第一篇：論文：“誦古詩(shī),學(xué)作文”

“誦古詩(shī)，學(xué)作文”

“誦古詩(shī)，學(xué)作文”是將誦讀古詩(shī)與小學(xué)生作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把古詩(shī)作為材料提供給學(xué)生做作文，運(yùn)用古詩(shī)的寫作技巧，指導(dǎo)學(xué)生作文，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)言文字綜合能力的目的。這在一定程度上，一定范圍內(nèi)可解決學(xué)生不知道寫什么和怎么寫的難題。

一、提供材料，進(jìn)行練筆

古詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，它們大多內(nèi)容豐富，語(yǔ)言凝練，意境優(yōu)美，感情真摯。詩(shī)人根據(jù)表達(dá)的需要，語(yǔ)言高度濃縮、概括，情節(jié)跨度較大，具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩(shī)中存在許多“空白”之處，為學(xué)生留下了想像的余地。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想像，把跳躍過(guò)的情節(jié)補(bǔ)充出來(lái)，把濃縮概括的語(yǔ)言具體化，就是很好的練筆。

1．拓展外延，練寫全文。

有些古詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，人物個(gè)性鮮明，可以作為學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充。練筆時(shí)，為使學(xué)生更深刻地理解詩(shī)意，教師應(yīng)將詩(shī)的出處、背景、詩(shī)人的情感等詳盡地介紹給學(xué)生。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩(shī)的內(nèi)涵之后，讓學(xué)生從多種角度進(jìn)行練筆，或擴(kuò)寫，或改寫，或?qū)懽x后感，或?qū)懹梢皇自?shī)想到的等。給學(xué)生以發(fā)揮想像的自由，學(xué)生就會(huì)放飛想像，趣味盎然，人詩(shī)境，悟詩(shī)情，寫出精美的文章來(lái)。如：我在教唐代詩(shī)人賈島的詩(shī)作《題李凝幽居》時(shí)，學(xué)生了解了詩(shī)的由來(lái)后，仿照當(dāng)時(shí)正在上演的電視劇《戲說(shuō)乾隆》，寫出了《戲說(shuō)賈島》一文。

還有許多詩(shī)作，教師可以根據(jù)教材的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行練筆。如：辛棄疾的《清平樂(lè)·村居》讓學(xué)生以《瞧這一家子》為題進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)；李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生以《啊，朋友再見(jiàn)》為題，敘述出朋友間的依依惜別之情；盧給的《塞下曲》讓學(xué)生以《飛將軍李廣》為題進(jìn)行寫人文章的訓(xùn)練。類似這些可以進(jìn)行練筆的古詩(shī)還有很多，如：《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩(shī)》、《贈(zèng)汪倫》等。只要悉心鉆研，許多古詩(shī)都可以拿來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的練筆。

2．根據(jù)需要，練寫片斷。

學(xué)生的作文水平是不一致的，存在一定的差異，也具有一定的共性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這里所說(shuō)的寫作訓(xùn)練是根據(jù)需要，有選擇地進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如：《江畔獨(dú)步尋花》要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)作，描繪出一幅鮮花盛開(kāi)、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景，對(duì)學(xué)生寫景進(jìn)行片斷訓(xùn)練。再如：《小兒垂釣》要求學(xué)生用細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)頭發(fā)蓬亂，手持釣竿，掩映在河邊草叢中，行人問(wèn)路，急忙擺手，但卻不應(yīng)聲的天真兒童自由自在、憨態(tài)可掬的可愛(ài)情態(tài)。古詩(shī)中可以作為片斷訓(xùn)練的詩(shī)作也有很多，像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練，可以使學(xué)生的語(yǔ)感不斷加強(qiáng)，詞匯不斷豐富，句子更加通順，條理更加清晰，最終達(dá)到熟能生巧，提高學(xué)生習(xí)作水平的目的。

二、吟誦理解，促進(jìn)感悟

作文本質(zhì)上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因?yàn)樵谧魑闹杏性S多東西，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了其中的意思，卻說(shuō)不出來(lái)，然而從學(xué)生的作文中卻可體現(xiàn)出來(lái)。正因?yàn)檫@個(gè)原因，我們注重通過(guò)吟誦，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)作意境的理解和寫作方法的感悟，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生作文。

如人教版小語(yǔ)六年制教材第十冊(cè)第七單元的作文，要求學(xué)生寫一篇記敘文，夸夸自己的爸爸或媽媽，選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己、讓自己深受感動(dòng)的事來(lái)寫。這類題材可以說(shuō)是一個(gè)寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目，學(xué)生的選材不外乎是媽媽送自己上醫(yī)院，爸爸幫自己補(bǔ)功課之類老生常談的材料，既無(wú)新意，也沒(méi)有真情實(shí)感。其實(shí)，最能體現(xiàn)父母之愛(ài)的往往是些小得不能再小的事情，甚至說(shuō)是一幕場(chǎng)景，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。怎樣讓學(xué)生選擇合適的、新穎的事例來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的敬意是本次作文的關(guān)鍵。這些，教

師心里是明白的，但教師如果只一味地強(qiáng)調(diào)要選小事，找細(xì)節(jié)，在學(xué)生沒(méi)有感悟，只知其表，不知其里，對(duì)究竟選什么樣的小事，找什么樣的細(xì)節(jié)不理解的情況下，恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進(jìn)學(xué)生感悟，我在這兒引入了唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》一詩(shī)。通過(guò)引導(dǎo)吟誦理解，使學(xué)生明白這是一首贊頌?zāi)笎?ài)的千古佳作，語(yǔ)句樸實(shí)自然，親切感人。這里既沒(méi)有言語(yǔ)，也沒(méi)有眼淚，但一片母愛(ài)的純情卻從普通的場(chǎng)景中沖溢出來(lái)，撥人心弦，催人淚下。通過(guò)誦讀，學(xué)生一臉肅穆，很容易地領(lǐng)悟了本次作文選材應(yīng)做到“小處落筆，大處著眼”，也選出了精彩鮮活的材料：父母為了接送自己上學(xué)在風(fēng)雪中成了一個(gè)雪人的情景；因自己暈船，不能進(jìn)船艙睡覺(jué)，母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜；父親因自己考試不好，失手打了自己，后悔得淚流滿面；由于自己的頑皮，不安生，將腳伸入了自行車輻條處被絞傷，而父親卻一個(gè)勁地自責(zé)，說(shuō)是他的不小心等等。在后來(lái)匯報(bào)材料時(shí)，許多學(xué)生因?yàn)榧?dòng)，在敘述時(shí)流下了幸福激動(dòng)的淚水，學(xué)生之所以有這些表現(xiàn)，與學(xué)生的感悟和理解是不無(wú)關(guān)系的。情動(dòng)而辭發(fā)，作文也就自然而然，水到渠成了。

“誦古詩(shī)，學(xué)作文”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的體系，有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄?。只要我們?nèi)グl(fā)掘其中的寶藏，踏實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生作文水平與語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)較大的提高。

在集體建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的未來(lái)社會(huì)，對(duì)人才的要求越來(lái)越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識(shí)。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)注。董建華先生曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：要增強(qiáng)育少年的社會(huì)責(zé)任感。美國(guó)的西點(diǎn)軍校還將“責(zé)任”二宇作為校訓(xùn)。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，才會(huì)努力工作，報(bào)效祖國(guó)。

那么，我們龐該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的索質(zhì)--責(zé)任感，如何在加強(qiáng)集體建設(shè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，如何發(fā)揮集體的教育力量讓學(xué)生在集體中鍛煉，在集體中成長(zhǎng)，成為有責(zé)任心的現(xiàn)代少年呢?

一、明確集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

集體的目標(biāo)集中反映了黨和國(guó)家對(duì)新一代的期望和要求，代表了集體的方向，要讓每個(gè)隊(duì)員清楚地知道集體的“遠(yuǎn)期目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”。“遠(yuǎn)期目標(biāo)”即一個(gè)優(yōu)秀集體座達(dá)到的要求，這些要求不是學(xué)生一天兩天能做到，但我們要讓學(xué)生知道這些要求不是可望而不可及的，而是通過(guò)努力之后能做到的要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會(huì)感到更愉快，使學(xué)生內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。“近期目標(biāo)”是根據(jù)學(xué)校各部門布置的近期工作，結(jié)合本班的實(shí)際情況，有組織、有目的地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)人奮斗目標(biāo)與集體奮斗目標(biāo)相一致，如學(xué)校將舉行學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，集體的目標(biāo)是在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得鉸好的成績(jī)，落實(shí)到個(gè)人的任務(wù)是每個(gè)隊(duì)員在近期需積極參加體育鑲煉，根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)有目的地自覺(jué)訓(xùn)練，參賽隊(duì)員則在集體中選拔，這樣隊(duì)員們不僅為自己的健康而鍛煉，更是為集體的榮譽(yù)鍛煉，強(qiáng)烈的集體意識(shí)，能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，促使學(xué)生前進(jìn)，促使隊(duì)員和集體步調(diào)一致，促進(jìn)隊(duì)員的動(dòng)力與集體的意志融為一體。

二、建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神

良好的人際關(guān)系，座是平等、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、民主的社會(huì)主義新型的人際關(guān)系，這種新型的人際關(guān)系把隊(duì)員組成了有機(jī)整體，使學(xué)生意識(shí)到在科技高速發(fā)展的今天，個(gè)人的力量很薄弱，個(gè)人的智圖像大海中的一滴水那樣微小，許多工作都要靠集體的力量才能完成，毛澤東為什么能領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)人民推田三座大山，建立新中國(guó)?是因?yàn)樗纳磉吘奂撕芏嗳?，這些人的智藕形成了今天的“毛澤東思想”，繼續(xù)指引著中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。比爾·盞茨為什么會(huì)成為世界首富?他的微軟世界不是靠他一個(gè)在家想出來(lái)的，也是由很多合作者與他共同經(jīng)營(yíng)，靠集體的智慧創(chuàng)造出來(lái)的。大到國(guó)家的建設(shè)，小到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作都是在與別人的交流合作中完成，作為學(xué)生龐懂得尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以橫遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，以民主的方式與他人合作，從小養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

三、建立健全的組織機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣

健全的組織機(jī)構(gòu)是集體最基本的建設(shè)，沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)就只有個(gè)體面集體，只有個(gè)體活動(dòng)而無(wú)集體管理，沒(méi)有健全的組織機(jī)構(gòu)，集體也不復(fù)存在；有了健全組織機(jī)構(gòu)，有了機(jī)構(gòu)的各種職能，有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，有了管理的內(nèi)容、方法，管理機(jī)構(gòu)的隊(duì)員也??有了被管理的成員，學(xué)生只有在管理和被管理中認(rèn)識(shí)到責(zé)任，學(xué)會(huì)履行職責(zé)，在班級(jí)集體中，有個(gè)班委，才產(chǎn)生了班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等班干部，每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事，班長(zhǎng)作為班主任的得力助手，全面監(jiān)督班級(jí)的整體情況，學(xué)習(xí)委員起學(xué)習(xí)帶頭作用，這位學(xué)生必需學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且要熱心幫助后進(jìn)生，勞動(dòng)委員首先要?jiǎng)趧?dòng)，要保征班級(jí)的演潔衛(wèi)生，要督促同學(xué)們做好值日生工作，起勞動(dòng)榜樣作用……每個(gè)隊(duì)干部肩上都有責(zé)任，這些責(zé)任是每個(gè)學(xué)生干部的義務(wù)，學(xué)生們?cè)诼男辛x務(wù)的同時(shí)也能加強(qiáng)了責(zé)任心的培養(yǎng)。

四、樹(shù)立健康的輿論，增強(qiáng)集體教育力量

健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對(duì)集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評(píng)價(jià)，對(duì)所有成員進(jìn)行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們的成長(zhǎng)需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認(rèn)可，他們就會(huì)更熱愛(ài)集體，更愿意為集體貢獻(xiàn)力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

第二篇：2010年誦古詩(shī) 迎新年聯(lián)歡會(huì)

2010年誦古詩(shī) 迎新年聯(lián)歡會(huì)

一、主持人宣布聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始

二、活動(dòng)過(guò)程

女：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

男：誦古詩(shī) 迎新年詩(shī)詞演唱會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

女：五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)生后的民族文化。

男：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。

女：今天我們相聚一堂，就是為了傳承千古文明。

男：讀千古名詩(shī)。

女：做少年君子。

合：讓我們一起走進(jìn)中華經(jīng)典詩(shī)文之海，去領(lǐng)略燦爛的五千年文明！

男：浩如煙海的古國(guó)文明，三字經(jīng)是一本中華文化不可多得的入門之書。下面請(qǐng)欣賞三字經(jīng)。人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。

融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

女：“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，多么激動(dòng)人心的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，可惜，辛棄疾的心愿尚未實(shí)現(xiàn)，就已白發(fā)生。請(qǐng)欣賞《破陣子 為陳林甫賦壯詞以記之》 醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

男：自然、真切、傳神的《詠鵝》是唐代詩(shī)人駱賓王七歲所作，語(yǔ)言清新歡快。請(qǐng)欣賞舞蹈《詠鵝》。女：好友相聚，終究別離，多少留戀和不舍呀！依依惜別之情，盡在詩(shī)中一一言表。請(qǐng)欣賞送別詩(shī)。

芙蓉樓送辛漸 王昌齡 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

別董大 【唐】高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!

《送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

.《送杜少府之任蜀川》 王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

男：“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。在國(guó)家危難之際，詩(shī)人蒼天一聲吼，激勵(lì)了多少英雄豪杰的愛(ài)國(guó)之心!請(qǐng)聽(tīng)岳

飛的《滿江紅》。

滿江紅宋 岳飛

怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子憾，何時(shí)滅。駕長(zhǎng)車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊河山，朝天闕。

女：新年將至，春的腳步近了。讓我們踏著春的節(jié)拍，吟唱春的詩(shī)篇!

春曉 孟浩然

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

《詠柳》【唐】賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

《惠崇春江晚景》【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

《泊船瓜洲》【宋】王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？

《游園不值》【宋】葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

《春游湖》 徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回，夾岸桃花蘸水開(kāi)。春風(fēng)斷橋人不度，小舟撐出柳蔭來(lái)。

《春夜喜雨》【唐】 杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

三、宣布結(jié)束

四、教師總結(jié)

第三篇：四年級(jí)輕輕松松誦古詩(shī)(修改稿)

四年級(jí)輕輕松松誦古詩(shī)

1.歸園田居【晉】陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢(huì)，帶月荷（ha）鋤歸。

2.從軍行【唐】王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨(guī)萬(wàn)里愁。

3.芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

4.從軍行【唐】王昌齡

青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

5.塞上聽(tīng)吹笛【唐】高適

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍(shù)樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。

6.九月九日憶山東兄弟【唐】王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

7.關(guān)山月（摘句）【唐】李白

明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。

8.月下獨(dú)酌（摘句）【唐】李白

花間一壺酒，獨(dú)酌(zhu?)無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

9.《江畔獨(dú)步尋花》（其一）【唐】杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇(cù)開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅間淺紅。

10.送人游嶺南 【唐】戴叔倫

少別華陽(yáng)萬(wàn)里游，近南風(fēng)景不曾秋。紅芳綠筍是行路，縱有啼猿聽(tīng)卻幽。

11.滁(chú)州西澗 【唐】韋(w?i)應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

12.成都曲【唐】 張籍(jí)

錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬(wàn)里橋邊多酒家，游人愛(ài)向誰(shuí)家宿？ 道狹草木長(zhǎng)，夕露沾(zhān)我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

13.大林寺桃花【唐】 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓(mì)處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

14.憶江南（其一）【唐】白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡(jùn)亭枕上看潮頭。何日更重游？

15.暮江吟【唐】白居易

一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

16.浪淘沙 【唐】劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸(bǒ)自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

17.馬詩(shī) 【唐】李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)(lu?)腦，快走踏清秋。

18.長(zhǎng)安秋望 【唐】杜牧

樓倚霜樹(shù)外，鏡天無(wú)一毫。南山與秋色，氣勢(shì)兩相高。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾(niǎn)作塵，只有香如故。

19.江南春【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

20.泊秦淮【唐】杜牧

煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮(huái)近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

21.咸陽(yáng)值雨【唐】溫庭筠(jūn)

咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空濛隔釣船。絕似洞庭春水色，曉云將入岳陽(yáng)天。

22.樂(lè)游原【唐】李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

23.蜂【唐】羅隱

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

24.江上別李秀才 【唐】韋莊

千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛(xūn)。一曲離歌兩行淚，不知何地再逢君。

25.閩中秋思【唐】杜荀(xún)鶴

雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪(kān)圖畫不堪行。

26.雨過(guò)山村 【唐】王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔(zhì)子花。

27.淮上與友人別 【唐】鄭谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t(xiāo)湘我向秦。

28.從軍行 【唐】陳羽

海畔風(fēng)吹凍泥裂，枯桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪。

29.桃花溪【唐】張旭

隱隱飛橋隔野煙，石磯(jī)西畔問(wèn)漁船。桃花盡日隨流水，洞在青溪何處邊？

30.豐樂(lè)亭游春 【宋】歐陽(yáng)修

紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。

31.海棠【宋】蘇軾

東風(fēng)裊(niǎo)裊泛崇光，香霧空濛(m?ng)月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

32.惠崇《春江晚景》 【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞(l?u)蒿(hāo)滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

33.二十七日望湖樓醉書【宋】蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

34.夏日絕句 【宋】李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

35.春寒【宋】陳與義

二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立濛濛細(xì)雨中。

36.淮上與友人別 【唐】鄭谷

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

37.卜算子·詠梅 【宋】陸游

驛(yì)外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著(zhu?)風(fēng)和雨。

38.四時(shí)田園雜興【宋】范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺（jiá）蝶飛。

39.初秋行圃(pǔ)【宋】楊萬(wàn)里

落日無(wú)情最有情，偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。聽(tīng)來(lái)咫(zhǐ)尺無(wú)尋處，尋到旁邊卻不聲。

40.暮熱游荷池上【宋】楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟(jīn)攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

41.陽(yáng)關(guān)詞 【宋】陳剛中

客舍休悲柳色新，東西南北一般春。若知四海皆兄弟，何處相逢非故人？

42.春日 【宋】朱熹

勝日尋芳泗(sì)水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

43.觀書有感【宋】朱熹(xī)

半畝方塘一鑒(jiàn)開(kāi)，天光云影共徘(pái)徊(huái)。問(wèn)渠(qú)哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

44.山行 【宋】葉茵

青山不識(shí)我姓字，我亦不識(shí)青山名。飛來(lái)白鳥似相識(shí)，對(duì)我對(duì)山三兩聲。

45.春晚 【宋】梵(fán)崇

春光過(guò)眼只須臾(yú)，榆莢楊花掃地?zé)o。卻憶菩(pú)提湖上寺，綠荷擎(qíng)雨看跳珠。

46.鄉(xiāng)思【宋】李覯(g?u)

人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

47.臨平泊舟【宋】黃庚

客舟系(jì)纜(lǎn)柳陰旁，湖影侵篷(p?ng)夜氣涼。萬(wàn)頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。

48.朝天子·詠喇叭【明】王磐

喇叭，嗩(suǒ)吶(nà)，曲兒小，腔兒大；官船來(lái)往亂如麻，全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕。哪里去辨甚么真共假？

眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

49.早行 【清】李漁

雞鳴自起束行裝，同伴征人笑我忙。卻更有人忙過(guò)我，蹇(jiǎn)蹄先印石橋霜。

50.苔 【清】袁枚

白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。

第四篇：二年級(jí)日有所誦古詩(shī)匯總

尋胡隱君（明）高啟

渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家。

山中（唐）王維

荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。

山中

（唐）王勃

長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。

雜詩(shī)（唐）王維

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。

秋夜寄邱員外

唐韋應(yīng)物

懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應(yīng)未眠。

九日

[唐] 王勃

[九日重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)門有菊花。不知來(lái)送酒，若個(gè)是陶家。

遺愛(ài)寺 唐白居易

弄日臨溪坐，尋花繞寺行。時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)，處處是泉聲。

塞下曲其二

唐盧綸

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

馬詩(shī)（其四）唐李賀

此馬非凡馬,房星本是星.向前敲瘦骨,猶自帶銅聲

自遣

唐李白

對(duì)酒不覺(jué)暝，落花盈我衣。醉起步溪月，鳥還人亦稀。

聽(tīng)彈琴

唐劉長(zhǎng)卿

泠泠七絲上，靜聽(tīng)松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛(ài)，今人多不彈。

憶梅 唐李商隱

定定住天涯，依依向物華。寒梅最堪恨，常作去年花。

問(wèn)劉十九

唐白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火壚。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。

驚雪

唐陸暢

怪得北風(fēng)急,前庭如月暉.天人寧許巧,剪水作花飛.夜雪

唐白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

十二月十五夜

清袁枚

沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天白。

第五篇：搖頭晃腦與詩(shī)情畫意誦古詩(shī)

搖頭晃腦與詩(shī)情畫意誦古詩(shī)

——在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀

內(nèi)蒙古臨河一小

陳麗娟

中國(guó)的古詩(shī)絕對(duì)是人類語(yǔ)言文學(xué)上的最大發(fā)明，是世界上無(wú)以媲美的文字。它以最少的文字帶給人們最豐富的韻律美和意境美。所以，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文應(yīng)成為學(xué)生最美的享受。小學(xué)生的古詩(shī)文誦讀有個(gè)原則“誦讀為本、不求甚解”，我的體會(huì)是讓學(xué)生在誦讀古詩(shī)文中感受、品味、感染、熏陶。因此，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文，把握兩個(gè)關(guān)鍵：一是感悟韻律美、一是感悟意境美。

一、搖頭晃腦亦可

我們可能都有這樣的童年記憶，未識(shí)詩(shī)書前，看電視上學(xué)堂里的孩童在一老夫子的引領(lǐng)下?lián)u頭晃腦地讀“床前明月光，疑是地上霜。”也會(huì)跟著搖頭晃腦地來(lái)一遍，引來(lái)大人一陣哈哈大笑，自己也會(huì)樂(lè)得屁顛兒屁顛兒的。分析原因：

1、孩子的模仿天性，2、覺(jué)得好玩（感興趣），3、古詩(shī)文的韻律感染。前兩條可能是主要原因，第三條是無(wú)意識(shí)的潛移默化的感染，即搖頭晃腦也是跟著節(jié)律來(lái)的。給我們的啟示有三：

1、指導(dǎo)自主誦讀，興趣很重要，“玩”中誦，誦中悟；

2、指導(dǎo)自主誦讀，示范很重要，教師示范，帶給學(xué)生感悟上的啟發(fā)和誘導(dǎo)；

3、讀的方法很重要，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好，自主選擇，哪怕“搖頭晃腦”亦可，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生“搖”出節(jié)律“晃”出感覺(jué)，“搖”得有聲“晃”得有色。

二、詩(shī)情畫意感悟

都說(shuō)孩子是最愛(ài)幻想的，而且他們的想象力最為豐富的，最“不受”影響也最“易受”影響。所謂不受影響，是因?yàn)樗麄兊南胂罂臻g還是最干凈的時(shí)期，思維沒(méi)有形成定勢(shì)，想象不會(huì)受到固有認(rèn)識(shí)觀念的牽引，而是縱橫四海，豐富多彩。也正因?yàn)槿绱?，他們也最易受影響，?dāng)在古詩(shī)文的誦讀過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)和自身對(duì)詩(shī)文的感悟中，不自覺(jué)地就會(huì)在想象的空間里刻畫一幅詩(shī)文的“印象畫”，容易與詩(shī)文形成共鳴。因此，在指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀的時(shí)候，要重視和尊重學(xué)生這種想象天性，有意地開(kāi)展詩(shī)情畫意活動(dòng)，將他的“印象畫”以多種形式展現(xiàn)出來(lái)，以詩(shī)配畫，以畫寫詩(shī)，感悟詩(shī)的意境。重要的是，與其他伙伴的交流與共享，他們可能不會(huì)像文學(xué)研究家或評(píng)論家那樣進(jìn)行深度論辯，但這些畫的交流會(huì)成為他們思維上最高能量的對(duì)撞，從而使對(duì)詩(shī)文意境的感悟得到升華。

我愛(ài)古詩(shī)，愛(ài)讀古詩(shī)，我認(rèn)為誦讀古詩(shī)應(yīng)該是一種享受，指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文也應(yīng)成為他們最美的享受。