第一篇：2015年上半年浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)生心理健康考試題

2015年上半年浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)生

心理健康考試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育____ A：可以超越社會歷史而存在 B：不受生產(chǎn)發(fā)展制約 C：對政治經(jīng)濟有促進作用 D：有自身的特點和規(guī)律

2、社會公益活動屬于課外活動的____形式。A：馬克思 B：羅杰斯 C：杜威 D：盧梭

3、心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是。A：精神活動 B：反射活動 C：意識活動 D：技能活動

4、以心理學(xué)的手段和方法，對學(xué)生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（）A：心理治療 B：心理評估 C：心理咨詢 D：心理衛(wèi)生

5、一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，這是__ A．學(xué)習(xí)遷移 B．水平遷移 C．垂直遷移 D．具體遷移

6、危險期主要指。A：幼兒期 B：兒童期 C：少年期 D：青年期

7、下列說法不正確的是（）。A．課外活動是課堂救學(xué)的補充 B．課外活動不包括選修課和自習(xí)課 C．課外活動可以在控內(nèi)或校外

D．課外活動搞得好就是素質(zhì)教育搞得好

8、以下觀點敘述錯誤的是（）

A：考試與素質(zhì)教育的關(guān)系是對立的 B：應(yīng)試教育片面強調(diào)教育的選拔功能

C：素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強化普及意識

D：應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

9、下列作家中屬于臺灣兒童散文作家的是____ A：徐魯 B：桂文亞 C：吳繼路 D：畢淑敏

10、__是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

A．標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗 B．細目表 C．自測試題 D．案卷分析

11、建立學(xué)習(xí)時間表屬于學(xué)習(xí)策略中的__ A．認知策略 B．精細加工策略 C．元認知策略 D．資源管理策略

12、常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服。這種情況屬于。A：思維定勢 B：原型啟發(fā) C：功能固著 D：醞釀效應(yīng)

13、以下對應(yīng)正確的是。A：蘇格拉底——《理想國》 B：夸美紐斯——《大教學(xué)論》 C：盧梭——《普通教育學(xué)》 D：赫爾巴特——《愛彌兒》

14、小明站在游泳池里，岸上的人會發(fā)現(xiàn)小明的腿。A：不變 B：變長 C：變短

D：時而長時而短

15、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去是。A：一般遷移 B：具體遷移 C：垂直遷移 D：水平遷移

16、少年期的年齡階段指的是（）A：

6、7歲～11、12歲 B：

11、12歲～14,15歲 C：14,15歲～17、18歲 D：

17、18歲～25歲

17、一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有（）A：流暢性 B：變通性 C：獨創(chuàng)性 D：新異性

18、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：加涅 D：苛勒

E：重視個別差異

19、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是 A：培根 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：贊可夫

20、教育心理學(xué)的研究重點是__。A．人類的學(xué)習(xí)與教育 B．不同年齡的心理特點 C．人類的認知活動過程 D．心理學(xué)的基本原理

21、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系是指__ A．課的結(jié)構(gòu) B．課的部分 C．課的設(shè)計 D．課的程序

22、與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機屬于__ A．間接的遠景性動機 B．直接的近景性動機 C．間接的近景性動機 D．直接的遠景性動機

23、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是__。A．忠于書本 B．實事求是 C．一視同仁 D．虛懷若谷

24、教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法即____ A：研究—探討法 B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：暗示教學(xué)法 D：范例教學(xué)法

25、新義務(wù)教育法修訂的時間是____ A：1986年 B：1982年 C：2006年 D：1990年

26、美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為 A：白板說 B：做中學(xué)

C：兒童中心主義 D：實質(zhì)教育派

27、在最近的市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本市居民在化妝品上的平均支出比前一年提高了l0％(扣除物價上漲因素)，這說明本市居民在這方面的消費有不斷上升的趨勢。以下答案均屬實，哪一個最可能削弱上述結(jié)論?（）A：居民越來越喜歡純天然的化妝品

B：消費者對假冒偽劣化妝品的抱怨日益增加

C：統(tǒng)計資料表明，居民對化妝品的選擇越來越理性和謹(jǐn)慎 D：由于經(jīng)濟增長緩慢，居民人均收入的增長速度已經(jīng)放慢

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是（）A：弗洛伊德 B：華生 C：桑代克 D：巴甫洛夫

2、現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把人的記憶系統(tǒng)分為（）A：兩個子系統(tǒng) B：三個子系統(tǒng) C：四個子系統(tǒng) D：五個子系統(tǒng)

3、安德林的心理技能形成三個階段的第三個階段是____ A：認知階段 B：聯(lián)結(jié)階段 C：評價階段 D：自動化階段

4、單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了。

“王明”我大聲喝道，“你在干什么?”

他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”

我聽了氣不打一處來，“你??”競一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。

“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。

他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況時，你認為老師應(yīng)該如何做?（）[不定項選擇題] A：提倡民主教學(xué)

B：師生之間應(yīng)該換位思考

C：采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法 D：以平等的心態(tài)和學(xué)生交流

5、班主任工作的基礎(chǔ)是____ A：了解和研究學(xué)生

B：協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求 C：作好個別教育工作 D：培養(yǎng)和組織班集體

6、學(xué)業(yè)評價是指根據(jù)測驗分?jǐn)?shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出__。A．判斷 B．診斷 C．評定 D．評分

7、下列中，教育的哪一方面并不受政治經(jīng)濟制度所決定____ A：教育的方法與手段 B：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C：受教育的權(quán)利 D：教育目的的確立

8、短時記憶的容量__ A．較大 B．沒有限制 C．非常之小

D．為7±2個組塊

9、衡量一個測驗?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）A：效度 B：區(qū)分度 C：信度 D：難度

10、中國古代“外鑠論”的代表人物是__。A．孔子 B．茍子 C．孟子 D．老子

11、公式用于下列那種取樣方法。____ A：簡單隨機取樣法 B：分層隨機取樣法 C：多段隨機取樣法 D：定額取樣法

12、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是__。A．課程類型 B．教學(xué)計劃 C．教學(xué)大綱 D．教科書

13、被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是____ A：集體觀念 B：服從大局 C：集體凝聚 D：從眾

14、____ nothing more to discuss，the CEO got to his feet，said goodbye and left the meeting room． A：There was B：Being C：There being D：As there being

15、某同學(xué)為了得到老師的表揚而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱為____ A：認知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：一般內(nèi)驅(qū)力

16、在短時記憶到長時記憶的過程中__________起重要作用。__ A．注意 B．學(xué)習(xí)C．信息 D．復(fù)述

17、____的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。

A：內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B：外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 C：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D：外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

18、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布____ A：教育法律 B：教育行政法規(guī) C：教育政府規(guī)章 D：教育單行條例

19、聘任教師的形式有__ A．招聘 B．續(xù)聘 C．解聘 D．不聘 E．辭聘

20、在課后評價中，專家教師更加關(guān)注的是（）A：課堂中發(fā)生的細節(jié) B：自己的教學(xué)是否成功 C：課堂管理問題 D：學(xué)生對新材料的理解情況

21、大力加強黨的作風(fēng)建設(shè)是加強黨的建設(shè)的一項重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于進一步提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，不斷增強黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，具有十分重要的意義。加強黨的作風(fēng)建設(shè)必須把（）放在第一位。A：生活作風(fēng) B：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng) C：思想作風(fēng) D：工作作風(fēng)

22、照料者應(yīng)對嬰兒的要求給予及時的回應(yīng)，這是因為：根據(jù)埃里克森的觀點，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是。A：基本信任對不信任 B：自我統(tǒng)一性對角色混亂 C：主動性對內(nèi)疚 D：自主性對害羞

23、(2006年1月)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威型、放任型和。A：專政型 B：指導(dǎo)型 C：民主型 D：溺愛型

24、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要。為具有預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置實施義務(wù)教育的學(xué)校是（）A：專門學(xué)校 B：職業(yè)學(xué)校 C：特殊學(xué)校 D：普通學(xué)校

25、在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動即__。A．教育 B．教學(xué) C．德育 D．智育

26、美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張,稱為 A：白板說 B：做中學(xué)

C：兒童中心主義 D：實質(zhì)教育派

27、在最近的市場調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，本市居民在化妝品上的平均支出比前一年提高了l0％(扣除物價上漲因素)，這說明本市居民在這方面的消費有不斷上升的趨勢。以下答案均屬實，哪一個最可能削弱上述結(jié)論?（）A：居民越來越喜歡純天然的化妝品

B：消費者對假冒偽劣化妝品的抱怨日益增加

C：統(tǒng)計資料表明，居民對化妝品的選擇越來越理性和謹(jǐn)慎 D：由于經(jīng)濟增長緩慢，居民人均收入的增長速度已經(jīng)放慢

第二篇：山西省2015年上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)生心理健康考試題

山西省2015年上半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：小學(xué)

生心理健康考試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑是： A．校外活動 B．課外活動 C．團隊活動 D．教學(xué)活動

2、教師不得因為各種理由隨意對學(xué)生進行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的__。A．名譽權(quán) B．人身自由權(quán) C．受教育權(quán) D．人格尊嚴(yán)權(quán)

3、班級授課制的特點可以概括為。A：班、課、時 B：師、生、課 C：師、生、時 D：班、課、室 E：重視個別差異 4、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是（）A：赫爾巴特 B：杜威

C：裴斯泰洛齊 D：夸美紐斯

5、將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于外部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于__ A．能力 B．外界環(huán)境 C．任務(wù)難度 D．努力

6、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略不包括____ A：發(fā)現(xiàn)教學(xué) B：情境教學(xué) C：合作學(xué)習(xí)D：程序教學(xué)

7、參展上海世博會的我國各省市館基本反映了當(dāng)?shù)氐淖匀慌c人文特色。有展示鼓樓、苗寨、銀飾等民族元素的；有展示蒙古包、祥云、馬鞍等文化元素的；有以冰雪為主線布局展館的。這些展館所屬省區(qū)依次是____ A：貴州、內(nèi)蒙古、黑龍江 B：貴州、西藏、新疆 C：山西、內(nèi)蒙古、黑龍江 D：山西、西藏、新疆

8、衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）A：培養(yǎng)目標(biāo) B：考試

C：小學(xué)教育目的 D：教學(xué)內(nèi)容

9、”舉一反三”和“觸類旁通”所說的是____ A：創(chuàng)造性 B：學(xué)習(xí)遷移 C：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 D：學(xué)會學(xué)習(xí)

10、世界上第一個智力測驗量表是。A：比西量表 B：韋氏量表 C：瑞文測驗

D：斯坦福．比納量表 E：重視個別差異

11、在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的__ A．提示作用 B．強化作用 C．示范作用 D．總結(jié)作用

12、以下不是柯爾伯格的兒童道德發(fā)展水平的是。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：原則水平

13、—____ ？—Yes，a bit cold，though． A：It’s cold，isn’t it B：Bad weather，don’t you think C：Freezing，isn’t it D：Nice day，isn’t it

14、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生__。A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響 15、20世紀(jì)以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和。A：個性化

B：教育技術(shù)的現(xiàn)代化 C：個別化 D：教育權(quán)利的平等化

16、師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果，稱為（）A：教育目的 B：教學(xué)目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)要求

17、小學(xué)低年級兒童想象的形象往往具有模仿性和__ A．復(fù)制性 B．新穎性 C．創(chuàng)造性 D．具體性

18、”教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）的教育理想。A：非制度化 B：前制度化 C：制度化 D：義務(wù)教育

19、我國古代《論語》中提出，”不憤不啟，不悱不發(fā)”，這體現(xiàn)了下列哪個教學(xué)原則____ A：鞏固性原則 B：因材施教原則 C：循序漸進原則 D：啟發(fā)性原則

20、對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱為。A：元認知知識 B：元認知能力 C：元認知控制 D：元認知計劃 E：重視個別差異

21、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有__。A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性

22、追求成功者傾向于選擇成功概率為的任務(wù)。A：25％ B：50％ C：75％ D：100％

23、個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做____ A：發(fā)現(xiàn)問題 B：理解問題 C：問題檢驗 D：問題解決

24、在處理與外部的關(guān)系上，對學(xué)生有明顯的監(jiān)護作用，關(guān)心學(xué)生，能保護集體的利益，常有“護犢”現(xiàn)象。這屬于教師的人格型態(tài)中的（）A：父母態(tài) B：老年態(tài) C：成人態(tài) D：兒童態(tài)

25、（）是按照社會要求去促進幼兒發(fā)展，是將教育目標(biāo)真正落實為幼兒發(fā)展的總設(shè)計師。A：幼兒園園長 B：幼兒教師

C：幼兒園教育要求 D：家長

26、在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和可靠，這即是良好測驗的____ A：難度 B：信度 C：效度 D：區(qū)分度

27、在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授教學(xué)法，另一班運用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差異。這種研究方法屬于。A：觀察法 B：實驗法

C：個案研究法 D：調(diào)查法

E：重視個別差異

28、最初的人類．為了尋找足夠的食物，經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活，漂泊到一個地方，即隨便找個臨時夜宿處。這種時常遷徙但又隨遇而安的居住方式，應(yīng)當(dāng)視作人類從巢居形式進入穴居形式之前所經(jīng)歷的一個過渡階段。對文中“過渡階段”的概括最正確的一項是____ A：人類為了尋找食物．經(jīng)常過著一種漂泊不定的生活 B：人類尋找食物找到什么地方．就在什么地方住下來 C：漂泊到什么地方．即隨便找個臨時夜宿處 D：時常遷徙但又隨遇而安的居住形式

29、對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年修訂)的基本內(nèi)容認識不準(zhǔn)確的一項是（）A：《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求 B：《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則 C：《規(guī)范》是對教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項規(guī)章制度 D：《規(guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國教師法》相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和學(xué)校在學(xué)習(xí)貫徹時應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合進行 30、李老師發(fā)現(xiàn)以前連家庭作業(yè)都不做的小軍最近學(xué)習(xí)特別努力，問其原因是小軍見爸爸經(jīng)?？洫勊麑W(xué)習(xí)好的姐姐，小軍也讓想爸爸夸獎自己才去努力學(xué)習(xí)。小軍的學(xué)習(xí)動機是。A：成就動機 B：認知內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：附屬內(nèi)驅(qū)力

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是（）的發(fā)展水平。A：我國的國情 B：社會政治 C：經(jīng)濟 D：文化

2、對于小學(xué)生來說，已經(jīng)懂得自己行為和周圍事物的關(guān)系，形成自我評價，自我評價是__的一種形式。A．自我控制 B．自我意識 C．自我體驗 D．道德品質(zhì)

3、在下列操作中，不能打開Windows資源管理器的操作是。

A：右擊“我的電腦”圖標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令 B：在“開始”菜單的“文檔”選項菜單中選擇任意一個文檔后。右擊。在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令

C：在“開始”菜單的“程序”選項菜單中選擇“Windows資源管理器”命令 D：右擊“開始”按鈕，在彈出的快捷菜單中選擇“資源管理器”命令

4、是一種通過形成新舊信息間的附加聯(lián)系，使信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略。____ A：識記 B：保持 C：回憶 D：遺忘

5、態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和。A：策略成分 B：品德成分 C：意志成分 D：行為成分

6、反映少男少女青春期心理世界的小說屬于少年小說中的。A：校園小說 B：成長小說 C：驚險小說 D：偵探小說

7、”不以物喜，不以己悲”告訴我們。A：不能因為自己的成功或失敗而或喜或悲 B：不能因為環(huán)境的好壞和自己的得失而或喜或悲 C：不能因為自己的物質(zhì)條件好壞而或喜或悲

D：不能因為自己強于別人或不如別人而或喜或悲

8、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是____ A：精加工策略 B：認知策略 C：元認知策略 D：調(diào)節(jié)策略

9、下面哪些是屬于一般能力？__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

10、下列關(guān)于人文常識的表述，不正確的是。A：開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝 B：“民為貴。社稷次之。君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn) C：提出“中庸”這一中國傳統(tǒng)文化最高價值原則的人是孔子

D：嚴(yán)復(fù)翻譯出版的《天演論》所宣傳的主要思想是“師夷長技以制夷”

11、表征是解決問題的關(guān)鍵。A：形象 B：知覺

C：表面特征的 D：深層特征的

12、稱贊教師是“人類靈魂的工程師”的教育家是（）A：夸美紐斯 B：加里寧 C：荀子

D：赫爾巴特

13、生成性目標(biāo)取向追求的是____ A：普遍主義 B：唯科學(xué)主義 C：實踐理性 D：解放理性 E：存在主義

14、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)__ A．基本教育規(guī)律 B．基本教學(xué)規(guī)律 C．基本心理規(guī)律 D．基本身心規(guī)律

15、學(xué)習(xí)質(zhì)量與重量、熱與體積、遺傳與變異等概念之間的關(guān)系。這種學(xué)習(xí)屬于 A．下位學(xué)習(xí)B．上位學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

16、中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括__。A．講授法 B．參觀法

C．暗示教學(xué)法 D．試驗法

17、遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理．這一理論的代表人物是____ A：診斷性評定 B：形成性評定 C：總結(jié)性評定 D：非正式評定

18、(一)(本大題共2小題。每小題8分，共16分)《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷學(xué)習(xí)了課文的最第一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請同學(xué)們仔細觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉進了洞，烏鴉心里會想些什么生：烏鴉會很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會上當(dāng)。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去?！鳖D時，全班哄堂大笑。老師的做法中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則__[不定項選擇題] A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則

D．理論聯(lián)系實際原則

19、制約教育目的的因素有__。A．政治經(jīng)濟制度 B．生產(chǎn)力 C．文化傳統(tǒng) D．科技水平E．教育性質(zhì)

20、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是。（）A：發(fā)散思維 B：形象思維 C：邏輯思維 D：動作思維

20、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是。（）A：發(fā)散思維 B：形象思維 C：邏輯思維 D：動作思維

21、在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動力作用的是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育

22、下列有關(guān)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間關(guān)系的描述，正確的是。①學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平高．學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)動機水平低。學(xué)習(xí)效果好③學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平高。學(xué)習(xí)效果好④學(xué)習(xí)任務(wù)容易，學(xué)習(xí)動機水平低．學(xué)習(xí)效果好 A：①② B：①④ C：②③ D：②④

23、在中國，__提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。A．孟子 B．孔子 C．荀子 D．莊子 E．朱熹

24、以下情景中會產(chǎn)生激情狀態(tài)的是。A：張生他鄉(xiāng)遇故知，范進金榜題名時 B：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁 C：別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿 D：抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁

25、__被公認為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補短。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》

26、我國教育心理學(xué)家認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）A：歸屬學(xué)習(xí)B：符號學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)D：概念學(xué)習(xí)E：命題學(xué)習(xí)

27、如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項是。A：你去比賽．我去觀戰(zhàn)

B：你不去比賽．我也不去觀戰(zhàn) C：你去比賽．我不一定去觀戰(zhàn) D：你不去比賽．我去觀戰(zhàn)

28、授權(quán)性規(guī)則的表述詞是__ A．應(yīng)當(dāng) B．不得 C．有權(quán) D．可以 E．必須

29、一定社會條件下，制約教育性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是____ A：社會生產(chǎn)力 B：政治經(jīng)濟制度 C：社會人才觀 D：國家教育傳統(tǒng)

30、教育的著眼點是（）A：人 B：教法 C：心理 D：教態(tài)

第三篇：2016年浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計的依據(jù)考試題

2016年浙江省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教學(xué)設(shè)計的依

據(jù)考試題

一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、信息技術(shù)是指。A：信息的獲取技術(shù)

B：信息的獲取、傳遞技術(shù)

C：信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù) D：信息的加工處理技術(shù)

2、是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A：親子關(guān)系的發(fā)展 B：性別角色的發(fā)展 C：親社會行為的發(fā)展 D：社交技能的發(fā)展

3、開誠布公，不虛偽行事，不以個人的權(quán)威或職業(yè)地位作掩護，指的是（）A：非權(quán)勢 B：交往技能 C：真誠

D：積極相待

4、作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育

D．主觀能動性

5、通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱__ A．討論法 B．頭腦風(fēng)暴法 C．啟發(fā)法

D．用途擴散法

6、一般說打字員對文稿中文字的記憶是屬于____ A：言語表情 B：肢體表情 C：面部表情 D：音調(diào)表情

7、班杜拉認為，自我效能感的來源不包括（）A：言語勸說 B：替代性經(jīng)驗 C：能力水平D：情緒喚醒

8、學(xué)校文化最終要表達以下哪些內(nèi)容?（）A：對人性的理解 B：對集體的看法

C：對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D：對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 E：教育的理想與追求

9、幼兒園兩大方面的工作是____ A：保育

B：保育和教育 C：保護兒童 D：照看孩子 10、2012年單項選擇：陳明考滿分內(nèi)心非常高興，卻表現(xiàn)得若無其事。這反映青少年情緒的發(fā)展具有 A：穩(wěn)定性 B：持久性 C：掩飾性 D：短暫性

11、游戲是指以現(xiàn)實生活的某一側(cè)面為原型，但又不是照原樣模仿，這體現(xiàn)了游戲的。A：趣味性 B：社會性 C：實踐性 D：虛構(gòu)性

12、研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到%時，記憶效果最好。A：100 B：150 C：200 D：50

13、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的論爭，其實質(zhì)是關(guān)于（）的論爭。

A：知識與能力

B：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗 C：分科與綜合 D：知識與思想

14、根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機制的不同而進行劃分，遷移可分為__。A．正遷移和負遷移 B．水平遷移和垂直遷移 C．一般遷移與具體遷移

D．同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移

15、以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是__。A．有利于提高教學(xué)效率 B．有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C．有利于發(fā)揮集體的教育功能

D．有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展個性

16、學(xué)校按政策就近入學(xué)，各校辦學(xué)是有計劃按需進行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競爭影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特征____ A：程序性 B：壟斷性 C：非自愿性 D：公益性

17、專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以__為中心，并有預(yù)見性。A．學(xué)生 B．教師 C．教材

D．教師思想

18、”教育即生活”，“教育即生長”等命題的提出者是（）A：夸美紐斯 B：洛克 C：杜威

D：赫爾巴特

19、夢是一種____ A：可控制的意識狀態(tài) B：自動化的意識狀態(tài) C：白日夢狀態(tài)

D：無意識的心理活動 20、《學(xué)生傷害事故處理辦法》認定，學(xué)校對學(xué)生安全負有的職責(zé)是。A：教育、教學(xué)和監(jiān)護 B：教育、管理和保護 C：教育、教學(xué)和監(jiān)管 D：教育、監(jiān)管和救護

21、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激____ A：獲得 B：消退 C：分化 D：泛化

22、講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進行____ A：導(dǎo)入、詳述和匯總 B：導(dǎo)入、分析和匯總 C：分析、詳述和總結(jié) D：分析、質(zhì)疑和總結(jié)

23、以赫爾巴特為代表的“教師中心論”強調(diào)（）A：學(xué)生處于主體地位

B：教師在教育中的權(quán)威作用 C：教師處于顧問地位

D：學(xué)生活動處于中心地位

24、活動性原則源自于的“從做中學(xué)”。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿培爾 D：杜威

25、個體在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)稱為__ A．學(xué)習(xí)需要 B．學(xué)習(xí)期待 C．學(xué)習(xí)動機 D．學(xué)習(xí)態(tài)度

26、下列屬于元認知策略的有（）。A．計劃策略 B．監(jiān)視策略

C．學(xué)習(xí)時間策略 D．監(jiān)控策略 E．調(diào)節(jié)策略

27、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__ A．備課 B．上課

C．布置和批改作業(yè)

D．學(xué)習(xí)成績的考核與評定

28、直觀行動思維所用的工具主要是____ A：感知和表象 B：表象和動作 C：表象和概念 D：感知和動作

二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）1、1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是____ A：《學(xué)記》 B：《論語》 C：《尚書》 D：《孟子》

2、下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是。A：望而生畏 B：談梅生津 C：見風(fēng)流淚 D：嘗梅生津

3、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的課程是。A：基礎(chǔ)型課程 B：拓展型課程 C：研究型課程 D：發(fā)展型課程

4、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ〢：讀、寫、畫 B：讀、畫、算 C：畫、寫、算 D：讀、寫、算

5、親子關(guān)系是一種（）A：血緣關(guān)系 B：心理關(guān)系 C：情感關(guān)系 D：家庭關(guān)系

6、馬克思主義教育學(xué)認為，教育起源于（）A：兒童對成人模仿的需要

B：傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要 C：人類生存的需要

D：人的自身發(fā)展的需要 E：社會安寧的需要

7、寫文章用詞要得當(dāng)，要求（）A：決不生造詞語

B：決不濫用簡稱和略語

C：在詞的詞義、詞性、使用范圍、語法功能等不清的情況下不輕易選下詞語 D：決不使用不規(guī)范的書寫格式

8、兒童發(fā)展的源泉是____ A：程序性課程 B：練習(xí)性課程 C：地方性課程 D：實踐性課程

9、需要調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，在形成更高一級的認知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是____ A：一般遷移 B：同化遷移 C：順應(yīng)遷移 D：重組遷移

10、被稱為“感覺運動游戲”。____ A：玩沙和玩水的活動

B：與視覺、聽覺相關(guān)的活動 C：與嗅覺相關(guān)的活動 D：與味覺相關(guān)的活動

11、中國古代西周以后，學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展到比較完備的形式，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與__ A．“私塾” B．“太學(xué)” C．“私學(xué)” D．“鄉(xiāng)學(xué)”

12、多項選擇題定型的教育組織形式包括了古代與近代的（）A：前學(xué)校

B：前社會教育機構(gòu) C：學(xué)校 D：社會教育機構(gòu) E：高等學(xué)校

13、想象的基本特征有__。A．新穎性 B．離奇性 C．生動性 D．現(xiàn)實性 E．形象性

14、我國《未成年人保護法》對未成年人的保護有__。A．國家保護 B．社會保護 C．學(xué)校保護 D．家庭保護 E．司法保護

15、當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變包括（）。

A．從“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心” B．從科學(xué)主義到推出教育的社會價值取向 C．從經(jīng)濟主義到推出教育的社會價值取向 D．從國家主義教育到國際化教育 E．從終身教育到階段性教育

16、小時候聽過的故事，至今還能自然而然地記住，指的是（）A：有意識記 B：無意識記 C：機械識記 D：意義識記

17、我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征是____ A：強制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B：強制性、普及性、科學(xué)性 C：科學(xué)性、普及性、基礎(chǔ)性 D：強制性、普及性、基礎(chǔ)性

18、任何一個班集體的形成都經(jīng)歷了__過程。A．初識 B．組建 C．形成 D．發(fā)展 E．解體

19、我國對學(xué)生的義務(wù)做出明確規(guī)定的法律是____ A：《憲法》 B：《教育法》 C：《義務(wù)教育法》 D：《未成年人保護法》 20、The Chartist Movement was officially launched at a great meeting in Birmingham in _______，with the aim of pressing the Parliament to accept the People’s Charter.A．1836 B．1838 C．1840 D．1842

21、人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和__。A．行為對抗

B．不團結(jié)，不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難

22、小學(xué)生在掌握概念時一般先達到____ A：道德認知水平的提高 B：道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 C：道德動機的激發(fā)

D：道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

23、下面哪些是屬于一般能力？__ A．記憶力 B．注意力 C．觀察力

D．色彩鑒別力 E．節(jié)奏感知力

24、強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型稱為。A：安靜型 B：抑制型 C：興奮型 D：活潑型

25、與“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的是。A：呂布 B：張飛 C：呂蒙 D：司馬懿

26、下列屬于元認知策略的有（）。A．計劃策略 B．監(jiān)視策略

C．學(xué)習(xí)時間策略 D．監(jiān)控策略 E．調(diào)節(jié)策略

27、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__ A．備課 B．上課

C．布置和批改作業(yè)

D．學(xué)習(xí)成績的考核與評定

28、直觀行動思維所用的工具主要是____ A：感知和表象 B：表象和動作 C：表象和概念 D：感知和動作

第四篇：小學(xué)生心理健康知識及考試題

小學(xué)生心理健康知識

（一）小學(xué)生時期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識及社會經(jīng)驗的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認識、情感、意志等方面的障礙，鍛煉他們的意志品質(zhì)，優(yōu)化他們知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任。根據(jù)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，筆者簡要談?wù)剬πW(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學(xué)生心理不健康的對策。

一、小學(xué)生心理缺陷的主要表現(xiàn)

1、敏感：

青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產(chǎn)生強烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經(jīng)過敏，多疑。

2、叛逆：

由于小學(xué)生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫 家長和 老師的監(jiān)護，反對成人把自己當(dāng)成小孩子，同時，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對任何事情持批判的態(tài)度。

3、嫉妒：

這是對他人的優(yōu)勢地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶 有破壞性的負面感情。

4、失落：

小學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折，多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩高檔的玩具等方面。這容易給中小學(xué)生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。

5、自卑：

它是一種印過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。對自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹(jǐn)小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

6、孤獨：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺得自己是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自己，不接納自己。心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱為閉鎖心理，由此產(chǎn)生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。

二、小學(xué)生心理障礙的主要成因

小學(xué)生出現(xiàn)這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環(huán)境的因素，是“內(nèi)因”和“外因”綜合作用的結(jié)果，歸結(jié)起來主要有以下幾方面的原因：

1、身心成長的失衡。

小學(xué)生時期身體發(fā)育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識 力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使小學(xué)生出現(xiàn)許多困惑、煩惱和躁動不安，產(chǎn)生心理問題。

2、家庭教育的誤區(qū)。

過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發(fā)展、人格教育、實踐能力和社會責(zé)任感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學(xué)，卻不注重孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意愿強加于孩子一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導(dǎo)致孩子高分低能或心理不健全。

3、學(xué)校教育的誤區(qū)。

一些學(xué)校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數(shù)，追求升學(xué)率、打造名牌效應(yīng)，成績成為評價學(xué)生能力高低的惟一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生情感上的苦惱不能及 時向 老師和家長訴說，就會造成心理壓力，形成心理障礙。小學(xué)心理健康教育在不同地區(qū)的發(fā)展很不平衡，特別是還存在著學(xué)科化、醫(yī)學(xué)化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

4、社會環(huán)境的影響。

學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育；而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地，學(xué)生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙形成的原因之一等等。

三、小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法 隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視?！靶睦斫】怠钡男g(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，已被納入到正式的學(xué)校教育中去，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ)。

㈠ 氣氛和諧，方法靈活。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解。我們還可以推出課本劇，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出，合適的篇目讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

㈡ 樹立榜樣，陶冶性情。

在小學(xué)語文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教學(xué)《十里長街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理。課 后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過一系列的活動，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。

㈢ 盡情渲泄，保持心境。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗，此時，人總有表述的欲望，所以說“一吐為快”。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目，例如《老師，我想對您說》《媽媽，您聽我說》《今天我真高興》等等。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時，及時地在日記中渲泄出來，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑、開朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo)、教育。

[案例]我的班級曾經(jīng)有一位女同學(xué)。很長時間以來，我發(fā)現(xiàn)她的膽子很小，上課從不敢主動發(fā)言，特別對考試很緊張，答題時顯得謹(jǐn)小慎微。前不久，我在批閱她的日記時，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對自己的父親 “積怨”很深，認為父親對自己極為“兇狠”，甚至懷疑自己是不是父親親生的，其措辭令我很是震驚。課后我立刻找到這位同學(xué)，同她談話，對她進行心理疏導(dǎo)。此后，我又趕緊與她的父親取得了聯(lián)系，向這位父親通報了孩子近期的表現(xiàn)，以及孩子的心理負擔(dān)，并同他探討了教育孩子的方式問題。交談中，孩子的父親主動認識到，自己在教育方法上可能過于簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)要求也過于苛刻了，以至造成孩子的心理負擔(dān)過重，表示要和老師一道教育好孩子。第二天，孩子主動找到了我，告訴我，爸爸昨天晚上和她談了很久。她也認識到，爸爸所做的一切都是希望自己能夠成才，只是方法不夠好，并表示今后要多理解爸爸、媽媽。在此后一段時間的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子開朗、活潑了許多。

㈣ 創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。㈤ 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)研究表明:和諧、愉悅的氛圍有助于學(xué)生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)？教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣 不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就會走進老師和老師攀談并成為朋友，為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說:“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈?！?開展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們:不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。

作為一名老師，一名心理輔導(dǎo)員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài)，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

現(xiàn)代的教育觀認為，教師不應(yīng)該是教育的主宰，不應(yīng)該再有權(quán)威不可侵犯的思想。命令、強迫的教育方式其實是把軟刀子，不但否定了學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造 力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，以朋友的身份與學(xué)生交流，用真誠換真誠，讓學(xué)生切實感覺到你是他的朋友，你才能深入他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里接受你善意的意見與建議。

3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

最后，我引用美國的h·j·柯賴齊亞和w·m·斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書中的一段話來說明:

如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信。

如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會耐心。

如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會鐘愛別人。

如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會自愛。

如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會相信自己和周圍的人。

如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。

讓我們每一個人都來關(guān)心、維護孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的有用人才。

小學(xué)生心理健康知識考試題：

1、小學(xué)生心理障礙的主要成因。

2、小學(xué)生心理健康教育的途徑和方法。

第五篇：新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課外活動考試題

新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課外活動考試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的對待學(xué)習(xí)的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做__ A．學(xué)習(xí)目的 B．學(xué)習(xí)動機 C．學(xué)習(xí)態(tài)度 D．學(xué)習(xí)興趣

2、”長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是在中首先提出的。A：《論語》 B：《孟子》 C：《學(xué)記》 D：《勸學(xué)篇》 E：重視個別差異

3、小學(xué)兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折時期，在正常情況下，一般在____ A：反映 B：反應(yīng) C：反饋 D：反射

4、學(xué)習(xí)英語單詞屬于。A：概念學(xué)習(xí)B：符號學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)D：原理學(xué)習(xí)

5、衡量個體品德的重要標(biāo)志是____ A：常模參照評價 B：標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C：形成性評價 D：總結(jié)性評價

6、教育在人的發(fā)展中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，但影響這一主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要條件是__。

A．教育的自身狀況

B．人的主觀能動性的調(diào)動 C．家庭環(huán)境

D．社會發(fā)展的狀況 E．氣候條件

7、世界上最著名的智力量表是__量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A．S-B量表 B．斯坦福量表 C．韋克斯勒量表 D．比納量表

8、教育目的選擇確立的根本問題是____ A：價值取向問題 B：個人發(fā)展問題 C：思想方法問題 D：社會發(fā)展問題

9、從學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的性質(zhì)來劃分，學(xué)習(xí)動機可分為（）A：外來動機和內(nèi)在動機 B：正確的動機和錯誤的動機 C：直接動機和短近動機 D：間接動機和長遠動機

10、《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：“時有風(fēng)吹幡動，一僧日風(fēng)動，一僧日幡動，議論不已?；勰苓M日：不是風(fēng)動，不是幡動，仁者心動?！毕铝兴雠c慧能所表達的主張一致的是（）A：閉眼花寂，睜跟花開 B：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 C：春種一粒粟，秋收萬顆子

D：天何言哉?四季行焉，萬物生焉

11、新教師的課后評價要比教師更多的關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。A：活動 B：細節(jié) C：經(jīng)驗 D：形式

12、通訊的四大類型是（）

A：人物通訊、事件通訊、動態(tài)通訊、概貌通訊 B：事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D：工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評通訊

13、下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是__。A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移

C．知識與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移

14、皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲 B：2—7歲 C：7--12歲 D：12歲以后

15、以下各選項中加下劃線的語詞表達非集合概念的是。A：只有人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者 B：中國女排隊員又獲得了世界冠軍 C：魯迅的書不是一天可以讀完的，《祝福》是魯迅的書 D：我國的高等院校分布在全國各省市

16、阿基米德說：“給我一個支點，我將撬動整個地球?！边@句話不但顯示了科學(xué)的偉大力量，而且精辟地闡明了他在物理學(xué)方面的一大貢獻，即提出（）A：萬有引力定律 B：杠桿定律

C：運動三大定律 D：浮力定律 17、2012年6月16日18時56分，我國“神舟九號”飛船發(fā)射成功。這一成就是建立在下面哪位科學(xué)家的重大理論成果的基礎(chǔ)之上（）A：牛頓 B：法拉第 C：達爾文 D：愛因斯坦

18、當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成____ A：能力歸因 B：努力歸因 C：運氣歸因 D：任務(wù)難度

19、我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（）。A．國家財政撥款 B．城鄉(xiāng)教育費附加 C．社會集資捐資 D．教育專項資金

20、師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果，稱為（）A：教育目的 B：教學(xué)目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)要求

21、”一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的__。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則

C．教育一致性與連貫性原則 D．因材施教原則

22、編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)? B.課程目標(biāo)? C.課程方案? D.課程計劃

23、我國封建社會的學(xué)校教育內(nèi)容是。A：“六藝” B：“七藝” C：“四書五經(jīng)” D：《論語》

E：重視個別差異

24、（）是教師觀察、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)兒童最經(jīng)常、最自然、最容易的活動。A：餐飲活動 B：生活活動 C：盥洗活動 D：整理活動

25、從《教育法》等法規(guī)中可知，我國中小學(xué)學(xué)生身份的定位有三個層次：其中第一層次是（）A：中國人 B：未成年公民 C：國家公民

D：接受教育的未成年公民

26、對于不敢真實表達自己意見和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）A：系統(tǒng)脫敏法 B：全身松弛訓(xùn)練 C：肯定性訓(xùn)練 D：改變認知法

27、提出“人力資本”理論的學(xué)者是__。A．布魯納 B．贊可夫 C．舒爾茨 D．皮亞杰

28、疏導(dǎo)原則就是____原則。A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟練

29、在幼兒的獨立性、自主性比較欠缺的情況下，教育者的（）起著決定性的作用。

A：權(quán)威性 B：知識性 C：主導(dǎo)性 D：藝術(shù)性

30、學(xué)前教育對社會的期望功能不包括（）A：經(jīng)濟功能 B：社會功能 C：文化功能 D：家庭功能

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于。A：聯(lián)想 B：幻想 C：理想 D：想象

2、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是____ A：自然觀察法 B：實驗法

C：兩難故事法 D：對偶故事法

3、當(dāng)課程被認為是活動時，其特點在于（）。A．課程是與學(xué)習(xí)者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合的

B．強調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體，以及作為主體的能動性

C．從活動的完整性出發(fā)，突出課程的綜合性和整體性，反對過于詳細的分析 D．重視學(xué)習(xí)活動的水平、結(jié)構(gòu)、方式，特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系 E．強調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗為中介實施課程

4、”教學(xué)相長”、“循序漸進”等教學(xué)原則最早出自____ A：科技活動 B：學(xué)科活動 C：體育活動 D：社會活動

5、提出“有教無類”這一思想的是我國古代的教育家。A：孔子 B：孟子 C：董仲舒 D：韓愈

6、現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括__。A．德育管理 B．學(xué)習(xí)指導(dǎo) C．常規(guī)管理 D．常能訓(xùn)練 E．環(huán)境管理

7、采用性格量表對學(xué)生進行測量。他們在一個月后的結(jié)果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的較高。A：效度 B：信度 C：區(qū)分度 D：相關(guān)度

8、青年初期的年齡階段指的是__ A．

6、7～11、12歲 B．

11、12～14、15歲 C．

14、15～17、18歲 D．

17、18～25歲

9、講授法可以具體分為______幾種方式。__ A．講述 B．講評 C．講練 D．講讀 E．講解

10、有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是____ A：暈輪效應(yīng) B：羅森塔爾效應(yīng) C：同化理論

D：關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

11、提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是____(安徽省)A：維果斯基 B：裴斯泰洛齊 C：皮亞杰 D：斯金納

12、操作性條件作用的基本規(guī)律有（）A：強化

B：逃避條件作用與回避條件作用 C：消退 D：懲罰

E：分化與泛化

13、個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內(nèi)在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是____ A：歸因

B：印象(認知者以自己過去經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解)C：自我認知(主我對客我的認知與評價)D：態(tài)度(個體對人、對事、對周圍世界所持有的一種具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)

14、以下關(guān)于我國科技史，不正確的是____ A：1965年．我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素

B：世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是《春秋》 C：我國古代最初采用的計算工具是算籌 D：“月光生于日之所照。魄生于日之所蔽。當(dāng)日則光盈，就日則光盡。”是元朝天文學(xué)家郭守敬對日食現(xiàn)象作出的科學(xué)解釋

15、學(xué)習(xí)是動物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象學(xué)習(xí)是（）A．獎懲的結(jié)果 B．接受講述

C．獲得事實材料

D．有機體適應(yīng)環(huán)境的必要條件

16、艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)為（）A：先慢后快 B：先快后慢 C：時快時慢 D：均勻遞減

17、鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的__。A．著重訓(xùn)練行為的方法 B．著重調(diào)整情感的方法 C．著重改變認識的方法 D．游戲療法

18、下面說法不正確的是__ A．2歲兒童已經(jīng)出現(xiàn)轉(zhuǎn)導(dǎo)推理 B．兒童最初的推理是轉(zhuǎn)導(dǎo)推理

C．幼兒的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理常常是符合客觀邏輯的 D．幼小兒童最初的推理也有正確的

19、下列選項對英國化學(xué)家玻意耳的成就描述錯誤的是（）A：第一次提出“元素”的概念 B：發(fā)表《懷疑派化學(xué)家》一書

C：提出“在定量定溫下，理想氣體的體積與氣體的壓力成反比”的理論 D：制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙 20、”教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會本位 D．個人本位 20、”教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當(dāng)是靈魂，教育應(yīng)當(dāng)建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是__教育目的論。A．神學(xué)的 B．科學(xué)本位 C．社會本位 D．個人本位

21、班級建設(shè)設(shè)計以____最為重要。A：實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B：實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C：實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D：班級建設(shè)目標(biāo)的制定

22、下列哪句說法是錯誤的?（）

A：素質(zhì)教育是指以促進知識深刻內(nèi)化為目標(biāo) B：以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)

C：以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心 D：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的

23、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長時記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

24、根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實驗中的學(xué)習(xí)屬于（）A：信號學(xué)習(xí)

B：刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C：連鎖學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)

25、主張遺傳決定論的是__ A．華生 B．洛克 C．高爾登 D．康德

26、從國外引進的一種學(xué)生評價方法是（）A：觀察法 B：心理測驗法

C：學(xué)生成長檔案袋 D：自述法

27、哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗____ A：完形—頓悟說 B：認知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

28、”月落烏啼霜滿天。江楓漁火對愁眠。”是一種的寫作手法。A：借物言志 B：借景抒情 C：對偶 D：互文

29、海勒的《第二十二條軍規(guī)》是。

A：19世紀(jì)中期在法英等國流行的唯美化流派的代表作 B：黑色幽默文學(xué)的代表作

C：20世紀(jì)中葉魔幻現(xiàn)實主義的代表作 D：存在主義代表作

30、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____ A：遺傳 B：社區(qū)教育 C：社會環(huán)境 D：學(xué)校教育