第一篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的探究實(shí)踐

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的探究實(shí)踐

湖州市東風(fēng)小學(xué)儲(chǔ)建剛

內(nèi)容摘要：信息網(wǎng)絡(luò)影響著人們的生活習(xí)慣，思維方式、價(jià)值觀念和道德觀念和道德風(fēng)貌。尤其青少年具有很強(qiáng)的反抗和叛逆心理以及求新性，他們?cè)噲D擺脫束縛，任意馳騁，發(fā)展自己的個(gè)性，互聯(lián)網(wǎng)正好提供了這樣一個(gè)空間。我們應(yīng)當(dāng)正視它，而不是回避它，應(yīng)該利用它而不是害怕它，要全面把握青少年的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)影響青少年成長(zhǎng)的各個(gè)因素，本文就以課堂教學(xué)發(fā)生一堂關(guān)于教材范例6188站點(diǎn)更新而造成的教學(xué)沖突，引發(fā)我對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德的思考，并對(duì)教材通過(guò)不同的處理，實(shí)施我對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)的教學(xué)嘗試。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)道德6188站點(diǎn)時(shí)限性 沖突教學(xué)嘗試 正文部分：《下載精美的圖片》一課是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第7課的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中找到適合的圖片并下載到自己的電腦中。對(duì)于這個(gè)技能點(diǎn)來(lái)說(shuō)似乎并不困難，可是在教學(xué)這堂課的時(shí)候我卻遇到了很大的困惑。原因在于教材以（這是一個(gè)桌面壁紙站點(diǎn)）這個(gè)網(wǎng)站為例，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入這個(gè)站點(diǎn)，如何找到自己需要的圖片并打開(kāi)大圖，通過(guò)“圖片另存為”命令保存圖片的方法學(xué)習(xí)?？墒菃?wèn)題就出在這里，這個(gè)教材是2005年8月出版的，當(dāng)時(shí)6188站點(diǎn)的圖片的確都是非常精致的風(fēng)景圖片：山川、大海、草原、宇宙、冰雪世界???？墒墙衲暧捎谡军c(diǎn)的更新，卻加進(jìn)來(lái)了許多人文景觀：性感數(shù)碼寶貝桌面、世界杯寶貝人體彩繪、華歌爾內(nèi)衣，更有甚者：黛安芬模特、女優(yōu)寫真、性感車模等明顯不適宜小學(xué)生的圖片。

聯(lián)系教材的前后，根據(jù)我對(duì)教材的研究和對(duì)教材編寫意圖的思考。我想，異途同歸，只要把保存圖片的這個(gè)技能教給學(xué)生掌握，而至于利用什么作為教學(xué)素材并不重要。于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段并在一班進(jìn)行教學(xué)。

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了留住精彩網(wǎng)頁(yè)，學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁(yè)的保存方法，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)如何把網(wǎng)站上的圖片保存到自己的電腦中，為我所用。老師介紹一個(gè)非常好的圖片站點(diǎn)給大家，它就是“天空之城，桌面壁紙”。接著我拿出一支紅粉筆把這個(gè)站點(diǎn)的地址（）大大地寫在了黑板上，非常的醒目。接著我就按照教材的要求把圖片如何保存等技能傳授給學(xué)生。對(duì)于書本上的6188網(wǎng)站只字未提。由于“天空之城”網(wǎng)站是我在課前精心挑選出來(lái)的站點(diǎn)，不但里面的圖片都很健康而且也非常地漂亮。果然不出我的所料，學(xué)生都被我引導(dǎo)到了這個(gè)站點(diǎn)中尋找自己心儀的圖片了，前半節(jié)課進(jìn)行得很順利。我也被自己的教材重組而感到欣慰，滿意地在教室里巡視著學(xué)生的一舉一動(dòng)?？墒羌埌蛔』?，我擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。第四組一學(xué)生驚呼：老師，他在上黃色網(wǎng)站，這位學(xué)生指著邊上一位同學(xué)的電腦說(shuō)，還神情夸張地用手掩住眼睛。好奇的學(xué)生都站了起來(lái)，伸長(zhǎng)著脖子看者那位同學(xué)的電腦。幾個(gè)調(diào)皮的男生一窩蜂地跑向那位同學(xué)的電腦前。那位同學(xué)頓時(shí)滿臉通紅，支支吾吾地說(shuō)：“我沒(méi)，我沒(méi)，我上的是書本上的網(wǎng)址，不信你們自己去看啊?！苯淌依镱D時(shí)砸開(kāi)了鍋，亂成一團(tuán)。最后我只能用教師的威嚴(yán)加大聲地命令學(xué)生回到自己位置做好，并用電子教室統(tǒng)一把學(xué)生的屏幕切換到而草草收?qǐng)觥?/p>

課后我做了深刻地思考，不適宜的網(wǎng)絡(luò)信息到底對(duì)學(xué)生造成的影響有多大呢？、對(duì)青少年世界觀的不良影響

我想象上面的這個(gè)方法即使學(xué)生這一節(jié)課沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)網(wǎng)站，但是教材上卻顯赫地標(biāo)有這個(gè)站點(diǎn)的地址。退一萬(wàn)步說(shuō)，就算學(xué)生永遠(yuǎn)不知道6188這個(gè)站點(diǎn)，可是網(wǎng)絡(luò)中卻還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)類似的6188。大量的網(wǎng)上信息為青少年學(xué)習(xí)、研究提供了豐富的資料，也開(kāi)拓了他們的眼界，豐富了他們的生活。但這些信息良莠不齊，網(wǎng)上有那么多的不良信息，學(xué)生可能會(huì)有意無(wú)意瀏覽到一些，對(duì)人生觀、世界觀還未完全形成的青少年，不良信息對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生極壞的影響。

2、對(duì)青少年的價(jià)值取向和道德風(fēng)氣的負(fù)面影響。

在網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，青少年的價(jià)值觀念更趨于個(gè)性化、多樣化。青少年在信息的消費(fèi)中無(wú)法在完全自主的情況下認(rèn)知事物和判斷是非，可能導(dǎo)致道德判斷力的下降甚至喪失。同時(shí)，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行為是做給他人或?qū)ψ约河杏绊懙娜恕翱础钡?，自律性較差，一旦進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的“自由空間”的界域，那些在別人監(jiān)督下筑起的道德防線很容易崩潰，造成青少年道德人格的缺失甚至網(wǎng)絡(luò)犯罪。

3、對(duì)青少年身心、人際關(guān)系的負(fù)面影響。

互聯(lián)網(wǎng)影響著青少年如何看待社會(huì)、他人，如何看待自己以及相互間的關(guān)系，給他們的身心健康，人際交往和社會(huì)溝通方面帶來(lái)很大影響和危害?，F(xiàn)代的青少

年多為獨(dú)生子女群體，往往崇尚獨(dú)立，自主和個(gè)性，使得他們相當(dāng)多地從高新技術(shù)、電子游戲以及計(jì)算機(jī)中吸取營(yíng)養(yǎng)，這樣往往導(dǎo)致他們一方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，長(zhǎng)期使用互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件患上信息癮癥。另一方面，他們又感到孤獨(dú)和郁悶?；ヂ?lián)網(wǎng)給人創(chuàng)造出一種虛擬的情感，使自身沉醉于一種虛擬的滿足中，得到一種逃避的方式。利用虛擬的“人機(jī)交往”替代實(shí)體的“人際交往”，以屏幕界面來(lái)回避直接面對(duì)矛盾，這便造成了青年人對(duì)于近距離溝通的疏遠(yuǎn)，忽視了近在咫尺的親情和友情，長(zhǎng)此以往，必將導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠。

那么針對(duì)小學(xué)生，我們又該如何去進(jìn)行引導(dǎo)呢？到底要不要讓學(xué)生知道這樣的站點(diǎn)存在呢？對(duì)于里面的不適宜的內(nèi)容要不要明確地和學(xué)生提出來(lái)呢？

經(jīng)過(guò)思考和查閱了相關(guān)的資料后，我決定做一次嘗試，于是我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段并在二班進(jìn)行教學(xué)。

“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何才能把精彩的圖片保存到自己的電腦中，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，翻到第7課，課本給我們介紹了一個(gè)有豐富圖片的站點(diǎn)：6188。”我單刀直入地直接把學(xué)生引到6188這個(gè)網(wǎng)站上，接著我就把直接打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入了6188的站點(diǎn)地址，一個(gè)回車后。果然不出我的所料，學(xué)生頓時(shí)炸開(kāi)了鍋?？晌业男睦韰s比上次平靜了許多，這次我是有意地把這個(gè)顯示給學(xué)生看的。學(xué)生在一陣騷亂之后，見(jiàn)我沒(méi)有繼續(xù)講下去，而且是很嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上，似乎意識(shí)到了什么，慢慢地平靜了下來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，把事先準(zhǔn)備好的“我該點(diǎn)進(jìn)去嗎？”幾個(gè)字用電子教室給學(xué)生展播了下去，替換掉了剛才的6188站點(diǎn)。

“同學(xué)們，今天我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，我該點(diǎn)進(jìn)去嗎？”

“不該”。很多同學(xué)都順口應(yīng)答了下來(lái)，這種有口無(wú)心的應(yīng)答顯然不是我要的效果，我也深知這只是學(xué)生那么隨口一說(shuō)罷了。

“不！”我說(shuō)：“我們要點(diǎn)進(jìn)去，這并不是我們的過(guò)錯(cuò)，教材就是這么編寫的”。我很嚴(yán)肅地提了出來(lái)。學(xué)生被這一反常的回答給吸引。，似乎對(duì)我的回答覺(jué)得很不可思議：既然要點(diǎn)進(jìn)去，那你還出示“我們?cè)擖c(diǎn)進(jìn)去嗎？”幾個(gè)字干嗎呢？這葫蘆里賣的到底是什么藥呢？學(xué)生的情緒也從剛才的騷亂中調(diào)整過(guò)來(lái)了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)大了眼睛看著我。我卻故意和學(xué)生賣著關(guān)子：“同學(xué)們讓我們先來(lái)一起思考討論幾個(gè)問(wèn)題：”

1．是教材編寫錯(cuò)誤了嗎？

2．平常我們正常瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候遇見(jiàn)過(guò)今天類似的問(wèn)題嗎？

3．我們?cè)擖c(diǎn)進(jìn)去嗎？

一節(jié)本是學(xué)習(xí)電腦操作技能的課，學(xué)生卻談?wù)摰煤軣狒[，談?wù)摰某鰜?lái)的結(jié)果也很多，有的說(shuō)是教材編寫錯(cuò)誤了，有的說(shuō)不是的。我并沒(méi)把站點(diǎn)更新的事和學(xué)生說(shuō)明，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)已經(jīng)不重要了，6188這個(gè)站點(diǎn)不論是關(guān)于明星寫真的圖片原先有或者沒(méi)有，就算這里沒(méi)有，平時(shí)的正常上網(wǎng)瀏覽過(guò)程中也會(huì)彈出一些惡意的插件，那里面的內(nèi)容更加的不堪入目。而我們學(xué)生的思想健康程度這個(gè)時(shí)候起著重要的作用。

最后學(xué)生還是得出了滿意的回答，6188這個(gè)站點(diǎn)可以上，但是關(guān)于里面的圖片我們要有正確地選擇，對(duì)于那些不適合我們小學(xué)生的圖片分類我們就不應(yīng)該點(diǎn)進(jìn)去，當(dāng)然，對(duì)于里面的精彩圖片我們還是可以正常地選取、下載的。

其實(shí)我們的學(xué)生并不象我們想象的那樣脆弱，他們雖然很天真，但是他們是有分辨能力的，只是比我們多了份好奇，只是還需要我們幫助他們解決一些困惑，提高他們的審美情趣和文學(xué)品位。記得在電視中我看見(jiàn)一位香港的中學(xué)生在接受關(guān)于對(duì)色情站點(diǎn)的相關(guān)采訪時(shí)說(shuō)到：“我是一個(gè)香港正規(guī)中學(xué)的學(xué)生，而且我是一個(gè)有品位的人，怎么會(huì)去接觸哪些骯臟的東西呢？”如果每個(gè)學(xué)生都有了這樣的想法，我們還擔(dān)心什么呢？

二節(jié)課給我的啟示其實(shí)還是那么的簡(jiǎn)單，無(wú)非是大禹治水：堵和導(dǎo)的問(wèn)題。如何堵如何導(dǎo)卻值得我們深究和探討。如何樹(shù)立學(xué)生正確地上網(wǎng)觀呢？在實(shí)際的教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得：

一、做好上網(wǎng)青少年的心理疏導(dǎo)工作。

網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡(luò)文化的簡(jiǎn)單快捷，對(duì)青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因?yàn)樯暇W(wǎng)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生障礙而禁止或阻止青少年上網(wǎng)。相反，應(yīng)積極讓已掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的青少年上網(wǎng)。但對(duì)因上網(wǎng)而導(dǎo)致心理障礙的青少年應(yīng)積極疏導(dǎo)。首先，是防患于未然，應(yīng)在青少年上網(wǎng)前就向青少年傳播有關(guān)上網(wǎng)可能導(dǎo)致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產(chǎn)生的方法，使青少年盡量避免上癮。其次是對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的青少年進(jìn)行矯治。如適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間，要求青少年在上網(wǎng)的同時(shí)不要忽視與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師的人際交往，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子上網(wǎng)等。

二、加大組織青少年參加社會(huì)實(shí)踐的力度。

首先，是要多讓青少年參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，讓青少年在家庭、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)各種道德問(wèn)題時(shí)能作出正確的判斷力和道德行為在實(shí)踐中不斷提高。其次，要加強(qiáng)對(duì)青少年的寫字、運(yùn)算等基本功的操練。特別是對(duì)正在打基礎(chǔ)的青少年和中小學(xué)生，更不能以電腦和網(wǎng)絡(luò)來(lái)代替寫字和運(yùn)算。再次是加強(qiáng)對(duì)青少年的動(dòng)手能力培養(yǎng)。青少年在電腦面前，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能馳騁在因特網(wǎng)中。長(zhǎng)此以往，由于手腳活動(dòng)減少，不利于他們協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)和大腦的全面發(fā)育。加強(qiáng)青少年動(dòng)手能力的培養(yǎng)則彌補(bǔ)青少年在發(fā)展過(guò)程中的這一缺陷。

三、加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。

目前還沒(méi)有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來(lái)約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡(luò)中的需要來(lái)活動(dòng)，這就對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中主導(dǎo)的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。世界各國(guó)紛紛開(kāi)始研究并制定了一系列相應(yīng)的道德規(guī)范。美國(guó)華盛頓有一個(gè)名為“計(jì)算機(jī)倫理研究所”的組織推出了“電腦倫理十誡”。南加利福尼亞大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)倫理聲明中，指出了 6 種網(wǎng)絡(luò)不道德行為類型。這些規(guī)范都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德規(guī)范的補(bǔ)充和發(fā)展，使其在數(shù)量上不斷積聚和擴(kuò)大。當(dāng)前，我們應(yīng)該加強(qiáng)青少年青少年的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開(kāi)始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問(wèn)題成堆后再回頭來(lái)矯正。

加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠參雜的信息流，有必要建立有關(guān)的監(jiān)控機(jī)制，可通過(guò)技術(shù)、行政、法律等手段，控制信息源頭，以達(dá)到正本清源的目的。特別是有關(guān)技術(shù)部門，應(yīng)承擔(dān)起保護(hù)青少年的重大職責(zé)，及早研制出能“過(guò)濾”有害信息，為青少年輸送科學(xué)、正確、健康信息的軟件。

我想，雖然花了很長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生得出“該不該點(diǎn)進(jìn)去”這個(gè)結(jié)論是僅僅不夠的，但是至少是他們認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)這個(gè)紛繁復(fù)雜世界的第一次選擇。從這么一個(gè)站點(diǎn)內(nèi)圖片的選擇到以后網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容瀏覽的選取。學(xué)生還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多關(guān)要過(guò)。網(wǎng)絡(luò)道德，任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：、中國(guó)教育學(xué)刊 2004.7、《中小學(xué)教育資源網(wǎng)》

第二篇：如何加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

如何加強(qiáng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育

小學(xué)教師特別是小學(xué)德育工作者在提高自身網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)也要教育引導(dǎo)小學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)，因勢(shì)利導(dǎo)，積極規(guī)范青少年的上網(wǎng)活動(dòng)。我們學(xué)校主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索:

1、教師首先主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做小學(xué)生的表率。教育者應(yīng)當(dāng)受教育。這種教育包括兩個(gè)方面：一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題；另一個(gè)是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問(wèn)題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學(xué)生共用同一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，并有針對(duì)性地開(kāi)展對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)的指導(dǎo)。自從去年以來(lái)，我校已對(duì)全部教師進(jìn)行了數(shù)次網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)為每個(gè)辦公室配備了電腦，學(xué)校還花費(fèi)20多萬(wàn)元組建了的學(xué)校電腦室，并和江山廣電網(wǎng)連接。由于采取了這些措施，目前，我校教師100%都會(huì)上網(wǎng)，其中不少人會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)制作課件或主頁(yè)。在了解網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，教師為人師表，也必須率先垂范，做好小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的模范。所謂“先莫先于修德”，塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網(wǎng)絡(luò)道德，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了規(guī)范教師的上網(wǎng)行為，學(xué)校還制訂了教師上網(wǎng)的若干規(guī)定，保證了教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的正面導(dǎo)向作用。

2、信息技術(shù)課教師在小學(xué)生電腦課中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范小學(xué)生的上網(wǎng)行為，使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上文明公約：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時(shí)空。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界的特點(diǎn)，我們一方面在三至五年級(jí)選拔出三名網(wǎng)絡(luò)管理員，為他們普及法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定，另一方面則需要用道德這種無(wú)形的約束力去引導(dǎo)規(guī)定學(xué)生的網(wǎng)上行為，使他們養(yǎng)成道德自律的習(xí)慣，自覺(jué)地遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)或有關(guān)規(guī)定，文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，做一個(gè)合格的網(wǎng)絡(luò)人。

3、向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦好的優(yōu)秀的兒童網(wǎng)站。學(xué)生上網(wǎng)最初帶有盲目性，所以要向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦優(yōu)秀少年兒童網(wǎng)站如雛鷹網(wǎng)、童網(wǎng)、中青網(wǎng)等十幾家兒童網(wǎng)站，在了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)后，我們還積極組織他們參加有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，參加《少年電腦報(bào)》、《中國(guó)少年報(bào)》組織的競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人的歡迎。正如一位家長(zhǎng)指出的：“如果我們有更多的優(yōu)秀的少年兒童網(wǎng)站，孩子們就沒(méi)有閑暇時(shí)間瀏覽成人網(wǎng)站！他看自己喜歡的內(nèi)容還看不過(guò)來(lái)呢”!

第三篇：(003)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育探究

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育探究 楊成莊中學(xué) 劉香來(lái)

【摘要】隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入到中學(xué)生的日常生活中，它無(wú)論對(duì)中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的、極其重要的影響。與此同時(shí)，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也接踵而來(lái)。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘：必須高度重視、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，我們應(yīng)該積極面對(duì)，充分利用，正確引導(dǎo)，科學(xué)管理，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的實(shí)效.【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);德育

針對(duì)上述問(wèn)題，本文根據(jù)教學(xué)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行目的、作用和要求，對(duì)其信息元、信息點(diǎn)做出了改進(jìn)，并提出了一種信息元能夠自動(dòng)在教學(xué)實(shí)施體、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)管理體三者之間流動(dòng)的反饋型流動(dòng)模式，研究結(jié)果表明其信息流動(dòng)模式可大大增加教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的能動(dòng)作用，提高其系統(tǒng)的運(yùn)行效益。1．信息元的優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、目前中學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查

為了深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的影響，對(duì)學(xué)校教育的影響，我們?cè)趯W(xué)校不同年級(jí)、不同層次，隨機(jī)抽樣，開(kāi)展較為廣泛的問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生座談會(huì)，被抽樣調(diào)查的學(xué)生共260名，調(diào)查結(jié)果如： 在260名學(xué)生中有183名占69．8%的同學(xué)家里擁有計(jì)算機(jī)，其中l(wèi)50人占57.3%的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，從不上網(wǎng)的學(xué)生有65人，占24.8%。被問(wèn)及上網(wǎng)地點(diǎn)的時(shí)候，有155人占59．2％的學(xué)生在家里上網(wǎng)；在校內(nèi)與網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生各占17．9％和22．9％，學(xué)生上網(wǎng)選擇的內(nèi)容首選文化娛樂(lè)方面占45．8％，時(shí)事新聞?lì)愔徽?9．8％，游戲類和聊天各占16．4％和14．l%，只有9．9％的學(xué)生選擇上校園網(wǎng),許多學(xué)生很實(shí)在地說(shuō)：當(dāng)初上網(wǎng)的目的只是追逐時(shí)尚，滿足好奇心，但是最終都幾乎被互聯(lián)網(wǎng)上大信息量的優(yōu)點(diǎn)所吸引。高一有位學(xué)生在談到自己為了解決一個(gè)歷史學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題，在網(wǎng)上查了大量的資料；高二有一位學(xué)生為了學(xué)好生物課上關(guān)于激素這一節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上查了大量有關(guān)激素的資料，分析比較激素的作用，并且查閱了大量奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑的事例，說(shuō)明激素的利弊。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有31.4%的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)上獲得時(shí)事新聞進(jìn)行學(xué)科教育類的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為，能從網(wǎng)上“找到所需要的資料”、“得到各種知識(shí)”、“完成研究性學(xué)習(xí)”是上網(wǎng)的最大目的?；ヂ?lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷和全面的特點(diǎn)，給學(xué)生求知帶來(lái)極大的方便，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在看到網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用時(shí)，更為擔(dān)憂其帶來(lái)的負(fù)面影響。家長(zhǎng)、教師一談上網(wǎng)首先想到的是負(fù)面影響：網(wǎng)上原始信息良莠不分，勢(shì)必影響學(xué)生的思想道德觀念，對(duì)自已民族的自尊心、自豪感產(chǎn)生動(dòng)搖，進(jìn)而動(dòng)搖傳統(tǒng)的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則；網(wǎng)上虛擬化的交流，弱化了學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往的能力，并助長(zhǎng)了對(duì)虛擬的成就感的追求；長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)易導(dǎo)致視力下降和神經(jīng)衰弱，影響了身心健康成長(zhǎng)；等等。網(wǎng)絡(luò)世界打破了現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的界限，構(gòu)成了人的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)世界。在網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)主體匿名匿形，主體間的平等、遠(yuǎn)距離的交往，具有雙重性。這種雙重性對(duì)于未成年的中學(xué)生的影響尤為重大。一方面，網(wǎng)絡(luò)世界不僅消除了面對(duì)面交往中性別、身份、地位等傳統(tǒng)倫理道德和行為規(guī)范賴以產(chǎn)生、提升的基礎(chǔ)，使行為規(guī)范、倫理道德觀念難以放到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加以認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)。也難以用傳統(tǒng)意義上的社會(huì)關(guān)系加以對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)世界模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界限，也由此模糊了人們道德行為規(guī)范的是與非的明確界限。

二、如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育

道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人類社會(huì)在共同生活中形成的對(duì)社會(huì)成員起約束和團(tuán)結(jié)作用的準(zhǔn)則。德育是道德教育的簡(jiǎn)稱，即“對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育?！?網(wǎng)絡(luò)德育，是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開(kāi)展一系列德育活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育工作的延伸和補(bǔ)充，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)德育通過(guò)德育課堂、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)上德育基地等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育目標(biāo)除了德育大綱規(guī)定的針對(duì)不同年齡階段學(xué)生總體的德育目標(biāo)外，還有網(wǎng)絡(luò)特色的德育目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)道德、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)倫理、自我管理學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)人格等。網(wǎng)絡(luò)德育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)德育是一種開(kāi)放性德育。未來(lái)的學(xué)校將趨于一種沒(méi)有明顯的校園界限，以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會(huì)的開(kāi)放式德育將形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。

②交互性：交互性是網(wǎng)絡(luò)德育的一大特點(diǎn)，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流，受教育者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，大家一起討論。德育管理者或教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案，當(dāng)受教育者訪問(wèn)該專題時(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。由于這種交互的不可見(jiàn)性，可以使受教育者說(shuō)出自己的思想觀點(diǎn)，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的。

③趣味性：集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，給我們的網(wǎng)上課堂帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)德育使學(xué)生變得輕松起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)德育課件來(lái)了解德育內(nèi)容，甚至可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育探究 來(lái)自: 免費(fèi)論文網(wǎng)

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者。其教學(xué)思路貫穿在軟件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，包括擬定教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)啟發(fā)性提問(wèn)和變式自測(cè)題等。教師在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時(shí)要主動(dòng)考慮如何展示德育內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又受到一定的思想教育。如數(shù)學(xué)中的漸開(kāi)曲線、對(duì)稱圖形，可點(diǎn)擊北京立交橋、中華世紀(jì)壇、南浦大橋等標(biāo)志性建筑，用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。教化學(xué)中的氟利昂性質(zhì)、臭氧空洞、地球溫室效應(yīng)，可虛擬一個(gè)災(zāi)難畫面，喚起同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。教鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時(shí)，可以組合百團(tuán)大戰(zhàn)、香港回收、澳門回歸等畫面，讓學(xué)生感受中國(guó)人民凜然不可侵犯的氣勢(shì)。教師的主導(dǎo)作用除表現(xiàn)在軟件制作過(guò)程之中，還表現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的組織過(guò)程，課堂中的啟發(fā)引導(dǎo)以及教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。

四、開(kāi)展網(wǎng)上主題班團(tuán)活動(dòng) 傳統(tǒng)班隊(duì)活動(dòng)，通常是班級(jí)同學(xué)、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動(dòng)的名稱，節(jié)目一個(gè)接一個(gè)演，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)按部就班地進(jìn)行。班隊(duì)形式一成不變，學(xué)生很快就會(huì)厭倦，少先隊(duì)活動(dòng)因此缺乏吸引力。校園進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化賦予班隊(duì)活動(dòng)新的意義，信息時(shí)代特有的工具給單調(diào)的班隊(duì)活動(dòng)形式帶來(lái)了勃勃生機(jī)。傳統(tǒng)的班隊(duì)活動(dòng)，往往是由老師一手策劃，班干部按部就班，隊(duì)員在活動(dòng)中的參與率很低。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的積極性大打折扣，活動(dòng)很難達(dá)到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)媒體環(huán)境中我們常常感到學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和教育需要設(shè)置的情景兩者之間的脫節(jié)和斷層，這也是最棘手的教育難題。隨著信息社會(huì)進(jìn)一步走入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)文化將滲透到學(xué)校教育的各個(gè)層面，為學(xué)生提供了越來(lái)越廣闊的學(xué)習(xí)空間。在班會(huì)的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育能夠使學(xué)生更容易的接受

網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)于未成年人有極強(qiáng)的誘惑力，他們需要專家的指導(dǎo)，廣大未成年人面臨著網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要良好的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，需要優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，需要安全的上網(wǎng)場(chǎng)所，需要優(yōu)良的機(jī)器，需要體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)生活，需要社會(huì)各界為他們提供網(wǎng)絡(luò)世界中的陽(yáng)光與營(yíng)養(yǎng)。因此，我們既要凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)法，更要加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育，倡導(dǎo)網(wǎng)德，高舉法律之劍，激濁揚(yáng)清，為他們創(chuàng)造一個(gè)既寬松和諧又穩(wěn)定健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

第四篇：中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育探究

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育探究

摘要】隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入到中學(xué)生的日常生活中，它無(wú)論對(duì)中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的、極其重要的影響。與此同時(shí)，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也接踵而來(lái)。這些問(wèn)題給我們敲響了警鐘：必須高度重視、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，我們應(yīng)該積極面對(duì)，充分利用，正確引導(dǎo)，科學(xué)管理，提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作的實(shí)效.【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);德育

針對(duì)上述問(wèn)題，本文根據(jù)教學(xué)質(zhì)量信息管理系統(tǒng)的運(yùn)行目的、作用和要求，對(duì)其信息元、信息點(diǎn)做出了改進(jìn)，并提出了一種信息元能夠自動(dòng)在教學(xué)實(shí)施體、教學(xué)對(duì)象與教學(xué)管理體三者之間流動(dòng)的反饋型流動(dòng)模式，研究結(jié)果表明其信息流動(dòng)模式可大大增加教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)的能動(dòng)作用，提高其系統(tǒng)的運(yùn)行效益。

1．信息元的優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、目前中學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查

為了深入了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的影響，對(duì)學(xué)校教育的影響，我們?cè)趯W(xué)校不同年級(jí)、不同層次，隨機(jī)抽樣，開(kāi)展較為廣泛的問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)生座談會(huì)，被抽樣調(diào)查的學(xué)生共260名，調(diào)查結(jié)果如：在260名學(xué)生中有183名占69．8的同學(xué)家里擁有計(jì)算機(jī)，其中l(wèi)50人占57.3的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，從不上網(wǎng)的學(xué)生有65人，占24.8。被問(wèn)及上網(wǎng)地點(diǎn)的時(shí)候，有155人占59．2％的學(xué)生在家里上網(wǎng)；在校內(nèi)與網(wǎng)吧上網(wǎng)的學(xué)生各占17．9％和22．9％，學(xué)生上網(wǎng)選擇的內(nèi)容首選文化娛樂(lè)方面占45．8％，時(shí)事新聞?lì)愔徽?9．8％，游戲類和聊天各占16．4％和14．l，只有9．9％的學(xué)生選擇上校園網(wǎng),許多學(xué)生很實(shí)在地說(shuō)：當(dāng)初上網(wǎng)的目的只是追逐時(shí)尚，滿足好奇心，但是最終都幾乎被互聯(lián)網(wǎng)上大信息量的優(yōu)點(diǎn)所吸引。高一有位學(xué)生在談到自己為了解決一個(gè)歷史學(xué)科的知識(shí)問(wèn)題，在網(wǎng)上查了大量的資料；高二有一位學(xué)生為了學(xué)好生物課上關(guān)于激素這一節(jié)，在互聯(lián)網(wǎng)上查了大量有關(guān)激素的資料，分析比較激素的作用，并且查閱了大量奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑的事例，說(shuō)明激素的利弊。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有31.4的學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)上獲得時(shí)事新聞進(jìn)行學(xué)科教育類的學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為，能從網(wǎng)上“找到所需要的資料”、“得到各種知識(shí)”、“完成研究性學(xué)習(xí)”是上網(wǎng)的最大目的。互聯(lián)網(wǎng)上獲取知識(shí)的方便、快捷和全面的特點(diǎn)，給學(xué)生求知帶來(lái)極大的方便，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在看到網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用時(shí)，更為擔(dān)憂其帶來(lái)的負(fù)面影響。家長(zhǎng)、教師一談上網(wǎng)首先想到的是負(fù)面影響：網(wǎng)上原始信息良莠不分，勢(shì)必影響學(xué)生的思想道德觀念，對(duì)自已民族的自尊心、自豪感產(chǎn)生動(dòng)搖，進(jìn)而動(dòng)搖傳統(tǒng)的思想道德觀念和行為準(zhǔn)則；網(wǎng)上虛擬化的交流，弱化了學(xué)生現(xiàn)實(shí)交往的能力，并助長(zhǎng)了對(duì)虛擬的成就感的追求；長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)易導(dǎo)致視力下降和神經(jīng)衰弱，影響了身心健康成長(zhǎng)；等等。網(wǎng)絡(luò)世界打破了現(xiàn)實(shí)與虛擬之間的界限，構(gòu)成了人的第二生存空間——網(wǎng)絡(luò)世界。在網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)絡(luò)主體匿名匿形，主體間的平等、遠(yuǎn)距離的交往，具有雙重性。這種雙重性對(duì)于未成年的中學(xué)生的影響尤為重大。一方面，網(wǎng)絡(luò)世界不僅消除了面對(duì)面交往中性別、身份、地位等傳統(tǒng)倫理道德和行為規(guī)范賴以產(chǎn)生、提升的基礎(chǔ)，使行為規(guī)范、倫理道德觀念難以放到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加以認(rèn)識(shí)、檢驗(yàn)。也難以用傳統(tǒng)意義上的社會(huì)關(guān)系加以對(duì)比，網(wǎng)絡(luò)世界模糊了虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界限，也由此模糊了人們道德行為規(guī)范的是與非的明確界限。

二、如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育

道德是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人類社會(huì)在共同生活中形成的對(duì)社會(huì)成員起約束和團(tuán)結(jié)作用的準(zhǔn)則。德育是道德教育的簡(jiǎn)稱，即“對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和心理品質(zhì)教育。”網(wǎng)絡(luò)德育，是指在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開(kāi)展一系列德育活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代德育思想、德育目標(biāo)和德育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，它與學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育工作的延伸和補(bǔ)充，也是德育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)德育通過(guò)德育課堂、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校、網(wǎng)上德育基地等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育目標(biāo)除了德育大綱規(guī)定的針對(duì)不同年齡階段學(xué)生總體的德育目標(biāo)外，還有網(wǎng)絡(luò)特色的德育目標(biāo)，包括網(wǎng)絡(luò)道德、信息素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)倫理、自我管理學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)人格等。網(wǎng)絡(luò)德育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①開(kāi)放性：網(wǎng)絡(luò)德育是一種開(kāi)放性德育。未來(lái)的學(xué)校將趨于一種沒(méi)有明顯的校園界限，以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會(huì)的開(kāi)放式德育將形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。

②交互性：交互性是網(wǎng)絡(luò)德育的一大特點(diǎn)，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流，受教育者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，大家一起討論。德育管理者或教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案，當(dāng)受教育者訪問(wèn)該專題時(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。由于這種交互的不可見(jiàn)性，可以使受教育者說(shuō)出自己的思想

第五篇：小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育方案（范文模版）

小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育方案2009-2010學(xué)年 第一學(xué)期

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教育部下發(fā)的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的通知,將集中開(kāi)展中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育,鼓勵(lì)中小學(xué)生在使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)過(guò)程中,及時(shí)舉報(bào)不良信息。

二、活動(dòng)內(nèi)容及方式：

1、組織學(xué)生通過(guò)開(kāi)展綠色上網(wǎng)承諾等活動(dòng),樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力,主動(dòng)拒絕不良信息。教育學(xué)生不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,不登錄不健康網(wǎng)站,不玩不良網(wǎng)絡(luò)游戲,防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和受到不良影響,努力在校園內(nèi)和學(xué)生中形成自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的風(fēng)氣。

2、要增強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。要把網(wǎng)絡(luò)道德教育作為學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，通過(guò)德育課程和各種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育；要把網(wǎng)絡(luò)道德教育與學(xué)校經(jīng)常性教育結(jié)合起來(lái)，突顯實(shí)效性和日常性。

3、要提高教師的網(wǎng)絡(luò)道德教育水平。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能有效指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，正面引導(dǎo)，提高分辨是非的能力，提高青少年網(wǎng)絡(luò)道德水平和自律意識(shí)。通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育，使學(xué)生健康文明上網(wǎng)。

4、要集中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法規(guī)教育。學(xué)校要安排一次法制教育課，廣泛宣傳學(xué)習(xí)《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》，教育學(xué)生不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧。指派教師對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，教育學(xué)生在家庭或?qū)W校上網(wǎng)時(shí)，不登錄、不游覽未成年人不宜的網(wǎng)站，自覺(jué)抵制不良信息的侵害。要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳未成年人不得進(jìn)

入網(wǎng)吧的法規(guī)內(nèi)容，教育子女不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，不瀏覽不良信息，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)的責(zé)任。

5、要做好網(wǎng)絡(luò)道德教育的廣泛宣傳。各校要充分利用校園廣播、主題班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、黑板報(bào)等多種形式，根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的總要求，向?qū)W生廣泛宣傳《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的意義、內(nèi)容，宣傳廣大師生信守公約的事例和體會(huì)，營(yíng)造推進(jìn)全員恪守公約的良好氛圍。要結(jié)合近期開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神月活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”系列活動(dòng)，教育學(xué)生自覺(jué)遠(yuǎn)離營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。

6、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)終端的管理，配備專業(yè)技術(shù)人員，屏蔽淫穢色情、暴力和反動(dòng)等非法網(wǎng)址，建立健全校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控制度，構(gòu)建校園“平安網(wǎng)”、“文明網(wǎng)”。

7、要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中給教育帶來(lái)的新情況和新問(wèn)題的研究。特別要注意研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的不良影響及其對(duì)策。