第一篇：九年級化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析范文

初三化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

者海鎮(zhèn)第二中學(xué) 傅錡

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期期末考試工作已圓滿結(jié)束了。本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面就期末測試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析。

一、答題總體情況

本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。

2、實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù) 所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。

5、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。

二、各題答題常見錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對策

第一大題 選擇題14題，全部答對的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題。學(xué)生對上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對這類型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對這類型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好。

第二大題填空題，考核的是學(xué)生對化學(xué)符號、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況。很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫不出來，有的寫成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子。第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符 號為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。

第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對氫氣、氧氣、氮?dú)狻⒁谎趸肌⒍趸?、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí)。理解好才能做好，寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來這類題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對的學(xué)生較少。

第五大題的計(jì)算類型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來，正確率不高，這題主要考學(xué)生對相對分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類，通過前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對，說明我們的學(xué)生對有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類的題目。在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績總體上不算高。

三、教學(xué)建議

1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

要抓住期中調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的 要求提高，也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績。

2018.2

第二篇：九年級化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

甘南鎮(zhèn)中學(xué)

這次考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次考試試卷主要考查的的是九年級化學(xué)上冊的內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、簡答、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算五部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。

二、學(xué)生答題情況分析 透過學(xué)生答題分析，可以看出：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，審題不清，粗心大意。

2、對于成績差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡要地做好筆記，不能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個(gè)一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績。

2016-1-12 2

第三篇：2015-2016年九年級化學(xué)上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2015-2016年化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

這次考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次考試試卷主要考查的的是九年級化學(xué)上冊內(nèi)容，時(shí)間70分鐘，總分為70分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空、簡答三部分，較中考題量大，難易適中，有部分下冊內(nèi)容。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。

二、學(xué)生答題情況分析 透過學(xué)生答題分析，可以看出：

1、雙基掌握不牢：基本化學(xué)概念常弄混淆，基本規(guī)律掌握得不牢固。

2、題目審閱不清：學(xué)生答題時(shí)見到做過的熟面孔題目，就急于答題，造成學(xué)生未能仔細(xì)審題，把 題答錯(cuò).。

3、對于簡答題、實(shí)驗(yàn)題中的選擇題不能選全，漏選嚴(yán)重。今后要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

4、對于成績差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動(dòng)簡要地做好筆記，不能自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

5、甚至還有一些學(xué)生抱著對自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對學(xué)科 考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個(gè)一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭使學(xué)生在明年的中考中考出好成績。

第四篇：九年級化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

和合初級中學(xué)九年級化學(xué)期末考試質(zhì)量分析

一、試題基本特點(diǎn)

試卷緊扣初中化學(xué)核心概念，比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)也突出考查了學(xué)生的閱讀分析能力和信息處理能力。整張?jiān)嚲淼闹R(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，沒有偏題、怪題和難題，重視對初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和核心知識(shí)的考查，基礎(chǔ)題相對較多，學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)，要考到40分應(yīng)該是很容易做到的事情?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，如試卷中13、14題，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力的綜合考查，還體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。試題難度不是很大，僅對科學(xué)素養(yǎng)考查的初步探討，但對化學(xué)學(xué)科改革的導(dǎo)向性非常明確。

二、學(xué)生在答卷中錯(cuò)因分析

選擇題錯(cuò)誤較多的是7小題，因?yàn)閷W(xué)生對微觀粒子示意圖在化學(xué)變化過程中的理解不透徹，應(yīng)用能力缺失。實(shí)驗(yàn)題14題的失分較多，化學(xué)方程式的書寫條件錯(cuò)誤較多，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖的記憶較差。15題第二個(gè)小問題錯(cuò)誤較多，對沒有學(xué)過的方程式缺乏遷移的能力，邏輯思維不好，計(jì)算能力較差，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

三、對今后教學(xué)的改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化教學(xué)備課 認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握基本的理論、知識(shí)和技能的同時(shí)注重思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。創(chuàng)造性地使用、整合教材，從不同層次的學(xué)生水平出發(fā)，分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

2.作業(yè)批改與講評 作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)從作業(yè)講評這一環(huán)節(jié)入手，在了解學(xué)生的知識(shí)、能力和心理的基礎(chǔ)之上，分層教學(xué)，因材施教，同時(shí)不斷更新理念，改進(jìn)方式，優(yōu)化手段，切實(shí)提高作業(yè)講評的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用 要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念、化學(xué)用語、化學(xué)方程式和基本的化學(xué)思想方法要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。對每堂課的知識(shí)點(diǎn)，在下堂課的開始以默寫和小練習(xí)的形式出現(xiàn)，對不過關(guān)的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)和檢查。

4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究

充分抓住實(shí)驗(yàn)操作能激發(fā)學(xué)生興趣的特點(diǎn)，充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生思維更為廣闊和敏捷，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。

5.嚴(yán)防分化 認(rèn)真研究教材，不隨意加深和拓寬，保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，同時(shí)采取分散難點(diǎn)的方式組織教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的記憶采取分散記集中講的辦法（少量多次）降低學(xué)生記憶的難度。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解記憶，將概念形象化，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)理解。

第五篇：九年級物理上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

九年級物理上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、試題的主要特點(diǎn)

本卷考查的內(nèi)容是九年級物理的十一章到十五章，考試時(shí)間90分鐘，總分70分。試卷分別為單項(xiàng)選擇、填空與作圖、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算與應(yīng)用五大題，其中選擇8題共16分，填空8題16分，作圖題2題共6分計(jì)算3題17分，實(shí)驗(yàn)探究3題15分，共計(jì)24小題。題量、答題量均較為恰當(dāng)，難度約按8：1：1進(jìn)行配置，知識(shí)點(diǎn)分布合理，基礎(chǔ)題比重大，雙基考查得到很好的落實(shí)，注重考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，以此展現(xiàn)出面向全體學(xué)生，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的思想理念。強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)探究的考查力度，試卷中的實(shí)驗(yàn)與探究分值占15分，以此突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，選擇題的易中難梯度較為明顯，淡化了煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)能力的考查，試卷在許多地方都是用生活實(shí)際設(shè)計(jì)成的物理情境，讓考生感受到物理知識(shí)在生活實(shí)際的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教育理念。

二、成績分析

東津鹿門中學(xué)九年級共330人，物理總分70分，其中56分以上共有106人，優(yōu)秀率為32.7%，42分以上有211人，及格率為63.9%，低分率2%。平均分為46.2分?？傮w來看，試題體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考查，即對基本的概念，定律，公式能基本掌握。同時(shí)也對能力要求有所提高，因此對于稍有難度的題目缺乏理解應(yīng)變能力。

三、學(xué)生答題時(shí)主要存在的問題

一，選擇題第3題關(guān)于壓強(qiáng)的應(yīng)用，很多同學(xué)選擇A，原因：對壓強(qiáng)的受力面積沒有仔細(xì)分析受力面積是圖釘尖的還是圖釘帽的面積，因?yàn)槭芰γ娣e是圖釘尖，所以應(yīng)該用圖釘尖面積算；第8題：關(guān)于浮力的應(yīng)用，有一定的難度，80%同學(xué)此題做錯(cuò)，此題因?yàn)榕袛噍^為復(fù)雜，冰漂浮在鹽水中，冰受到的浮力和自身的重力相等，求出排開鹽水的體積，與冰化成水的體積相比較，很多學(xué)生難易理解，錯(cuò)誤較多。二，填空題中第11題有60%學(xué)生錯(cuò)誤，原因：有關(guān)物理知識(shí)中，在流體中流速越大的位置壓強(qiáng)越小的應(yīng)用，很多同學(xué)理解成連通器，畫圖錯(cuò)的也較多。很多學(xué)生能掌握知識(shí)點(diǎn)，但是作圖忽略。三作圖題中第18題畫出最小的動(dòng)力及其力臂，有很多學(xué)生沒能理解最小力的方向力臂應(yīng)最長，力的方向要垂直于OA，很多同學(xué)畫成豎直方向。四，實(shí)驗(yàn)題做得好，錯(cuò)得不多，只是21題中最后兩空中題目的理解有點(diǎn)問題。五，計(jì)算與應(yīng)用題中第23題錯(cuò)得較多，在第2問中求在水面航行時(shí)露出水面的體積，很多學(xué)生沒能準(zhǔn)確理解排水量與浮力的關(guān)系，用浮力與排開水體積的關(guān)系，導(dǎo)致此題錯(cuò)誤的原因。第24題中第3問有50%錯(cuò)誤，此題中要考慮動(dòng)滑輪的重，拉力等物重加動(dòng)滑輪重和的三分之一，錯(cuò)誤較多。

四、今后的教學(xué)對策

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。2．重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)

在日常的教學(xué)中，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。3．重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。

4．及時(shí)檢測，及時(shí)輔導(dǎo)

對本章知識(shí)進(jìn)行歸納，總結(jié)，讓生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固，同時(shí)，安排檢測，針對學(xué)生的考試情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，及時(shí)輔導(dǎo)。

東冿鎮(zhèn)中心學(xué)校

2013年1月