第一篇：淺談體育教學(xué)中激勵性語言的特色

淺談體育教學(xué)中激勵性語言的特色

摘要 ：語言是人與人交流的工具。它能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性、積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生盡快掌握運動技能都有顯著效果?更能拉近教師與學(xué)生的情感。在教學(xué)中激勵性語言更具有情感性，思想性，指導(dǎo)性，鼓勵性等特色。直觀地巧妙地運用這些特色工具，能夠有效地幫助提高教學(xué)質(zhì)量做好課外活動教育工作。

關(guān)鍵詞 激勵性；語言；特色；課外活動教育

用激勵的話語，能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。在上體育課的過程中它能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的神經(jīng)系統(tǒng),充分調(diào)動學(xué)生的大腦，讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自己動手，主動，積極學(xué)習(xí)，以及創(chuàng)新教育有很大的幫助。運動心理學(xué)認(rèn)為，運動技能是在第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的相互影響相互調(diào)節(jié)下形成的，第二信號便是指語言文字系統(tǒng)，它對第一信號有刺激和強化作用，它能幫助學(xué)生順利完成從視覺印像到實際掌握動作的過渡。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說“教師的言語修養(yǎng)在絕大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效果”。由此看來激勵性語言的重要性必須引起我們足夠的重視。課外運動教師要充分運用激勵性話語這個工具，把握激勵話語的特色。為課外活動教育服務(wù)。1 情感性 法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！闭n外活動教育中，課外運動教師運評價性激勵方式，既用肯定、鼓勵、尊重、信任等語言對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行評定，能使學(xué)生改變消極的“我不行”的自我概念，增強參與的信心和主動性。情感是人所特有的一種心理過程或心理狀態(tài)，其表現(xiàn)為兩極性。即良好情感（積極性）、不良情感（消極性），較好的情感能賦予人高漲充沛的活動精力，消極不良的情感則會抑制人的各種活動。總之，情感直接影響著人們的心理和生理的變化，具有形成動機的潛能，提高或降低人的生命活力。情感又具有雙向可調(diào)性。運動情感可向高漲或低落兩個極向調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)變化的條件是外界對其施加的種種影響。如處于極度疲勞狀態(tài)的長跑運動員出現(xiàn)“極限”想退場時，你如果給予鼓勵時，他會由于受到鼓舞而運動情感頓時高漲，從而一鼓作氣跑到終點。在課外活動教育過程中，掌握運用好以表揚和鼓勵為主的方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。任何學(xué)生包括學(xué)習(xí)差的學(xué)生都希望本身的學(xué)習(xí)成果得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。所以，哪怕是微小的進(jìn)步，也要及時給予表揚和鼓勵。一次上籃球課，在教學(xué)生行進(jìn)間投籃時，有這么個學(xué)生總是跑不對步，不是多跑一步，就是少跑一步。但他的腿部有力量，跳的挺高，就是協(xié)調(diào)性差一些。針對這種情況，首先肯定他起跳高這一優(yōu)點，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情。同時采用多種輔助練習(xí)手段。使學(xué)生從理論技術(shù)上弄清楚，并逐步提出要求，在不斷糾正動作的狀況下，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，終于掌握了三步上籃的基本技術(shù)，而且在教學(xué)比賽中能較好地運用。作為教師，在任何狀況下都不能損傷學(xué)生的自尊心，更不能以諷刺、挖苦的語言對待學(xué)生。任何挫傷的語言和舉動都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生消極影響。運用學(xué)生的運動情感作為課外活動教育中一個重要因素來考慮是十分必要的。影響情感的原因是全面的，有主觀的也有客觀的。若要在教學(xué)中做到激發(fā)和控制運用得當(dāng)自如，就必須細(xì)致地了解和觀察。找出原因，有針對性及時采取有效的手段和措施。以保證體育課學(xué)生做到活躍振奮，積極主動而有秩序地進(jìn)行練習(xí)，以求最佳教學(xué)效果。2.思想性

課外活動教育在傳授運動技術(shù)的同時。也包含了豐富的思想上的教育過程。激勵性話語就是其中的載體教書和育人是密不可分的。課外活動教學(xué)過程實際上也是一個育人的過程，應(yīng)把握好教育的時機和方法。教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的情緒，及時調(diào)節(jié)，握住整個課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，要給學(xué)生以及時的肯定和贊揚，不斷地給學(xué)生提供能源，為學(xué)生的積極性加油，加溫，練習(xí)時教師用“好”、“很好”、“再加油”等語言動作，鼓勵學(xué)生，學(xué)生練習(xí)的勁頭十足，躍躍欲試，情緒高漲，心理獲得極大的滿足。并可結(jié)合運動項目，給學(xué)生講一些著名運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的故事，以起到積極地教育作用。具有思想性的課外活動教育語言應(yīng)親切真摯富有激情富有滲透力用詞要美，有助于培養(yǎng)學(xué)生較好的思想品質(zhì)，有助于塑造完善的人格。3.指導(dǎo)性 激勵性言語對學(xué)生完成動作還具有指導(dǎo)性。這是課外活動教育語言的第三個特色。體育課的教學(xué)語言是有藝術(shù)感地，老師要上好體育課，除了要熟悉教材外，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，要充分利用語言這門藝術(shù)。教師利用聲音可以給學(xué)生一個較好的美感，可以使學(xué)生耳目一新，實際上是語言藝術(shù)在發(fā)揮著作用。講課時，老師的話語標(biāo)準(zhǔn)，可恥清晰，能讓學(xué)生認(rèn)真聽講，注意力集中。語言清晰，學(xué)生喜歡聽，愛聽，對這堂課就產(chǎn)生了喜愛感，積極感。教師有效地運用激勵性語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生學(xué)得主動積極、活潑有趣，培養(yǎng)對體育的興趣和愛好。這樣才能促學(xué)生全面健康地發(fā)展。教學(xué)是一種雙向交流的活動，激勵性語言在教師和學(xué)生之間是風(fēng)與帆的關(guān)系。激勵性的語言在教學(xué)中有組織指導(dǎo)啟發(fā)等功能，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)有所側(cè)重，如整理調(diào)動隊列時要清晰果斷有力聲音要宏亮，以使學(xué)生清楚明白教師的意圖。4.鼓勵法

鼓勵法，是我自己通過多年的努力總結(jié)出來的，鼓勵法在教學(xué)中尤其重要，在課堂上，教師通過鼓勵的方法對學(xué)生進(jìn)行語言上的激勵是尤為重要的，最學(xué)生的學(xué)習(xí)也是起到很大幫助的，在學(xué)生自己以及老師的幫助下，學(xué)生通過本身的努力取得了哪怕是一點點成功，老師和其他學(xué)生，老師和學(xué)生也應(yīng)該給予鼓勵、肯定，使學(xué)生感受到大家對本身的希望，體驗到“我能行”的喜悅，在喜悅之余，可以促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的要求，提高學(xué)生的自信息和對知識的渴望。在學(xué)生中，教師的一個手勢、一個眼神都有可能產(chǎn)生對學(xué)生的影響，因此，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，使學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)新。結(jié)束語

結(jié)合以上三個點，是課外活動教育激勵性語言的基本特色，合理地運用語言的這些特色，為課外活動教育增添無窮的魅力。我們應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)確的把握這些特色，在教學(xué)中努力發(fā)揮激勵性語言，激發(fā)學(xué)生所需要的欲望，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生全面更加健康的發(fā)展。

第二篇：淺談小學(xué)體育教學(xué)中的激勵性語言的運用

淺談小學(xué)體育教學(xué)中的激勵性語言的運用

城西小學(xué) 朱勤峰

【內(nèi)容摘要】在體育教學(xué)中,我們教學(xué)的對象是學(xué)生,而他們感情豐富,有很強的自尊心,還有一部分不愿參加體育鍛煉的學(xué)生,因此在實際教學(xué)過程中,充分調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性,運用鼓勵教學(xué)方法提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性,能收到意想不到的效果。教師在借鑒這些常用語時，應(yīng)該針對不同問題、不同情況、不同對象和不同風(fēng)格，抓住時機啟發(fā)、賞識、激勵和反思。這樣，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)語言的積極評價功能?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) 激勵性 語言 運用

教師在課堂教學(xué)中語言表達(dá)能力的水準(zhǔn)將制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一名體育教師來說，語言在準(zhǔn)確的前提下，還要注意它的激勵性。在教學(xué)過程中，教師的一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，提高學(xué)習(xí)的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏差，使其調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中有效運用激勵性語言是非常有必要的。下面，我就結(jié)合平時的教學(xué)實踐談?wù)勎覍钚哉Z言運用的一些體會。

一、小學(xué)體育教學(xué)中要“適當(dāng)”運用激勵性語言。

“適當(dāng)”就是準(zhǔn)確無誤，“適當(dāng)”就是變化多樣，“適當(dāng)”還是恰如氣氛?！澳惴浅Ｂ斆?”“你一定能成功!”“你是最棒的!”等類似的激勵并不能讓學(xué)生明白他哪里聰明，為何能成功，怎樣才是棒。這類模糊的激勵性語言如果經(jīng)常出現(xiàn)，還很容易讓學(xué)生覺得不真實。所以，激勵性語言一方面一定要具有真情實感，讓學(xué)生真正體驗到成功之樂。另一方面，避免模糊，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白他究竟哪個地方受到了激勵。如當(dāng)學(xué)生完成了教學(xué)內(nèi)容，教師不能只是簡單地說“你真棒”，而是指出棒在哪個方面——“你的動作真標(biāo)準(zhǔn)”、“你的模仿能力真強”等，明確的激勵性語言，才能發(fā)揮效用。

二、小學(xué)體育教學(xué)中要“適量”運用激勵性語言。

在平時的教學(xué)中，教師激勵性的語言一般會偏少，而在上公開課時，教師一般都比較注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有時在運用上會偏多，少數(shù)教師會“濫用”。我認(rèn)為，只要在真正需要的時候使用，只要激勵性語言在使用之后能夠起到較好的效果，那么這就是學(xué)生真正需要的激勵性語言。

教師在教學(xué)過程中，尤其是教學(xué)評價時善于使用激勵性語言，可以使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。比如：“做得好極了！因為你們學(xué)會了用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的肢體去模仿”，這就是用激勵性的評價語言表達(dá)了教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生在體驗成功的樂趣中，明確了努力的方向；“XX同學(xué)能第一個嘗試，真勇敢！”，這是激勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；“你能自己找出問題、進(jìn)行改進(jìn)，真了不起！”，這是在鼓勵學(xué)生不斷超越自我。這樣，在激勵性評價中，使學(xué)生及時感受到學(xué)習(xí)群體的認(rèn)同和鼓舞，獲得積極的情感體驗，進(jìn)而按照課程目標(biāo)的方向展現(xiàn)自我，形成可持續(xù)發(fā)展的動力。

三、小學(xué)體育教學(xué)中要“適時”運用激勵性語言。

教師要把握激勵的時機，及時恰當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心，從而在愉悅的體育學(xué)習(xí)中體驗、享受學(xué)習(xí)的成功。

（一）在學(xué)生閃現(xiàn)智慧的火花時激勵?！巴?！某某同學(xué)做的真好，大家怎么還不鼓掌！” “大家鼓勵鼓勵他（她），給他（她）些掌聲！” “你又想出了新動作，真會動腦筋！”

“你的進(jìn)步給老師和同學(xué)帶來多大的驚喜呀！我真為你感到高興！” “你真聰明，一下子就看出了老師心中的想法??”

每當(dāng)學(xué)生有一點進(jìn)步時，教師就必須對他（她）的行為給予恰當(dāng)?shù)目隙?、表揚和鼓勵，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要及時抓住學(xué)生一、二人閃光點，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和積極性！

（二）在學(xué)生質(zhì)疑時激勵。

“你的問題難住老師了，希望大家?guī)椭蠋?，我們回去一起查資料，共同解決這個問題，好嗎？”

“把你的好方法（好主意）告訴大家，讓你做一次小老師好不好？”

子曰：“三人行，必有我?guī)熞?！”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮“為師”潛能的環(huán)境，使他們由一貫當(dāng)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化為教師的角色，這會使學(xué)生大受鼓勵，促成利于學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也是一件令人愉快的事情，同時創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)班氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的熱情。

（三）在學(xué)生思維多樣時激勵

依賴性較強的小學(xué)生一般不善于動手或動腦，當(dāng)教師提出問題或做完示范后，他們總習(xí)慣性地問別人。針對此情況，教師應(yīng)故意在教學(xué)中設(shè)疑，用疑問式和反問式激勵性語言鼓勵他們獨立思考。如作示范時可先不講述要領(lǐng)，而是先讓學(xué)生看，然后再請學(xué)生提問，說說有什么不懂、需要注意哪些，再請學(xué)生邊看邊聽，再提出既看不懂也聽不懂的問題。這其中教師可適時地提問，但提的問題一定要有多個答案，因為多個答案有利于依賴性學(xué)生展開豐富聯(lián)想。當(dāng)教師看到依賴性幼兒開始思考了，應(yīng)立刻運用反問式激勵性語言：“老師看得出你正在積極思考，錯了也沒關(guān)系，能大膽示范（或回答）就是一大進(jìn)步，你說是嗎?”當(dāng)學(xué)生示范（或講出自己的想法）后，教師則可運用疑問式激勵性語言；“你發(fā)現(xiàn)老師欣賞你的目光嗎?”當(dāng)看到學(xué)生充滿自信的目光時，教師再次運用反問式的疑問句：“看到你流暢的示范（聽你那流暢的發(fā)言），老師好欣慰，如果再主動些，你一定會成為同伴的榜樣、老師的驕傲!你說是嗎?”

（四）在學(xué)生出現(xiàn)困難時激勵。

“別人能做到的，老師相信你一定也能做到！”

“別急別急，再想想，你一定會說到做到的，并且會做的最好！” “你大膽說，說錯了沒關(guān)系，老師小時候也有過回答錯問題的時候?！?采用對話形式，運用商量、肯定或鼓勵的語氣，傳達(dá)出教師對學(xué)生的關(guān)愛之情，以增加學(xué)生對教師的親近感，這會使學(xué)生覺得老師理解和尊重自己，無形中密切了關(guān)系，從而建立起師生相互尊重、相互信任、相互理解、相互友愛平等對話的新型師生關(guān)系。

（五）在學(xué)生合作時激勵?！氨纫槐龋茨囊粋€同學(xué)最守紀(jì)律？”

“比一比，賽一賽，看哪一個同學(xué)做得最好？” “誰愿意來給大家做個示范，表演一下本領(lǐng)！” “某某同學(xué)做的真好，有誰比他（她）做的更好？” “可不要驕傲??！別的小組快超過你們了?！?/p>

通過個人競爭、小組競爭等方式鼓勵學(xué)生的勇氣，向他人展示自己的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、上進(jìn)心和自信心，使學(xué)生在超越他人、戰(zhàn)勝他人的過程中享受到達(dá)到目的的快樂和獲得成功的喜悅！

四、小學(xué)體育教學(xué)中要“個性化”地運用激勵性語言。

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”并且還指出：“評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！奔钚栽u價也要注意關(guān)注學(xué)生的個性差異。教師要找準(zhǔn)每位學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，個性化地對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)作出積極的評價。比如對于平時作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，在他上黑板扮演非常認(rèn)真時，教師就可以贊賞他這次寫字時認(rèn)真的態(tài)度。然后，他便會帶著這種積極認(rèn)真的態(tài)度去面對他的下一次作業(yè)。

事實證明，除非經(jīng)常給小學(xué)生以適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，否則他們只為最終的獎勵而長期努力是不現(xiàn)實的，小的但又經(jīng)常的表揚，比大的但極少的獎勵更具誘因價值。因此，作為教師一定要注意在課堂上運用激勵性語言。

小學(xué)體育教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣、掌握一些簡單運動的技能的過程，其本質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的過程。在此過程中適時、恰當(dāng)、有針對性的使用激勵性語言，對教學(xué)目標(biāo)的完成具有非常積極的意義。了解小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，有技巧地使用激勵性語言是小學(xué)體育教師必須熟練掌握的一項教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

1.李治安《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》2006年14期 51 ２.徐艷玲《體育教學(xué)》2003年２期

３.劉?；邸缎抡n程與學(xué)校發(fā)展》北京教育教學(xué)出版社 2002年 ４.董?，摗缎抡n程與學(xué)校發(fā)展》北京教育教學(xué)出版社 2002年

５.杜威著 趙祥麟譯《學(xué)校與社會?明日之學(xué)?！繁本┤嗣窠逃霭嫔?1994年

第三篇：激勵性語言)

中考激勵語 中考勵志標(biāo)語

1.心無旁鶩 志在必得2.十年一博六月夢，贏得寒窗錦繡程。3.不思，故無惑；不求，故無得；不問，故無知。4.既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。5.十年磨劍為一博，六月試鋒見真我。6.春播秋收近十載，一朝收獲終有成。7.不論你在什么時候開始，重要的是開 始之后不要停止。8.不論你在什么時候結(jié)束，重要的是結(jié) 束之后不要悔恨。9.靜能生慧，問能解疑。10.浪費今天，是明天的遺憾。11.珍惜現(xiàn)在，是中榜的資本。12.今日拼搏努力，他朝誰與爭鋒！13.我會成功，因為我志在成功。14.讓心動完善理想的美夢，用行動追求 現(xiàn)實的成功。15.勤也一年，怠也一年，彈指揮間就一 年。16.學(xué)亦快樂，嬉亦快樂，今時拼搏終身樂。17.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。18.惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第 一；細(xì)安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為爭鋒？！19.為六月最后統(tǒng)考拼搏，穩(wěn)做王者看誰與爭鋒？20.腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎(chǔ)。21.再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇，??一 展鴻圖，不可沽名學(xué)霸王。22.辛苦一年,收益一生23.天道酬勤 勤能補拙拼搏一年 天高地 闊 24.鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。25.灰心生失望，失望生動搖，動搖生失 敗。26.理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。27.有志者自有千方百計，無志者只感千 難萬難。28.心者，棲神之舍；神者，知識之本； 思者，神識之妙用也。

29.不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。30.非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

31.勤學(xué)，勤思，勤問，苦鉆 32.沒有常勝，只有常?。▁ing）。33.笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。34.不要回避哪怕是一個簡單得不好意思 的問題，其實它對你很重要，其實它 對別人也是一個了不起的難題。35.加油！我們的時間利用率應(yīng)達(dá)到：NBA 第四場最后一分鐘！36.不論在何時開始，重要的是開始之后 就不要停止；不論在何時結(jié)束，重要 的是結(jié)束之后就不要悔恨。37.奮戰(zhàn)百日，讓七彩的夢在六月放飛。讓我們拼搏，用行動實現(xiàn)青春的諾言；讓我們努力，用汗水澆灌理想的花蕾。38.決戰(zhàn)中考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑 傲群雄。39.提高自己中考，決勝中考，改變?nèi)松?0.不苦不累，中考無味；不拼不搏，等2于白活。41.拼一分高一分，一分成就終生。42.拼一載春秋，搏一生無悔。43.寧可戰(zhàn)死，不可嚇?biāo)馈＝癯徊?，?待何時？44.背水一戰(zhàn)，沖刺中考。45.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返。46.九載拼搏，一朝同夢；百日會戰(zhàn)，三 天定奪。47.要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！48.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。49.貴在堅持、難在堅持、成在堅持。50.我中考我自信我成功！不做地下蟲班 級云中龍。51.奮戰(zhàn)百日，三載拼搏終有回報！決勝中考，父母期待定成現(xiàn)實！52.人生難得幾回搏？此時不搏何時搏？ 53.拼搏進(jìn)取，一切皆有可能！我們的夢想一定能實現(xiàn)！54.鑼鼓共鳴，百花齊放養(yǎng)兵千日，用 在一時55.亮出你的理想，抓住升學(xué)時機；拼出 你的實力，品嘗成功喜悅。56.每天都是一個起點，每天都有一點進(jìn)步，每天都有一點收獲！57.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。58.靜下來，鑄我實力；拼上去，亮我風(fēng) 采。59.精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。60.忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏 實。61.遇難心不慌，遇易心更細(xì)。62.站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成 績。63.把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實！64.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸 者，爭一口氣。65.做一題會一題，一題決定命運。66.每天都是一個起點，每天都有一點進(jìn) 步，每天都有一點收獲！67.眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們 的選擇。68.靜下來，鑄我實力；拼上去，亮我風(fēng)采。69.不苦不累，中三無味；不拼不搏，等于白活。70.拼一分高一分，一分成就終生。71.拼一載春秋，搏一生無悔。72.要成功，先發(fā)瘋，下定決心往前沖！73.擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。74.貴在堅持、難在堅持、成在堅持 75.我高考我自信我成功！不做地下蟲二 班云中龍。76.精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。77.忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏 實。

78.遇難心不慌，遇易心更細(xì)。79.站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成 績。80.把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實！81.人活著要呼吸。呼者，出一口氣；吸 者，爭一口氣。82.做一題會一題，一題決定命運。83.后進(jìn)班勵志口號84.有來路，沒退路；留退路，是絕路。85.對于世界，我微不足道，但對于我自 己，我就是全部。86.因為我不能，所以一定要；因為一定 要，所以一定能。87.咱現(xiàn)在沒法改變世界，那就先改變自 己。88.有大目標(biāo)，須有大動作；有大追求，須有大改變。389.我們即使是付出最大代價的慘勝，也 有向?qū)κ譄o情示強。90.男人的舞臺是戰(zhàn)場，哼哼唧唧，非男 人作為。91.絕地反擊，后來者定能居上。92.我們曾經(jīng)黯淡，但今天的我們，要在 沙堆上建立我們的天堂。93.打造“夢之班”，拼死超×班。94.要么放棄，要么爭最好。95.橫下一條心，堅決要出線。96.我失敗了兩年，就是等一個機會，我不想證明比別人強多少，我要把我失去的奪回來。97.成功不是別人的專利，失敗也非咱們 的人生標(biāo)簽。98.人非梟雄，我非鼠輩。99.勵志標(biāo)語大全100.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。101.進(jìn)更理想大學(xué)，鑄更輝煌人生?！?須更刻苦的奮斗。102.搶時間，抓基礎(chǔ)，勤演練定有收獲； 樹自信，誓拼搏，升大學(xué)回報父母。103.我努力，我堅持，我一定能成功！104.惜光陰百日猶短，看眾志成城拼搏第 一；細(xì)安排一刻也長，比龍爭虎斗誰為爭鋒？105.為五月最后統(tǒng)考拼搏，穩(wěn)做王者看誰 與爭鋒？106.腳踏實地，心無旁騖，珍惜分分秒秒。緊跟老師，夯實基礎(chǔ)。107.再露鋒芒，宜將剩勇追窮寇；一展鴻 圖，不可沽名學(xué)霸王。108.辛苦一年，收益一生。109.天道酬勤勤能補拙拼搏一年天高地闊110.鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。111.灰心生失望，失望生動搖，動搖生失 敗。112.理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖 鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。113.有志者自有千方百計，無志者只感千難萬難。114.心者，棲神之舍；神者，知識之本；思者，神識之妙用也。115.不思，故有惑；不求，故無得；不問，故不知。116.非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。117.勤學(xué)，勤思，勤問，苦鉆。118.行者常至，為者常成。119.修身，治國，平天下。120.決戰(zhàn)高考，改變命運。屢挫屢戰(zhàn)，笑 傲群雄。121.沒有常勝，只有常省（xing）。122.笑看人生峰高處，唯有磨難多正果。123.苦海有涯，而學(xué)無涯；志者戰(zhàn)高考，惰者畏高考。124.勇者，必以決斗之勇氣與五張試卷一 決雌雄；懦夫，概以鼠目之寸 125.光量人生此戰(zhàn)必輸無疑！126.擁有知識改變命運，擁有理想改變態(tài) 度。127.你想是怎樣的人，你就是怎樣的人； 你想成為怎樣的人，你離這個目標(biāo)就不會太遠(yuǎn)。128.不要回避哪怕是一個簡單得不好意思 的問題，其實它對你很重要，其實它對別人也是一個了不起的難題。129.學(xué)習(xí)標(biāo)語130.學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找 到知識的精髓。131.學(xué)在苦中求，藝在勤中練。132.不怕學(xué)問淺，就怕志氣短。133.手指有長有短，知識有高有低。134.學(xué)無前后，達(dá)者為師。4135.邊學(xué)邊問，才有學(xué)問。136.若要精，人前聽。137.學(xué)問淵博的人，懂了還要問；學(xué)問淺 薄的人，不懂也不問。138.學(xué)問學(xué)問，不懂就問。139.刀鈍石上磨，人笨人前學(xué)。140.以人為師能進(jìn)步。141.試試并非受罪，問問并不吃虧。142.善于發(fā)問的人，知識豐富。143.好高騖遠(yuǎn)的一無所得，埋頭苦干的獲 得知識。144.百藝通，不如一藝精。145.學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。146.學(xué)習(xí)如趕路，不能慢一步。147.學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。148.學(xué)問勤中得，富裕儉中來。149.注意力是智慧的門戶。150.要得驚人藝，須下苦功夫。151.常說口里順，常做手不笨。152.最淡的墨水，也勝過最強的記性。153.重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。154.書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。155.聽不如看，看不如干。156.書囊無底。157.生命有限，學(xué)問無涯。158.走不完的路，知不完的理。159.學(xué)如積薪，后來者居上。160.學(xué)到知恥處，方知藝不精。161.到處留心皆學(xué)問。162.自贊就是自輕。163.自滿是智慧的盡頭。164.班級勵志標(biāo)語165.拼搏改變命運，勵志照亮人生166.為了最好的結(jié)果，讓我們把瘋狂進(jìn)行 到底167.當(dāng)今之世，舍我其誰！168.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦 關(guān)終屬楚；169.苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越 甲可吞吳。170.把命運掌握在自己手中171.機遇永遠(yuǎn)是準(zhǔn)備好的人得到的 172.無情歲月增中減，有味青春苦甜。173.集雄心壯志，創(chuàng)錦繡前程。174.只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱175.只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng) 造天堂的力量176.登高山務(wù)攻絕頂賞大雪莫畏嚴(yán)寒 177.我努力，我堅持，我一定能成功 178.聞雞起舞成就拼搏勁旅師天道酬勤再 現(xiàn)輝煌王者風(fēng)179.擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才 是一種能力180.揮灑斗志，成就夢想 181.臥薪嘗膽，嘗破繭而觸痛。破釜沉舟，圓金色六月夢 182.站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成 績 183.拼一個秋冬春夏！贏一生無怨無悔！184.志堅智達(dá)言信行果185.失敗的盡頭是成功努力的終點是輝煌 186.十年寒窗磨一劍，是非成敗在今朝 187.點燃青春激情，實現(xiàn)人生夢想！188.一份信心，一份努力，一份成功； 189.十分信心，十分努力，十分成功。190.不經(jīng)三思不求教不動筆墨不讀書 191.人生難得幾回搏，此時不搏，何時搏 192.青霄有路終須到，金榜無名誓不休 193.貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒194.態(tài)度決定一切。細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣 成就人生195.入班即靜，入座即學(xué)；決戰(zhàn)高考志在必贏196.風(fēng)雨夏秋冬，十年磨一劍。5197.用我們自己的智慧成就夢想。198.挑戰(zhàn)極限，無悔人生199.奮力拼搏進(jìn)取，譜寫風(fēng)華篇章200.讓刻苦成為習(xí)慣，用汗水澆灌未來 201.拼一個春夏秋冬，換一生無怨無悔 202.行動是理想最高貴的表達(dá) 203.成功是別人失敗時還在堅持 204.勝人者智，勝之者強。205.不是成功離我們太遠(yuǎn)，而是我們堅持 的太少。206.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了 過去，那么就努力改變未來。207.Everything is possible208.圓夢大學(xué)的人生精彩無限遠(yuǎn)離大學(xué)的 人生千古遺憾；勵志創(chuàng)造人生 209.拼搏改變命運（希望全做成）210.今朝勤學(xué)苦，明日躍龍門211.沒有等出來的輝煌；只有走出來的美 麗。212.今天拼搏努力，他日誰與爭鋒213.當(dāng)你懈怠的時候，請想一下你父母期 待的眼神。214.努力造就實力，態(tài)度決定高度 215.因為有悔，所以披星戴月；因為有夢，所以奮不顧身。216.過去的是遠(yuǎn)了淡了的暮靄，未來的是近了亮了的晨光。217.今日有心苦勤奮，明朝一舉步青云 218.昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截 219.眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！220.不為失敗找理由，要為成功找方法 221.父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀 222.海到盡頭天作岸山登絕頂我為峰 223.樹凌云壯志，懸梁刺骨，苦盡甘來終 有日，224.蓄建瓴之勢，聞雞起舞，明歲金秋揚 眉時。

中考前激勵語●今日拼搏努力，他朝誰與爭鋒！●相信自己,沒有問題！!●我拼命,我可以!只有奮斗的人生才是真正的人生！●黑發(fā)不改勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲 ●沒有失敗，只有暫時停止成功！●重要的不是發(fā)生了什么事，而是要做哪些事情來改善它！●要讓事情改變，先改變我自己；要讓事情變得更好，先讓自己變得更好！●成功者決不放棄，放棄者決不成功！●成功者愿意做失敗者不愿意做的事情，所以他成功！●健康身體是基礎(chǔ)，良好學(xué)風(fēng)是條件，勤奮刻苦是前提，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，心理素質(zhì)是保證?！裥判膩碜杂趯嵙?，實力來自于勤奮?！褡孕牛菬o盡智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驛站?！裆凶羁鞓返氖瞧床?，而非成功，生命之中最痛苦的是懶散，而非失敗?！褚环指牛环质斋@，未必；九分耕耘，會有收獲，一定！●超越自己，向自己挑戰(zhàn)，向弱項挑戰(zhàn)，向懶惰挑戰(zhàn)，向陋習(xí)挑戰(zhàn)。●學(xué)習(xí)與坐禪相似，須有一顆恒心。●人生終有許多選擇。每一步都要慎重。但是一次選擇不能決定一切。不要猶豫，作出選擇就不要后悔。只要我們能不屈不撓地奮斗，勝利就在前方?！駴]目標(biāo)就沒有方向，每一個學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該給自己樹立一個目標(biāo)?！駥W(xué)習(xí)是一次獨立的行動，需要探索、琢磨、積極應(yīng)戰(zhàn)、頑強應(yīng)戰(zhàn)艱辛由你獨自承擔(dān)，勝利由你獨立爭取?！褡龊脺?zhǔn)備，考場上總有最艱難的時刻。沉著才見英雄本色?！駥Υ囶}：冷靜、樂觀，對待考試:認(rèn)真、自信?！褡铍y的題，對你而言，并不一定在于最后一道?！裼龅綍龅念}：仔細(xì)；遇到不會做的題：冷靜?！癜讶菀最}作對，難題就會變?nèi)菀住！癫磺箅y題都做，先求中低檔題不錯?！駮阶x越薄。學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)化”，“嚴(yán)密化”。●全面復(fù)習(xí)：“地毯式轟炸”；查缺補漏：“精確制導(dǎo)”?！駥幗o強項少一些時間，不差弱項一分功夫?！窠o自己一個恰如其分的自信?！瘛拔覀兊膲粝胍欢軐崿F(xiàn)！” ●“拼搏進(jìn)取，一切皆有可能！”●不論你在什麼時候開始，重要的是開始之後就不要停止?！癫徽撃阍谑颤N時候結(jié)束，重要的是結(jié)束之後就不要悔恨?！袢松苡袔谆夭?！●善始者實繁，克終者蓋寡．●天行健，君子以自強不息。

第四篇：英語教學(xué)中巧用激勵性語言

讓激勵性語言在英語教學(xué)中“游刃有余”

每一個人都有閃光的地方，都喜歡聽到他人對自己的肯定 和發(fā)自內(nèi)心的贊美，這會讓他由此充滿自信。激勵性語言是英語課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的過程中，激勵性語言是調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要教育方式之一，它拉近了師生之間的距離，有利于學(xué)生健康、活潑地發(fā)展，同時也使教學(xué)收到意想不到的效果。教師在教學(xué)活動中運用贊揚、激將鼓勵等風(fēng)格的語言，激勵學(xué)生奮發(fā)向上的教育方式就是激勵性語言。

德國教育家第斯多杰說：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。由此，我們可以知道教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常使用一些贊美的語言激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

心理學(xué)研究告訴我們：處于青春發(fā)育期的中學(xué)生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強，希望得到別人尤其是來自教師的肯定和表揚，即學(xué)生有被尊重、被表揚、被認(rèn)可的需要。在課堂上，在寫作業(yè)時，他們都有被賞識的欲望，希望得到教師的表揚和鼓勵。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產(chǎn)生消極的思想。因此，需要的滿足直接影響著學(xué)生積極性的發(fā)揮。適時采用激勵性評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，能讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心，是促進(jìn)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)的“興奮劑”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路?！彼鲝堈娼逃?、啟發(fā)疏導(dǎo)，發(fā)揚每個學(xué)生的優(yōu)點，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。因此，對學(xué)生進(jìn)行適時地肯定和贊揚便是讓學(xué)生“抬起頭來”的最好途徑。下面就談一談我的幾點做法：

一、激勵性語言在課堂教學(xué)中的適時應(yīng)用

激勵性語言具有鼓動性強、刺激性強和效果明顯等語言風(fēng)格特征。有針對性地把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地將自己的看法變成學(xué)生易理解，樂于接受的言語，適時地運用輕松、幽默、親近或友好的語言緩解和化解學(xué)生的緊張情緒或教學(xué)情境中的緊張氣氛，與學(xué)生產(chǎn)生共同語言，達(dá)到心靈的溝通。

在課堂教學(xué)中，教師針對學(xué)生的思維特點有計劃地提出問題，但是很多時候?qū)W生的回答是簡短的、不完整的。這時，教師要不斷提示之外，還應(yīng)給予表揚和鼓勵，使他們看到自己的價值；或者將問題改一下再讓其他學(xué)生回答，以免損傷他們的自尊心。因此，使用激勵性語言評語則是英語課堂中不可或缺的部分。有針對性地使用激勵性語言，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，學(xué)生自然會采取和老師合作的態(tài)度，共同參與到語言實踐中來。這樣既可以活躍了課堂的氣氛，又激發(fā)起學(xué)生積極思維、主動求知的學(xué)習(xí)動機。

例如，教師讓學(xué)生回答問題，學(xué)生這時一般都是比較緊張的，教師應(yīng)該用親切柔和的語調(diào)告訴他：不要慌，膽子大些，錯了也沒關(guān)系。這樣學(xué)生就不緊張了。當(dāng)學(xué)生回答得不準(zhǔn)確，詞不達(dá)意時，教師應(yīng)該肯定他的優(yōu)點及正確的地方，并鼓勵他：我知道你心里明白了，可就是語言還沒組織好，請坐下再考慮一下。對于沒有回答出來的同學(xué)應(yīng)該很委婉地告訴他：如果你再仔細(xì)考慮一下，我相信你一定會答上來的，下次我再給你一個機會，你會回答得很好的！特別對于那些智力較差的學(xué)生更要多鼓勵，絕不能使用損傷他們自尊心的污言穢語。如果他們答對了，教師應(yīng)該用高興的語氣給予贊揚：你能回答得這么好，真了不起！這樣就能使學(xué)生感到老師可親、可敬，也就樂于接受知識和主動探學(xué)了。

二、激勵性評語在作業(yè)批改中的充分應(yīng)用

作業(yè)是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接反饋。教師除了及時批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)以及學(xué)生掌握的情況以外，對作業(yè)如何評價也應(yīng)該是我們教師需要研究的一個問題。課堂教學(xué)中我們使用激勵性語言，也不能忽視作業(yè)評語。教師應(yīng)該用心去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否有改變，是否有進(jìn)步的變象。作業(yè)便是一個反饋的鏡子。如果我們的教師注意到了這一點，在作業(yè)上給予學(xué)生一個激勵性的評語是有必要的。如果說批改作業(yè)是教師在課后與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式，那么作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅能體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也能體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。只有評語才能給學(xué)生以恰如其分的評價，使他們真正看到自己已取得的成績、存在的缺點和努力的方向。評語雖小，作用很大：它是師生情感交流的橋梁和紐帶，能起到溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和渲染英語學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。

例如：在節(jié)假日或某學(xué)生生日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語： Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!又如某個學(xué)生因為生病缺課，作業(yè)完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent?I think it is only natural.Dont lose heart.I am ready to help you.再如某個學(xué)生因為考試不及格失去信心，教師就要寫上些話語激勵他不要氣餒，要繼續(xù)努力，爭取下一次考試取得好成績：

I am sorry to hear that you didn’t pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.快要進(jìn)行某次考試時，教師就要給學(xué)生寫評語，以鼓舞他們的斗志： There are a few days left.I hope you can go over you lessons carefully.I wish you great success in the coming exam.就整個英語教學(xué)而言，寫作業(yè)評語可以說是一個細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)。凱洛夫說：“感情有著極大的鼓舞力量?！敝灰覀兠课唤處熢诮虒W(xué)工作的各個環(huán)節(jié)上都對學(xué)生傾注真誠的愛，我們的英語教學(xué)就會變得高效而富有情感魅力。實踐證明，只要教師一切從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個體差異，就能使作業(yè)批語發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語會產(chǎn)生積極的影響。

三、針對學(xué)生自身的特點和性格使用激勵性語言

每個學(xué)生都有其不同的特點和性格，作為教師應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，不斷地研究每個學(xué)生的特性以及心理特征，針對每個學(xué)生不同的性格、特征使用不同的評語。譬如及時捕捉學(xué)生在會話、發(fā)音、寫作、書寫等方面表現(xiàn)出來的積極一面，及時給予激勵性的評價。即通過學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的閃光點及時評價，甚至可以做些夸張的評價。即所謂“放大優(yōu)點（或特長），忽視不足（或缺點）”，緊緊抓住中學(xué)生愛聽表揚（肯定）的心理特點，在適當(dāng)時候多給予肯定性的評價，不要吝嗇我們的“好話”。這一點正是我們架起與學(xué)生溝通、交

流的橋梁，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情的前提之一。例如：某個同學(xué)性格很內(nèi)向，很少在課堂上發(fā)言。有一次我從他的眼神中感覺到他知道答案，便及時叫他回答。第一次回答時聲音很小，我鼓勵他不要怕說錯，要大膽表達(dá)自己的想法。第二次他便大聲地回答了問題。通過幾次鼓勵，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠積極參與老師的教學(xué)。還有一名同學(xué)因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，在大部分老師的眼中是個不求上進(jìn)的學(xué)生。但是有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得很整齊，從作業(yè)上可以看出來，他在寫的時候確實很認(rèn)真。因此我便在他的作業(yè)本上寫上“Your writing is very good．Keep on！Will you？”從此以后，他無論上課還是寫作業(yè)都比以往有了明顯的進(jìn)步。

曾經(jīng)見到這樣兩句話：玉雖有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別。若遇良工，即為萬代之寶。只要我們的教師能夠經(jīng)常地對學(xué)生實施激勵性評價，不斷地鼓勵學(xué)生勇于面對困難、挑戰(zhàn)自我，再加上科學(xué)的教育教學(xué)方法，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，一定會培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

第五篇：體育教學(xué)激勵性評價

體育課堂激勵性評價的運用

曹甸鎮(zhèn)下舍初中古洪松

學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因而，體育教學(xué)要落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評價的功效。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：“要讓每一個人都抬起頭來走路”。本著這一教育目的，教師在具體的體育教學(xué)過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，盡量用科學(xué)、規(guī)范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責(zé)備性的語言。教書育人的種種跡象表明，對學(xué)生優(yōu)點、長處的欣賞、贊美，可以使一個人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。其實在我們的日常生活中，每一個成人都有這樣的心理，何況是一個天真爛漫的孩子呢？對于他們更需要一種賞識、激勵性的語言，才能保證學(xué)生持有積極的進(jìn)取心和強烈的榮譽感，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)。我們以往的體育教學(xué)，只重視了對學(xué)生的優(yōu)點、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質(zhì)差的學(xué)生偏偏是批評多于鼓勵，從而導(dǎo)致了一部分學(xué)生厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。這對于自信心不強的學(xué)生來說，反而是一種不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點對其進(jìn)行賞識、激勵性的語言評價，更能發(fā)揮學(xué)生的體育潛能。

本人自從2007年10月加入“農(nóng)村學(xué)生體育課學(xué)習(xí)評價實驗研究”課題組后，認(rèn)真鉆研，積極學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料，大膽嘗試，通過兩年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)賞識、鼓勵性的語言最能激發(fā)學(xué)生的自信心，促進(jìn)成功；而過多的抱怨、責(zé)備往往會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。近兩年來，我校學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣有了很大的變化，而且在教委舉行的各種體育競賽中都取得了優(yōu)異的成績，上級領(lǐng)導(dǎo)對我的教學(xué)給予了肯定。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的變化以及成績的取得，一個很直接的原因就是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的態(tài)度乃至評價有了很大的變化，把對學(xué)生的賞識、鼓勵放在了重要的位置，使學(xué)生在心理、精神上不僅有了被肯定后的滿足，而且也有了學(xué)習(xí)的信心，他們有興趣主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。

現(xiàn)代教育發(fā)展的事實表明，新世紀(jì)的教育教學(xué)，更多的需要對學(xué)生的欣賞、激勵性的語言評價。我校七年級有一位學(xué)生，在體育課上經(jīng)常擾亂課堂秩序，有時甚至逃學(xué)、曠課，是個讓人十分頭疼的學(xué)生。

后來我偶爾發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生倒是一個很細(xì)心、很有組織能力的孩子，做游戲或小組活動時，總是別具一格，不論是性格怎樣孤僻的學(xué)生在他的組織下都是那樣積極地參與。再后來我還發(fā)現(xiàn)他歌唱得也很好聽。針對這一情況，我對他及時地給予了欣賞、贊美性的評價，并跟班主任商量后決定讓他當(dāng)體育委員。從此以后這個學(xué)生在體育課上表現(xiàn)得特別好，對班集體的事越來越關(guān)心，還踴躍參加班級、學(xué)校組織的各項活動，逃學(xué)、曠課的現(xiàn)象日趨下降。到了第二學(xué)期，已經(jīng)沒有了逃課、曠課的現(xiàn)象，而且各項體育活動都取得了好成績，臉上也有了少有的自信和微笑。這位學(xué)生的變化，正是賞識、激勵性評價的結(jié)果。在教學(xué)中，還曾遇到不少這樣的事例。有個學(xué)生從上體育課的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他膽子特別小，上課總是顯得那么沉默寡言，一聲不吭，體育活動的積極性不高。根據(jù)他的這一特點，在每堂體育課上，我都鼓勵他大膽嘗試，使之堅信自己并不比別人差，要求學(xué)生給他幫助，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步總會對他給予由衷的稱贊。經(jīng)過兩個月的教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生進(jìn)步很大，在體育課上不再是那么膽怯，還經(jīng)常跟同學(xué)進(jìn)行體育項目的競賽活動。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，也正是對他欣賞后的贊美、鼓勵所起的作用。

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的今天，小學(xué)生更需要教師以賞識、激勵性的語言評價。而教師的這種賞識、激勵性的評價，不但要針對體育成績優(yōu)秀的學(xué)生，更應(yīng)該給予那些自信心不強、體育活動中困難較大的后進(jìn)生，他們更需要教師在精神、心理上的安慰和鼓勵。當(dāng)然，這樣的鼓勵，還應(yīng)該注意實事求是、因材施教，一定要適合每一個學(xué)生的實際情況、個性特征。如果每個教育工作者都能用一種賞識、激勵性的語言來客觀、公正地評價每一位學(xué)生，都能發(fā)自內(nèi)心地給予學(xué)生贊美和鼓勵，那么學(xué)生身上的“閃光點”將會變成“聚光燈”，照亮他們的成才之路。