第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

二00八年七月

劍川縣甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校工作總結(jié)

我校成立七年來(lái)，在上級(jí)的關(guān)心支持和全校師生的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量一直名列全鎮(zhèn)前茅。多次受到州、縣級(jí)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，我校于2005年9月進(jìn)行課改，為了進(jìn)一步加強(qiáng)將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中的力度，促進(jìn)教學(xué)改革，我們對(duì)三年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)的工作作如下總結(jié)：

一、基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有白、漢、彝、回、傈僳等民族的學(xué)生413人，分13個(gè)教學(xué)班級(jí)，共26個(gè)教師，其中本科畢業(yè)1人，大專畢業(yè)22人，中師畢業(yè)3人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃： 1．建立了學(xué)校實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組： 組 長(zhǎng)：蘇安然（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：楊 澍（教導(dǎo)主任）

趙小會(huì)（文科教研組長(zhǎng)）

張 瑤（理科教研組長(zhǎng)）組 員：全體教師 具體的工作細(xì)則為：

（1）組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課改的全過(guò)程，監(jiān)督教師的實(shí)施過(guò)程。負(fù)責(zé)對(duì)教師的培訓(xùn)和理念的更新；（2）副組長(zhǎng)：收集教師課改的實(shí)施意見(jiàn)，了解教師在課改中遇到的困難，組織研討會(huì)，共同解決課改過(guò)程中的各種困難；（3）組員：認(rèn)真研究教材和課改資料，更新個(gè)人教育理念，組織好教學(xué)工作，互學(xué)互幫，共同實(shí)施。

2．成立新課程教學(xué)評(píng)價(jià)組： 組長(zhǎng)：楊澍（教導(dǎo)主任）

成員：趙小會(huì)、張百靈、張瑤、楊志平

根據(jù)新課程理念并結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，定期、不定期對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓教師通過(guò)評(píng)價(jià)得到進(jìn)步，得到提高；根據(jù)《甸南鎮(zhèn)中心小學(xué)新課改教師工作評(píng)價(jià)》，從多方面、多角度對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行盡全面的評(píng)價(jià)，以求改變以往以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)閱我坏脑u(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)體系，形成過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。以教師自評(píng)、評(píng)價(jià)組評(píng)價(jià)、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋等全方位的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3．制定課改工作規(guī)劃：教導(dǎo)主任在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展目標(biāo)確立課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

三、注重過(guò)程管理

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的內(nèi)涵： 教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式。使教師切實(shí)體會(huì)到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

（1）充分利用教師的繼續(xù)教育，注重對(duì)全體教師進(jìn)行《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》、《課程觀》、《教學(xué)觀》《教材觀》、《走向發(fā)展性評(píng)》等新課改的培訓(xùn)。

（2）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改目標(biāo)，仔細(xì)對(duì)照原教學(xué)大綱與新課程目標(biāo)的異同，領(lǐng)會(huì)新的課程目標(biāo)。

（3）曾先后選派：王吉玉、張瑤、海鳴等教師參加大理州骨干教師培訓(xùn)；趙小會(huì)、楊澍老師參加“云南省小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽”觀摩學(xué)習(xí)；楊澍老師參加全國(guó)中小教師教育技術(shù)培訓(xùn)：趙小會(huì)、李春霞、王吉玉、楊志平、張愛(ài)宏、李成全、楊澍、楊應(yīng)和、楊太平、李義仙、海鳴、錢永存等老師參加“以學(xué)習(xí)者為中心 參與式教學(xué)”培訓(xùn)。

（4）組織教師對(duì)新課程進(jìn)行集體備課，個(gè)人公開(kāi)課、集體研討、反思總結(jié)。

（5）充分利用遠(yuǎn)程教育資源、各種教育刊物雜志進(jìn)行自學(xué)鉆研，邊學(xué)習(xí)邊上課，邊反思邊整改。

（二）、走課改之路，促質(zhì)量提高

1、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際制定出抓教學(xué)工作方案。該方案對(duì)各年級(jí)、各學(xué)科均有具體要求、意見(jiàn)、建議。要求教師個(gè)人制定自己詳盡的教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量目標(biāo)，然后進(jìn)行審定，按審定后的教學(xué)計(jì)劃對(duì)教師日常工作及階段工作進(jìn)行備查。

2、立足課堂，改進(jìn)教學(xué)。①以課堂教學(xué)為抓手，深化校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。②年輕老師的評(píng)優(yōu)課，學(xué)校以競(jìng)賽的方式，激勵(lì)年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)；③新教師的亮相課，每一位來(lái)到學(xué)校的新教師都必須上一堂，反映當(dāng)?shù)卣n改現(xiàn)狀的亮相課，這既有交流信息的作用，又有資源整合，讓新來(lái)的教師更快地融入學(xué)校課改的作用。多種形式的課堂教學(xué)研究，豐盈了課堂教學(xué)的內(nèi)涵，改善了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、在常規(guī)管理中，各項(xiàng)檢查和抽查。教師的教案，開(kāi)學(xué)初隨堂聽(tīng)錄，通過(guò)看聽(tīng)課記錄，看教師是否會(huì)聽(tīng)課，是否會(huì)評(píng)價(jià)課，指導(dǎo)教師如何去聽(tīng)課、評(píng)課。只有會(huì)聽(tīng)課、評(píng)課才會(huì)講課，才會(huì)有提高。對(duì)于教師批改作業(yè)情況，每月普查一次，每周抽查一次，數(shù)量為班級(jí)人數(shù)。通過(guò)查作業(yè)，看教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，有無(wú)錯(cuò)改現(xiàn)象，批語(yǔ)是否得當(dāng)，作業(yè)量是否基本合理，評(píng)語(yǔ)是否有激勵(lì)性。

4、抓住集體備課教研活動(dòng)不放松，抓住提高課堂效率不放松。通過(guò)集體備課，集集體的智慧，把握學(xué)科教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究教法、學(xué)法及解決重點(diǎn)難點(diǎn)的措施，為教師備好課，上好課，提高課堂效率提供了充分的保證。還提倡課后經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)交流，以此提高教師備好課、上好課的能力。

（三）、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用： 在課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有意識(shí)突出了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè)意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（四）、以課題研究促進(jìn)課改。

面對(duì)課改我們生出許多困惑，我們亟待尋求出路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定依托教育課題研究，明晰課改理念，實(shí)施有效操作，走出課改迷途。我們開(kāi)展了《運(yùn)用教學(xué)光盤播放在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象》的課題研究。課題建立在新的課程改革上，從學(xué)校管理，校園文化建設(shè)，校本課程開(kāi)發(fā)，課堂教學(xué)變革，校本教研，學(xué)校德育，家校互動(dòng)等多方面進(jìn)行研究。課題實(shí)施的過(guò)程，就是一個(gè)教師對(duì)課改理念認(rèn)同、理解的過(guò)程；就是教師思考課程操作、實(shí)施課程操作；就是教師在課程改革中自我調(diào)整、自我提高的過(guò)程。當(dāng)課題研究進(jìn)行了三年，在2007年完成結(jié)題時(shí)，我們已經(jīng)走出了迷途，從追求高效的課堂，到追求生命的課堂。課程改革的核心“以學(xué)生的發(fā)展為本”已成為共識(shí)，成為學(xué)校工作、教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

四、取得的實(shí)驗(yàn)成果

（一）、我校通過(guò)幾年的探索實(shí)驗(yàn)，率先在甸南鎮(zhèn)取得了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些成果，中心校曾幾次組織教師到我校進(jìn)行新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽，上些兄弟學(xué)校教師也主動(dòng)前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

（二）、自2005年至今，我校教師蘇安然、張瑤、王吉玉等教師榮獲縣級(jí)優(yōu)秀教師，受到縣委政府的表彰。楊澍老師在縣教育局組織的課改教學(xué)競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)；楊澍、王吉玉、何娟、等教師在我鎮(zhèn)課改課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)。

（三）使用新新教材的一、二、三年級(jí)在學(xué)年統(tǒng)測(cè)中名列全鎮(zhèn)前茅，全?？偡挚傇u(píng)位居全鎮(zhèn)第二。

（四）通過(guò)幾年的努力，初步形成“以藝術(shù)育人、促和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色，素質(zhì)教育成為全縣的示范學(xué)校之一。

（五）充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育情境和有力的學(xué)習(xí)工具。

（六）、通過(guò)新課程改革的實(shí)驗(yàn)嘗試，全校教師的教學(xué)理念得到不斷理新，新課程理念已經(jīng)深入人心，教師以評(píng)價(jià)自己、克服缺點(diǎn)、弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。全校課改工作、新理念在教學(xué)中的體現(xiàn)一直得到一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在全鎮(zhèn)所至全縣起到了帶頭示范作用，成為全鎮(zhèn)實(shí)施新課改的典型。

五、存在的問(wèn)題

（一）、課改實(shí)驗(yàn)的軟硬件建設(shè)還需要進(jìn)一步鞏固提高，尤其是課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。

（二）、課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理，評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善。

（三）、課改實(shí)驗(yàn)中需投入大量的人力、物力和財(cái)力，而教師的課時(shí)比較多，有時(shí)顯得力不從心。

六、努力方向

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念、更新方法。

（二）加強(qiáng)教學(xué)科研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。

（三）加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮好教育資源的作用。

（四）完善課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)管理、評(píng)價(jià)考核體系。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷總結(jié)、改善課改實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

甸南鎮(zhèn)中心小學(xué) 二00八年七月

第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

在開(kāi)拓創(chuàng)新中前行，在實(shí)踐反思中提升

—南海區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)

石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校生物組黃帶玲

每次當(dāng)我手捧新課標(biāo)教材，看著一頁(yè)頁(yè)的彩圖，回想著用新課標(biāo)的這幾個(gè)年頭，我都能感受到磨熟一本教材有多么的不容易，我們科組的每一個(gè)組員都在摸索中付出了艱辛的勞動(dòng)。讓我們感到欣慰的是在這樣的課改下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣更濃厚了，常會(huì)被書本生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，也常以探究的態(tài)度與老師討論書本提到的現(xiàn)象或例子。而在這樣的課改下，課本內(nèi)容更簡(jiǎn)練，老師的可伸縮空間也更大，教學(xué)活動(dòng)處理起來(lái)也更靈活。蛻變有一個(gè)艱難困苦及質(zhì)疑的時(shí)期，但也必然能成就前進(jìn)與提升。就我們?cè)诮虒W(xué)、教研等方面的工作我簡(jiǎn)略談?wù)勎业捏w會(huì)與我們所做的工作：

一、課改從教師開(kāi)始，組員的力量就是我們最大的財(cái)富

1、科組的合力

我們科組較小，只有四個(gè)成員，但從實(shí)施課改的第一年起就是我們這四個(gè)人在共同奮斗，所以我們?cè)诠ぷ髦杏幸欢ǖ哪跖c規(guī)則。例如我們會(huì)把自己收集到的書籍資料共同存放于實(shí)驗(yàn)室以方便交流；在分工做新課件或整理資料時(shí)我們從不會(huì)相互推托；常有機(jī)會(huì)出外學(xué)習(xí)的劉永棟老師在學(xué)習(xí)歸來(lái)時(shí)總會(huì)全面細(xì)致地給我們談他的收獲；需要開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)前，我們都進(jìn)行組內(nèi)的研討，想想如何改進(jìn)與落實(shí)。組內(nèi)這種協(xié)作共進(jìn)的工作態(tài)度為我們儲(chǔ)備了足夠的力量去推開(kāi)課改教育中遇到阻力與困難。

2、提升組員的理論水平，樹(shù)立課改理念

在新課標(biāo)實(shí)施初期，我們總將它與舊課程作比較，都對(duì)它充滿質(zhì)疑。隨著幾次參與南海區(qū)組織的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我們漸漸釋疑，學(xué)會(huì)少提困難，多提解決辦法?？平M活動(dòng)時(shí)間，我們將一些新課標(biāo)實(shí)踐相關(guān)的文章拿出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)出外聽(tīng)課，這也給了我們很多借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我們還要求組員經(jīng)常進(jìn)行反思，每學(xué)年上交論文，將課改的理念進(jìn)行到底。如上學(xué)期黃帶玲老師與鄧國(guó)云老師上交的教學(xué)論文都在大瀝鎮(zhèn)上取得了一等獎(jiǎng)，上送到區(qū)后黃帶玲的論文《拓展生物課前5分鐘的形式探索與策略》獲一等獎(jiǎng)，鄧國(guó)云老師的論文《全方位創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)情境》獲二等獎(jiǎng)。

3、積極參加教研活動(dòng)，全面提升教學(xué)素質(zhì)與教研能力

我們總認(rèn)為無(wú)論是校還是區(qū)的教研活動(dòng)都是很能磨煉一個(gè)人的，所以我們組員總能夠以積極的心態(tài)參與各種教研活動(dòng)。例如每年校的開(kāi)放日，我們組都是全體上場(chǎng)，幾年下來(lái)上了許多優(yōu)質(zhì)的課改活動(dòng)課，如《血型》、《人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響》、《血流的管道——血管》、《人糞尿的處理》、《安全用藥》、《艾滋病的傳播與預(yù)防》等，每一節(jié)課我們都反復(fù)地聽(tīng)課、評(píng)課、改課，上了一節(jié)好課，全組的能力都得到了提升。又如南海區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課比賽，黃帶玲老師、郭錦華老師、鄧國(guó)云老師都分別參加了，并取得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

二、課改的目標(biāo)是學(xué)生，課堂是我們提升學(xué)生能力的主陣地

1、開(kāi)拓

生物學(xué)，在國(guó)外有些國(guó)家也稱這一門學(xué)科為博物學(xué)，可見(jiàn)它的包羅萬(wàn)象。但在生物教學(xué)中，一周兩節(jié)的生物課總讓生物老師們有種大海之水不可一日倒出的感覺(jué)，新課標(biāo)的教學(xué)更是如此。所以我們的生物課上有一個(gè)不成文的規(guī)定，每節(jié)課上都應(yīng)理順課堂思路，不能就書論書，除落實(shí)課標(biāo)要求外，更應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生的視野，這樣才是非中考科提高學(xué)生興趣的有效方法。如利用引入環(huán)節(jié)來(lái)作文章，我們?cè)鴩L試過(guò)很多不同的引入新課的方式，有學(xué)生講為主的〈生物小廣場(chǎng)〉，有學(xué)生課件展示為主的〈我的生物課堂〉，有老師針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的與本課相關(guān)的生物知識(shí)大觀園，都能有效地提起學(xué)生興趣，開(kāi)拓視野。當(dāng)然，更多的時(shí)候我們是在新課講述時(shí)讓學(xué)生去提問(wèn)，借此來(lái)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2、創(chuàng)新

新在活動(dòng)：新課標(biāo)給了老師一定的靈活度就是課文的文字內(nèi)容少，因此每個(gè)老師都會(huì)有不同的解讀方法，也會(huì)有不同例子來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。就拿〈安全用藥〉這一節(jié)開(kāi)放日的公開(kāi)課來(lái)講，我與鄧國(guó)云老師在多次的試講中就嘗試了可能有四、五種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此生物課堂總能帶給學(xué)生新鮮感。新在貼近生活：我們發(fā)現(xiàn)越是貼近生活的事例，越容易引起學(xué)生共鳴。所以在生物課堂上，我們都會(huì)多引用新聞或生活的相關(guān)實(shí)例來(lái)上課，這種與社會(huì)生活緊密相關(guān)的知識(shí)學(xué)生不易遺忘且學(xué)會(huì)關(guān)注身邊現(xiàn)象。

3、實(shí)踐

生活中的很多現(xiàn)象與生物有關(guān)，新課標(biāo)要求學(xué)生能在參與體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)。所以我們也盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！拔襾?lái)做回釀酒師”、“小花匠”、“營(yíng)養(yǎng)套餐自己配”、“魚市場(chǎng)調(diào)查”??我們的活動(dòng)都是面向全體學(xué)生的，也要求全體學(xué)生參與后進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)。雖然每一次活動(dòng)組織都很累，但我們都能感受到學(xué)生對(duì)活動(dòng)的喜愛(ài)，及活動(dòng)后的有所收獲的滿足。

三、反思我們的不足及問(wèn)題

1、雖然我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行過(guò)一定程度的研討，也曾實(shí)施過(guò)一些方案，例如設(shè)置實(shí)驗(yàn)課課堂學(xué)生記錄本等，但最終都沒(méi)辦法得出一套行之有效的體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是過(guò)于單一了。

2、教學(xué)教研水平仍需進(jìn)一步提升。雖然我們?cè)诮虒W(xué)論文，課堂教學(xué)公開(kāi)課等方面已取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但在報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章還不多，我們還需在教學(xué)中多一點(diǎn)反思，并將反思進(jìn)一步升華，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平?jīng)_出南海。

3、在輔導(dǎo)學(xué)生的探索研討方面仍是弱項(xiàng)?？赡苁怯捎诩乃迣W(xué)校的種種限制，也可能是老師在探索創(chuàng)新方面的水平不足，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，輔導(dǎo)學(xué)生立項(xiàng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)等方面力度及方法還是需要極大程度的提高。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語(yǔ)教學(xué)觀摩公開(kāi)大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國(guó)務(wù)院為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，立足于全面提高國(guó)民素質(zhì)，提升綜合國(guó)力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來(lái)看，葛櫻老師的課不僅完成了對(duì)知識(shí)的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識(shí)貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識(shí)去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)樗麄兊萌ヂ?lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點(diǎn)，授課的時(shí)候讓學(xué)生帶著實(shí)際生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生技能的一種提升，因?yàn)樗麄兛梢栽谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)成功舉一反三，處理其他的一些問(wèn)題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們的言語(yǔ)能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她在講how do we use water的時(shí)候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對(duì)水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識(shí)的時(shí)候帶著生活中的情感體驗(yàn)。這種把實(shí)際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、環(huán)境意識(shí)等正確價(jià)值觀。這就把教育提升到了一個(gè)高度，因?yàn)閮H僅教授學(xué)生死板生硬的知識(shí)是不夠的，對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對(duì)于教材的選取也是改革的一個(gè)方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問(wèn)題也是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)重要問(wèn)題，這堂課講下來(lái)，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒(méi)有孤立，他們學(xué)到了知識(shí)，并且是與時(shí)俱進(jìn)的，是有實(shí)際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無(wú)疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)看，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來(lái)，我覺(jué)得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來(lái)說(shuō)，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個(gè)也不能落下。

外2011級(jí)5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實(shí)施新課程中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和反思材料

南

杏

樹(shù)

中

學(xué)

2011年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗(yàn)材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤(rùn)我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實(shí)驗(yàn)取得了矚目的成績(jī)。一批又一批整改實(shí)驗(yàn)教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)積累和技能培養(yǎng)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)啟動(dòng)前后重點(diǎn)進(jìn)行師資培訓(xùn)，并以此作為推進(jìn)新課程改革的切入點(diǎn)，通過(guò)培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點(diǎn)，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材特點(diǎn)介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談?dòng)懻?、撰寫論文、寫學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行集體備課交流，加大力度、強(qiáng)化培訓(xùn)，為推進(jìn)新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗(yàn)是很難把握新課程的整體思路的?；谶@一點(diǎn)，學(xué)校注重加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《課改通識(shí)讀本》、《新課程通識(shí)專家講座精選》、《新課程通識(shí)培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們把對(duì)新課標(biāo)的研究納入到教研活動(dòng)中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行研究、討論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會(huì)。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認(rèn)識(shí)新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長(zhǎng)先后多次做了專題講座。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點(diǎn)”新。這些觀點(diǎn)理念直接融合到了教師的教學(xué)實(shí)踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進(jìn)行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過(guò)程中去。我校建立電子教案庫(kù)，教案庫(kù)建立后由任課教師根據(jù)教案庫(kù)的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，都以“推門課”為主，重點(diǎn)研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的力度，改進(jìn)了辦法，改變了以往的

1集體聽(tīng)課——集中評(píng)課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見(jiàn)的單向的、僅指向評(píng)價(jià)的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評(píng)課——集體教研，提高了效益，強(qiáng)化了研究。教師也由被動(dòng)接受評(píng)價(jià)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺(tái)，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實(shí)踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動(dòng)合作交流搭建平臺(tái)。因此，我們開(kāi)展了“一人上多課”的活動(dòng)，讓一位教師在同級(jí)多個(gè)班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽(tīng)課、評(píng)課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開(kāi)展了“一課多人上”活動(dòng)，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評(píng)析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，以改進(jìn)教學(xué)，提高課堂的實(shí)效。這樣的教研課方式簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過(guò)這樣的教研課，新教師能快速成長(zhǎng)。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、展示課、示范課、匯報(bào)課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機(jī)會(huì)，也為教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能技巧的舞臺(tái)，讓教師對(duì)新課程理念的理解在課堂實(shí)踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來(lái)，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來(lái)越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī)，主動(dòng)充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的積極性，變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃了。

3、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探

究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

4、學(xué)?，F(xiàn)有自治區(qū)立項(xiàng)課題五個(gè)，結(jié)題三個(gè)，國(guó)家級(jí)課題《優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實(shí)施階段。我們?cè)诩泳o實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問(wèn)題到三維目標(biāo)的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語(yǔ)文教學(xué)中，從識(shí)字教學(xué)的多認(rèn)少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時(shí)間，盡快地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教師深刻地理解了新課程理念，進(jìn)而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實(shí)驗(yàn)新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺(tái)，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互動(dòng)解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

四、立足實(shí)踐，營(yíng)造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來(lái)，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛(ài)讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，我校把國(guó)學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級(jí)背《弟子規(guī)》、二年級(jí)背《百家姓》、三年級(jí)背《小學(xué)必背古詩(shī)70首》四年級(jí)背《千字文》、五年級(jí)《倫語(yǔ)》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時(shí)對(duì)兒童背誦的情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)分，記入考試成績(jī)。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時(shí)學(xué)校要進(jìn)行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實(shí)，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購(gòu)、郵購(gòu)，教師本人自購(gòu)、教師學(xué)生自愿捐獻(xiàn)等辦法解決書源不足的問(wèn)題。幾年來(lái)，已為學(xué)生購(gòu)買《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬(wàn)本，并按不同類別分發(fā)到班級(jí)，同時(shí)向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊(cè)，選讀書目30冊(cè)。同時(shí)我們還不斷加強(qiáng)完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動(dòng)”起來(lái)。學(xué)校圖書室及時(shí)為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

3、開(kāi)展學(xué)科節(jié)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計(jì)算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”、“課本劇表演”、“作文競(jìng)賽”、古詩(shī)詞背誦、英語(yǔ)聽(tīng)力、積詞”等一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動(dòng)的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開(kāi)展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科節(jié)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重，每次活動(dòng)各有重點(diǎn)，形式包括各類競(jìng)賽、抽測(cè)、主題活動(dòng)、演講會(huì)、故事會(huì)，內(nèi)容涉及每個(gè)學(xué)科的各個(gè)方面知識(shí)和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績(jī)

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻(xiàn)，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會(huì)聲譽(yù)與日俱增。學(xué)校先后被評(píng)為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)校”。

自治區(qū)級(jí)“義務(wù)教育示范學(xué)?！?、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)?！?、“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)少先大隊(duì)”、“紅領(lǐng)巾示范?！?、“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?。

市級(jí)“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動(dòng)先進(jìn)集體”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“兒童教育工作先進(jìn)單位”； “校園詩(shī)教先進(jìn)單位”。

旗級(jí)“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 十佳家庭教育先進(jìn)單位”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂(lè)土上結(jié)出碩果。

2011年5月