第一篇：家長同讀兩本書讀后感

家長同讀兩本書讀后感

從 這 里 走 向 世 界

--讀《智慧課程》和《國際理解--走進(jìn)非洲和大洋洲》讀后感

404班 劉喆錦家長

剛開學(xué)沒多久，我就從兒子的書包里發(fā)現(xiàn)了兩本新書--《智慧課程》和《國際理解--走進(jìn)非洲和大洋洲》。不論是從封面的顏色還是設(shè)計(jì)來說，這兩本書都是非常與眾不同的，它們并不是義務(wù)教育的課程讀本，而是外小自行編撰、印刷的內(nèi)部教材。懷著好奇的心態(tài)，我迫不及待地打開了這兩本書，真想快點(diǎn)知道學(xué)校會(huì)給孩子們帶來怎樣的書籍呢？

讀著，讀著，我一下子就被書中的內(nèi)容深深地吸引了！《國際理解--走進(jìn)非洲和大洋洲》就像是一個(gè)能說會(huì)道的小導(dǎo)游一樣，帶我在美麗的非洲和大洋洲里暢游了一番。雖然書中的內(nèi)容沒有包羅萬象，文字表述也不是很多，但是那些精美、艷麗的圖片足以讓孩子們有身臨其境的感覺了。對(duì)于一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的孩子來說，視覺上的感官刺激最容易讓他們能很快地被事物所吸引。孩子看見我讀的目不轉(zhuǎn)睛，連忙放下手中的筆，要和我一起讀呢！

《智慧課程》這本書深入淺出地教會(huì)了孩子們?cè)S多做人的道理，讓孩子們從走進(jìn)自我、認(rèn)識(shí)自我開始，用自己的眼睛、耳朵和心靈去感受大自然帶給他們的無窮寶藏。讓孩子們學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考人生的根本問題，從而確立屬于自己的正確的人生信念。書中的小主人公聰聰是一個(gè)聰明、活潑、可愛，又有一點(diǎn)調(diào)皮的小男孩，腦子里無時(shí)無刻都充滿著奇思怪想。這樣的他，不正是現(xiàn)在成千上萬個(gè)獨(dú)生子女的一個(gè)縮影嗎？

看完這兩本書后，我想了很多。其實(shí)這兩本書不光是給孩子們的禮物，我更覺得是給我們大人們的一份珍貴禮物。在如今這個(gè)到處都充滿著浮躁和不安的環(huán)境里，我們總是太急了，不愿意給孩子太多等待的時(shí)間了；我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮，很少能靜下心來，多抽點(diǎn)時(shí)間傾聽孩子的心聲了。一邊是緊張而又忙碌的繁瑣工作，一邊是家里忙不完的瑣碎小事，原本和孩子約定的許多事情都還沒有一一兌現(xiàn)，現(xiàn)在想想挺對(duì)不起孩子的?？戳诉@兩本書后，回想一下在我們眼里孩子曾經(jīng)犯下的“滔天大罪”，其實(shí)正是孩子那幼小而純真的“理所當(dāng)然”吧！而我們只知道一味地教育孩子應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，卻很少站在孩子的立場(chǎng)去引導(dǎo)他們。誠如書中所言，人生最值得追求的東西，一是優(yōu)秀，二是幸福，而這兩者都離不開智慧。希望孩子能從這兩本書中學(xué)到智慧、擁有智慧、運(yùn)用智慧、創(chuàng)造智慧！

非常感謝學(xué)校為每一位外小學(xué)子所做的每一份努力，這讓我忽然想到了外小的校訓(xùn)：從這里走向世界！是的，真心希望每一位外小學(xué)子都能從這里了解世界，從這里認(rèn)識(shí)世界，從這里成功地走向世界！

讓孩子了解非洲，走近非洲

---《走向非洲，走向大洋洲》讀后感

東湖外小404班 趙偉成家長（陳紅）

今晚，我沾了兒子的光，懷著好奇的心理讀到了外小的國際理解教育課本之《走向非洲，走向大洋洲》。在絢麗的畫面和濃濃的書香中，非洲--這片遙遠(yuǎn)的大洋彼岸的熱土，一下子和我們近在咫尺。

黑人、沙漠、黃金和貧窮……如果說這是之前我所了解的淺顯甚至淺薄的非洲的話，那么，在這冊(cè)圖文并茂的書中，它告訴了我們更多。

非洲，赤誠的自然之子

且不說廣袤的撒哈拉沙漠，縱貫非洲大陸東北部的尼羅河流，種類繁多的野生動(dòng)物，還有地球上最大的傷疤--東非大裂谷，奇特的自然景觀是上帝賦予這片土地最珍貴的財(cái)富，讓我們看到了大自然的鬼斧神工。而更讓我們驚嘆和油然而心生敬意的，是非洲人民對(duì)大自然的熱愛、敬畏與膜拜，令我們這些自詡文明程度更高的人，汗顏。

對(duì)自然的熱愛與崇拜從非洲人的諸多習(xí)俗便可見一斑：如非洲土著人常將天堂鳥的羽毛插在耳邊，象征對(duì)天空和鳥類的崇拜；居住在阿朗卡蒂山中的藍(lán)天和白云之間的科瑪人則被稱為“天民”，科瑪女人喜歡在腰間系一根繩子，把采集得來的枝條和樹葉別在上面，就成了一件“美麗的裙子”；俾格米人不信宗教，崇尚森林，視森林為“父母親”，而他們則是森林之子……非洲人早已與自然同聲同氣，同為一體。

非洲，古老文明的搖籃

非洲是人類文明的發(fā)祥地之一，遠(yuǎn)在公元前三千多年建立的古埃及王國，曾創(chuàng)造了以金字塔為象征的燦爛文化。迦太基文化、諾克文化等也都給非洲留下了輝煌的歷史。

橫跨亞非兩大洲的埃及是世界上四大文明古國之一，金字塔是其古老文明的代表。埃及共有80多座金字塔，最大的金字塔是胡夫金字塔，它獨(dú)特的工藝、精湛的建筑技術(shù)以及其所代表的法老文化迄今為止仍有諸多解不開的謎團(tuán)，吸引著世人追逐的目光。另外，埃及艷后的古老傳說一直是西方好萊塢百拍不厭的經(jīng)典題材，而主人公女皇克麗奧佩特拉則成為擁有非凡的智慧、風(fēng)流和美貌的永久象征。

非洲，和我們并不遙遠(yuǎn)

從古至今，中國人的目光和足跡從未離開過非洲。七百年前，鄭和第七次遠(yuǎn)航時(shí)經(jīng)由索馬里首都摩加迪沙進(jìn)行過貿(mào)易活動(dòng)，也許那里還回響著時(shí)空的足音；四十年前，臺(tái)灣女作家三毛在撒哈拉生活過幾年，寫下的《撒哈拉的故事》曾令無數(shù)讀者神往；今日，有無數(shù)的中國志愿者、建設(shè)者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，奔赴非洲，為非洲人民帶去了醫(yī)療、鐵路、住房等的援助、援建……中非人民早已是永遠(yuǎn)的朋友！

從地域上來說，也許我們和非洲之間隔著萬水千山，但從文化和民族交流上來說，我們都是世界上親如一家的兄弟姐妹。這本書，為孩子更好地了解非洲、走近非洲，為培養(yǎng)孩子從小擁有開放、平等的國際視野打開了一扇窗口！這本書，同時(shí)也讓家長能夠更好地站在國際的平臺(tái)上與孩子進(jìn)行交流，和學(xué)校一起努力，讓我們的孩子從這扇窗口看見更廣闊的世界，從而走向世界！

感謝這冊(cè)精美的課本，感謝外小！

2013年9月16日

讀兩本書有感

外小東區(qū) 404班 楊濟(jì)庭家長

一直以為教科書是孩子的專利，這一次根據(jù)學(xué)校的倡議，在兒子的一再要求下，靜下心來認(rèn)真讀了國際理解教育小學(xué)生讀本《走向非洲，走向大洋洲》和《智慧課程-人與自我》兩本教科書，不看不知道，一看確實(shí) “嚇一跳”。這兩本書編寫得非常棒，可以看出學(xué)校和老師花費(fèi)了大量的心思和汗水，既從孩子的成長需要出發(fā)，又結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，圖文并茂、凸顯趣味、立意高遠(yuǎn)、突出主題。先從《走向非洲，走向大洋洲》來說，內(nèi)容豐富，不論是介紹非洲和大洋洲，從地理、歷史、人文風(fēng)俗、體育、風(fēng)景名勝等等，以及中非友誼、非洲面臨的現(xiàn)實(shí)問題等等，讓孩子們了解更加全面的非洲和大洋洲。同時(shí)，在此提出一點(diǎn)小小的建議，作為開拓孩子們視野的讀本，我認(rèn)為在內(nèi)容上應(yīng)該多多益善，能否在此基礎(chǔ)上還增加一些內(nèi)容，將非洲和大洋洲的大部分國家的特點(diǎn)都納入讀本的內(nèi)容。

從《智慧課程--人與自我》來說，抓住了人類發(fā)展最重要的課題--自我，教材從認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我兩個(gè)角度，精選了一些經(jīng)典的故事，培養(yǎng)了孩子們的哲學(xué)思考、獨(dú)立探求的習(xí)慣和能力。以我個(gè)人的看法，我們的教育缺少一些培養(yǎng)孩子獨(dú)立個(gè)性和獨(dú)立人格的的教育，標(biāo)準(zhǔn)答案多，獨(dú)立性思考相對(duì)較少，這本教材在這方面開了個(gè)好頭，希望學(xué)校能繼續(xù)堅(jiān)持下去，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ンw會(huì)和認(rèn)知豐富多彩的世界，并且每個(gè)孩子的體會(huì)不一定相同，但是每個(gè)孩子的體會(huì)都是自己的、獨(dú)特的和值得鼓勵(lì)的。

讀孩子的書，看孩子的事，聽孩子的話，懂孩子的心。一本好書能帶來啟迪，讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為他們的知心朋友和良師益友。

同讀兩本書讀后感

404班何雨桐家長

今天，女兒給我?guī)Щ貋韮杀緯?，一本是《走向非洲，走向大洋洲》，另一本是《人與自我》。我花了整整一個(gè)下午，仔仔細(xì)細(xì)得讀完了兩本書。

兩本書，一個(gè)帶領(lǐng)我們走向世界，帶我們認(rèn)識(shí)了自己不曾到過的陌生地方--非洲和大洋洲，生動(dòng)的敘述，惟妙惟肖的描寫配上寫實(shí)的照片，讓我身臨其境；另一本書則教我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)自己，相信自己，從一個(gè)孩童的視角去審視我們自身，用淺顯的語言教我們?nèi)ヌ綄の沂钦l，誰是我這樣深邃的哲學(xué)命題。

掩卷沉思，不免有些感觸。與上一代不同，現(xiàn)在的孩子衣食無憂，物質(zhì)生活極大豐富，有條件的孩子還可以跟家長一起去旅游，見識(shí)大千世界的林林總總。但同時(shí)，現(xiàn)在的孩子也普遍缺乏內(nèi)省力，遇到困難容易產(chǎn)生挫折感。好好閱讀這兩本書，一方面可以讓孩子抱有對(duì)未知世界的新奇感，激發(fā)他們探索未知領(lǐng)域的決心和信念，同時(shí)也可以讓他們更多的認(rèn)識(shí)自己，了解自己，更好的駕馭自己的未來。我覺得，這兩本書互為補(bǔ)充，即能讓孩子受益，也能夠讓我們做家長的從中收獲許多。

我也曾去過不少地方旅游，但時(shí)至今日，總有走馬觀花之感。古人云，讀萬卷書不如行萬里路，現(xiàn)在看來，沒有書籍和良師的指引，就算行萬里路，也是枉然啊。

讀 后 感

404班 魏思遠(yuǎn)媽媽

我很喜歡《智慧課程》這本書，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，講述了一個(gè)個(gè)道理，教育了孩子們也讓我們家長更深刻的領(lǐng)悟到這些道理。有教我們做事不能半途而費(fèi)，要堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理；有教我們要有勇氣面對(duì)挫折，勇氣能讓自己戰(zhàn)勝自我的道理；有教我們要擁有一顆善良的心的道理，用善良的心對(duì)待他人對(duì)待自己，幸福定會(huì)圍繞著向你微笑；有教我們一定要有信心、有愛心的道理，相信自己才能夢(mèng)想成真，更進(jìn)一步的完善自我。這些道理讓我們受益匪淺。

所謂“人之初，性本善”，善良的本質(zhì)是與生俱來的，后天的培養(yǎng)是決定性格成敗的關(guān)鍵因素，讀尊嚴(yán)的故事，能認(rèn)識(shí)到每個(gè)有靈魂的生命都會(huì)有尊嚴(yán)，而對(duì)于我們的尊嚴(yán)是要靠自己爭取來的；讀寬容的故事，能認(rèn)識(shí)到寬容的偉大力量；我們要跟孩子們共同學(xué)習(xí)他們的勇敢、智慧、自信、自愛、自強(qiáng)、自尊，遇到危險(xiǎn)，積極的運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)，戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝自我、擺脫危險(xiǎn)、保護(hù)自己，更懂得賦予我們生命的重要意義。

活在當(dāng)下美好的生活里要用愛心、勇氣和智慧不斷的修正自己的言行舉止，更好的完善自我，擁有一個(gè)積極向上的人生，成為一個(gè)真正有價(jià)值、有思想、有理想的人。

《人與自我》讀后感

404班-屈玲睿

人生不是賽跑，而是旅行，每一步都有值得駐足欣賞的風(fēng)景?，F(xiàn)在的社會(huì)總是很紛雜忙碌，有些時(shí)候甚至?xí)脒@些辛苦是為了什么。這個(gè)假期陪孩子一塊同讀，讓自己有了閑暇的同時(shí)也悟出了一些東西。

其實(shí)我們都知道每個(gè)人都是獨(dú)一無二的奇跡。但現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭壓力之大，于孩子于我們都是一樣的，微博上不是戲說現(xiàn)在家長教訓(xùn)孩子總是喜歡拿某某的孩子做開頭，無形之中就有了比較，潛移默化的就讓孩子有了要和某某一樣的心理，其實(shí)尺有所短，寸有所長，不必拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)作比較，也不必經(jīng)常自嘆某某處總不如人，因?yàn)闆]有誰可以號(hào)稱完美。人生的缺憾，最大的就是拿自己和別人相比。和高人相比使我們自卑，和庸人相比使我們驕滿。

現(xiàn)在的人似乎都總是很在乎別人對(duì)他的看法，別人的一個(gè)否定甚至?xí)屪约菏チ死^續(xù)的斗志，有些時(shí)候甚至?xí)r時(shí)為別人的看法擔(dān)心、害怕、煩惱、痛苦，經(jīng)常掩飾自己，迎合他人，不知道自己是誰。這樣做其實(shí)很累，我們要做得其實(shí)很簡單，做自己就夠了，對(duì)孩子更加是，他們還小，其實(shí)并不用給他們傾注太大的有壓力，每次只要能完成自己定的目標(biāo)就是一次最大的成功。

當(dāng)然我們不能一昧的肯定，世界并不完美，人生當(dāng)有不足。留些遺憾，反倒可使人清醒，催人奮進(jìn)。對(duì)于每個(gè)人來講，不完美是客觀存在的，無須怨天尤人。在羨幕別人的同時(shí)，不妨想想，怎樣才能走出誤區(qū)，生命的可貴之處，就在于看到自己的不足之后，能夠坦然地接受并努力改進(jìn)，學(xué)會(huì)這個(gè)也會(huì)讓我們的孩子在遇到困難挫折的時(shí)候也不會(huì)一撅不振，從此否定自己，不敢前行。

很高興能夠借這個(gè)機(jī)會(huì)加強(qiáng)和孩子的交流，同時(shí)也讓我更了解自己以及對(duì)孩子教育方面的問題，希望孩子們?cè)趦?yōu)秀完成學(xué)業(yè)之外，能夠發(fā)展他們自己的個(gè)性，做一個(gè)擁有獨(dú)立人格特別的小天使。

《走向非洲，走向大洋洲》讀后感

404班-屈玲睿

《走向非洲，走向大洋洲》介紹了非洲、大洋州各個(gè)國家、地區(qū)的人口、文化、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境、氣候以及宗教信仰等方面的知識(shí)，教材以非洲的埃及、南非及大洋洲的澳大利亞、新西南等國家的介紹為切入點(diǎn)，并以地圖及大量生動(dòng)優(yōu)美的圖片、簡明流暢的文字全面展示了兩大洲的各類自然科學(xué)知識(shí)和人類歷史知識(shí)。

通過此書了解到大洋洲豐富多彩的民俗、社會(huì)禮儀、獨(dú)特的動(dòng)物、大洋洲的風(fēng)光等，就像無限風(fēng)光在眼前，令人向往。

非洲擁有極為豐富的氣候類型和極其復(fù)雜的地形特征，同時(shí)，非洲又是受現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)影響較小的一個(gè)地區(qū)，非洲的動(dòng)植物資源因此保存較好，其數(shù)量、種類均居世界各洲前列，并有著完整的生物體系。提起非洲大陸，人們的腦海中便常常會(huì)出現(xiàn)這樣一幅動(dòng)人的畫面：遼闊的原野上碧草如茵，森林茂密，野生的大象、羚羊、長頸鹿、河馬、犀牛與獅子、獵豹等食肉動(dòng)物生活在一起，時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而追逐與逃奔……人們因此把非洲稱作“野生動(dòng)物的天堂”。

據(jù)資料查詢，整個(gè)非洲地區(qū)擁有4萬種以上的植物和近3000多種動(dòng)物。非洲森林面積廣達(dá)744萬平方千米，約占世界森林總面積的20％。非洲的熱帶雨林和熱帶稀樹草原對(duì)全球生態(tài)的完整性有著重要的影響。在動(dòng)物方面，非洲生活著大約100多種大型哺乳動(dòng)物，其巾犀牛、河馬、斑馬、長頸鹿、非洲獅、大猩猩等是本區(qū)特有種群。在非洲水域中，生活著的淡水魚類高達(dá)2000余種。而非洲的鳥類數(shù)量也在400種以上。

《走向非洲，走向大洋洲》特別關(guān)注世界和平、文化發(fā)展和環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容，全面介紹各地的世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)，它們濃縮了千萬年的人類歷史，記載了億萬年的自然變遷，是歷史和自然留給我們的寶貴財(cái)富。面對(duì)長風(fēng)吹拂著的金字塔頂，面對(duì)陽光映照下的乞力馬扎羅雪山、豐富多彩的民俗，我們應(yīng)該對(duì)不可替代、不能再生的世界遺產(chǎn)保持一種神圣的敬畏之情。人類不僅要珍惜過去，而且更要珍惜未來，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展絕不能以環(huán)境的被破為代價(jià)，藍(lán)天、白云、綠色的森林和清澈的海水遠(yuǎn)比黃金更為美麗，圖冊(cè)在環(huán)境保護(hù)方面做了重點(diǎn)介紹。人類只有一個(gè)地球，除了珍惜和保護(hù)，我們別無選擇。

但是，在這個(gè)美麗、傳奇的非洲正經(jīng)受著磨難，本書中“呻吟的非洲” 全面系統(tǒng)地分析了歷次重大戰(zhàn)爭的背景和影響，無論是曾經(jīng)發(fā)生的，還是正在發(fā)生的，鮮血和非洲中部的槍聲，一切都在警示著人類，我們已經(jīng)經(jīng)歷了太多的苦難，這一切決不應(yīng)該再次發(fā)生。干旱、饑荒、沙漠化威脅著非洲、艾滋病肆虐著非洲、種族戰(zhàn)爭的災(zāi)難、震驚世界的盧旺達(dá)大屠殺、苦難的剛果人民、落后的非洲經(jīng)濟(jì)，期待著新一代維各生力軍來拯救。

和平、發(fā)展、文化交流和社會(huì)進(jìn)步是21世紀(jì)的主題，也是《走向非洲，走向大洋洲》引導(dǎo)孩子了解世界、認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)開端。僅僅依靠一點(diǎn)點(diǎn)書本知識(shí)及課堂引導(dǎo)能完全反映多彩多姿的大千世界并不現(xiàn)實(shí)，但正如一滴水珠可以折射出太陽的光芒，我們希望孩子通過這些教材及老師的引導(dǎo)能夠更多的知曉世界各國的地理、政治、社會(huì)、文化。

讀《人與自我》

--404班孫嘉瑞家長

在孩子的督促下，花了一個(gè)晚上，細(xì)心品味了《人與自我》，也耐心自學(xué)了幾課智慧課程……

《人與自我》把社會(huì)模擬到了課堂，通過一系列的經(jīng)典故事，把孩子成長過程中的樹立自信、明確希望理想；堅(jiān)定尊嚴(yán)、鍛煉思維能力；完善品格，與他人和諧相處等各個(gè)環(huán)節(jié)，都生動(dòng)地模擬了出來，有力地傳播了一個(gè)個(gè)正能量。

在當(dāng)今工作、生活節(jié)奏都無比緊張和快速的今天，家長們與孩子每天在一起共處的時(shí)間，卻是十分緊張，與孩子交流的時(shí)間也是很少。作為孩子的家長，我試圖努力充分利用時(shí)間，多與孩子充分交流和溝通，真正做到言傳身教，教育孩子如何樹立自信、正視自己、獨(dú)立思維，正確面對(duì)他人和周圍的環(huán)境事務(wù)，形成自己的優(yōu)良品格；也在思索教育孩子的方式和方法。

這個(gè)課程非常及時(shí)地補(bǔ)充了家長對(duì)孩子教育過程中的不足，也是家長的一本教材，在與孩子共同學(xué)習(xí)討論的過程中，與孩子一起成長。課堂的教學(xué)和生活中的教學(xué)，應(yīng)該不能拘泥于形式和課本內(nèi)容，適當(dāng)加以拓展和變換教學(xué)方式，將是孩子們除了主課學(xué)習(xí)之外影響孩子一生的重要課程。

讓我們與孩子共勉，共同思考，共同成長！

讀《國際理解教育小學(xué)生讀本》有感

404班 汪澤瑋媽媽

如果我們的孩子能像小鳥兒一樣在空中飛翔，他們將能看到腳下的大地如一幅美麗的圖畫。潔白的雪山、碧綠的田野、金色的沙漠和藍(lán)色的海洋，無邊無際地展開到天邊?？v橫交錯(cuò)的鐵路、公路將一座又一座城市連接有一起。從白云之上可以真切地看到我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國、我們?nèi)祟惞餐畹牡厍颉?/p>

坐在家里孩子們也可以看到這一切，這就是外小的精英老師們潛心研究、精心編撰的《國際理解教育小學(xué)生讀本》它充分考慮到小朋友們的認(rèn)識(shí)能力和閱讀習(xí)慣，精心選取了簡明易懂的符號(hào)和插圖，用鮮明的色彩、生動(dòng)的組合，向小朋友們講述我們共同生活的世界，愿它作為一幅美麗的圖畫，妝點(diǎn)小朋友們的幸福生活；成為好老師、好伙伴，陪伴小朋友的學(xué)習(xí)歷程。

同讀兩本書----走向非洲，走向大洋洲讀后感

----404班 姚鄭宇家長

《走向非洲，走向大洋洲》這本書拿回家后就成了孩子愛不釋手的課外讀物，受孩子的影響我也深深地被書中的內(nèi)容所吸引，覺得自己也回到了學(xué)生時(shí)代，在和孩子相互交流與學(xué)習(xí)中增加了對(duì)非洲、大洋洲這兩塊神奇的土地更多的了解和向往。

首先，這本書的制作非常精美，圖文并茂。它不是簡單、刻板地向同學(xué)們灌輸各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是首先向我們展示的是一幅幅優(yōu)美、精致的圖片，吸引著我們?nèi)チ私狻⒄J(rèn)識(shí)古老非洲的歷史文明、民俗文化、風(fēng)土人情，多彩大洋洲的奇特的動(dòng)物世界、美麗誘人的海灘風(fēng)光等等，這仿佛讓我們身臨其境，盡情暢游兩大洲。這本書甚至在不同的版塊用不同顏色的彩紙進(jìn)行區(qū)隔，這非常適合孩子們的審美情趣，也充分體現(xiàn)了老師們對(duì)孩子們的理解和關(guān)愛，其次，這本書給我們提供的信息量非常大，從兩大洲所在地理位置，世界奇觀，人口種族分布，歷史文明進(jìn)程，各地的風(fēng)俗習(xí)慣，旅游景觀等等各個(gè)方面讓我們?nèi)轿?、立體地了解地了解這兩大洲的特點(diǎn)。特別對(duì)古老的埃及、黃金鉆石之國南非、現(xiàn)代化的澳大利亞、運(yùn)動(dòng)的新西蘭作了詳盡的描述。這從粗象到具體國度讓我們更深刻地了解和體味這兩大洲的特色。

同時(shí)，外小開展同讀兩本書的活動(dòng)，不但是豐富了孩子們的課外知識(shí)，開闊了他們的視野，同時(shí)也是加強(qiáng)了學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和家長之間，家長和學(xué)校之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松有趣，學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚，輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)將會(huì)達(dá)到事半功倍的良好效果。

一盞照亮兒童心靈的明燈

讀《智慧課程》有感

﹙404﹚班 劉依萌家長

金秋時(shí)節(jié)，艷陽高照。正當(dāng)大地喜獲豐收的時(shí)候，我女兒劉依萌給我?guī)Щ匾槐疚髁陞^(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)編著的《智慧課程》，拜讀之后，感受頗深，受益匪淺。被書中生動(dòng)、鮮活、時(shí)尚、通俗易懂的內(nèi)容所吸引，這是一本深受學(xué)生及家長歡迎的好書。

《智慧課程》歸集知識(shí)面廣可豐富學(xué)生知識(shí)。本書集合了同學(xué)們生活中最常見的諸多問題，從生命的起源到自我認(rèn)識(shí)，利用學(xué)生們聽見、看見的點(diǎn)滴素材，站在哲學(xué)的高度、辯證唯物主義的高度來分析問題、思考問題，這樣可增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)能力。將閃光耀眼的才能變?yōu)橹腔?，讓智慧的明燈照耀學(xué)生天真無邪的心靈。

《智慧課程》通俗易懂可使學(xué)生自然接受。作為家長，我們希望學(xué)生能夠多讀類似的書，它比現(xiàn)在我們見到的所謂的科幻小說、武俠畫冊(cè)受益的多。我們讀了這本書倍感親切，正如書中所說：“我們編寫的這套《智慧課程》希望同學(xué)們從走進(jìn)自我，認(rèn)識(shí)自我開始，用自己的眼睛、耳朵，去感受自然，并融入社群，用水晶般的心靈初始哲學(xué)，感受哲學(xué)帶給我們的智慧和力量”。我們有理由相信，本書的發(fā)行完全能起到這種美好的愿望。

真心的希望《智慧課程》這本書從編到發(fā)、從發(fā)到教、從教到用，象種子一樣在學(xué)生中生根開花、結(jié)果。

《智慧人生---人與自我》

《國際理解---走向非洲，走向大洋洲》讀后感

404班 余皓哲家長

感謝外小本學(xué)期開設(shè)了《智慧人生---人與自我》、《國際理解---走向非洲，走向大洋洲》兩門課程。第一本書上的每個(gè)小故事都讓孩子讀懂了：生活中的常見問題，這些問題看似簡單，它的背后卻有人生的智慧，并且理解了人的成長是離不開家長，老師和朋友的，如果想在以后的人生中活得更有意義，必須不斷的學(xué)習(xí)，完善自己！才能更好的成長！看了這本書，深刻體會(huì)到老師們的良苦用心，他們把人生的經(jīng)歷和感悟用簡單明了的小故事讓孩子們通俗易懂，每個(gè)故事的意義深重，教會(huì)了孩子們做人的道理，讓孩子們當(dāng)務(wù)之急是要好好珍惜眼前，不要錯(cuò)過現(xiàn)在學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，通過平時(shí)不斷的積累和學(xué)習(xí)成就以后豐富的人生！對(duì)于我們家長也不例外，我們要以最實(shí)際的行動(dòng)給孩子做好榜樣。

另一本書讓我和孩子認(rèn)識(shí)了世界文化的神奇，領(lǐng)略到了人類歷史的悠久，使我們?cè)鲩L了國際見識(shí)，開闊了我們的國際視野！我也深有體會(huì)，原來每個(gè)國家的文化，歷史，人文，經(jīng)濟(jì)，自然等都是不一樣的，以后在教育孩子的過程中也可以靈活的運(yùn)用，懂得每個(gè)國家的歷史，人文，經(jīng)濟(jì)，自然的不同，不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)步！這本書以簡明的文字，大量的圖片讓孩子更能通俗易懂，讓他們除了掌握課本的知識(shí)，更快的學(xué)習(xí)到了大量的課外知識(shí)。

走進(jìn)非洲，走進(jìn)大洋洲讀后感

404班 楊心怡

眾所周知，世界七大洲、四大洋。我們生活在最大的亞洲最大的國家----中國，對(duì)偏遠(yuǎn)的非洲和孤立的大洋洲知之甚少。然而《走進(jìn)非洲，走進(jìn)大洋洲》這

本書各分別選取了每個(gè)洲比較有代表的兩個(gè)國家，該書圖文并茂，詳細(xì)介紹了四個(gè)國家的地理位置，氣候天氣，語言文化，讓我對(duì)非洲和大洋洲的歷史變遷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色等有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓我看到當(dāng)?shù)刈钣刑厣淖匀缓腿宋木坝^，豐富的野生動(dòng)物資源、古老神秘的原始部族以及邁向現(xiàn)代化的發(fā)展。其中對(duì)非洲關(guān)系感觸頗深，對(duì)大洋洲的島嶼風(fēng)光非常向往。

中國與非洲的埃及等國都是文明古國，禮儀之邦。中國和非洲友誼源遠(yuǎn)流長，基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)。中非有著相似的歷史遭遇，在爭取民族解放的斗爭中始終相互同情、相互支持，結(jié)下了深厚的友誼。非洲是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最低的大陸，經(jīng)濟(jì)落后，中國不僅在經(jīng)濟(jì)上與非洲各國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，互利雙贏；而且近來與非洲的文化交流不斷將加深，埃及、南非等非洲國家的著名景點(diǎn)值得游覽；中國軍隊(duì)也為非洲的和平貢獻(xiàn)了力量，參加聯(lián)合國維和行動(dòng)；

而在中國隨處可見非洲黑人的身影，他們學(xué)習(xí)中國語言，有些人普通話比中國人講得還地道；他們熱愛中國文化，中國文化博大精深，吸引了越來越多的非洲人崇尚和喜愛；我們?cè)隍湴梁妥院赖耐瑫r(shí)也不能忘本，要更加學(xué)習(xí)和了解本國歷史文化，以寬容和友好的態(tài)度對(duì)待非洲友人。

大洋洲作為世界上最小的洲，其實(shí)是非常富饒遼闊的；他們因?yàn)榈靥幠习肭?，終日季節(jié)與我們相反；大洋洲的風(fēng)俗豐富多彩，文化多遠(yuǎn)；他們的土著居民至今仍然過著比較原始的生活；大洋洲有許多獨(dú)特稀有的動(dòng)物，鴕鳥、袋鼠、鴨嘴獸等這些特別的動(dòng)物成為大洋洲的典型。

大洋洲兩個(gè)比較有代表的兩個(gè)國家澳大利亞和新西蘭，其實(shí)在電視、網(wǎng)絡(luò)等眾多媒體的宣傳下，耳濡目染，了解的相對(duì)比較多。澳大利亞的有廣闊的草原，牛肉、羊毛、奶粉等占出口貿(mào)易的重點(diǎn)部分；礦產(chǎn)資源也比較豐富；越來越多的國人到澳大利亞、新西蘭留學(xué)、旅游合定居。這兩個(gè)國家的風(fēng)景優(yōu)美，現(xiàn)代時(shí)尚，有機(jī)會(huì)一定要身臨其境的游覽一番。

《人與自我》讀后感

-------四（4）班 肖睿潔家長

在女兒的邀請(qǐng)之下，我打開了智慧課程-----《人與自我》。

書里的小故事吸引了我，每個(gè)小故事都是孩子在成長過程中所經(jīng)歷過的事，一些曾經(jīng)讓我作為家長感到在教育孩子時(shí)感到糾結(jié)的事，在這些小故事中，我找到了答案，用不同的視角來看待成長的中遇到的問題，用更好的方式鼓勵(lì)孩子自信，自尊，自愛，鼓勵(lì)孩子愛自己，愛家人，愛老師，愛同學(xué)，善意的對(duì)待社會(huì)，這本書不僅給孩子帶來了正能量，也讓我們家長看到了自己在教育孩子的時(shí)候曾經(jīng)走走入的誤區(qū)。這本書能引導(dǎo)孩子去用自己的眼睛和耳朵，用自己的心靈去感受這個(gè)世界，也讓我們家長能給孩子更多自由的空間去發(fā)展孩子的自我，我相信孩子能把正能量傳遞到社會(huì)中去。

讀一本好書如同交一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友能讓孩子更好的認(rèn)識(shí)自己，反省自己，伴隨著孩子一起健康成長。

《走向非洲，走向大洋洲》讀后感

-------四（4）班 肖睿潔家長

今天，讀了女兒的教科書，《走向非洲，走向大洋洲》，讀了這本書文后，我感覺受益匪淺，我想，對(duì)于每個(gè)孩子來說，這本書無異于一個(gè)多彩的課堂。

神秘的非洲和美麗的大洋洲的風(fēng)土人情，自然景觀生動(dòng)的展現(xiàn)在我們眼前。

非洲在我們的印象當(dāng)中，除了饑餓貧窮的黑皮膚的非洲居民，就是干渴炎熱的氣候。從這本書中，我了解到了：在非洲，有的不僅僅是貧窮，非洲人的穿著、食物、藝術(shù)無一不是多姿多彩的，非洲的植物、動(dòng)物也是各具特點(diǎn)種類非常的多。非洲和我們中國一樣是有著悠久歷史文化的國度，古代的非洲人創(chuàng)造了以金字塔為象征的燦爛文化，非洲人熱情奔放，他們的服裝如果他們的性格一樣非常有特色，從書里我們還能了解到非洲人的一些生活習(xí)慣，比如我們說非洲人，其實(shí)他們是不喜歡的，哈哈，最好用他們的國籍來稱呼他們，如果將來有機(jī)會(huì)接觸到非洲的朋友，相信我們的孩子們不會(huì)在國際友人面前失禮了。

美麗的大洋洲一直都是夢(mèng)想中的國度，我們最喜歡的考拉和袋鼠的家鄉(xiāng)，大洋洲不乏美麗的海灘、島嶼和雨林觀，書中我們?cè)敿?xì)了了解了大洋洲所特有的景觀和大洋洲各個(gè)國家的風(fēng)土人情，書中用孩子們?nèi)菀捉邮艿膱D文的形式展示了大洋洲各個(gè)國家的特色，內(nèi)容引人入勝，孩子看了書后跟我說，真想親自去一下這些美麗的地方，去感受一下不同的異國風(fēng)情和文化，去親手摸一可愛的考拉和小赫特海豚。

我喜歡這本書，她開闊了我和孩子的眼界，讓我們了解了更多的異域風(fēng)情，同時(shí)我們也愈發(fā)認(rèn)識(shí)到我們要保護(hù)好我們賴以生存的地球環(huán)境，世界才會(huì)更加美好。

第二篇：豐田兩本書讀后感

《豐田生產(chǎn)方式》及《豐田汽車精益模式的實(shí)踐》讀后感

《豐田生產(chǎn)方式》和《豐田汽車精益模式的實(shí)踐》這兩本書對(duì)我的幫助很大，書中提到的“TPS”——豐田生產(chǎn)方式，是豐田汽車公司能夠在世界上占有一席之地的秘訣之一。

通過對(duì)這兩本書的細(xì)致閱讀，我知道了TPS的機(jī)構(gòu)框架：一個(gè)目的、兩大支柱、一大基礎(chǔ)。

一個(gè)目的，是徹底杜絕浪費(fèi)，降低成本、高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行生產(chǎn)，最大限度地謀取可得利益。

兩大支柱，是準(zhǔn)時(shí)化與自動(dòng)化。準(zhǔn)時(shí)化，就是通過流水作業(yè)裝配一輛汽車的過程中，有需要的零部件在需要的時(shí)刻，以需要的數(shù)量，不多不少地送到生產(chǎn)線旁邊。自動(dòng)化，不是單純的機(jī)械“自動(dòng)化”，還包括人的因素。這種狀態(tài)就是指，機(jī)械本身有自動(dòng)報(bào)警裝置，從而可以讓一個(gè)員工可以管理更多臺(tái)機(jī)器，使員工的工作效率提高。

一大基礎(chǔ)，是指改善，從局部到整天，持續(xù)改進(jìn)。

我們平時(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中所運(yùn)用的很多工具，都和豐田生產(chǎn)方式相類似，比方說“先進(jìn)先出”等。豐田生產(chǎn)方式工具的應(yīng)用在我們現(xiàn)場(chǎng)有很多實(shí)際的例子。比方說OP1130的改進(jìn)，原來OP1130為人工捏緊火花塞，這樣就需要之前的OP1020工位進(jìn)行火花塞預(yù)裝，這樣OP1020工位的工作量將增加，而且人工捏緊火花塞，操作不熟練的員工還會(huì)使所擰火花塞的力矩達(dá)不到要求。現(xiàn)在OP1135工位為自己擰緊槍，OP1130工位為預(yù)裝火花塞工位，不僅提高了質(zhì)量，還提高

了效率。這一改進(jìn)不僅僅是豐田生產(chǎn)方式在我們平時(shí)工作中的體現(xiàn)，也是我們運(yùn)用GMS中“縮短制造周期”與“持續(xù)改進(jìn)”的體現(xiàn)。

《豐田汽車精益模式的實(shí)踐》其核心就在于指導(dǎo)我們?nèi)绾问刮覀兊膱F(tuán)隊(duì)更加的協(xié)調(diào)、更加的有戰(zhàn)斗力。豐田汽車之所以能夠?qū)崿F(xiàn)全面的質(zhì)量管理和拉動(dòng)式生產(chǎn)，其主要原因就是他們采用的充分協(xié)作的團(tuán)隊(duì)式工作方法。團(tuán)隊(duì)工作方法，是指團(tuán)隊(duì)中的每一位員工，不僅僅是單純的執(zhí)行上級(jí)的命令，更重要的是自覺的積極的參與到團(tuán)隊(duì)決策中來，這樣能夠提高決策準(zhǔn)確度，降低風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)在我們部門推行“半軍事化管理”，就在于提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、自主管理能力以及把標(biāo)準(zhǔn)化落實(shí)到更細(xì)微的地方?！鞍胲娛禄芾怼弊龅暮茫覀兊膱F(tuán)隊(duì)就能夠在日常生產(chǎn)工作中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定，做好每一件事情。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功源于大家齊心協(xié)力的努力，相信有了“半軍事化管理”的指引以及《豐田汽車精益模式的實(shí)踐》的指導(dǎo)，我們團(tuán)隊(duì)將會(huì)有更大的進(jìn)步。

第三篇：親子同讀讀后感

我與孩子同讀《窗邊的小豆豆》有感

那些童年的舊事，已經(jīng)被我淡忘得差不多了。還能記得小時(shí)侯因?yàn)樽呱窕蛏险n小聲說話而被老師懲罰的感受？還記得自己的少不經(jīng)事和過分的好奇心而被家長責(zé)怪嗎？但是《窗邊的小豆豆》帶著我看別人的童年的時(shí)候悄悄地提醒了我。這本書是一拿起來就再也舍不

得放下了的值得一讀的好書。

《窗邊的小豆豆》，是由日本女作家黑柳徹子寫的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。一大堆的事例，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判?。接著，精彩的巴學(xué)院生活才開始……

我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動(dòng)。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者平實(shí)樸素的文風(fēng),小豆豆隨心所欲的流露,巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。所以我也把它推薦給了當(dāng)時(shí)一年級(jí)的兒子。我相信孩子會(huì)喜歡上可愛的小豆豆和令人向往的巴

學(xué)園。果然不出所料，兒子馬上愛上了這本書。

他和我快樂的講起文中提起的巴學(xué)園，“那學(xué)校里的教室，你一定猜不到的，它們是用真正的電車改建成的電車教室。上課的時(shí)候，想先上哪門課都可以。只在上午學(xué)習(xí)，下午可以做自己喜歡的事，比如老師帶孩子們到校外去散步。還有每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時(shí)還有露營啦、野炊啦、茶話會(huì)啦許許多多的有趣的事?！弊詈筮€感嘆說“我們這里要是有這樣的學(xué)校該多好??！”

《窗邊的小豆豆》這部作品能夠打動(dòng)每個(gè)人的心，除了展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)樂園“巴學(xué)園”之外，我想最重要的原因是它表現(xiàn)了人性中最真的最無機(jī)心的純凈的東西?？粗《苟沟男袨?，聽著校長先生的話，我們的心會(huì)安靜下來聆聽童年的聲音。

孩子的成長期是短暫的、是不能重復(fù)再來一次的。在現(xiàn)在的社會(huì)中，我們已經(jīng)被生存的壓力壓得喘不過氣來，有多少的小學(xué)生被壓抑的沒有自己快樂和純真的天性．小學(xué)是孩子接受正式教育的開始，如果這時(shí)就將孩子的好奇心抑制住，將他們身上的棱角磨平，那么今后還有什么創(chuàng)新性可言？據(jù)說，猶太母親在孩子放學(xué)回家后所做的第一件事就是問孩子一個(gè)問題：“今天你提問了嗎？”他們十分看中孩子這方面的能力，他們認(rèn)為只有善于提問才善于思考從而才善于創(chuàng)新！小豆豆無疑是幸運(yùn)的，她有一對(duì)最好的父母，她遇見了影響她一生的最好的老師。她就像一株普通的小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯的成長著。是小林先生給了她最適宜的土壤，“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他

成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！弊詈笪业┰柑煜旅總€(gè)孩子都能輕松健康快樂的成長，并最大程度的發(fā)揮自身的潛力。

第四篇：兩本書的讀后感

《化學(xué)基本概念和原理》和《新課標(biāo)初中化學(xué)基本概念和原理》

兩本書的讀后感

我認(rèn)真拜讀了《初中化學(xué):化學(xué)基本概念和原理》和《新課標(biāo)初中化學(xué)基本概念和原理》兩本書，受益匪淺。概念教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)中要使學(xué)生能形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成。在新課標(biāo)初中化學(xué)教材中，基本概念的識(shí)記雖然已淡化，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的。但初中階段的學(xué)生，其閱讀和理解能力都比較差。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，把好這一關(guān)是非常重要和必要的?！冻踔谢瘜W(xué):化學(xué)基本概念和原理》和《新課標(biāo)初中化學(xué)基本概念和原理》兩本書，可以給我們?cè)S多有益的啟示。第一，對(duì)概念本身的含義解析要全面，可以從以下三個(gè)方面來考慮。

首先，要幫助學(xué)生理解好概念中的關(guān)鍵字和詞?；瘜W(xué)概念中有許多字和詞，既是理解概念的關(guān)鍵，也是與易混淆的概念可以區(qū)別之點(diǎn)。如：“固體溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅的句子比較大，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度下；其二，指明溶劑的量為100克；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了固體溶解度的定義，缺一不可。再如：講解化合物時(shí)，不要將“化合物”寫成“化和物”，因?yàn)椤昂稀迸c“和”雖然兩個(gè)字字音相同，但是含義不同。“合”表示不同種元素原子相互化合的意思，其變化是化學(xué)變化，“和”表示不同種成分機(jī)械的混合，發(fā)生的是物理變化。

其次，要幫助學(xué)生明確概念使用的前提條件。概念往往都是在一定的條件下形成的，都有其特定的前提條件。假如不明確概念使用的前提條件。在運(yùn)用過程中就難免出現(xiàn)差錯(cuò)。例如：溶解度概念中的“一定溫度，100g溶劑，溶解平衡”都是使用溶解度概念的前提條件。尤其溫度是可變條件，隨溫度的變化，同一種物質(zhì)的溶解度也隨之變化，沒有后兩個(gè)條件，也就無從談起溶解度。例如說硝酸鉀的溶解度是31。6g，不指明是在什么溫度下是沒有意義的。因此，明確概念使用的前提條件是正確理解和應(yīng)用概念的基礎(chǔ)。

再次，要幫助學(xué)生明確概念的內(nèi)涵和外延?；瘜W(xué)中每一個(gè)概念都有其確定的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵是指一個(gè)概念所確定的對(duì)象范圍。內(nèi)涵是使學(xué)生掌握概念的關(guān)鍵。外延是激發(fā)學(xué)生思維的“催化劑”。比如：在一些反應(yīng)規(guī)律性敘述中“金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)”“酸與金屬氧化物反應(yīng)，通常生成鹽和水”，其內(nèi)涵是指在“普通情況下，常常是這樣”，其外延是指“還存在著特殊情況”。因此，講解這樣的規(guī)律時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“普通”和“特殊”之

間的關(guān)系。所以講解概念時(shí)，教師首先要明確概念的內(nèi)涵與外延，采取循序漸進(jìn)或借助形象語言等輔助方法講授，從而做正確、透徹、靈活、系統(tǒng)的講授。

第二，對(duì)概念含義解析的方法要方法得當(dāng)。

對(duì)一些可以聯(lián)系實(shí)際的概念的講解可以聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。教師應(yīng)該認(rèn)真分析所學(xué)的概念，努力把它與學(xué)生熟悉的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、日常生活中的問題，以及學(xué)過的或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，促使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的求知欲望。例如，在講“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”概念之前，可以先講一個(gè)農(nóng)民使用農(nóng)藥的故事：甲、乙、丙三人使用同一農(nóng)藥殺滅同一害蟲。甲的藥液過濃，乙的過稀，丙的適當(dāng)。結(jié)果，甲的田塊中的害蟲和莊稼都被殺死，乙的田塊的害蟲安然無恙，只有丙的田塊的害蟲得以殺滅，莊稼得以茁壯成長。這時(shí)，學(xué)生意識(shí)到正確把握溶液中溶質(zhì)的比例相當(dāng)重要。于是順?biāo)浦郏岢觯涸鯓颖硎救芤旱臐庀∧?？進(jìn)而引入相關(guān)概念的教學(xué)。必須指出，激發(fā)動(dòng)機(jī)的素材未必都從課本外去尋找，還要從教材本身去開掘。

對(duì)一些易引起混淆的概念的講解，可以通過引發(fā)學(xué)生形成認(rèn)知沖突，而突破對(duì)新概念的理解和掌握。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生是基于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)理解新知識(shí)的，當(dāng)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)不能解釋新情景時(shí)，便引發(fā)認(rèn)知沖突。根據(jù)波斯納等人提出的觀念改變模型，讓學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前的概念產(chǎn)生不滿是促進(jìn)學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變的重要有效條件。因此，在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生與他人（同學(xué)或老師）就某一問題進(jìn)行討論或合作，在討論或合作中，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人觀點(diǎn)與自己不同，且比自己的觀點(diǎn)更適合解決問題時(shí)，往往會(huì)對(duì)自己的觀念提出懷疑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突和求知心理，此時(shí)，學(xué)生較易接受新的、正確的科學(xué)觀念。丹瑟里恩的一項(xiàng)研究也表明；學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)時(shí)多得多，且合作學(xué)習(xí)有助于克服錯(cuò)誤觀念，能使學(xué)生超越自己的認(rèn)識(shí)，通過他人與自己不同的觀點(diǎn)，看到事物的其他方面，從而形成對(duì)事物更加豐富的了解。另外，當(dāng)學(xué)生看到自己認(rèn)為“正確”的觀點(diǎn)被老師宣布為“錯(cuò)誤”時(shí)，易引起認(rèn)識(shí)和情感的強(qiáng)烈反差，促使學(xué)生找出原有觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因。如針對(duì)學(xué)生“金屬不能燃燒”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師可以在講授金屬有關(guān)特性或鐵絲與鎂條的燃燒時(shí)，呈現(xiàn)出錯(cuò)誤觀念，并給予糾正，再與學(xué)生討論，總結(jié)出正確的觀念與解釋。最后，還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)認(rèn)知沖突，設(shè)置與學(xué)生相異構(gòu)想產(chǎn)生沖突的問題情景，可以讓學(xué)生充分暴露錯(cuò)誤觀念，反思自身觀點(diǎn)與科學(xué)觀點(diǎn)之間的差異，激發(fā)探求新知的熱情。

在《初中化學(xué):化學(xué)基本概念和原理》和《新課標(biāo)初中化學(xué)基本概念和原理》兩本書中，提供了關(guān)于初中化學(xué)概念教學(xué)的諸多思路和方法，其原則是通過教師科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)概念全面、準(zhǔn)確的理解以及靈活應(yīng)用。

第五篇：讀《家長的革命》讀后感

讀《家長的革命》讀后感

陳鵬媽媽

說家長沒有給與，必定有人喊冤。哪個(gè)家長對(duì)孩子不是掏心掏肺。恨不得摘星星和月亮。但事實(shí)上，愛是沒有那么高難度，快樂，自由，希望信心和關(guān)懷，這就是孩子成長所需要的一切，你的任何教育都應(yīng)從這五個(gè)方面出發(fā)，否則，再多的期待都會(huì)成為包袱。

千百年來，尊師重教的中華民族一直提倡孩子的國才施教，有教無類的思想。但是直到今天。依然上演著孩子們被同一個(gè)模式衡量篩選的故事，我們既然相信三百六十行行行出狀元，就要去愛不一樣的孩子，給他們真正需要的關(guān)愛。

每年的春節(jié)晚會(huì)都會(huì)給觀眾帶來很多難題，同時(shí)也給大家?guī)砗芏鄽g樂，趙本山的小品總是期望值最高的，因?yàn)樗偰芙o大家?guī)沓銎洳灰獾男α稀]有人會(huì)拒絕快樂，更何況是孩子們，讓他們快樂成長，這是做家長的責(zé)任。

很多家長說孩子沒有自控能力，喜歡吃的就吃個(gè)不停，不讓別人動(dòng)筷子，不滿意就大吵，大鬧，不管別人的感受。這樣的孩子一般都是從小被管得太嚴(yán)了。沒有自己的空間，一旦有了就不知道控制了。

我們看著青少年，都覺得他們身上充滿了希望有無限的可能性。但是回憶我們自己在少年時(shí)似乎并不曾因?yàn)樽约河泻芏嗟南Ｍ械礁裢獬錆M激情。那時(shí)候的我們。并不知道希望是何物，更不明白它的珍貴?，F(xiàn)在給孩子一點(diǎn)希望，我們才能更清楚自己的方向，感受到存在于自己身上的各種可能。有人說自大的人還有救，自卑的人就沒救了。自卑情緒還會(huì)阻礙一個(gè)人能力的發(fā)揮，對(duì)孩子來說，就是阻礙他挖掘自己的潛能，也許他可以成為一個(gè)鋼琴家，但是在這之前他必須接納自己不完美的琴聲，并且相信自己一定能做到。