第一篇：指導(dǎo)青年教師計(jì)劃書

指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃書

興義市清水河鎮(zhèn)田壩小學(xué)教師劉朝龍

為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)得更快，根據(jù)學(xué)校師的工作安排，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，認(rèn)定我擔(dān)盧樹軍與楊光權(quán)兩位老師的指導(dǎo)教師。為了加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及兩位老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)備課方面

每周與兩位老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過這個(gè)活動(dòng)來提高他們對(duì)教材的理解駕御能力。每個(gè)星期都要進(jìn)行備課研究，并指導(dǎo)其寫出教案，力爭(zhēng)每個(gè)教案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀教案。并在學(xué)校的教案評(píng)比中取得好的成績(jī)。

二、常規(guī)教學(xué)方面

每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。兩位老師利用多媒體共同設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。

三、教育科研方面

1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。

2、繼續(xù)共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積

極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到與課改一起成長(zhǎng)。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉(zhuǎn)向?qū)W者型的教師，逐步適應(yīng)新課程改革的需要。撰寫的教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在縣市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

3、把課程改革和教研工作有機(jī)的結(jié)合起來，既要重視實(shí)踐的觀察，又要重視理論的聯(lián)系應(yīng)用。

四、課外輔導(dǎo)方面

學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我將指導(dǎo)兩位老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，來輔導(dǎo)學(xué)生，與兩位老師一起完成各項(xiàng)藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，參加市、縣舉辦的各種文藝活動(dòng)，在活動(dòng)過程中共同進(jìn)步，共同提高。

作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。2011年9月1日

指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃書

興義市清水河鎮(zhèn)田壩小學(xué)教師劉朝龍

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是深入進(jìn)行教育改革、全面貫徹教育方針、深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，可加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。每年都有青年教師充人到學(xué)校教師隊(duì)伍中來，這些青年教師的素質(zhì)如何，將直接影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及學(xué)校教育生存和發(fā)展。為此我校對(duì)青年教師實(shí)行“導(dǎo)師”制，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)，牢固樹立專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有較高的教育教學(xué)水平。經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究決定，認(rèn)定我擔(dān)任趙發(fā)春老師的指導(dǎo)教師。作為指導(dǎo)老師，我將制定如下計(jì)劃:

一、培養(yǎng)目標(biāo)

（一）教學(xué)能力目標(biāo)

1、分析教材的能力：能夠全面深入地分析、研究教科書、教學(xué)大綱、參考資料等教材。

2、實(shí)施教學(xué)能力：神態(tài)自然，情緒飽滿，舉止大方，能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和提出有價(jià)值的問題，靈活地運(yùn)用設(shè)疑方式，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。

(二)教學(xué)基本功目標(biāo)

1、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

2、具有專業(yè)特長(zhǎng)基本功。

（三）理論基礎(chǔ)目標(biāo)：掌握教育理論，懂得教育規(guī)律，不斷學(xué)習(xí)新的理論更新教育觀念，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

（四）教育研究能力目標(biāo)：選擇恰當(dāng)具體的教育研究課題

二、培養(yǎng)原則

在制定青年教師教養(yǎng)規(guī)劃的同時(shí)，我們結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕鶞?zhǔn)點(diǎn)，確定基本原則。

１、方向性原則，即貼近社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，以素質(zhì)教 育為核心。

２、發(fā)展性原則，即新教師通過培養(yǎng)獲得大幅度的提高，發(fā)揮其長(zhǎng)處，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

３、針對(duì)性原則，針對(duì)個(gè)體診斷開方，因材施教。

４、持續(xù)性原則。即按規(guī)則腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)地開展工作。堅(jiān)持持久，強(qiáng)調(diào)自修，逐步提高教師素質(zhì)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

三、具體措施

1、每學(xué)期聽指導(dǎo)老師的課不少于30節(jié)。

2、每一個(gè)教案需經(jīng)指導(dǎo)老師審閱后方可上課。

3、每學(xué)期寫好教育隨筆、個(gè)案觀察等。

4、備課。在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案。每個(gè)教案都要體現(xiàn)教學(xué)的目的要求，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)所采取的教學(xué)方法和手段，教學(xué)時(shí)間安排，教學(xué)過程（包括師生活動(dòng)的安排），以及課后總結(jié)等等。每個(gè)星期都要進(jìn)行備課研究，并指導(dǎo)其寫出教案，力爭(zhēng)每個(gè)教案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀教案。

5、相互隨意聽課，聽后共同討論得與失，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

6、上課。精心指導(dǎo)其上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)每一節(jié)課都達(dá)到優(yōu)質(zhì)課。在教法上要注意傳授教學(xué)過程的條理性、層次性；知識(shí)傳授應(yīng)由淺入深、由少至多；能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進(jìn)。在教學(xué)語言上力爭(zhēng)做到語言準(zhǔn)確精煉、幽默生動(dòng)、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。

7、板書上要努力做到板書規(guī)范、書寫工整、做圖規(guī)范、本節(jié)課主題在板書中一目了然。師生配合上要尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用融為一體。同時(shí)還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

8、教研方面。繼續(xù)共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到與課改一起成長(zhǎng)。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉(zhuǎn)向?qū)W者型的教師，逐步適應(yīng)新課程改革的需要。

2009年9月

第二篇：指導(dǎo)青年教師計(jì)劃書

指導(dǎo)青年教師工作計(jì)劃書

萬隆鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)物理教研組

為進(jìn)一步提高青年教師教學(xué)水平，使青年教師成長(zhǎng)得更快，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，經(jīng)學(xué)校會(huì)議研究決定，認(rèn)定物理組擔(dān)任張衛(wèi)靜與常瑩瑩兩位老師的指導(dǎo)教師。為了加強(qiáng)對(duì)他們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及兩位老師的實(shí)際情況，我們物理教研組制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)備課方面

每周與兩位老師進(jìn)行一次集體備課，在備課過程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過這個(gè)活動(dòng)來提高他們對(duì)教材的理解駕御能力。每個(gè)星期都要進(jìn)行備課研究，并指導(dǎo)其寫出教案，力爭(zhēng)每個(gè)教案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀教案。并在學(xué)校的教案評(píng)比中取得好的成績(jī)。

二、常規(guī)教學(xué)方面

每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。兩位老師利用多媒體共同設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。

三、教育科研方面

1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。

2、繼續(xù)共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到與課改一起成長(zhǎng)。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，使其從開始就由教者型的教師轉(zhuǎn)向?qū)W者型的教師，逐步適應(yīng)新課程改革的需要。撰寫的教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在縣市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。

3、把課程改革和教研工作有機(jī)的結(jié)合起來，既要重視實(shí)踐的觀察，又要重視理論的聯(lián)系應(yīng)用。

四、課外輔導(dǎo)方面

學(xué)生課外輔導(dǎo)是教師成長(zhǎng)的搖籃，讓青年教師充分在活動(dòng)中得以鍛煉，我們將指導(dǎo)兩位老師，根據(jù)其自身的優(yōu)勢(shì)，來輔導(dǎo)學(xué)生，與兩位老師一起完成各項(xiàng)藝術(shù)教育輔導(dǎo)工作，參加市、縣舉辦的各種文藝活動(dòng)，在活動(dòng)過程中共同進(jìn)步，共同提高。

作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。2016年9月10日

第三篇：指導(dǎo)青年教師×××的計(jì)劃書

指導(dǎo)青年教師×××的計(jì)劃書

一、情況分析：

按照學(xué)校統(tǒng)一安排，我們教師×××擔(dān)任×××老師的培養(yǎng)、輔導(dǎo)老師。×××老師教學(xué)基本功非常扎實(shí)，并且虛心好學(xué)，工作熱情，工作能力強(qiáng)，極有發(fā)展前途。

二、總體要求：

指導(dǎo)的主要內(nèi)容是吃透新課程改革的精神，逐步把握新教材特點(diǎn)，逐漸適應(yīng)初中××的教學(xué)工作；在此基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、開拓進(jìn)取，幾年后成為全校乃至于鎮(zhèn)、市的××教學(xué)骨干。

三、實(shí)施步驟：

擬分二個(gè)階段達(dá)到上述目標(biāo)：

第一個(gè)階段（2015年9月至2016年1月）（1）認(rèn)真研讀新《××××課程標(biāo)準(zhǔn)》

（2）了解蘇科版××教材的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握每章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的量與度。

（3）結(jié)合各級(jí)初中學(xué)生自主意識(shí)迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他多與學(xué)生接觸，與學(xué)生談心，強(qiáng)化教學(xué)管理，尊重學(xué)生的人格，工作中切忌大聲呵斥和急躁情緒。

（4）參加學(xué)校組織的互聽課，審閱備課筆記，采用上示范課和隨堂課，課后交換意見的形式，適當(dāng)時(shí)候邀請(qǐng)部分××老師聽課，集思光廣益，提出改進(jìn)意見。

第二階段（2016年2月至2016年7月）

（1）比較熟練地實(shí)施不同類型的課堂教學(xué)的基本教法，包括鉆研教材，備課，上課。（2）重點(diǎn)把握教材中的基礎(chǔ)，拓展，提高之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真分析每單元知識(shí)點(diǎn)的連貫性，讓學(xué)生結(jié)合物理教材探究生活中的物理知識(shí)。

（3）教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)是讓她能學(xué)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，特別注重培優(yōu)補(bǔ)差。

指導(dǎo)老師：

青年教師：

二○一五年九月

第四篇：培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃書

培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師計(jì)劃書

下符橋中心學(xué)校劉傳勝

根據(jù)學(xué)校工作安排，本學(xué)期我擔(dān)任陳苑葦與李玉兩位老師的指導(dǎo)教師。這兩位老師工作也有幾年了，但今年新?lián)握螌W(xué)科的教學(xué)任務(wù)，尤其是我校正在實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)。為加強(qiáng)對(duì)她們的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使其緊跟當(dāng)前教學(xué)改革的需要，根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及兩位老師的實(shí)際情況，我制定如下指導(dǎo)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)備課：每周與兩位老師進(jìn)行一次集體備課。我校每周安排每一學(xué)科有半天集中備課的時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)備課。在備課過程中，深入理解新課標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，指導(dǎo)編寫好導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這個(gè)活動(dòng)來提高她們對(duì)教材的理解駕馭能力。

二、相互聽課：每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。

三、加強(qiáng)教育科研：

1、每?jī)芍芤淮芜M(jìn)行校本研修學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上和學(xué)校訂的刊物上查找相關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，抄寫筆記，談體會(huì)，寫反思，交流感受。共同提高理論知識(shí)水平，并能將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。

2、指導(dǎo)撰寫教學(xué)反思、敘事，每月不少于2篇。堅(jiān)持每課寫反思。

3、指導(dǎo)青年撰寫教育教學(xué)論文，爭(zhēng)取在縣級(jí)獲獎(jiǎng)。

4、每學(xué)期上一節(jié)研討課。

5、指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，要求使用班班通設(shè)備。

總之，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：如何指導(dǎo)青年教師

我是如何指導(dǎo)青年教師的

我校為全面提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高，推動(dòng)教育教學(xué)“結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校安排，我與陶曉東、李磊兩位青年教師“結(jié)對(duì)”。作他們的指導(dǎo)教師，分別對(duì)他們各方面情況進(jìn)行了指導(dǎo)，取得了較好的成績(jī)。

接到學(xué)校安排后，我立即找兩位老師座談，找來教學(xué)大綱，共同研究，商討擬定指導(dǎo)方案。從制定教學(xué)計(jì)劃，到分析教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，從準(zhǔn)備教案到選擇教學(xué)方法，從設(shè)疑提問到板書設(shè)計(jì)分項(xiàng)進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)都圍繞一個(gè)主題，首先從教學(xué)環(huán)節(jié)上做認(rèn)真、細(xì)致的分析點(diǎn)撥，從而提高他們對(duì)教學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。了解教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，下面就重點(diǎn)談?wù)勗趥湔n這一環(huán)節(jié)上我是如何做的。

由于年輕教師，剛出學(xué)校不久，對(duì)備課的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足，甚至沒有對(duì)備課引起足夠的重視，孰不知備課是一項(xiàng)重要而又艱苦的工作。于是我就在備課上對(duì)他們進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)備大綱?！督虒W(xué)大綱》是各科教師備課的指導(dǎo)性文件。我就指導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》，了解教學(xué)目的，教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容及《大綱》對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方向的要求，這樣在教學(xué)過程中，他們就會(huì)目的清楚，方向明確，重點(diǎn)突出。

2.指導(dǎo)備教參。教參指的是《教師教學(xué)用書》，現(xiàn)行的各科教學(xué)用書知識(shí)豐富，內(nèi)容詳細(xì)，它對(duì)教學(xué)有一定的幫助。因此，指導(dǎo)青年教師選擇適合自己的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，切忌面面俱到，照搬照抄。

3.指導(dǎo)備教材。指導(dǎo)青年教師要通曉一至三年級(jí)的全套教材，了解教材編排的結(jié)構(gòu)，明確每?jī)?cè)教學(xué)的重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

4.指導(dǎo)備學(xué)生。教書要想教好，就必須先了解學(xué)生。因此，具體指導(dǎo)他們，從學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)，提問等入手，全面了解學(xué)生，只有了解了學(xué)生，教學(xué)才會(huì)有的放矢，有針對(duì)性。

5.指導(dǎo)備教法。在素質(zhì)教育的今天，選擇新穎、靈活的教學(xué)方法，尤為重要。因此，我給他們推薦著名教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使他們能思路開闊，對(duì)教材在突出中心，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，大膽取舍，不必面面俱到，平鋪直敘。

6.指導(dǎo)備作業(yè)。布臵作業(yè)應(yīng)有選擇性、適用性，作業(yè)不在多，而在精。所以我指導(dǎo)青年教師精心選擇或編制合適的作業(yè)，以期達(dá)到訓(xùn)練的目的。

7.指導(dǎo)備問題。在教學(xué)中，教師要注意問題的質(zhì)量，該問的問，啟發(fā)青年教師選擇有啟發(fā)性，緊扣教材的實(shí)用性強(qiáng)的問題，來培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的備課指導(dǎo)，青年教師逐步掌握了備課要領(lǐng)和方法。由于課備的好，備得全，備得深，所以教學(xué)水平大為提高。

另外，我經(jīng)常抽時(shí)間，聽他們上課。我時(shí)常翻閱他們的教案，時(shí)常查看他們批改的作業(yè)，及時(shí)幫助他們總結(jié)，指出并糾正教學(xué)中存在的問題。我經(jīng)常告誡他們常規(guī)教學(xué)必須堅(jiān)持“四個(gè)認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n，認(rèn)真上好一堂課，認(rèn)真批改每一次作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中出現(xiàn)的每一個(gè)問題。

功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過我們的共同努力，他倆的教育和教學(xué)藝術(shù)水平顯著提高了，教學(xué)效果明顯。逐步成為我校的骨干教師。