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      小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課

      時間:2019-05-14 01:47:47下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課

      小學(xué)數(shù)學(xué)如何說課

      所謂說課,就是教師以教育教學(xué)理論和教材為依據(jù),向同行、專家或領(lǐng)導(dǎo)有準(zhǔn)備地就某一節(jié)課來分析教祠·的地位作用和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ),闡述教學(xué)目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法,講解教學(xué)方案的設(shè)計思路的一種教學(xué)研究和交流的形式。,占既可以是課前對教學(xué)方案的闡述和講解,也可以是課后對教學(xué)設(shè)計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內(nèi)容,包括說教材、說教法、學(xué)法、說教學(xué)程序三部分。在整個說課過程中,把握教學(xué)大綱是準(zhǔn)繩,吃透教材是基礎(chǔ),用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)過程是關(guān)鍵。那么小學(xué)數(shù)學(xué)又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次參加說課比賽得體會談?wù)劥譁\的認(rèn)識。

      一、說教材——教者闡述對教材的認(rèn)識和理解

      教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象和內(nèi)容,把握教材是教師傳授知識實施課堂教學(xué)的最基本的依據(jù),教者只有深刻理解教材,領(lǐng)會教材的意圖,才能制定出比較好的教案,為改進教學(xué)提供前提條件。

      說教材要求做到如下幾點:

      1、向聽眾介紹課時教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

      2、提出具體明確的課時教學(xué)目標(biāo)。

      3、分析教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特征及重點、難點。

      4、分析學(xué)生的狀況并據(jù)此對教學(xué)內(nèi)容進行整理與約織。

      二、說教學(xué)程序說出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中先干什么,再干什么,最后干什么的安排。

      教學(xué)程序是否合理,是否符合認(rèn)知規(guī)律,是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。說課中的程序,并不是像教案中那樣只詳細(xì)說明教學(xué)的具體過程,而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對它的理解,從而使備課建立在嚴(yán)密的理論基礎(chǔ)之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學(xué)化和理論化的升華,是優(yōu)化教學(xué)過程的一種有效手段。

      說教學(xué)程序的基本要求是:

      1、運用“高濃縮”的語言,不必“照案宣科”,盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話,以便壓縮實錄篇幅。

      2、說出本節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入方法、新授講授、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)等)。

      3、說出本節(jié)課的板書設(shè)計和設(shè)計意圖及課堂練習(xí)和練習(xí)意圖04、預(yù)計在教學(xué)過程中可能會遇到的問題及對策。

      三、說教法、學(xué)法——教者敘述課堂教學(xué)中進行教學(xué)所采取的教學(xué)方法、引導(dǎo)和教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的方法

      這是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要方面。由于教學(xué)方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征,所以學(xué)會根據(jù)學(xué)科特點、不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)施和條件以及自身的特點來選擇多種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,最終實現(xiàn)“教是為不教,學(xué)是為了會學(xué)?!?/p>

      說教法和學(xué)法應(yīng)說明如下幾點:

      1、說出根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)條件等設(shè)計的符合新課改新理念要求的教學(xué)方法。

      2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。

      3、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略(如預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)等方法)記憶方法及解題技巧等。

      4、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。

      5、說出怎樣指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(如讀書、觀察、提問、自學(xué)等習(xí)慣)。

      總之,一般數(shù)學(xué)說課材料都可以從上述三方面去準(zhǔn)備,但也不要面面俱到,因為時間有限,所以說得要詳略分明,說課的重點應(yīng)多加篇幅,多說幾句。

      一、說教材、教材內(nèi)容:人教版九義教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊 p92 - 93 “面積和面積單位”及相應(yīng)練習(xí)。2、教材及一般學(xué)情簡析:

      本節(jié)課是在學(xué)生在學(xué)習(xí)了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。從整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系,幾何知識部分的編排上看,由長度單位過渡到面積單位是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的一次飛躍,所以這節(jié)課也是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級中比較重要的一課。這節(jié)課的學(xué)習(xí)也是后面學(xué)習(xí)長、正方形的面積、面積單位間的進率打下基礎(chǔ)。

      對于小學(xué)四年級學(xué)生來說,由于他們的年齡特征和心理特點,他們的形象思維仍占主要地位,他們更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物;對于這種抽象的面積知識相對困難。然而,中高年級學(xué)生又對“有用”的數(shù)學(xué)開始感興趣,此時,如果學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排注重了數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用,使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,必要的他們便愿意并想學(xué)數(shù)學(xué)。

      所以,我認(rèn)為,本課的教學(xué)重點是理解面積的意義,認(rèn)識面積單位。難點是建立 1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營造好恰當(dāng)?shù)纳钋榫撑c探究氛圍,使學(xué)生活起來,動起來。、教學(xué)目標(biāo)及確立此目標(biāo)的理論依據(jù)

      據(jù)此,我為本課設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):

      (1)認(rèn)知目標(biāo):通過多種形式的實踐操作活動,使學(xué)生理解面積的意義,認(rèn)識常用的面積單位,初步建立 1平方米,1平方分米,1平方厘米的正確表象。

      (2)學(xué)能目標(biāo):①使學(xué)生在用面積單位測量指定物體或圖形的面積中,培養(yǎng)解決實際問題的能力。②通過引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生的想象、估計、思維能力,發(fā)展空間觀念。

      (3)德育與情感目標(biāo):讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活,并用于實際生活。通過合作學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新意識。

      我確立以上目標(biāo)的主要基于以下兩點考慮:、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全新理念,要充分尊重學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本課教師在課堂教學(xué)中盡力創(chuàng)設(shè)多種情境,引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),取決于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰,所以本課教師不僅應(yīng)從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu),而且從縱向考慮了新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。

      二、說教法學(xué)法

      為了讓學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,高效地實現(xiàn)以上目標(biāo),我選擇了以下教學(xué)策略: 1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生動心

      注重問題情境的創(chuàng)設(shè),巧設(shè)懸念,以現(xiàn)實生活為基點,層層深入,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。2、實踐操作,讓學(xué)生動手

      小學(xué)生的認(rèn)知特點是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的,在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,讓學(xué)生在摸一摸,看一看,量一量,擺一擺,數(shù)一數(shù),比一比等一系列的操作活動,運用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。、交流辨論,讓學(xué)生動口。

      數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是一個多向互動的環(huán)境,重視師生之間、生生之間的相互作用,通過創(chuàng)設(shè)情境和組織學(xué)生合作與討論,豐富學(xué)生獲取知識的途徑,通過獨立思考、合作交流等形式,在集體中進行知識和經(jīng)驗碰撞,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使思維更活躍、更發(fā)散。、運用媒體,讓課堂高效。

      多媒體以它省時、高效、直觀、生動等特有的優(yōu)勢而被課堂教學(xué)廣泛運用。本課還精心設(shè)計符合兒童情趣的精美圖片和畫面,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      三、說教學(xué)程序及設(shè)計意圖

      在具體的實施教學(xué)過程中,我將本課分為以下幾個模塊:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)素材來源于學(xué)生的生活現(xiàn)實,教師先將學(xué)生引進生活,在具體情境中體驗,感受生活化的數(shù)學(xué),為后面回歸生活,體驗數(shù)學(xué)化的生活作好準(zhǔn)備

      (課件播放情境短片:星期天,小明與小華打電話。明:小華,聽說你們要搬新家了,是嗎?華:是的,我們的新家在“天香麗景”,裝修好,到這兒來玩吧。明:可我不知道怎么來呀?

      華:你可以坐 1 路車到“天香麗景”站下車,然后向南面順著一條長 100 厘米 的過道,來到一個大約 100平方米 的大型廣場,請注意,那兒有一個高約 10 分米的建筑雕塑,我在那兒等你好嗎?明:好的,呆會兒見?。?/p>

      師:你們說,按照小華的描述,小明能順利地找到小華家嗎?為什么?(生:不容易,因為小華的描述中有些錯誤。)師:你能幫出找出來嗎? 由此說明單位的重要性,并引入新課

      二、實踐感知,學(xué)習(xí)新課、學(xué)習(xí)面積的含義

      先通過摸、比、畫等操作活動,使學(xué)生初步了解物體和平面圖形的面積的含義然后請學(xué)生看書 p92 “ 面積的含義 ”,并提問:書上的概念與我們所得出的概念有什么不同的地方? 師生辨論 “ 圍成 ” 的含義,并說明 “ 和 ” 與 “ 或 ” 的區(qū)別。形成正確的概念。

      教師不僅要奉送真理,更要教人發(fā)現(xiàn)真理,學(xué)生的理解往往不是非常完美的,適時恰當(dāng)?shù)厥褂谜n本,也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有力手段。這一環(huán)節(jié)中,有意避開人們常用的課件展示的方法,新穎別致,利用書本和文字,使學(xué)生更深刻地理解了面積的意義,能有效地提高了學(xué)生的邏輯思維能力、認(rèn)識水平、及看書自學(xué)習(xí)慣。、學(xué)習(xí)面積單位

      這一環(huán)節(jié)容易雷同重復(fù),為不讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞,我做了以下設(shè)計:

      (1)引入

      用課件創(chuàng)設(shè)情境:出示小華家的兩個鋪著同樣大小地磚的房間,師問:你能知道哪一間大,哪一間小些嗎?說說你的理由。

      小華的鄰居也有一個房間,我們來比比,看誰的大?(房間大小相同,但用的地磚不一樣大>)師:這兩個房間的面積相等嗎?為什么?

      師:看來,要度量大小,必須先統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)國際上已經(jīng)有了,叫做 “ 面積單位 ”。(板書:面積單位)你知道哪些用來表示面積大小的單位?你是從哪里知道的?

      這一教學(xué)過程,深入淺出,銜接自然,最后引出 “ 面積單位 ” 這種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣教學(xué),不僅符合學(xué)生的認(rèn)知過程,而且滲透著許多數(shù)學(xué)方法,充分體現(xiàn)出在獲得知識的過程中培養(yǎng)能力,也開發(fā)了智力。

      (2)學(xué)習(xí)習(xí)近平方米 看、估、量、說、圍、找、用(先估后測)

      出示平方米的模型,目的在于加強直觀,便于演示,然后通過觀察、測量、比較,使學(xué)生進一步感知其大小。用平方米去測量圖形面積中,教師要求學(xué)生先估算,主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,形成自覺、主動甚至自動化地運用數(shù)的態(tài)度和意識。使學(xué)生在腦中形成更為準(zhǔn)確鮮明的平方米的表象。根據(jù)學(xué)生的生活實際,活化教材,先學(xué)平方米,]

      (3)學(xué)習(xí)“平方分米 ”

      引 創(chuàng)、量、說、測、用:

      這里有效地制造矛盾,激發(fā)思考,鼓勵創(chuàng)造,使學(xué)習(xí)高效進行。

      (3)學(xué)習(xí)“平方厘米 ” 及其它的面積單位

      師:你認(rèn)為還有其它的面積位嗎?誰來說一個?

      (創(chuàng) 說 量 比 找)

      這兩個面積單位的教學(xué),可謂是一個大膽實踐。通過平方米的教學(xué),教師誘導(dǎo)學(xué)生從平方米的名稱中創(chuàng)造出,甚至平方千米、平方毫米等面積單位,并類推出它們的意義。這種運用相關(guān)舊知去促進新知的學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生從理性到理性的積極遷移的學(xué)習(xí)能力。

      (五)比較小結(jié)

      將三個面積單位貼在黑板上,讓學(xué)生感知。

      把三個面積單位放在一起作比較,讓學(xué)生從直觀形象上看到它們的大小相差很大,為下一節(jié)課教學(xué)面積單位的進率作心態(tài)上的準(zhǔn)備。

      三、分層練習(xí),深化提高、數(shù)一數(shù)、填一填、拼一拼、畫一畫

      設(shè)計意圖: “ 數(shù)一數(shù) ” 為長方形面積計算的教學(xué)作下了伏筆; “ 填一填 ” 鞏固了所學(xué)知識,特別是第 1 小題作了很好的發(fā)散,使學(xué)生對面積單位上冠以 “平方 ” 兩字有了更深的領(lǐng)悟; “ 拼一拼 ” 鍛煉了學(xué)生的動手操作能力; “ 畫一畫 ” 則為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)造想象的空間。四組題目相映成趣,使課堂教學(xué)得到了美的升華。

      四、課堂小結(jié):課外延伸、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?、課外活動:隨音樂下課,(面積在哪里呀,面積在哪里,面積在同學(xué)們的眼睛里……)

      第二篇:小學(xué)數(shù)學(xué)說課

      小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 萬 能 說 課 模 板

      尊敬的各位評委老師:

      大家上午好!

      今天我說課的課題是(),下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來進行我的說課。

      一、教材分析。

      ()是人教版2013年教育部審定教材小學(xué)數(shù)學(xué)()年級上冊第()單元()的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“(數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐)”領(lǐng)域的知識。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了(),學(xué)會了(),本課將進一步學(xué)習(xí)(),教材注意創(chuàng)設(shè)情景,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),適時的提出(),)。學(xué)好這部分知識有助于學(xué))知識的并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),同時啟發(fā)學(xué)生(生理解并掌握(基礎(chǔ)。

      二、教學(xué)目標(biāo)),也是今后進一步學(xué)習(xí)(根據(jù)這一部分教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用,結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

      1、知識技能目標(biāo):讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗,通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動,認(rèn)識()、理解(),探究和發(fā)現(xiàn)(),掌握(),并能運用所學(xué)知識解決問題。掌握必要的運算技能,了解估算,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形;掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程,了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

      ⒉、數(shù)學(xué)思考目標(biāo):在探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,動手實踐能力。能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息,發(fā)展數(shù)感,發(fā)展空間觀念。會思考問題,能表達(dá)自己的想法;在討論問題過程中,能夠初步辨別結(jié)論的共同點和不同點。

      3、解決問題目標(biāo):提高學(xué)生的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標(biāo):使學(xué)生在自主參與活動的過程中,進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,體驗知識的形成過程,實現(xiàn)自主發(fā)展。能夠參與數(shù)學(xué)活動,在他人幫助下,體驗克服數(shù)學(xué)活動中的困難的過程,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系,能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實。

      三、教學(xué)重難點

      為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的重點和難點,本課的教學(xué)重點是:()。);教學(xué)難點是(四、教法、學(xué)法:

      教法:

      數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學(xué)重點,化解難點,我采用了以下教學(xué)方法:

      (1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,再讓學(xué)生動手操作討論,使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索新知,理解新知,應(yīng)用新知,從而鞏固和深化新知。

      (2)巧設(shè)疑問,體現(xiàn)兩“主”:教師通過設(shè)疑,指明學(xué)習(xí)方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程,從而達(dá)到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

      (3)運用遷移,深化提高:運用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。學(xué)法:

      1、根據(jù)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,使學(xué)生掌握知識。達(dá)到人人學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

      2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使學(xué)生親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,易于學(xué)生積極主動獲得新知并體會學(xué)習(xí)的樂趣。

      六、教學(xué)過程

      三年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理,并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見解。因此,在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動,大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時,為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點,達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題——探索交流,解決問題——鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高——回顧整理,反思提升。

      每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計如下: 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

      創(chuàng)設(shè)情境,不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài),還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要,使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此,我首先播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫,引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是:()。從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,快速的進入學(xué)習(xí)高潮。

      第二環(huán)節(jié):探索交流,解決問題。本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動?;顒右唬?活動二: 活動三:……

      [本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。根據(jù)這一教學(xué)理念,在本環(huán)節(jié)中,我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動,讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中,始終以愉悅的心情,親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識;讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在探究活動中,實現(xiàn)自主體驗,獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié):鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

      本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,對課本做一做及練習(xí)()的題目加以整理和歸類,有針對性練習(xí)。使學(xué)生在解決這些問題的過程中,進一步理解、鞏固新知,訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

      第四環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升。

      這一環(huán)節(jié),我利用課件展示以下幾個問題:

      ⑴ 今天你學(xué)會了什么?⑵ 你有什么收獲? ⑶ 你有什么感想?(4)你還有什么疑惑?(5)你感覺自己今天表現(xiàn)如何?你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何?

      讓學(xué)生以小組為單位,每位學(xué)生充分發(fā)言,交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面:先讓學(xué)生自評,然后互評,最后由老師表揚全班學(xué)生,以增強學(xué)生的自信心和榮譽感,使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。通過交流學(xué)習(xí)所得,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。

      以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,謝謝各位評委老師!

      第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)說課

      小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板

      一、說教材

      (一)說教材的地位和作用

      本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級上冊第章第節(jié)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是對的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此本節(jié)課非常重要。

      (二)說教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),以及本節(jié)課在教材中的地位和作用,特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

      知識目標(biāo):理解??、認(rèn)識??、掌握??

      能力目標(biāo):能熟練運用,通過對的探究,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

      情感目標(biāo):樹立思想,培養(yǎng)興趣。

      (三)說教學(xué)重點與難點

      教學(xué)重點:??

      教學(xué)難點:??

      二、說教法

      根據(jù)三年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點,以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平,從而采用情境教學(xué)法,以引起學(xué)生一定的情境體驗,從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展,采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí),讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

      三、說學(xué)法

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,如故事情境,游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生自主探索,動手實踐,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,切實提高課堂教學(xué)效率的目的,改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。

      四、說教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

      講故事(做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而引入今天的新課——

      (二)自主探究、得出新知

      通過以下幾個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主探究,思考解決問題的方法,并逐步建構(gòu)自己的知識體系。

      (1)??

      (2)??

      (3)??

      在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主總結(jié),得出本節(jié)課的重點

      (三)鞏固練習(xí)、學(xué)以致用(1)出示課本例題,讓學(xué)生先自己練習(xí),再討論分析,分析學(xué)生的解題思路,并對出現(xiàn)的典型問題加以指正,引起學(xué)生警覺。

      (2)結(jié)合課本內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活,并服務(wù)于生活,能真正會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解生活中的問題。

      例:??

      (四)總結(jié)結(jié)論、強化認(rèn)識

      充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點,若學(xué)生總結(jié)的不夠完善,教師再加以補充,強化對知識的認(rèn)知。

      (五)布置作業(yè)

      在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識的基礎(chǔ)上,針對性的分層次布置作業(yè),使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進步,并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進一步的提高。

      (六)板書設(shè)計

      五、說教學(xué)評價

      把師評、互評、自評相結(jié)合,注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評價,充分發(fā)揮評價的激勵作用。

      總之本節(jié)課,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使其掌握所學(xué)知識,完善自己的知識體系,并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識和參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)知識與能力的提高。

      第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)說課

      小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模版 01 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):

      早上好!我今天說課的題目是:

      是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版第冊第 單元《

      》第 節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的平臺是在學(xué)生已經(jīng)掌握了

      的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,這為過度到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用,學(xué)好這節(jié)課的知識,對今后進一步學(xué)習(xí)

      起著舉足輕重的作用。

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及

      在本單元的地位和作用,結(jié)合 年級學(xué)生年齡的特點,我從以下三個角度制定教學(xué)目標(biāo):

      一是知識目標(biāo):結(jié)合生活實例,二是能力目標(biāo):通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

      三是情感目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生在提升自我的同時,尊重他人;在表現(xiàn)自我的同時,心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是:

      難點是:

      教學(xué)策略是:

      1、把數(shù)學(xué)生活化,把生活數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

      2、對中下層生的不良行為習(xí)慣要不斷的教育,直到絕望為止。因此,我制定了以下的教法和學(xué)法: 美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話:“你可以將一匹馬牽到河邊,但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?!边@句話也道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂在于主體探究。因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生“知其然”,而且要使學(xué)生“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點,我緊緊扣住生活實例采用合作教學(xué)法、探究教學(xué)法、快樂教學(xué)法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化結(jié)合,并結(jié)合多媒體教學(xué)手段,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

      我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?!蔽覈逃龑W(xué)家陶行知先生說過:“好的先生不是教書,也不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)?!币蚨?,在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在我的課堂上,我一直突出“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線”的三為主原則,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學(xué)策略,教法和學(xué)法,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和求知欲不會自然涌現(xiàn),它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,而興趣是最好的老師,因此,在課的一開始,我設(shè)計了

      這一情境:

      設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,有趣的生活情境,激發(fā)學(xué)生好奇心和強烈的求知欲,讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了自身,又大膽而自然地提出猜想。

      二、合作交流,探索新知?!敖處煘橹鲗?dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線”的三為主原則 活動一:

      設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,借助生活經(jīng)驗,學(xué)會探索解決數(shù)學(xué)問題。

      活動二:

      設(shè)計意圖:

      活動三:

      設(shè)計意圖:

      三、實踐應(yīng)用,鞏固提高。

      本環(huán)節(jié),我主要圍繞著如何讓學(xué)生掌握重點,突破難點這兩方面來進行設(shè)計,根據(jù)學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點,我設(shè)計了一套五星級練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答,使學(xué)生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目:(課本)

      設(shè)計意圖:以基礎(chǔ)為主,主要激發(fā)中下層生的學(xué)習(xí)興趣。三星級題目:(課本)

      設(shè)計意圖:以生活中的實例為主,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。四星級題目和五星級題目:(課外,投影)

      設(shè)計意圖:此題是給中上層的學(xué)生做的,從而達(dá)到培優(yōu)的效果;在培優(yōu)方面,我鼓勵他們多提問題,培養(yǎng)他們成為“問題”少年?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習(xí)我采用開放評價,不僅有教師對學(xué)生的評價,還放手讓學(xué)生互評,引起共鳴與爭論。

      四、總結(jié)回顧,擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲,說說學(xué)了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,能使學(xué)生深刻體會到所學(xué)知識的實用價值。

      五、說板書設(shè)計(直接投影:這是我對這節(jié)課的板書設(shè)計)以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識和構(gòu)想,如有不妥之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。謝謝大家!

      第五篇:小學(xué)數(shù)學(xué)說課通用

      小學(xué)數(shù)學(xué) 年級 冊《 》說課稿

      各位評委老師大家好, 我是 個人基本情況簡介:

      號說課者。1

      今天我要說的課題是:義務(wù)教育教科書人教版第 冊第()章第()課時教學(xué)內(nèi)容《 》。

      一、教材分析(說教材)

      本節(jié)內(nèi)容《 》是在學(xué)習(xí)了《 》基礎(chǔ)上進一步研究《 》并為后面學(xué)習(xí)《 》做準(zhǔn)備。在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著承上啟下的作用。

      二、根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,立足學(xué)生的認(rèn)知水平制定如下教學(xué)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo):

      2.能力目標(biāo):

      3.情感目標(biāo):

      通過主動探索,合作交流,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極態(tài)度。

      三、基于上述分析,本節(jié)課的重難點是: 1.重點: 2.難點:

      為了突破重點、難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),我準(zhǔn)備在本節(jié)課主要采取下面教法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。

      四、教法與學(xué)法

      1.在教法上,為了突出教學(xué)重點、突破難點,從而達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,基于本節(jié)課的特點可主要采用:講解法、觀察法、探究性教學(xué)方法和啟發(fā)式教學(xué)方法。以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,采取設(shè)置疑問的形式,逐步讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。堅持“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”原則,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,采用學(xué)生參與程度高的課堂討論法,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

      2.在學(xué)法上,通過創(chuàng)設(shè)情境,充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程,促進個性化的學(xué)習(xí)。

      四、學(xué)情分析

      五、教學(xué)過程

      根據(jù)新課程理念,可以把教學(xué)過程分為以下6個環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題----分析問題,形成概念----精講例題,提煉方法----變式演練,深入探究---歸納總結(jié),鞏固提高---布置作業(yè),提高升華

      1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

      把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,讓學(xué)生帶著問題走進課堂,激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,在探尋證明過程學(xué)習(xí)新知識。這節(jié)課,用 鋪墊。

      2.分析問題,形成概念

      通過分析鋪墊問題,可以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,引發(fā)學(xué)生深入探究《 》內(nèi)涵。

      3.精講例題,提煉方法 本節(jié)課例題:

      在講例題時,不僅在這樣解、而更在于為什么這樣解,及時對解題方法進行概括,有利于學(xué)生思維能力發(fā)展。

      我借助多媒體輔助教學(xué),動態(tài)演示課本例題的解題過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納,總結(jié)求解步驟。

      4.變式演練,深入探究

      課間訓(xùn)練,讓學(xué)生自覺運用所學(xué)知識和解題方法完成四個變式演練,前兩個比較基礎(chǔ),學(xué)生獨立完成,找同學(xué)回答,同學(xué)分析。

      后兩個有一定難度,找學(xué)生上臺板演,下面同學(xué)在練習(xí)本上做,教師巡視課堂發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生自己評價,教師適當(dāng)補充,點評。突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位,幫助學(xué)生掌握重點、突破難點,加深對知識的理解和掌握。

      5.歸納總結(jié),鞏固提高:

      引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和思想方法兩個方面進行總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)做適當(dāng)補充、歸納、點評。

      讓學(xué)生在小結(jié)中明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)是(),強化重點()難點()。6.布置作業(yè)

      作業(yè)分為A組題是基礎(chǔ)題:()B組題是探究性題:()。

      目的是在學(xué)生完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,拓展自主發(fā)展空間。

      作業(yè)是學(xué)生信息的反饋,能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題和彌補不足,同時注重個體的差異因材施教。

      六、板書設(shè)計

      我選擇這樣的板書設(shè)計,其目的是讓學(xué)生清楚認(rèn)識到本節(jié)課的重要內(nèi)容。

      七、教學(xué)評價

      學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果評價當(dāng)然重要,但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價,教師應(yīng)當(dāng)高度高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識等數(shù)學(xué)能力的發(fā)現(xiàn),從知識、方法,能力等方面全面考察學(xué)生的發(fā)展情況。

      以上是我對本節(jié)課的理解與設(shè)計,請各位評委老師批評指正。謝謝!

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