第一篇：精誠協(xié)作課堂高效（xiexiebang推薦）

精誠協(xié)作

課堂高效

鄭州五中2010年高考生物復(fù)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)

2010年9月15日 鄭州五中生物組

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家下午好！很感謝大家光臨五中指導(dǎo)工作，很榮幸能獲得這次與大家溝通交流的機(jī)會。2010年高考已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下，我們高三年級取得了喜人的成績。今年畢業(yè)生共有500余人，本科目標(biāo)74人，?？颇繕?biāo)336人，高考本科上線256人，專科上線465人，本科超額3倍多完成。驕人的成績來源于我們大家共同的努力。下面我就代表五中生物組匯報一下一年來高三生物教學(xué)的一點心得體會。

一、轉(zhuǎn)變教法，建立新式課堂

高三一開學(xué)，學(xué)校大刀闊斧的進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求使用學(xué)習(xí)卷。鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂解決問題，課后鞏固練習(xí)。教師要精講內(nèi)容，講課時間控制在15-20分鐘，其他時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反饋練習(xí)。剛開始大家有很多困惑，覺得不可能、不切合實際、咱的學(xué)生素質(zhì)沒那么高、高三還嘗試新教法??很多質(zhì)疑聲。但是施行一段時間后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂效率也明顯提高，少了許多打瞌睡的現(xiàn)象。而且學(xué)生有很多時間消化知識，不會像以前那樣積攢很多疑問沒時間解決。對于使用老教材的最后一屆學(xué)生來說，這是一件幸運的事情。雖然他們沒有學(xué)習(xí)新課程，但是接受了新課程理念，形成主動學(xué)而不是被動聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過每一節(jié)的學(xué)習(xí)，有所悟，有所得，既溫故又知新，努力達(dá)到“講、練、悟”三位一體的高效課堂的教學(xué)要求。

二、集體生智慧

任何成功都不是一個人能做到的。尤其在教學(xué)中，集體的智慧力量無窮。我所在的年級組和學(xué)科組的老師們都非常敬業(yè)，善于合作、溝通。

（一）學(xué)科組的合作

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，對教材的深入鉆研是發(fā)展學(xué)生各項能力的前提。在第一輪復(fù)習(xí)中，課堂教學(xué)采取“10+20+15”模式，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卷和教材進(jìn)行15分鐘的知識點復(fù)習(xí)；然后解決學(xué)生的疑問，分學(xué)生小組內(nèi)討論和老師講解兩個部分，教師在15-20分鐘的講解中要講出新意，知識容量要加大，能進(jìn)行小范圍的聯(lián)系。例如核酸的內(nèi)容，就可以把基本單位、結(jié)構(gòu)、種類與蛋白質(zhì)的關(guān)系、在遺傳變異中的作用等一系列問題串起來，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)卷的編撰中。這些問題的設(shè)置能提前進(jìn)行小的綜合，讓學(xué)生做題的思路更開闊。當(dāng)然，這一切的推行都建立在科學(xué)編撰學(xué)習(xí)卷上。集體備課是取勝的法寶。每節(jié)內(nèi)容一人主編，組內(nèi)成員一起交流定稿。充分的快樂的交流益于教師，更益于學(xué)生。集體備課，集思廣益。舉例來說，高考要考實驗，怎樣提高實驗題的得分？集體備課時有的老師講到：

1、應(yīng)注意實驗組別的編號，凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3??或A、B、C??或甲、乙、丙??等加以編號便于區(qū)分。有的老師講到：

2、應(yīng)注意分步描述實驗步驟，使卷面清晰，如：“第一步??；第二步??；??”“

1、??；

2、??；??”有的老師講到：

3、對在量上難以準(zhǔn)確描述的，應(yīng)盡可能用“定性”的語言表達(dá)，如：“一段時間”“適宜溫度”“適量的”“一定量的”“用相同型號的??”“選取生長狀況相同的??”“大小數(shù)量相同的??”“等體積的”“置于相同且適宜條件下”“加入等量的??”等。有的老師講到

4、敘說中應(yīng)注意語言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確，不用含糊的口語，如：“蓋玻片”不說成“薄的玻璃片”；“等量的”不說成“一樣多的”；“振蕩”不說成“晃動”“搖動”；加碘后，“不變藍(lán)”不說成“無色”或“沒有顏色變化”；“不變”不說成“無現(xiàn)象”等。我們查閱幾種參考書上編寫的內(nèi)容，再集合大家的建議，印發(fā)給學(xué)生“消化”，然后精選相關(guān)試題練習(xí)。幾乎每節(jié)內(nèi)容都要這樣進(jìn)行，特別是重難點章節(jié)，更是“精耕細(xì)作”。如果看學(xué)習(xí)卷的原稿，大家會覺得很粗糙。因為一張學(xué)習(xí)卷的內(nèi)容有剪貼書上的、自已打印的，甚至有的是手寫上去的，選好后進(jìn)行排版，使學(xué)生看起來比較美觀一些。

當(dāng)然，如果三年都是這樣的工作量，我們老師就太累了。所以我們要加強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)和各協(xié)作區(qū)之間的交流，實現(xiàn)資源共享。

（二）和年級各學(xué)科教師的合作

三年一盤棋，團(tuán)隊的合作很重要。在學(xué)生三年的學(xué)習(xí)中始終堅持每月至少開一次班級任課教師的碰頭會，談學(xué)生的情況、出現(xiàn)的問題，及時想出解決辦法。各班班主任從起始年級抓起，在學(xué)生管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都嚴(yán)格要求學(xué)生，一步一個腳印的走過。高三這一年更是進(jìn)行科學(xué)管理，井然有序。入高三就制定年級的復(fù)習(xí)計劃、各科復(fù)習(xí)計劃和模擬考試的計劃等等，協(xié)調(diào)各科合理安排時間，不擠占學(xué)生自習(xí)時間，不隨意布置大量作業(yè)，使學(xué)生能高效進(jìn)行復(fù)習(xí)。

理科綜合的老師們也是打整體仗，要求學(xué)生堅持先易后難的原則，勇于舍棄。但是必須要能保證做的題目不因粗心而失分。這種樸素的要求對于我們的學(xué)生是有效的，長期堅持到最后的效果也顯而易見。理科班共154人，本科目標(biāo)37人，專科目標(biāo)82人，一測成績本科完成62人，?？仆瓿?09人；二測成績本科完成66人，專科完成115人。本科完成目標(biāo)的近兩倍。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生要想高效復(fù)習(xí)出成果，就要有科學(xué)的方法。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點，實行低起點、小步走、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)策略，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。和很多學(xué)校一樣，我們?nèi)匀徊捎萌啅?fù)習(xí)法：

(一)、第一輪：夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

時間將近五個月：從2009年8月---2010年1月，按張老師的要求一測前復(fù)習(xí)到第六章，到一測之后復(fù)習(xí)七八九三章的內(nèi)容，不趕進(jìn)度。

不論何時，牢固熟練地掌握基礎(chǔ)知識，深入透徹地理解知識是永遠(yuǎn)不變的內(nèi)容。高考題目常出常新，但萬變不離其宗。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中要以主干知識為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，始終重視基本概念、原理和方法的理解和掌握。學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。只有理解了的知識才能納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能隨時提取和靈活運用。其中，對生物學(xué)概念的掌握和運用是生物學(xué)教學(xué)過程的核心問題。在實際教學(xué)中，應(yīng)“授之以漁”，提高學(xué)習(xí)效率。一輪復(fù)習(xí)中，我們采用的有以下方法：

1、抓關(guān)鍵詞理解概念

生物學(xué)上有不少概念的表述冗長，不便于理解、記憶。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將概念中的關(guān)鍵詞找出來，抓其綱要進(jìn)行理解和記憶。例如，“減數(shù)分裂”的概念可簡化為“兩次、一次、減半”(即細(xì)胞分裂兩次，染色體復(fù)制一次，子細(xì)胞染色體數(shù)目減半)。

2、及時歸納整理

在生物學(xué)習(xí)中，隨著知識的不斷積累，涉及到的概念數(shù)量也會隨之增多。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動、及時地將有關(guān)概念進(jìn)行歸納整理、分類記憶，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效率。例如，“基因分離規(guī)律”中涉及的概念很多，利用歸納法，可將相關(guān)概念整理如下：個體類（表現(xiàn)型、基因型、純合體、雜合體）性狀類（顯性性狀、隱形性狀、相對性狀、性狀分離）、基因類（顯性基因、隱形基因、等位基因）、遺傳實驗的方法（雜交、自交、測交、正交、反交）等等。

3、比較法清除混淆的問題

在生物學(xué)知識中，有許多相似的概念、生理、結(jié)構(gòu)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易混淆，張冠李戴。在教學(xué)過程中，還需要經(jīng)常采用比較法進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，光合作用和呼吸作用；自養(yǎng)和異養(yǎng)；抗原和過敏原；載體和運載體；原生質(zhì)層和原生質(zhì)體等。通過比較法，把易混淆的概念和知識點梳理清楚，有利于學(xué)生把握知識的異同和聯(lián)系，加深對知識的理解和掌握。

三本教材中涉及到的知識點和隱含知識點的方方面面，我們都按一定的內(nèi)部聯(lián)系整理成書面材料，使學(xué)生對每一個知識點都有更深刻的理解和把握，從而保證了各知識點掌握的全而透。

4、每周一練

高三一年我們都堅持雙休，周六的時間大膽放給學(xué)生，自我進(jìn)行反饋練習(xí)。教師們精選題目組成試卷，周六發(fā)給學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并對試卷進(jìn)行全批全改，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。對于第一輪復(fù)習(xí)，試卷內(nèi)容要求緊緊圍繞已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識點，逐漸對重點知識、重點章節(jié)進(jìn)行滾動式的練習(xí)。

（二）、第二輪：知識整合，加強(qiáng)實驗

時間安排：2010年3月初---2010年4月底。3月份，我們主要是打破章節(jié)限制，進(jìn)行書本知識的專題復(fù)習(xí)。4月份，以高考常見題型為載體，將三本書的知識揉到一起進(jìn)行單選題、圖表信息題、實驗設(shè)計題、分析簡答題的專項訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)堅決抵制“炒剩飯”，應(yīng)該在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化，是學(xué)生進(jìn)一步明確重點、難點。深刻理解每一個知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識點進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性。這一階段，我們采用了以下方法：

1、加強(qiáng)實驗，拓展遷移

實驗的復(fù)習(xí)沒有計劃很長時間，而是貫穿在一測以后的整個復(fù)習(xí)當(dāng)中。只花了兩節(jié)課總結(jié)了高考考綱中的實驗、課本中的隱形實驗和實驗設(shè)計的一般原則。讓學(xué)生每周自己找一道實驗設(shè)計題，自己審題，自己書寫，然后對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行修正。讓學(xué)生自己慢慢感悟，逐漸提高。

每次的綜合練習(xí)都精選一道實驗設(shè)計，認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，有針對性的進(jìn)行講評。同時也建議學(xué)生進(jìn)行組合改編，如材料換一換、步驟調(diào)一調(diào)、情景變一變、多個實驗拼一拼等。

2、綜合練習(xí)，提升素質(zhì)

下學(xué)期開學(xué)后，堅持每周進(jìn)行理科綜合練習(xí)，全收全改，一直堅持到高考。

3、分層次教學(xué)，做好答疑輔導(dǎo)工作

對不同層次的學(xué)生給予不同的要求，使每個學(xué)生都在課堂上能“摘到桃子”，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

輔導(dǎo)與答疑時根據(jù)學(xué)生提出的問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在。同時輔導(dǎo)課最大的優(yōu)點是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對性地指導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺，同時也能夠?qū)慰戚^差的學(xué)生起到督促作用。因此我們在教學(xué)過程中，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，同步練習(xí)中的每一道題都做在學(xué)生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學(xué)生質(zhì)疑時既能提高答疑效率，又能一語中的。

4、加強(qiáng)了補(bǔ)差工作

我們和班主任積極配合，努力做好補(bǔ)差工作。根據(jù)高二到高三，一測到二測學(xué)生的歷次生物成績檔案，準(zhǔn)確確定各層次補(bǔ)差對象，幫助他們樹立信心，并定時輔導(dǎo)，耐心答疑。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。

（三）、第三輪：實戰(zhàn)演練，水到渠成 時間安排：2010年5月份

經(jīng)過前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識體系已經(jīng)建構(gòu)起來了。問題在于鞏固和查缺補(bǔ)漏。最后一階段主要是讓學(xué)生回歸課本，根據(jù)以前的錯題本進(jìn)行糾正和強(qiáng)化記憶。老師只需要將新發(fā)現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)一下，更多的時間還是留給學(xué)生。

高三的復(fù)習(xí)工作是一場持久戰(zhàn)，很多工作其實大家都在做，甚至比我們做得更好更細(xì)致。大家的方法措施也無非是這樣種種，但是為什么有的成功了，有的人卻沒有明顯成效？記得今年高三二測質(zhì)量分析會上，婁季儉主任說，我們的教學(xué)工作需要的是落實。雖然很簡單，但卻是我們教學(xué)取得成果的法寶。2010年高考已經(jīng)過去，雖然取得一定的成績，但也留有遺憾。比如，分層次教學(xué)沒有堅持落實；補(bǔ)差工作也沒有做到位；學(xué)習(xí)卷編寫過程中，很多章節(jié)的內(nèi)容條理不夠清晰、重點不夠突出；選題的能力還有待提高等等。我們還有許多方面需要改進(jìn)和提高，希望得到在座各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指點。

2011年高考的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)展開。兄弟學(xué)校一定都制定了周密詳實的復(fù)習(xí)計劃。我校的高三生物復(fù)習(xí)工作也制定了以下內(nèi)容：

（一）第一階段：

時間：2010年8月至2011年1月上旬

教學(xué)內(nèi)容：必修1、2、3和部分選修內(nèi)容

這一階段主要以教材內(nèi)容體系為主線，知識內(nèi)容范圍依據(jù)考綱而定，兼顧前后知識的聯(lián)系，適當(dāng)拓寬教學(xué)內(nèi)容，不趕進(jìn)度。同時有目的、有意識地去培養(yǎng)學(xué)生實驗和探究能力、理解能力、理論聯(lián)系實際的能力、信息處理能力和綜合應(yīng)用的能力。

（二）第二階段：

時間：一測后——2011年3月上旬

教學(xué)內(nèi)容：結(jié)束所學(xué)選修教材內(nèi)容，結(jié)束之后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，包括實驗專題的復(fù)習(xí)。

這一階段主要是抓住主干知識，對第一輪復(fù)習(xí)和第一次質(zhì)量檢測暴露的盲點和弱點進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)，注重知識的前后聯(lián)系，打破教材章節(jié)界限，注重對知識的提煉、概括和總結(jié)，注重解題方法和解題技巧的點撥。

（三）第三階段：

時間：2011年3月中旬—5月下旬。教學(xué)內(nèi)容：查漏補(bǔ)缺、回歸教材。

2011年，新課程改革后的第一次高考，我們相信在座的各位同仁，一定會大顯身手，再創(chuàng)輝煌！最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師光臨五中，祝大家身體健康，工作順心！謝謝！

第二篇：盡職盡責(zé),精誠協(xié)作

我愛我崗

——盡職盡責(zé)，精誠協(xié)作

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

大家好！

爛漫的五月伴著快樂的五一聯(lián)歡晚會的結(jié)束而去，炙熱的六月也隨之悄然到來，陶醉享受了工作外文化藝術(shù)娛樂后的我們，又積極主動地回歸到自己忙碌而充實的工作中來。

“引領(lǐng)云端，動力中國”30萬臺長城服務(wù)器電源下線儀式后，意味著我們所生產(chǎn)的主打產(chǎn)品服務(wù)器電源又邁向了一個新的臺階。我，就是來自這條服務(wù)器電源生產(chǎn)線的一名普通崗位ATE測試員。一款產(chǎn)品的出世是需要經(jīng)過很多復(fù)雜的工序，插-補(bǔ)-裝-檢-包，每一個崗位，每一個站別都是至關(guān)重要的，而堅守在測試站的我們也同樣肩負(fù)著保證每一臺從我們手上測下去的電源都是良品。我們有著一支強(qiáng)大的實力隊伍——它擁有IE、PE、TE、ME等專業(yè)的工程技術(shù)人員作先導(dǎo);振動測試、安規(guī)測試，828短路測試、Chroma6000/8000 等先進(jìn)的高精度設(shè)備儀器作后盾；把工作計劃、生產(chǎn)任務(wù)合理安排，品質(zhì)質(zhì)量能穩(wěn)步提升，這也都離不開對我們工作高度負(fù)責(zé)和關(guān)心的領(lǐng)導(dǎo)們明確分工協(xié)調(diào)的結(jié)果。“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專功”，就像廚師掌勺、農(nóng)民揮鋤、醫(yī)生握刀、船長使舵、畫家作畫一樣，要的都是精品。初到這里的時候，我對各種測試設(shè)備儀器功能的不了解，對測試這些都是一知半解、似懂非懂的，有了故障也不知道該怎樣去處理，所以工作起來也顯得非常吃力；無厘頭、重復(fù)的工作甚至讓我沮喪、泄氣過，但慢慢地通過同事們的耐心幫助，和對服務(wù)器電源更深層的認(rèn)知，我被其高端的科技含量所震憾，又重新提起了濃厚的興趣。我的工作就這樣開始了——每天在開始流水前，嚴(yán)格按照TE所指導(dǎo)的方法，將測試儀器和工裝按先后順序打開，調(diào)出TEST點檢程序，然后根據(jù)機(jī)器設(shè)備點檢表上的各項點檢項目、用點檢樣機(jī)對工裝先進(jìn)行課前點檢PASS還是FAIL，這樣能更有效地保障在流水作業(yè)前對工裝儀器是否能正常工作起到了良好的效果；當(dāng)進(jìn)行正常流水作業(yè)時，要細(xì)心地核對每款機(jī)型在電腦里的程序和作業(yè)指導(dǎo)書是否相一致，然后將AC插頭插入電源插座，將電源輸出線的24Y/8Y/6Y等端子等插緊在相對應(yīng)治具板上，按F10開始測試,當(dāng)儀器顯示測試結(jié)果為PASS才可以放入下一工序,若出現(xiàn)為FAIL,按F3來查詢不良現(xiàn)象，如VPP紋波/EFF效率/TON前沿/OLP過流還是屬于短路等等，然后參照產(chǎn)品故障現(xiàn)象代碼對照表來填寫不良維修卡片，放入不良區(qū)域讓組長送修。在操作中要輕拿輕放,電源的外觀也要保護(hù)好,若是刮傷外殼,就會造成成本和時間上的浪費,這點我是深有體會的,記得一次當(dāng)我把一臺電源測試PASS后,將它放在流水線上時不小心摔在地上,外殼已經(jīng)變形不能再用了,看著原本光潔的外觀被我的大意毀了容,我當(dāng)時懊惱和自責(zé)極了,心里怦怦直跳，如果當(dāng)時我更加小心和細(xì)致些,也許這臺電源一次就可PASS到包裝,而現(xiàn)在不得不重返裝配換外殼再次測試。我暗暗決定不能再犯同樣錯誤了,將我們每天喊的口號“一次就做好，改善在現(xiàn)場，品質(zhì)我保證”真正落到實處，做到說得好不如做的好。有了一天天工作經(jīng)驗的積累,現(xiàn)在我的工作也在有條不紊地進(jìn)行著，互檢互控、認(rèn)真貫徹7S準(zhǔn)則的實施，也是把好質(zhì)量關(guān)必不可少的條件，無差錯的產(chǎn)品就需要我們有熟練的操作方法和高度的責(zé)任心來做好，凡事徹底、貴在堅持，這樣我們的工作才能得到持續(xù)改善，細(xì)心認(rèn)真更是我們服器生產(chǎn)線終端測試崗位每個人要牢記于心的，我相信付出與回報永遠(yuǎn)都成正比的，“優(yōu)秀員工”“優(yōu)秀班組”的稱號更讓我們拭目以待。

長城服務(wù)器機(jī)型1U系列,2U冗余系列,OCZ系列等等，會走向更大的國內(nèi)和國際市場，Great Wall的品牌效應(yīng)會吸引更多的人去關(guān)注和使用它。當(dāng)有國內(nèi)和國外的客戶對我們服務(wù)器線進(jìn)行參觀考察，深入了解后，對我們的操作流程和工作表示滿意和肯定，能翹起大拇指贊道：Good!/Well done!/ Great！/ Wonderful……等，表示愿意合作，我想這一刻每個人心里都是非常開心和自豪的。

同志們，“愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)”，它不是一句空話，今天已經(jīng)使然，我們相信，經(jīng)過堅持不懈的努力和創(chuàng)新以及始終如一的長城品牌和品質(zhì)，長城必將在服務(wù)器電源再拓疆土、再創(chuàng)佳績。

我工作，我快樂!我愛我崗，我崗我愛！Come On,加油！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：團(tuán)結(jié)協(xié)作 愉悅高效

團(tuán)結(jié)協(xié)作 愉悅高效

——初三語文備課組小結(jié)

2009年下半年，我們初三語文備課組三位老師迎來了工作節(jié)奏最緊張、工作強(qiáng)度最大的備考年。在幾年的合作中，在高強(qiáng)度的壓力下，我們備課組形成了“團(tuán)結(jié)協(xié)作、愉悅高效”的工作機(jī)制和工作作風(fēng)，大家克服困難，迎難而上，圓滿地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，構(gòu)建“小我而大家”的團(tuán)體。

家庭，和睦是立家之本，一個團(tuán)體，團(tuán)結(jié)才有力量。團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體備課，是我們備課組的一貫做法。進(jìn)入初三，集體備課就顯得尤為重要。教師之間精誠團(tuán)結(jié)，互教互學(xué)，取人之長，補(bǔ)己之短，為提高教學(xué)質(zhì)量，提供了有效途徑。

（1）努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識儲備。

本學(xué)期我們備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，并重點對語文教學(xué)的減負(fù)增效有效性進(jìn)行了探究。在備課教研活動中，我們首先加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷更新教育教學(xué)觀念。梅芳老師的辦公桌上常放著《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)雜志，鳳云老師的案邊堆滿了教學(xué)教育理論書籍。同時，備課組老師認(rèn)真參加區(qū)教研活動，及時了解教學(xué)動態(tài)，區(qū)里有些教研活動是只要求備課組長或35歲以下老師參加，可我們備課組的三位老師都主動參加。為了更好地提升自己，三位老師都參加了學(xué)校的語文學(xué)科基地，兩位老師參與了《語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實踐和探索》課題工作。

（2）審勢度勢，制定科學(xué)計劃。

一進(jìn)入初三畢業(yè)班，針對學(xué)生的實際情況與近幾年來中招試題的命題原則、特點，我們提出了及早結(jié)束課程及早進(jìn)入復(fù)習(xí)的工作原則，以注重課堂教學(xué)效果為重點和以提高學(xué)生應(yīng)試能力為目的，制定了本學(xué)年的工作計劃。同時確定了"四位一體”的復(fù)習(xí)方法，把語文總復(fù)習(xí)分為四個階段，即：階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練階段。采取“階段訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)，專項訓(xùn)練掌握方法，綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，模擬訓(xùn)練提高能力”的復(fù)習(xí)模式。為了更好的落實這一計劃，我們制定了詳細(xì)周密的實施方法。借助教師出題落實階段訓(xùn)練，借助《同步》完成專項訓(xùn)練，借助《閱讀》進(jìn)行綜合訓(xùn)練，借助各區(qū)一模、二模卷完成模擬訓(xùn)練。

（3）分工協(xié)作，不分學(xué)生你我。

明確了計劃，備課組的三位老師分工協(xié)作，落實完成。每個老師從不說自己的困難，全心全意投入工作中。鳳云老師既是班主任，又是教研組長，工作忙碌可想而知，可是，她總是最快一個完成自己承擔(dān)的出卷工作，梅芳老師孩子小，瑣事特別多，可她從未因此影響工作。組內(nèi)三位老師規(guī)范教學(xué)，常規(guī)管理，嚴(yán)格

做好教學(xué)過程的各項工作。大量的出卷閱卷，小山一樣的作業(yè)批改，無法統(tǒng)計的工作時間，不計其數(shù)的學(xué)生指導(dǎo)。大家毫無怨言，不計個人得失，無私的付出。在我們備課組，全年級的學(xué)生都是自己嫡親的子弟，不分班級，不分你我。本學(xué)期，各種競賽報名輔導(dǎo)，報紙訂閱、征文活動、考試輸分等，誰有空，誰承擔(dān)，誰有空，誰負(fù)責(zé)。小我不重要，大家才是關(guān)鍵。

（4）互幫互助，提升教學(xué)水平。

互相聽課，共同研討，各盡所能、優(yōu)勢互補(bǔ)是我們一直遵循的原則。在我們備課組，每個老師都有自己的專長。梅芳老師文言文知識面廣，積累深厚，向瀅老師注重閱讀教學(xué)效率的提高，鳳云老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，大家一塊商討教學(xué)事宜，相互團(tuán)結(jié)，虛心聽取別人的教學(xué)見解。為了解決一個問題，共同找資料，上教學(xué)網(wǎng)，一起討論最佳教學(xué)效果。而對于學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤和存在的普遍問題，則共商對策，以提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，梅芳老師的新星獎，向瀅老師的區(qū)公開課，都得到了備課組老師鼎力相助。準(zhǔn)備期間，備課組老師齊上陣，出主意，找資料，做課件，設(shè)計教程。同時，備課組也順利完成了各項工作。

二、愉悅高效，創(chuàng)設(shè)“快樂而幸?！狈諊?/p>

如果你常來我們辦公室，你會發(fā)現(xiàn)，在這里除了有對教學(xué)問題嚴(yán)肅認(rèn)真的探討，更有諄諄的教誨，大膽的直言，有輕松詼諧的玩笑，還有真誠熱心的問候??備課組的三位老師不是簡單的同事關(guān)系、上下級關(guān)系，更是師生關(guān)系、朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。這種良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造了快樂幸福的工作環(huán)境。我們深深地意識到：一個愉悅的氛圍、一個快樂的環(huán)境，對提高工作效率是多么的重要。這半年來，我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，有過撐不住的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量，良好的氛圍保證了我們工作的高效率與高質(zhì)量，讓我們感受著工作的快樂而幸福。

回望來路，腳印深深，以成往事。這是我們用汗水和心血，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，我們將繼續(xù)努

第四篇：高效課堂

高效課堂減負(fù)擔(dān)，和諧評價促能力

宋桐會

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學(xué)行為，如何對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評價，日益成為我們必須思考的問題。一段時間以來，我從自身做起，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效英語課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，運用和諧評價模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負(fù)擔(dān)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所

第五篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質(zhì)量

——2013年繼續(xù)教育培訓(xùn)高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數(shù)所學(xué)校

三、欣賞：一部短片

四、觀點：幾個話題

1、堅守與創(chuàng)新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創(chuàng)新。）

2、減負(fù)與高效；（高度一致性；高效要集中體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中；作業(yè)過程的設(shè)計與創(chuàng)新非常重要；堅決擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點：自主學(xué)習(xí)發(fā)展習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質(zhì)與發(fā)展。（賽教與評價）

五、反思：兩個體會

1、語文教學(xué)理念。

2、專業(yè)成長三個一。

六、祝福：一個愿望。

2014-7-18