第一篇：雪地里的小畫家教案
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13 雪地里的小畫家
1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
那就讓我們一起來看一看雪地的圖片吧
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．雪地里來了哪些小畫家？
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些小畫家都是誰？他們都
畫了些什么畫。
（二）學(xué)習(xí)生字
1、課件出示生字
2、老師領(lǐng)讀
3、小老師領(lǐng)讀
4、男女生對讀
（三）認(rèn)識幾個新詞語
1、出示課件，學(xué)生試讀。
2、開火車讀
（四）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1、課件出示問題
2．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
3．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
（五）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
板書：小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
（3）出示課件，看看這些小畫家們的杰作吧。
（4）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（5）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是??（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？”
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用??不用??幾步就成一幅畫）
（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。
6、學(xué)習(xí)了這篇課文，讓老師來考考大家吧。
出示課件，做練習(xí)。
（六）指導(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二篇：《雪地里的小畫家》教案
實用的《雪地里的小畫家》教案3篇
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀課文。
2．讀懂每句話，理解詞語意思。
3．在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
4．學(xué)會6個生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．背誦課文。
教學(xué)重點、難點
1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。
2．練習(xí)根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。
3．識字、寫字。
4．朗讀，背誦課文。
教具準(zhǔn)備
圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。
（二）讀懂每句話，理解詞語意思。
（三）在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。
（四）朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
（一）讀懂每句話，理解詞語意思。
（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。
三、教學(xué)過程
（一）板書課題，理解題意。
板書：13
雪地里的小畫家
1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）
2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）
3．課題講的誰？（小畫家）
4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）
師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。
1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）
4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）
（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。
1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個下雪啦看出它們很高興）師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）
2．讀第2句。自由練讀，指名讀。
（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）
（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）
（3）一群是多少？（好多個）
（4）這一群小畫家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）
3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。
（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）
（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。
（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）
（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）
4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）
（1）你們平常畫畫時要用什么？
（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）
（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）
5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）
師述：因為在寒冷的.冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。
（四）指導(dǎo)朗讀。
師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認(rèn)識新偏旁?，竹字頭。
（二）完成書后作業(yè)第2題。
（三）背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點
識字、寫字。
三、教學(xué)過程
（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。
（二）學(xué)會6個生字。
1．畫，huà，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）
（2）自己默記字形，同桌互相檢查。
（3）口頭組詞語。
畫家
圖畫
繪畫
畫報
筆畫
2．葉，yè，讀準(zhǔn)字音，讀詞語：楓葉。
（1）識記字形。自學(xué)后提問。（略）
（2）口頭組詞語。
樹葉
葉子
落葉
綠葉
3．牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。
（1）識記字形：自學(xué)后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫一，二筆豎折，三筆豎鉤，四筆斜撇牙。一共4筆，月牙的牙）
（2）口頭組詞語。
月牙
牙齒
4．用，yòng，拼讀音節(jié)。
（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）
（2）口頭組詞語。
用處
作用
用電
功用
費用
5．筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。
（1）認(rèn)識新偏旁?，竹字頭。筆順是撇，橫（?），點（），兩邊一樣。
（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面毛字，一共10筆）
（3）口頭組詞語。
毛筆
鋼筆
鉛筆
畫筆
筆記本
6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。
自學(xué)字形。與幾字有什么區(qū)別？兒第二筆是豎彎鉤（乚），幾第二筆是橫折彎鉤（）。
（三）指導(dǎo)書寫。
1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。
2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。
提示：用第一筆是豎撇。
3．筆。
（1）整體位置：上小下大。
（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②毛字第一筆從竹字頭右邊的撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同毛。
（四）指導(dǎo)背誦。
用填空法：
（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。
（五）鞏固練習(xí)。
1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）
（1）小雞會畫（）（）。
（2）小狗會畫（）（）。
（3）小鴨會畫（）（）。
（4）小馬會畫（）（）。
（5）它們都是雪地里的（）（）（）。
2．寫出帶有下面偏旁的字。
口（）?（）冂（）
3．背誦課文。
板書設(shè)計：
小雞
竹葉
17雪地里的小畫家
小狗
梅花
小鴨
楓葉
小馬
月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教材簡析
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
過程與方法：
⒈培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，掌握更多的識字方法。
⒉讓孩子領(lǐng)悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
2、使學(xué)生在情境的語言文字中受到熏陶，訓(xùn)練學(xué)生個性化朗讀。
教學(xué)重點、難點：
1、識字，朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小動物腳印的`形狀及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。
第2課時：鞏固識字，寫字教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生背兒歌《四季》。
2、學(xué)生欣賞美麗的雪景。
3、同學(xué)們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）
二、初讀課文，識記生字。
1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。
2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。
3、數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。指名分句讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
三、講讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第二句。
（1）雪地里的小畫家都有誰？
雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。
雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。
（2）理解“一群”。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。
（2）指名讀一讀。
（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學(xué)生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。
（其他三個同上。）
（4）指導(dǎo)讀第三句。
3、學(xué)習(xí)第四句。
（1）讀句子。
（2）我們畫畫用什么？
（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。
小結(jié)：的確，這些小動物們可真有本領(lǐng)，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。
（4）指導(dǎo)讀句子。
4、學(xué)習(xí)第五、六句。
（1）讀句子。
（2）學(xué)習(xí)“參加”。
（3）學(xué)生交流冬眠知識。（課件）
（4）指導(dǎo)讀最后兩句。
四、回歸整體，熟讀成誦。
1、齊讀課文。
2、借助插圖或板書，自由背誦。
3、指名背誦。
五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？
2、你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。
3、作品展示。
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
想想學(xué)習(xí)這篇課文之后，你增加了哪些知識？
板書設(shè)計
雪地里的小畫家
小雞小鴨小狗小馬
竹葉楓葉梅花月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇3
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的.畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
：
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
第三篇：《雪地里的小畫家》教案（通用）
《雪地里的小畫家》教案（通用6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的《雪地里的小畫家》教案（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雪地里的小畫家》教案1教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首（）；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
教學(xué)重點：理解課文第四句（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
教學(xué)難點：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物（顏料）。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰？小畫家在哪里畫畫？（提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。）
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。
下雪啦！下雪啦！這是什么句子？（感嘆句）從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情？（高興）
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
（2）用因為，所以說的格式練習(xí)說話。（因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。）
（3）比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。
（師）如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
（4）出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
（5）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。（學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。）
（1）指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
（2）用因為所以練習(xí)說話。（因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。）
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
《雪地里的小畫家》教案2教學(xué)內(nèi)容：《（冀教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊》第15課。
教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言講述了一些科普知識：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。作者以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象，描寫生動，有趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認(rèn)識“單人兒旁”（亻）。
2、正確認(rèn)讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。
學(xué)生分析：小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉(xiāng)差別，學(xué)生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學(xué)生建立認(rèn)識很重要。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、布置學(xué)生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準(zhǔn)備課件。
3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆。
學(xué)生：
水彩顏料，調(diào)色盤（平的）
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情境，引人入勝。
1、師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看（出示動畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”?/p>
今天是聰聰?shù)纳眨銈兿胨退斩Y物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。
2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。
聰聰：“我的禮物是什么呢”。
師：同學(xué)們你們知道聰聰?shù)亩Y物是什么嗎。
（學(xué)生猜）
3、聰聰：它們都是誰送的呢。
（學(xué)生根據(jù)自己的了解回答）
二、借助課件，認(rèn)識四種小動物爪（蹄）。
1、師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。
（指名回答）
2、他要送聰聰什么禮物（如學(xué)生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。
你怎么知道的（點擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖）你們看他畫的象不象。
（學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀。
3、（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢學(xué)生回答。
（結(jié)合演示小鴨和小馬動畫）
5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們?nèi)ジ嬖V聰聰吧！
（切換到聰聰打開門的畫面）
誰來告訴聰聰出示聰聰“謝謝大家”。
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是“雪地里的小畫家”。
板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了聰聰好象還有話說。
（課件播放聰聰：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀”）
學(xué)生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學(xué)生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。
通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。
1、師：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認(rèn)真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。
（學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識字能力較差，接受較慢的學(xué)生）
2、組內(nèi)交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識所有要求認(rèn)識的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。
誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
5、游戲鞏固識字效果。
學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識嗎。
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)評價。
要求：聲音洪亮，正確流利，同學(xué)愛聽。
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導(dǎo)。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。
（課件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。
看第一句，下雪時你們心情怎么樣應(yīng)該怎么讀。
第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應(yīng)該怎么讀。
我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。
聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）
它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。
3、聽全文錄音，再指名讀。
4、背誦：看畫面提示學(xué)生試背。
聰聰?shù)纳諞]有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。
有什么辦法，建議沒有。
（學(xué)生回答）
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。
學(xué)生作畫獻給聰聰。
你怎么和聰聰說。
第二課時
1、上節(jié)課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。
2、誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。
指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次推薦背。
1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎。
（課件出示會認(rèn)，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn)）
學(xué)生認(rèn)讀
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎。
（課件出示新句子）學(xué)生認(rèn)讀。
3、你和生字交上朋友了嗎。
出示單個要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識的。
全班交流。
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。
（課件出示六個要求會寫的生字）
2、你怎么記住它。
學(xué)生小組討論，然后匯報記憶方法。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生發(fā)言。
4、指導(dǎo)書空。
教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解。
5、指導(dǎo)書寫。
提問：怎么寫才美呢。
（課件出示帶田字格的六個生字）
學(xué)生發(fā)言。
在心里寫一個。
6、看誰寫得好看。
學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。
《雪地里的小畫家》教案3教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。
2、本課背誦有難度，老師重點指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。
2、復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰？
1、教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學(xué)生讀課文。
三、借助課件，感悟小畫家作畫。
1、在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2、提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學(xué)看大屏幕說一說。
3、讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4、出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo)，把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5、學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1、嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2、老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里來了誰？學(xué)生讀：雪地里來了一群小畫家。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，、、、、、、幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞里睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什么大白天在家里睡覺呢？這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識，動腦筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句，男同學(xué)讀第三、四句。
4、全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2、不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴展：
啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）雪地里還會來哪些新的小畫家，它們會畫什么樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什么？
附：板書設(shè)計
15雪地里的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地里的小畫家》教案4教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點
認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：
出示四種小動物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
1、師：下面老師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)生自讀課文，師巡視。
1、師：老師看到有很多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認(rèn)識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學(xué)、看拼音、查字典。
師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動。
學(xué)生小組合作認(rèn)識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認(rèn)識嗎？
現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認(rèn)識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認(rèn)識的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認(rèn)讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，學(xué)生認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。
1、師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認(rèn)真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認(rèn)為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領(lǐng)你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長領(lǐng)讀等。
師：請小組長注意，教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》，來自網(wǎng)！
在小組活動時，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
學(xué)生小組合作讀文。
師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學(xué)生評價。
3、師：冬天是個神奇的魔術(shù)師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？
生：想！
師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。
教師指導(dǎo)：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。
3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復(fù)習(xí)生詞。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀吧！
出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學(xué)生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
1、師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦?。?，你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：多了一個嘆號。
師：自己讀讀這句話吧。
學(xué)生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。
同桌練習(xí)說一說，指名說。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
生：這四個小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！蹦銈円瞾碜x讀這句話吧。指兩名學(xué)生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
《雪地里的小畫家》教案5一、教材簡析及設(shè)計理念
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標(biāo)指出語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力”，所以在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、課件）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累語言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”；
⑵ 正確流利地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。
3、情感目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
⑵ 進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
三、教學(xué)重點難點
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
四、課時安排
（2課時）
第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。
第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。
五、過程設(shè)計
1、設(shè)置情境，揭示課題。
游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》
（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）
2、層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。
⑴ 師范讀課文：請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）
⑵ 生自讀課文：
① 勾畫出本課的生字。
② 匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……
③ 學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）
⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。
② 開火車讀。
③ 齊讀生字。
④ 男女生比賽讀。
⑷ 去掉拼音讀生字：
① 同桌比賽讀
② 師生比賽讀
③ 全班齊讀。
⑸ 認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個
為什么洞里青蛙參加成長睡著啦（通過多種形式的練讀，落實字音教學(xué)）
3、朗讀、感悟、背誦課文：
⑴ 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：
整個過程按：讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。
（注重過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生能力。）
① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。
② 第二句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上課）
③ 第三句是教學(xué)的重、難點：
A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的'腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
④ 第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。
⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。
⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）
（將課內(nèi)外知識有機結(jié)合，抓住本班學(xué)生對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）
⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）
⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。
② 學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）
四、總結(jié)全課
1、說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？
2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。
3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）
4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？
⑵ 還有哪些動物沒參加？為什么。
《雪地里的小畫家》教案6教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及田雞冬眠的特點。
課前預(yù)備：
1、小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。
2、生字卡片。
3、小黑板，錄音機，磁帶
教學(xué)過程：
1、情境創(chuàng)設(shè)，引進課題。
師：同學(xué)們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
師：小馬還給同學(xué)們帶來一個生字（出示：馬），你們熟悉它嗎？
生：認(rèn)讀馬
師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。（板書課題）（熟悉“雪”）
2、初讀課文，識記字形。
請同學(xué)們和老師一起欣賞配樂朗讀。
師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。
師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）
師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。
師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：
（1）齊讀認(rèn)字表中的字。
（2）檢查生字，自主識字。
師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？
師：在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？
生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。
生：“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
師：細(xì)心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。?/p>
生：感嘆號。
師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來熟悉它嗎？
生：齊讀。
師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？
生：六句。
師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）
生仿讀（你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？）（板書“誰？”）
師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？
生：小雞，小鴨，小狗，小馬。
（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。）
師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰？
師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句
師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。?/p>
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖
師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？
生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
師：它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢？（板書“為什么？”）
生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。
師：這些小動物還能畫別的嗎？
（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。
師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀？它到哪往了？
生：睡覺往啦。
師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？
生：不行，田雞冬眠了。
生：田雞怕冷，不能出來。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。（小黑板）
師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……
師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5，6句，同桌互讀。
4、朗讀全文
5、指導(dǎo)背誦
6、鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。
7、總結(jié)，課外實踐
今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？
教學(xué)板書：
雪地里的小畫家
誰？為什么？
小雞圖——竹葉（圖）
小狗圖——梅花（圖）
小鴨圖——楓葉（圖）
小馬圖——月牙（圖）
第四篇：《雪地里的小畫家》教案
精選《雪地里的小畫家》教案三篇
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教案 篇1一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳印）
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的'腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
：
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導(dǎo)朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
《雪地里的小畫家》教案 篇2[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。
2.識記8個一類生字，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。
[教學(xué)重點]識記8個一類生字。
[教具準(zhǔn)備]生字卡片、活動軟件、多媒體。
[教學(xué)過程]
1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？
2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。
3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？
4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。
動畫出示“小雞”：你們看這是誰？
動畫出示“小狗”：這又是誰？
（生字卡出示“狗”字）同學(xué)們認(rèn)識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認(rèn)讀“狗”字。
動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？
動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？
《雪地里的小畫家》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：
教學(xué)重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學(xué)難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。
3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)
2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，說一說。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以說的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：
小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。)
(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導(dǎo)背誦全文。
1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導(dǎo)背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
1、識字15個。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。
第五篇：《雪地里的小畫家》教案
《雪地里的小畫家》教案
（第一課時）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“群、竹”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音，會寫生字“竹”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式朗讀，初步感受小畫家雪地作畫的快樂之情。
3、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。
4、認(rèn)識句子。知道“??？”結(jié)尾的句子也表示一句話。
教學(xué)重點：
認(rèn)讀生字，正確并有感情朗讀課文，理解課文部分內(nèi)容，感受小畫家雪地作畫的快樂之情。
教學(xué)難點：
識記生字，讀中感悟雪地里的小畫家的喜悅之情。
課前準(zhǔn)備：課件、圖片、詞卡
一、情境導(dǎo)入
1.小朋友們，冬爺爺是個“魔術(shù)師”，他呼地一吹。你們瞧！天上地上有什么變化呢？（預(yù)設(shè)：大樹披著雪，屋頂披著雪）
2.說得都很棒！你們喜歡下雪嗎？誰來把這個好消息告訴大家?。ㄏ卵├病Ｕ垉晌簧┪覀円黄饋戆堰@個好消息告訴大家吧（齊讀第一句：下雪啦，下雪啦！）
3.小朋友們的聲音真好聽，引來了一群小畫家。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)12課（出示課題）誰來讀讀題目？（“的”讀得又輕又短才更好聽呢。）齊讀課題。什么樣的人才稱得上是畫家？（畫畫好的）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.生自由讀課文
那么課文里的小畫家是誰呢？請小朋友們快快打開課本。讀兒歌前，先豎起小耳朵聽（停頓一下）老師有小要求：1.把生字讀正確。2.遇到難讀的字圈出來，請拼音寶寶來幫忙。各管各讀，開始吧！
2.學(xué)習(xí)生字
師：老師把這些生字都請出來了，你們還認(rèn)得嗎？（開火車讀詞卡，學(xué)生出錯時及時更正）去掉拼音難度升級嘍，小火車要爬坡了。哪列火車開起來。（去拼音后小火車讀，讀對一個，其余小朋友再跟讀一遍）
這些生字都難不倒大家。可是還有三個生字寶寶藏在句子里，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（1）步：（字形演變）你們知道古時候的“步”長什么樣子嗎？看，這是什么呢（腳印）一前一后的兩個腳印就是一步。一起讀讀吧——步、幾步、幾步就成一幅畫。
（2）著：指名讀這句話。它是一位魔術(shù)師，這里它讀“zhao”（第二聲）“睡著”。還有另外一個讀音，誰知道？讀“zhe”（課件出示）。這是一個多音字。
（3）群：老師給它穿上紅衣服啦。會讀嗎？ 群，一群小畫家。那雪地里到底來了哪些小畫家？把它們?nèi)Τ鰜?。（生答師貼畫）像這樣四個小畫家，就可以說成是一群小畫家（貼詞卡：一群小畫家）（也可以提供一群螞蟻、一群小鳥的圖片，讓學(xué)生說，再擴展生活當(dāng)中你還知道一群什么？）
三、深入課文，理解內(nèi)容
1.標(biāo)句子?？磥碓~語掌握得不錯，那咱們來挑戰(zhàn)一下新任務(wù)吧，老師請小朋友來一人一句讀兒歌，你能行嗎？（指名讀后讓學(xué)生判斷是否是一句話。（生一人一句讀，在過程中發(fā)現(xiàn)問題及時更正）
（1）隨機認(rèn)識感嘆號：出示圖片并配上“感嘆號”三個字。它叫感嘆號，也表示一句話說完了。來把它圈出來，在旁邊標(biāo)上序號1（教師在一體機上演示）。（2）這個像耳朵一樣的符號叫問號，也能表示一句話說好了。所以這首兒歌一共有六句話，你標(biāo)對了嗎？錯的小朋友趕緊訂正。（學(xué)生修改句子序號，出示正確的標(biāo)序）
2.同桌一人一句朗讀課文，讀完后劃出小畫家們在雪地里都畫了什么的句子？（指名答并校對）出示：（1）指名讀請小朋友們讀讀這兩句話。
（2）貼詞卡。出示：竹葉、梅花、楓葉、月牙，哪四位小朋友能幫老師把這四個詞語貼到小畫家的下面？其余的小朋友認(rèn)真看黑板他們貼對了嗎？貼對了就看這板書一起說一遍：小雞畫竹葉……
（3）貼圖。小朋友們都知道這些東西長什么樣嗎？來，請大家把《語文課堂作業(yè)本》翻到67頁，一起來完成第四題。（選擇一位學(xué)生投影校對）
5.課中操：小朋友們真能干，下面老師想和你們合作著來介紹一下小畫家的畫。我問，你們答，好嗎？把你們的小手伸出來。（拍手說）
師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉。小鴨畫什么？小狗畫什么？小馬畫什么？
師：誰畫竹葉呀？生：小雞畫竹葉。…… 再同桌之間練習(xí)說一說。
6.（1）出示腳印圖，小朋友們，誰能看著這幅有趣的畫來介紹一下呀？（指名上臺指著圖片介紹。）
（2）老師有個想法，請小狗來畫竹葉，可以嗎？生自由答。
（3）說話練習(xí)。原來小動物的腳印都不一樣，師示范，再生練習(xí)。
因為（）的腳印像（），所以（）畫（）。
（4）配動作夸一夸。小動物們可真有本領(lǐng)，他們靠自己的小腳印就能作畫，真神氣！來，讓我們配上動作來夸一夸。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
四、整合文本（回歸整體）
讓我們再次捧起書本，美美地讀讀課文吧。（師生合作讀）
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1.小動物們都要回家了，給我們留下了“竹”這個生字寶寶？讓我們把它送進田字格里吧！
2、指導(dǎo)書寫“竹”
（1）生觀察“竹”在田字格中的位置，指出關(guān)鍵筆畫的位置。
（2）教師范寫，注意在田字格中的位置。（3）學(xué)生書空。（4）生描紅練習(xí)，師巡視指導(dǎo)（5）展示評議
六、結(jié)課
時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，我們就跟這些小畫家們度過了快樂的一節(jié)課。雪地里的還有哪些小畫家呢？咱們下節(jié)課去學(xué)習(xí)。
家庭作業(yè)：
1、把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
2、畫一畫你喜歡的小動物的腳印。
板書設(shè)計：
雪地里的小畫家
小雞 竹葉
小狗 梅花
小鴨 楓葉
小馬 月牙
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