第一篇：人教版小學六年級上冊第15課《這片土地是神圣的》課后復習檢測及參考答案

第15課《這片土地是神圣的》復習檢測及參考答案

基礎知識點點記

一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）。二、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。

薄霧（bó báo）血管（xiě xuè）

倒影（dǎo dào）拂過（fú fó）

運載（zǎi zài）民族（zú zhú）

樹干（ɡān ɡàn）應該（yīnɡ yìnɡ）

三、同音聚會。

jùn（）馬（）俏 險（）（）工

zhī（）液（）葉 松（）手（）

四、搭配連線。

滿載

土地

清澈的 味道

運載

希望

清新的 湖水

滋潤

生命

神圣的 懷抱

滋養(yǎng)

味道

甜美的 叢林

養(yǎng)育

干渴

潺潺的 呼喚

解除

子孫

溫暖的 土地

品嘗

心田

親切的 流水

轉讓

木舟

濃密的 空氣

五、查閱字典。

1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。用它組兩個詞：__________、__________。

2．“息”字典里的解釋有：①呼吸時進出的氣②停止③歇④音信⑤繁殖⑥利錢……請為下面各詞中的“息”選擇恰當?shù)牧x項。（填序號）

永流不息（）一聲嘆息（）

傳遞消息（）繁衍生息（）

六、臭味相投（寫近義詞）。

體驗（）寶貴（）照管（）

品嘗（）教導（）養(yǎng)育（）

七、冤家路窄（寫反義詞）。

清澈（）保護（）善待（）

濃密（）圣潔（）放棄（）

八、經(jīng)典背誦。

__________、__________、__________是我們的姐妹，__________、__________、__________是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像__________一樣。我們和大地上的__________、__________共同屬于一個家園。

九、佳句賞析。

1．對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。

（1）“我們這個民族”指的是____________________。

（2）“這片土地”指的是____________________。

（3）“神圣”意思是____________________。

（4）這段文字在朗讀時應讀出對自己腳下的這片土地的無比__________和__________的深情。

2．我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

對這句話，我是這樣理解的：_________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

3．大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

這句話意思是說：___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________。

十、內(nèi)容梳理。

1．文章生動形象地描述了人類與大地上__________、__________、__________等的血肉關系，用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，并對即將統(tǒng)治這片土地的__________提出了如果把土地轉讓了，希望他們能“__________、__________、__________”的要求。

2．課文大量運用__________、__________等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的__________，字里行間處處充滿著對這片土地的__________，表達出對它們__________的感情，增強了文章的感染力。

綜合能力日日新

十一、理解感悟（文章閱讀）。

（一）如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終將也會降臨到人類身上。

1．這幾段文字選自課文《__________》，作者是__________。

2．文中的“我們”指的是__________，“你們”指的是__________。

3．文中的問句是一個__________。

A．設問句 B．疑問句 C．反問句

4．對每段的主要意思，請分別用四個字來概括。

①__________ ②__________ ③__________

5．“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話在文中反復出現(xiàn)，其作用是什么？

___________________________________________________________________________

（二）靜靜地等待

①西藏在我心目中是個神秘的地方，一直讓我魂牽夢繞。一次，我終于有機會來到這里。這里的天湛藍湛藍，潔凈如洗，腳下的雪域高原是一片圣潔的土地。

②我們的向導是位名叫扎達嘎仁的小伙兒，渾身上下透著一股機靈勁。他二十多歲，開著一輛綠色的吉普車。一路上，他不停地為我們介紹西藏的風土人情、地域風光，時不時為我們哼唱一段韻味十足的藏族小曲。透過車窗，圣潔的雪上女神似乎在向我們招手，潔白的積雪在陽光的照耀下變幻著艷麗的色彩，我似乎進入了一個魔幻般的夢境。

③突然，一個急剎車。我不由得大喊 出什么事啦噓 扎達嘎仁將食指靠近嘴唇 示意我別出聲 然后，伸手指向公路一側。只見一群群藏羚羊從遠處趕來，聚集到公路旁邊，大約有四五百只。扎達嘎仁向我們介紹，這些藏羚羊大部分都有身孕，它們是想穿過公路，到藏北一個叫色林錯的地方去。那里水草豐美，適合它們產(chǎn)崽、哺乳。我們靜靜地等待著。

④這時，一只頭羊試探著向公路上走了兩步，又停住了腳步。它警惕地抬起頭環(huán)顧四周，還朝我們的車子看了看。過了一會兒，沒有發(fā)現(xiàn)異常情況，它才放心地穿過公路。其余藏羚羊看到首領安全通過，紛紛向公路對面走過去。有趣的是，它們穿過公路是按照一定的順序的，就是小的走在前面，大的走在后面，有條不紊，絕不爭先恐后。四十多分鐘后，最后一只藏羚羊才從容地穿過公路。這時，我們的車后已經(jīng)排起了幾百米的長龍，壯觀極了。扎達嘎仁不無自豪地說：“這幾年藏羚羊、野驢等一些動物的數(shù)量不斷增加，遇到它們穿越公路是常有的事，有時，我們要等上好幾個小時呢！”他的嘴角上分明帶著得意的微笑。

⑤高原人對大自然、對生命的熱愛是那樣的虔誠。靜靜地等待是雪域高原留給我的最美好的印象！

1．給第三自然段沒有標點的地方加上標點。

2．聯(lián)系上下文理解下列詞語。

魂牽夢繞：_________________________________________________________________

有條不紊：_________________________________________________________________

3．短文第一節(jié)中景物描寫的作用是__________。

A．表現(xiàn)了西藏的美麗與圣潔。

B．為后文表現(xiàn)高原人熱愛自然、尊重生命品質(zhì)鋪墊。

C．說明了藏羚羊生活的環(huán)境優(yōu)美。

4．“高原人對大自然、對生命的熱愛是那樣的虔誠。”文中主要是通過哪件事來給以表現(xiàn)的？

___________________________________________________________________________

5．“這時，我們的車后已經(jīng)排起了幾百米的長龍，壯觀極了?！?/p>

這個比喻句將__________比作__________。

6．看到藏羚羊穿越公路的有趣場面，你想到了什么？

___________________________________________________________________________

十二、智能拓展。

★句子仿寫：

1．你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

你們應該像善待_________________________那樣，善待_________________________。

2．我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

我們熱愛__________，就像__________________________________________________。

★交流展示：

搜集有關人們愛護生命，保護動植物的小故事，以自己喜歡的方式介紹或展示給老師和同學。

古人的環(huán)保意識

“環(huán)境保護”一詞起源于近代，但早在4000多年前，我國古人就有保護環(huán)境的意識。夏朝《禹之禁》規(guī)定：“春三月，山林不登斧斤。以成草木之長；夏三月，川澤不入網(wǎng)罟，以成魚鱉之長；不麛不卵，以成鳥獸之長。”或許這是中國最早的環(huán)保法規(guī)。

西周《伐崇令》規(guī)定：“毋壞屋，毋填井，毋伐樹木，毋動六畜。有不如令者，死無赦。”砍伐樹木“死無赦”，雖然苛酷，但從中可以看出古人對環(huán)境的重視。

孔子曰：“草木以時伐焉，禽獸以時殺焉。”“伐一木，殺一獸，不以其時，非孝也！”把不因時而“伐一木、殺一獸”定為不孝子孫，認為不重視保護環(huán)境是大逆不道的。

如今我們能享受大自然的美景，得益先人的環(huán)保功德，當然應該傳承下去，自律自省。手上留情花自香，腳下留情草如茵，愛護環(huán)境，帶給我們是身心的愉悅。

參考答案

一、山巒 麋鹿 回蕩 善待 幽香 圣潔 嬰兒 雄鷹

二、báo xuè dào fú zài zú ɡàn yīnɡ

三、駿 俊 峻 竣 汁 枝 脂 指

五、1、J 目 譽 謄 卷 倦 眷戀 家眷

2、② ① ④ ⑤

六、體會 珍貴 照料 品味 教誨 撫育

七、渾濁 破壞 虐待 稀疏 污穢 保留

九、1、（1）印第安人

（2）西雅圖

（3）極為崇高、莊嚴

（4）熱愛 眷戀

2、人類只是大地滋養(yǎng)的萬物中的一個群體，人類生存離不開大地上各類資源的給予

3、地球屬于所有的生靈，人類只是地球上生命的一部分，只有保護好各種自然條件，人類才能繼續(xù)延續(xù)下去

十、1、河水 空氣 動植物 善待河水 善待空氣 善待動物

2、擬人 比喻 自己的朋友 珍惜與熱愛 無比眷戀

十一、（一）

1、這片土地是神圣的 西雅圖

2、印第安人 白人

3、A

4、善待河水 善待空氣 善待動物

5、產(chǎn)生一詠三嘆的效果，不僅深化了主題，也強化了作者所要表達的情感。

（二）1、： “ ？ ” “?！?。

2、形容對事物十分熱愛 說話做事有條理，不慌亂

3、B

4、車隊靜靜地等待著羚羊群穿過公路

第二篇：(人教新課標)六年級語文上冊教案 這片土地是神圣的 1

最新版

這片土地是神圣的

教學目標：

1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

教學準備：投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、設疑，引入新課

1．完成填空練習：（）的土地 學生口頭填空，教師板書詞語

2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）

3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。

2017.3.1 最新版

指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。

2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：

（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！?/p>

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。

3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。

四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。

第二課時

一、回顧課文，感知“神圣”

1、引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？

二、研讀課文，理解”神圣”

1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并2017.3.1 最新版

做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？（白人）

2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”

（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）

（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。

（3）感情朗讀4．5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?/p>

（5）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物。”

（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。” ⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的? 3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。

三、拓展延伸，深化“神圣”

1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。

2．獨立思考，補充，并交流。

四、課后練習，積累語言 練習：前3題為必做，第4題為選做。

1、把自己感受最深的語段背下來。

2、勾畫好詞佳句并摘抄。

3、閱讀西雅圖酋長演講原文。

4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)2017.3.1 最新版

現(xiàn)和感受。

板書設計：

15．這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

2017.3.1

善待動物 ??

第三篇：這片土地是神圣的教學案[推薦]

這片土地是神圣的

一、揭題導入，檢查預習1.板書課題，導入新課。

同學們，這節(jié)課我們一起來學習27課《這片土地是神圣的》，抬起你的手，跟老師一起來書寫課題。（板書課題）齊讀課題。

2.出示字詞，檢查認讀情況；理解“眷戀”的含義。3.引領觀察“眷”字，進行書寫指導。

二、自主閱讀，整體感知

1、自由讀課文，看一看文中西雅圖反復強調(diào)的一句話是什么？請從文中找出來。

2、交流歸納：

三、品讀課文，感悟神圣。

（一）文中哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？自由朗讀課文1-3自然段，劃出相關的語句。

1、學生自由朗讀

2、交流歸納：表現(xiàn)“神圣”的詞句。（抓住含義深刻的句子，引導學生理解、感悟）（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

3、指導朗讀

（二）1、西雅圖以及他的族民深切地熱愛著這片神圣的土地，所以才會一再地叮囑：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。他們要求人們怎么做呢？請同學們再讀課文，領略他們對土地的深切情感。

2、學生分組討論探究，用心感受，動筆批注。

通過朗讀明確：我們要善待河水（板書），河水對人類的貢獻，沒有了水，人類怎樣。

善待空氣（板書），結合實際談談空氣對人類的影響。善待動物（板書），討論動物和人類的關系。

四、拓展延伸：現(xiàn)實生活中我們應該怎樣保護腳下這片神圣的土地？

四、師：這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！即將離開的他們有太多太多的不舍，有太多太多的囑托，他們把千言萬語匯成了一句：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

不但你們要記住啊，你們還要告訴你們的孩子：

只因為我們深知

。（生讀課文有關內(nèi)容，談感受）

他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。

這節(jié)課你學會了什么？生交流

五、作業(yè)超市：

1、把自己感受最深的部分背下來。

2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

第四篇：六年級語文《這片土地是神圣》說課稿

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿1

一、說教材

《這片土地是神圣的》是義務教育課程標準實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。

這篇文章被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯感情。從結構上說，這篇文章屬于總分總的結構。第1——3自然段描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4——8自然段分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫,表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求:如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。第9——11自然段則進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運用了擬人、比喻等表達方法，把土地上的一切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。

二、說教學目標和重難點

這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學任務，增強學生的環(huán)保意識，我根據(jù)學生的實際情況，制定了以下教學目標：

1、認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣”的意思。

2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。

3、體會人類與自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

本課的學習重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點一是理解含義深刻的語言；二是通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

三、說教法

本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此，在教學中，我采用“以讀代講”的方法，讓學生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關的情感，逐漸增強學生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學生的語感。

四、說學法

教學是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給學生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時間讓學生來掌握，讓他們自主學習，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。

五、說教學程序

（一）激發(fā)興趣，揭示課題

興趣是學習最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的問題：“填空（ ）的土地”，激發(fā)學生的思維，讓學生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。

（二）整體感知，認識字詞

這一環(huán)節(jié)我主要讓學生通過詞語產(chǎn)生聯(lián)想，進而走入課文，感受課文語言的優(yōu)美，初步體會印第安人對土地的熱愛。通過讀詞，一方面糾正了詞語的讀音、理解了部分詞語的意思，另一方面又由詞語學習引入課文的學習。完成了第一個教學目標。

（三）看圖片，入情境

為了激發(fā)學生對這片土地的熱愛，我用一系列美麗的圖片向學生展示了這片土地的神奇與美好。讓學生進一步走進這片神圣的土地，感受它的魅力，體會印第安人對它的熱愛。

（四）研讀課文，深入探究

圍繞“西雅圖對白人提出的三個具體要求是什么？”這一問題展開，引導學生學習課文的第二部分。這一部分是文章的重點，分三個方面寫了印第安人對這片土地的熱愛。讓學生研讀課文，自主感悟，使學生透過優(yōu)美的語言，去領略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關的'情感。我還與學生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達的強烈情感。課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學的難點所在。因此，在教學中，我注重引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”這樣內(nèi)涵豐富的語句，引導學生聯(lián)系生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，使教學的難點在學生深刻的體會中得以突破。

（五）總結升華，加深體會

這一環(huán)節(jié)是對學生學習本文的一個鞏固和提升。對此，我設計了這么一個問題：“難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣了嗎？”此問題引發(fā)了學生的思考，而這正是我的目的。于是我便列舉了現(xiàn)實生活中人們破壞環(huán)境的一些事例，加深學生的認識與體會，讓他們明白我們也要熱愛我們生活的土地，讓環(huán)保的意識深扎在學生的心中。

六、說板書設計

這節(jié)課的特色是充分利用多媒體手段進行教學，所以板書也使用多媒體形式進行展示，既快捷，又直觀：

善待河水

照管好空氣

照顧好動物

六年級語文《這片土地是神圣》說課稿2

件我將以《創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力》為題，分以下六個步驟對《這片土地是神圣的》進行說課。

一、立足單元說教材

這篇課文是人教版小學語文六年級上冊第四單元的一篇精讀課文?！哆@片土地是神圣的》被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，有“天鵝的葬禮”之說。優(yōu)美的語言、豐富的情感、一詠三嘆的表現(xiàn)手法，讀來動人心魄、感人肺腑，是學生發(fā)展語文能力不可多得的好教材。它緊緊圍繞“珍惜資源，保護環(huán)境”這一單元主題，為學生提升人文精神提供了良好的憑借。

二、著眼發(fā)展說目標

依據(jù)課標精神和小學語文發(fā)展與創(chuàng)新的教育理念，結合上述分析，我認為應重點達成下三個教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。

2、引導學生揣摩優(yōu)美的語句，領悟課文的表達特點。

3、引領學生體會人類與大自然息息相關、不可分離的關系，激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護家園的思想情感。

其中感悟文章的表達特點，感受人與自然息息相關的情感是本課教學的重點；在學習語言的過程中促進人文精神的提升是教學的難點。

三、以學定教說方法

小學六年級的學生，雖然生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，體驗感受和創(chuàng)新發(fā)展能力有了進一步的增強，但是仍舊未脫離兒童的特點。因此我打算從興趣入手，運用電教手段，以課文所描繪的情境為依托，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓他們?nèi)硇牡赝度胗谧x讀、說說、寫寫的學習活動之中。

教學時，我著重采用了創(chuàng)設情境、美文朗讀、讀寫結合等方法，以讀書感悟為經(jīng)，以語言訓練為緯，引導學生通過不同形式的朗讀，深入地理解課文內(nèi)容，感受課文語言所蘊含的情感，感悟課文的表達方法，在讀中豐富體驗，在悟中發(fā)展能力。

四、創(chuàng)新高效說流程

面對語言美、感情美、意境美的好文章，教學中我緊緊抓住“以讀為主線，強調(diào)寫作指導”這一線索，構建一個閱讀體驗、感悟提升的三步教學流程，讓學生充分歷經(jīng)一個語文學習與精神洗禮的創(chuàng)新發(fā)展過程：

（一）創(chuàng)設情境，感知“神圣”

學生讀課題后，首先欣賞一組圖片，告訴學生：“同學們，這片土地指的是西雅圖，這是一個不可思議的城市，它海拔最低，卻有著廣闊的沙灘，肥沃的耕地，終年積雪的山脈，潺潺的溪流，茂密的森林中到處有閃閃發(fā)光的松針，各種各樣的昆蟲，這里有藍天和白云，青草和綠葉，翱翔的雄鷹，今天就讓我們一起走進這片美麗圣潔的土地，把學生帶進了美麗圣潔的境界之中，引導學生從直觀上感受西雅圖“圣潔”的美，同時激發(fā)了學生學習的興趣。

接下來通過個別讀、教師引讀、齊讀等多種形式朗讀2、3、4自然段，感受印第安人對土地的熱愛之情。讓學生找出比喻、排比的句子讀出對土地的眷戀之情。

【通過創(chuàng)設情境，學生已經(jīng)產(chǎn)生了在讀中悟情，讀中悟法以及對閱讀課文的期待?！?/p>

（二）升華情感，理解“神圣”。

1．我讓學生自由朗讀5-8自然段，看看印第安人對白人提出了哪些告誡。學生快速地總結出西雅圖告誡白人要善待河水、保護空氣和照管動物。我因利是導：同學們，讓我們一起來告誡白人：“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”學生接讀善待河水、保護空氣、照管動物這三段，讓學生一步步增強對印第安人眷戀土地的情感體會，一層層感悟“一詠三嘆”表達方法的好處。

2．讀寫結合，學以致用。在學生的情感達到升華的時候，我設計了一個仿寫練習，想想假如你就是印第安人的孩子，請寫下你心中的告誡吧，讓學生仿照5、7、8三段課文的結構，進行仿寫練習：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的，你們一定要照顧好這片土地上的xx，因為xxx。

通過學生生動的描寫，啟發(fā)學生思考為什么西雅圖不把所有的告誡都寫進去呢？而只選擇了這三個材料來寫呢？

【這樣的設計，目的在引導、提升學生寫作能力，體現(xiàn)了“讀寫結合”的教學理念。這樣的操作不但是對課文內(nèi)容的深度拓展，同時也是啟發(fā)學生對寫文章選擇典型材料的寫作方法指導?！?/p>

(三)拓展延伸深化神圣

在學生充分領悟土地神圣的基礎上，我引導學生展開想象，配樂朗讀《地球萬歲》，將學生的興致發(fā)揮到本堂課的一個最高點，

學完這一課，我設計了可由學生們自主選擇的作業(yè)：

（1）背誦自己感受最深的部分。

（2）寫一份環(huán)保倡議。

這樣的設計，注重了語文學科的特點，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文的教學觀。這樣，在學習當中，將美讀貫穿于三個教學環(huán)節(jié)。實施完畢之后，我的本堂課就輕松地完成了。

五、畫龍點睛說板書

這片土地是神圣的

善待河水

比喻保護空氣典型性

排比照管動物代表性

這個板書緊扣課文中心，清晰地展現(xiàn)了課文的重點，用警醒的紅色，給學生帶來心靈的震撼！同時也滲透了寫作方法的指導。

六、總結回顧說理念

本節(jié)課，以學生為主體，以文本為憑借，以創(chuàng)新為手段，以發(fā)展為目標，引導學生創(chuàng)新閱讀體驗，發(fā)展語文能力，做到了簡單教語文，扎實求發(fā)展，讓學生在感悟語言之美、增強人生體驗的同時，學會了讀書方法，提升了語文素養(yǎng)，滋養(yǎng)了人文精神，使“悟中得法，發(fā)展創(chuàng)新””的語文教學理念得到了良好實踐。

第五篇：六年級上冊《這片土地是神圣的》教材解析

六年級上冊《這片土地是神圣的》教材

解析

一．授內(nèi)容簡析

我所教授的是人教版小學語文六年級上冊第四組的第三篇文，本組專題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。前兩篇——《只有一個地球》《鹿和狼的故事》的學習后，“環(huán)保思想”已深入學生心。本是要從印第安酋長的著名演說中，在飽含情感的語言里，進一步感受土地的“神圣”。

我覺得文的第二部分“一詠三嘆”乃全篇精華所在，對理解第一、三部分中含義深刻的語句起著重要作用，而河水之“神圣”是“三嘆”中最有難度和深度的，這兩個自然段就是這節(jié)2分鐘堂的授內(nèi)容。

二．前預設的目標方法策略和學生堂表現(xiàn)及達成情況

預設目標一：緊扣“神圣”，引領學生抓住文的關鍵詞并聯(lián)系生活實際，感悟河水的神圣；

預設目標二：通過有感情地朗讀，背誦積累語言，感受人與自然息息相關的道理，懂得應該保護河水，愛護家園。

方法策略：

第一：學習搭檔合作，聯(lián)系生活舉例初步理解神圣的字面含義；

第二：再次同桌交互，梳理脈絡，提煉重點——河水部分；

第三：研讀河水之神圣是本節(jié)重點所在 ．自主學習：

細讀思考，找到體現(xiàn)河水神圣的關鍵詞。

2．六人組合作學習：

2-1寫一寫：用喜歡的方式，在板卡上羅列出體現(xiàn)河水神圣的關鍵詞。

2-2說一說：借助關鍵詞語講講河水為何而神圣。

2-3讀一讀：選擇喜歡的方式有感情地朗讀。

感悟河水之“神圣”

．歷史悠久，源遠流長；

2祖輩呵護，永流不息；

3．生命之源，貢獻重大。

孩子們有感情的朗讀，將所感所悟進行匯報。從堂表現(xiàn)來看，讀得用情，說得在理，悟得深入，效果較好；

第四，最后我以自己的思路呈現(xiàn)的氣泡圖目的有三：

作以全面總結，整理思路，學習寫法；

2作為孩子今后繪制氣泡圖的參考；

3引導學生背誦積累不僅建立在充分理解的基礎上，還可以借助關鍵詞語，已達到事半功倍的效果。

三．收獲和存在問題

．經(jīng)過這節(jié)EEP型的多次歷練，有幸得到校領導和多位有經(jīng)驗教師的點撥，對EEP也有了新的認識：在重點難點部分，老師可以為學生選擇合適有效的方法策略，搭建學習的平臺，讓學生自己讀進去，合作想開去，匯報走出來，老師去掌握學生的已知和未知，進行精講、點講、補講，讓學生的認識理解深化，收獲增加，學習扎實，效果顯著。

2．EEP堂，我深深感受到實效，可是如何讓語文堂在有限的時間里更高效？曾嘗試過2分鐘結束“三嘆”但沒能成功。這是自己的困惑和今后努力研究探索的方向。

3．解決方法我認為：堂上不能面面俱到，而要找準關鍵點有的放矢；作為EEP的初探者，學生的學習訓練方式還有待提高，而我如何因材施教、因地制宜地組合這些要素，巧妙地為學生搭建學習的平臺還要進一步研究學習。40分鐘的堂再加入練筆：寫一些自己喜歡的小動物的特點，就能將讀寫結合落到實處。這節(jié)的結束不該是句號，而應是“？”“……”希望能得到專家評委的指導點撥，引領我繼續(xù)向前！