第一篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索

農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理探索

云山學(xué)片地處高縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，近年來外出打工掙錢是農(nóng)民的主要經(jīng)濟(jì)來源之一，從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，全片10000多人口，其中外出務(wù)工人員達(dá)4000多人，占總?cè)丝诘?0%，留守學(xué)生達(dá)350人，約占全校片學(xué)生的45%。這部分學(xué)生的父母雙雙在外打工，由爺爺、奶奶看護(hù)或委托其他親戚照看。教育管理存在盲區(qū)，多數(shù)老人屬文盲，代溝明顯，對(duì)孫兒孫女溺愛有佳，無法對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生離校后的監(jiān)管往往成了空白，在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣也因家庭教育的缺失而蕩然無存，造成部分學(xué)生放任自流以致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)；教育缺失，安全隱患很大。有30%的學(xué)生離校要2小時(shí)至3小時(shí)的路程，每天兩頭黑，早上頂著月亮來上學(xué)，傍晚數(shù)著星星回家去。村小分散，學(xué)校規(guī)范太小，教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，師資力量薄弱（代課教師居多），教學(xué)質(zhì)量低下。要實(shí)現(xiàn)新義務(wù)教育法提出的教育均衡發(fā)展，在村小投入太大，學(xué)校財(cái)力無法承擔(dān)，也是一種資源的浪費(fèi)。鑒于此，本著“調(diào)整布局、方便入學(xué)、改善條件、確保質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展”的原則。從2006年秋期起，在我校片最偏遠(yuǎn)的濫田村小率先實(shí)施全縣首家“寄宿制”試點(diǎn)工作，取得了良好效果。隨即，2007年秋期在云山完小正式推行九年制寄宿制學(xué)校。同時(shí)將班級(jí)較少人數(shù)最少的幸福村小撤并，壓縮新馬小學(xué)班級(jí)規(guī)模，將兩校的撤并學(xué)生遷入完小相應(yīng)班級(jí)。目前，我校的寄宿制學(xué)生來自七個(gè)村，從一年級(jí)至九年級(jí)已達(dá)120人?，F(xiàn)就寄宿制的建設(shè)和管理談以下幾方面的內(nèi)容：

一、各級(jí)政府對(duì)寄宿制學(xué)校建設(shè)的重視和支持

在縣委政府的大力倡導(dǎo)下，縣教育局黨政領(lǐng)導(dǎo)（局長(zhǎng)、書記、副局長(zhǎng)）、鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)（書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)、副鎮(zhèn)長(zhǎng)）非常重視，曾多次到我校進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)場(chǎng)辦公，最后一致決定在云山小學(xué)實(shí)施寄宿制，輻射整個(gè)云山片區(qū)包括七寶村。并從寄宿制經(jīng)費(fèi)的投入上給予了大力的支持。從2006年秋期至今，先后投入經(jīng)費(fèi)五十余萬元建設(shè)寄宿學(xué)生寢室、浴室、基礎(chǔ)設(shè)施等。

二、寄宿制的硬件建設(shè)及學(xué)校的設(shè)備實(shí)施

兩學(xué)年投入經(jīng)費(fèi)五十余萬元（其中文江鎮(zhèn)政府投入經(jīng)費(fèi)5萬元）進(jìn)行寄宿制的基礎(chǔ)實(shí)施建設(shè)，新修教室四間、辦公室兩間，維修原小學(xué)部教室作學(xué)生宿舍，使我校目前已經(jīng)初步具備了寄宿條件。我校的硬件條件基本齊備，能夠容納一百八十名學(xué)生的住宿。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)所有教室裝配電視機(jī)和影碟機(jī)，有一間三十臺(tái)電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，一間多媒體教室，并建成了校園網(wǎng)，所有班級(jí)都可以收看電視節(jié)目，花了近三萬元購置太陽能熱水器，讓寄宿生都能用 熱水洗臉、洗腳、洗藻。花近六萬元搞生活區(qū)的硬化、綠化、亮化工程。

三、健全制度，促進(jìn)寄宿規(guī)范化管理

在集中財(cái)力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和教學(xué)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過兩年來的探索和實(shí)踐，我們的寄宿制管理模式漸漸走向成熟和完善。以管理約束人，建立完善制度。我們已經(jīng)完善了寄宿制管理的各項(xiàng)規(guī)章和制度（《作息時(shí)間》、《寄宿生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)規(guī)范》、《寄宿制管理實(shí)施細(xì)則》、《值班教師管理細(xì)則》、《值班門衛(wèi)、生活教師工作職責(zé)》、《寄宿生管理規(guī)范要求》、《寢室室規(guī)》、《寄宿生生管組職責(zé)》、《寄宿制度》、《生活教師管理實(shí)施細(xì)則》、《寄宿生管理細(xì)則》、《寄宿生管理?xiàng)l例》、《宿舍內(nèi)務(wù)管理?xiàng)l例》、《宿舍管理制度》、《宿舍衛(wèi)生制度》、《寄宿女生管理制度等》），及時(shí)擬訂并實(shí)施了《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)比制度》、《紀(jì)律先進(jìn)寢室評(píng)比辦法》、《衛(wèi)生先進(jìn)寢室評(píng)比辦法》、《內(nèi)務(wù)先進(jìn)寢室評(píng)比辦法》、《體育先進(jìn)寢室評(píng)比辦法》等，使學(xué)生個(gè)人、班級(jí)集體、寢室集體都有章可循、有據(jù)可依、有效地促進(jìn)寄宿學(xué)生生活秩序的正?；?。

四、在寄宿制管理工作中的做法：

（一）、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想

通過召開校行政會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、教師大會(huì)來宣傳動(dòng)員，提高全體教職工的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一教職工的思想。為了解除教職工在寄宿制工作中的憂慮，及時(shí)給教職工家屬一封信，闡明辦寄宿學(xué)校的意義和要求，希望得到教職工家屬們的理解和大力支持。

（二）、分工明確、職責(zé)落實(shí)

1、行政三人輪流值班，每周一人，負(fù)責(zé)處理寄宿生中偶發(fā)事件，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并認(rèn)真總結(jié)、整改。

2、每天下午四位教師值班，上活動(dòng)課一節(jié)、晚自習(xí)兩節(jié)，生活老師和門衛(wèi)負(fù)責(zé)第三節(jié)自習(xí)的紀(jì)律。

3、生活區(qū)每晚兩個(gè)生活老師（男、女各一），九點(diǎn)五十與學(xué)生同時(shí)就寢，第二天六點(diǎn)四十與學(xué)生同時(shí)起床，出操、守早自習(xí)，負(fù)責(zé)管理學(xué)生紀(jì)律。部分學(xué)生由于年齡?。ㄐW(xué)1、2年級(jí)學(xué)生只有6、7歲），剛進(jìn)學(xué)校不但不會(huì)疊被、洗臉，甚至穿鞋連左右腳都分不清，生活教師就成了他們的保姆，手把手地幫助指導(dǎo)學(xué)生們疊被、穿衣，打掃衛(wèi)生，對(duì)女生還要教她們梳頭。半夜查寢室1至2次，作違紀(jì)登記。第二天早操時(shí)做總結(jié)。并負(fù)責(zé)檢查學(xué)生紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生并作評(píng)比。開關(guān)路燈、寢室燈。按時(shí)完善各種資料，按時(shí)清查人數(shù)，早操前一次、晚上第三節(jié)自習(xí)一次、就寢前一次。對(duì)住校生每天情況做好記載，對(duì)于有異常的學(xué)生，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映情況并設(shè)法處理。

4、學(xué)生食堂工友每天早晚三至四人，主要負(fù)責(zé)早餐、中餐、晚餐，燒開水。要求工友做的飯菜，合理搭配，按需供應(yīng)，低成本運(yùn)行。每天每生只用4——8元生活費(fèi)，切實(shí)為學(xué)生家庭解決負(fù)擔(dān)，讓貧困的留守學(xué)生也能住校。

5、班主任每天負(fù)責(zé)了解學(xué)生頭天生活、學(xué)習(xí)、睡覺、紀(jì)律等情況，為防止學(xué)生從家里帶來的生活費(fèi)丟失，班主任們主動(dòng)承擔(dān)為學(xué)生保管生活費(fèi)。

(三)、科學(xué)安排、生活學(xué)習(xí)

為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得高興，住得開心。為了豐富學(xué)生的在校生活，每天除上好正課，我校還開展了豐富多彩的活動(dòng)課（體育活動(dòng)、看電影、書法、趣味數(shù)學(xué)、舞蹈、棋類、學(xué)電腦、看電視等）。

（四）、開通電話、連接親情

學(xué)校開通了親情電話，讓遠(yuǎn)在外地打工的家長(zhǎng)和在家務(wù)農(nóng)的家長(zhǎng)可通過電話與孩子談話，交流思想，與任課教師取得聯(lián)系，共同教育學(xué)生。

（五）、嚴(yán)格考勤、遵規(guī)守紀(jì)

通過早晚嚴(yán)格考勤，對(duì)寄宿生中的病事假、遲到、早退、曠課進(jìn)行缺勤記載，對(duì)嚴(yán)重違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生及時(shí)教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。

（六）、建立健全、特殊檔案

建立了寄宿貧困生檔案，詳細(xì)反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，以及家庭經(jīng)濟(jì)收入，貧富狀況。定期組織全校師生送溫暖、獻(xiàn)愛心接力活動(dòng)，把捐款用于解決寄宿貧困學(xué)生每天中午的生活。建立了寄宿留守學(xué)生檔案，關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)留守學(xué)生住校優(yōu)先滿足，并主動(dòng)動(dòng)員入住。

（七）、代理家長(zhǎng)、傾注關(guān)愛

成立代理家長(zhǎng)，每位教師負(fù)責(zé)五個(gè)左右學(xué)生，在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上調(diào)平落實(shí)。傾注關(guān)愛，努力讓寄宿學(xué)生從學(xué)校找回缺失的親情。要求每位教師每月至少找學(xué)生談心四次以上，了解學(xué)生的疾苦、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)校有何要求，將談話做好記載，及時(shí)向?qū)W校及家長(zhǎng)反饋信息。

（八）、強(qiáng)化安全、促進(jìn)平安

完善校園安全管理機(jī)制。明確校長(zhǎng)是學(xué)校安全第一責(zé)任人，副教導(dǎo)是分管安全的責(zé)任人。強(qiáng)化學(xué)校安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，落實(shí)門衛(wèi)工作職責(zé)，同時(shí)建立管理人員公示制，便于師生監(jiān)督、通報(bào)；建立安全管理檔案，對(duì)學(xué)校安全工作的布置、檢查、整改進(jìn)行登記，做到事事有據(jù)可查；建立校園安全管理巡查制，由校長(zhǎng)牽頭組成巡查組，加強(qiáng)對(duì)危房、施工場(chǎng)地、學(xué)生寢室的巡查，尤其是節(jié)假日的安全巡查實(shí)行行政時(shí)間分段制；建立寄宿生應(yīng)急預(yù)案和報(bào)告制，同時(shí)與寄宿生及家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書。既做到“防范于未然”，又便于出現(xiàn)了責(zé)任事故以第一時(shí)間準(zhǔn)確上報(bào)，及時(shí)處理。

（九）、自主管理、增強(qiáng)能力 在寄宿生中實(shí)行四級(jí)學(xué)生自主管理，即“自管會(huì)——班委會(huì)——室長(zhǎng)——寢室成員”的管理，開展一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，增強(qiáng)自我管理能力。

（1）、成立寄宿生自主管理委員會(huì)（自管會(huì)）

1、管理委員會(huì)設(shè)學(xué)校管理顧問，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、副教導(dǎo)、出納四人組成。

2、管理委員會(huì)下設(shè)主席、副主席、各一人。全面負(fù)責(zé)寄宿生的管理，協(xié)調(diào)各部部長(zhǎng)和班委會(huì)、室長(zhǎng)組織開展各類活動(dòng)及工作，完成學(xué)校交辦的任務(wù)，并及時(shí)向?qū)W校管理顧問匯報(bào)工作開展情況。自主管理委員會(huì)下設(shè)五個(gè)部：學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、體育部、衛(wèi)生部、內(nèi)務(wù)部。每個(gè)部設(shè)部長(zhǎng)一人，副部長(zhǎng)兩人。每個(gè)部設(shè)指導(dǎo)教師一人。各個(gè)部在指導(dǎo)教師的幫助下開展各項(xiàng)比賽活動(dòng)。通過各項(xiàng)比賽來調(diào)動(dòng)寄宿生學(xué)習(xí)積極性，提高寄宿生的學(xué)習(xí)成績(jī)；增強(qiáng)寄宿生的紀(jì)律自覺性；調(diào)動(dòng)寄宿生參加體育活動(dòng)的濃厚興趣；積極開展愛衛(wèi)生活動(dòng)養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣；調(diào)動(dòng)寄宿生搞好內(nèi)務(wù)的積極性，促進(jìn)寄宿生從小養(yǎng)成整齊、規(guī)范、干凈的習(xí)慣。

（2）、成立各寄宿生班級(jí)自主管理小組

把寄宿生分成四個(gè)班，由校行政和出納員任班主任兼指導(dǎo)教師，每班選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員一道共同管理班級(jí)。

（3）、成立各寢室室長(zhǎng)自主管理小組

各寢室由室員集體選舉一名室長(zhǎng)，由學(xué)校指派一名指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)搞好該寢室的工作。

（4）、各寢室成員實(shí)行自主管理分工

1、個(gè)人內(nèi)務(wù)管理員（1-2人）負(fù)責(zé)本寢室的個(gè)人內(nèi)務(wù)管理，包括鞋的擺放、被褥的整理擺放，衣服和學(xué)習(xí)用品的整齊擺放。

2、洗漱用具管理員（1人）負(fù)責(zé)本寢室的洗臉帕、牙膏牙刷的擺放和衣服的規(guī)范晾曬。

3、寢室學(xué)習(xí)管理員，負(fù)責(zé)本寢室的學(xué)習(xí)管理。

4、寢室衛(wèi)生管理員，負(fù)責(zé)本寢室的衛(wèi)生管理。

5、公地衛(wèi)生管理員，負(fù)責(zé)本寢室的公地衛(wèi)生管理。

6、寢室紀(jì)律管理員，負(fù)責(zé)本寢室的紀(jì)律管理。

7、早操管理員，組織本寢室的早操，清點(diǎn)人數(shù)，檢查做操情況。

8、用水管理員，組織本寢室人員洗澡及用水。

四級(jí)學(xué)生自主管理對(duì)寄宿生行為習(xí)慣、文明禮貌、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生直接負(fù)責(zé)。做到人人有事干、事事有人管，實(shí)施管理一步到位，定期評(píng)比檢查并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題。通過對(duì)宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、早操的評(píng)比，促進(jìn)寄宿學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律的自覺性和積極性的提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在整個(gè)管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活老師在學(xué)生管理的各個(gè)層面上起引導(dǎo)作用。

五、舉辦寄宿制學(xué)校的一些體會(huì)

1、有利于整合教育、減少資源浪費(fèi)

我校地處高縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，轄村小三所，其中有一所屬大型村小，有學(xué)生200余人，有教職工11人。有兩所村小學(xué)生總數(shù)不足100人，2-3個(gè)班，每個(gè)教學(xué)班只有學(xué)生15—20人，每所村小有教師3-5人，造成師資的浪費(fèi)。同時(shí)，這兩所村小的校舍都是八九十年代的小青瓦房，每年都涉及翻蓋維修。2007年秋，我們撤并了幸福村小、將新馬村小的班級(jí)壓縮，變?yōu)椤叭右弧钡哪Ｊ剑ㄐW(xué)三個(gè)班、一個(gè)幼兒班）。撤并后，村小學(xué)生集中到完小就讀，實(shí)行寄宿制管理，村小只保留兩所，學(xué)生相對(duì)集中，師資優(yōu)化組合，減少了資源的不必要的浪費(fèi)。

2、有利于解決偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生上學(xué)難的問題

我校轄區(qū)農(nóng)村學(xué)生由于居住相對(duì)比較分散，多數(shù)學(xué)生的家離校都遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的學(xué)生家離學(xué)校達(dá)20——30里，單邊到校要2——3小時(shí)。學(xué)生每天花在上學(xué)路上的時(shí)間達(dá)4——6小時(shí)。熱天一身汗，雨天滿身泥，多數(shù)學(xué)生不能按時(shí)上學(xué)，常常遲到、缺課。學(xué)生上放學(xué)路上的安全成了老師家長(zhǎng)最為擔(dān)憂的事情。實(shí)施寄宿制學(xué)習(xí)后，這些問題基本得以解決。

3、有利于解決留守學(xué)生的托管

我校轄區(qū)的統(tǒng)計(jì)表明，留守學(xué)生達(dá)350人，約占全校片學(xué)生的45%。寄宿制實(shí)施之前，這些留守學(xué)生多數(shù)由爺爺、奶奶看護(hù)或委托其他親戚照看。教育管理存在盲區(qū)，無法對(duì)這些孩子進(jìn)行有效的思想教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生離校后的監(jiān)管往往成了空白，教育缺失，安全隱患很大。寄宿制實(shí)施以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)有老師的精心輔導(dǎo)，思想行為上有代理家長(zhǎng)的關(guān)心幫助，生活上有生活老師的照料，真正解決了家長(zhǎng)對(duì)孩子托管難的問題。

4．有利于教育教學(xué)的發(fā)展，鞏固義務(wù)教育成果。

我校轄區(qū)的學(xué)生，每天上學(xué)需要翻上越嶺，走十幾到幾十里的路，或者每天使用付費(fèi)的交通工具來上學(xué)，這都會(huì)給其家庭造成不少的困難和負(fù)擔(dān)，也容易使孩子本人滋生畏難的心理，而到學(xué)校寄宿后，這方面的困難和問題則得到了化解。加上我校收費(fèi)低廉，家長(zhǎng)考慮不寄宿也要花費(fèi)一定的交通費(fèi)和生活費(fèi)，孩子寄宿后自己還可放心去打工掙錢或干農(nóng)活，自然會(huì)積極支持送孩子上學(xué)寄宿讀書，這樣就增大了學(xué)生接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)，從而輟學(xué)率、流失率大大減少，鞏固了義務(wù)教育的成果。

5．有利于對(duì)學(xué)生的管理，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。寄宿的學(xué)生，就不會(huì)把大量的時(shí)間花在往來家校的路途上。在校時(shí)間多，也有更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，就更能體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。而且在正課之外的早晚均安排了相應(yīng)的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，作息時(shí)間嚴(yán)格有序，學(xué)生可以學(xué)到更多的書本以外的知識(shí)；參加更多的活動(dòng)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生參加各種活動(dòng)的濃厚興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；受到教師的更全面直接的教育和監(jiān)護(hù)。此外，我校相對(duì)封閉、安靜的環(huán)境，也更有利于學(xué)生的人身安全和少受校外不良因素的干擾誘惑。

6．有利于學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)和自理能力的提高。學(xué)生在學(xué)校這樣一個(gè)集體里生活生長(zhǎng)，自己學(xué)著照顧自己的飲食起居，自然對(duì)孩子學(xué)會(huì)與他人交往、樹立融入到一個(gè)集體里去的意識(shí)、鍛煉自己的獨(dú)立自主能力，這也是素質(zhì)教育的基本宗旨和要求。我校的內(nèi)部管理較為規(guī)范，學(xué)生的生活用品擺放整齊，被子疊得方正有序，宿舍打掃干凈，這都是“寄宿生”們自己做的。我校由于寄宿生中一至九年級(jí)的學(xué)生都有，有的小生他們?cè)诩疫^著衣來伸手、飯了張口的生活，生活上的自理能力較差。寄宿后，有生活老師的認(rèn)真訓(xùn)練和實(shí)行七、八、九年級(jí)的學(xué)生分別幫助小學(xué)（1—2年級(jí)、3——4年級(jí)、5——6年級(jí)）學(xué)生的做法，使低年級(jí)的學(xué)生們都能疊被、穿衣，打掃衛(wèi)生，女生還能自己洗臉腳、洗藻、梳頭，生活的自理能力得到較大的提高。通過寄宿集體生活，學(xué)生們學(xué)會(huì)了互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相合作、互相幫助，無疑這樣的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)孩子們良好品質(zhì)的養(yǎng)成以及為未來的初中、高中、大學(xué)階段適應(yīng)集體生活提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

六、寄宿制工作中，也還存在著一些困難。

1、學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)需要進(jìn)一步規(guī)劃完善。我校尚需完善學(xué)生寢室和廚房、食堂、廁所，完善體育鍛煉設(shè)備設(shè)施，購置部分必須的圖書，給寄宿學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的家。

2、根據(jù)我校的實(shí)際情況，建議增配學(xué)校保育員的編制，將保育員編制單列下放，不列入學(xué)校整體的生師比計(jì)算。同時(shí)應(yīng)對(duì)保育員的素質(zhì)提出相應(yīng)要求，對(duì)保育員包括其他相關(guān)門衛(wèi)、后勤服務(wù)人員的待遇給予保障，以確保他們安于工作、克盡職守。確保學(xué)校的管理工作落實(shí)到位，以減輕教師們的工作壓力。

3、我校近兩年來都在搞愛心接力活動(dòng)，每次師生捐款一千多元，都用于支助貧困寄宿學(xué)生，解決中午飯問題。但寄宿生中的貧困生較多，師生捐款只是杯水車薪，不能從根本上解決問題。同時(shí)，由于物價(jià)上漲，生活程度在急劇提高，寄宿生生活水平在迅速下降。寄宿生不能安心住校學(xué)習(xí)生活。建議政府在“兩免一補(bǔ)”的基礎(chǔ)上提高寄宿特困生生活補(bǔ)助費(fèi)。

4、寄宿生中留守學(xué)生站百分之四十五，多數(shù)是隔代帶養(yǎng)或是監(jiān)護(hù)人監(jiān)管，缺乏教育監(jiān)管力度，這些學(xué)生安全意識(shí)較差，自我保護(hù)能力弱，到生活區(qū)要穿越文沾公路，公路上穿梭的車輛速度很快，學(xué)生經(jīng)過公路時(shí)有一種潛在的安全隱患，且教學(xué)區(qū)離生活區(qū)有近100米距離無法封閉，學(xué)校在安全管理方面壓力大。

5、學(xué)生年齡跨度大，學(xué)校管理難度較大

我校實(shí)施寄宿制后，一至九年級(jí)學(xué)生均有寄宿，確實(shí)給寄宿生家庭帶來了很大的方便和好處。但也給學(xué)校的管理帶來許多不便和難度，學(xué)生中有6、7歲的也有15、16歲的，對(duì)學(xué)生的管理和要求很難一致。因?yàn)樾W(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生年僅6、7歲，生活起居在家里是靠父母、爺爺、奶奶照料的“小皇帝”、“小公主”，多數(shù)時(shí)候還要撒嬌。然而，在學(xué)校卻要獨(dú)立生活，他們?cè)诔院壤龅确矫娑夹枰斯芾?，夜晚生病了，還要護(hù)送到縣級(jí)醫(yī)院治療，及時(shí)打電話告訴家長(zhǎng)。醫(yī)治完畢，又要護(hù)送回校。個(gè)中的苦楚，難于細(xì)說，只有值周行政、值班老師和生活老師知道。

農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理，我們已作了一些探索和實(shí)踐。雖然還說不上有多少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。但是我們深信，有國(guó)家義務(wù)教育的機(jī)制作保障；有各級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)政府的重視；有廣大學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)人士的支持；有全體教職員工的積極合作。我們一定努力探索和進(jìn)一步實(shí)踐，克服困難，團(tuán)結(jié)一致?lián)P長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮好寄宿制在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用，把我校的寄宿制辦成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、愉樂休閑的美麗家園，相信我們的寄宿制明天會(huì)辦得更加美好。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理初探

思南縣香壩小學(xué)

我校通過二年創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的探索與實(shí)踐，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。一直參與寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的我有著強(qiáng)烈的感觸，以下就以香壩小學(xué)推行實(shí)施寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的過程為例，談?wù)剮c(diǎn)自己膚淺的看法：

一、學(xué)校硬件建設(shè)方面

（一）加大宣傳，統(tǒng)一思想是推行寄宿制建設(shè)前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行初期，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至部分老師對(duì)它的理解也不深，作為新生事物人們對(duì)它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，寄宿制建設(shè)要循序漸進(jìn)，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解．讓社會(huì)認(rèn)可。我們的做法是這樣的：結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”（即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們意識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性）“兩訪”（一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性）、“小手牽大手”（即通過在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)）。

（二）整合資源、搞好硬件設(shè)施是實(shí)施寄宿制建設(shè)的基礎(chǔ)。在寄宿生并入寄宿制學(xué)校，要得到妥善安排，真正把學(xué)校變成寄宿生學(xué)習(xí)、生活的樂園與溫馨的家園。建設(shè)規(guī)范、現(xiàn)代化的宿舍、食堂等設(shè)施是必不可少的。為此，通過教育主管部門爭(zhēng)取國(guó)家項(xiàng)目投資，規(guī)劃總投資1102.31萬元，到目前為止，除教師周轉(zhuǎn)房、行政辦公用房未啟動(dòng)外，已完成校舍建筑面積8588平方米，其中：教學(xué)樓3937平方米、學(xué)生宿舍樓3437平方米，食堂（含浴室、鍋爐房）1214平方米。已完成投資1309.03萬元，2010年我校1200名學(xué)生住上了寬敞明亮、標(biāo)準(zhǔn)化的宿舍、教室。

二、寄宿學(xué)生管理方面

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制，是強(qiáng)化學(xué)校管理工作的保障。

1、強(qiáng)化班主任、生活指導(dǎo)教師工作力度。班主任和生活指導(dǎo)教師是學(xué)生相處最多的教師，我校在寄宿生管理中，充分發(fā)揮其特殊作

用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，通過制度把班主任、生活指導(dǎo)教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

2、建立全校齊抓共管制度。共制定管理制度14個(gè)，除了規(guī)范宿管專、兼職人員的職責(zé)和管理流程外，還規(guī)范了從教育教學(xué)管理到住宿管理、食堂管理、活動(dòng)管理，寄宿學(xué)生的學(xué)、吃、住、玩、行和安全等行為，從而使每項(xiàng)宿管工作都處在學(xué)校有條不紊的管理之下。

（二）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益和品位的保證。

1、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（生活指導(dǎo)教師）7人教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)與食堂人員配合，如何有秩序打飯、打菜，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)作出不同安排，固定就餐餐桌位置，保證學(xué)生有秩序地就餐。豐富學(xué)校餐廳文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好。

2、管“穿”。我校給每個(gè)寄宿生床鋪都準(zhǔn)備了一套床上用品，并每周換洗一次。但受地理?xiàng)l件和家庭情況的制約，寄宿生每周只能返家一次，每周常常只準(zhǔn)備一套衣服、一雙鞋、一雙鞋襪。為此，我們的生活指導(dǎo)老師就會(huì)及時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)，并及時(shí)提醒他們更換衣服、鞋襪。在天氣變化的情況下及時(shí)檢查學(xué)生的衣服添減情況，同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

3、管“住”。學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。為此學(xué)校創(chuàng)設(shè)舒適的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供10人一間的宿舍，每間宿舍門上帖有“住校學(xué)生家校聯(lián)系卡”，生活指導(dǎo)老師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入廁和幫助學(xué)生蓋好被子等；生活指導(dǎo)教師幫助指導(dǎo)寄宿生寢室物品擺放和美化工作。同時(shí)每月至少一次對(duì)寢室進(jìn)行消毒和被褥拆洗、翻曬，確保學(xué)生住得安心、舒心。.4、管“行”。我校寄宿生大部分來自流水方向的4個(gè)村，離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則10里，遠(yuǎn)至近20里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)很不放心。為此，為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)寄宿生家庭分布情況繪制了住址分布示意圖，確定學(xué)生集散和情況聯(lián)絡(luò)

點(diǎn)，并將寄宿生按家庭住址編成若干組，學(xué)校選派教師來負(fù)責(zé)監(jiān)督該路寄宿生往返學(xué)校途中的安全，確保了學(xué)生往返學(xué)校途中的安全。解決了家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子上放學(xué)的途中安全的憂慮。

5、管“醫(yī)”。生活指導(dǎo)教師掌握學(xué)生在校期間的健康狀況，學(xué)校還聘請(qǐng)鄉(xiāng)衛(wèi)生院醫(yī)生為兼職校醫(yī)，并保證24小時(shí)電話暢通，負(fù)責(zé)學(xué)生平常小病的治療和流行病的預(yù)防工作。

6、管“學(xué)”。每天每班安排有兩節(jié)晚自習(xí)，由該班語文、數(shù)學(xué)、英語教師輪流下班輔導(dǎo)，下班輔導(dǎo)教師工作作為超課時(shí)安排。充分發(fā)揮班主任和生活指導(dǎo)教師的特殊作用，制定了《生活指導(dǎo)教師工作制度》、《生活指導(dǎo)教師量化管理評(píng)分細(xì)則》《班主任管理寄宿生制度》、《班主任績(jī)效管理獎(jiǎng)懲方案》，把班主任、科任教師對(duì)寄宿生的管理與班級(jí)目標(biāo)管理考核結(jié)合在一起。生活指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的生活、思想作指導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康的指導(dǎo)工作；班主任為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的晚自習(xí)、圖書的借閱、收看電視節(jié)目和播放光碟等服務(wù)與指導(dǎo)工作。我校在寄宿生管理中，這樣，既規(guī)范了班主任對(duì)寄宿生管理的職責(zé)，又能激勵(lì)班主任管理寄宿生的積極性。

7、管“心”。即進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于寄宿生中大部分為留守兒童，為此，我們立足“以人為本”的思想，高度關(guān)心留守兒童工作。學(xué)校設(shè)立了“親情電話”，以樓層為單位配備了生活指導(dǎo)老師，主要是對(duì)學(xué)生心理健康進(jìn)行知道與教育，幫助本室學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的信心，從而健康成長(zhǎng)。

8、管“育”。即教育，重點(diǎn)是能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，保育課堂到哪里。堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)、技能傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。管好“育”，不僅為學(xué)生營(yíng)造了校園似樂園的環(huán)境，使他們由以前的厭學(xué)變得想學(xué)、要學(xué)，且學(xué)得開心，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和綜合能力，充分挖掘了其潛能，促進(jìn)學(xué)生活潑、主動(dòng)、自由地發(fā)展。

三、取得的成績(jī)

由于我們的工作方法正確，用全體教師的努力換來了“家長(zhǎng)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變”和“寄宿學(xué)生的三個(gè)變化”。家長(zhǎng)疑慮變?yōu)榱诵判摹Ｈツ陝傞_學(xué)，我校就有100多名學(xué)生在外校就讀，今年開學(xué)，就轉(zhuǎn)回我校70多名。擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。剛?dòng)員拆并教學(xué)點(diǎn)時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊

成的，可是現(xiàn)在，要恢復(fù)教學(xué)點(diǎn)的話，家長(zhǎng)們又不贊成了；寄宿學(xué)生不安變?yōu)榱擞鋹偂Ｍㄟ^人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。從依賴到學(xué)會(huì)自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被、洗衣的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡顏笑語。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的辦學(xué)實(shí)踐中，肯定會(huì)面臨諸多困境和難題。我們將邊實(shí)踐邊思考，邊總結(jié)邊前進(jìn)。

第三篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的實(shí)踐與探索

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的實(shí)踐與探索
? 2010-092010-09-25 10:13:42 ? ? 作者：高占生 來源：每日甘肅網(wǎng)

在這方面我們的做法是：成立了寄宿生管理委員會(huì)，下設(shè)四個(gè)小組，即：住宿管理小組、就餐管理小 組、學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組、學(xué)生接送小組。在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，我們的主要做法是：一是堅(jiān)持每學(xué)期 一次全校性的養(yǎng)成教育主題講座，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2007年秋季，學(xué)校布局調(diào)整，我校由中學(xué)改制成了寄宿制小學(xué)，面對(duì)小學(xué)生歸 集后的安全保障、飲食起居、學(xué)習(xí)活動(dòng)、性格培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成等諸多問題和責(zé)任，我們圍繞如何辦好寄宿制小學(xué)，讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意，一年多來不斷進(jìn)行實(shí)踐探 索，在以下幾個(gè)方面取得了一定成效：

一、辦學(xué)模式上有了新的突破。

（一）堅(jiān)持“三功能一主體”的辦學(xué)模式：三功能，即傳授科學(xué)文化知識(shí)，發(fā) 展個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)行生活習(xí)慣養(yǎng)成教育三種功能，把農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦成濃縮的小社 會(huì)、開放的大課堂。一主體即以學(xué)生為主體，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，為學(xué) 生德、智、體、美全面發(fā)展創(chuàng)造條件、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好習(xí)慣、讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì) 共處，全面提高教育教學(xué)效益的目標(biāo)。在運(yùn)行模式上，我們整合了學(xué)區(qū)內(nèi)各種教育資源，讓三個(gè)系統(tǒng)與學(xué)校三種教育 功能相對(duì)應(yīng)。三個(gè)系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立又相互依存。每個(gè)系統(tǒng)都有專兼職師資隊(duì)伍，實(shí) 現(xiàn)了教育技術(shù)裝備、基礎(chǔ)設(shè)施的整合。第一個(gè)系統(tǒng)：重視課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一是整合了教育人力資源。通過優(yōu)化組合,把那些學(xué)歷比較高、能力比較強(qiáng)的 中青年教師選拔到教育教學(xué)崗位上，讓他們帶班、帶主課；把一些年齡比較大、學(xué) 歷比較低、教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師安排到了生活指導(dǎo)教師崗位上，這樣就優(yōu)化了 一線教師結(jié)構(gòu)，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高；二是整合了物力資源，大量裝備了現(xiàn) 代教育技術(shù)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享；三是按照 國(guó)家課程計(jì)劃要求，開齊開足了全部課程，并在小學(xué)三年級(jí)以上全部開設(shè)了英語課

和信息技術(shù)課；四是設(shè)立了教育教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)，制定了評(píng)優(yōu)樹模、職稱評(píng)定向教 學(xué)一線且做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極 性。第二個(gè)系統(tǒng)：學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)及健康娛樂活動(dòng)的開展。一是充分發(fā)揮我校藝術(shù)課教師的特長(zhǎng)，重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)，我們共成 立了寫字、繪畫、聲樂、器樂、跳繩、象棋等14個(gè)興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興 趣愛好全員參加，并取得了非常明顯的效果；二是根據(jù)寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時(shí)間相 對(duì)較長(zhǎng)的特點(diǎn)

和信息技術(shù)課；四是設(shè)立了教育教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)，制定了評(píng)優(yōu)樹模、職稱評(píng)定向教學(xué)一線且做出突出貢獻(xiàn)的教師傾斜的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師工作的積極性。

第二個(gè)系統(tǒng)：學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)及健康娛樂活動(dòng)的開展。

一是充分發(fā)揮我校藝術(shù)課教師的特長(zhǎng)，重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)，我們共成立了寫字、繪畫、聲樂、器樂、跳繩、象棋等14個(gè)興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好全員參加，并取得了非常明顯的效果；二是根據(jù)寄宿制小學(xué)學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持了每天下午3：30至4：30的一小時(shí)室外鍛煉活動(dòng)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，開展有益于身心健康的娛樂活動(dòng)和體育鍛煉，教師與學(xué)生一起活動(dòng)，共同娛樂，通過師生共同玩游戲，下象棋，玩跳繩等活動(dòng)，既鍛煉了身體又增強(qiáng)了師生間的親情感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情趣。既保證讓學(xué)生學(xué)的輕松，玩的開心，又充分感受到家庭般的溫馨，從而實(shí)現(xiàn)了低齡兒童愛學(xué)校、愛老師、不想家的目標(biāo)；三是堅(jiān)持了每天下午放學(xué)時(shí)間段組織住校學(xué)生在教室定時(shí)觀看少兒節(jié)目和新聞節(jié)目的活動(dòng)，讓學(xué)生知曉國(guó)家大事，從小知社會(huì)，豐富了學(xué)生生活；四是開展了“三小”活動(dòng)，即“小小服務(wù)員”、“小小環(huán)保員”、“小小主持人”活動(dòng)?！靶⌒》?wù)員”是指少先隊(duì)在食堂餐廳開展的“今天我服務(wù)活動(dòng)”，讓學(xué)生收拾碗筷，擦桌子、做衛(wèi)生，幫助小同學(xué)端飯等，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和能力；“小小環(huán)保員”指由各班級(jí)負(fù)責(zé)，設(shè)立環(huán)保箱，由學(xué)生收集廢紙、塑料瓶等，進(jìn)行變賣，既保護(hù)了環(huán)境，又為班級(jí)創(chuàng)造了班費(fèi)，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)?！靶⌒≈鞒秩恕敝笍娜Ｌ暨x出氣質(zhì)好、普通話水平較高且組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)，進(jìn)行主持人訓(xùn)練，讓他們主持組織學(xué)校的大型活動(dòng)。經(jīng)由他們組織的文藝節(jié)目演出，主題演講，升旗儀式，接待參觀解說等大型活動(dòng),其效果和影響完全可以與老師組織相媲美。受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛好評(píng)。

第三個(gè)系統(tǒng)：是指對(duì)學(xué)生的生活教育、養(yǎng)成教育。

在這方面我們的做法是：成立了寄宿生管理委員會(huì)，下設(shè)四個(gè)小組，即：住宿管理小組、就餐管理小組、學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組、學(xué)生接送小組。

在學(xué)生住宿管理上，一是配備了4名宿舍生活指導(dǎo)教師，讓他們分區(qū)域管理學(xué)生住宿；二是實(shí)行了“手拉手，大托小”計(jì)劃，讓高低年級(jí)同學(xué)結(jié)對(duì)子，大同學(xué)睡

上鋪，小同學(xué)睡下鋪，一方面是基于安全的考慮，另一方面也是讓大同學(xué)做小同學(xué)的哥哥姐姐，幫助小同學(xué)提開水、整理宿舍內(nèi)務(wù)、疊被子、洗臉、梳頭、督促洗腳、夜間帶領(lǐng)小同學(xué)起夜上廁所等。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的意識(shí)、自強(qiáng)自立的意識(shí)、和諧共處的意識(shí)，同時(shí)也緩解了住宿管理的壓力；三是讓那些年齡小、平時(shí)受父母溺愛、戀家、情緒較濃或有特異體質(zhì)的學(xué)生與生活指導(dǎo)教師同睡一間宿舍，老師平常為他們講故事、與他們拉家常、夜間為他們蓋被子，使學(xué)生在學(xué)校也能得到家庭般溫暖，又解除了家長(zhǎng)的后顧之憂；四是堅(jiān)持了每周“和諧文明宿舍”和“手拉手，大托小”計(jì)劃優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)選活動(dòng)，學(xué)期末進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，有效促進(jìn)了學(xué)生住宿良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在學(xué)生就餐上，一是實(shí)行了高低年級(jí)錯(cuò)時(shí)放學(xué)，分時(shí)段就餐的辦法，緩解了餐廳就餐的壓力；二是開展了“小小服務(wù)員”和“服務(wù)班級(jí)”活動(dòng)，讓學(xué)生服務(wù)學(xué)生，輪留打掃餐廳衛(wèi)生，“今天我服務(wù)”活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。三是建立了電子售飯系統(tǒng)，制定了飯譜，明碼標(biāo)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好憑卡打飯，明白消費(fèi)，堅(jiān)持了每周一次的伙食改善制度；四是設(shè)立了加飯窗口，加飯加菜不加錢，確保了每一位學(xué)生都能吃得飽，吃的好，同時(shí)養(yǎng)成了良好的節(jié)約習(xí)慣。五是充分發(fā)揮了學(xué)生自律員會(huì)、少先大隊(duì)文明監(jiān)督崗的作用，讓學(xué)生來維護(hù)就餐環(huán)境，讓學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力；六是學(xué)校實(shí)行了食堂統(tǒng)一洗碗消毒的制度，為學(xué)生就餐提供了方便。

在學(xué)生的接送上，建立了接送小組每周星期五的放學(xué)和星期一早晨到校在校門口組織疏散制度，對(duì)于星期五放學(xué)家長(zhǎng)未按時(shí)接走的學(xué)生，實(shí)行先由班主任交門衛(wèi)人員登記托管，家長(zhǎng)接走時(shí)電話告知班主任制度，保證了學(xué)生離校返家的安全。在學(xué)生養(yǎng)成教育方面，我們的主要做法是：一是堅(jiān)持每學(xué)期一次全校性的養(yǎng)成教育主題講座，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。二是實(shí)行了4個(gè)生活指導(dǎo)老師每學(xué)期每人1次的住宿生活知識(shí)輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三是充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的優(yōu)勢(shì)，成立了學(xué)生自律委員會(huì)，少先大隊(duì)文明監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與從住宿就餐到日常行為規(guī)范的全過程管理和全方位管理，既培養(yǎng)了學(xué)生主人翁意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和管理能力。

二、辦學(xué)理念有了進(jìn)一步創(chuàng)新。

作為寄宿制小學(xué)，我們的宗旨是：辦人民滿意的學(xué)校，努力把學(xué)校辦得讓家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意。具體做法是：一是以“共建文明和諧新校園”為目標(biāo)，開展了“和諧團(tuán)隊(duì)”建設(shè)和“和諧班集體”建設(shè)。我們制定了“和諧團(tuán)隊(duì)”和“和諧班集體”評(píng)選條件。每周評(píng)選一次文明宿舍、和諧班集體和優(yōu)秀服務(wù)班級(jí)，并在學(xué)?！缎@周報(bào)》及時(shí)予以通報(bào)，在學(xué)生中產(chǎn)生了積極良好的影響。學(xué)校根據(jù)教師工資水平逐步提高的現(xiàn)狀取消了學(xué)期末獎(jiǎng)金評(píng)發(fā)制度，設(shè)立了“和諧團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)，以年級(jí)組、后勤組、行政組為單位，評(píng)選和諧團(tuán)隊(duì)，以激勵(lì)教師和諧共事、和諧相處、強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)，推進(jìn)了和諧新校園建設(shè)。二是奉行教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的宗旨，廣泛開展了“文明行動(dòng)在校園”系列教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。開展了“安全在我心中”的教育活動(dòng)，學(xué)生從多個(gè)側(cè)面多角度進(jìn)行自我安全教育，做到了安全教育時(shí)時(shí)講、時(shí)時(shí)抓，防患于未然。二是學(xué)校關(guān)心那些品質(zhì)好，工作認(rèn)真，為年輕教師作出榜樣的老教師，主動(dòng)傾聽他們對(duì)學(xué)校發(fā)展、工作的意見和建議，引導(dǎo)老教師發(fā)揮傳幫代作用，并給予他們適當(dāng)照顧，安排在適當(dāng)崗位，建立了重大節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日慰問老教師和組織老教師活動(dòng)制度，從多方面體現(xiàn)學(xué)校對(duì)老教師的尊重和關(guān)愛?，F(xiàn)在我們學(xué)區(qū)內(nèi)退教師少，大家在一起和諧相處，整個(gè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)向上，氣氛融洽。

三是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推行人性化管理理念，堅(jiān)持教育均衡、和諧、可持續(xù)發(fā)展。1是加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，我們提出“實(shí)、細(xì)、嚴(yán)、活”的原則，腳踏實(shí)地地開展工作，細(xì)化管理，落實(shí)好工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)；從嚴(yán)治校，嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律和規(guī)程；活化機(jī)制，構(gòu)建充滿活力的氛圍和環(huán)境。2是重視親情教育，實(shí)行人性化管理，要求廣大教師徹底摒棄冰冷、死板的看管模式，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的體貼、關(guān)愛本身就是一種非常好的教育和影響，讓關(guān)愛和教化貫穿始終，使學(xué)生在得到家庭般溫暖的同時(shí)，也從中受到教益。我們?cè)趯W(xué)生就餐區(qū)，住宿區(qū)和活動(dòng)區(qū)分別添置了部分座椅，供學(xué)生在活動(dòng)和學(xué)習(xí)之余休息，雖是一些簡(jiǎn)單的設(shè)施，卻也讓學(xué)生能處處體味到學(xué)校和老師的關(guān)愛。3是堅(jiān)持了每學(xué)期一次的大型“感恩教育”主題演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛，懂得回報(bào)，并在日常生活中體味學(xué)校老師親情般的關(guān)愛，從而在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。

三、教育環(huán)境得到了進(jìn)一步優(yōu)化和諧

環(huán)境育人，好的教育環(huán)境可以鍛煉人、影響人，對(duì)人的一生成長(zhǎng)都有決定性作用。在這方面我們的做法是：一是重視硬件建設(shè)，近幾年來，我們自籌資金不斷改善師生工作、生活環(huán)境，先后新建校舍800多平方米，架設(shè)了師生宿舍全部暖氣，開通了校園兩網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了“班班通”工程，鋪砌了操場(chǎng)，硬化、美化、綠化了校園，改建了食堂餐廳，更換了大部分校舍門窗，現(xiàn)在的東壩小學(xué)雖然是平房，但環(huán)境怡人，整潔有序，為師生工作、學(xué)習(xí)生活、創(chuàng)造了良好條件。二是重視了校園文化氛圍建設(shè)，我們?cè)谛@墻壁宣傳專欄、板報(bào)，教師宿舍窗戶上都配有激勵(lì)性語言，添置10幅磁磚畫，10幅宣傳畫，創(chuàng)造了良好校園文化氛圍。三是建起了符合標(biāo)準(zhǔn)要求的籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)，乒乓球場(chǎng)，羽毛球場(chǎng)，購置了臺(tái)球案子，健身器材，為師生生活、娛樂、休閑創(chuàng)造了良好條件。四是設(shè)立了宿舍生活指導(dǎo)教師辦公室和家長(zhǎng)接待室，四位生活指導(dǎo)老師每天輪留值班，平時(shí)家長(zhǎng)到校看望學(xué)生，就有門衛(wèi)和宿舍生活指導(dǎo)教師與班主任聯(lián)系，讓學(xué)生到接待室與家長(zhǎng)面談。家長(zhǎng)平日不得隨便進(jìn)入學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，有事或者看望學(xué)生要在家長(zhǎng)接待室等候辦理，已經(jīng)成為一項(xiàng)為大家共同認(rèn)可的制度。五是成立了家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立了家長(zhǎng)委員會(huì)，改變了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)培訓(xùn)模式和定期家長(zhǎng)會(huì)制度。開展了每周一次校長(zhǎng)接待日活動(dòng)，每周星期三各班有2~3名家長(zhǎng)到校，學(xué)校安排一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)予以接待，向他們介紹學(xué)校管理制度和相關(guān)教育活動(dòng)，向他們征詢意見和建議，與他們共商學(xué)校發(fā)展的大計(jì)。堅(jiān)持每周三的家長(zhǎng)一日駐校活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)邀請(qǐng)3-5名家長(zhǎng)到校進(jìn)課堂聽課、到食堂了解學(xué)生就餐情況，到宿舍了解學(xué)生住宿情況，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)和認(rèn)知學(xué)校教育管理制度和教育改革，對(duì)學(xué)校提出意見和建議。兩項(xiàng)制度相結(jié)合，保證了一個(gè)學(xué)期內(nèi)每位家長(zhǎng)都可到校一次。既加深了學(xué)校與家長(zhǎng)的互相了解，又增進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的理解與互信，從而為學(xué)校和諧發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。

總之，做為寄宿制學(xué)校，必須審時(shí)度勢(shì)，腳踏實(shí)地開展工作，細(xì)化管理，落實(shí)好工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)治校，嚴(yán)肅執(zhí)行工作紀(jì)律和規(guī)程，活化機(jī)制，構(gòu)建充滿活力的氛圍和環(huán)境，才能使農(nóng)村寄宿制學(xué)校走上健康和諧發(fā)展的軌道。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

車田小學(xué)寄宿制建設(shè)與管理工作總結(jié)

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村人口比較分散，地形復(fù)雜，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，留守兒童較多，農(nóng)村小學(xué)寄宿制就是應(yīng)對(duì)這種形勢(shì)而采取的學(xué)校布局調(diào)整。如何使這些寄宿生進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。我校通過創(chuàng)建寄宿制學(xué)校的實(shí)踐與探索，初步形成了一套適合農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的寄宿制學(xué)校的建設(shè)與管理方法，也取得了一定的成效。對(duì)我校寄宿制的建設(shè)與管理談幾點(diǎn)看法：

一、我校寄宿生基本情況

根據(jù)縣委、縣人民政府及主管局的統(tǒng)一部署，我校于二0一0年秋季開始對(duì)車田村委會(huì)、龍兌村委會(huì)教育資源進(jìn)行布局調(diào)整，原車田小學(xué)、龍兌小學(xué)合并實(shí)行寄宿制學(xué)校管理。目前全校共有學(xué)生387人，教學(xué)班10個(gè)，原龍兌小學(xué)93人全部住校，85%學(xué)生來自邊遠(yuǎn)山村。

二、推行寄宿制建設(shè)的步驟與做法

（一）推行寄宿制建設(shè)，統(tǒng)一思想是前提。

雖然寄宿制建設(shè)有很多優(yōu)越性，但推行小學(xué)寄宿制初期，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)還不夠，甚至部分老師對(duì)它的理解也不深，作為新生事物，人們對(duì)它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創(chuàng)建初期，宣傳工作是一項(xiàng)非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解，讓社會(huì)認(rèn)可。我們的做法是這樣的：學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，采用“三會(huì)”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進(jìn)行有益的宣傳動(dòng)員工作?！叭龝?huì)”，即分別召開教師、家長(zhǎng)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)，首先對(duì)教職工、家長(zhǎng)和學(xué)生的思想進(jìn)行動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到推行寄宿制建設(shè)的必要性；“兩訪”一是訪家長(zhǎng)、二是訪學(xué)生，通過面對(duì)面的交流，讓家長(zhǎng)和即將要并入的學(xué)生知道寄宿制學(xué)校的優(yōu)越性；“小手牽大手”，即通過在校學(xué)生向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳，讓整個(gè)社會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和支持寄宿制學(xué)校建設(shè)。

（二）強(qiáng)化食宿管理工作，是辦好寄宿制學(xué)校的重要保障。

1、強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制定了《食堂工作人員管 1

理制度》、《食堂工作人員從業(yè)管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教師值周制度》等一系列規(guī)章制度，把對(duì)寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。

2、打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“有家”的感覺。、學(xué)生在寢室里住的時(shí)間占了他一天生活時(shí)間的大部分。為此創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的住宿環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)尤為重要。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生“兩休”的鐵架床，統(tǒng)一物品擺放要求，值日老師、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。及時(shí)消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。

（三）實(shí)行精細(xì)化管理是提高寄宿制辦學(xué)效益的根本保證。

本學(xué)年，從撤點(diǎn)并校以來我校就緊緊圍繞寄宿生的“衣、食、住、行、導(dǎo)、育”六方面內(nèi)容開展實(shí)踐研究，并通過豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛好、特長(zhǎng)，促進(jìn)他們良好品質(zhì)和創(chuàng)新精神的形成，使他們健康成長(zhǎng)。

1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次。為此，我們的班主任、生活、值日、值周老師對(duì)學(xué)生的穿衣監(jiān)督指導(dǎo)尤為重要，每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時(shí)幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

2、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學(xué)校從一切有利于學(xué)生的身體健康出發(fā)，適時(shí)為他們改善營(yíng)養(yǎng)，以保證每個(gè)寄宿生吃飽、吃好，健康成長(zhǎng)。

3、管“住”?？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由值周教師負(fù)責(zé)。

4、管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)山村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，山路近則8、9公里，遠(yuǎn)則15公里，他們往返于家校途中的安全令家長(zhǎng)

很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個(gè)班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長(zhǎng)接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級(jí)要做好記錄。同時(shí)在每周學(xué)生返校時(shí)間要求值日教師提前到校做好清點(diǎn)學(xué)生到校情況的工作。

5、管“導(dǎo)”。每天安排兩名教師值周。兩名值周教師中，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。

6、管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，以生活常識(shí)傳授為基點(diǎn)，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展校本課程教育活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

三、取得的成績(jī)：

由于我們方法正確，措施到位，學(xué)校寄宿制管理工作實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)變化、三個(gè)提高，一個(gè)促進(jìn)”。

（一）家長(zhǎng)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、有疑慮變?yōu)榱擞行判摹?/p>

2、擔(dān)心變?yōu)榱朔判?。在?dòng)員并龍兌小學(xué)并入時(shí)，許多家長(zhǎng)是不贊成的，可是現(xiàn)在家長(zhǎng)的觀念都改變了。

（二）寄宿生的三個(gè)變化：

1、不安變?yōu)榱擞鋹?。通過人性化的管理，學(xué)生有了“家”的感覺，生活、學(xué)習(xí)安穩(wěn)有序。

2、從依賴到學(xué)會(huì)自理。我校多數(shù)寄宿生進(jìn)校前是不愛洗澡刷牙和疊被的，現(xiàn)在他們都已學(xué)會(huì)了自理，文明的行為習(xí)慣逐步形成。

3、郁悶變?yōu)榱碎_朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。

（三）兩個(gè)提高：

（1）寄宿生學(xué)習(xí)成績(jī)得到進(jìn)一步提高。

（2）促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。盡管學(xué)校寄宿管理工作增加了老師們的負(fù)擔(dān)，但卻促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展，特別是學(xué)生的自理能力明顯的提高。

四、存在的問題和下步打算：

一是遠(yuǎn)道學(xué)生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋10個(gè)村，居住地距學(xué)校有10公里以上的占學(xué)生總數(shù)的40%，其中15公里以上的約占15%。每逢周末放假，雖然學(xué)校教育學(xué)生及其家長(zhǎng)拒乘“三無”車輛和農(nóng)用車。但是，由于山區(qū)交通不便，學(xué)生及其家長(zhǎng)違規(guī)乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車的現(xiàn)象仍屢禁不止，存在嚴(yán)重的安全隱患。

二是教師超負(fù)荷工作精力難支。學(xué)生吃住都在學(xué)校，學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的時(shí)間就由8小時(shí)變?yōu)?4小時(shí)。所以，農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師（特別是值日教師）每天的工作時(shí)間大多在14小時(shí)以上。很多教師極度疲勞，教師的教學(xué)教研時(shí)間嚴(yán)重不足。

三是學(xué)生食宿改善困難。由于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施普遍不足，特別是冬天學(xué)生的熱水問題不能得到很好的解決。

四是學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。學(xué)生住校以后水電維修開支過大。針對(duì)以上寄宿制學(xué)生管理中的難題，我認(rèn)為應(yīng)做好以下工作：

1、培養(yǎng)一支合格的生活老師隊(duì)伍。教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，為學(xué)校培養(yǎng)一批責(zé)任心強(qiáng)、敢抓敢管的專業(yè)的生活老師隊(duì)伍（寄宿生管理員），保證學(xué)校寄宿生管理工作的正規(guī)、安定、穩(wěn)定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。

2、加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共同聯(lián)防機(jī)制，努力消除學(xué)生上學(xué)交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。杜絕乘坐“三無”車輛和農(nóng)用車現(xiàn)象。

3、以人為本，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學(xué)生在潛移默化中得教育與進(jìn)步。

宜良縣車田小學(xué) 2011年8月18日

第五篇：巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理

一、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程是國(guó)家為扶持西部貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)而設(shè)立的專項(xiàng)工程，主要是幫助西部地區(qū)新建、改擴(kuò)建一批以農(nóng)村初中為主的寄宿制學(xué)校。巫溪縣從2004年啟動(dòng)“兩基”攻堅(jiān)工程以來，緊緊抓住這一歷史機(jī)遇，科學(xué)規(guī)劃、合理部署，通過三年的不懈努力，巫溪縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)取得了一定的成果。

（1）寄宿制學(xué)校數(shù)量較多。巫溪縣地理位置偏遠(yuǎn)、幅員遼闊、山多坡陡、交通不便、住戶分散的縣情，決定了該縣必須大力發(fā)展寄宿制學(xué)校，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。全縣現(xiàn)有20所中學(xué)和 47 所中心小學(xué)為寄宿制學(xué)校，占中小學(xué)總數(shù)的73.6 %，高中、初中和小學(xué)寄宿生分別達(dá)到6192人、25044 人和10229人，占在校高、初中和小學(xué)生的比例分別為70.8%、91.6%和 23.3 %。

（2）社會(huì)認(rèn)可度較高。寄宿制學(xué)校由于集中了師資、設(shè)備、管理等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效應(yīng)，其管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量明顯高于非寄宿制學(xué)校。在對(duì)住宿生進(jìn)行管理的同時(shí)，許多老師會(huì)對(duì)住宿生進(jìn)行額外輔導(dǎo)，這不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，這是一些父母無法辦到的。同時(shí)，實(shí)施寄宿制管理，也有效解決了邊遠(yuǎn)艱苦的農(nóng)村小學(xué)生上學(xué)難、寄宿難的問題，增強(qiáng)了他們的生活自理能力，因此，社會(huì)滿意度較高。

（3）寄宿制學(xué)校建設(shè)與管理的基礎(chǔ)較好。為順利推進(jìn)寄宿制學(xué)校的發(fā)展，巫溪縣教育局不僅狠抓規(guī)劃，將寄宿制工程規(guī)劃落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、項(xiàng)目，做到了因地制宜、科學(xué)合理，并且通過各種渠道籌集建設(shè)資金，增加教育投入，一定程度上緩解了寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的問題。2004年以來，全縣累計(jì)投入了中央和重慶市寄宿制專款5000多萬元，合理使用對(duì)口支援、社會(huì)捐助資金，正是這些建設(shè)資金的充分使用，改變了農(nóng)村寄宿制學(xué)校的面貌。除此以外，巫溪縣教育局還成立了專門機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)寄宿制工程建設(shè)日常工作和項(xiàng)目管理，保證了對(duì)寄宿制學(xué)校工作的督導(dǎo)和考核力度，有效促進(jìn)了寄宿制學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。

二、巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展過程中存在的問題

（一）教育資金投入少，經(jīng)費(fèi)短缺

農(nóng)村由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和地域條件的的制約，投入到教育中的能力有限。在我國(guó)實(shí)行稅費(fèi)改革以后，教育附加費(fèi)和社會(huì)集資被取消，而我國(guó)對(duì)于學(xué)校的基本建設(shè)和教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的分配則是按學(xué)生人頭數(shù)來撥付的，因此農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費(fèi)顯得捉襟見肘。由于寄宿制學(xué)校要滿足基本的住宿條件必須配備食堂、宿舍等基本的學(xué)生生活設(shè)施，以及每學(xué)期支付大量的燃料費(fèi)、學(xué)生醫(yī)療費(fèi)用等，相比非寄宿制學(xué)校而言，寄宿制學(xué)校存在的經(jīng)費(fèi)缺口更大。為切實(shí)做好寄宿制學(xué)校的新建和改建工作，國(guó)家“兩基”攻堅(jiān)辦也對(duì)項(xiàng)目學(xué)校提供專項(xiàng)資金支持，以保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利實(shí)施。國(guó)務(wù)院決定，從2006年起對(duì)西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生率先實(shí)行義務(wù)教育政府買單的政策。重慶市政府也從2006年春季開始免收農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生雜費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生將繼續(xù)享受免費(fèi)教科書和寄宿生活費(fèi)補(bǔ)助。這些舉措使得重慶偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育狀況大為改觀。但在具體建設(shè)中，寄宿制學(xué)校的的發(fā)展仍存在著嚴(yán)重的資金缺口，這種現(xiàn)象在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中尤為突出。巫溪縣地處三峽庫區(qū)，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育成本較高，基礎(chǔ)教育

1經(jīng)費(fèi)的投入不足，仍是困擾當(dāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本問題。在調(diào)研組成員所走訪的長(zhǎng)渡小學(xué)、寧廠鎮(zhèn)小學(xué)等幾所農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍談到，學(xué)校寄宿制教育的建設(shè)與發(fā)展缺乏相應(yīng)的教育資金的投入，導(dǎo)致住宿條件差、宿舍設(shè)施簡(jiǎn)陋，煤炭與水電存耗費(fèi)量大、寄宿制的學(xué)生醫(yī)藥費(fèi)用無法保障等問題無法得到有效解決。并且，多數(shù)學(xué)校都背負(fù)著債務(wù)負(fù)擔(dān)，每年要向銀行或企業(yè)支付巨額的貸款利息，從而導(dǎo)致學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)困難，嚴(yán)重影響了各項(xiàng)工作的正常開展。

（二）教師素質(zhì)不高，師資結(jié)構(gòu)不合理

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師學(xué)歷普遍偏較低，素質(zhì)不高，缺乏專職后勤人員，師資結(jié)構(gòu)不合理。首先，人員編制不足，后勤管理人員缺乏。許多寄宿制小學(xué)沒有專職的學(xué)生生活管理、衛(wèi)生保健和安全保衛(wèi)人員編制，并且寄宿制學(xué)校都沒有設(shè)置心理健康工作崗位。為了保證寄宿制學(xué)生的安全、照顧他們的生活，許多小學(xué)的班主任不得不身兼數(shù)職，既是生活老師，也是衛(wèi)生保健人員或者安全保衛(wèi)人員。而小學(xué)的班主任一般都是學(xué)校的教學(xué)骨干，平時(shí)還要兼顧教學(xué)任務(wù)，繁重的課程任務(wù)和工作壓力，嚴(yán)重影響了他們的教學(xué)質(zhì)量和水平，也制約了農(nóng)村寄宿制小學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，師資結(jié)構(gòu)不合理，缺少音、體、美等課程的教師。許多小學(xué)教師數(shù)量過剩，但英語、音樂、美術(shù)等課程卻嚴(yán)重缺乏授課教師。調(diào)研組走訪的幾所小學(xué)，均沒有專職的音樂、美術(shù)等素質(zhì)課程的教師，而是由平時(shí)教學(xué)任務(wù)較輕的老師兼任。這不僅埋沒了部分學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，也制約了素質(zhì)教育的發(fā)展。再次，部分教師素質(zhì)欠缺，師德意識(shí)不強(qiáng)。許多鄉(xiāng)村教師學(xué)歷較低，基礎(chǔ)較差，知識(shí)面狹窄，人文素質(zhì)不高，缺乏相應(yīng)的教學(xué)勝任能力。并且，由于工作年限短、工作經(jīng)驗(yàn)不豐富以及鄉(xiāng)村教師的待遇普遍偏低等原因，部分教師缺乏工作積極性和敬業(yè)精神，師德修養(yǎng)不高，在教學(xué)以及與學(xué)生的交流、溝通中存在著嚴(yán)重的問題。除此以外，按照巫溪縣教育局的規(guī)劃部署，目前必須保留的村級(jí)學(xué)校為202所，其中教學(xué)班為517個(gè)，共有10890名學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，一些村級(jí)校將因經(jīng)費(fèi)短缺以及生源減少而自然消亡，小學(xué)教師將逐漸過剩，且多為新招教師，素質(zhì)普遍較低；城區(qū)學(xué)校則因?qū)W生不斷增加，需要不斷補(bǔ)充教師。所以，巫溪縣教育局采取公開考核，擇優(yōu)選用的方式，選拔優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師去城鎮(zhèn)教書。雖體現(xiàn)了公平、公正原則，卻也在一定程度上削弱了農(nóng)村學(xué)校，尤其是寄宿制小學(xué)的師資水平，加大了城鄉(xiāng)學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)差距，阻礙了農(nóng)村寄宿制小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

（三）學(xué)校管理不完善，制度不健全

由于管理理念落后，缺乏相關(guān)的保障制度，部分寄宿制小學(xué)處于管理無序、混亂、現(xiàn)行管理體制與學(xué)校發(fā)展計(jì)劃相沖突的狀態(tài)。第一，部分小學(xué)校長(zhǎng)缺乏先進(jìn)的理念指導(dǎo)，管理水平低下。由于經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，校長(zhǎng)們一般沒有經(jīng)過專門的崗位培訓(xùn)與指導(dǎo)。在工作過程中，他們往往憑借經(jīng)驗(yàn)辦事，管理水平低下，管理方式簡(jiǎn)單粗放。而巫溪縣山高坡陡、地域遼闊的縣情也使得學(xué)校之間交流困難、信息閉塞，教師和家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道不暢，學(xué)校決策缺乏民主性和科學(xué)性。第二，寄宿制小學(xué)缺乏相關(guān)的安全制度作保證。目前，大部分學(xué)校都把學(xué)生安全防范與管理作為寄宿制小學(xué)建設(shè)發(fā)展的首要任務(wù)。但是，在實(shí)際操作過程中，由于學(xué)校布局不規(guī)范、不合理，學(xué)校在安全工作上的僥幸心理等原因，使得學(xué)校的安全保障制度行同虛設(shè)。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施布局不規(guī)范所帶來的安全隱患，由于資金缺乏，長(zhǎng)期得不到有效的解決。第三，寄宿制小學(xué)對(duì)學(xué)生的心理關(guān)懷力度不夠。由于大部分小學(xué)沒有專職的生活老師，由班主任兼任后勤管理人員。繁

重的教學(xué)任務(wù)使得班主任精力有限，缺乏與學(xué)生的交流、溝通。而寄宿制學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至厭學(xué)情緒，無法有效適應(yīng)學(xué)校的生活。如果老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷力度不夠，缺乏積極引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理問題，甚至影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。第四，寄宿制小學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo)與發(fā)展。正如前面所描述的那樣，班主任由于精力和能力有限，無法有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體活動(dòng)、課外生活。一方面，對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)缺乏有效引導(dǎo)容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，另一方面也阻礙了農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

（四）辦學(xué)條件差，缺乏規(guī)模效益

辦學(xué)條件差，基礎(chǔ)設(shè)施簡(jiǎn)陋是巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。在調(diào)研組成員對(duì)走訪的幾所寄宿制小學(xué)進(jìn)行取證調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校舍面積不達(dá)標(biāo)，布局也不夠合理。學(xué)生宿舍基本上由教室改造而成，缺乏學(xué)生生活服務(wù)設(shè)施，并且這些建筑基本上都是土木結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)陋破舊的平房，房屋堅(jiān)固性不強(qiáng)。以巫溪縣農(nóng)村寄宿制教育發(fā)展較好的長(zhǎng)渡小學(xué)為例，2004年，中央?？顡芨?.5萬元使其發(fā)展為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，建筑面積為168平方米；2006年，中央?？钤俣葥芨?1.6萬元，增加建筑面積605平方米?，F(xiàn)有學(xué)生人數(shù)231名，其中有113名寄宿制學(xué)生。在調(diào)查中，我們了解到學(xué)校宿舍為12人間，校內(nèi)設(shè)有兩個(gè)食堂和一個(gè)廚房，而食堂、廚房均由教室改建而成。雖然學(xué)校對(duì)寄宿生工作的管理較為規(guī)范，并且有專門的生活教師輪流值班，但學(xué)生的居住條件仍然稍顯簡(jiǎn)陋，沒有儲(chǔ)物柜、窗簾。在寄宿制教育發(fā)展較好的巫溪縣人民希望小學(xué)都存在著設(shè)施簡(jiǎn)陋、布局不規(guī)范的現(xiàn)象，更何況其他發(fā)展條件更為薄弱的學(xué)校。在對(duì)在校學(xué)生大多為留守兒童的小學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)校的辦學(xué)條件更為簡(jiǎn)陋。由于巫溪縣地域遼闊，人煙稀少，農(nóng)村寄宿制小學(xué)分布較為分散，無法有效集中教學(xué)資源，發(fā)揮規(guī)模效益。這些學(xué)校不僅存在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不達(dá)標(biāo)這一普遍特征，而且宿舍的采光和取暖設(shè)施均不符合標(biāo)準(zhǔn)，廁所、開水房的布局不也規(guī)范。并且學(xué)生宿舍離廁所、開水房較遠(yuǎn)，學(xué)生晚上行動(dòng)極為不便，為學(xué)生的安全問題埋下了隱患。寄宿制學(xué)校本身的一些不規(guī)范因素加上學(xué)生年齡小，自理和自衛(wèi)能力較差，使得學(xué)生在住宿、吃飯、以及往返學(xué)校的過程中存在許多安全隱患。

三、促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的對(duì)策與建議

（一）增加教育經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)政策扶持力度

巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特殊性決定了寄宿制小學(xué)的發(fā)展必須依靠國(guó)家、地方、學(xué)校的共同努力。首先，國(guó)家對(duì)寄宿制學(xué)校與非寄宿制學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的投入應(yīng)有所區(qū)別。從宏觀層面來說，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)的投入和政策扶持是保證農(nóng)村寄宿制小學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力。正如在調(diào)查中所了解到的，寄宿制學(xué)校由于后勤人員的工資、水、電、煤等燃料的經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)校的管理費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非寄宿制小學(xué)，存在著巨大的資金缺口，財(cái)政運(yùn)行也相對(duì)困難。因此，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的資金傾斜和政策支持，增加教育經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)實(shí)行稅費(fèi)改革后形成的農(nóng)村寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺口，應(yīng)按政府核定的農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和定額，在上級(jí)人民政府的轉(zhuǎn)移支付資金中安排，從財(cái)政上保證寄宿制小學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，地方政府應(yīng)該切實(shí)貫徹國(guó)家政策，制定相應(yīng)的發(fā)展策略，并適當(dāng)保證財(cái)政上的配套支持。重慶40多個(gè)區(qū)縣由于環(huán)境、地理位置等條件的差異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度也有所不同。如果政府僅僅按照學(xué)生人數(shù)來撥付經(jīng)費(fèi)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各區(qū)域之間教育的不均衡發(fā)展。所以，政府應(yīng)該根據(jù)各區(qū)縣的具體情況，制定相應(yīng)的教育發(fā)展戰(zhàn)

略和資金配套措施，保證類似于巫溪縣這類偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的發(fā)展。除此之外，政府還應(yīng)該增加對(duì)寄宿制小學(xué)中貧困學(xué)生、單親家庭兒童、孤兒等特殊家庭學(xué)生的生活補(bǔ)助，緩解寄宿制小學(xué)的財(cái)政壓力。再次，學(xué)校應(yīng)該大力拓寬籌資渠道。通過向上級(jí)爭(zhēng)取項(xiàng)目、向企業(yè)籌集資金等方式籌集更多的資金。實(shí)行黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的對(duì)點(diǎn)支持與資助，開展城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村寄宿制學(xué)校之間的教學(xué)扶持活動(dòng)，支持農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生生活環(huán)境的改善，充分發(fā)揮寄宿制小學(xué)整合資源、教育教學(xué)的功能。

（二）促進(jìn)教師隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資力量與結(jié)構(gòu)

大力推進(jìn)以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心的發(fā)展戰(zhàn)略，提高教師整體素質(zhì)，完善師資結(jié)構(gòu)。第一，增加農(nóng)村寄宿制小學(xué)的編制，設(shè)置專職后勤管理人員。寄宿制學(xué)校承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的雙重任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的教育、管理與培養(yǎng)等工作。因此，寄宿制小學(xué)必須配備專門的后勤管理人員，落實(shí)學(xué)生的安全保衛(wèi)、生活管理、衛(wèi)生保健等后勤保障工作。這樣不僅可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，使他們有足夠的精力完成教學(xué)任務(wù)，還可以減少學(xué)校的安全隱患，防止因?yàn)閷W(xué)生年齡小，無人照看而引發(fā)的一系列安全事故。同時(shí)，增設(shè)學(xué)生心理健康工作崗位，加強(qiáng)與寄宿生的交流、溝通，緩解他們因?yàn)檫h(yuǎn)離家人所產(chǎn)生的孤獨(dú)感和失落感，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。第二，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，完善教師繼續(xù)教育，提高教師的整體水平。對(duì)教職人員和管理人員進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，讓他們明確職能及要求，把握特點(diǎn)與方法，并用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生管理活動(dòng)。從08年開始，計(jì)劃用3年時(shí)間完成對(duì)全縣中小學(xué)教師新一輪全員培訓(xùn)，用5年時(shí)間完成農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。通過教師結(jié)對(duì)幫扶、課堂實(shí)錄觀摩、專家典型引領(lǐng)、縣內(nèi)外校際交流等形式，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)用性，提高教師的業(yè)務(wù)水平和基本技能。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，從師風(fēng)師德建設(shè)開始，規(guī)范教師的行為，提高其工作積極性。第三，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)和支持優(yōu)秀教師去農(nóng)村小學(xué)工作。建立“教師信息資源庫”和“教育管理干部信息資源庫”，每年根據(jù)不同學(xué)校的需求情況，公開合理地選調(diào)教師；根據(jù)公開招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任的原則，結(jié)合管理干部的能力特點(diǎn)和政績(jī)表現(xiàn)，合理配備學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；切實(shí)引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)城鎮(zhèn)超編學(xué)校教師到農(nóng)村缺編的寄宿制小學(xué)工作。建立城鎮(zhèn)小學(xué)教師定期到農(nóng)村支教制度，鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村寄宿制小學(xué)教學(xué)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流和師資的合理流動(dòng)。除此以外，加強(qiáng)對(duì)英語、藝術(shù)等學(xué)科任課教師的選拔，解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)無專業(yè)的英語、美術(shù)教師的尷尬局面，同時(shí)，也減輕兼任多門課程教師的教學(xué)任務(wù)和課程壓力，促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展。

（三）完善學(xué)校管理，健全相關(guān)制度

通過加強(qiáng)和完善各種常規(guī)制度的建設(shè)，改革學(xué)校管理模式，從內(nèi)部管理的改善來提升巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。健全學(xué)校各類工作人員的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校教學(xué)和管理活動(dòng)的依據(jù)。明確學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)工作人員的職責(zé)，落實(shí)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制, 保證信息暢通。堅(jiān)持公開、公平的原則來提升學(xué)校管理人員，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和教職工的積極性,以及工作潛能。完善學(xué)校安全、教學(xué)、學(xué)生生活和衛(wèi)生等方面的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，加強(qiáng)教育教學(xué)的常規(guī)管理、寢室食堂和飲食衛(wèi)生的管理,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的規(guī)范化和科學(xué)

化管理。建設(shè)豐富多彩的活動(dòng)陣地, 創(chuàng)建優(yōu)良的人文環(huán)境,豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，切實(shí)提高寄宿制小學(xué)的辦學(xué)效益。加強(qiáng)學(xué)生安全教育，制定完善安全管理制度，抓好安全排查，消除安全隱患。通過班會(huì)、板報(bào)、座談會(huì)、講座等多種渠道和形式對(duì)廣大師生進(jìn)行安全教育、法制教育和紀(jì)律教育,提高大家的安全防范意識(shí)。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、生活老師、保安人員等組成的值班巡查組, 在可能發(fā)生安全事故的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患, 做到防微杜漸。制定安全事故應(yīng)急預(yù)案和事后責(zé)任追究制度，保證安全事故發(fā)生后在第一時(shí)間內(nèi)人力、物力、財(cái)力、經(jīng)費(fèi)都能及時(shí)到位，從而避免損失的擴(kuò)大和事故的升級(jí)惡化。通過加強(qiáng)內(nèi)部管理，健全制度來發(fā)揮寄宿制小學(xué)的綜合效益，促進(jìn)巫溪縣農(nóng)村寄宿制小學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。

（四）加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮集中辦學(xué)的規(guī)模效益

在政府增加教育經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)的財(cái)政經(jīng)費(fèi)得到有效保障后，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的配套設(shè)施建設(shè)，改建校舍，合理規(guī)劃校園，設(shè)切實(shí)開展抓好農(nóng)村學(xué)校的“五改”工程（改水、改廁、改食堂、改宿舍、改運(yùn)動(dòng)場(chǎng)）。通過調(diào)查摸底，對(duì)巫溪縣在“兩基”攻堅(jiān)過程中還沒有完成“五改”任務(wù)的農(nóng)村寄宿制小學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃地改造，進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。要實(shí)施城鄉(xiāng)學(xué)校教育裝備配套工程，分批次、逐步完成農(nóng)村寄宿制小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備、校園音響等系統(tǒng)的裝備建設(shè)，完善和配套農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施設(shè)備，比如購置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學(xué)生床鋪、食堂餐桌等，切實(shí)改善學(xué)生的住宿條件和學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，要加快“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”的步伐。所謂“農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化”就是指通過調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，減少村辦學(xué)校，盡可能地?cái)U(kuò)大農(nóng)村建制鎮(zhèn)或傳統(tǒng)集鎮(zhèn)所在地學(xué)校的規(guī)模，最大限度地發(fā)揮學(xué)校規(guī)模效益。根據(jù)巫溪縣農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況和所處區(qū)域特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整寄宿制小學(xué)布局，整合規(guī)模較小，學(xué)生人數(shù)較少的村小，在人口相對(duì)集中、交通較為便利的地區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)一批寄宿制小學(xué)，集中教育資源，最大限度地發(fā)揮教育教學(xué)的功能和集中辦學(xué)的規(guī)模效益，在適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化需要的同時(shí)，也加快寄宿制小學(xué)的發(fā)展步伐。