第一篇：行走中的青春節(jié)目單

1.青春之路 信心啟程

——開場白

2.青春，人生的起航

—— 青春的勵志話語

3.一步一個腳印演唱者：沈惠、陳書嫻

4.那些年，他們的青春

—— 觀看青春勵志視頻—— 英文歌曲《What I've been looking for》

5.詩一般的青春朗誦者：龔雅玲—— 朗誦《品味青春》

6.不一樣的青春

—— 互動提問環(huán)節(jié)

7.歌舞青春

—— 游戲環(huán)節(jié)《猜歌詞》

8.小紙條，我們的青春

—— 寫感想

9.我的青春，我做主

—— 青春宣誓

10.青春，貴在堅持演唱者：張偉、吳思琪—— 男女合唱《堅持》13級漢語言文學（師范類）2班

第二篇：旅行中的青春 行走中的信仰

“旅行中的青春

行走中的信仰”

南通大學杏林學院“與信仰對話”之優(yōu)秀校友報告會

活動方案

一、活動主旨

王泓人是我院理學部06級應用心理專業(yè)的學生，她在畢業(yè)后，能夠堅定自己的信仰，聽從內(nèi)心的想法，在3年多時間內(nèi)，走遍40多個國家。從普通的背包族成長為寫下“110萬旅行文字，分享86個令人著迷的故事，拍下1800張最不可思議的圖片，連續(xù)3年被億萬粉絲評為最美的背包客，被200多家主流媒體公認為文筆最好的旅行者?！蓖ㄟ^分享她的成長與成功，激勵我院學生確定目標，樹立理想，學習她的堅定信仰與堅強，增添校園文化活力。

二、活動主題

旅行中的青春 行走中的信仰

三、活動地點 主報告廳

四、活動時間

2015年3月21日下午14:00

五、活動對象 杏林學院學生代表

六、活動安排

1、氛圍營造階段。（1）傳統(tǒng)宣傳。3月17日——3月19日，完成活動的海報制作。在綜合樓、7號樓、主教學樓、男女生公寓前張貼活動海報。（2）新媒體宣傳。從3月17日中午12:00——3月21日中午12:00，開通pu平臺報名參與通道，各學部組織學生報名參與，各學部不少于40人。

2、現(xiàn)場布置階段。（1）3月21日上午完成對主報告廳背景噴繪、歡迎橫幅的布置；完成主教學樓門前的歡迎詞展板擺放；主講人桌椅擺放。（2）檢查主報告廳內(nèi)音響、話筒設備，自備電腦。（3）主報告廳的座位安排（4）觀眾入座，安排好負責同學，對參與者的識別與指導。

3、現(xiàn)場活動流程。（1）確定主持人。主持人介紹活動主講人及經(jīng)歷。（2）主講人現(xiàn)場講述與分享。（3）現(xiàn)場互動。

4、宣傳報道階段。安排拍照學生，活動結(jié)束，在校新聞、杏林學院新聞和杏林學院團委微信、微博以及團學蘇刊等媒介上報道。

七、經(jīng)費預算

1、橫幅1條 100 內(nèi)容：熱烈歡迎我院王泓人校友返校交流！

2、展板1塊（歡迎詞）50

3、海報6張 150

4、噴繪 移動贊助 合計：300元

內(nèi)容：與信仰對話 之

旅行中的青春 行走中的信仰

杏林學院王泓人校友報告會 主辦：杏林學院團委

2015年3月

第三篇：行走的青春

不管身處何地，也不管變成什么樣，我都會朝著夢想前進。-----題記

青春總該有個樣子，美的，丑的，都無所謂。我只想我的青春是在不停行走的，直至我生命終結(jié)的那一刻，方才結(jié)束。

已渡過二十二年時光，這么多年雖然自己不喜歡走動，但還是在不斷的穿行在不同的城市。依舊清晰的記得第一次的遠行，十二歲的年紀，一個人停留在陌生的地方，確切地來說，是一所學校。第一次離家，心中說不出的心情，夜里難眠，躲在被窩中哭泣。即使是燥熱的夏天，還是感到一陣冰涼。不知自己是如何睡去，睜開眼，已到天明。

從來也沒有那一刻想家，想父親母親，想大姐二姐。忍著眼中的淚水，直到電話里母親的聲音傳到耳邊，才奔瀉而出，怎么也止不住。那樣的傷心，哭得那樣大聲，沒想到是人生的最后一次。沒能如愿離開，只能開始著漫長的生活?；蛟S是孩子心性尚未完全退去，很快便不再那么想家，漸漸適應了學校生活。這注定是一段難以忘卻的記憶，整整兩個月的時間。

青春的第一次行走，我是那樣的想念，時隔多年，但愿能夠再次回到那個地方，找回一些藏在腦海深處的片段。曾經(jīng)一起刻苦訓練，一起笑的伙伴，不知道是否還在？想念他們，我們是最好的師兄弟。那一張張面孔在記憶中淡去，但又清晰地刻在心頭。

平淡的生活又回來了，簡單的三年初中生活。住校，開始獨自生活，解決自己的衣食住行問題。不再哭鼻子，不再那么地依戀父母，堅強一點點積累在身上。不過依舊年少輕狂，還是那么的不諳世事，太簡單的生活，終究不能成長。還好，在初中養(yǎng)成了看書的習慣，我想這是初中最大的收獲吧。青澀的年齡，沒有那么多的想象。

轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)。開始行走的腳步，離開家去縣城上學，有點遠，坐車。第一次，媽媽陪著我將行李帶到學校。已經(jīng)長大，不再那么的想家，怕離開家，對外面的一切充滿了好奇，不再抑制雙腳，走，不停地走，直到停留，不想再走。用盡行走的力量，重新積蓄，為著下一次做準備。

下一站，洛陽，現(xiàn)在的落腳點，一個美麗的城市，一個充滿故事的古城市。我在深夜里聽它訴說，滄桑的味道，那樣的濃厚。這是濃重的一筆，在我的人生中。這一站，還未結(jié)束，我還能夠用雙腳去走，走一段別樣的旅程。

行走的青春，是不老的光陰，永久的停在時間長河里。

第四篇：青春無悔,行走中的電力夢

青春無悔，行走中的電力夢

已經(jīng)是入夏的天氣，卻連著下了一周的小雨，下一會兒，停一會兒。我喜歡這樣的天氣，小小的雨，剛剛好不用打傘，就這樣，像霧又像雨，涼涼的，配上陰陰的天氣、陣陣的涼風，很舒服，讓人清醒。

每個人都不乏夢想?；蛐蹓眩缑珴蓶|敢叫“日月?lián)Q新天”的大氣；或高潔，如戴望舒對丁香般姑娘的期待；或唯美，如徐志摩“在星輝斑斕里放歌”的浪漫。面對這樣絢麗多彩的迷人星空，毛澤東選擇了上天攬月，下洋捉鱉，手持長纓，勇縛蒼龍；戴望舒選擇沉默，雨中哀怨，巷中彷徨，目送背影，終是錯過；徐志摩選擇揮揮衣袖，悄悄地來，輕輕地走，緘默無語，無奈離別。擁有夢想固然重要，但追求夢想的過程卻更為可貴。既要壯志凌云；卻更要腳踏實地，堅持不懈。

說起我的夢想，印象最深的一個夢想是在高中，考上一個好的大學是那個時候做夢都在想的事情。后來便一直恍恍惚惚，似乎沒有了一個明確的目標，直到參加工作開始，每完成一件工作，都有一種實現(xiàn)夢想的小激動。

如今的和平年代，作為一名青年，我很難再感受到革命年代那些熱血青年的危險與激進。但是，作為一名國網(wǎng)青年員工，是以小夢想成就大夢想的時候，是以自己青春的名義服務人民的時候。

作為一名普通的國家電網(wǎng)人，當我踏上工作崗位的那天開始，我的夢想便開始在這片土地上生根發(fā)芽。我開始為了鄉(xiāng)野山村的燈火通明行走鄉(xiāng)間的田埂上；我開始為了電網(wǎng)安全穩(wěn)定運行行色匆匆的出現(xiàn)在烈日下；我開始為了通信網(wǎng)絡暢通無阻奮戰(zhàn)在高速運轉(zhuǎn)的機房中。當我把我的電力夢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的每一項具體工作，雖然每一次都感覺舉步維艱，每一步都邁的很費勁，可是這種把夢想照到現(xiàn)實的感覺卻讓我格外踏實。

因為我們正青春，所以哪怕我們站在山腰上，卻依然憧憬著山頂?shù)娘L光。因為我們正青春，我們就要不畏險阻毅然前行。因為我們正青春，我們就要堅持夢想絕不輕言放棄。如今的時代，即將由90后稚嫩的肩膀托起，當今的青年，我們就是國家不屈的脊梁骨，是國家建設的頂梁柱。

當下的青春是用來奮斗的，將來的青春是用來回憶的。我們青年電力工人理所應當以服務電力客戶為己任，應該為了黑夜里一束束光明而奮斗。不論前路是平川還是險灘，我們都應砥礪前行，不畏艱難。不然你我將來有何資本回憶青春呢？來吧，朋友們，讓我們吹響青春的號角，一齊譜寫生命的華章！讓我們的青春不留下遺憾，讓我們的青春增添色彩，過不一樣的人生，享受青春的意義。

第五篇：在行走中感悟

在行走中感悟

擔任班主任工作，已經(jīng)有些年頭了。對班主任工作的要求，我是在工作中不斷地反思、不斷地琢磨中逐步提高自己的認識和能力的。對我而言，這些年在教育的道路上，我是在行走中感悟著教育的真諦，感悟著班主任工作的辛勞和充實。教育是以德育德、以才育才；以教師的人格培育學生人格的工作，教育要為一個人的終生發(fā)展服務。班主任就是要引領學生努力學習，健康成長，做學生精神生活的關懷者。在做班主任工作的路途上，我也曾有過猶豫、有過困惑，也經(jīng)歷過坎坷，但都走過來了?；仡欉@段歷程，認真反思，以我個人之感悟，班主任要做到以下幾方面的要求。

一、班主任要尊重、理解學生，要不斷地更新教育觀念，做到與時俱進。不能拿老經(jīng)驗、老辦法來處理新問題。要學會如何真正了解學生，走進學生心中，得到學生的信任，使他們愿意對老師敞開心扉，有什么困難都愿意跟老師說，說出他們心中的困惑和煩惱。班主任最重要的教育品質(zhì)就是對學生進行真正的、精神上的關懷。這種關懷可以是關心、愛護、理解、尊重、信任。關心學生的生活、學習、交友，了解學生家庭情況。與學生相互理解、相互支持、相互激勵，共同成長和發(fā)展。要相互理解就先要學會尊重，老師要“用兒童的眼睛去看世界”，換位思考，將心比心。尊重學生，就是尊重生命，尊重意味著班主任要接納每一個學生，尤其是那些有缺點或?qū)W習困難的學生。相信每個學生各有所長，每一個學生都有進步的愿望，都有渴望獲取新知識的要求，通過努力每一個學生都能夠成才。教育學生尊重他人

與被人尊重都是快樂的。

二、班主任必須要強化為學生服務的意識，時時刻刻想著學生。通常我們老師腦海當中傳統(tǒng)的、根深蒂固的師道尊嚴觀念過強，而為學生服務的觀念不夠強。潛意識當中抹之不去的是“我是老師，你得聽我的，遵守校紀班規(guī)，按照我的要求去做?！彪m然老師的要求都是合乎道理的，但給學生的感受卻是一切要求都是老師強加給他們的，他們是被動的接受者，他們很少能夠感覺到老師在為他們著想、為他們服務。所以要把師生關系建立在彼此尊重和相互平等的基礎上。班主任應該時刻想著“我是為學生服務的”，對學生的合理要求，老師都應當積極地滿足他們，腦海當中要徹底消除對學生這也不對、那也不該的想法，要為學生服務。現(xiàn)在的教師不僅僅就限于教書育人，因為社會環(huán)境在不斷地改變著，組成社會的家庭這一因素也在變化著。像現(xiàn)在的單親家庭、組合家庭、父母迫于生計奔波在外的留守兒童家庭，有些孩子不得不在很小的時候就只能跟年老體弱的祖父母一起生活。在農(nóng)村，有些孩子過早地肩負起了生活的重擔與坎坷；在城市，有些孩子可能被爺爺奶奶寵愛嬌慣。這些孩子由于身邊缺少了父母的指導和叮嚀，一些孩子的學習目標不明確，學習態(tài)度不端正。在這種情況下，教師其實就要承擔起更多的教育責任。原先本該是學生父母要管的事情，由于父母不在身邊，老師就要承擔起來，所以老師其實很辛勞。如果老師逃避了這種責任，那么學生就難以教育好。加拿大教育學專家Max Van Manen(馬克斯．范梅南)在其《教學機智》一書中通過研究提出：專業(yè)教育者正在承擔“替代學生父母”的責任，他要我們“記住教育者的替代父母關系”。因為“今天的許多兒童生長在一個不確定的世界，一個充滿了太多相互矛盾的世界觀、價值觀的世界．．．．．．在這個商業(yè)化的社會習俗和更具流動性的人際關系的新時代里,維持從前那種家庭凝聚力已變得十分困難。”由此，教師就被時代和現(xiàn)實賦予了“替代父母”的職責，所以我們當教師的，尤其是班主任老師，特別要自覺地強化為學生服務的意識。

三、放手學生，讓他們做自己的主人，學會主動地承擔責任。在管理學生和處理學生之間矛盾的時候，班主任絕不要事情無論大小都要面面俱到去處理。一方面現(xiàn)在提倡要對學生進行精細化的管理；另一方面，要給學生一定的自由開放空間，讓學生學會自主、自律、自強。教師什么都管，就有可能對學生束手束腳，學生就什么也不會做，束縛了他們的主觀能動性，他們做起事來可能畏首畏尾，缺乏膽識；或者是學生都有了依賴思想，啥事情都要班主任親自指導，這對于學生責任心和實踐能力的培養(yǎng)非常不利。比如班級規(guī)章制度不能由老師強行制定，也不是宣讀現(xiàn)成的《中學生守則》，《學校規(guī)章制度》，而是在老師把握了這些守則、制度的大前提下，發(fā)動大家來討論，班級制度大家定。讓學生們感覺到自己是班級的主人，對于大家集思廣議制定出來的東西，他們都會自覺地去遵守。如果是老師強行要求他們必須遵守某些條條框框的規(guī)矩，他們就覺得老師是在限制他們。我們應該讓學生由被動接受變主動接受，由班級制度的承受者變成班級制

度的主動遵守者。

四、多用故事和視頻對學生進行教育。現(xiàn)在的學生，接觸信息的面很廣，從圖書、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡等各種媒介上，他們知道得很多。盡管有的學生并不善于表現(xiàn)他們的所知所聞，但是我們不得不承認，現(xiàn)在的學生確確實實了解了很多的東西，因此老師在教育他們時，就不能僅講大道理了。過去我們當班主任的時候，就是對學生提出要求，講清道理，學生只要遵照去做就行了；而現(xiàn)在的孩子，聽不進去大道理，對于我們課本上所學的那些富有啟迪意義的寓言和故事他們都已經(jīng)覺得老掉牙了。老師千叮嚀萬囑咐，苦口婆心，他們就是不往心里去記，而且還表現(xiàn)得非常膩煩，正所謂一句戲謔語所說的“青春期碰上了更年期”。因此老師在教育學生時，大道理少講一些，富于教育啟迪意義的現(xiàn)實生活故事要多講一些，而且最好是學生身邊發(fā)生的故事，因為這些故事要么是他們親眼所見，要么是他們親耳所聞，他們更愿意相信真實的生活。以學生教育學生，讓大家來教育大家，這比老師講大道理收效要好得多。另外，我們不得不承認，由于電視、網(wǎng)絡媒體的巨大影響，現(xiàn)在的學生喜歡以圖文方式接受信息，通過觀看視頻短片進行教育，學生大都樂意接受。班主任要廣泛地從網(wǎng)絡上收集教育素材，建立班主任教育素材文件夾，把一些富有教育意義的視頻收集、分類、整理，在適當?shù)臅r候播放給學生看。比如，安全類視頻我收集了《校園防踩踏》《學生交通安全》《防止發(fā)生校園暴力》《溺水及急救知識》《住宿學生安全小常識》等，另外還有理想類、感恩類、愛國主義教育類、各種紀念日等。有時如能恰到好處地使用一些生動的圖片，收到的教育效果往往是我們老師意想不到的。我曾給學生放過一幅《生活的艱辛》的圖片：一個六十多歲的老婆婆，拄著拐杖，身后背著很大一捆干柴，往前極力地彎著身子，艱難地走在回家的山道上。我讓學生展開聯(lián)想，假如這就是你的奶奶，你做何感想，由此激起了學生強烈的同情心和責任心。還一次我播放了一組《等待中的父母》，是高考時守侯在考場外的父母們，那種焦急、期待、不安的神情完完全全寫在了他們的臉上。我讓孩子們真切地看到，每一個家長對自己的孩子有著怎樣的期待，我們每一個同學應該如何去做，才能夠?qū)Φ闷鸶改笇ξ覀兏冻龅膼?，才能夠不辜負家長的期望。

五、班主任要不斷地學習，博覽群書，厚積薄發(fā)。作為一個教育工作者，尤其要學習教育學、心理學等多學科知識，不能說在大學里學過了，再就不翻這些書了。其實學過是一回事，在實際教學當中靈活運用又是另外一回事。好比看懂兵書與臨陣用兵是不一樣。戰(zhàn)國時趙括紙上談兵，終敗。假如身經(jīng)百戰(zhàn)，且能從中深刻反思，再看兵書，就會有更大收獲。所以，應該從實踐中反思、學習，回過頭來再看書，讓書常看常新。況且，每一門學科都在不斷地向前發(fā)展著，不斷充電是教師的必然。班主任要想專業(yè)化、持續(xù)發(fā)展，終生學習就是班主任的義務和責任。班主任要自我提升、自我實現(xiàn)，就必須不斷地學習教育學科的相關知識，拓寬視野，深化專業(yè)，充實、豐富自己。

六、要學會解放自己，巧干妙干，提高班主任工作效率。班主任老師一定要抽出時間，多多思考，要學會解放自己，在解決問題上下功夫。而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，疲于應付各種繁雜的班級事務。無可指責，現(xiàn)在的班主任事情很多，早已不像過去當班主任，學生懂事聽話，不是特別費心?，F(xiàn)在的班主任，工作繁雜瑣碎，學校的各種活動安排、臨時通知、精神傳達特別多，如有大型活動，有時班主任一周開會就有三四次之多。如果我們不解放自己、不開動腦筋，不巧思妙想去解決問題，光是學校的一系列工作就讓你精疲力盡了。因而，班主任在工作中一定要開動腦筋想辦法，巧干妙干，既要低頭拉車，更要抬頭看路。多把時間和精力放在切實地跟學生進行思想交流與溝通上，解決實際問題，提高班主任工作效率。切忌蜻蜓點水，浮而不實。不然，盡管有時侯你做了一定的工作，卻可能收效甚微或勞而無

功。

七、班主任工作要講求系統(tǒng)性，每學年、每學期都要指定明確的工作目標。要堅守教育的信念、堅守既定的目標，穩(wěn)步推進。像我們農(nóng)村學校，對于學生的學習習慣及養(yǎng)成教育，就要堅持一學期或更長時間去貫徹落實。理想教育、感恩教育、生命教育、安全教育等，每一個主題決不是兩三節(jié)課班會就能夠徹底解決的。因此，必須要把每一個教育目標分解細化，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。一些時候，學校的臨時安排、臨時活動往往會打亂班主任的教育計劃，對此，班主任就需要適度調(diào)整，對遺漏的教育任務要及時補上。

教育是美好的，教育更是神圣的。在行走中感悟，付出一份辛勞，收獲一份甘甜。就像優(yōu)秀班主任竇桂梅老師那樣，和孩子們在一起，和孩子們一起成長，時時去感受那種成長的幸福和快樂。