第一篇：農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

長順縣周培云

農(nóng)村人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，學校與監(jiān)護人缺少溝通，對學生不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學習中，同時，寄宿制學校能讓學生受到良好的全面性教育，也讓學生身心及各方面得到全面發(fā)展。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都采用寄宿制。國務院加強農(nóng)村寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，農(nóng)村學校必然住校生增多。

一、根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在學生管理上存在這樣一些弊端：

1、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發(fā)揮預防為主，避免一些安全事件的發(fā)生。

2、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數(shù)學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規(guī)范的事，或想方設法出校門。

3、住宿設施不規(guī)范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。

二、同時寄宿制學校又給大部分學生帶來了與城市學生同等的教育，讓他們受教育漸趨于公平性，主要體現(xiàn)以下幾方面。

1、科目教育開展的平等性，在沒有并校前，學生每天只知道語文、數(shù)學，基本沒有其它知識的教育，因此所受教育既枯燥又單調(diào)。

2、享受教學資源的平等性，在沒有并校前，有的學生根本不知道什么叫多媒體，包括許多實驗器材的享用。

3、并校后，開闊了學生的視眼、讓學生受教育更加全面性，同時也照顧了大部分留守兒童，讓他們得到了良好的、更多的關愛與教育。

4、凸現(xiàn)了學生享受教育的平等性，在未并校前，部分邊遠山區(qū)的孩子，面對的是資源落后，教師知識困乏的教育。并校后，教育教學方面基本能做到能者上，弱者下。保障了教育教學的質(zhì)量。讓學生受到了全面性的教育。

三、寄宿制學校學生的管理，學校是全權監(jiān)護人責任很大，同時關聯(lián)很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。

但要做到以下幾點，必須要以夯實的經(jīng)濟為基礎，因此需要大量社會愛心人士的參與建設，更需要一個活動能力、能統(tǒng)管全局、責任心較強的人完成此事。

（一）、細化管理，填補“缺空”。

寢室管理方面：政教處對各寢室學生進行詳細的登記造冊，項目包括：學生個人信息（身體狀況、家庭狀況、在校表現(xiàn)情況、特殊狀況），1、以班為單位分寢室，低年級寢室（一二年級）管理教師必須與學生同住，其它年級必須做到巡查三次以上（睡前清點人數(shù)和檢查學生情況、中途檢查學生情況、12點鐘檢查學生睡覺情況）。

2、成立學生寢室督查小組(由學生組織成立）每天負責檢查各寢室衛(wèi)生及各方面情況，并做好記錄作為文明寢室評比依據(jù)。

3、成立早操出勤檢查小組（由教師組成），行政領導任組長，負責清點各寢室學生起床情況和出操情況作為文明班級和文明寢室評比依據(jù)。

學校教學輔助設施方面：

1、建立學生科技館，充分利用外援引進科技設備和相關配件，讓學生利用休息時間，充分發(fā)揮自己的潛能自行自主創(chuàng)造發(fā)明相關產(chǎn)科技產(chǎn)品。

2、建立展覽館，把學生發(fā)明的科技產(chǎn)品或學生各方面作品進行分類放到展覽館中，供學生參觀和操作演示。

3、建立學生棋牌室，配有象棋、圍棋、五子棋等、組織學生進行各種棋牌交流比賽。同時學校定期組織全校學生進行各種棋牌比賽并給予學生一定的物質(zhì)獎勵。

4、建立學生弓箭射擊場，射擊場采取封閉式，規(guī)定四、五、六年級學生才能參與，教師全場陪護。

5、成立足球協(xié)會，由教師擔任會長。

6、成立學?；@球協(xié)會，利用休息時間加強學生籃球訓練，不定期組織各種籃球比賽。

7、充分利用多媒體教室，放一些有益于學生身心健康的電影或電視讓學生觀賞，8、開放圖書室，豐富學校圖書，讓學生到圖書室借閱圖書。9開放實驗室，加大實驗器材的投入，讓學生有所需就有相應器材，提高學生的科學意識。

10、建立學生信息、的基礎庫，根據(jù)信息庫，及時了解掌握學生情況，加強對部分學生的監(jiān)控力度。學生基礎數(shù)據(jù)庫包含（學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家長或監(jiān)護人聯(lián)系電話、學生在校學習情況、行為表現(xiàn)情況）。

11、通過收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學、科研等各種方式，建立起教師的基礎信息庫。根據(jù)信息庫，根據(jù)教師自身條件，合理安排教師工作，充分發(fā)揮教師工作的積極性。

（二）、人性化管理、規(guī)范學生行為

學生寢室內(nèi)務、作息時間統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，學會親其人聽其話。學生有好的表現(xiàn)多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長或監(jiān)護人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時間效益，防止事態(tài)的擴展。寢室衛(wèi)生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發(fā)揮管理效能。學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后組織學生到科技館或圖書室、射擊教室、多媒體教室、籃球場、足球場、棋牌室，由值日教師否則指導安排學生進行相關活動，通過這些豐富多彩的活動吸引了學生的注意力，讓他們沒有了出學校的想法。上晚自習和晚上就寢時清點學生人數(shù)，對請假情況與班主任聯(lián)系核實，并清查上自習和就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值

勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當然學校也應該給值勤老師生活上的方面。（三）、豐富的課外生活，吸引了學生的注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，及各種功能室搞不同形式的活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免了他們產(chǎn)生出校門的想法。各種活動的開展，這樣有一部份學生參與活動，有一部份當觀眾，剩下還有多少會調(diào)皮呢。

（四）、規(guī)范實施，提高后勤服務質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可以讓學生吃火鍋，調(diào)整食堂就餐方式；讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件

（五）、學校內(nèi)部必須有超市，主要經(jīng)營學習用品和食品，零食必須經(jīng)得起檢驗，但不以盈利為目的，而是為了方便學生，特別要注意商品來源的可靠性，豐富的零食品種，讓學生有了自行選擇零食的權利，打消了他們外出購物的想法。

第二篇：淺談農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

淺談農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

[來源：巴東東壤中心小學 | 作者：劉宏宣 | 日期：2010

年3月29日 | 瀏覽2953 次] 字體:[大 中 小]

農(nóng)村人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監(jiān)護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學習中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都采用寄宿制。國務院加強農(nóng)村寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，農(nóng)村學校必然住校生增多。

根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在學生管理上存在這樣一些弊端：

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發(fā)揮預防為主，避免一些事件的發(fā)

生。

二、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數(shù)學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規(guī)范的事，或想方設法出校門。

三、住宿設施不規(guī)范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。

寄宿制學校學生的管理，學校是全權監(jiān)護人責任很大，同時關聯(lián)很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。

一、細化管理，填補“缺空”。以班為單位分寢室，政教處對寄宿學生進行詳細的登記造冊，項目包括：學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家長或監(jiān)護人聯(lián)系電話。學生寢室內(nèi)務統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，定會親其人聽其話。學生有好的表現(xiàn)多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長或監(jiān)護人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時間效益，防止事態(tài)的擴展。寢室衛(wèi)生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發(fā)揮管理效能。方案一：安排老師值勤，監(jiān)管中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間的學生活動。方案二：學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后帶領學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后與學生一起活動，晚上清點學生就寢人數(shù)，對請假情況與班主任聯(lián)系核實，并清查就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當然學校也

應該給值勤老師生活上的方面。

二、豐富課外生活，吸引學生注意力。學?；蚰昙壗M充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調(diào)皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合他們愛好的期刊，在下午開放。

三、規(guī)范實施，提高后勤服務質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格等。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。

寄宿制學生的管理要多調(diào)查研究，還可以跨學?？鐓^(qū)域進行交流，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學校氛圍，還能提高學校教育教學質(zhì)量，也能保障學生的安全。

第三篇：淺談農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

淺談農(nóng)村小學寄宿制學校學生管理

農(nóng)村人口比較分散，地形復雜，交通不便；重新合理規(guī)劃學校布局，加大了校家距離。學生在上學、放學途中耽誤了很多寶貴時間，來到學校又疲憊不堪，對教學影響嚴重；時代特色的“留守”學生又比較多，在家與監(jiān)護人缺少溝通不能進行有效管理，容易形成行為隨便的不良習慣，影響在學校的學習。然而，在路途中又隱藏著很多不安全因素，又讓校方和學生家長提心吊膽。為了學生減少不安全因素，學生溶入集體生活，身心得到健康發(fā)展，又有充足的精力投入到學習中，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校都采用寄宿制。國務院加強農(nóng)村寄宿制學校學生宿舍建設，同時加大對住校生的生活補貼，農(nóng)村學校必然住校生增多。

通過多方調(diào)查，農(nóng)村寄宿制給農(nóng)村學生帶來許多教育的公平性，同時對學生的成長利大于弊

1、教師的整合，讓學生得到優(yōu)秀教師良好引導與教育，凸現(xiàn)了學生受到師資教育的平等性；同時各種專業(yè)教師的富有，有助于各門功課良好的開展，讓學生接受教育更全面。

2、學校的整合，讓學生受教育條件得到良好的改善，拉近了城市與農(nóng)村教育條件的差距。

3、通過寄宿制教育，讓學生能更早、更好地學會獨立生活，同時通過學校規(guī)范的教育，讓學生形成良好的行為與習慣。

根據(jù)一些觀察調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多寄宿制鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學在學生管理上存在這樣一些弊端：

一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放學后到晚自習前一段自由時間，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及時掌握學生情況，不能發(fā)揮預防為主，避免一些事件的發(fā)生。

二、校園課外文化生活單調(diào)，不能吸引學生轉移注意力。文娛活動太少，特別是下午放學后，這一段較長的時間，學校體育場地（如球場）和設備有限，并不是大多數(shù)學生都在進行學習，而是很大一部分學生無所事事，做一些違反學生日常行為規(guī)范的事，或想方設法出校門。

三、住宿設施不規(guī)范，后勤服務跟不上學生需求。寢室布局、設計不合理，不能發(fā)揮最好的管理效力。有的寢室在教學樓，教學區(qū)和生活區(qū)混合，不利于管理。男女生寢室區(qū)混合，相互影響；宿區(qū)夜間不能封閉或分散，不利于管理，學生容易外出或受到外界的影響。后勤服務在許多方面也沒有時代氣息，與人民日益提高的生活水平有一定差距，不能滿足學生需求。

寄宿制學校學生的管理，學校是全權監(jiān)護人責任很大，同時關聯(lián)很大一部分學生的方方面面，關系到學校的聲譽、生源，必須引起高度重視。經(jīng)過膚淺思考，結合一些學校較好的管理方式，淺談住宿制學校學生的管理，與大家商榷。

一、細化管理，填補“缺空”。以班為單位分寢室，政教處對寄宿學生進行詳細的登記造冊，項目包括：

1、建立健全學生教師數(shù)據(jù)庫，以學生和教師兩個基礎庫為出發(fā)點，關注學生的成長和教師的專業(yè)成長，注重學生和教師的長遠發(fā)展。通過學生的學籍、成績等信息建立學生的基礎庫，通過收集整理教師的基本信息，綜合教師日常教學、科研等各種方式，建立起教師的基礎信息庫。根據(jù)上述數(shù)據(jù)庫，合理對學生進行各方面教育合理安排教師工作，盡量做到能按教師能力安排工作。學生基礎數(shù)據(jù)庫包含（學生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長或監(jiān)護人姓名、是否留守學生、留守學生家長務工地、家庭情況、家長或監(jiān)護人聯(lián)系電話）。

2、學生寢室內(nèi)務統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對學生進行管理的同時，多關愛學生，平時多與學生交流，拉近距離，培育感情，定會親其人聽其話。學生有好的表現(xiàn)多表揚，同時報班主任、政教處進行表揚。有較大意外事件時，不但與班主任、政教處聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長或監(jiān)護人聯(lián)系，互通情況，這樣減少環(huán)節(jié)，發(fā)揮時間效益，防止事態(tài)的擴展。寢室衛(wèi)生、紀律每月進行評比，評出星級寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎勵。某些科目教師與學生接觸時間較少，對學生的管理效果不佳。全校教師參與對寄宿學生的管理，增進師生相互了解，發(fā)揮管理效能。

3、安排老師值勤，監(jiān)管早上以雄壯的口號出操讓學生受到良好的思想教育，強制中午午休讓學生形成良好的習慣、下午放學由當天值日教師負責各功能室的監(jiān)護（科技館、圖書室、實驗室），到晚自習前一段自由時間的學生活動。方案學校安排教師值班寢室，校務值日、值日教師與學生同吃同住共同生活。早晨起床時間由宿管人員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后分班帶領學生跑操，用餐時間維持秩序，中午午休、下午放學后組織學生到科技館或圖書室活動，上晚自習和晚上就寢時清點學生人數(shù)，對請假情況與班主任聯(lián)系核實，并清查上自習和就寢紀律。老師和學生接觸多了，更了解情況，更有利教師教育學生。有老師在學生身邊活動，不良行為必然收斂。以上兩個方案都要制定值勤記載表，由值勤老師填寫，發(fā)現(xiàn)學生不良行為一定要教育，不能輕視，學生的處理嚴格記檔案，不能走過場，失去威懾力。事件采用逐級管理體制，校務值日處理日常較小事情，嚴重一點的事件交政教處，并充分與班主任聯(lián)系溝通。值班教師、班班主任、政教處相互協(xié)作，形成齊抓共管的合力。當然學校也應該給值勤老師生活上的方面。

二、豐富課外生活，吸引學生注意力。學?；蚰昙壗M充分利用學校場地或器材，學?？萍拣^、展覽館、搞不同形式的活動，吸引學生注意力，讓他們認為校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，或者到科技館組裝一些機器設備或在教師的監(jiān)督下做一些科學實驗，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀眾，剩下還有多少會調(diào)皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合他們愛好的期刊，在下午開放。

三、規(guī)范實施，提高后勤服務質(zhì)量。宿舍不規(guī)范的盡量規(guī)范，即將改建或新建的，就要按標準化或高標準設計，以有利于住宿生的管理。創(chuàng)新開展后勤服務工作，盡量符合學生需求。引入社會化元素，比如，學校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格等。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品安全事件。

二、課題研究的目標

成果目標：

1、建立“飲食、衛(wèi)生、起居管理制度”（1）樹立學生“自己的事情自己做”的意識

（2）培養(yǎng)學生自己的事情自己做的習慣，提高學生生活自理能力

（3）做好食品衛(wèi)生工作，要尊重少數(shù)民族飲食習慣，為廣大師生提供合理膳食。

2、形成“課余休閑、消費公約”

（1）樹立學生消費自理的意識和科學的消費觀念（2）培養(yǎng)學生樸素、勤儉的生活習慣

（3）培養(yǎng)珍惜自己和他人的勞動成果，愛惜糧食、不亂花錢

3、促成“學習、生活的時間章程”（1）讓學生理解時間的重要意義

（2）讓學生學會科學合理的管理自己的時間

4、完成“日常言行、交際空間”

（1）增強學生課余活動促進交往、增進友誼，培養(yǎng)集體主義的意識（2）培養(yǎng)學生遵紀守法、遵守公德、管住自己言行，養(yǎng)成不該去的不要去

5、構成“安全防范、自我救護守則”

（1）要進一步加強對廣大師生的安全教育，提高師生安全防范意識和自我救護能力；

（2）要建立完善的安全防范措施和安全責任制，采取多種形式，加強門衛(wèi)、巡邏制度等，切實消除各類事故隱患；

（3）要按照《食品衛(wèi)生法》，做好食品衛(wèi)生安全工作。效果目標：

1、使學生的生活自理能力大大增強，學生的生活質(zhì)量大大提高。

2、促進教師科研能力的提高，學校教研氣氛更加濃厚。

3、家長（社會）對學校更加滿意，從而促進學校教育教學質(zhì)量的全面提高。

三、研究內(nèi)容

1、少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的現(xiàn)狀；

2、少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的范圍；

3、少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的理念與策略；

4、少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的各類活動與實踐方法；

5、少數(shù)民族寄宿制學校小學生生活管理的評價體系。

第四篇：寄宿制學校學生管理

讓學生健康快樂成長是我的追求----農(nóng)村寄宿制小學學生素質(zhì)教育點滴談

方里學區(qū)中心小學 李永峰 ***

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學，學生在學校獨立學習、生活,在校的時間比城市的小學生要長,學生的課余活動時間就更多。很多家長外出打工，把孩子留在家中，由爺爺、奶奶或其他的親戚監(jiān)護，使這些留守兒童的教育重任落在了學校。身為學校校長，如何讓這些寄宿生接受良好的教育，除了讓這些孩子學好科學文化知識外，對他們的素質(zhì)教育也尤為重要。為此，我校堅持用素質(zhì)教育理念來指導我們的教育行為和管理行為，緊扣“快樂學習、全面發(fā)展、幸福生活、健康成長”這一辦學宗旨，圍繞創(chuàng)建書香校園的工作思路，全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動，促進學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、轉變教育觀念，提升素質(zhì)教育理念

素質(zhì)教育是以育人為本全面促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育，作為教育工作者，首先要轉變觀念，確立先進的教育理念，特別是在各項教育管理中，要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質(zhì)，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件。

我校有一只過硬的教師隊伍，以青年教師為主體，配備專職的音、體、美教師，師資的配備為素質(zhì)教育打下堅實的基礎。

古人云：為文先為人，“育好人”是前提。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置，大力加強體音美教學。

二、加強校園文化建設，全面推進素質(zhì)教育

校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響學生。我校對校園文化建設高度重視，經(jīng)過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。

在設施建設上，學校投入大量資金，建起了校園文化展覽牌、文化墻，規(guī)劃并逐步修建了“追夢園”、“圓夢園”等三個花園，種植了塔松和花草等。成立了書畫教室、音樂教室、電腦室，新配置圖書二千多冊，這些為推進素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎。

在環(huán)境建設上，以建設“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標，通過學校綠色植物營造環(huán)保氛圍，校園建筑設施合理的布置營造優(yōu)美環(huán)境，文化用語的張貼布置彰顯文化特色，濃郁校園文化特色對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

在后勤保障上，新建了高標準餐廳，可容納全體師生就餐。為了改善寄宿生的用餐條件，學校配置了消毒柜、和面機、冰箱，添置了餐桌、餐凳。食堂從業(yè)人員必須持健康證上崗，米面油和蔬菜的采購有專人監(jiān)管，從而保證了學生在?？沙陨闲l(wèi)生、放心的飯菜。學生就餐時，也有值周老師監(jiān)管，維持秩序并幫助小同學打飯。為了學生在校如家，學校為學生配置了架子床、儲物柜，統(tǒng)一了床單。宿舍有專人管理，學校注重住宿生的生活習慣養(yǎng)成教育，要求住宿生在宿舍講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自己整理宿舍內(nèi)務，學習折疊被子，床上用品要折疊方正美觀，擺放整齊，臉盆、水壺等生活用品擺放有序。為確保住宿生人身和財產(chǎn)安全，學校建立了完善的住宿生管理制度。讓他們不再依賴于父母，學會獨立生活。這些都為素質(zhì)教育的實施提供了有力的保證。

為了適應先進的現(xiàn)代化教學，學校配備高標準的多媒體教學設備6套；配備小學音體美器材1套、計算機網(wǎng)絡教室1個。為素質(zhì)教育推進又上一個臺階打下堅實的基礎。

三、結合學校實際，深入開展素質(zhì)教育活動

在素質(zhì)教育實施中，學校緊密結合自身特色和學生年齡特點，深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。

（一）、抓好學生德育教育。

一直以來，我校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，主要抓好以下三方面的工作：一是教學育人，包括思想品德課、各學科教學,要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育，充分發(fā)揮課堂教學這一德育主渠道作用；二是管理育人，主要包括學校和班主任通過對學生日常學習生活管理，對學生進行行為規(guī)范教育和訓練；三是環(huán)境育人，通過創(chuàng)設校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時,充分發(fā)揮社會德育教育和家庭德育教育的作用，每個學期，學校利用學校開放日的時間，召開一次全體學生家長大會，學校就學生在校生活、學習等情況同家長相互溝通。同時邀請家庭教育專家來校對學生家長進行家庭教育方面的培訓。通過此活動，拉近了學校與家長的距離，達成了很多教育共識，凈化了學校育人的風氣，形成了學校、家庭和社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡，使得學生的道德品質(zhì)得到提高。

（二）、做好美術教學工作

美術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，可培養(yǎng)人的審美趣味、智力和創(chuàng)造性等基本素質(zhì)和能力。2013年3月，我校成立了“偉龍書畫室”，由專業(yè)美術老師負責，他除了上好自己的專業(yè)課以外，每周二、四下午在書畫室專門對“美術興趣班”學員進行輔導。美術室成立以來，很快就形成了一套獨特的教學方法，為我校喜愛繪畫的學生提供了一個很好的學習的平臺。近年來在各方的共同努力下，我校眾多小畫家一次又一次在全國乃至國際大型比賽中為我校摘得眾多榮譽。在上級領導的關懷和支持下，畫室已有石膏體、石膏頭像、靜物罐子、畫板、畫凳及繪畫紙張等，為我們的教學活動提供了很大幫助。寄宿制學校學生在校時間長，所以學生除了規(guī)定時間去畫室學習外，還可以在下午活動時間去畫室，讓這些喜愛藝術的學生用畫筆不斷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，將來更好的去創(chuàng)造美。

現(xiàn)在書畫室的學員已達一百多人，每次學校開放日時間，百人繪畫表演都會給家長留下深刻的印象。學生繪畫能力提高了，同時也提高了觀察能力，在對繪畫的體驗和創(chuàng)作培養(yǎng)中，增強了想象力和跳躍式思維。最主要的是培養(yǎng)了興趣愛好，提高了他們的學習自信心。五年級有一名學生，學習吃力，成績一直上不去。自從加入“繪畫興趣小組”以后，臉上綻開了久違的笑容，每次繪畫課必上，每次比賽必須參加。當作品獲獎拿到榮譽證書的那一刻，臉上寫滿了幸福與榮耀。

（三）、開展“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”活動

經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。我校每學期對學生“經(jīng)典誦讀”工作都有具體安排，一是各班在升國旗儀式結束后集體誦讀，展示給全體師生；二是學校開放日時，展示給家長；三是舉行大型比賽活動。2014年5月份，五一班表演的《木蘭辭》將誦讀和表演融為一體，一舉奪得全校第一名。報送縣局后，又以優(yōu)秀作品報送市教育局。經(jīng)典的誦讀，不僅傳承了中華民族優(yōu)秀文化，也提高了學生的語文素養(yǎng)，對健全學生人格等方面發(fā)揮了重要作用。

為確?！瓣柟?0分”，還學生活動的時空，讓學生擁有健全的人格、健康的身心和終生的幸福，學校開設了大課間活動，活動主要以跳繩為主，要求學生先會單腿跳和雙腿跳，繼而是單人跳和多人跳，熟練跳之后逐漸加入花樣。跳繩運動不但鍛煉了學生身心、激智、促美，還促進了文明、和諧校園風氣的形成。

為落實和普及“古詩文經(jīng)典誦讀”和“陽光體育”工作，學校組織學生開展了“經(jīng)典誦讀與花樣跳繩整合”活動，巧妙地將學生的花樣跳繩活動與經(jīng)典古詩詞誦讀結合起來，讓同學們在跳繩活動中吟詩誦典、按節(jié)奏跳繩，改變以往單

一、枯燥的跳繩形式，又可以讓學生的古詩文背誦不再枯燥，達到強體又學文的效果，使得“陽光體育”同“經(jīng)典誦讀”有機結合在一起。讓體育活動變得“有序” “有趣”

“有聲” “有色”。

（四）、開展豐富多彩的競賽活動，促進學生素質(zhì)教育

我校每學期都安排豐富多彩的競賽活動，如繪畫、跳繩、經(jīng)典誦讀、演講、各科知識競賽、拔河、乒乓球、唱歌等，讓每個寄宿學生都有機會加入到活動當中，以校為家，感受快樂，從心底愛上我們這所寄宿制學校。

孩子對父母都有著感情上的親情依賴，在我們這所寄宿制學校中，學生將這種依賴寄托到老師身上。老師對他們也傾注了全部的愛，每位老師都充當著父母的角色，想孩子之所想，幫助他們努力提高學習成績，同時挖掘他們的興趣愛好，更好的教育他們，讓他們真正沐浴到“花季”的陽光，感受到“雨季”的滋潤，從而健康、快樂的成長。

（陜西省“十二五”規(guī)劃2014課題《農(nóng)村寄宿制學校學生管理研究》成果之一）

第五篇：淺談農(nóng)村寄宿制小學學生早晚管理

淺談農(nóng)村寄宿制小學學生日常管理

摘要：本文首先介紹了農(nóng)村小學寄宿制產(chǎn)生的背景，然后筆者通過自身五年的住校生管理經(jīng)驗，分析了當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題及現(xiàn)狀，然后闡述了山區(qū)小學根據(jù)自身條件，如何解決當前寄宿制學校存在的問題。

關鍵字：農(nóng)村小學；寄宿制；學生管理

現(xiàn)階段，由于農(nóng)村大部分青壯年勞動力進城務工或外出經(jīng)商掙錢，導致一大部分農(nóng)村少年兒童成為留守兒童，所以農(nóng)村小學推行寄宿制學校建設，是農(nóng)村小學教育發(fā)展的方向和趨勢。寄宿制小學特有的優(yōu)勢，有助于幫助農(nóng)村留守兒童健康成長和學習，讓他們得到在家無法得到的照顧和管理，使農(nóng)村留守兒童能夠快樂健康成長。

我校是地處銅梁縣最偏遠的農(nóng)村山區(qū)小學，學區(qū)面積廣，道路崎嶇，學生上學困難；而且近80%的學生家長都是由于家庭貧困常年在外務工，大部分少年兒童都是與爺爺奶奶或外公外婆一起生活，他們放學后的學習和生活得不到健康的管理。鑒于這種情況，我校于2004年秋期開始就實施小學生寄宿制學習，出于學校工作安排，我擔當學生寄宿制管理也已經(jīng)5年，對寄宿學生在學校的學習和生活中存在的問題也作了仔細的觀察和分析。

一、當前寄宿制學校在日常生活學習管理中存在的問題 對于地廣人稀的山村小學來說，學生實行寄宿制學習確實是一件好事情，不但方便了學生的生活和學習，也減輕了農(nóng)村留守老人照顧孫輩生活的負擔；但是寄宿學生在學校生活和學習，也同時加重了學校的師資安排和住宿不便，存在許多的管理問題。

1、學生住宿條件差，宿舍不達標給住校生管理帶來不便 由于寄宿制學?，F(xiàn)在還處于初期發(fā)展階段，寄宿制學校校舍面積基本上都不達標，學生宿舍也不達標，比如我校在開始實施寄宿制時，就是將教室改造成學生宿舍使用，一間宿舍同時住三四十名學生，宿舍內(nèi)無供水和廁所，學生洗漱極不方便，晚上更是要跑到離宿舍一兩百米的廁所進行大小便，更別說熱水和澡堂了，使學生住校期間無法換衣服、洗澡；學校沒有配建學生餐廳，學生只能露天就餐，這些不利因素，必然給住校生的日常管理帶來不便。

2、偏遠山區(qū)教師力量不足，缺乏住校生管理師資，住校學生放學后處于無人看管狀態(tài)

從小學放學之后，一直到第二天小學生開始上課，這一大段時間都屬于寄宿制學生在校生活和學時間，這段時間比小學生白天在學校上課的時間還長。如果學校不加強管理，這段時間的寄宿學生最容易出現(xiàn)各種問題。

經(jīng)過一天的教學活動之后，大部分教師已經(jīng)離校返家，由于偏遠山區(qū)的學校師資力量薄弱，學校在維持了正常的教學活動之后，往往抽不出師資力量來管理放學后住校生的活動情況，這時候的寄宿學生經(jīng)常就處于一種無人看管的狀態(tài)，他們隨意安排著這段時間，小學生由于年齡小，自控能力差，就容易出現(xiàn)如學生隨意出校門、相互之間做危險游戲等問題。

3、寄宿學生缺乏紀律意識，生活懶散，生活衛(wèi)生習慣差，給管理帶來很大困難

在學校寄宿的小學生由于年齡因素，以及多數(shù)是留守兒童的原因，導致大部分學生的自理能力差，他們的生活和衛(wèi)生習慣在家里沒有進行良好的培養(yǎng)，所以他們在學校寄宿時，對自己的生活和衛(wèi)生習慣都不注意養(yǎng)成，如學生的臟衣服、臭襪子亂扔亂放，有的學生住校期間從不漱口、洗臉洗腳等等，以至于一走進學生寢室，就有一股刺鼻的怪味。而且由于寄宿學生以前在家里都是由家長監(jiān)管，對作息時間和作息制度沒有一定的認知，所以在住校的過程中，容易對學校的規(guī)章制度和作息安排不遵守，晚上不按時睡覺，早上又不按時起床，不積極參加學校組織的住校生各項活動，生活學習懶散。

4、住宿生的管理經(jīng)費沒有保障，也將導致學校對住校生安排管理師資時放不開手腳

住校生一天24小時吃住在校，用水、用電、及維修等的費用開支大，管理老師的管理費沒有得到落實，而目前學校的公用經(jīng)費十分有限，根據(jù)近幾年來的管理經(jīng)驗，每生一年的管理費用兩百元左右，久而久之將造成學校負新債，給學校的正常運轉帶來了困難，這樣就會導致學校不可能安排充足的師資來對住校生進行管理，造成對住校生的管理松懈。

二、解決當前住校生管理問題的方法

1、規(guī)范學校住校生管理制度，重點抽調(diào)師資對住校生進行管理 宿舍是住校生走出教室之后的家，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學校要給學生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個家里享受到集體的溫暖，感受真情也回報真情，提升自己的道德行為準則。但同時也要加強宿舍管理，規(guī)范化學生生活行為，我認為可以從以下幾點著手：

第一、制定宿舍各種管理制度。制訂《內(nèi)務檢查記錄表》、《寢室公約》、《住校生作息制度》等制度，利用開學典禮、每周升降旗儀式、國旗下講話、班會等時間定期或不定期組織學生學習等讓學生人人知曉學校校規(guī)校紀，從而自覺約束自己的行為。

第二、抓宿舍“軍事化”管理。訓練學生做到：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到：地面無紙屑、墻上無印跡、室內(nèi)無垃圾、桌內(nèi)無雜物、窗臺桌面無積灰、桌面無涂刻。使宿舍就像在軍營里的一樣整潔。通過訓練，培養(yǎng)和提高學生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無章的生活作風。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習慣，讓學生一生受益無窮。

第三、增強住校生管理的師資力量。期望上級部門能夠根據(jù)寄宿制學校的實際情況，配備充足的師資力量，讓學校能夠安排專門的住校生生活管理老師，從放學時開始，對住校生進行時時跟蹤管理，不能發(fā)生管理脫節(jié)情況，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)和解決住校生在學校產(chǎn)生的問題。

2、開展豐富多彩的住校生文娛活動，加強對住校生的課余安排和管理

陶行知先生1921年在《中國教育實驗之必要》一文中說： “教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，前進的生活就是前進的教育，倒退的生活就是倒退的教育?！睂W生課外生活的方向和質(zhì)量，直接影響著學生的身體、思想、品德、道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以課余生活是學生健康成長不可或缺的重要組成部分，從放學開始到學生晚上睡覺的一大段時間里，學校只有通過組織各種豐富多彩的課余活動，讓寄宿學生在休閑和娛樂中，獲得社會經(jīng)驗而進入社會，從而獲得身心舒暢、個性發(fā)展、人格完善和個人成長，進而確立社會主義主流價值觀。在這幾年中，我校組織住校學生分別開展過象棋比賽、篝火晚會、講故事等等活動。

3、充分利用學校有限的硬件資源讓住校學生健康成長，讓學校有限的資源為住校生服好務

農(nóng)村偏遠山區(qū)小學的教學硬件資源雖然比不上城區(qū)學校，但是自從舉辦了寄宿制之后，學校就利用晚輔時間組織住校學生到圖書室看書，閱讀各類課外書籍，讓學生在學習知識的同時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣；同時，學校還利用有限的幾臺電腦，為住校生安排了一間親情聊天室，讓學生通過網(wǎng)絡與家長進行視頻聊天，讓住校的孩子時時感受來自父母的關愛，同時也讓家長及時了解孩子的生活學習情況，使“親情聊天室”真正成為住校生與父母情感交流的“親情之家”。

4、上級部門加大寄宿制建設投入，完善寄宿學?；驹O施建設，有利于住校生的生活和學習

為了改善寄宿制學校住校生的生活和學習條件，讓學生能夠在學校健康快樂的學習和生活，只有進一步強化政府責任，加大資金和人力保障，認真落實農(nóng)村寄宿制學校建設計劃，讓學生有符合標準的學生宿舍、學生食堂、飲用水、廁所、學生澡堂，切實解決好寄宿制學校的維修改造和學生“就餐難、如廁難、住宿難”等問題。

截止目前，雖然有著各種各樣的因素制約著寄宿制學校的發(fā)展，有著不利于為學生提供優(yōu)質(zhì)教育的前提，也不利于住校生的健康成長，但是農(nóng)村小學寄宿制的舉辦確實解決了農(nóng)村廣大兒童上學難的問題，為外出務工的家長解決了后顧之憂。所以，我們只能在上級領導的關心照顧下，克服困難，摸索著為寄宿的孩子們服好務，讓他們能夠健康快樂的成長！