平和能力?gòu)成，才能開展有針對(duì)性地教育和培訓(xùn)。要根據(jù)民意調(diào)查、內(nèi)部考試、科室實(shí)況、個(gè)人能力自查材料等途徑了解不同干部提升素質(zhì)的需求，就是要缺什么學(xué)習(xí)什么。針對(duì)不同層次黨員干部的特點(diǎn)和工作實(shí)際，科學(xué)制定培訓(xùn)方案，分門別類抓好教育培訓(xùn)，為他們的學(xué)習(xí)提高量體裁衣，確保黨員干部受教育，能力水平有提高。

“裁衣”，目的是培養(yǎng)干部看、聽、說、寫、講、做的能力，堅(jiān)持干什么練什么。就是針對(duì)不同時(shí)期、不同階段、不同崗位、不同層次、不同個(gè)體的特點(diǎn)，確定干部能力建設(shè)的內(nèi)容和重點(diǎn)。要根據(jù)實(shí)際需要，探索開展分層、分類教育培訓(xùn)的機(jī)制和方法?！傲矿w裁衣”的時(shí)候，既要防止忽視個(gè)體差異性，把干部當(dāng)作“通才”和“全才”來培養(yǎng)，用一把“能力尺子”衡量所有干部;又要防止忽視崗位的特殊性，把干部當(dāng)成“通才”和“全才”使用，導(dǎo)致干部與崗位不相適應(yīng)。

“成衣”，目的是通過培養(yǎng)鍛煉，真正成為組織工作的行家里手，堅(jiān)持做什么強(qiáng)什么。經(jīng)過深入了解和細(xì)心培養(yǎng)，使干部真正具有了崗位履職所必備的能力，并經(jīng)受住了實(shí)際工作和群眾工作的檢驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)干部能力建設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，“成衣”不是干部能力建設(shè)的終點(diǎn)，而只是標(biāo)志干部能力建設(shè)某個(gè)階段的完成。隨著當(dāng)前各項(xiàng)工作的需求變化，干部能力建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，不可懈怠。

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