第一篇：初中政治教學(xué)論文 中考青少年怎么做專題 人教新課標(biāo)版

中考思品復(fù)習(xí):“青少年應(yīng)該怎么做”系列(2008-06-23 11:05:00)

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標(biāo)簽：分類：自編復(fù)習(xí)資料

中考政治

復(fù)習(xí)

怎么做

青少年

一、面對(duì)改革開(kāi)放的大趨勢(shì)，我們中學(xué)生應(yīng)如何去做？

我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放的艱巨性，積極宣傳我國(guó)的改革開(kāi)放政策，爭(zhēng)做改革開(kāi)放事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者。同時(shí)，我們還應(yīng)樹(shù)立平等、開(kāi)放、參與的國(guó)際意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，全面提高自身素質(zhì)，為將來(lái)參與我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)，我們應(yīng)該怎么做？

1從國(guó)家的角度：

1）深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要求我們始終堅(jiān)持一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)的基本路線。要把堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心同四項(xiàng)基本原則、改革開(kāi)放這兩個(gè)基本點(diǎn)統(tǒng)一于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，任何時(shí)候都不能動(dòng)搖。

2）深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要求我們積極構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)?？茖W(xué)發(fā)展與社會(huì)和諧是內(nèi)在統(tǒng)一的，沒(méi)有科學(xué)發(fā)展就沒(méi)有社會(huì)和諧，沒(méi)有社會(huì)和諧也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。2從青少年角度：

用心愛(ài)心專心 1

1）樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策。

2）努力提高自己的文化道德素質(zhì)，為構(gòu)建和諧家庭、和諧社區(qū)、和諧校園做力所能及的事情。

3）針對(duì)本地區(qū)存在的不和諧現(xiàn)象，如環(huán)境問(wèn)題、治安問(wèn)題等搞好調(diào)查，并向有關(guān)部門提出解決的方法和建議，為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作出自己的貢獻(xiàn)。

編者按：此題在命題方面不夠規(guī)范。到底是想突出科學(xué)發(fā)展觀還是想突出構(gòu)建和諧社會(huì)？從所給參考答案來(lái)看，命題人是想二者兼顧。

三、作為青少年學(xué)生，我們能為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的新要求做些什么？ 我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，立足我國(guó)的基本國(guó)情，著眼于全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)，自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

四、青少年應(yīng)為節(jié)能減排、建設(shè)生態(tài)文明做出怎樣的貢獻(xiàn)？

1）青少年作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，要關(guān)注我國(guó)的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)，積極擁護(hù)我國(guó)的計(jì)劃生育政策、保護(hù)資源環(huán)境的基本國(guó)策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；

2）從身邊的小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣；

3）樹(shù)立法律意識(shí)和法制觀念，積極同破壞環(huán)境、浪費(fèi)資源的惡劣行為作斗爭(zhēng)，依法保護(hù)好我們的家園。

五、在統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，我們青不年應(yīng)該怎么做？

肩負(fù)振興中華的歷史使命，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，立志成才，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和創(chuàng)新精神，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐掌握一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，將來(lái)積極投身到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中去。

六、為落實(shí)依法治國(guó)基本方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，我們青少年應(yīng)該怎么做？

1）我們青少年要努力學(xué)習(xí)法律知識(shí)，樹(shù)立法制觀念，自覺(jué)學(xué)法、守法、用法、護(hù)法，依法維護(hù)國(guó)家利益，依法規(guī)范自身行為，積極同違法犯罪行為作關(guān)鍵；

2）勇做法律的宣傳者、踐行者，積極參與社會(huì)主義政治文明建設(shè)，學(xué)會(huì)依法行使自己的權(quán)利，為建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

七、為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，我們青少年能做些什么？

1）維護(hù)民族團(tuán)結(jié)是每個(gè)公民的神圣職責(zé)，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

2）我們青少年要自覺(jué)履行責(zé)任和義務(wù)，尊重各民族的宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字等；

3）在物質(zhì)上、精神上關(guān)心和幫助少數(shù)民族同學(xué)；

4）堅(jiān)決同破壞民族團(tuán)結(jié)的言行作斗爭(zhēng)，為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和繁榮做貢獻(xiàn)。

八、為了更好地發(fā)揮人民代表大會(huì)的作用，我們青少年應(yīng)怎樣做？

1）我們青少年應(yīng)樹(shù)立主人翁意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度，積極參與社會(huì)主義政治文明建設(shè)；

2）當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員沒(méi)有履行或沒(méi)有正確履行他們的職責(zé)時(shí)，要向他們提出批評(píng)和建議；

3）當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的失職、違法行為時(shí)，要舉報(bào)、揭發(fā)他們等。

九、在加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)的過(guò)程中，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

1）我們青少年要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)自己的文化創(chuàng)新能力；

2）自覺(jué)學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的文化成果，尊重其他國(guó)家和民族文化的價(jià)值；

3）積極參加社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為傳承、弘揚(yáng)、繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化作出貢獻(xiàn)。

十、向全國(guó)道德模范學(xué)習(xí)，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

1）我們青少年要從小培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)，立志成才；

2）自覺(jué)遵守中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，發(fā)揚(yáng)艱創(chuàng)業(yè)、開(kāi)拓進(jìn)取精神；

3）樹(shù)立回報(bào)社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感，養(yǎng)成親社會(huì)行為習(xí)慣，積極參加公民道德實(shí)踐活動(dòng)，努力成為一個(gè)道德高尚、有益于社會(huì)的人。

十一、青少年應(yīng)該怎樣加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè)？

1）以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，自覺(jué)履行愛(ài)國(guó)守法明禮誠(chéng)信團(tuán)結(jié)友愛(ài)勤儉自強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范；

2）牢固樹(shù)立以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，提高思想道德水平和境界，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，培育文明道德風(fēng)尚，維護(hù)社會(huì)公平正義。

十二、中學(xué)生應(yīng)如何珍惜受教育權(quán)利、履行受教育義務(wù)？

1）我們要樹(shù)立振興中華的理想和信念，培養(yǎng)良好品德；

2）樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)；

3）強(qiáng)壯體魄，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，全面發(fā)展自己；

4）堅(jiān)持使自己受到法律規(guī)定年限的義務(wù)教育，并在此基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更高程度，積極通過(guò)不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

十三、面對(duì)各種自然災(zāi)害，我們青少年應(yīng)該如何做？

1）培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立奉獻(xiàn)精神，做負(fù)責(zé)任的公民；

2）積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)公眾服務(wù)；

3）掌握一定的逃生自救的本領(lǐng)，珍惜生命。

附國(guó)家應(yīng)該怎么做：

1）大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步提高對(duì)各種自然災(zāi)害的預(yù)警能力，制定相應(yīng)的抗災(zāi)救災(zāi)預(yù)案；

2）加強(qiáng)防災(zāi)救災(zāi)科學(xué)知識(shí)和技能的宣傳教育，提高全社會(huì)對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與抗災(zāi)救災(zāi)能力；

3）強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)動(dòng)群眾、依靠群眾，奪取抗災(zāi)救災(zāi)工作的全面勝利。

十四、青少年能為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一做些什么？

1）我們青少年要樹(shù)立崇高理想，努力學(xué)習(xí)，提升自我，為將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；

2）認(rèn)真宣傳各平統(tǒng)一、一國(guó)兩制的基本方針，自覺(jué)履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，堅(jiān)決同分裂祖國(guó)、破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行作斗爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

十五、構(gòu)建和諧世界我們青少年應(yīng)該怎么做？

1）我們青少年要做一名友好往來(lái)的使者，堅(jiān)持用世界的眼光看問(wèn)題；

2）要樹(shù)立平等意識(shí)，平等地對(duì)待其他國(guó)家的公民，尊重他們的國(guó)家制度和文化；

3）樹(shù)立國(guó)家觀念，注意維護(hù)自己國(guó)家和民族的利益；

4）學(xué)全合作，主動(dòng)培養(yǎng)自己的參與意識(shí)；

5）善于學(xué)習(xí)外來(lái)先進(jìn)文化，宣傳中華民族的優(yōu)秀文化，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)走向世界。

第二篇：初中政治教學(xué)論文 面對(duì)中考

面對(duì)中考，如何提高思想品德復(fù)習(xí)效率

————讀《一線“復(fù)習(xí)學(xué)”》有感

轉(zhuǎn)眼之間，三年的初中生活即將逝去，在1000多次的日出和日落之中，我們有過(guò)歡樂(lè)，也有過(guò)煩惱和迷惘??但無(wú)論我們經(jīng)歷了什么，美好的青春都讓我們朝氣蓬勃、熱血沸騰!讓我們徹底拋棄中考前的忐忑，讓我們盡情享受勝利后那永存的一縷縷陽(yáng)光，我們會(huì)自豪地說(shuō)：我拼搏!我驕傲!要拋棄中考前的忐忑，自己必須有豐富的知識(shí)積累，這對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就得有行之有效的復(fù)習(xí)方法和策略。

管建剛老師編著的《一線教師》中的一線“復(fù)習(xí)學(xué)”給了我很多啟迪，一下是我的幾點(diǎn)感悟：

一、有效復(fù)習(xí)的“四要素”

做事要想成功，需著力于四點(diǎn)

1、定位

2、計(jì)劃

3、行動(dòng)

4、堅(jiān)持。成功的復(fù)習(xí)有需以上四點(diǎn)。

1、定位。中考思想品德滿分是50分，你給自己的定位分是多少，每天看一下自己的定位，給自己積極的自我暗示。

2、計(jì)劃?！耙粋€(gè)人的目標(biāo)越明確、細(xì)致，他實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的幾率就越大。”要把自己的預(yù)期定位的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，就要有計(jì)劃，計(jì)劃要細(xì)。作為教師，要統(tǒng)籌整體，因此我把計(jì)劃大體分三個(gè)階段：

第一階段：到四月中旬，通覽七、八、九三個(gè)年級(jí)的教材，按照考綱要求，在注重細(xì)節(jié)的同時(shí)，明確重點(diǎn)內(nèi)容，不留死角，即進(jìn)行知識(shí)專題復(fù)習(xí)。這一階段的復(fù)習(xí)與縣里統(tǒng)一組織的“一練”相吻合。

第二階段：四月下旬到六月初。進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)。在本階段中，要根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和重大時(shí)事熱點(diǎn)以及與學(xué)生思想狀況相聯(lián)系的時(shí)事材料為主要內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

第三階段：六月初到中考前，進(jìn)行知識(shí)再回憶、再歸納、再整合，尤其要注意自己曾經(jīng)做錯(cuò)的試題、難以把握的題型，要克服懶惰思想和松勁情緒，培養(yǎng)綜合能力。

學(xué)生在完成大計(jì)劃的前提下，可根據(jù)自己的實(shí)際情況每天給自己制定小計(jì)劃。

3、行動(dòng)?！皼](méi)有白流的汗水，只有白流的的淚水?！蹦阌性鯓拥母冻觯憔蜁?huì)有怎樣的收獲，天上不會(huì)掉餡餅！一定要有起碼的付出。在這個(gè)世界上，你要得到多少，你就得付出多少，付出與收獲永遠(yuǎn)成正比。在這里，再引用管建剛老師舉的例子：

一個(gè)落魄不得志的中年人，每個(gè)兩三天就去教堂祈禱，而且每次的禱告詞都是相同的。第一次來(lái)到教堂，他跪在圣壇前禱告：“上帝呀，讓我中一次彩票吧！阿門，我愿做你忠實(shí)的仆人?！?/p>

兩天后又去禱告，“上帝呀，讓我中一次彩票吧！阿門，我愿做你忠實(shí)的仆人?！?幾天后又去禱告，禱告詞還是一樣的。??最后一次，他說(shuō)：“上帝，為什么你不聆聽(tīng)我的禱告呢？讓我中一次彩票吧！” 此時(shí)，圣壇上一個(gè)莊嚴(yán)的聲音響起：“我一直都在聆聽(tīng)你的禱告，可是最起碼，你應(yīng)該買一張彩票吧！”

我們有了目標(biāo)，如果不朝著定下的目標(biāo)去行動(dòng)，我們也就或多或少粘上了那人的“傻”。運(yùn)用一句廣告詞“心動(dòng)不如行動(dòng)吧！”

4、堅(jiān)持。做任何事都要持之以恒，遺忘規(guī)律就是“先快后慢”，為了鞏固復(fù)習(xí)效

用心

愛(ài)心

專心 1

果，我們也要每天翻看一下自己復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，哪怕只是5分鐘的時(shí)間。

二、主動(dòng)復(fù)習(xí)與被動(dòng)復(fù)習(xí)相結(jié)合

主動(dòng)復(fù)習(xí)，就是自己將知識(shí)放到相應(yīng)的腦區(qū)域；自己放，考試時(shí)，從腦子里提取知識(shí)，熟門熟路，方便，就像抽屜里的東西是自己放的，找起來(lái)，快捷。而被動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)不是自己放進(jìn)腦子里，而是老師或家長(zhǎng)放的?？荚嚂r(shí)，要從腦子里提取知識(shí)，會(huì)找不著。就像抽屜里的東西是老師或媽媽幫著放的，一時(shí)之間找不著，得問(wèn)問(wèn)。因此主要是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)復(fù)習(xí)，同時(shí)老師幫助學(xué)生掌握適合自己的復(fù)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律性的東西。如思想品德試題中，考查“是什么”“為什么”“怎么做”的較多，引導(dǎo)學(xué)生答題可以分這“三步”作答。“怎么做”可以答規(guī)律性的一句話“從現(xiàn)在做起，從小事做起”。

現(xiàn)在學(xué)生雖然面臨中考，但畢竟愛(ài)玩是人的天性，因此老師的檢查和督促是必要的。為此每天利用自習(xí)課的時(shí)間抽查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，并面對(duì)面的適時(shí)給予指導(dǎo)。所以，我認(rèn)為主動(dòng)復(fù)習(xí)與被動(dòng)復(fù)習(xí)相結(jié)合。

二、過(guò)關(guān)復(fù)習(xí)法、個(gè)性復(fù)習(xí)法（分層次復(fù)習(xí)）什么是最好的復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)應(yīng)該由兩個(gè)部分組成，一是共性復(fù)習(xí)，即老師組織大家一起復(fù)習(xí)，每個(gè)人做一樣的題、拿一樣的復(fù)習(xí)資料。共性復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，在于“及時(shí)”，不拖拉。二是個(gè)性復(fù)習(xí)也就是分層次復(fù)習(xí)，自己掌握復(fù)習(xí)的時(shí)間，根據(jù)自己的需要來(lái)復(fù)習(xí)，根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)，它的關(guān)鍵在于“主動(dòng)”。不會(huì)個(gè)性復(fù)習(xí)的人，往往不能取得好成績(jī)。從共性復(fù)習(xí)到個(gè)性復(fù)習(xí)，有一個(gè)關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)。要在共性復(fù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己需要著力復(fù)習(xí)的地方。復(fù)習(xí)，和時(shí)間的長(zhǎng)短不成正比；復(fù)習(xí)，和復(fù)習(xí)的效率成正比。

要想是學(xué)生的復(fù)習(xí)輕松些，效果好一些。老師就一定要研究考試方向，將命題方向吃透?？荚囀墙虒W(xué)的指揮棒，因此，在教研時(shí)間，我和同伴認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱。中國(guó)考試本來(lái)就繁雜多變，各個(gè)地區(qū)的命題各有各的傾向，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要突出“本土性”，復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量找德州的試題和材料，然后是山東其他地市的試題。

四、快樂(lè)復(fù)習(xí)

情緒會(huì)對(duì)人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響。積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問(wèn)題，從而使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。為了能夠讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)輕松，可采用多種形式讓學(xué)生思維活躍、輕松起來(lái)。在復(fù)習(xí)“如何保護(hù)自己的生命健康權(quán)”時(shí)，正好趕上我?！邦A(yù)防地震，保護(hù)自我”演習(xí)。在演習(xí)過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生護(hù)頭躲在桌子底下，但大半個(gè)身子還在桌外。上課時(shí)，我給學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我又重新學(xué)習(xí)了一個(gè)我們中國(guó)的諺語(yǔ)。”學(xué)生很好奇緊接著問(wèn)：“什么諺語(yǔ)?。俊蔽艺f(shuō)：“鉆頭不顧腚?！睂W(xué)生先是愣了一下，接著哄堂大笑。我給學(xué)生解釋了一番并以此為契機(jī)，讓學(xué)生們討論自我保護(hù)的方法。在笑聲和討論聲中，學(xué)生進(jìn)一步理解了生命健康權(quán)。寓教于樂(lè)在復(fù)習(xí)過(guò)程的作用不可忽視。

越是緊張，越需要放松，活躍氣氛，換換心思，有意思，也有必要。

面對(duì)中考，只要我們堅(jiān)定信心、掌握方法、正確應(yīng)考，就能發(fā)揮出自己的水平，交出令人滿意的答卷，為自己的初中生活畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

用心

愛(ài)心

專心 2

第三篇：初中政治教學(xué)論文

新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究

樹(shù)人中學(xué) 趙金鳳

一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種

方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o(wú)形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂(lè)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

二、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知

識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢?jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈

絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問(wèn)題，這樣，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步。

新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究

趙

金

鳳

樹(shù) 人 中

學(xué)

第四篇：初中政治教學(xué)論文

新課堂背景下政治教學(xué)模式探究

摘要：思想政治課，其學(xué)科本身的特點(diǎn)、性質(zhì)決定，在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合。思想政治課教學(xué)提出的要求，使該學(xué)科獲得好的數(shù)學(xué)效果，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：新課堂政治教學(xué)模式探究

思想政治課，由于其學(xué)科本身的特點(diǎn)、性質(zhì)決定，在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)科知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。這對(duì)思想政治課的教學(xué)提出更高的要求，要使該學(xué)科獲得好的數(shù)學(xué)效果，必須全面實(shí)施素質(zhì)教育。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)有兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為此，思想政治課必須實(shí)施素質(zhì)教育。

一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高。

打鐵先要自身硬，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新、業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地 豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：

(1)在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看

法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。

(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的,教師首

先做到。教師要熱心善事，讓社會(huì)主義道德、風(fēng)尚在校園

里、在學(xué)生中傳揚(yáng)。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程。使學(xué)生較好地 掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運(yùn)用讀、議、講、練的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；議是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引

導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾編，解疑。練是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成知識(shí)樹(shù)。

教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊?，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達(dá)到傳授知識(shí)，提高學(xué)生政治理論知識(shí)水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺(jué)悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。

三、利用好社會(huì)大課堂，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生到工廠參觀訪問(wèn)，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過(guò)到社會(huì)訪問(wèn)調(diào)查，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，是據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論的追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和 思想、道德、覺(jué)

悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

第五篇：初中政治教學(xué)論文

初中政治教學(xué)論文范文|新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究

摘要：初中政治課程的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來(lái)提高學(xué)生的積極性，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。本文從政治課程的特點(diǎn)出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對(duì)政治課程教學(xué)中的重要性，并實(shí)踐性的把政治觀點(diǎn)的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：初中政治教學(xué)差異化回歸生活遷移與拓展

一、在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過(guò)于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的開(kāi)展教學(xué)。也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過(guò)學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)履行義務(wù)的能力,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)

用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留個(gè)學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解變?cè)跓o(wú)形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開(kāi)發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說(shuō)”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)子中，體會(huì)到了收獲的快樂(lè)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。

二、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。基于此，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位。可見(jiàn)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問(wèn)：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問(wèn)題，這樣，通過(guò)政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過(guò)程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

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初中政治教學(xué)論文范文|新課改下初中政治課堂教學(xué)方法探究