第一篇：教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

----以課堂教學(xué)為中心，譜寫(xiě)教學(xué)改革新篇章

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

我發(fā)言的題目是《以課堂教學(xué)為中心，譜寫(xiě)教學(xué)改革新篇章》。

我們xx鎮(zhèn)有xx處中小學(xué)，其中省級(jí)規(guī)范化學(xué)校xx處，市級(jí)規(guī)范化學(xué)校x處，縣級(jí)教學(xué)示范校xx處。我鎮(zhèn)現(xiàn)有教師xx人，在校生xx人，是名符其實(shí)的教育大鎮(zhèn)。近年來(lái)，我鎮(zhèn)各學(xué)校在縣教體局、鎮(zhèn)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，不斷加大基礎(chǔ)教育改革力度，全面實(shí)施素質(zhì)教育，先進(jìn)的教育觀念深入人心，課堂教學(xué)效率大幅提高，師生素質(zhì)明顯提升。

一、得益于教學(xué)改革，我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

1、教育教學(xué)質(zhì)量同自己相比有一定提高。在“一心一意抓教學(xué)，實(shí)事求是謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。2010年中考全縣前xx名學(xué)生，我鎮(zhèn)有xx名；2011年中考全縣前xx名我鎮(zhèn)有xx名；今年全縣前xx名，我鎮(zhèn)有xx人，全縣前x名，我鎮(zhèn)有xx人，500分以上我鎮(zhèn)占據(jù)xx個(gè)名額。職業(yè)教育招生超額完成任務(wù)。在全縣小學(xué)六年級(jí)抽考中，高村小學(xué)李xx同學(xué)取得全縣語(yǔ)文第一名。

2、實(shí)施素質(zhì)教育的能力顯著提升。近年來(lái)，我鎮(zhèn)廣大教師積極探索教育改革的思路，大膽創(chuàng)新，學(xué)以致用，實(shí)施素質(zhì)教育的能力不斷提高。在教體局組織的反腐倡廉演講比賽活動(dòng)中，我鎮(zhèn)選手李xx老師取得全縣第一名的好成績(jī)。x小學(xué)鄭x同學(xué)在小學(xué)講故事比賽中獲得第一名。在全縣學(xué)生五項(xiàng)球類比賽中，我鎮(zhèn)榮獲初中、小學(xué)乒乓球男子團(tuán)體第一，初中女子單打第一，小學(xué)男子單打第一，初中男子籃球全縣第四名。

二、主要做法

1、突出教學(xué)中心地位，狠抓常規(guī)教學(xué)。各學(xué)校成立青年教師專業(yè)成長(zhǎng)小組；組織全員參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，積極推薦老師參加各級(jí)各類的教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課活動(dòng)。各學(xué)校教導(dǎo)處實(shí)施教學(xué)工作月查制度，對(duì)老師的備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)隨筆進(jìn)行全面檢查，并及時(shí)反饋。

鎮(zhèn)中學(xué)優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理的探索得到上級(jí)業(yè)務(wù)主管部分的充分肯定。依據(jù)“教”與“學(xué)”兩個(gè)主要過(guò)程環(huán)節(jié)相輔相成的關(guān)系，明確提出了教師教學(xué)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考核，認(rèn)真組織課外活動(dòng)；和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”：認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)、鞏固，認(rèn)真參與考查，認(rèn)真參與活動(dòng)；為了保證教與學(xué)這兩個(gè)“六認(rèn)真”落在實(shí)處，收到實(shí)效，我們又提出了常規(guī)督導(dǎo)評(píng)估，即“管”的“六認(rèn)真”：認(rèn)真抽查教例，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真進(jìn)行常規(guī)檢查，認(rèn)真抽查作業(yè)，認(rèn)真考核評(píng)估，認(rèn)真評(píng)定特長(zhǎng)。這“三個(gè)六認(rèn)真”精而易行，便于操作，在教和學(xué)兩個(gè)方面收到了實(shí)效。

2、構(gòu)建新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。我鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的基本方法，深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念，嚴(yán)格落實(shí)課堂教學(xué)“三階段六環(huán)節(jié)模式”：“自主學(xué)習(xí)——交流討論——鞏固訓(xùn)練”三個(gè)階段和創(chuàng)設(shè)情境（導(dǎo)入）——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——教學(xué)小結(jié)提升六個(gè)環(huán)節(jié)。保證了不少于每堂課一半的學(xué)生練習(xí)時(shí)間，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí)。

3、小組教學(xué)常規(guī)化。小組是學(xué)生在校時(shí)活動(dòng)的基本“單位”，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要陣地。每次作業(yè)，每次勞動(dòng)，每次課堂回答，小組之間都可以展開(kāi)適度的競(jìng)爭(zhēng)。以此，為學(xué)生提供一個(gè)接受自己努力的實(shí)體，一個(gè)增光添彩的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生都可以憑著自己的表現(xiàn)確定自己在小組內(nèi)的“分量”。過(guò)去老師總喜歡在一節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)這樣激勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)表現(xiàn)得最好，看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒。力求這個(gè)“最”字，是不是對(duì)普通的學(xué)生要求太高？是不是讓躍躍欲試者感到無(wú)所適從：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手太多了！自己到底和誰(shuí)比?。堪褎e人全當(dāng)成對(duì)手，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)產(chǎn)生可怕的后果。在激勵(lì)學(xué)生時(shí)，我們的老師們通常這樣講——這節(jié)課看哪個(gè)小組表現(xiàn)得好？如此可以大大降低競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)量，又不是孤軍奮戰(zhàn)，每個(gè)組員都是合作者，以團(tuán)隊(duì)合作的形式參與競(jìng)爭(zhēng)。這在一定程度上解決了為誰(shuí)而學(xué)的問(wèn)題，為小組的榮譽(yù)而學(xué)！我鎮(zhèn)各學(xué)校絕大多數(shù)課節(jié)都采用小組教學(xué)的方式組織課堂。

4、探索出了一條后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教學(xué)的可行之路。各學(xué)校由高、中、低段年級(jí)組長(zhǎng)組成差生轉(zhuǎn)化跨學(xué)段教研小組。首先，發(fā)現(xiàn)差生的相對(duì)特長(zhǎng)，根據(jù)其特長(zhǎng)激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，擴(kuò)展其學(xué)習(xí)范圍。然后，研究差生現(xiàn)有接受水平，制訂補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，縱向調(diào)配教育資源，因材施教。第三，做好差生與本班級(jí)同學(xué)的融合工作。

三、下一步需要加大探索力度的問(wèn)題

我鎮(zhèn)在教學(xué)方面主要有以下幾個(gè)問(wèn)題，渴望在本次研討會(huì)上獲得啟示，或在下一步工作中加大探索力度：

1、如何提高小組教學(xué)的效率。小組發(fā)言人是相對(duì)固定，還是輪流發(fā)言，老師們尚無(wú)定論。小組討論流于形式的問(wèn)題還沒(méi)有得到較好地解決。小組之間的不文明競(jìng)爭(zhēng)、惡行競(jìng)爭(zhēng)、小團(tuán)體主義等現(xiàn)象出現(xiàn)發(fā)展苗頭，亦需采取防范于未然的有力措施。

2、迫切需要更科學(xué)的更實(shí)用的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)機(jī)制。好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是否偏高；是否能把合格作為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以囊括多數(shù)學(xué)生？把合格（及格分?jǐn)?shù)線）作為文化課方面好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，是否更有利于記憶類考試和理想素質(zhì)之間的平衡？平常的測(cè)試全部革除是否不妥？沒(méi)了平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，老師沒(méi)法衡量自己一段時(shí)間（或一個(gè)單元）的教學(xué)效果，學(xué)生沒(méi)法具體掌握自己這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況。而升學(xué)、高考仍以考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)。到期末考試結(jié)束了，再發(fā)現(xiàn)哪個(gè)單元的不足之處，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就補(bǔ)之不及了。學(xué)生有了較好的表現(xiàn)，老師如何給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)？有的時(shí)候，光憑口頭表?yè)P(yáng)的確顯得蒼白無(wú)力，其他形式的操作又有這樣那樣的難度，到底如何解決？

3、如何切實(shí)減輕教師的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，讓他們把更多的精力投入到課堂教學(xué)中去。是否廢棄紙質(zhì)教案，全面推行電子教案？推行電子教案是否會(huì)加重備課流于形式的嚴(yán)重程度？如何制止學(xué)校對(duì)老師的過(guò)高要求？如何在不影響學(xué)生鞏固知識(shí)的前提下，減少老師們的作業(yè)批閱數(shù)量？如何進(jìn)一步提高老師們的敬業(yè)精神，激發(fā)其自我約束機(jī)制？

這些問(wèn)題都需要我們借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信μ剿鳌?/p>

發(fā)言完畢，謝謝大家。

第二篇：班主任交流研討會(huì)發(fā)言（推薦）

班主任研討會(huì)的感言

勝利學(xué)校曹志方

2012年4月20日上午，定遠(yuǎn)縣首屆小學(xué)班主任工作理論研討會(huì)在建設(shè)小學(xué)舉行。本次活動(dòng)主題為：弘揚(yáng)高尚師德，關(guān)愛(ài)留守兒童。來(lái)自定遠(yuǎn)縣22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的近200名小學(xué)班主任參與了活動(dòng)，活動(dòng)由定城片小學(xué)教研中心輪值校建設(shè)小學(xué)副校長(zhǎng)陳燈榮主持，定遠(yuǎn)縣教育局副局長(zhǎng)唐仁鳳和小教股等相關(guān)人員全程參與活動(dòng)。

首先，我很感謝學(xué)校給我們一個(gè)向外學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校派了我和孫莉老師一起參加了研討會(huì)，雖然路途較遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)天氣陰沉，但是我們感覺(jué)很幸福，因?yàn)槲覀儽粚W(xué)校重視。班主任這條路很漫長(zhǎng)很艱辛，我們班主任老師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐從而具有高尚的人格魅力、優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)和健康的身心素養(yǎng)等優(yōu)秀品質(zhì)。今后在工作中我們將學(xué)以致用，結(jié)合自身的校情、班情在班主任工作方面不斷開(kāi)拓進(jìn)取，積極創(chuàng)新，努力成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴、學(xué)校放心、自己快樂(lè)的班主任。

其次，在這次交流研討會(huì)中，我看到了許多優(yōu)秀的班主任，聆聽(tīng)了他們精彩發(fā)言，感觸頗深?；顒?dòng)在全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、中學(xué)高級(jí)教師建設(shè)小學(xué)王元平校長(zhǎng)的歡迎辭中拉開(kāi)帷幕，會(huì)上我們觀摩建設(shè)小學(xué)《在集體中健康成長(zhǎng)》和《好習(xí)慣伴我行》兩節(jié)主題班（隊(duì)）會(huì)，多種教育方式融于課堂，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？吹搅丝h城孩子們班會(huì)課上的表現(xiàn)，感受著他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。走進(jìn)課堂，也要會(huì)走出課堂。這才是教育的真諦。接著是來(lái)自定城片七位優(yōu)秀班主任典型事例或特色班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流。七個(gè)班主任都做了經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，紛紛介紹了自己的班級(jí)管理辦法，有用“愛(ài)心澆灌”，有用“責(zé)任和細(xì)心分擔(dān)”，有用“言傳身教、博取信任”?? 他（她）們發(fā)自肺腑的發(fā)言讓在場(chǎng)的每一位人深深感受到班主任在教育教學(xué)工作中的辛勤付出和分享到成功后帶來(lái)的喜悅和幸福，給每一位參會(huì)者留下了深刻的印象。會(huì)議進(jìn)行到最后，由縣教育局副局長(zhǎng)唐仁鳳作總結(jié)講話，她充分肯定了大家在班主任工作中取得的成果，要求全體班主任首先在思想上要重視，責(zé)任心要加強(qiáng)，要重視整體的工作，有目的、有計(jì)劃、分塊展開(kāi)班級(jí)管理工作，有智慧地管理班級(jí)，將班級(jí)管理制度進(jìn)一步細(xì)化，有效地推動(dòng)學(xué)校班級(jí)管理工作，對(duì)全體班主任老師提出工作要做到：愛(ài)心、耐心，細(xì)心，還要加強(qiáng)班主任的職業(yè)道德建設(shè)，通過(guò)為人師表的潛移默化為同事、學(xué)生和社會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

再次，作為班主任的我想談?wù)勎覀冏约旱母邢?。大家知道，老師是個(gè)神圣的職業(yè)，是公益性的服務(wù)，是種奉獻(xiàn)。當(dāng)老師辛苦，當(dāng)班主任更辛苦。當(dāng)農(nóng)村班主任就更加的辛苦。我建議我們每個(gè)同事都應(yīng)該去當(dāng)當(dāng)班主任，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，完善我們的教師專業(yè)成長(zhǎng)；

我建議我們以當(dāng)班主任為榮，學(xué)?；ù髿饬υ诟鱾€(gè)方面為班主任提供必須服務(wù)和財(cái)力的支持；

我建議建立班主任長(zhǎng)效管理機(jī)制，形成一個(gè)有效、靈活、睿智、能力等一套管理方法，在日常工作中總結(jié)、交流彼此的心得；

我建議班主任的決策權(quán)，任課老師由班主任來(lái)選，班主任由學(xué)校和民主來(lái)選，班主任和任課老師共同把班級(jí)教好，施行激勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

我建議學(xué)校管理應(yīng)嚴(yán)格、人性化。以素質(zhì)和成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，注重學(xué)生能力和成績(jī)共同提高，在各方面把學(xué)生成績(jī)弄上去。而這不僅僅是班主任的責(zé)任。

我建議，班主任參加學(xué)校行政會(huì)議，作為一員共同參加學(xué)校管理；

此次研討交流會(huì)為定遠(yuǎn)縣學(xué)校班主任工作打開(kāi)了一扇窗，本次會(huì)議既是一場(chǎng)班主任工作研討會(huì)，也是一場(chǎng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于總結(jié)工作、交流體會(huì)、明確班主任的任務(wù)起到了很好的作用。為班主任們提供了思考和努力的方向，促進(jìn)了班主任專業(yè)成長(zhǎng)。雖然不能說(shuō)立馬見(jiàn)效，但至少為全縣小學(xué)班主任工作提供一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

第三篇：復(fù)習(xí)研討會(huì)發(fā)言交流材料

怎樣提高學(xué)生復(fù)習(xí)效益的一點(diǎn)體會(huì)

業(yè)土小學(xué)——包學(xué)泰

教師應(yīng)該如何提高復(fù)習(xí)效益是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)重要研究課題。下面是自己教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，向在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事作如下匯報(bào)，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、課前安排自主復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課內(nèi)容涉及知識(shí)點(diǎn)多、密度大、時(shí)間緊，課堂教學(xué)時(shí)間總是不夠用，將課前、課中、課后的復(fù)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的整合起來(lái)，具有一定的效果。六年級(jí)學(xué)生已基本具備了一定的自主復(fù)習(xí)能力，教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的前提下，合理地設(shè)置與把握復(fù)習(xí)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。把更多的復(fù)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，（包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等），使學(xué)生感悟不同的內(nèi)容有不同的整理方式，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法的多樣性與靈活性。

學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)，可以側(cè)重兩個(gè)方面：一是對(duì)即將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)自主回顧，有困難的學(xué)生可以去查閱相關(guān)的知識(shí)章節(jié)進(jìn)行再學(xué)習(xí)，達(dá)到整體再認(rèn)、局部再現(xiàn)的水平。二是對(duì)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行收集與思考。（即：復(fù)習(xí)中的一些疑難困惑和練習(xí)中的一些錯(cuò)題等）。

二、知識(shí)點(diǎn)的回顧交流。

對(duì)于知識(shí)的回顧，避免面面俱到和平均用力。對(duì)于學(xué)生十分熟悉或相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)重溫可以減少，而對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)或一些時(shí)間跨度長(zhǎng)、容易忽視、遺忘的知識(shí)，則需要用較多的教學(xué)時(shí)間與精力進(jìn)行回顧交流，同時(shí)還要回顧與這些知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及過(guò)程，以達(dá)到鞏固的目的。

比如復(fù)習(xí)《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識(shí)容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，而是要整合知識(shí)，從意義和算法兩個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)一步精簡(jiǎn)和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和，側(cè)面積都可以通過(guò)“底面周長(zhǎng)×高”計(jì)算。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的體積計(jì)算都可以用“底面積×高”計(jì)算。通過(guò)整合，學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)提升一個(gè)層次，再不用孤立地理解、記憶每個(gè)立體圖形的表面積、體積的計(jì)算方法。

又如正反比例的復(fù)習(xí)。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時(shí)盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生提供自主回顧整理、鞏固應(yīng)用知識(shí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)

于學(xué)生完全沒(méi)有掌握、理解的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。

三、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析、解決問(wèn)題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生獲得常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和典型應(yīng)用題（包括歸一問(wèn)題、求平均數(shù)問(wèn)題、相遇問(wèn)題等）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應(yīng)用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

2、把握復(fù)習(xí)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要查找學(xué)生差錯(cuò)與思路錯(cuò)誤所在，及時(shí)反饋糾正。根據(jù)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不能認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點(diǎn)之一。對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點(diǎn)之二。缺乏應(yīng)用題的解題方法與解題思路，是難點(diǎn)之三。綜合運(yùn)用與分析解決問(wèn)題的能力差，是難點(diǎn)之四。做到對(duì)癥下藥，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系?；镜臄?shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，特意安排一些補(bǔ)充條件、問(wèn)題的練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生看到問(wèn)題立刻想到解決問(wèn)題所必需的兩個(gè)條件，看到兩個(gè)條件能迅速想到可以解決什么問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)，開(kāi)闊解題思路。能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，更要重視學(xué)生分析解答過(guò)程，注重學(xué)生的分析思考的過(guò)程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對(duì)癥下藥。

4、知識(shí)之間進(jìn)行區(qū)分比較，防止知識(shí)混淆。平時(shí)教學(xué)中學(xué)生對(duì)剛學(xué)的新知識(shí)很快理解掌握，練習(xí)的正確率也很高，專項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)掌握得也很好?？墒牵诰C合練習(xí)時(shí)，好多學(xué)生會(huì)不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，追究其原因，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏前后的對(duì)比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識(shí)之間的互相干擾、互相混淆。因此在復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯(cuò)、易混淆或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高練習(xí)的實(shí)效。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)和易犯的錯(cuò)誤，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，從而提高學(xué)生的分析概括能力。

5、在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開(kāi)闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析解決問(wèn)題的能力。

總之，復(fù)習(xí)的目的在于鞏固梳理已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在不同學(xué)生已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上補(bǔ)充提高，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。最終目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，運(yùn)用到生產(chǎn)生活當(dāng)中去。所以每個(gè)教師都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。

第四篇：習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)

關(guān)于組織參加2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)的通知

區(qū)屬各校：

為進(jìn)一步促進(jìn)習(xí)作教學(xué)交流和創(chuàng)新，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)與廣西小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：

一、研討內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新。

二、研討形式：現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)觀摩、專家評(píng)課講學(xué)、國(guó)內(nèi)先進(jìn)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、論文交流研討。

三、組織方式：

1.光盤(pán)課征集方式：

對(duì)象：區(qū)屬各校語(yǔ)文教師

要求：（1）習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作評(píng)講完整內(nèi)容一節(jié)課；（2）光盤(pán)制作要求DVD格式，兩機(jī)位以上拍攝；（3）畫(huà)面和聲音必須清晰，授課環(huán)境整潔，并在光盤(pán)上注明單位、姓名，一式兩盤(pán)；（4）報(bào)送光盤(pán)時(shí)，一并報(bào)送教案，做課教師簡(jiǎn)介。

2.論文、研究報(bào)告征集方式：

對(duì)象：區(qū)屬各校語(yǔ)文教師

要求：（1）主題緊扣習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新；（2）嚴(yán)禁抄襲，A4紙型、仿宋3號(hào)字體（題目小2號(hào)黑體字），行距1.5倍，單位、姓名標(biāo)注在題目下方，聯(lián)系電話標(biāo)注在文章后；（3）論文、研究報(bào)告一式兩份，并同意（可刪去）報(bào)送電子稿。

3.報(bào)送時(shí)間：于2013年3月28日前，以學(xué)校為單位報(bào)送，附各校聯(lián)系人及聯(lián)系電話。

4.報(bào)送地點(diǎn)：城西區(qū)教育局教研室。

城西區(qū)教育局教研室2013年3月7日

第五篇：唐山市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)交流發(fā)言材料

唐山市高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言材料

各位老師： 大家好！

首先感謝市數(shù)學(xué)教研室魯老師和唐山二中數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)常淑君老師給我這樣一個(gè)和大家交流的機(jī)會(huì)。

首先做個(gè)自我介紹。我叫常勇，是唐山二中數(shù)學(xué)組教師。參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，對(duì)學(xué)生滿腔熱情，對(duì)工作精益求精。在教學(xué)上，注重因材施教，分層突破，逐步形成了“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，多反復(fù)，強(qiáng)刺激”的有效教學(xué)模式，使不同層次的學(xué)生在知識(shí)、能力等方面得到顯著提高。在歷次高考中，所教學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)多次名列學(xué)校第一名。在班級(jí)管理中，我接手的每一屆班級(jí)都是紀(jì)律學(xué)習(xí)“雙差”班，但我努力抓住每一個(gè)教育的契機(jī)，用強(qiáng)烈的責(zé)任感和真摯的愛(ài)心使一個(gè)個(gè)“雙差班”脫胎換骨，高考成績(jī)名列前茅，得到學(xué)生的擁護(hù)和家長(zhǎng)好評(píng)，所帶班級(jí)多次被評(píng)為市級(jí)、校級(jí)先進(jìn)班集體。近年來(lái)，我獲得唐山市十佳教師，唐山市高考教學(xué)成績(jī)先進(jìn)個(gè)人、唐山市先進(jìn)班主任等榮譽(yù)稱號(hào)，受到政府嘉獎(jiǎng)3次，榮立二等功1次，三等功1次。

雖然取得了一些成績(jī)，但在我準(zhǔn)備這次交流發(fā)言的過(guò)程中也一直在反思我自身的一些不足，我想這樣的發(fā)言不單單是向各位老師介紹經(jīng)驗(yàn)，更多的是和大家一起反思數(shù)學(xué)高考備考特別是一輪復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，所講的內(nèi)容希望對(duì)各位的教學(xué)工作有所幫助，不足之處還請(qǐng)各位老師多多指正。

一、教學(xué)的核心是教育

教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是教育，教學(xué)的方法取決于教育的目的。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂活力四射的青年，我們深感肩上那沉甸甸的責(zé)任，是社會(huì)的重托，是家長(zhǎng)的厚望，更是我們神圣的使命！我們影響的將是這些青年的未來(lái)，甚至于他們的一生。

我當(dāng)年考入師范大學(xué)，今天站在這三尺講臺(tái)，都源于一次“意外的表?yè)P(yáng)”。96年我上高三，學(xué)習(xí)成績(jī)中等，內(nèi)向，老實(shí)，不愛(ài)問(wèn)問(wèn)題。我們都是做老師的，像當(dāng)年我這個(gè)層次的學(xué)生往往很難受到關(guān)注。我高中時(shí)的數(shù)學(xué)老師叫張景廷，禿腦門(mén)，皮膚黝黑，笑起來(lái)讓人感覺(jué)很溫暖。高三一次數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)課，張老師點(diǎn)名叫我到講臺(tái)上給大家講一道題，講完后張老師還微笑著向全班表?yè)P(yáng)我的作業(yè)工整，思路清晰。下課后當(dāng)我打開(kāi)作業(yè)本時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)張老師給我寫(xiě)了八個(gè)字“天道酬勤 寧?kù)o致遠(yuǎn)”。其實(shí)那個(gè)時(shí)候我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镏皇侵械人?，但從那以后，我決定了兩件事，一是我要以最認(rèn)真的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，二是我也要當(dāng)一名高中數(shù)學(xué)老師，而且是像張老師一樣的好老師。高考時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬锸亲罡叻?，高考?bào)志愿，所有五個(gè)志愿全部是師范大學(xué)，專業(yè)只填數(shù)學(xué)教育。張老師寫(xiě)批語(yǔ)的那個(gè)作業(yè)本我現(xiàn)在還珍藏著，里面有老師鼓勵(lì)我一生的那八個(gè)字——“天道酬勤 寧?kù)o致遠(yuǎn)”。

李晨華是我最早的一屆學(xué)生，2004年畢業(yè)考入華東理工大學(xué)，現(xiàn)在東南大學(xué)讀研。去年暑假孩子回母校來(lái)看我，打開(kāi)隨身的書(shū)包給我看，里面有一個(gè)筆記本，是他上高一時(shí)的數(shù)學(xué)筆記本。他跟我講：“常老師，你知道嗎？這個(gè)筆記本我一直帶在自己的身邊，每一個(gè)概念的講解，每一道例 題的分析，每一次整理的批語(yǔ)，您甚至連一個(gè)集合表示中的半個(gè)大括號(hào)都用紅筆提醒我補(bǔ)全，每當(dāng)我打開(kāi)它的時(shí)候，我都會(huì)從里面找到我需要的那種對(duì)待生活對(duì)待學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度?！?/p>

我做學(xué)生時(shí)自己的作業(yè)本，我做老師時(shí)學(xué)生的筆記本，轉(zhuǎn)換的是時(shí)空，永恒的是教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，教學(xué)的核心在于教育。

二、成績(jī)的提高靠方法

學(xué)生高考成績(jī)提高的關(guān)鍵是在一輪復(fù)習(xí)，主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)整理，有機(jī)串聯(lián)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第一，課堂教學(xué)。

高三復(fù)習(xí)的核心是如何提高學(xué)生的解題能力，而能力的培養(yǎng)需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中去合理科學(xué)的引導(dǎo)。課堂教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)學(xué)生為教師精彩的方法歡呼不已的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是一種崇拜，但對(duì)學(xué)生而言這種方法是只可意會(huì)不可言傳，因?yàn)榻處煹恼J(rèn)知水平和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)實(shí)存在著很大的差距，教師講的很過(guò)癮，學(xué)生也認(rèn)為老師很優(yōu)秀，但在遇到其他類似問(wèn)題時(shí)學(xué)生不能夠很好的去解決。因此在高三的教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析條件，學(xué)會(huì)挖掘條件，學(xué)會(huì)聯(lián)想，特別是一題多解的試題，我個(gè)人認(rèn)為正確方法的來(lái)源絕對(duì)不是奇思妙想而是對(duì)條件的分析和挖掘。

高三的課堂教學(xué)過(guò)程一定要取消滿堂灌的現(xiàn)象，如果我們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多一些探究與交流，讓學(xué)生多些發(fā)言，讓學(xué)生多些成功感，就能激發(fā)學(xué)生的思維火花，學(xué)生的思維和聽(tīng)課狀態(tài)就會(huì)處于一種積極的狀態(tài)。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)溫故知新，溫故求新,不能把復(fù)習(xí)課上 成壓縮后的新授課;復(fù)習(xí)也不等于單純解題，不要把復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，應(yīng)以題論法，變式探索，深化提高。要講出題目的價(jià)值，講出自己的思維過(guò)程，甚至講出自己失敗的教訓(xùn)。不能漫無(wú)邊際的講題做題。剖析時(shí)要講知識(shí)的“要點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)橫向推廣、縱向引申，形成知識(shí)框架。

高三的課堂教學(xué)務(wù)求實(shí)效，要?jiǎng)幽X，要得法。有的老師一節(jié)課準(zhǔn)備8個(gè)題，每個(gè)題都講一點(diǎn)，卻都講不透，題目之間沒(méi)有聯(lián)系，題目之外沒(méi)有拓展，匆匆忙忙的開(kāi)始，急急忙忙的結(jié)束，很多時(shí)候課上時(shí)間還不夠用，壓堂也得把所有準(zhǔn)備的題都講完，再不行就占用學(xué)生的自習(xí)課講，累的大汗小汗，呼哧?duì)€喘。每次考試都盼望著有好成績(jī)給自己點(diǎn)補(bǔ)償，但考試成績(jī)一出就傻眼，巨大的不平衡感迅速的充滿胸腔，利用上課的時(shí)間埋怨學(xué)生，在學(xué)生面前毫不吝嗇的耍氣。其實(shí)，難道他不知道嗎？自己教學(xué)上不動(dòng)腦子，學(xué)生學(xué)習(xí)上也會(huì)僵硬下來(lái)；老師講題急急忙忙，學(xué)生做題就會(huì)慌慌張張；學(xué)生感覺(jué)老師有講不完的題，他會(huì)感覺(jué)連喘氣都困難，特別壓抑。學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，尤其是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我們帶領(lǐng)著學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)欠N思考的快樂(lè)。數(shù)學(xué)題海，浩瀚無(wú)邊，講不完也做不完。少講一道題，或許會(huì)有更多的收獲。

第二、控制難度。

一輪復(fù)習(xí)要求以基礎(chǔ)（小題）和中檔題為主，嚴(yán)格控制難度。目前的高三復(fù)習(xí)有的老師還存在著“難題掌握了，基礎(chǔ)題就不在話下”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),有的老師還在求難、求全，妄求知識(shí)能力一步到位，造成了學(xué)生的消化不良，浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)精力。我校的具體的做法是：一是要堅(jiān)決刪去學(xué) 案中的偏難怪和似是而非的題目；二是對(duì)其他參考資料和外地交流試題必須進(jìn)行嚴(yán)格篩選，對(duì)超出學(xué)生接受能力的題目不能選用；三是充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，單元過(guò)關(guān)測(cè)試試題緊扣課本，緊扣考綱，所選題目層次分明，使多數(shù)學(xué)生能夠過(guò)關(guān)；四是布置作業(yè)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，要使優(yōu)秀生能拔尖，中等生能上臺(tái)階，差生能學(xué)有所得.第三，限時(shí)訓(xùn)練。

高考數(shù)學(xué)試卷的體例是12個(gè)選擇題、4個(gè)填空題和6個(gè)解答題，選擇題,填空題，解答題分別考察學(xué)生什么能力，我想各位老師都是很清楚的，那么在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中特別是在高三的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們?nèi)绾伟才湃ズ侠淼奶幚磉@三類不同體例的試題就是一個(gè)很值得考慮的問(wèn)題，很多學(xué)校在平時(shí)的作業(yè)布置過(guò)程中主要是解答題，在考試中才有選擇題，也有部分學(xué)校在二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候利用專題的形式給學(xué)生講解如何做選擇題，如何提高做選擇的速度和正確率，但這樣做是否有些晚呢？

在這里我想簡(jiǎn)要談一下我校高三數(shù)學(xué)組沿用多年的好方法——限時(shí)訓(xùn)練。在我校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)常淑君老師的倡導(dǎo)和組織下，高三教研組內(nèi)每位教師都有不同的分工，在一輪復(fù)習(xí)階段針對(duì)選擇填空題部分編寫(xiě)限時(shí)訓(xùn)練。主要是從近幾年的高考題中精心選配題目，必須與一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度相匹配，難度控制在中等水平，堅(jiān)決舍棄難入手難思考難講解的偏題怪題廢題，利用每周統(tǒng)一的數(shù)學(xué)自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生做限時(shí)訓(xùn)練，可以是16個(gè)選擇題的模式，也可以是12個(gè)選擇+4個(gè)填空的模式。學(xué)生在有限的40分鐘之內(nèi)做高強(qiáng)度訓(xùn)練，解題速度和準(zhǔn)確率都會(huì)有明顯的提高，近幾年高考中我?？忌谶x擇填空題中的良好成績(jī)也證明了這一方法非常不錯(cuò)的效果。第四，臨界生轉(zhuǎn)化。

考試總成績(jī)?cè)诰€上下附近徘徊的學(xué)生，我們稱為“臨界生”，這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位高三老師非常重要的工作。就拿我校剛剛結(jié)束的第一次月考為例，班主任結(jié)合月考成績(jī)給任課老師指派學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，結(jié)合限時(shí)訓(xùn)練的成績(jī)加強(qiáng)對(duì)臨界生的督促，在年級(jí)的統(tǒng)一安排下，月考后分階段分層次召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，班主任和任課老師一起分析學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)單科成績(jī)較弱的同學(xué)不僅班主任要做好思想工作，更重要的是分包給任課老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和限時(shí)訓(xùn)練，利用做過(guò)的試題特別是容易出錯(cuò)的試題組成試卷讓學(xué)生重做來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的理解掌握。此外，布置作業(yè)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)臨界生每天都要交作業(yè)，通過(guò)作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程和做作業(yè)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生的作用在很大程度上是一種督促和監(jiān)督，不論平時(shí)的上課還是課下的作業(yè)，教師都要認(rèn)真檢查，促使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行反思。

三、學(xué)生的狀態(tài)要關(guān)注

有一個(gè)故事，一對(duì)夫婦聽(tīng)人說(shuō)深海的魚(yú)油對(duì)寵物狗健康有好處，便買回魚(yú)油，然后緊緊抱住小狗，強(qiáng)行將昂貴的魚(yú)油灌進(jìn)狗的口中，但是狗拼命的掙扎，并向外吐。待主人放下狗時(shí)，狗卻用嘴去舔那散落一地的魚(yú)油。其實(shí)狗并不是不愛(ài)吃魚(yú)油，而是不肯接受主人的喂的方式。由此可見(jiàn)，在我們平常教學(xué)中，學(xué)生不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是不喜歡我們自認(rèn)為愛(ài)的深切的教學(xué)方式。所以，老師尋求學(xué)生樂(lè)于接受的教的方式，尋找學(xué)生易于接受的切入點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，對(duì)提高高三復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，就顯得尤為重要了?？忌媾R前途攸關(guān)的時(shí)候，心理是非常脆弱的，需要小心呵護(hù)，高考復(fù)習(xí)必須以學(xué)生為本。經(jīng)常想辦法吊起學(xué)生學(xué)習(xí)胃口，提高解題欲望，讓高三復(fù)習(xí)近平穩(wěn)、科學(xué)、有序地進(jìn)行，是我們每個(gè)老師共同追求的目標(biāo)。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比關(guān)注高考考什么更重要。縱觀歷年高三學(xué)生復(fù)習(xí)狀態(tài)，有幾點(diǎn)現(xiàn)象應(yīng)該值得我們關(guān)注；

其一，大量的作業(yè)占據(jù)了學(xué)生的整個(gè)時(shí)間和思考空間，學(xué)生也完成不了，就是完成了也出沒(méi)有反思鞏固的時(shí)間。我們知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)不做題不行，并且要達(dá)到一定的數(shù)量。但是一味地大題量，快節(jié)奏地壓學(xué)生，處理不好質(zhì)與量的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)疲于應(yīng)付，效果不見(jiàn)得好.其二，不是從學(xué)科高度思考解法，而是詳盡告訴學(xué)生該題如何解，缺乏分析思考，老師講得滔滔不絕，學(xué)生作為課堂的主人卻在課堂上被動(dòng)的接受，老師講的越多，學(xué)生接受的越少；

其三，高考復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)最佳的強(qiáng)化訓(xùn)練次數(shù)，而不是每周在考試與講評(píng)試卷中度過(guò)高三生活，當(dāng)然，這個(gè)最佳次數(shù)還需要老師們一起共同探討摸索。

多年來(lái)唐山二中高三數(shù)學(xué)備研組在高考中不斷取得成績(jī)的進(jìn)步，我個(gè)人認(rèn)為核心是教師的工作態(tài)度和較強(qiáng)的責(zé)任心和備研組教師的團(tuán)隊(duì)精神，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在的把每一項(xiàng)工作做細(xì)做扎實(shí)。

謝謝大家，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多包涵。