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      小學數(shù)學如何說課

      時間:2019-05-14 01:47:47下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學數(shù)學如何說課》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學數(shù)學如何說課》。

      第一篇:小學數(shù)學如何說課

      小學數(shù)學如何說課

      所謂說課,就是教師以教育教學理論和教材為依據(jù),向同行、專家或領導有準備地就某一節(jié)課來分析教祠·的地位作用和學生現(xiàn)有的認知基礎,闡述教學目標,選擇恰當?shù)慕虒W方法和學習指導方法,講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。,占既可以是課前對教學方案的闡述和講解,也可以是課后對教學設計的介紹與分析。原則上每次說課范圍為一課時教材的內容,包括說教材、說教法、學法、說教學程序三部分。在整個說課過程中,把握教學大綱是準繩,吃透教材是基礎,用教育教學理論指導教學過程是關鍵。那么小學數(shù)學又如何說課?現(xiàn)根據(jù)本人多次參加說課比賽得體會談談粗淺的認識。

      一、說教材——教者闡述對教材的認識和理解

      教材是學生學習的對象和內容,把握教材是教師傳授知識實施課堂教學的最基本的依據(jù),教者只有深刻理解教材,領會教材的意圖,才能制定出比較好的教案,為改進教學提供前提條件。

      說教材要求做到如下幾點:

      1、向聽眾介紹課時教學內容的地位、作用和意義。

      2、提出具體明確的課時教學目標。

      3、分析教材的編排思路、結構特征及重點、難點。

      4、分析學生的狀況并據(jù)此對教學內容進行整理與約織。

      二、說教學程序說出數(shù)學課堂教學中先干什么,再干什么,最后干什么的安排。

      教學程序是否合理,是否符合認知規(guī)律,是課堂教學是否優(yōu)化的標準之一。說課中的程序,并不是像教案中那樣只詳細說明教學的具體過程,而是說出對教案中幾個主要過程安排的理論依據(jù)和組織者對它的理解,從而使備課建立在嚴密的理論基礎之上。因此說程序是教師對通常備課過程的科學化和理論化的升華,是優(yōu)化教學過程的一種有效手段。

      說教學程序的基本要求是:

      1、運用“高濃縮”的語言,不必“照案宣科”,盡可能少用課堂內師生的原話,以便壓縮實錄篇幅。

      2、說出本節(jié)課的課堂結構和教學環(huán)節(jié)(包括導入方法、新授講授、反饋練習、歸納總結等)。

      3、說出本節(jié)課的板書設計和設計意圖及課堂練習和練習意圖04、預計在教學過程中可能會遇到的問題及對策。

      三、說教法、學法——教者敘述課堂教學中進行教學所采取的教學方法、引導和教會學生學習數(shù)學所采用的方法

      這是優(yōu)化課堂教學的主要方面。由于教學方法具有多樣性、綜合性、靈活性、發(fā)展性等不同特征,所以學會根據(jù)學科特點、不同的教學內容、學生的基礎、教學設施和條件以及自身的特點來選擇多種適當?shù)慕虒W方法,最終實現(xiàn)“教是為不教,學是為了會學?!?/p>

      說教法和學法應說明如下幾點:

      1、說出根據(jù)教材內容、學生實際、教學條件等設計的符合新課改新理念要求的教學方法。

      2、說出本課所采用的電教手段(如幻燈、錄音、電子計算機等)。

      3、說出怎樣指導學生掌握學習策略(如預習、聽講、復習等方法)記憶方法及解題技巧等。

      4、說出怎樣指導學生運用學具(如工具書、教材、實驗用具等的方法)。

      5、說出怎樣指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣(如讀書、觀察、提問、自學等習慣)。

      總之,一般數(shù)學說課材料都可以從上述三方面去準備,但也不要面面俱到,因為時間有限,所以說得要詳略分明,說課的重點應多加篇幅,多說幾句。

      一、說教材、教材內容:人教版九義教材小學數(shù)學第七冊 p92 - 93 “面積和面積單位”及相應練習。2、教材及一般學情簡析:

      本節(jié)課是在學生在學習了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上學習的。從整個小學數(shù)學教材體系,幾何知識部分的編排上看,由長度單位過渡到面積單位是學生學習幾何初步知識的一次飛躍,所以這節(jié)課也是小學數(shù)學四年級中比較重要的一課。這節(jié)課的學習也是后面學習長、正方形的面積、面積單位間的進率打下基礎。

      對于小學四年級學生來說,由于他們的年齡特征和心理特點,他們的形象思維仍占主要地位,他們更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物;對于這種抽象的面積知識相對困難。然而,中高年級學生又對“有用”的數(shù)學開始感興趣,此時,如果學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排注重了數(shù)學在學生的學習和生活中的應用,使他們感到數(shù)學就在自己的身邊,而且學數(shù)學是有用的,必要的他們便愿意并想學數(shù)學。

      所以,我認為,本課的教學重點是理解面積的意義,認識面積單位。難點是建立 1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。關鍵在于能否為學生營造好恰當?shù)纳钋榫撑c探究氛圍,使學生活起來,動起來。、教學目標及確立此目標的理論依據(jù)

      據(jù)此,我為本課設立了以下教學目標:

      (1)認知目標:通過多種形式的實踐操作活動,使學生理解面積的意義,認識常用的面積單位,初步建立 1平方米,1平方分米,1平方厘米的正確表象。

      (2)學能目標:①使學生在用面積單位測量指定物體或圖形的面積中,培養(yǎng)解決實際問題的能力。②通過引導學生有序地觀察、操作,培養(yǎng)學生的想象、估計、思維能力,發(fā)展空間觀念。

      (3)德育與情感目標:讓學生感知數(shù)學源于生活,并用于實際生活。通過合作學習活動,激發(fā)學生的合作意識與創(chuàng)新意識。

      我確立以上目標的主要基于以下兩點考慮:、《數(shù)學課程標準》提出了重視學生學習過程的全新理念,要充分尊重學生的主觀能動性,讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。本課教師在課堂教學中盡力創(chuàng)設多種情境,引導每一個學生積極主動地參與學習過程。、數(shù)學學習活動是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動建構過程,學習者能否主動建構并形成良好的認知結構,取決于原有的認知結構里是否具有清晰,所以本課教師不僅應從整體上把握教材知識結構,而且從縱向考慮了新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。

      二、說教法學法

      為了讓學生主動積極地參與到學習當中,高效地實現(xiàn)以上目標,我選擇了以下教學策略: 1、創(chuàng)設情境,讓學生動心

      注重問題情境的創(chuàng)設,巧設懸念,以現(xiàn)實生活為基點,層層深入,激發(fā)學生的求知欲望。2、實踐操作,讓學生動手

      小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學中鼓勵學生主動參與,動手實踐,讓學生在摸一摸,看一看,量一量,擺一擺,數(shù)一數(shù),比一比等一系列的操作活動,運用多種感官參與學習,把學生推到主體的位置,解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾,促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。、交流辨論,讓學生動口。

      數(shù)學課堂應是一個多向互動的環(huán)境,重視師生之間、生生之間的相互作用,通過創(chuàng)設情境和組織學生合作與討論,豐富學生獲取知識的途徑,通過獨立思考、合作交流等形式,在集體中進行知識和經驗碰撞,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,使思維更活躍、更發(fā)散。、運用媒體,讓課堂高效。

      多媒體以它省時、高效、直觀、生動等特有的優(yōu)勢而被課堂教學廣泛運用。本課還精心設計符合兒童情趣的精美圖片和畫面,不斷激發(fā)學生學習興趣。

      三、說教學程序及設計意圖

      在具體的實施教學過程中,我將本課分為以下幾個模塊:

      一、創(chuàng)設情境,提出問題

      現(xiàn)代教育理論認為,數(shù)學素材來源于學生的生活現(xiàn)實,教師先將學生引進生活,在具體情境中體驗,感受生活化的數(shù)學,為后面回歸生活,體驗數(shù)學化的生活作好準備

      (課件播放情境短片:星期天,小明與小華打電話。明:小華,聽說你們要搬新家了,是嗎?華:是的,我們的新家在“天香麗景”,裝修好,到這兒來玩吧。明:可我不知道怎么來呀?

      華:你可以坐 1 路車到“天香麗景”站下車,然后向南面順著一條長 100 厘米 的過道,來到一個大約 100平方米 的大型廣場,請注意,那兒有一個高約 10 分米的建筑雕塑,我在那兒等你好嗎?明:好的,呆會兒見?。?/p>

      師:你們說,按照小華的描述,小明能順利地找到小華家嗎?為什么?(生:不容易,因為小華的描述中有些錯誤。)師:你能幫出找出來嗎? 由此說明單位的重要性,并引入新課

      二、實踐感知,學習新課、學習面積的含義

      先通過摸、比、畫等操作活動,使學生初步了解物體和平面圖形的面積的含義然后請學生看書 p92 “ 面積的含義 ”,并提問:書上的概念與我們所得出的概念有什么不同的地方? 師生辨論 “ 圍成 ” 的含義,并說明 “ 和 ” 與 “ 或 ” 的區(qū)別。形成正確的概念。

      教師不僅要奉送真理,更要教人發(fā)現(xiàn)真理,學生的理解往往不是非常完美的,適時恰當?shù)厥褂谜n本,也是培養(yǎng)學生學習能力的一種有力手段。這一環(huán)節(jié)中,有意避開人們常用的課件展示的方法,新穎別致,利用書本和文字,使學生更深刻地理解了面積的意義,能有效地提高了學生的邏輯思維能力、認識水平、及看書自學習慣。、學習面積單位

      這一環(huán)節(jié)容易雷同重復,為不讓學生產生疲勞,我做了以下設計:

      (1)引入

      用課件創(chuàng)設情境:出示小華家的兩個鋪著同樣大小地磚的房間,師問:你能知道哪一間大,哪一間小些嗎?說說你的理由。

      小華的鄰居也有一個房間,我們來比比,看誰的大?(房間大小相同,但用的地磚不一樣大>)師:這兩個房間的面積相等嗎?為什么?

      師:看來,要度量大小,必須先統(tǒng)一標準。這個標準國際上已經有了,叫做 “ 面積單位 ”。(板書:面積單位)你知道哪些用來表示面積大小的單位?你是從哪里知道的?

      這一教學過程,深入淺出,銜接自然,最后引出 “ 面積單位 ” 這種統(tǒng)一的標準。這樣教學,不僅符合學生的認知過程,而且滲透著許多數(shù)學方法,充分體現(xiàn)出在獲得知識的過程中培養(yǎng)能力,也開發(fā)了智力。

      (2)學習習近平方米 看、估、量、說、圍、找、用(先估后測)

      出示平方米的模型,目的在于加強直觀,便于演示,然后通過觀察、測量、比較,使學生進一步感知其大小。用平方米去測量圖形面積中,教師要求學生先估算,主要是培養(yǎng)學生的數(shù)感,形成自覺、主動甚至自動化地運用數(shù)的態(tài)度和意識。使學生在腦中形成更為準確鮮明的平方米的表象。根據(jù)學生的生活實際,活化教材,先學平方米,]

      (3)學習“平方分米 ”

      引 創(chuàng)、量、說、測、用:

      這里有效地制造矛盾,激發(fā)思考,鼓勵創(chuàng)造,使學習高效進行。

      (3)學習“平方厘米 ” 及其它的面積單位

      師:你認為還有其它的面積位嗎?誰來說一個?

      (創(chuàng) 說 量 比 找)

      這兩個面積單位的教學,可謂是一個大膽實踐。通過平方米的教學,教師誘導學生從平方米的名稱中創(chuàng)造出,甚至平方千米、平方毫米等面積單位,并類推出它們的意義。這種運用相關舊知去促進新知的學習,不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力,而且培養(yǎng)了學生從理性到理性的積極遷移的學習能力。

      (五)比較小結

      將三個面積單位貼在黑板上,讓學生感知。

      把三個面積單位放在一起作比較,讓學生從直觀形象上看到它們的大小相差很大,為下一節(jié)課教學面積單位的進率作心態(tài)上的準備。

      三、分層練習,深化提高、數(shù)一數(shù)、填一填、拼一拼、畫一畫

      設計意圖: “ 數(shù)一數(shù) ” 為長方形面積計算的教學作下了伏筆; “ 填一填 ” 鞏固了所學知識,特別是第 1 小題作了很好的發(fā)散,使學生對面積單位上冠以 “平方 ” 兩字有了更深的領悟; “ 拼一拼 ” 鍛煉了學生的動手操作能力; “ 畫一畫 ” 則為學生提供了廣闊的創(chuàng)造想象的空間。四組題目相映成趣,使課堂教學得到了美的升華。

      四、課堂小結:課外延伸、通過這節(jié)課的學習,你學到了什么?、課外活動:隨音樂下課,(面積在哪里呀,面積在哪里,面積在同學們的眼睛里……)

      第二篇:小學數(shù)學說課

      小 學 數(shù) 學 萬 能 說 課 模 板

      尊敬的各位評委老師:

      大家上午好!

      今天我說課的課題是(),下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程幾個方面來進行我的說課。

      一、教材分析。

      ()是人教版2013年教育部審定教材小學數(shù)學()年級上冊第()單元()的內容。這部分教學內容在《數(shù)學課程標準》中屬于“(數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐)”領域的知識。經過前面的學習,學生已經認識了(),學會了(),本課將進一步學習(),教材注意創(chuàng)設情景,從學生已有的知識和經驗出發(fā),適時的提出(),)。學好這部分知識有助于學)知識的并引導學生探究和發(fā)現(xiàn),同時啟發(fā)學生(生理解并掌握(基礎。

      二、教學目標),也是今后進一步學習(根據(jù)這一部分教學內容在教材中的地位與作用,結合教材以及學生的年齡特點,我制定以下教學目標:

      1、知識技能目標:讓學生聯(lián)系實際和利用生活經驗,通過觀察、操作、對比等學習活動,認識()、理解(),探究和發(fā)現(xiàn)(),掌握(),并能運用所學知識解決問題。掌握必要的運算技能,了解估算,了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形;掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程,了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

      ⒉、數(shù)學思考目標:在探究過程中,培養(yǎng)學生合作意識,動手實踐能力。能夠理解身邊有關數(shù)字的信息,發(fā)展數(shù)感,發(fā)展空間觀念。會思考問題,能表達自己的想法;在討論問題過程中,能夠初步辨別結論的共同點和不同點。

      3、解決問題目標:提高學生的應用意識,培養(yǎng)學生的自主探究能力。能從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗與他人合作交流、解決問題的過程.4、情感態(tài)度目標:使學生在自主參與活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,體驗知識的形成過程,實現(xiàn)自主發(fā)展。能夠參與數(shù)學活動,在他人幫助下,體驗克服數(shù)學活動中的困難的過程,感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系,能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應該尊重客觀事實。

      三、教學重難點

      為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,本課的教學重點是:()。);教學難點是(四、教法、學法:

      教法:

      數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學科,因此,在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),為了更好的突出本課的教學重點,化解難點,我采用了以下教學方法:

      (1)直觀演示,操作發(fā)現(xiàn)(或觀察比較):教師利用直觀教具(或多媒體)的演示,引導學生觀察比較,再讓學生動手操作討論,使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,理解新知,應用新知,從而鞏固和深化新知。

      (2)巧設疑問,體現(xiàn)兩“主”:教師通過設疑,指明學習方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學生的思維,讓學生成為學習的主人,使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程,從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

      (3)運用遷移,深化提高:運用知識的遷移規(guī)律,培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力,從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。學法:

      1、根據(jù)自主性和差異性原則,讓學生在探究學習的過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,使學生掌握知識。達到人人學數(shù)學的目的。

      2、改變學生的學習方式,讓學生合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識。使學生親身經歷提出問題、解決問題的過程,為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境,易于學生積極主動獲得新知并體會學習的樂趣。

      六、教學過程

      三年級的學生生動活潑、富有好勝心理,并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此,在這節(jié)課中我設計了多種活動,大膽地放手讓學生自主探究、合作交流,充分發(fā)揮學生的主體作用。從而使學生輕松學到知識。同時,為了更好地突出教學重點、突破教學難點,達到已定的教學目標,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設情景,提出問題——探索交流,解決問題——鞏固應用,內化提高——回顧整理,反思提升。

      每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下: 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情景,提出問題。

      創(chuàng)設情境,不僅能使學生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài),還能使學生把知識的學習當成自我需要,使教學任務順利完成。因此,我首先播放根據(jù)教材內容自制多媒體動畫,引出課本主題圖。接著引導學生認真觀察,提出與有關的數(shù)學問題。教師指出本課要重點研究的幾個問題是:()。從而激發(fā)學生深厚的學習興趣和求知欲望,快速的進入學習高潮。

      第二環(huán)節(jié):探索交流,解決問題。本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動?;顒右唬?活動二: 活動三:……

      [本環(huán)節(jié)的設計意圖是:《數(shù)學課程標準》指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念,在本環(huán)節(jié)中,我前后組織學生進行了幾次自主探究活動,讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中,始終以愉悅的心情,親身經歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學生的探究能力、分析思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識;讓學生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學的學習方法。讓學生在探究活動中,實現(xiàn)自主體驗,獲得自主發(fā)展。] 第三環(huán)節(jié):鞏固應用,內化提高。

      本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學目標和學生在學習中存在的問題,對課本做一做及練習()的題目加以整理和歸類,有針對性練習。使學生在解決這些問題的過程中,進一步理解、鞏固新知,訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性,使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。

      第四環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升。

      這一環(huán)節(jié),我利用課件展示以下幾個問題:

      ⑴ 今天你學會了什么?⑵ 你有什么收獲? ⑶ 你有什么感想?(4)你還有什么疑惑?(5)你感覺自己今天表現(xiàn)如何?你感覺你組內的其他同學表現(xiàn)如何?

      讓學生以小組為單位,每位學生充分發(fā)言,交流學習所得。在評價方面:先讓學生自評,然后互評,最后由老師表揚全班學生,以增強學生的自信心和榮譽感,使他們更加熱愛數(shù)學。通過交流學習所得,增強學生學習數(shù)學知識的信心,培養(yǎng)學生敢于質疑、勇于創(chuàng)新的精神。

      以上就是我今天說課的全部內容,謝謝各位評委老師!

      第三篇:小學數(shù)學說課

      小學數(shù)學說課稿模板

      一、說教材

      (一)說教材的地位和作用

      本節(jié)課所講的是小學數(shù)學人教版三年級上冊第章第節(jié)的內容,這部分內容是學生在學習了的基礎上學習的,是對的應用。通過本節(jié)課的學習,為學習奠定了基礎,又培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,因此本節(jié)課非常重要。

      (二)說教學目標

      根據(jù)學生已有的知識基礎,以及本節(jié)課在教材中的地位和作用,特制定以下教學目標。

      知識目標:理解??、認識??、掌握??

      能力目標:能熟練運用,通過對的探究,培養(yǎng)學生的能力。

      情感目標:樹立思想,培養(yǎng)興趣。

      (三)說教學重點與難點

      教學重點:??

      教學難點:??

      二、說教法

      根據(jù)三年級學生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點,以及現(xiàn)有的認知水平,從而采用情境教學法,以引起學生一定的情境體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發(fā)展,采用自主探究和合作交流的教學方法,轉變教師角色,給學生較大的空間。開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行對的獨立思考,并與同伴交流,親身經歷問題提出、問題解決的過程、體驗學習成功的樂趣。

      三、說學法

      學生是學習的主體,根據(jù)課堂的主要內容給學生創(chuàng)設一定的情境,如故事情境,游戲情境,激發(fā)學生的學習主動性,讓學生自主探索,動手實踐,使學生真正成為學習的主人,切實提高課堂教學效率的目的,改變過去“教師教、學生聽”的傳統(tǒng)模式。

      四、說教學過程

      (一)創(chuàng)設情境、導入新課

      講故事(做游戲、實物直觀、模像直觀、多媒體演示)激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,從而引入今天的新課——

      (二)自主探究、得出新知

      通過以下幾個環(huán)節(jié),讓學生自主探究,思考解決問題的方法,并逐步建構自己的知識體系。

      (1)??

      (2)??

      (3)??

      在我的引導下,讓學生自主總結,得出本節(jié)課的重點

      (三)鞏固練習、學以致用(1)出示課本例題,讓學生先自己練習,再討論分析,分析學生的解題思路,并對出現(xiàn)的典型問題加以指正,引起學生警覺。

      (2)結合課本內容,創(chuàng)設現(xiàn)實情境,讓學生理解數(shù)學來源于生活,并服務于生活,能真正會運用所學的數(shù)學知識理解生活中的問題。

      例:??

      (四)總結結論、強化認識

      充分發(fā)揮學生學習的主體作用,讓學生自己總結今天所學的知識點,若學生總結的不夠完善,教師再加以補充,強化對知識的認知。

      (五)布置作業(yè)

      在使全體學生掌握本節(jié)知識的基礎上,針對性的分層次布置作業(yè),使基礎差的學生得到訓練和進步,并使學有余力的學生得到進一步的提高。

      (六)板書設計

      五、說教學評價

      把師評、互評、自評相結合,注重對學生動手能力、思維能力、語言表達能力、學習熱情的評價,充分發(fā)揮評價的激勵作用。

      總之本節(jié)課,通過創(chuàng)設情境,讓學生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學生的主體性,使其掌握所學知識,完善自己的知識體系,并培養(yǎng)學生的主體性意識和參與合作意識,實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),真正實現(xiàn)知識與能力的提高。

      第四篇:小學數(shù)學說課

      小學數(shù)學說課稿模版 01 尊敬的各位領導:

      早上好!我今天說課的題目是:

      是小學數(shù)學新人教版第冊第 單元《

      》第 節(jié)的內容。這一節(jié)課的學習的平臺是在學生已經掌握了

      的基礎上進行教學的,這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用,學好這節(jié)課的知識,對今后進一步學習

      起著舉足輕重的作用。

      根據(jù)新課程標準的要求以及

      在本單元的地位和作用,結合 年級學生年齡的特點,我從以下三個角度制定教學目標:

      一是知識目標:結合生活實例,二是能力目標:通過小組合作、討論、操作,培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

      三是情感目標:讓學生在學習過程中體驗數(shù)學知識來源于生活,生活中處處有數(shù)學。培養(yǎng)學生在提升自我的同時,尊重他人;在表現(xiàn)自我的同時,心中有他人的情感。本節(jié)課的重點是:

      難點是:

      教學策略是:

      1、把數(shù)學生活化,把生活數(shù)學化,讓學生在生活中學數(shù)學。

      2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育,直到絕望為止。因此,我制定了以下的教法和學法: 美國教育學家杜威先生說過這樣一句話:“你可以將一匹馬牽到河邊,但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?!边@句話也道出了數(shù)學教學的靈魂在于主體探究。因此,在教學中,不僅要使學生“知其然”,而且要使學生“知其所以然”?;诒竟?jié)課的特點,我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優(yōu)化結合,并結合多媒體教學手段,使每個學生都能參與到學習中,感受學習的樂趣。

      我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人?!蔽覈逃龑W家陶行知先生說過:“好的先生不是教書,也不是教學生,而是教學生學?!币蚨?,在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上,我一直突出“教師為主導,學生為主體,探究為主線”的三為主原則,讓學生真正成為學習的主人,親身體驗知識形成的過程。結合教學策略,教法和學法,我設計了這樣一個教學流程:

      一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

      學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn),它取決于教師所創(chuàng)設的學習情境,而興趣是最好的老師,因此,在課的一開始,我設計了

      這一情境:

      設計意圖:數(shù)學來源于生活,有趣的生活情境,激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲,讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學,從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關系。讓學生既認識了自身,又大膽而自然地提出猜想。

      二、合作交流,探索新知?!敖處煘橹鲗В瑢W生為主體,探究為主線”的三為主原則 活動一:

      設計意圖:數(shù)學是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學生主動學習的愿望,讓學生體會到身邊有數(shù)學,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,通過發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,借助生活經驗,學會探索解決數(shù)學問題。

      活動二:

      設計意圖:

      活動三:

      設計意圖:

      三、實踐應用,鞏固提高。

      本環(huán)節(jié),我主要圍繞著如何讓學生掌握重點,突破難點這兩方面來進行設計,根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點,我設計了一套五星級練習,讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解答,使學生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目:(課本)

      設計意圖:以基礎為主,主要激發(fā)中下層生的學習興趣。三星級題目:(課本)

      設計意圖:以生活中的實例為主,讓學生體驗到數(shù)學知識來源于生活,生活中處處有數(shù)學。四星級題目和五星級題目:(課外,投影)

      設計意圖:此題是給中上層的學生做的,從而達到培優(yōu)的效果;在培優(yōu)方面,我鼓勵他們多提問題,培養(yǎng)他們成為“問題”少年?!半S風潛入夜,潤物細無聲”,培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價,不僅有教師對學生的評價,還放手讓學生互評,引起共鳴與爭論。

      四、總結回顧,擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里,讓學生說自己在這節(jié)課的收獲,說說學了這節(jié)課的知識在實際生活中有何幫助,讓學生聯(lián)系生活實際,能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。

      五、說板書設計(直接投影:這是我對這節(jié)課的板書設計)以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構想,如有不妥之處,懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家!

      第五篇:小學數(shù)學說課通用

      小學數(shù)學 年級 冊《 》說課稿

      各位評委老師大家好, 我是 個人基本情況簡介:

      號說課者。1

      今天我要說的課題是:義務教育教科書人教版第 冊第()章第()課時教學內容《 》。

      一、教材分析(說教材)

      本節(jié)內容《 》是在學習了《 》基礎上進一步研究《 》并為后面學習《 》做準備。在整個小學數(shù)學教學中起著承上啟下的作用。

      二、根據(jù)上述教材結構與內容分析,立足學生的認知水平制定如下教學目標

      1.知識目標:

      2.能力目標:

      3.情感目標:

      通過主動探索,合作交流,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,形成學習數(shù)學知識的積極態(tài)度。

      三、基于上述分析,本節(jié)課的重難點是: 1.重點: 2.難點:

      為了突破重點、難點,使學生能達到本節(jié)課設定的目標,我準備在本節(jié)課主要采取下面教法指導學生學法。

      四、教法與學法

      1.在教法上,為了突出教學重點、突破難點,從而達到本節(jié)課教學目標,在教學過程中,基于本節(jié)課的特點可主要采用:講解法、觀察法、探究性教學方法和啟發(fā)式教學方法。以啟發(fā)和誘導為主,采取設置疑問的形式,逐步讓學生探究性學習。堅持“以學生為主體,教師為主導”原則,根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律,采用學生參與程度高的課堂討論法,面向全體學生,培養(yǎng)學生自信心,激發(fā)學生學習熱情。

      2.在學法上,通過創(chuàng)設情境,充分利用學生已有的學習經驗,讓學生經歷知識再發(fā)現(xiàn)的過程,促進個性化的學習。

      四、學情分析

      五、教學過程

      根據(jù)新課程理念,可以把教學過程分為以下6個環(huán)節(jié): 創(chuàng)設情境,提出問題----分析問題,形成概念----精講例題,提煉方法----變式演練,深入探究---歸納總結,鞏固提高---布置作業(yè),提高升華

      1.創(chuàng)設情境,提出問題

      把教學內容轉化為具有潛在意義的問題,讓學生產生強烈的問題意識,讓學生帶著問題走進課堂,激發(fā)學生求知欲,培養(yǎng)學生的問題意識,在探尋證明過程學習新知識。這節(jié)課,用 鋪墊。

      2.分析問題,形成概念

      通過分析鋪墊問題,可以發(fā)展學生的應用意識,引發(fā)學生深入探究《 》內涵。

      3.精講例題,提煉方法 本節(jié)課例題:

      在講例題時,不僅在這樣解、而更在于為什么這樣解,及時對解題方法進行概括,有利于學生思維能力發(fā)展。

      我借助多媒體輔助教學,動態(tài)演示課本例題的解題過程,引導學生歸納,總結求解步驟。

      4.變式演練,深入探究

      課間訓練,讓學生自覺運用所學知識和解題方法完成四個變式演練,前兩個比較基礎,學生獨立完成,找同學回答,同學分析。

      后兩個有一定難度,找學生上臺板演,下面同學在練習本上做,教師巡視課堂發(fā)現(xiàn)問題,讓學生自己評價,教師適當補充,點評。突出學生主體和教師主導地位,幫助學生掌握重點、突破難點,加深對知識的理解和掌握。

      5.歸納總結,鞏固提高:

      引導學生從知識內容和思想方法兩個方面進行總結。教師根據(jù)學生的總結做適當補充、歸納、點評。

      讓學生在小結中明確本節(jié)課的學習是(),強化重點()難點()。6.布置作業(yè)

      作業(yè)分為A組題是基礎題:()B組題是探究性題:()。

      目的是在學生完成基本學習任務的同時,拓展自主發(fā)展空間。

      作業(yè)是學生信息的反饋,能在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題和彌補不足,同時注重個體的差異因材施教。

      六、板書設計

      我選擇這樣的板書設計,其目的是讓學生清楚認識到本節(jié)課的重要內容。

      七、教學評價

      學生學習的學習結果評價當然重要,但是更重要的是學生學習的過程評價,教師應當高度高度重視學生的學習過程中的參與度、自信心、團隊精神、合作意識等數(shù)學能力的發(fā)現(xiàn),從知識、方法,能力等方面全面考察學生的發(fā)展情況。

      以上是我對本節(jié)課的理解與設計,請各位評委老師批評指正。謝謝!

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