第一篇：指運用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)

指運用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)技術(shù)，幫助雇主和求職者完成招聘和求職的網(wǎng)絡(luò)站點。狹義的招聘網(wǎng)指以網(wǎng)絡(luò)為媒體的招聘廣告發(fā)布平臺及相關(guān)的人力資源服務(wù)系統(tǒng)。廣義的招聘網(wǎng)站其擁有招聘網(wǎng)站且網(wǎng)絡(luò)招聘營收比重較高的公司。提供網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)：指幫助雇主和求職者完成招聘和求職的過程中，招聘網(wǎng)站提供的互聯(lián)網(wǎng)平臺及相關(guān)技術(shù)手段。包括針對雇主的服務(wù)和針對求職者的服務(wù)，如招聘信息發(fā)布、簡歷下載、定制招聘專區(qū)、求職簡歷生成、職位搜索、薪酬查詢等。

第二篇：談運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)的實踐

談運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)的實踐

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對我國教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，因此互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育教學(xué)的改革和推進也值得我們探討。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)最大特點是可以實現(xiàn)教學(xué)信息實時互動。只要在同一時間，即使師生不在同一地點，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教學(xué)模式；運用探索

“互聯(lián)網(wǎng)+”是21世紀(jì)形成的一個新概念，通過對信息技術(shù)、通信技術(shù)的合理整合，使得社會各個行業(yè)都能夠通過網(wǎng)絡(luò)這一公共平臺進行緊密聯(lián)系。如此一來，才能在不同領(lǐng)域中取得新的進展?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育行業(yè)也息息相關(guān)，本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的意義、方式進行探索分析。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)的意義分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷進步，使得教育行業(yè)中的服務(wù)理念、工作手段以及育人環(huán)境得以不斷的優(yōu)化，而且互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中所起到的作用也越來越重要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”其實就是信息技術(shù)與教育教學(xué)整合的體現(xiàn)，這既是課程教學(xué)發(fā)展的重要趨勢，也是教育行業(yè)的需求。

1.增強學(xué)生獲取、加工、利用信息知識的能力

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)能夠不斷提高學(xué)生獲取、利用、加工信息知識的能力。隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息知識已經(jīng)成為社會中的基本資源，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為人們所必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)，人們掌握信息知識的能力也變得越來越重要；信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的各方各面，所以社會對人們篩取、分析、加工、利用信息的能力提出了更高的要求。在教育教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅改革了教學(xué)方式，拓寬了學(xué)生的視野，而且也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中極大限度地貼近現(xiàn)實生活，融入網(wǎng)絡(luò)時代。

2.豐富師生交流互動的方式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為課堂帶來了新的生機。隨著教師備課電子化、手段信息化、資源云端化的教學(xué)模式創(chuàng)新的不斷深入，學(xué)生也擁有了更多的機會進行科學(xué)探索，這對其創(chuàng)新思維的形成具有潛移默化的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，也為整個教育教學(xué)活動提供了很多便利性。例如，在如今的師生交流溝通中，時常通過QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)即時通訊方式進行。教師與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流互動中，除了闡述相關(guān)知識點概念以外，還會用圖片、視頻等多媒體形式進行講解。這樣一來，學(xué)生可以更加清晰明了的理解教師的意圖。不僅如此，有些教師創(chuàng)建了個人二維碼，學(xué)生只要掃描二維碼，就能夠清楚地看到具體的解題步驟。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)的新模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本區(qū)別就在于能力的掌握與否。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，知識和技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，同時也是社會生產(chǎn)力、經(jīng)濟競爭力的重要組成要素。在這種信息技術(shù)和社會機構(gòu)不斷改革進步的今天，學(xué)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及解決問題的能力就變得至關(guān)重要；為此，我們必須改革教學(xué)方式，保證學(xué)生解決實際問題能力的不斷提升，如此，才能夠最大程度的開發(fā)學(xué)生潛力，學(xué)生的能力培養(yǎng)問題就能迎刃而解。

二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教育教學(xué)的實踐要點分析 1.培訓(xùn)教師進行網(wǎng)絡(luò)授課

目前，我國教育行業(yè)缺乏從事網(wǎng)絡(luò)授課的專業(yè)教師，許多教師普遍都是“半路出家”，缺乏網(wǎng)絡(luò)授課的能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度整合過程中，網(wǎng)絡(luò)授課是一種主要的授課方式。我國教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏以下幾方面的能力：教學(xué)設(shè)計能力、協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)的能力、運用和整合先進技術(shù)的能力等。毫無疑問，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該注意自身素質(zhì)的提升，只有不斷

第三篇：淺談高中政治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的運用

淺談高中政治教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的運用

[摘 要]高中階段的學(xué)生心智發(fā)育趨于成熟，他們對于問題的思考有比較成熟的判斷能力，行動力和動手、動腦能力強，知識積累達(dá)到定量，見聞、欣賞能力提高。如果一味的進行灌輸式的教學(xué)，對知識點死記硬背，他們很快就會失去學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)a(chǎn)生逆反和對抗心理。特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度?l達(dá)、智能終端基本普及的今天，他們獲取信息的渠道和方式更為方便和快速。作為高中政治教師，我們要與時俱進，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中，不僅能夠有效改善時間和空間的制約，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]高中政治教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；運用策略

一、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展信息渠道

學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種信息交互的過程，學(xué)習(xí)活動當(dāng)然離不開信息資源的支持。信息渠道越多，信息量越充沛，越有利于提高學(xué)習(xí)的效果。政治作為一門綜合性的學(xué)科，它涉及的知識面非常廣泛，同時，政治又是一門時效性很強的學(xué)科，對信息新鮮度的要求也比較高。簡單來說，政治學(xué)習(xí)對信息有兩個要求，第一要多，第二要新，而這兩點我們從傳統(tǒng)的教學(xué)工具中很難獲得。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)則很好地解決了這個難題，依托互聯(lián)網(wǎng)，無論是教師還是學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中輕松地獲取大量的信息，信息渠道相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大的拓寬，這樣一來，政治教學(xué)內(nèi)容就會變得更加鮮活豐滿，學(xué)生的知識面會不斷得到拓寬，與此同時，思維也會得到拓展。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)豐富的情境

我們學(xué)習(xí)任何知識的目的都不是知識本身，而是通過知識的學(xué)習(xí)掌握一定的理論聯(lián)系實際的技能，得到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的主動構(gòu)建和知識創(chuàng)新非常重要。如果依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將知識直接傳輸給學(xué)生，這個過程中很難激發(fā)學(xué)生主動構(gòu)建能力和創(chuàng)新能力的形成，因此，很多教師開始采取創(chuàng)設(shè)情境的手段來提高學(xué)生的主動建構(gòu)能力和創(chuàng)新能力。在眾多情境創(chuàng)設(shè)手段中，互聯(lián)網(wǎng)無疑是最快捷有效的方式。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將大量鮮活的事物和現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生構(gòu)建出近乎真實的情境，對學(xué)生的感官形成直接的刺激，進而激發(fā)學(xué)生的主動構(gòu)建和創(chuàng)新意識。利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)情境的方式可以在短時間內(nèi)以多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生的情緒和情感被不知不覺地調(diào)動起來，而這些都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而讓教師的課堂教學(xué)活動效果大大提升。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的參與性

教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)是一個教與學(xué)相輔相成的活動，然而遺憾的是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，“教強學(xué)弱”“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象很容易出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動中普遍缺乏主動參與的意識和能力。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一弊端已經(jīng)被越來越多的教育者所重視，而互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的不斷介入，也使得很多教師有了一個新的思路，教師開始嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)來引導(dǎo)學(xué)生更加廣泛深入地參與到教學(xué)過程之中，并且在大量的實踐中也取得了不錯的成效。例如，筆者在講到《傳統(tǒng)文化的繼承》這節(jié)的內(nèi)容時，由于我國傳統(tǒng)文化涉及的面十分廣泛，可講的內(nèi)容太多，為了按照教學(xué)進度完成教學(xué)任務(wù)，教師不可避免地要對內(nèi)容進行刪減，這樣就導(dǎo)致僅憑課堂的時間很難將這節(jié)內(nèi)容講得豐滿有趣。為了解決這個問題，筆者在講這節(jié)內(nèi)容的時候，就將班級學(xué)生分成四個小組，按照教材中介紹的傳統(tǒng)文化的四大類?D?D傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，讓每個小組選擇一個主題，在課下圍繞著所選的主題搜集資料，小組成員間可以通過QQ、微信等工具建立一個討論群，將自己搜集的資料進行整理并發(fā)送給其他組員，最終通過討論形成統(tǒng)一的發(fā)言稿，留待上課的時候由組長對自己小組的研究成果進行發(fā)表。這種學(xué)習(xí)模式充分利用了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在課下能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的知識信息，并通過互聯(lián)網(wǎng)進行彼此交流溝通，實現(xiàn)思想認(rèn)識的升華。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣

政治學(xué)科既沒有生動華麗的辭藻，又沒有強大的邏輯思維，它僅僅是一門嚴(yán)謹(jǐn)而講求實用性的學(xué)科，正因為如此，很多學(xué)生難免會覺得政治學(xué)科枯燥無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣。然而，興趣是最好的老師，一旦缺乏興趣，就很難獲得好的學(xué)習(xí)效果。教師怎樣才能化解學(xué)生對這門學(xué)科的偏見，讓政治課堂變得趣味橫生呢？這個時候，互聯(lián)網(wǎng)就能派上大用場。當(dāng)代高中生常常被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們對于網(wǎng)絡(luò)這個新鮮的事物有著天生的親切感，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、活躍性與當(dāng)前高中生的性格心理往往十分契合，如果教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)工具為政治課堂教學(xué)提供服務(wù)，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如社會的熱點往往是大眾都較為關(guān)注的問題，在政治課堂的巧妙運用能夠激發(fā)學(xué)生強烈的反應(yīng)，讓學(xué)生的生活與知識緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)該避免“空中樓閣”與“紙上談兵”的空洞教學(xué)，而是實現(xiàn)理論與實踐的雙統(tǒng)一。例如在教學(xué)“加強思想道德建設(shè)”的過程中，筆者就引入了“人肉搜索”的問題對社會主義核心價值體系中的公民層面進行了深入性的教學(xué)：“人肉搜索”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展下的一個產(chǎn)物，筆者先拋出這一熱點討論的主題，讓學(xué)生結(jié)合所聞所見，說說自己看見過哪些與這一熱點相關(guān)的事件。有的學(xué)生列舉出著名的“成都女司機被打案件”，不僅介紹了事情發(fā)生的經(jīng)過，還就熱點圍繞的人物進行了分析，討論了人肉搜索的害處。筆者以此作為契機，指出被人肉搜索的主體本身在思想道德建設(shè)上就存在嚴(yán)重的問題，通過相關(guān)熱點的列舉，讓學(xué)生分析這些人違背了社會主義核心價值體系中的價值目標(biāo)。另外，筆者還提出問題：當(dāng)你遇到這些有關(guān)于道德上的問題時，你會怎么做？絕大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識到需要正確對待網(wǎng)絡(luò)上的流言蜚語，合理認(rèn)識人肉搜索，規(guī)范自己的言行舉止。在此背景下，筆者再列舉了感動中國近年來的優(yōu)秀人物，樹立良好的榜樣，讓學(xué)生受到正面積極的鼓勵。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢對傳統(tǒng)課堂進行改進和優(yōu)化，這不僅是高中政治學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，更是其他各個學(xué)科未來發(fā)展的趨勢和目標(biāo)。不過需要強調(diào)的是，雖然網(wǎng)絡(luò)資源十分的方便快捷，但這些資源良莠不齊，其復(fù)雜性也需要引起我們的充分重視，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，適度、科學(xué)地使用其中的資源，只有這樣，才能取其精華，去其槽粕，更好的輔助我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳坤坤.互聯(lián)網(wǎng)在高中政治常識教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2015（72）.[2]林淑麗.互聯(lián)網(wǎng)思維在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑河教育，2015（11）.

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。

教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代課堂發(fā)生了重大的變化。不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來的教育內(nèi)容、教學(xué)組織及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。

一、創(chuàng)設(shè)情境

作者胸有境，入境始與親”，在物理教學(xué)中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。現(xiàn)在有不少小學(xué)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，單調(diào)枯燥的講解和說教，讓他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。但是，如果我們在教學(xué)中經(jīng)常適度地運用多媒體，無疑會對物理課堂起到積極的作用。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的求知欲，又可以提高課堂教學(xué)效益。

三、拉近學(xué)生與文本距離

教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，這樣能讓課堂變得生動真實，起到事半功倍的效果。

四、豐富學(xué)生的知識面

在物理教學(xué)課堂中，教師需要適當(dāng)插入一些練習(xí)來加深學(xué)生對知識的鞏固。對練習(xí)題的選擇就需要教師去把握，去整握。還有利用多媒體，學(xué)生從中能學(xué)到很多課外知識，五、進行思想品德教育。

少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個人的實踐活動中形成和發(fā)展而來的。

隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了物理課堂教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使物理教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí),對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代課堂發(fā)生了重大的變化。不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時它也帶來的教育內(nèi)容、教學(xué)組織及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。

我們應(yīng)該怎樣理解教育技術(shù)呢？也許可以這樣說：搞教育技術(shù)，無非是搞好理論，用好技術(shù)。但是，我們應(yīng)該怎樣對待搞好理論，用好技術(shù)呢？一本書中做出了如下的回答：教育為體，技術(shù)為用！這是改自洋務(wù)運動時一位思想家的一句話。所謂“教育為體”，即是在告訴我們在探討教育技術(shù)問題的時候，不管在哪個層次上，應(yīng)要先從教育的角度出發(fā)，多關(guān)注教育問題，而不是太多的關(guān)注技術(shù)問題。這是因為技術(shù)首先必須要適應(yīng)教育的形態(tài)，而且技術(shù)對教育的改造甚至革命要比教育對技術(shù)的制約弱得多、慢得多。所謂“技術(shù)為用”，即技術(shù)是作為一種工具來參與教育的。但這不等同于它是技術(shù)的奴隸。因為教育會決定使用什么技術(shù)，如何使用技術(shù)，技術(shù)反過來也會影響教育，使教育發(fā)生變化。教育在不同的階段使用著不同的技術(shù)，而教育的本身也隨著技術(shù)的使用發(fā)生著變化。這一點是符合實際、有目共睹的?？傊夹g(shù)對教育的改革將是一個漫長的過程，一個進化的過程。在這個過程中，技術(shù)首先被教育采用，技術(shù)的影響會有產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的積累，從而影響教育本身也發(fā)生改變。