第一篇：讀《青春》心得

讀《青春之歌》心得

雙流中心小學熊恒 “青春”對于我們每個人,都是太短促了,也正是因為他的短促方才顯得他彌足珍貴。

每個人都擁有青春，對于那些年過半百的人，“青春”給了他們的回憶和遐想；而對于風華正茂的人來說，“青春”給予的是無盡的活力和憧憬向往。

青春洋溢著激情，揮灑著希望，蘊含著力量?！肚啻褐琛肥桥骷覘钅拇碜鳌＿@是一部全面反映二十世紀三十年代學生運動的長篇小說，展現(xiàn)了從“九.一八”到“一二.九”這個歷史時期，北京的一批青年大學生為了反對封建統(tǒng)治，抗擊日本帝國主義的侵略，拯救危難中的祖國而進行頑強的不屈不撓的斗爭，真實、生動地揭示了一代知識分子走向革命的必由之路。

《青春之歌》是一部充滿理想，激情昂揚的紅色經(jīng)典文學作品。以林道靜為主要人物的一批進步青年，從對待世俗的超然冷漠到投身革命的熱血沸騰，從反對封建統(tǒng)治到抗擊日本帝國主義侵略，并在共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，積極投身于無產(chǎn)階級偉大革命之中。全文讓我感受到那個時代青年學生對祖國的熱愛和真誠，以及他們堅強的信念和對自由、真理的不懈追求精神。

小說中，那火一樣的青春激情燃燒著我的心，那激情燃燒的歲月讓我有種生不逢時的感慨和遺憾，我想，如果我也生在那個黑暗的時代，生在像林道靜那樣的家庭，我也會對那個黑暗的舊社會深惡痛絕，時勢造英雄，但歷史終究不容假設(shè)，作為和平年代的我們沒有抗戰(zhàn)時期那些英雄兒女動人事跡的切身體會，但讀著《青春之歌》，透過主

人公林道靜的成長和進步，我們依舊能夠感受到在這場歷史大風暴中，與我們相同的年紀，可他們卻有著不一樣的“青春”。

試想現(xiàn)在的我們，“青春”到底被我們浪費了多少？就在我們的身邊有多少正直年少有為、大展宏圖的青年卻是那么脆弱到“不堪一擊”。面對一兩次的打擊，有人選擇買醉，有人選擇沉淪，更有甚者竟然選擇死亡，難道我們就真的這么脆弱嗎？買醉的人酒醒后，依然迷途不返；沉淪的人奮進的時候，卻發(fā)現(xiàn)青春不在空傷感；而那些輕生者，或許不會再有后悔的感覺，但留給生者的是無盡的傷心和失望……不要把自己的命運的交給“命運”，而是要自己努力改寫命運，盡管這條路很艱難，可我們有青春，有沖勁，有干勁，還有什么好怕的，跌倒了再爬起來，就算是哭，那也要爬起來再哭，同時繼續(xù)著自己堅定的腳步。作為新一代的青年，總該對真理存在一種執(zhí)著和熱情，即便是沒有保爾“為人類解放事業(yè)而斗爭”的境界，甚至沒有道靜為共產(chǎn)主義的實現(xiàn)而不惜一切代價的勇氣，至少，我們該學會欣賞生活，把自己生命的主旋律定格于健康向上，這樣才能不為瑣事所困擾！

書能增長人的才干，自然能開拓人的視野，在今后的成長中，我們要爭取多讀好書，多親近大自然，見識多了，胸襟開闊了，總有一天我們能跳出自己生活的小圈子，讓不再狹隘的自己站在另一個高度對生活微笑。

第二篇：讀青春有感

讀《青春》有感

帶大一軍訓之余，讀了王佐良翻譯的《青春》，這篇散文詩是塞繆爾?厄爾曼在年逾70之作，作者雖已花甲，字里行間卻流露著對青春的詮釋—青春不是年華，而是心境；是生命的深泉在涌流。

何謂青春？文章已給讀者帶來了不少啟發(fā)：青春并不是以年歲的多少，面貌的好壞去衡量的，青春是一種心境，是一種品質(zhì)，是深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的感情，自信的心境的結(jié)合體。青春就是生機和活力，青春就是信心和勇氣，青春就是前進的動力。人生貴在有希望，對于烈日下的農(nóng)夫來說，豐收是他們無限的希望；對于莘莘學于來說，成績是他最美的希望；對于科學家來說，研究成果是其最大的希望。成事都是由一次次的失敗轉(zhuǎn)到希望，它不僅可以創(chuàng)造奇跡，還能美化人生。我們的青春就像樹林里的小鳥，樹林里因為有了小鳥才顯得生機盎然，我們的青春就像蓬勃生長年綠葉，紅花因為綠葉扶持，才顯得多彩而美麗。我們只有用青春播下希望，未來才能收獲累累碩果。

“人人心中皆有一臺天線，只要你從天上人間接受美好、希望、歡樂、勇氣和力量，你就青春永駐、風華長存”。能夠做到勝不驕、敗不餒，能夠不斷地感知生命的美好、看到生活的希望，發(fā)現(xiàn)身邊觸手可掬的歡樂，能夠從挫折中有勇氣重新站起來，從失敗中冷靜總結(jié)教訓，不斷修正生命的航標，你的生命就一定會“孩童般天真久盛不衰”。命運給每個人的機會都是均等的，生命之樹如不在風雨中經(jīng)受洗禮，又怎么能夠茁壯成長呢？不是每一棵樹都能夠長成參天，但每一棵樹都必將會擁有一片綠蔭，只要把根深深地扎進泥土，只要把枝努力地伸向藍天，“豎起天線，捕捉樂觀信號，不讓銳氣被冰雪覆蓋”，生命就一定會多姿多彩，天空就一定會湛藍無垠！1

對我來說，作為一個光榮的國防生，我讀懂了青春，青春是心境的源泉；是推人奮進的動力；是永葆年輕的毅力，而不僅僅是年齡，我們要把握轉(zhuǎn)眼即逝的青春，好好學習，學好本領(lǐng)，為將來的國防事業(yè)做出自己的一份貢獻，去奉獻自己熾熱的青春給自己的祖**親。

此次軍訓是我第一次體驗當一名教官，我體會到了帶好一個連隊，發(fā)揮出集體的力量是多么的不容易，我從中，從這個集體中學到了很多東西，訓練連隊的好壞直接影響我的心情，給我?guī)砹撕芏鄩毫ΑＥc連隊共榮辱，我知道了一個團結(jié)的集體，他的力量是多么的強大。而帶出優(yōu)秀連隊就是我的理想，他給了我動力，所以我不辭疲倦。

對大多數(shù)人來說，讓我們以深沉的意志，恢弘的想象，熾熱的感情，自信的心境走進這個有歌、有笑、有淚如詩如畫的世界，去擁抱黎明，擁抱陽光，擁抱青春，擁抱希望，共同體驗這段美麗的人生歷程吧！

第三篇：讀《青春》有感

讀《青春》有感

孫集二中九年級（5）班劉藝萍

輔導教師：董愛亮

讀《青春》有感

不做第二個韓寒，但要有韓寒的思想?！}記

韓寒的《青春》，舊文新書，無奈還是喜歡?！耙蝗缂韧?，像一般讀后感一樣介紹作者，我這篇也不例外。要說起韓寒我可是他的鐵桿書迷，像什么《三重門》、《光榮日》，還有好多我都已經(jīng)囫圇吞棗般的看過了。我看得較多的是韓寒的小說，第一次接觸到他的雜文，卻給我意外的收獲，韓寒的犀利語言，這也許在沒看他的這本書之前早已熟悉了。

“心理輔導是沒有用的，當我看見我們的女人摟著有錢人，有錢人摟著官員，官員摟著老板，老板摟著林志玲，你怎么給我心理輔導？”這是最真的社會現(xiàn)實，想想也真是這樣。也許這就句話就單方面了，試問：誰說心理輔導就沒有用？在如此大的生活壓力下，現(xiàn)在的心理醫(yī)生是如此吃香的職業(yè)。在這個時節(jié)這個年代，你要是不得個憂郁癥什么的，都不敢跟朋友打招呼!這是一部電影中的一句話，至少我認為很有道理，每一件事物都有他存在的價值。而我們就是生活在這個被有錢人所籠罩的社會里，而我們又該怎樣做?只是消極的面對還是無情的批判。

這本書中一點也不勵志，而給我們最多的就是這個世界黑暗的一面，我們生活的小宇宙里，外面早有父母為我們罩好的天然屏障，《青春》的內(nèi)容一點也不青春，一點也不瀟灑。在被美化的“青春雨季花季”里，有誰在乎過自己的青春？懵懂的青春在弱智的教育中流

逝，回憶起來只有殘渣余孽。人如同蝸牛，生下來，就背上了重重的殼，開始殼里放著課本，后來殼里放著工作，再后來......可是誰又敢說青春就是人生桌上的的一套杯具。

韓寒淺顯易懂的文字，讓我們的疑問更加明顯：我們的路在那里?他這樣的認識，這樣的見解，這樣的評價，我們是否該接受，接受對這個世界的認識。他對這個社會種種公事的關(guān)注，以及重大事件和活動的精辟言論，有人已經(jīng)把他與魯迅相提并論，對這個時代而言。韓寒的書保持了最原始的味道，沒有把它商業(yè)化，擁有自己的原則。從這本書的感悟中，無處不在存在著韓寒那思想的影子，更值得學習的是韓寒老師對這個社會冷靜、獨立的思考，以及深刻、清醒的認識。過有魯迅，現(xiàn)在也許是韓寒，而未來，盡管這本書和作者傳遞給我們冷漠和殘酷，但未來的路，未來的希望在我們手中。寧愿跌倒一百次，華麗的跌倒勝過無謂的徘徊。

第四篇：讀青春有感

讀《青春》有感

難得寫完了暑假作業(yè)有一天清閑，我就拿出了在柳市書城買的一本韓寒的《青春》。

初看這本書，他并沒有什么特別，沒有色彩沒有插圖，只是用白紙來襯出那些黑字。難免看得有些心煩意亂。但我還是把它看完了，后來才發(fā)現(xiàn)它是一本挺奇特的書，為我的人生展向新的視角。一個80后的青年偶像作家，雖然沒有余秋雨柏楊魯迅古龍金庸那樣的深刻思維，積淀的也不夠，不過居然有這等才氣，這等見解，不愧是大作家韓寒，中國的靈魂作家！

末尾一篇，是寫韓寒母校的。就算母校是一個惡毒的“后媽”，在鍍上歲月的金光后，也會找到媽媽的溫暖的。記得那次回到母校，看見一年級的有幾個學弟學妹上課不認真，讓老師懲罰了，想想自己和以前的那些好友，哪個沒有給老師批評過，大家還不是左耳進右耳出的。但老師有時，又會把批評換成思想教育，雖有溫暖，但還不如那些話來得干脆。老師打你罵你，說來說去，只有一個理由——為了你好。我們聽慣了那些“惡毒”的語言，偶爾聽到老師講一些感人肺腑的話，就有一種想要淚流滿面的沖動。

老師總是叫我們看到名言警句，要用筆劃出來。我拿著筆，在書上又圈又劃，關(guān)燈合書，一覺醒來什么都不記得了。忘的總是比記的快。好像在那里看到過，說我們是一個健忘的名族。說的很有道理，不是故意要忘記，而是真的忘記了。就像《青春》，今天我看了我可能還記得住，但幾周后就不一定了，翻開時再看一次，還會覺得很新鮮?，F(xiàn)在我還不能看懂書中的那些深刻道理，但我看到了那些不一樣的青春。

青春，多么誘人的一個詞??！可惜，那輛校車上死去的18個小孩，再也沒有了他們的青春。青春對有些人來說是很失望的，有時只是一瞬間的事，那些美好就轉(zhuǎn)瞬即逝了。剛步入青春的我，還沒有那種深刻的體會，而我希望我的青春是美好和值得憧憬的。

第五篇：讀《青春之歌》有感

讀《青春之歌》有感

《青春之歌》寫了“九·一八”到“一二·九”這一特定歷史時期我國學生革命運動的歷史風貌和形形色色的知識分子的精神風貌，從而提煉出一個革命的思想主題:一切知識分子，只有把個人前途同國家民族的命運、人民的革命事業(yè)結(jié)合在一起，投入到時代的洪流中去，在改造客觀世界的同時不斷改造自己的主觀世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌頌的美麗的青春。

小說寫了一個“小資產(chǎn)階級知識分子”林道靜如何走上革命道路，并成為無產(chǎn)階級戰(zhàn)士的曲折過程。林道靜為了尋找個人出路，逃避為男人當“玩物”和“花瓶”的命運，踏上流亡之路。她逃離家庭，到北戴河附近的楊家村小學投親不遇，做了代課教師。然而，校長余敬唐卻陰謀地把她嫁給當?shù)氐臋?quán)貴，走投無路之下她投海自盡，被一直注意著她的北大學生余永澤搭救。

“詩人兼騎士”的余永澤，喚醒了林道靜對生活的熱情，在余永澤愛情的感動下，她答應(yīng)和他共建愛巢，從小孤苦無依的林道靜暫時享受到了家庭的溫馨。但她不甘心被人供養(yǎng)，先是尋找工作受挫，后接觸到北大的愛國學生，思想上受到觸動。當遇到共產(chǎn)黨人盧嘉川之后，她開始接觸到革命思想。余永澤一再攔阻她參加革命活動，并導致盧嘉川被捕。林道靜在慘痛的事實面前如夢方醒，決心離開庸俗自私而平庸的余永澤，投身到抗日救亡的洪流中去。從此她在革命者的指引下，一步步克服軟弱，最終成為一名成熟的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。

當看完了這部作品之后，我深深地感受到他們那個時代愛國學生對祖國的熱愛和真誠，他們的信念是那么的堅貞。