第一篇：2017—2018學(xué)年上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析 七年級數(shù)學(xué)

2017—2018學(xué)年上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

（思源實驗學(xué)校 七年級數(shù)學(xué)）

一、考試基本情況:

本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅持了課改精神，加強了對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試題評價：

以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題的能力。

（1）重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。對基礎(chǔ)知識一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負擔(dān)，避免簡單、機械的重復(fù)訓(xùn)練，使搞題海戰(zhàn)的老師沾不到光。

（2）體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的考查。第17、18、22題，都是實際問題，為學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情；

（3）重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

三、相關(guān)成績統(tǒng)計：

本次應(yīng)考人數(shù)256人，總分19431.0分，最高分115分，最低分0分，有4人，平均分75.9分，及格人數(shù)157人，及格率為60％，優(yōu)秀人數(shù)48，優(yōu)秀率為20％。

四、學(xué)生答題情況分析

選擇題、填空題共14題，得分率較高，選擇題75％的學(xué)生能拿到滿分。得分率在50%以上共有8道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的沒有。從答卷情況來看，學(xué)生對有理數(shù)的加減法還不熟練，還有事對小學(xué)時候倍數(shù)的理解不到位導(dǎo)致做錯。少部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。例如有很多學(xué)生在總結(jié)規(guī)律題中寫了n=3n+1的形式，同時學(xué)生思維也有一定的定勢，只考慮4-1=3二考慮不到4+1=5的情形。

15/17/19題，得分率高，15題部分錯的同學(xué)主要是因為沒有使用簡便方法，在通分是粗心導(dǎo)致出錯，或者是最后一步計算出錯。17題是因為找不到等量關(guān)系二出錯。20題關(guān)于線段的計算，屬于難題，有一半的人拿滿分。

16題是第二章整式加減中的計算問題，23題是關(guān)于角度的計算，失分率最高。16是因為符號問題，符號多容易出錯，同事也反映出學(xué)生的計算能力差，應(yīng)多練習(xí)。23題是本章試卷中最難的一題，只有2個同學(xué)得滿分，有80%的同學(xué)是1—4分。說明學(xué)生邏輯思維能力差；不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會建立數(shù)模解決實際問題，所以對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用還必須加強。

四、改進措施：

1.在教學(xué)時多設(shè)計一些題型多變又與生活息息相關(guān)的題，讓學(xué)生了解更多的題型，變化思維解決問題。

2．盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂

3.夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4．加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5.面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標。

第二篇：七年級語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

七年級語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

黃龍中心學(xué)校七年級語文組

一、試卷結(jié)構(gòu)分析

（一）結(jié)構(gòu)分析

此次測試的三個方面，一是積累部分，二是閱讀部分，三是寫作部分。積累既有對基礎(chǔ)知識字詞，成語的運用，還有詩歌的默寫，既注重基礎(chǔ)，還注重學(xué)生的語文實踐能力，如綜合學(xué)習(xí)，名著導(dǎo)讀。這樣的設(shè)計很合理。閱讀

（一）為課內(nèi)的詩歌，閱讀

（二）為課外的現(xiàn)代文，閱讀

（三）為文言文。寫作部分為《傾心一愛》，注重學(xué)生在成長過程中的體驗。

（二）學(xué)生失分點點評 1積累部分

前四道選擇題是學(xué)生失分較多的題目，原因是學(xué)生在字詞的掌握方面還欠火候，這也反映出課堂教學(xué)對基礎(chǔ)知識的漠視。第六題綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生失分也比較嚴重，原因是學(xué)生沒有真正到社會中積累學(xué)習(xí)語文，這給我們的教學(xué)提出了警示

2、閱讀部分

閱讀部分學(xué)生失分多為閱讀

（二）。因為平時對學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生閱讀能力差。學(xué)生缺乏品析，充分說明在利用探究上我們做得很不好。究其原因首先是對學(xué)生的探究我們只布置的而沒有落實檢查。二是探究的使用與課堂教學(xué)脫節(jié)。這充分反映了我們的學(xué)生閱讀能力普遍不高，為什么我們的學(xué)生閱讀能力差？是哪里出了問題？這應(yīng)該引起我們的深思，改進，我們感覺學(xué)生閱讀能力差還是課堂教學(xué)出了問題，學(xué)生整體感知課文和精讀品析這兩個環(huán)節(jié)做得好，沒有讓學(xué)生多讀多悟，往往用教師的講代替了學(xué)生的讀學(xué)生的悟。

3、寫作部分

我們的寫作存在這以下問題：首先是學(xué)生詞匯貧乏，作文內(nèi)容空洞，學(xué)生還是感到無話可寫，提高了學(xué)生寫作能力，一是讓學(xué)生積累詞匯，二是知道學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、試卷總評

此次測試題我們認為設(shè)計合理，既注重了雙基又體現(xiàn)了三維教學(xué)目標，既有課內(nèi)閱讀又有課外閱讀，寫作部分注重學(xué)生在成長過程中的體驗，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。

三、對以后教學(xué)的啟示

（一）利用新的教學(xué)策略，規(guī)范課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣是課堂，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須規(guī)范自己的課堂教學(xué)，最近推行語文教學(xué)教學(xué)策略給了我們很好的提示，在今后的教學(xué)，我們將加強精讀品析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

（二）利用好教材的配套資料語文探究

此次檢測我們語文教學(xué)質(zhì)量不理想，我們深深感覺到與沒有利用“探究”有密切聯(lián)系。探究是很好的教輔材料，有教學(xué)的重點和難點，在今后我們將切實利用好探究，使探究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使每個學(xué)生都要把探究做好，使每本探究，使每個問題都讓學(xué)生掌握。

（三）通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生語言的品析能力，規(guī)范學(xué)生的語言

提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，必要培養(yǎng)學(xué)生品析語言的能力，此環(huán)節(jié)可以說為我們當(dāng)前的最薄弱環(huán)節(jié)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

學(xué)生從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)目標提高了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻沒有跟上，在今后的教學(xué)中我們將逐漸培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，使每個學(xué)生都能掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：七年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

七年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題打破了傳統(tǒng)的26道題的題量數(shù)目而是堅持了中考改革理念設(shè)置了24道題。試卷以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試卷特點：

1.重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。

（1）對基礎(chǔ)知識一般只考它的直接應(yīng)用；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負擔(dān)，避免簡單、機械的重復(fù)訓(xùn)練。

（2）體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的考查。第2、7、21、14題，都是實際問題，為學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

（3）重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，試題17,18是從教材中和練習(xí)題中稍變數(shù)字而選取的。

3.試卷結(jié)構(gòu)

題型比例：整卷共24道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。容易題、中等題、難題分值比例適中，基礎(chǔ)題特別多，而且平時練習(xí)都涉及過，堅持了中考改革重基礎(chǔ)的理念。選擇題18分；填空題32分；解答題70分。

三、學(xué)生答題情況及分析：

選擇題基礎(chǔ)中透漏著靈活性，第2題是我們生活中常見的實際問題，貼近生活，第5題錯的原因在于有些學(xué)生還是無法區(qū)分平方根與算術(shù)平方根的定義，這對于很多學(xué)生來說都成為問題，在教學(xué)中應(yīng)重點注意。填空題考察的基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說很容易，但填空題第14題由于有些學(xué)生的審題不認真寫的都是方程組，這道題提問的方式很新穎，在平時練習(xí)的題中只是對問題稍作了改變。解答題的題型很全面，每一章節(jié)的知識點都體現(xiàn)了，而且都是基礎(chǔ)，本不應(yīng)該成為問題，但解答題第21題（2）扣分的原因在于審題不認真，題只問了m和n的值，有同學(xué)把百分號也填上了，不注重細節(jié)。第23題（1）幾乎所有人都能得分，但失分的關(guān)鍵點在于（2）做題方法都會，但是忽略了m是一個負數(shù)，求面積是邊長是正的，而（3）錯的原因是思維沒打開，題干問的是在坐標軸的負半軸上，而學(xué)生總是根據(jù)習(xí)慣只想到了當(dāng)這一點存在于x軸，忽略了y軸的情況。從答卷的整體情況來看，學(xué)生對于掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識要加強。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不乏簡捷、精彩的解法。但同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。例如：解答題23題其實答題步驟很簡潔，但有些學(xué)生書寫太過復(fù)雜。第24題其實可以說是固定的題型，平時練習(xí)中很注重，有些學(xué)生看到這復(fù)雜的題干就會被嚇到。

四、原因探究

1、學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢。

2、學(xué)生審題不認真，不能從繁雜的題干中提煉出精華，書寫不夠簡潔，思維總是局限，思考不全面。

五、改進措施

1、在進行學(xué)科教學(xué)時要注重基礎(chǔ)，強化基礎(chǔ)，時時刻刻教育學(xué)生認真審題，學(xué)會在復(fù)雜題干中提取精華，不被長題干嚇到，平時練習(xí)中注重學(xué)生書寫規(guī)范。

2、盡量提高課堂的趣味性使學(xué)生能融于課堂，注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

3、夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標的基本要求，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標、教材。

4、加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自意識。

5、面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，盡力讓每一位學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，不掉隊。

第四篇：七年級下冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

2012-2013春季七年級（下）數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

防城港市第二中學(xué)

數(shù)學(xué)組

張聲勇、謝培連、覃長廣

一、考試基本情況: 本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅持了課改精神，加強了對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試卷特點：

1.以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題的能力。⑴ 重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。對基礎(chǔ)知識一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負擔(dān)，避免簡單、機械的重復(fù)訓(xùn)練，使搞題海戰(zhàn)的老師沾不到光。⑵ 體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的考查。第24、25、27題，都是實際問題，為學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情； ⑶ 重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，有許多試題直接從教材中和練習(xí)冊中直接選取。這樣命題無疑對初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實施素質(zhì)教育。

3.試卷結(jié)構(gòu)

題型比例：整卷共27道題，滿分120分，考試時間為120分鐘。第五章到第十章知識領(lǐng)域分值比例約為10：10：11：30：28：11。容易題、中等題、難題分值比例約為7:2:1。填空題24分；選擇題36分；計算題20分，解答題40分。

三、學(xué)生答題情況統(tǒng)計及分析：

選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來看，少部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡捷、精彩的解法，富有個性，顯示了思維的廣闊性。但同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。例如：第11題主要是學(xué)生對于一元一次方程組的概念不清楚，說明學(xué)生理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清一元一次不等式的個數(shù)，說明學(xué)生沒掌握一元一次不等式的概念；第21、22、23題學(xué)生在移項、去括號、合并同類項時均有錯；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會建立數(shù)模解決實際問題。這道題目的得分率為低，所以對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用還必須加強。

四、原因探究：

1、學(xué)生中存在嚴重的厭學(xué)情緒。

2、結(jié)合本校的實際情況來看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分數(shù)已無動于衷。

3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、改進措施

1、在進行學(xué)科教學(xué)的同時,加強對學(xué)生進行人生觀,世界觀等方面的教育.耐心細致地做好學(xué)生的思想教育工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒

2、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂

3、夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4、加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5、面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標。

第五篇：七年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

七年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

周鋪中學(xué) 蔡曉靜

一、考試基本情況:

本學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷的命題堅持了課改精神，加強了對學(xué)生思維品質(zhì)的考查，為所有考生提供了較大的發(fā)揮空間。以課標和課本為綱,試卷以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決實際問題的能力。

二、試卷特點：

1.以課標和課本為綱，考查了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法分析問題、解決問題的能力。⑴ 重視了基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。對基礎(chǔ)知識一般只考它的直接應(yīng)用，不搞知識堆積；對基本技能，不考繁雜的內(nèi)容，這對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義，可以減輕學(xué)生負擔(dān)，避免簡單、機械的重復(fù)訓(xùn)練，使搞題海戰(zhàn)的老師沾不到光。⑵ 體現(xiàn)了對學(xué)生實踐能力的考查。第24、25、27題，都是實際問題，為學(xué)生實踐能力的體現(xiàn)提供了空間，讓學(xué)生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情； ⑶ 重視了數(shù)學(xué)思想方法的考查。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數(shù)學(xué)思想方法進行了重點考查。如數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化的思想、消元思想等，這些在試題中都有體現(xiàn)。

2.以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習(xí)題，有許多試題直接從教材中和練習(xí)冊中直接選取。這樣命題無疑對初中數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的穩(wěn)定起著積極的導(dǎo)向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰(zhàn)，更有利于實施素質(zhì)教育。

3、試卷結(jié)構(gòu)

題型比例：整卷共27道題，滿分100分，考試時間為120分鐘。第一章到第六章知識領(lǐng)域分值比例約為10：10：11：30：28：11。容易題、中等題、難題分值比例約為7:2:1。填空題30分；選擇題30分；解答題40分。

三、學(xué)生答題情況統(tǒng)計及分析：

選擇題、填空題、得分率較高，得分率在50%以上共有14道題。得分率100%的有一道題，得分率為0的是第26題。從答卷情況來看，少部分學(xué)生能較好地掌握初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)

知識。閱卷過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中不泛簡捷、精彩的解法，富有個性，顯示了思維的廣闊性。但同時也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中存在不少問題。例如：第11題主要是學(xué)生對于一個三角形的內(nèi)角和的度數(shù)不清楚，說明學(xué)生理小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好；第15題學(xué)生數(shù)不清等腰三角形的個數(shù)，說明學(xué)生沒掌握有條理的數(shù)三角形的方法；第21、22、23題學(xué)生在移項、去括號、合并同類項時均有錯；第24題得分率低說明學(xué)生語言理解能力及解決實際問題的能力差；第26題得分率為0，說明學(xué)生邏輯思維能力差；第27題是二元一次方程組的應(yīng)用題，學(xué)生對于這一方面的問題還是弄不明白，不能提取題目中的主要信息，審題能力差，不會建立數(shù)模解決實際問題。這道題目的得分率為低，所以對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用還必須加強。

四、原因探究：

1、學(xué)生中存在嚴重的厭學(xué)情緒。

2、結(jié)合本校的實際情況來看，學(xué)校的學(xué)校風(fēng)氣存在問題，部分學(xué)生對于考試和分數(shù)已無動于衷。

3、學(xué)生的榮辱觀、是非觀也存在問題,急需加強教育。

學(xué)生的學(xué)習(xí)問題已不是單純的學(xué)校教育問題,它反映出家庭教育的明顯缺乏。

五、改進措施

1、在進行學(xué)科教學(xué)的同時,加強對學(xué)生進行人生觀,世界觀等方面的教育.耐心細致地做好學(xué)生的思想教育工作,穩(wěn)定學(xué)生情緒

2、盡量提高課堂的趣味性,使學(xué)生能融于課堂

3、夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并形成合理的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。不能脫離課標、教材大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

4、加強數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，把握蘊含其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識。

5、面向全體，加強學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績“兩極分化”嚴重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心，提高綜合應(yīng)用知識的能力，努力實現(xiàn)讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展的教學(xué)目標。