第一篇：六三演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目就是：《弘揚雷鋒精神，爭做美德少年》。

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守你的生活崗位……”這段精彩的語言，你或許會以為這是哪個名人的名言，但，這不是，這只是《雷鋒日記》中的一小段，也是他一生的寫照。

雷鋒離開我們已經(jīng)近50年了，他的故事想必大家都已經(jīng)耳熟能詳。他的一生雖然只有短暫的22年，然而，在這短暫的一生中他總是永不停息、全心全意的幫助別人，為人民做好事，留下了許多感人的事跡。

雷鋒有這樣一句話：“螺絲釘雖小，其作用是不可估計的。我愿永遠做一個螺絲釘?！弊鳛槲覀冃W(xué)生，在班級、在學(xué)校這個大家庭，我們也要學(xué)習(xí)雷鋒的這種“螺絲釘”精神，為這個大家庭盡一份力。這份力量雖然很小很小，但有時用途卻很大很大。有時班里因為你盡的這份力，就可能獲得“先進班集體”的榮譽稱號；有時班里因為你盡的這份力，就可能奪得“文明班級”的獎牌……只要你做到了“螺絲釘”精神，就是為這個大家庭添了一絲光彩，不是嗎？

雷鋒精神就是從身邊的小事做起，不管多小的事，只要你幫助了別人，你就做到了雷鋒精神。當你正在寫作業(yè)而聽到同學(xué)四處借文具的聲音，你是裝作沒聽見，還是把自己的文具借給了他（她）？當別人向你請教問題時，你是冷漠地把頭轉(zhuǎn)向一邊，還是熱情地幫他（她）講解？當同學(xué)遇到困難時，你是漠不關(guān)心，還是幫他（她）克服困難？答案很明顯，大家肯定會毫不猶豫地選擇后者，這就是學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂精神。

學(xué)習(xí)雷鋒，不需要做什么驚天動地的大事，只要我們時時想著別人，處處幫助別人，從現(xiàn)在做起，從今天做起，從我們身邊的一件件小事做起，從幫同學(xué)系紅領(lǐng)巾，幫別人解答難題，給老人讓座位等這些我們力所能及、能夠做到的一件件小事做起，在別人需要幫助的時候，盡力幫助別人，爭做一個雷鋒式的好少年。

同學(xué)們，雷鋒雖然已經(jīng)離我們遠去了，但雷鋒精神依然存在，現(xiàn)在有很多人覺得雷鋒精神是“傻子”精神，但是，雷鋒的這種“傻子”精神并沒有過時，我們這個時代需要這種“傻子”精神，呼喚這種“傻子”精神。讓我們爭做新時代的“小雷鋒”吧。我堅信，雷鋒精神定會在我們這一代人中發(fā)揚光大，放射出更加燦爛的光芒！

我的演講完畢，謝謝大家。

小學(xué)六年級學(xué)習(xí)雷鋒做好事演講稿

尊敬的老師，敬愛的同學(xué)們：

大家好！

很高興能站在講臺上，和這么多老師，這么多同學(xué)一起，在這個美好的三月，一起允吸春天的雨露，一同去探索，去學(xué)習(xí)，踏上學(xué)習(xí)雷鋒做好事的快樂之旅！

雷鋒，身高僅僅只有150公分，體重僅僅只有50公斤。22歲，就是他永遠的年齡。如此平凡的人，卻做了這么多數(shù)不勝數(shù)的好事，他的光榮偉跡不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)嗎？

在部隊里，雷鋒同志像春天般溫暖。幫助喬安山認字。學(xué)算術(shù)；為小周病重的父親寫信寄錢；為小韓縫補棉褲。每逢年節(jié)，雷鋒想到服務(wù)和運輸部門最忙，便叫上同班戰(zhàn)友直奔附近瓢兒屯車站，幫忙打掃候車室，給旅客倒水。孩子們學(xué)雷鋒做好事，曾受到一些人在背后非議，不少同學(xué)不解，問雷鋒為什么做好事這么難，雷鋒樸實地說：“做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅持下去?！?/p>

是啊，做好事就不要計較別人說什么，只要對人民有益，就應(yīng)該堅持下去。雷鋒同志將他的全部身心獻給了人民，這就不值得我們學(xué)習(xí)嗎？幫助別人，快樂自己。我們應(yīng)該助人為樂，學(xué)習(xí)雷鋒做好事。我們并不用做得驚天動地，那些驚天動地的事也是從點滴做起，只要管住你的手，不亂扔果皮紙屑，能主動將地上的垃圾拾起，放進垃圾筒，這就是好事；只要管住你的腳不隨意踐踏草坪，這也是好事；看見同學(xué)有難，主動上前幫助；在公交車上不擁擠，能主動給需要讓位的人讓位，這更是好事??讓我們從點滴做起，將雷鋒精神發(fā)揚光大。

讓我們在這個美好的3月，爭做一個“小雷鋒”，學(xué)習(xí)雷鋒做好事。讓我們以雷鋒精神為動力，做一個跨世紀的“小雷鋒”，讓雷鋒的英雄氣概浩氣長存，讓雷鋒精神流芳百世，永垂不朽??說到這兒，我的心中不知不覺聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面刻著雷鋒的名字。

同學(xué)們，再鮮艷的花兒也會凋謝，再清澈的溪水也會被污染，再美的容顏也會老化，但雷鋒精神卻永駐人間。人我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭做四好少年，讓雷鋒向我們展示大無畏懼的精神光照千秋。

謝謝大家

小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神演講稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是：《讓雷鋒精神閃耀陽光校園》。

今年的3月5日是毛澤東“向雷鋒同志學(xué)習(xí)” 題詞50周年紀念日。3月，是我們學(xué)習(xí)雷鋒的傳統(tǒng)月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。雷鋒這個名字家喻戶曉，雷鋒精

神已經(jīng)成為中華民族精神的一部分。今天，我們應(yīng)該以自己的切實行動來體現(xiàn)新時代的雷鋒精神。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，志存高遠，胸懷寬廣，樹立遠大理想。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，緊跟時代步伐，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，更好地適應(yīng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

學(xué)習(xí)雷鋒，就要像雷鋒那樣，以實際行動團結(jié)友愛、誠實守信、助人為樂。

學(xué)習(xí)雷鋒，發(fā)揚雷鋒精神，爭當新時代的小雷鋒。同學(xué)們，根據(jù)我校的具體實際情況，我們把“學(xué)雷鋒見行動，從我做起，從今天做起，從小事做起，熱愛家庭，熱愛班集體，熱愛學(xué)?！弊鳛槿碌闹餍?。

文明之星、衛(wèi)生之星人人爭，大家都來保持校園里的清潔，不隨便亂扔紙屑紙團，見到地上有垃圾，請你彎彎腰，撿一撿，衛(wèi)生之星一定是非你莫屬了。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，共同努力，倡導(dǎo)文明新風尚，促進陽光校園建設(shè)，幸福**建設(shè)，讓雷鋒精神閃耀陽光校園！

第二篇：六三“五好小公民”演講稿

媽媽和我心中的歌

各位老師、各位同學(xué)： 大家好！

我叫陳祎清。我演講的題目是《媽媽和我心中的歌》 你們一定聽過這樣一首歌：“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國．這首歌從媽媽心中飛過，成了媽媽和我心中的歌。

媽媽愛唱歌，我也特別愛聽媽媽唱歌，記得小時侯我總愛依偎著媽媽，靜靜地聽她唱“繡紅旗”，聽她唱“唱支山歌給黨聽”、聽她唱“黨啊，親愛的媽媽”．那優(yōu)美的旋律久久地在我心中回蕩。

自從我上一年級，佩戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，我更深刻的感受到了黨的偉大。當我正式成為一個少先隊員時，當我用響亮的聲音宣誓時，我打心底里默默的告訴自己，我已經(jīng)是一個少先隊員，我要向黨的步伐靠近。

“為中華崛起而讀書?！边@是周恩來12歲時樹立的遠大志向 年僅15歲的劉胡蘭在敵人的鍘刀下，面不改色心不跳； 邱少云為了不暴露目標在烈火之中紋絲不動

還有許多許多的英雄，他們并不求名垂青史，卻只希望祖國能夠和平安康！這種默默無聞、無私奉獻的精神，不正是中國共產(chǎn)黨的精神嗎？新中國的旗幟，正因為有了他們的熱血和忠心而更加鮮艷！

有時媽媽常常感慨地說：“我們那一代哪有你們這一代幸福??！家里環(huán)境好了，不但有條件供你上學(xué)，還有條件讓你學(xué)跳舞、學(xué)唱歌。正是黨，正是改革開放，才有今天的生活呀?！甭犃藡寢尩脑挘覍h不禁產(chǎn)生了莫名的崇敬，“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，終于我唱出了我心中的歌。

唱，我想唱響心中的紅歌情；看，我想看到革命的歷史；聽，我想聽無數(shù)先烈的事跡；寫，我想寫出心中的紅色理想！黨和祖國就像媽媽一樣滋潤我們，就像一盞指路燈，讓人們走向革命的方向??

在歌聲中，我由衷地感悟到：只有共產(chǎn)黨才能發(fā)展祖國。在歌聲中，我還深深感受到肩膀上責任的沉重，我們唯有勤奮學(xué)習(xí)，才能報效黨、報效祖國，為祖國媽媽的未來譜寫新的篇章。愛黨愛國愛人民，這就是媽媽和我心中的歌。

謝謝大家！

第三篇：六三〇中學(xué)2013

初二年級政治試題

時 間：60分鐘滿分：100分

一、單項選擇題（每小題2分，共30小題，60分）

1．中華人民共和國公民是指（）

A.在中國定居的人B.在中國從事某項工作的人

C.18周歲以上的中國人D.具有中華人民共和國國籍的人

2．由于拓寬馬路，需要拆遷房屋。老吳因拆遷補償問題與拆遷辦工作人員發(fā)生爭執(zhí)。老吳對拆遷不滿，于是將有關(guān)情況寫了一張大字報貼在拆遷辦的墻上。老吳的做法是（）

A．正確的，維護自己的合法權(quán)益，可以不擇手段

B．可以理解的，是維護自己合法權(quán)益的有效方式

C．錯誤的，應(yīng)通過合法渠道，維護自己的合法權(quán)益

D．錯誤的，對侵犯合法權(quán)益的行為忍了算了

3．下列行為屬于正確行使公民權(quán)利的是（）

①小東拒絕父親讓他輟學(xué)賣菜的要求，堅持回校學(xué)習(xí)②小明打電話向有關(guān)部門舉報學(xué)校附近有一個黑網(wǎng)吧 ③受到同學(xué)欺負的小文找自己的哥哥教訓(xùn)那個同學(xué) ④小梅上課認真聽講

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．下列行為屬于道德義務(wù)的是（）

①照顧孤寡老 ②將拾到的巨款主動上交③幫助殘疾同學(xué)上學(xué)④堅持完成九年義務(wù)教育

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③

5．下面關(guān)于生命健康權(quán)的說法正確的是（）

①我們要積極行使生命健康權(quán)②我們負有不得侵害他人生命健康權(quán)的道德義務(wù)和法定義務(wù)③生命健康權(quán)是我們自己的，我們可以隨意處置④我們要學(xué)會用法律手段捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)

A．①②④B．②③④C．①③④D． ①②③

6.我國是社會主義國家，公民享有廣泛的權(quán)利。為了保障公民的權(quán)利，我國建立了以憲法為核心的權(quán)利保障體制，其主要內(nèi)容有（）

①立法保障②執(zhí)法保障③司法保障④社會保障

A.①③B.①②C.①②③D.①②③④

7．近一段時間，我國西南部分省份遭遇百年不遇的旱情，當?shù)匕傩盏模ǎ┦艿酵{，各地群眾積極履行（），紛紛援助之手，積極捐款幫助救災(zāi)。

A.人身自由權(quán)道德義務(wù)B.人格尊嚴權(quán)法定義務(wù)

C.生命健康權(quán)道德義務(wù)D.生命健康權(quán)法定義務(wù)

8.《中華人民共和國侵權(quán)責任法》于2010年7月1日起實施，它對生命權(quán)、健康權(quán)、繼承權(quán)等一系列公民的人身、財產(chǎn)權(quán)進行了全方面、多層次、立體化保護。它的實施為公民權(quán)利提供了（）

A.法律保障B.物質(zhì)保障C.社會保障D.精神保障

9.一些企業(yè)以加強管理為名，在工人下班出廠時，對工人進行搜身，這一行為（）

A.符合法律的規(guī)定B.有利于提高工廠的生產(chǎn)效率

C.是工廠內(nèi)部管理的需要，無可厚非D.侵犯了公民的人身自由權(quán)

10.公民享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會及他人的保障，否則權(quán)利就會

落空。其中，最重要、最有效的是（）

A.國家保護B.物質(zhì)保障C.法律保障D.自我維權(quán)

11.“自由是做法律許可的一切事情的權(quán)利。”這句話說明了（）

A.世間本來就沒有自由B.行使自由是隨心所欲的C.自由要在法律允許的范圍內(nèi)行使D.法律限制了公民的自由

12.公民不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)，對中學(xué)生來說，下列義務(wù)是必須履行的（）

①到學(xué)校接受義務(wù)教育 ②贍養(yǎng)扶助父母③尊師守紀 ④尊重孝敬父母⑤保護環(huán)境⑥將犯罪分子繩之以法

A.①②B、②③C、①③④⑤D、⑥

13.由憲法和法律規(guī)定公民必須履行的義務(wù)是（）

A.法定義務(wù)B.法定權(quán)利C.道德義務(wù)D.社會責任

14.在公民的人格權(quán)中，屬于首要地位的是（）

A.自由權(quán)B.生命健康權(quán)C.肖像權(quán)D.人格尊嚴

15.珍愛生命、維護健康既是我們的權(quán)利，也是我們對自己、對社會的義務(wù)。下

列體現(xiàn)對自己生命健康權(quán)的珍愛和維護的是（）

①積極鍛煉身體②有病及時醫(yī)治③通宵玩游戲，尋求刺激④受不

法侵害不敢依法自衛(wèi)⑤擔心報復(fù)而不敢請求法律保護⑥為準時到學(xué)校而

闖紅燈

A.①②B.①②③⑥C.④⑤⑥D(zhuǎn).①②③④⑤

16.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.公安機關(guān)為了追捕逃犯，將照片貼到網(wǎng)上

C.未經(jīng)本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

D.記者把不法商人的照片在報紙上曝光。

17.小王放在書包里的錢不見了，他懷疑是本班的貧困生小強偷的。于是他在班

里說小強是小偷。小王的行為侵犯了小強的（）

A.財產(chǎn)權(quán)B.名譽權(quán)C.人身權(quán)D.姓名權(quán)

18.尊重隱私是道德的期盼，為此我們要樹立隱私意識，做到（）

①不干涉他人私人空間 ②不搬弄是非、擾人安寧③不傳播別人私人信息 ④盡量

少交往，防止泄露隱私（）

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

19.下列言行能體現(xiàn)公民自覺履行義務(wù)的是（）。

A.“征兵工作開始了。”“我符合條件，明天就去報名。”

B.“又要繳稅了?！薄班?，讓我想想怎樣才能少繳?！?/p>

C.“聽說你父親病了？”“這與我無關(guān)，我是他領(lǐng)養(yǎng)的?！?/p>

D.“媽，要交補習(xí)費?！薄拔遗c你爸離婚了，向他要去。”

20.下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的是（）

A.在尋人啟事上使用失蹤者的相片

B.記者把不法商人的照片在報紙上曝光。

C.公安機關(guān)為了追捕逃犯，將照片貼到網(wǎng)上

D.未經(jīng)本人同意，用其肖像制作游戲拼圖并出售

21.我國公民享有廣泛的權(quán)利，也必須承擔一定的義務(wù)。下列既是公民的基本權(quán)

利又是公民的基本義務(wù)的是（）

A.人身自由B.人格尊嚴 C.受教育D.批評建議

22.武漢市進城務(wù)工人員隨遷子女在指定的義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就讀，免除雜

費，不收借讀費。這體現(xiàn)了我國義務(wù)教育具有的顯著特征。（）

A．強制性、普遍性、終身性B．強制性、統(tǒng)一性、公益性

C．強制性、義務(wù)性、免費性D.強制性、普遍性、公益性

23.高考結(jié)束后，劉某遲遲未收到大學(xué)錄取通知書，后來才得知張某冒名頂替自

己上了大學(xué)。劉某憤然將張某告上法庭，因為張某侵犯了他的()

①受教育權(quán)②姓名權(quán) ③榮譽權(quán)④肖像權(quán)⑤隱私權(quán)

A.①③B、②④C、①②D、④⑤

24.唐某家陽臺上的花盆被風 刮到樓下，正好砸傷路過的鄰居張某，唐某當時

并不在家，對此，唐某是否負法律責任（）

A.不負，因為當時他不在家B.要負，因為這侵犯了張某的生命健康權(quán)

C.不負，因為他并非故意所為D.不負，因為他沒有作案動機

25.法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列屬于侵犯公民通信自由和通信秘

密的行為有()

①私自竊聽他人的電話②毀棄他人信件 ③擅自拆閱他人的信件

④非法扣押他人的信件

A．①②③B．②③④C．①②④D、①②③④

26.在一些偏僻農(nóng)村中有這樣的規(guī)定：“抓住小偷打了再理論?！毕铝姓f法不正

確的是（）

A．小偷的行為是違法的，人人可以打B．這規(guī)定侵犯小偷的生命健康權(quán)

C．小偷的行為是違法的，應(yīng)由法律來制裁D．與憲法相抵觸，視為無效

27.“義務(wù)”，是指用法律形式規(guī)定的()都要遵守并應(yīng)盡的義務(wù)。A．國家、社會、學(xué)校B．學(xué)校、家庭

C．適齡兒童少年D．國家、社會、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年

28.下列屬于正確行使姓名權(quán)的是（）

①張鳴用筆名“豆瓣”在雜志上發(fā)表文章②某歌星給自己起了個好聽的藝名③張

某用李某的名字跟別人簽訂了合同④“體操王子”李寧創(chuàng)立以自己名字命名的李

寧體育用品有限公司

A． ①②③B． ②③④C． ①②④D． ①③④

29.2007年11月，某市在近20個政府部門和相關(guān)行業(yè)開展了“人民群眾滿意不

滿意”萬人行風評議活動。有人認為：參加這次評議活動，我想說什么就說什么，想怎么說就怎么說，這是我的權(quán)利。這種想法()。

A.是正確的，因為公民有言論自由B.是正確的，因為公民的權(quán)利有法律保障

C.是錯誤的，因為權(quán)利是憲法和法律規(guī)定的D.是錯誤的，因為公民必須通過合法方式行使權(quán)利

30.某網(wǎng)站在沒有得到當事人同意的情況下，出售他人的基本資料，如電話號碼、電子、郵箱、QQ號碼、婚姻、收入等，這種行為侵犯了公民的()

A．名謄權(quán)B．榮譽權(quán)C．人身自由權(quán)D．隱私權(quán)

二、非選擇題（40分）

31.情境判斷：（12分，做法2分；理由2分）當你遇到下列情景，你的正確做法是什么？簡要說明這樣做的理由。(1)急著趕到學(xué)校路遇紅燈

正確做法：理由：

(2)你的好朋友在某游樂場游玩時因游樂設(shè)施質(zhì)量問題造成重傷。

正確做法：理由：

（3）你的同桌喜歡在上課時候小聲說話，影響到了周圍同學(xué)的聽課。他還理直

氣壯地說：“言論自由是我國憲法保護的公民的基本權(quán)利。我愛怎么說就怎么

說!”

正確做法：理由：32.健康是生命中最重要的東西，擁有健康才可能擁有一切。若將健康與其他利

益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”這個數(shù)可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有“1”，即

失去了健康，后面的名譽、金錢再多也是“0”。請問：（14分）

（1）這個比喻強調(diào)了什么權(quán)利的重要性？（2分）

（2）為什么說這項權(quán)利是公民最根本的人身權(quán)利？（6分）

（3）作為青少年，我們應(yīng)該怎樣珍惜這一權(quán)利？（6分）

33.某班班長蔡某因嫉妒同班的學(xué)習(xí)委員張某，用手機偷拍了張某在寢室內(nèi)的許

多生活照片，在同學(xué)中傳看，甚至在大庭廣眾之下嘲笑、挖苦張某，張某感到很

痛苦。

（1）蔡某的行為侵犯了張某的哪些權(quán)利？（3分）

（2）作為同班同學(xué)，你認為張某應(yīng)該怎么辦？（4分）

34.辨析：有的同學(xué)說：“學(xué)習(xí)是我個人的私事，我愿學(xué)就學(xué)，不愿意學(xué)就不學(xué)，誰都管不著?！边@種說法對嗎？為什么？(7分)

第四篇：六三班主任寄語

班風：文明友愛，求學(xué)拼搏

學(xué)風：我自信我出色，我努力我成功

班主任寄語：50張?zhí)煺娴男δ?50顆靈動的心,組成了二（2）班這個大家庭。在這個溫馨可愛的集體里,我們沐浴愛的春風,我們遨游在知識的海洋，快樂地成長！

數(shù)學(xué)老師寄語：天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

唐世珺：你是一個熱愛讀書，善于鉆研，愛好廣泛，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，認識你的人都認為你是個“奇才”。他通過自己的努力，為大家的共同進步而貢獻自己的一份力量。

孫澄宇：講文明，懂禮貌，集體榮譽感強，能積極參加有益的文體活動；綜合素質(zhì)強，是老師的得力助手，是老師們眼中的好學(xué)生。

夏昕妮：學(xué)習(xí)目標明確，態(tài)度端正；性格開朗、大方、活潑，人緣一直很好；興趣愛好十分廣泛，年年都是學(xué)校的三好學(xué)生。

楊思謠：在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，是同學(xué)們的榜樣，相信憑借她的自信與自強，在不斷的磨練下，她將變得更加成熟、堅強，在羅小的天地間展翅翱翔！

第五篇：六三課堂教學(xué)模式

“六·三型”課堂教學(xué)模式

一、教學(xué)模式與操作程序

圍繞問題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）——有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）——自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）——互動合作（交流、解惑、共享）——達標檢測（檢查、落實、把關(guān)）——反思小結(jié)（查漏、補缺、提升）

二、理論依據(jù)

1、圍繞問題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）的理論依據(jù)：心理學(xué)研究表明：意識到問題存在是思維的起點，沒有問題的思維是膚淺的思維，是被動的思維。問題意識是學(xué)生在認識活動中意識到一些難以解決的疑惑的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問題和解決問題。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>

2、有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）的理論依據(jù)：華羅庚說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相互引導(dǎo)。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”當學(xué)生思維游離主題時、當學(xué)生探究問題卡殼時、當學(xué)生體驗感受膚淺時、當學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯誤時，教師要善于運用有效策略，引導(dǎo)學(xué)生機智糾偏、化解更正、概括提升、糾正錯誤，引領(lǐng)他們進行更深層次的感悟、體驗和建構(gòu)。用這種因勢利導(dǎo)、有的放矢的教學(xué)方法，就可以避免教師面面俱到、平均用力的低效教學(xué)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。可以極大地提高課堂教學(xué)的有效性。

3、自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）的理論依據(jù)：主觀能動性是人類特有的能力與活動。通常表現(xiàn)在人們的“想”、“想”、“干”等三個方面。自主學(xué)習(xí)，就是要學(xué)生做課堂的主人，在教師的正確引導(dǎo)下發(fā)揮自己的主觀能動性，調(diào)動自己的各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦和思考、質(zhì)疑、自悟，主動的去獲取知識。

4、互動合作（交流、解惑、共享）的理論依據(jù)：“三人行必有我?guī)煛?、“三個臭皮匠頂個諸葛亮”、“眾人劃槳開大船”、“合作就有力量和智慧”、“小合作有小成就，大合作就有大成就，不合作就很難有成就?！?/p>

5、達標檢測（檢查、落實、把關(guān)）的理論依據(jù)：有計劃沒行動等于零，有布置沒檢測等于零，有指令行動沒行動等于零，有行動沒效果等于零，有問題沒解決等于零。

6、反思小結(jié)（查漏、補缺、提升）的理論依據(jù)：“知錯就改，永遠是不嫌遲的。”——莎士比亞

“反思是一面鏡子，它能夠?qū)⑽覀兊腻e誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會?！薄Ｄ?/p>

“一針不補，十針難縫。”

“小洞不堵，大洞叫苦。”——格言

三、模式解讀

圍繞問題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成），將“問題”貫穿于整個課堂。

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是通過情境提出問題，明確學(xué)習(xí)目標，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究動機和興趣。

發(fā)現(xiàn)問題，是指學(xué)生在情境問題之外，還有不懂、不會的問題，我們稱它為個性問題，它是在學(xué)生預(yù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑。發(fā)現(xiàn)問題的過程就是暴露學(xué)生認知問題的過程，我們主張問題暴露的越徹底越好，使教學(xué)更具有針對性。

生成問題是指導(dǎo)學(xué)生在獨立思考或互動（師生互動、生生互動）過程中新出現(xiàn)的問題，我們稱它為創(chuàng)新問題。

因此，教師的一次備課是不能解決眾多問題的，必須進行“二次備課，”，將面臨的“種種問題”，隨時隨機提出解決的辦法，那就是有效引導(dǎo)。

有效引導(dǎo)（思想、方法、策略），將學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)全過程。就要要為學(xué)生提供解決問題的思路、方法和策略，構(gòu)建解決問題的“支架”，扶學(xué)生“上架”，解決問題要挖掘問題的本質(zhì)，抓住問題的核心與關(guān)鍵，能讓學(xué)生摸的著、抓得住，順著問題支架往上爬，這就是自主探究。

自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟），激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動求知的內(nèi)在動力。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識的重要過程，是學(xué)生體驗、感悟知識形成的過程，是學(xué)生努力鉆研、挑戰(zhàn)成功的過程，盡管解決不了全部問題，但它能讓學(xué)生嘗試求知的經(jīng)歷，激發(fā)其“憤”、“悱”的情感。因此，這一教學(xué)過程 是不能省略和替代的。這就是人們常說的“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功、失敗都是財富”，“碰壁點撥更有效”。切忌圖省事，直接告訴學(xué)生答案。

互動合作（交流、解惑、共享），是啟迪智慧、開闊視野，增長見識，解決問題有有效途徑。就是要學(xué)生帶著自己解決不了的問題通過互動交流和小組合作方法去解決，讓學(xué)生在展示、交流中，思維碰撞，引發(fā)思考，這不僅可以解決原有的問題，還可生成新的問題，最終達到知識共享、智慧共享，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了有利條件。

達標檢測（檢查、落實、把關(guān)），是檢測教學(xué)目標達成度的重要手段。要多出一些基礎(chǔ)性的題，供全體學(xué)生做（必做題）；少出些較高性的題（選做題），讓優(yōu)生去做。練習(xí)題要體現(xiàn)選擇性和層次性，題量不宜太大，控制在10分鐘之內(nèi)，讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠做起。通常課本上的“探究·練習(xí)”、“想想·議議·做做”等知識與技能的訓(xùn)練題，就是基礎(chǔ)性的達標題，人人應(yīng)該會做的題，不要輕易放棄，要合理利用這一資源，應(yīng)先過教材關(guān)，再考慮拓展、延伸。在學(xué)生做完題后要加強檢查，即老師查、優(yōu)生查、組長查、同桌之間查，看哪些學(xué)生做完了且做對了，哪些學(xué)生會做但未做完，哪些學(xué)生未做完且出錯率還高，總之要從嚴把關(guān)，落實到人，教師對每個學(xué)生的做題情況都應(yīng)了如指掌。

反思小結(jié)（查漏、補缺、提升），是認識自我，超越自我的重要環(huán)節(jié)。教師要給學(xué)生正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生進行反思，分析錯因，查漏補缺，總結(jié)得失，盡量做到當堂問題當堂解決。同時要發(fā)動優(yōu)生結(jié)對幫扶，不讓學(xué)困生掉隊，以提升課堂教學(xué)的整體水平。

四、“六·三型”模式各個環(huán)節(jié)的時間分配

圍繞問題（創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、生成）5分鐘；有效引導(dǎo)（思路、方法、策略）5分鐘；自主探究（思考、質(zhì)疑、自悟）10分鐘；互動合作（交流、解惑、共享）8分鐘；達標檢測（檢測、落實、把關(guān)）10分鐘；反思小結(jié)（查漏、補缺、提升）7分鐘。

五、與“六·三型”模式配套的措施

1、課堂教學(xué)基本方略 保證一個“先”字，先學(xué)后教，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

圍繞一個“學(xué)”字，以學(xué)定教，以學(xué)為主，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)。

堅持一個“全”字，面向全體學(xué)生教學(xué)，不歧視學(xué)困生，從最生一名學(xué)生抓起。

創(chuàng)設(shè)一個“平”字，平等對話，平等交往，營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實施一個“分”字，分別要求，分層推進，因材施教。

夯實一個“基”字，基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本生活經(jīng)驗。戒掉一個“包”字，不包辦代替，真正把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生。克服一個“急”字，急于求成，以講代學(xué)，盲目趕進度。習(xí)慣一個“問”字，問題意識，質(zhì)疑問難，不恥下問。重視一個“悟”字，自悟、感悟、覺悟、善思而善悟。

突出一個“練”字，以練為主，讓學(xué)生在練習(xí)與訓(xùn)練中提高分析問題和解決問題的能力。

探究一個“多”字，一題多解、一題多問、一題多變，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

激活一個“趣”字，有興趣、有樂趣、有情趣、有趣味，快樂教學(xué)。倡導(dǎo)一個“合”字，合作交流、合作學(xué)習(xí)，“兵教兵”。] 強化一個“檢”字，及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。狠抓一個“實”字，把教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)落到實處。

做到了一個“清”字，摸清不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時采取對策與措施。

貫穿一個“愛”字，要把愛的教育貫穿于教學(xué)的始終，愛是教師的力量源泉，是成功教育的先決條件，是最高的教育藝術(shù)。

貫徹一個“本”字，以人為本，師生相互促進、共同發(fā)展。

增加一個“感”字，獲取知識與技能的成功感，體驗學(xué)生過程的幸福感，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的責任感。

構(gòu)建一個“態(tài)”字，可以持續(xù)發(fā)展的教學(xué)生態(tài)文明、生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護機制。

2、課堂基礎(chǔ)建議

在課堂教學(xué)中要把學(xué)生的理解和記憶建立在自主學(xué)習(xí)、親身體驗的基礎(chǔ)上；把激活學(xué)生的思維建立在創(chuàng)設(shè)情景和學(xué)生興趣、激情的基礎(chǔ)上；把合作交流建立在學(xué)生獨立思考，有疑難的基礎(chǔ)上；把教師的講解建立在學(xué)生對知識的形成難以理解的基礎(chǔ)上或在對知識的拓展、提升的基礎(chǔ)上；把教學(xué)任務(wù)的完成建立在每個學(xué)生都能達標的基礎(chǔ)上；把創(chuàng)新學(xué)習(xí)建立在新生成問題解決的基礎(chǔ)上。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)常規(guī)：

“五個不急”，不急于提問問題，不急于告訴答案，不急于合作交流，不急于作業(yè)展示，不急于趕教學(xué)進度。要給學(xué)生獨立思考問題和解決問題的時間和機會，讓學(xué)生有親身經(jīng)歷、體驗、感悟、認知的過程。

“三個不怕”，不怕學(xué)生做錯題，不怕學(xué)生說錯話，不怕課堂暴露問題。主張把問題暴露的越充分越徹底越好。要利用錯誤資源，開展錯因分析，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤碼走向正確。

“三個顧及”，顧及學(xué)生接受能力的差異性，顧及到優(yōu)中差學(xué)生的需求，顧及到教學(xué)目標的達成與落實。做到尊重差異，分層推進，狠抓落實。

“三個不搞”，不搞齊步走和一刀切，不搞滿堂講和滿堂問，不搞一問齊答和學(xué)生入學(xué)輪流回答。防止學(xué)生的認知障礙被掩蓋，防止學(xué)數(shù)學(xué)生被閑置。

“七個前后”，獨立自主在前，合作交流在后；教師導(dǎo)學(xué)在前，學(xué)生預(yù)習(xí)在后；學(xué)生生成問題在前，教師點撥引導(dǎo)在后；發(fā)現(xiàn)與暴露問題在前，分析與解決問題在后；解題方法與思路在前，完成習(xí)題在后；思考與練習(xí)在前，點評與展示在后；學(xué)困生學(xué)習(xí)在前，實施優(yōu)生幫扶在后。

六、“六·三型”課堂教學(xué)模式需在實踐中完善

目前，“六·三型”課堂教學(xué)模式的推進還在起步階段，基礎(chǔ)框架和思路已經(jīng)確立，成績與錯誤尚需實踐檢驗，需要我們在教學(xué)實踐中不斷改進和完善。教雖無定法，但要追求得法、循法、合法，就是要符合認知規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。課堂教學(xué)的靈活性和學(xué)科類型的特殊性都在告訴我們，在使用模式中要具體問題具體分析，應(yīng)遵循模式，但不死搬教條，要創(chuàng)造性地教學(xué)。