第一篇：北京版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面塑》教學(xué)反思

教學(xué)反思：面塑這一藝術(shù)形式在我國有著悠久的歷史，在我國很多農(nóng)村、城市都能找到面塑藝術(shù)的蹤影，北京版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面塑》教學(xué)反思。面塑藝術(shù)無論是造型、構(gòu)圖還是色彩點染，都有一種和黃土地一樣的粗獷美、樸實美、深厚美和廣袤美，隨著人類歷史文明的發(fā)展，面塑藝術(shù)在內(nèi)涵、形式、題材、造型等方面不斷更新變化。然而因為高速發(fā)展的現(xiàn)代化，“面人”好像離我們越來越遠(yuǎn)了……

本教材選用“面塑”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在讓真正的藝術(shù)能夠代代相傳。但現(xiàn)在的學(xué)生對面塑造型這一藝術(shù)形式還是較陌生的，也缺少了解和實踐。如何解決這一問題呢？

通過自主學(xué)習(xí)和視頻欣賞，使學(xué)生了解有關(guān)面塑的知識，認(rèn)識到面塑藝術(shù)獨特的色彩及造型的魅力，拉近與面塑藝術(shù)的距離，激發(fā)起學(xué)生對民間面塑藝術(shù)的濃厚興趣，教學(xué)反思《北京版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面塑》教學(xué)反思》。教學(xué)中，因取材不便加之環(huán)保理念，故使用橡皮泥結(jié)合示范與小組探究，較好地突破了學(xué)生創(chuàng)作中的難點，使其能初步了解面塑的制作方法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其獨特明顯的特征，深受學(xué)生們的喜愛，他們特別愛捏，并且具有立體感，栩栩如生。

因此，我感受到，當(dāng)我們拂去歲月的塵埃，再次撩開古老藝術(shù)神秘的面紗時，才越來越感悟到其獨特并且不可替代的美，而真正的美是不會被時間淹沒的。相信孩子們也通過本課的學(xué)習(xí)，感受到美原來來自于民間、來自于生活，面塑以及許許多多民間藝術(shù)是人們追求理想生活的一種表現(xiàn)形式。

第二篇：人美版小學(xué)三年級美術(shù)上冊《民間面塑》教學(xué)反思

這是一節(jié)立體造型表現(xiàn)課。這樣的課是學(xué)生最樂于參與的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。尤其是面塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，學(xué)習(xí)面塑不僅要求學(xué)生會用面塑的方法制作小動物，而是要通過面塑這種形式，重點培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]概括、動手造型能力。沒有一節(jié)課是絕對完美的，每個人的觀點也有差異。但是我們要樹立新的教學(xué)理念，要讓我們的課堂教育只是拋磚引玉的作用，而讓孩子們在課下，要讓孩子們對藝術(shù)感興趣，并延伸到生活中去，在生活中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，逐漸發(fā)展到去創(chuàng)作藝術(shù)才能實現(xiàn)藝術(shù)教育。這正是我的教學(xué)奮斗目標(biāo)。讓孩子們能夠在沒有老師的時候也能主動的去學(xué)習(xí)，而我們老師就是要為他們創(chuàng)作這樣一個氛圍、搭建這樣一個平臺。但這將是一個漫長的循序漸進(jìn)的過程。讓我們一起努力吧！

第三篇：三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思（范文）

三年級上冊美術(shù)教學(xué)反思

第1課《魔幻的顏色》教學(xué)反思

本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是讓學(xué)生認(rèn)識三原色，嘗試使用水粉或水彩，體驗調(diào)色。并通過觀察兩個原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化（間色），說出由兩個原色調(diào)出的第三個顏色（間色），學(xué)生能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用他們涂抹成一副繪畫作品。為了更好的做練習(xí)，我提前要求學(xué)生準(zhǔn)備A4白紙或素描紙2張，以及相關(guān)的輔助材料。

學(xué)生很熟悉色彩，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，因而剛接觸調(diào)色時，對它充滿了好奇和興奮，我充分讓學(xué)生自己去實踐、探索、觀察，使學(xué)生認(rèn)識三原色和三間色，并理解原色的含義。在此基礎(chǔ)上我對學(xué)生進(jìn)行提問引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩與生活是緊密相連的，然后鼓勵學(xué)生放開手腳進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對于調(diào)色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過實踐自我發(fā)現(xiàn)，我適時給予引導(dǎo)和示范，使學(xué)生在實踐中既體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，又學(xué)到了美術(shù)色彩知識。但是因為初次使用顏料繪畫，所以大部分學(xué)生繪畫時色和水的比例掌握不是很理想，導(dǎo)致下課時作業(yè)紙還沒干，不能及時交業(yè)，到了第2課時要求他們帶來作品、剪刀、膠棒對色彩練習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)意造型剪紙、粘貼時，有的學(xué)生已經(jīng)因種種丟了作業(yè)紙，導(dǎo)致作業(yè)沒有能在作業(yè)本上很好的保留下來，留下了小小的遺憾，也有部分學(xué)生在老師的要求下不上了作業(yè)，但還是有部分學(xué)生沒有再補(bǔ)，當(dāng)然，也不可能再占用課堂時間再重做練習(xí)，已完成此次作業(yè)。我想如果下學(xué)期美術(shù)課的課時安排可以調(diào)整為2節(jié)連上可能就不會再出現(xiàn)這樣的問題了。

每個學(xué)期放假前美術(shù)作業(yè)都會發(fā)下去，做為孩子們成長的一個小小紀(jì)念，要求他們保留下來的，我想若干年后，當(dāng)他們再翻開自己童年時期的美術(shù)作業(yè)，看著自己點點滴滴的進(jìn)步，一定會有許許多多的美好記憶在瞬間打開。希望我們的美術(shù)教學(xué)能引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一片開闊的天地......第2課《萬花筒》教學(xué)反思

這一課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解和描述萬花筒的圖案是對稱的；學(xué)習(xí)用某種方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案；試著按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩，計劃2個課時完成。

課前我讓學(xué)生仔細(xì)觀察萬花筒中的圖案，課堂上讓他們自己先總結(jié)萬花筒里圖案的形狀和花的規(guī)律，其實這對孩子來說是比較難的，因為萬花筒里的圖案由于鏡面的原因會產(chǎn)生多個連接在一起的紋樣，比較抽象，但我們的孩子們竟然能夠在老師的引導(dǎo)提示下用到以下幾個詞來概括萬花筒：重復(fù)、千變?nèi)f化、規(guī)律??。為我下一步的教學(xué)開了一個順利的頭，于是我一邊讓他們觀察，一邊隨手在黑板上畫出幾個概括的骨骼圖，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)基本的表現(xiàn)方法，這個過程中沒有用到尺子，但這種方法先讓引起了孩子們的興趣，我?guī)е麄冞M(jìn)一步了解了蘊(yùn)藏其中的規(guī)律性的東西，然后添畫簡單的圖案，研究其排列規(guī)律，最后讓孩子們自己開始嘗試設(shè)計，在繪畫的過程中，有很多團(tuán)的設(shè)計都出乎我的意料之外，可見學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。本課我把重點放到了學(xué)生們關(guān)于圖案的選擇和體驗中心對稱的視覺感受上。同時鼓勵孩子們自己設(shè)計不同的骨骼圖進(jìn)行添畫。就這樣在師生互動中交流中，激勵學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，同時使美術(shù)教學(xué)變得更加輕松和愉快。

第3課《大人國與小人國》教學(xué)反思

《大人國與小人國》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運(yùn)用對比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認(rèn)識大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯，因為孩子們學(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到大和小的強(qiáng)烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最不老實的朱炳宇也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動學(xué)習(xí)，平時也是沉默寡言的）。由于時間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價的重點是繪畫內(nèi)容的設(shè)計和想象是否大膽、有趣。課后我對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思：課堂上我關(guān)注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個孩子，雖然他們的進(jìn)步只有一點點，但也讓我很開心。感覺自己的課堂語言不夠簡練，甚至有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因為如此，應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機(jī)勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝??

我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風(fēng)光??

第4課《登山游戲》教學(xué)反思

本課是四年級的內(nèi)容，主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生畫一幅登山游戲線路圖。教材給出了幾種不同類型的游戲設(shè)計，學(xué)生們在這樣的游戲活動中，開闊了視野，學(xué)會了美術(shù)的應(yīng)用，是一堂寓教于學(xué)，寓玩于學(xué)的好課例。

因為所有的孩子都喜歡玩這種的游戲，所以學(xué)生十分興奮。但這畢竟是第一次自己來設(shè)計線路圖，對學(xué)生來說這又是一次挑戰(zhàn)。結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)形式各種各樣，有用剪貼的，有用蠟筆水彩的，有水彩筆的，有彩色鉛筆的，等等，而且主題都生動有趣，有牙牙樂游戲棋，萬圣節(jié)歷險記游戲棋，有植樹游戲棋，有花園棋，有糖果城市游戲棋，等等各種各樣，匪夷所思。在感嘆學(xué)生們的想象力豐富之余，我更用心于怎樣輔導(dǎo)這些學(xué)生幫助完成他們的理想。學(xué)生們的熱情過后能夠冷靜思考運(yùn)籌安排，表現(xiàn)了出了極大的耐心和才華。無論學(xué)生設(shè)計得好與壞，只要設(shè)計了那就是他的最好作品，作為教師應(yīng)積極鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會，使每一位學(xué)生都有獲得成功的喜悅。

第6課《黑與白》教學(xué)反思

黑與白，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果，會使人產(chǎn)生許多聯(lián)想。而黑白畫是一個很有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這堂課里讓學(xué)生感受黑白畫的美感。因此，我首先讓學(xué)生欣賞自己曾接觸過或見到過的黑白圖形，初步感知黑白圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。通過二次欣賞，一方面讓學(xué)生感知生活中處處可見美，另一方面通過感知作品中黑白圖形的美激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的情趣。了解黑色與白色兩者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用多種方法制作一幅對比鮮明的黑白畫。針對小學(xué)學(xué)生，知識點有些難，量有點大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點有待進(jìn)一步研究。這時可以把知識點分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象，但量有點大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。

第8課《星空的聯(lián)想》教學(xué)反思

《星空的聯(lián)想》是關(guān)于宇宙太空的想象畫。在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，人們對宇宙的探索取得了巨大突破，而孩子們對宇宙的神秘也有著強(qiáng)烈的好奇心。興趣是最好的老師。要使學(xué)生畫好太空旅行應(yīng)該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把科學(xué)幻想中的情景用畫筆描繪出來。

獲得知識，意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決疑問。從這一點上來看，欣賞教學(xué)猶為重要。在學(xué)生面前展示出直觀的形象，讓他們學(xué)會去觀察蘊(yùn)含其中的細(xì)微差別，并結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生才能敢于去發(fā)現(xiàn)，深刻地去理解新事物中存在的美。

在新課教學(xué)的開始部分，談話導(dǎo)入：提起宇宙太空，同學(xué)們想到什么？”這個問題往往能引起學(xué)生的興趣，激起孩子們對以往學(xué)習(xí)過的關(guān)于宇宙知識的回顧，和同學(xué)們交流。在交流中我們打開了孩子們想象的空間，了解并觀看了到學(xué)生感興趣的外星人，神秘的飛碟，流星，彗星，宇宙中各種美麗的星系??在學(xué)生發(fā)言的積極性越來越高的時候，我出示了幻燈片中的一個形象—科幻電影《阿凡達(dá)》劇中的人物，并引導(dǎo)孩子們就此劇故事情節(jié)、人物形象的來源---人腦無限的想象力和創(chuàng)造力，那么你腦海中的外星人是什么樣子的？請你描述一下：孩子們各抒己見。師：我們一起來欣賞同齡的同學(xué)們想象中的宇宙星空的樣子??.這節(jié)課的課堂氣氛顯得更加活躍起來。

欣賞教學(xué)是使學(xué)生直觀獲得審美享受和美術(shù)知識的過程。利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞另外，學(xué)生范畫欣賞是美術(shù)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，這堂課還準(zhǔn)備了幾幅用方法表現(xiàn)《星空的聯(lián)想》的學(xué)生作品，鼓勵學(xué)生用簡短的語言大膽表達(dá)自己對這些作品的感受。讓學(xué)生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更具象地明確自己想畫什么，可以運(yùn)用哪些怎樣更好地去表現(xiàn)它??

短短不到20分鐘的時間，大部分孩子就已經(jīng)完成了作品的草稿，在作品展示環(huán)節(jié)，孩子們紛紛舉手想到講臺前面去展示自己的作品??.我想：衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn)不該是華麗的形式和教師精彩的表演，而應(yīng)該是從孩子們在課堂中的交流參與、思維、想象力的拓展、豐富的繪畫造型表現(xiàn)中來體味的??

第11課《各式各樣的鞋》教學(xué)反思

我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，而且要學(xué)生的多重綜合能力。因此在這個教學(xué)活動中，要充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，滿足了學(xué)生探索和求知的欲望，為學(xué)生提供自我展示的平臺，在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍影響下，充分激活學(xué)生創(chuàng)作的靈感，點燃學(xué)生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，形式各異，運(yùn)用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學(xué)生真正體會到變廢為神奇的力量。

在整個教學(xué)過程中，我總是以滿腔的熱情投入整個教學(xué)過程中，與學(xué)生真誠互動，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學(xué)中還夠充分尊重學(xué)生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學(xué)生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學(xué)生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高。在他們展示自己作品的同時，我也非常注意傾聽，對于學(xué)生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應(yīng)給予肯定和鼓勵，尤其是學(xué)生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚(yáng)和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數(shù)不少的作品大多都是參考同伴的內(nèi)容及做法，可見在開發(fā)學(xué)生的想象力這一塊領(lǐng)域還需努力開墾，在平時的活動中應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。

整個課堂教學(xué)過程，我力圖使學(xué)生在觀察、分析、探究、想象、交流、創(chuàng)作中主動獲取知識，教師真正成為學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、創(chuàng)作的合作者，成為了學(xué)生遨游知識海洋的“指路明燈”，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，知識的享受者。這節(jié)課教學(xué)效果比較顯著，師生互動比較默契，在教學(xué)過程中，學(xué)生的技能、認(rèn)知、情感、創(chuàng)新各項預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了新課題要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對美術(shù)的持久興趣。

第13課《化平凡為神奇》教學(xué)反思

這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，用自己的智慧美化環(huán)境。

本課取材于兒童最熟悉的廢舊材料，由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件很有趣的事情。一開始，我便以魔術(shù)師的身份，示范把一只小紙杯變成一朵漂亮的小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣，并且整節(jié)課都以魔術(shù)師變魔術(shù)貫穿始終，把我化身成魔術(shù)師，也讓孩子們也當(dāng)小魔術(shù)師，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中，由于學(xué)生們帶的材料種類比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)行為，通過欣賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個小小的瓶蓋和一個小紙盒去引導(dǎo)觀察，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬思路，以找到觀察制作的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自學(xué)能力。

在孩子們制作的過程中，我還用多媒體展示很多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強(qiáng)，剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng)，個個都是能手，學(xué)生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材，小紙盒和水果網(wǎng)做成的仙人掌；小紙杯和毛線做成的電話，小木塊和水果網(wǎng)做成的籃球架等等，都極富創(chuàng)意，也賦予這些作品無窮的魅力。

作為一節(jié)手工課，30分鐘的時間顯然是不夠的，在展示的過程中，很多孩子很好的創(chuàng)意由于沒有完成而沒能得到展示，我覺得挺可惜的。總的來說，本節(jié)課的效果還是比較好的。我覺得美術(shù)課只要在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，讓學(xué)生樂在其中，這就很好了。

第14課《夢幻的城堡》教學(xué)反思

《夢幻的城堡》是三年級的一節(jié)美術(shù)課。教學(xué)目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡，初步掌握立體造型的基本方法。并且提高學(xué)生對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。

三年級的孩子對不同的材料的運(yùn)用已有了一定的經(jīng)驗，且現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍，想象豐富，聯(lián)想奇特，他們喜歡按自己的想法自由自在的創(chuàng)作、表現(xiàn)。喜歡向別人展示自己。所以本課就讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束的表現(xiàn)自己的想法，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主選擇給枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來了活力。教學(xué)時從學(xué)生喜聞樂見的生活實際出發(fā)，從圖畫、故事情境中展現(xiàn)。首先出示兩幅畫，一種剪貼畫，一種繪畫，同時讓學(xué)生積極動腦，自己建立一個城堡，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和思維能力，并讓學(xué)生展示了自己的作品。接下來又給學(xué)生提供了充分動手操作、自主探索和交流的機(jī)會。讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行自主設(shè)計、自行建設(shè)，充分體現(xiàn)了學(xué)生動手動腦，在操作中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識。主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作精神。最后，展示評價的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的個性得到了充分展示的機(jī)會，通過細(xì)化到色彩、造型的評價使學(xué)生對美有了更清晰的認(rèn)識，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、審美能力不可缺少的一環(huán)。這堂課學(xué)生的作業(yè)也比較成功。

第15課《我設(shè)計的自行車》教學(xué)反思

作為“自行車王國”，目前中國有近五億輛自行車，自行車是最為普遍、方便的交通工具。學(xué)生對自行車自然不陌生，對于基本結(jié)構(gòu)也比較清楚，這樣也為本課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

本課主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，在自行車的功能和造型兩方面的設(shè)計構(gòu)思上有所創(chuàng)新。課前我布置學(xué)生去仔細(xì)觀察生活中的自行車，同時我也搜集了大量相關(guān)知識素材：從自行車的發(fā)展歷史、結(jié)構(gòu)外形、功能作用、以及最前沿的概念款自行車的資料。經(jīng)過仔細(xì)斟酌，精心設(shè)計，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，制定出了比較切合實際的教學(xué)計劃。課堂教學(xué)中讓學(xué)生有充分的時間和機(jī)會發(fā)揮他們的主觀能動性。

一、我以學(xué)生熟悉的齒輪為興趣點，通過構(gòu)造自行車的小動畫引入課題。通過展示自行車發(fā)展歷程的圖文資料，學(xué)生進(jìn)一步了解了自行車的基本結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識，為設(shè)計構(gòu)思打好基礎(chǔ)。

二、在探究階段，通過欣賞造型奇特、功能新穎的自行車，學(xué)生的思路慢慢被打開。同時我展示生活中遇到的一些不便利的問題，如暴風(fēng)雨、載人載物等普通自行車無法解決掉問題，學(xué)生都給出了很多非常有創(chuàng)意的回答。

三、接下來，我演示了自己構(gòu)思的作品，學(xué)生們躍躍欲試。短短十幾分鐘，學(xué)生們的作品非常有想法且富有創(chuàng)意。沒有畏難的情緒，沒有雷同的作品，全班都沉浸在自行車設(shè)計師的世界里，又快又好的完成作品。

本課通過作業(yè)效果來看還是很令人滿意的，不過還存在一些問題。首先，在對學(xué)生的關(guān)注上還不夠。不少學(xué)生一肚子的想法卻沒機(jī)會說，不停的舉手，但怕影響課堂進(jìn)度，只提問了為數(shù)不多的孩子。在教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)該注意教師要精講，多把時間留給學(xué)生。其次，語言上，面對低年級學(xué)生，應(yīng)該盡量語言通俗化，語調(diào)應(yīng)該更有變化，這也是我在課堂上一向存在的問題。最后，在展示階段，只請了四位構(gòu)思新穎、畫面完整的同學(xué)講述自己的設(shè)計創(chuàng)意，而后沒有進(jìn)行集體展示，沒能夠給更多的學(xué)生這樣的表現(xiàn)機(jī)會，有些遺憾，起碼要讓大家在組內(nèi)交換欣賞一下。

以上這些問題在教學(xué)中我都將引以為戒，正如前輩所說：只有反復(fù)地去聽課、評課、上課、不斷總結(jié)和反思，才能夠拿出一堂好課。話語雖樸實簡單，但簡單的背后卻是不變的真諦!

《新穎的電腦》教學(xué)反思

《新穎的電腦》一課，導(dǎo)入時我通過猜謎語，讓學(xué)生們一下就來了興趣。我問大家電腦有哪些用途，學(xué)生們有的說可以聊天，有的說可以查閱資料，還有的說可以購物等等。接著出示電腦圖片，讓大家了解電腦的發(fā)展歷史和電腦的組成。然后再出示顯示屏、鍵盤、鼠標(biāo)等各部分具有特色的作品，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們還可以從電腦的外形、功能上進(jìn)行怎樣的變化？學(xué)生的思維一下子被打開了。學(xué)生們用不同的材料、不同的方式做成了自己喜歡的電腦，有的用彩筆畫，有的用紙盒剪，有的用橡皮泥捏等等。出現(xiàn)的問題是在制作時有的學(xué)生沒想好自己作品針對的對象就匆匆進(jìn)行，設(shè)計不夠新穎，結(jié)構(gòu)不夠完整。

第19課《美術(shù)小記者》教學(xué)反思

由于條件影響，不是每個學(xué)生都能擁有一架照相機(jī)，所以，我是安排他們通過欣賞，了解一下照相機(jī)，再多看多觀察一些攝影作品．從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高審美能力．

第20課《迷人的動畫片》教學(xué)反思

在當(dāng)今科技迅猛發(fā)展的時代，在娛樂形式五彩繽紛的今天，供兒童欣賞和玩的東西實在太多了。但有一種娛樂形式是最受孩子們歡迎的，那就是觀看動畫片。動畫片以其離奇、夸張的故事情節(jié)，淺顯易懂的對話形式，幽默詼諧的故事內(nèi)容，生動貼切的語言，深深吸引著廣大少年兒童?？磩赢嬈殉蔀樯倌陜和钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。

在本次活動中，學(xué)生將圍繞“迷人的動畫片”這個主題開展調(diào)查、采訪、資料收集、上網(wǎng)查詢，利用動畫片中的卡通形象設(shè)計制作賀卡等活動。學(xué)生將在活動中圍繞自已感興趣的問題開展實踐活動，親身體驗活動過程中的艱辛與快樂，收獲活動完成后的喜悅。講完了這節(jié)課后，覺得有成功之處，也有許多不足，現(xiàn)反思如下：

一、自我評價：

執(zhí)教《迷人的動畫片》這一課，我經(jīng)歷了從選擇內(nèi)容、制定目標(biāo)，到不斷地設(shè)計思路、修改、調(diào)整、最后到教學(xué)展示的全過程。這次的展示課，使我對《迷人的動畫片》這一課乃至綜合實踐這門課程，又有了更深的認(rèn)識，感受頗深。

多一份生活，少一點理論?！霸从趦和纳睢①N近兒童的生活、引導(dǎo)兒童的生活、回歸兒童的生活?！边@是綜合實踐活動課的主旨。我遵循這一主旨展開教學(xué)，課堂上學(xué)生參與的面極為廣泛，每個孩子都感到自己有話可說，而且他們的思維狀態(tài)非?；钴S，對動畫片的興趣一直得以持續(xù)。

綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)。

二、問題反思：

這次綜合實踐活動由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題。這些問題還有待改進(jìn)。

在確立小組課題時，個別課題的提出有欠考慮，在講課過程中，想導(dǎo)出小組課題時，指定不明，讓學(xué)生不能一下就明白我想提出的是什么小組課題，導(dǎo)出的有些突然。在導(dǎo)出動畫片的歌曲小組課題時，如能把圖片變成動畫形式，效果會更好。

在指導(dǎo)學(xué)生匯報活動方案時，如果時間夠用，應(yīng)該能讓學(xué)生添加上學(xué)生互評、修訂環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)重建：

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建小組課題時，盡量選擇學(xué)生感興趣、貼近現(xiàn)實的課題，在導(dǎo)入小組課題時，把問題提得清晰，明了，使學(xué)生能夠很清楚的明白老師想要導(dǎo)的課題是什么。

在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案時，要具體，活動方案中幾個基本要素是意思要給學(xué)生講解清楚，比如：活動方式的意思是具體怎么做；活動內(nèi)容的意思是做什么等。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計活動方案時，最好時間能夠長一些，這樣老師的指導(dǎo)可以更具體，同時，通過全班交流，也可以發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生設(shè)計的活動方案中的不足之處，以利于更好地指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)活動方案。

我深深體會到：綜合實踐活動不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積，它成為師生雙方共同建構(gòu)課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發(fā)展過程、課程作為一個動態(tài)發(fā)展的過程以及課程與教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一為學(xué)生與教師主體性的發(fā)揮創(chuàng)造出廣闊的空間。

第四篇：三年級上冊 美術(shù)教學(xué)反思

第1課 魔幻的顏色

在本課教學(xué)過程中，學(xué)生對于調(diào)色非常感興趣，都愿意親手嘗試用顏料調(diào)配出各種顏色，但他們對調(diào)色時每種顏色應(yīng)用的分量還把握不住，顏色調(diào)的也不是很均勻．如果有機(jī)會，可以讓學(xué)生多進(jìn)行嘗試，這樣可以提高學(xué)生對顏色的感覺．

第2課 萬花筒

大多數(shù)學(xué)生都見過和玩過萬花筒，但對于它的原理認(rèn)識不多．本課主要是讓學(xué)生對萬花筒有一個簡單的認(rèn)識．在設(shè)計萬花筒圖案時，學(xué)生表現(xiàn)的非常好．大部分學(xué)生設(shè)計的花紋很新穎，但顏色圖的不怎么均勻，有待提高．

第3課 大人國與小人國

本課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，所以教起來也不費勁．本課主要是通過比較，讓學(xué)生了解大小之分，從而正確把握畫面的要素．在繪畫過程中還有很多同學(xué)不會構(gòu)圖，顏色也圖的不是很均勻，還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)．

第4課 前前后后

平時學(xué)生在做作業(yè)時及少能在畫面上表現(xiàn)出前后，大小關(guān)系．通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解到原來畫面當(dāng)中可以通過前后，大小關(guān)系表現(xiàn)出層次感．學(xué)習(xí)了本課，可以使學(xué)生的畫面內(nèi)容顯得更豐富．

第5課 天然的斑紋

這是一節(jié)繪畫與動手制作相結(jié)合的課，同學(xué)們基本上都沒有拓印過，所以他們學(xué)習(xí)的興趣很高，也很積極．學(xué)生學(xué)會拓印方法后都躍躍欲試，那么上好這一課，課堂紀(jì)律就很重要．在整個教學(xué)過程中，我運(yùn)用比賽競爭的方法，使得學(xué)生在課堂上能很好的去學(xué)習(xí)．

第6課 校園里的花

要想畫好畫，沒有觀察力是絕對不行的．本課的重點是教會學(xué)生觀察的方法，要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。通過教師引導(dǎo)學(xué)生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學(xué)生 明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。

第7課 最受尊敬的人

人物是孩子們平時最喜歡畫的，但畫出來以后并不好看。在上這課時，老師在黑板上示范，讓學(xué)生更直觀的了解畫人物要注意的地方。

本課還是上課的升華，通過這課的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提高了學(xué)生的觀察力。

第8課 今天我值日

本課不僅考驗了學(xué)生的觀察力，同時還考驗學(xué)生的構(gòu)圖能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來生活中有那么多繪畫的題材，讓他們今后創(chuàng)作提供了更多的材料．

第9課 有趣的鞋

這節(jié)課用的材料是三年級手工制作里的現(xiàn)成材料。但是在制作的過程中還是出現(xiàn)了種種的問題：有沒帶紙的，有沒帶剪刀的，有沒帶膠水的......總之由于種種原因，要想將手工課開展起來，并且開展好，有很大的難度。與繪畫相比，學(xué)生對手工的興趣要更高一些。

第10課 團(tuán)包手工

玩橡皮泥是學(xué)生向往已久的，在這節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極高，但紀(jì)律不是太好，要想完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課首要任務(wù)就是搞好課堂紀(jì)律．在整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想像力特別棒，橡皮泥做出來的東西都十分漂亮，有些造型也很獨特，但是怎么用紙揉出各種物體對于學(xué)生來講還是個難題。

第11課 絨線繞繞

由于條件限制，有一小部分學(xué)生沒有制作材料，我便將他們編組，進(jìn)行制作．在制作的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的創(chuàng)意很好，可是制作出來的東西不夠精致．如：有些地方露出了雙面膠，影響了畫面的美觀．有些粘的不牢等等，還需改進(jìn)．

第12課 變廢為寶小巧手

有了前幾節(jié)課的經(jīng)驗，學(xué)生做起手工來越發(fā)精致，越發(fā)得心應(yīng)手了．但是，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在利用廢舊物品時，中間還有很多用錢買來的東西，如：彩色卡紙．

通過本課的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生學(xué)會了怎樣處理生活中的廢品．

第13課 神秘的城堡

有些學(xué)生不能放開來大膽的想像，畫面展現(xiàn)出來的東西不具備太多的新意．有一些學(xué)生是會講但卻不會畫，筆觸太潦草，顏色涂不均勻，這些已經(jīng)是老問題了．

第14課 我設(shè)計的自行車

本課我分為兩課時來進(jìn)行，第一課時是想像，繪畫設(shè)計．第二課時是結(jié)合上節(jié)課的設(shè)計和這節(jié)課的材料，讓學(xué)生動手設(shè)計制作．

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想法大膽而有創(chuàng)意，這種教學(xué)內(nèi)容比較符合大多數(shù)學(xué)生的心理．在學(xué)生制作的過程中教師要時刻提醒學(xué)生安全使用工具．

第15課 星空的聯(lián)想

本課的繪畫方法學(xué)生沒有用過，所以他們在作業(yè)過程中感到很有新鮮感，也就能有興趣去學(xué)習(xí)新課．有少數(shù)學(xué)生不能很好的掌握新的繪畫技巧，還需課后多練習(xí)，教師多指導(dǎo)．

第16課 新穎的電腦

通過對多種材料媒介的利用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和動手實踐能力的研究。也培養(yǎng)了學(xué)生對周圍一些廢舊材料的再利用，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識．

第17課 電腦美術(shù)

三年級學(xué)已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經(jīng)驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學(xué)生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，他們表現(xiàn)得都十分投入，有的學(xué)生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強(qiáng)烈的吸引力 ．

第18課 會飛的玩具

學(xué)生對于本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣，學(xué)習(xí)過程中始終表現(xiàn)得很積極，很投入。通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計思想。但在制作過程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。

第19課 美術(shù)小記者

由于條件影響，不是每個學(xué)生都能擁有一架照相機(jī)，所以，我是安排他們通過欣賞，了解一下照相機(jī)，再多看多觀察一些攝影作品．從而培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高審美能力．

第20課 迷人的動畫片

看動畫片誰不喜歡？學(xué)生在看動畫片的過程中學(xué)到知識，學(xué)的開心，也記的牢靠．如果每節(jié)課都能讓學(xué)生在娛樂中學(xué)的知識，我相信不論是課堂紀(jì)律還是其他方面，都能有更大的收獲．

第五篇：小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思1

教學(xué)反思：通過課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的`鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來表現(xiàn)，其實可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

本課第一課時主要是新授，而第二課時內(nèi)容讓學(xué)生們在感受紅色系列的沖擊后再次加深對三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來說說對紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來的聯(lián)想吧！對于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽晚霞》等等。只是考慮到三年級教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場調(diào)配出各種不同的紅，有點小小的遺憾。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思2

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，這種內(nèi)容的美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是最好上的內(nèi)容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節(jié)課里我開展了嘗試。

原來的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但我經(jīng)過考慮，還是修改了教學(xué)方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，捏一捏?！薄鞍匆话?，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄?？能做出什么形狀？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學(xué)看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！！”同學(xué)們更得意的搶答起來?！按鸬煤?！同學(xué)們，我們知道如果我們的.手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是，如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法?！薄鞍?？！！”全班同學(xué)立即動起了腦筋。“怎么可能呢？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來?。俊薄芭叮?！我知道了！”有同學(xué)立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進(jìn)入到了本課的課題《用紙條和泥作畫》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創(chuàng)新制作——互相賞析——交流經(jīng)驗的過程中順利開展下來。最后，在3年4班班里得到的教學(xué)效果最好，學(xué)生優(yōu)秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用課間十分鐘的時間用數(shù)碼相機(jī)把優(yōu)秀學(xué)生作品拍下來，然后把作品歸還給學(xué)生。知道自己的心血作品可以拍照上傳到學(xué)校的網(wǎng)站里，爸爸媽媽可以在網(wǎng)上看到，同學(xué)們高興極了，紛紛問我“于老師，下次美術(shù)課上什么內(nèi)容？要帶什么工具，你寫出來啊?！笨吹酵瑢W(xué)們這么喜歡上美術(shù)課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

對于一個美術(shù)教師來說，我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，當(dāng)然，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此，我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛，而這正是我所追求的。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思3

本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的.對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。

我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。

此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思4

《六面怪臉》屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童的心理，符合學(xué)生的年齡。美術(shù)課的主要任務(wù)是聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。所以在課堂上，我為學(xué)生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學(xué)生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學(xué)習(xí)，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的`主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。

教學(xué)關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范作，并讓學(xué)生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。學(xué)會方法，才能不斷提高學(xué)生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)意得到展現(xiàn)和發(fā)揮。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思5

本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學(xué)生體會美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。

整堂課的教學(xué)過程較連貫，重點、難點做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計的'教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學(xué)生作品進(jìn)行評價時也沒有及時的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓(xùn)，爭取做到最好

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思6

在上《衣架的聯(lián)想》一課中，三年級有個女同學(xué)的評價就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。

在評價另一個同學(xué)的作品時，她說：“我覺得這個同學(xué)設(shè)計的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強(qiáng)烈，但是我有一個小小的建議，如果她能給這個設(shè)計用其它顏色制作邊，比如說天藍(lán)色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。”

聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的'掌聲。我對這個同學(xué)的發(fā)言給予及時的表揚(yáng)，還重點重復(fù)幾個評價詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實的感受。

果然，在接下來的互評活動中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會了設(shè)計動畫形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會了更豐富的美術(shù)評價性語言。而且下課后，我還看到他們在饒有興趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得更好。

通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對三年級的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對于一個美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思7

《恐龍世界》一課是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課，是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡看關(guān)于恐龍的書籍，聽關(guān)于恐龍的故事，玩關(guān)于恐龍的玩具。“恐龍”是種神秘奇特的動物，沒有任何人見過真正的.恐龍是什么樣子，人們見到的恐龍圖案全是科學(xué)家們通過發(fā)現(xiàn)它的化石來還原它的形象。這給我們這些想像力豐富的孩子們留下了許多想象空間。

由于恐龍的種類很多，形態(tài)各異，共同點不好總結(jié)，因此本課教學(xué)大多以教師講述、演示為主，其目的也是盡可能節(jié)省教學(xué)時間，為學(xué)生了解恐龍的有關(guān)知識提供充足的時間保障，但卻忽略了學(xué)生自主、探究性的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)主體似乎有些錯位。在繪畫中，忽略了學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，僅僅采用了獨立創(chuàng)作的方式；同時也忽略了繪畫表現(xiàn)的多樣性，沒有鼓勵學(xué)生用學(xué)過的多種繪畫方式進(jìn)行表達(dá)，大多數(shù)學(xué)生都以兒童畫這一表現(xiàn)形式來完成作業(yè)。學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)作方式都顯得過于單一。

總體來說這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已順利完成，從孩子們的作業(yè)來看，都能表現(xiàn)出不同恐龍的外形特點。他們通過本課的學(xué)習(xí)，能用花紋和鮮艷的色彩對恐龍進(jìn)行想象和裝飾，他們的作業(yè)也都能給人們美的感受。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思8

教學(xué)成功之處：

1．導(dǎo)入新穎

利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變垃圾為寶》。

2．教學(xué)示范設(shè)計巧妙

常規(guī)的教學(xué)示范是教師一個人演示，學(xué)生認(rèn)真觀看，而本次教學(xué)中的示范是老師請全班同學(xué)共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與了本次設(shè)計制作，體驗了成功的快樂。

3．啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)意

通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，拓展了學(xué)生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學(xué)會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。

4．評價方式獨特

大部分美術(shù)教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學(xué)不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學(xué)們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學(xué)只能放下手中的.作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應(yīng)的組里貼上五角星，增強(qiáng)了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學(xué)生審美能力。

5． 拓展部分回味無窮

一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi)，更重要的是對學(xué)生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生學(xué)會珍惜資源，變廢為寶。

教學(xué)不足之處：

在教學(xué)中還可以放開一些，不要總擔(dān)心哪些還沒為學(xué)生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思9

在教學(xué)過程中，我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見過的房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類房子特點總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。

作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的'基本功還需要加強(qiáng)，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，讓他們對畫畫更加感興趣。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思10

《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)...

《對印版畫》是人美版美術(shù)教材版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，易于操作、容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情。這節(jié)課要面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，此學(xué)齡兒童想象力豐富，具有好奇心，但是表現(xiàn)能力還有一定的局限，因此應(yīng)該突出學(xué)生的分析動手能力為主，注意發(fā)展學(xué)生的.好奇心和想象。

通過課堂教學(xué)實踐，我認(rèn)為本課所用的教學(xué)方法比較切合學(xué)生實際，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生心理需求，能體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)過程中的雙主體作用，學(xué)生興趣比較濃厚，最后能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在自主探究、實踐中認(rèn)知得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。

其實，我更想和大家交流本節(jié)課中需要改進(jìn)的地方：

第一、這節(jié)課的難點是巧妙的將印好的畫作進(jìn)行新的創(chuàng)意表達(dá)，這個環(huán)節(jié)探究的不到位，體會不到添加的重要性。如果在課堂中再聯(lián)系一些對稱的知識更能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。

第二、在選擇學(xué)生上臺展示作品時，要是能夠多點時間把各種出現(xiàn)了問題的

作品和一些好的有亮點的作品集體評價并強(qiáng)化本課的重難點可能效果會更好。

第三、教師的示范作品必須是精美的，而我在這方面有待提高。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思11

三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。

學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識，實現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的'欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識，描繪孔雀的造型等。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思12

通過認(rèn)真鉆研設(shè)計周密的教學(xué)環(huán)節(jié)和繪制美觀實用的教學(xué)范畫，以及課堂上與學(xué)生密切協(xié)調(diào)的合作，這節(jié)課上得很成功。通過本課的教學(xué)，我覺得有以下幾個閃光點：

1.教態(tài)自然、語言簡練，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計的巧妙自如。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的清楚而巧妙，銜接自然。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點的突破方面做得很好。通過觀看視頻“三原色”flash鞏固三原色紅、黃、藍(lán)知識；欣賞圖片、聯(lián)系生活充分感受紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。再通過欣賞古今中外名作比較不同畫面在構(gòu)圖、用色上的`不同，學(xué)會用三種以上紅色來創(chuàng)作的方法。學(xué)生作業(yè)時鼓勵學(xué)生用紅色的砂畫紙完成練習(xí)，同時提醒學(xué)生大紅色不能用，因為色彩顯現(xiàn)不出來。在一步步的引導(dǎo)下學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)效果也達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生的思路開拓，不僅畫出了水果、汽車等常見紅色物體，還畫出了飛船、布偶等被忽略的事物。

4.評價作業(yè)時不僅讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)構(gòu)圖、色彩等進(jìn)行評價，教師還針對某位同學(xué)以往的表現(xiàn)提出表揚(yáng)，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

人無完人，事無完事，教學(xué)難度比較大，教學(xué)時間不充足，所以在語言設(shè)計和過渡方面不夠精美，在以后教學(xué)上要多加改善。另外在感受色彩的運(yùn)用時如果嘗試讓學(xué)生自己拿實物欣賞也許效果會更好。

總之，又鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思13

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。

一、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

二、賞析與探究

首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？ （2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法。）

三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實踐）

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。

四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）

我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的.，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。

五、課后延伸

最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。

總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思14

一、課前交流，吸引學(xué)生。

課前交流時我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點評家（就是能用這節(jié)課的知識說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會被評上呢？”激起學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。

二、互動體驗，活躍氛圍。

1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動起來？此時，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗嘗試，很好的拉近了師生距離。

2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請大家來評評，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評價老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。

3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。

三、引導(dǎo)到位，配合默契。

1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到會動的線條就是“曲線”。

2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。

3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個問題：如果生活中所見之處都是直線會怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的`想象力啟發(fā)出來了。

四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。

1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了，你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。

2、在評價環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個，可有很多同學(xué)畫的不錯，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實它做起來非常簡單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。

當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時間恰當(dāng)?shù)姆峙浜茫v的時間太長。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗。

總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。

小學(xué)三年級美術(shù)教學(xué)反思15

《美麗的花邊》是二年級美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們在課前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

通過本課學(xué)習(xí)，我覺得有以下亮點：

1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點和認(rèn)知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的`重點和難點，我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。

3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實際來設(shè)計花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗——創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。

總的來說，本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。

在交流時，由于時間的關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實踐課是應(yīng)合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達(dá)到我預(yù)定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。