第一篇：聽課后的感悟

聽課后的感悟

我們學(xué)校的公開課活動已經(jīng)結(jié)束了，我一共聽了4節(jié)語文課，我從中學(xué)會了很多，也給了我很多的啟示。每一位教師都認(rèn)真的準(zhǔn)備自己課的內(nèi)容，孩子們的興趣點(diǎn)始終在課的內(nèi)容上，能做到這一點(diǎn)每位教師都是了不起的。

我所看到的，想到的，最后都被一句話定格了：沒有教師的成長，就沒有學(xué)生的成長；沒有幸?？鞓返慕處煟蜎]有幸福開心的學(xué)生。這次的課確實(shí)有很多讓人眼前一亮的欣喜：韓暉老師那酣暢淋漓準(zhǔn)確的語言，那充滿睿智、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，李平老師那深入淺出、庖丁解牛般的引領(lǐng)，李晶晶老師那規(guī)范流利美觀的書寫，確實(shí)讓人為之癡迷，為之折服，為之傾倒：課還可以這么上，教育確實(shí)是門藝術(shù)啊！能做優(yōu)秀教師的學(xué)生該是何等幸運(yùn)！有幸聆聽優(yōu)秀教師的教誨，該是何等幸福!我反反復(fù)復(fù)地在聽課記錄上寫這句話：盯住目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生，研讀教材。有兩種傾向不得不引起我們的警覺：一種是亦步亦趨念教材，只看表面不看實(shí)質(zhì)（這個是我們在平常上課時要注意的）；另一種是天馬行空丟棄教材，東拼西湊只要形式（這一點(diǎn)在上公開課時我們經(jīng)常會犯的毛?。?。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”或許我們的教師終日過于忙碌，被事情逼著奔跑，缺少“磨刀”的機(jī)會，缺少交流的機(jī)會，缺少反思自己的機(jī)會，所以，我們只能低效忙碌吧。有句話我特別喜歡：用力只能及格，用心才能卓越。我們做教師的，要和學(xué)生一起成長??！

祝福市直一小辛勤可敬的老師們，在今后的教學(xué)教研工作中，能更多地收獲這種成長的快樂！即便我們還沒有得到實(shí)際的成功的結(jié)果，那也只是暫時的等待和積蓄，只要我們一直保持這種積極探索、樂觀向上的教研精神，將來的某個時刻，一定會有一個巨大的、實(shí)實(shí)在在的成功屬于我們！

第二篇：聽課后的個人感悟

聽課后的個人感悟

本周學(xué)校舉行了教學(xué)能手選拔賽講，作為評委的我有幸聆聽了二十二位各有特色的老師的課，感受頗深，思緒良多。岳xx老師雖然年輕，但這節(jié)公開課上得非常成功，教學(xué)方法多樣，師生配合融洽，字詞的處理有自已的特色。曹xx老師教學(xué)功底深厚，駕馭課堂能力強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際緊密相聯(lián)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)合理。張xx老師教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)到，抓住關(guān)鍵詞句分析課文，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏。其他的教師對教材和課堂的把握和處理都有獨(dú)到之處。

當(dāng)然，在前進(jìn)的路上，我們要有自信，要看到自己的優(yōu)勢和長處，但金無足赤，人無完人，每節(jié)課都會有這樣那樣的不足和遺憾，這就是教學(xué)呈現(xiàn)給我們的多姿多彩，只有看到七彩陽光中的不和諧之色，才能使我們的教學(xué)藝術(shù)完美輝煌。我個人認(rèn)為以下幾方面需要改進(jìn)：

一、進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

教學(xué)既是我們的本職工作，也是高超的藝術(shù)，好課呈現(xiàn)給我們的應(yīng)該是別開生面、特色明顯的開頭，高潮迭起、引人入勝的師生活動，啟人思索、恰到好處的問題導(dǎo)引，精準(zhǔn)專業(yè)、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)，總結(jié)到位、畫龍點(diǎn)晴的課堂結(jié)尾。這是我?guī)资杲虒W(xué)的感悟，也是一個老教師對后來者的期許。

二、進(jìn)一步提高對學(xué)生的感情投入和習(xí)慣養(yǎng)成。

教好學(xué)生的前提是愛學(xué)生，因?yàn)橹挥杏辛烁星榈慕虒W(xué)才會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得精彩。對學(xué)生的愛不是一味的表場和遷就，要有

原則，要有嚴(yán)格的要求，要使學(xué)生養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣，這樣我們的教學(xué)才能事半功倍。

三、進(jìn)一步提高對教材的處理能力。

對教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材、把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能上好課。

四、進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。

現(xiàn)代化教學(xué)手段是時代發(fā)展的結(jié)果，它是傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，它可以讓我們的課堂趣味無窮、錦上添花，中青年教師必須熟煉掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的操作和制作課件的能力，否則一定會被時代淘汰。

總的來說，這幾天的聽課使我收獲很多，洋洋灑灑寫了這么多，不過是一位老教育工作者的肺腑之言，真心希望我們的學(xué)校多出名師，成為槐鄉(xiāng)的名校，為故鄉(xiāng)教育再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：-次聽課后的感悟

安徽滁州市紫薇小學(xué)(239000)盛太松

筆者曾有幸在南京聆聽了中央教科所“親近母語”課題組成員揚(yáng)州市東關(guān)小學(xué)余耀老師執(zhí)教的對聯(lián)課《展讀對韻》，全文如下。

晨讀對韻

天對地，室對家，落日對流霞。

黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

狗尾草，雞冠花。

自鷺對烏鴉。

門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

有時三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。

這是一篇對仗工整，文質(zhì)兼美的短文，課堂上學(xué)生在余老師巧妙的點(diǎn)撥下，學(xué)得輕松活潑，課堂氣氛十分活躍，給聽課老師留下了很深的印象。但就在快要下課時，一名女生提出了一個問題：“余老師，你在課前對我們說‘前’對‘后’、‘里’對‘外’，可短文里的第五句（門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦），為什么‘前’對‘里’而不是‘后’呢？”這是學(xué)生在讀完全文后的自主體驗(yàn)，連臺下的聽課老師也為該女生的探究意識暗暗叫好。遺憾的是，余老師的做法卻值得商榷。余老師立刻回答說：“用‘前’對‘里’比‘前’對‘后’或‘里’對‘外’更準(zhǔn)確些?！边@就結(jié)束了全文。至于為什么會“更準(zhǔn)確些”，可能由于時間關(guān)系卻沒有解釋清楚，沒能及時拓展學(xué)生的思維空間，給學(xué)生足夠的時間去探究，這也許是這堂課美中不足之處吧。這是我聽了這節(jié)課的第一點(diǎn)體會。

此外，課堂是教書育人的主陣地，教師們應(yīng)弄清楚，不是知識在教育人，而是傳授知識的人在教育人。面對學(xué)生的疑惑，教師應(yīng)該深入淺出地引導(dǎo)，而不是敷衍塞責(zé)。

“著墨處是畫，空白處也是畫”，這是國畫的一種繪畫技法——寫意，用筆不求工細(xì)，重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的閱讀教學(xué)不也一樣嗎？教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密，在課堂教學(xué)中不必處處求全、面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”，帶些“寫意”，運(yùn)用閱讀期待、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的思維空間、想象空間、探究空間。這樣我們才能憑借教材而跳出教材，才能跟著學(xué)生的思路，順應(yīng)學(xué)生的心理，隨機(jī)調(diào)控，靈感迭出。學(xué)生才會無所限制，思維自由馳騁，才能主動展開“學(xué)”的過程，全身心地投入學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如何做到這些呢？這就要求教師在平時的閱讀教學(xué)中做到學(xué)會等待。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“我們應(yīng)提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待等環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！边@里的“閱讀期待”要求我們擁有寬厚的期待，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確閱讀教學(xué)的最終目的不是給學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)答案，而是給他們一定的時間和空間，讓他們自主感悟、自主探究，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)展思維。如上文的教例中，當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師可以不立刻解答，可以把“前”與“后”，“里”與“外”在句子中替換，再讓學(xué)生去比較、朗讀、品味。教師應(yīng)學(xué)會等待，給學(xué)生一個機(jī)會，讓他們從探究中明白語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。等待，是教師對自己的信任，更是對學(xué)生的信任；等待，是一種教學(xué)藝術(shù)，更是一種教學(xué)理念，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的“寫意”。等待激起的是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種自學(xué)、自為的心理態(tài)勢，激起的是學(xué)生主體能動的探究精神。

對于第二點(diǎn)體會，我們很多教師只注重知識的教育卻忽略了不是知識在教育人，而是傳授知識的人在教育人。教師面對學(xué)生的疑惑甚至缺點(diǎn)、弱項(xiàng)，處理方法不同，結(jié)果會大相徑庭。這使我想到了臺灣兩個著名的女作家三毛和席慕容。她們在中學(xué)讀書時，在學(xué)習(xí)上遭遇了相同的經(jīng)歷，由于執(zhí)教老師的不同卻收獲了不同的命運(yùn)。

三毛和席慕容在中學(xué)讀書時語文成績都出類拔萃，但數(shù)學(xué)成績卻相當(dāng)糟糕。三毛的數(shù)學(xué)老師一看見她的作業(yè)和試卷滿是紅“×”總是惡語相向，以致三毛羞于見人，只好中途棄學(xué)，時間一長形就成了自閉、孤寂的個性，甚至連與家人在一起吃飯的勇氣都沒有。雖然三毛一生走訪過48個國家，寫了26本書，很多人從她的書中汲取了力量，從自卑、苦悶、彷徨中走了出來，可作者自己卻陷入泥淖之中不能自拔。

而席慕容的數(shù)學(xué)老師卻非常同情她，在面臨畢業(yè)補(bǔ)考時，甚至把考題泄露給她，讓她熟背答案，最后順利過關(guān)，老師的慈愛和寬容教育了席慕容，使她形成了大度、寬容、仁愛之心，許多人從她的詩情畫意中感受到了濃濃的人文關(guān)懷，那份血濃于水的親情，難以割舍的友情，纏綿悱惻的愛情??相同的遭遇但教育的方法不同，形成了截然不同的性格，最終導(dǎo)致了不同的人生命運(yùn)。

所以，上述課例中，當(dāng)學(xué)生提出疑問時，教師不應(yīng)避重就輕，輕描淡寫地敷衍，而應(yīng)鼓勵這種探究及打破沙鍋問到底的精神，這也是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本精神，這樣也才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

因此，教師在自己的教學(xué)進(jìn)程中應(yīng)該有目的地安排一些教學(xué)設(shè)計(jì)上的“空白”、閱讀教學(xué)中的“寫意”，把學(xué)習(xí)的時間和空間盡量還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容也還給學(xué)生，給學(xué)生提供盡量多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生從傳授者身上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生在“著墨處”讀懂文本的內(nèi)容，更在“空白處”品悟語言的魅力，從傳授者身上體會到事物的神韻、布局的巧妙、作者的情致??如果我們教師能給學(xué)生多一點(diǎn)自由的陽光，他們個個都將燦爛奪目。

第四篇：聽課后反思

聽課后反思

周一，我有幸聽了莫祥慧老師的一堂課《識字6》，收獲頗多。我認(rèn)為我 應(yīng)該從以下幾方面向她們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。1 聽識字寫字課心得體會 市一小 何玲靜近年我有幸聽了幾堂精彩的識字寫字課收獲頗多。我認(rèn)為我 應(yīng)該從以下幾方面向她們學(xué)習(xí)不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。

一、在游戲中識字

低年級學(xué)生都喜歡游戲引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字寓 教于樂讓學(xué)生真正喜歡漢字對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說過

“學(xué)習(xí)的最大興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹诮虒W(xué)中他們通過開 展一些游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如猜字謎幾位教師根據(jù)字 形特點(diǎn)創(chuàng)編謎語讓學(xué)生猜謎底學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識記字形 的過程這種識記不同于機(jī)械識記是在積極的思維活動中記憶印 象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋觀察字謎展開聯(lián)想和同 學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎讓大家來猜學(xué)生看到同學(xué)猜出自己的字 謎便開心地大笑因?yàn)樗麄兏惺艿搅艘环N成功的喜悅。另外還有一些 教師利用編兒歌開火車做動作玩轉(zhuǎn)盤等游戲進(jìn)行識字達(dá)到了 激趣識字的目的。

二、讓學(xué)生自主識字 低年級的識字任務(wù)重除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外還必須大力 培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。第斯多惠說“知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)立地掌握它們?！睗h字本身有一定的規(guī) 律可循識字教學(xué)要充分利用這一特點(diǎn)。吳瓊老師在教學(xué)“錦”和“叢” 時采用了串聯(lián)識字的方法出示了“棉”和“從”讓學(xué)生找出它 2 們的區(qū)別抓住這兩個字部首表義的特點(diǎn)教給學(xué)生識字的方法及規(guī) 律使學(xué)生提高分析字形、自主識字的能力。另外教師鼓勵學(xué)生利 用“加一加、減一減、換一換、聯(lián)想法、”等等結(jié)合課文自然滲 透這些方法學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大 膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)生識字的能力在實(shí)踐中逐步提高興趣也 越來越濃感受到了創(chuàng)造的快樂。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥 為生動如果運(yùn)用得當(dāng)可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性提高教學(xué)效率。如老師執(zhí)教人教版二年級下冊《識字 7》的拍手歌時通過課件出示了黃鸝、百靈、錦雞等動物的圖片

建立了詞語和事物之間的聯(lián)系將識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合。對于像 “翱翔”這樣難以理解的詞語教師沒有抽象地以詞解詞.而是采用 雄鷹展翅飛翔的形象直觀的圖片展示了“翱翔”的情景.使學(xué)生較為 容易地理解了詞語.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn).三小的一位老師執(zhí)教人教 版一年級上冊《識字.二.》第4 課時用形象有趣的動畫演示了獨(dú) 體字 “人”“木”組合成“休”的過程使學(xué)生初步感知了會意字的 構(gòu)字特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

四、采用多種途徑識字 讓學(xué)生走出課堂走向生活在廣闊的范圍中識字豐富多彩的 識字活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的參與熱情使識字由 原來枯燥無味的機(jī)械記憶變得生動而有趣加深了學(xué)生對生字的認(rèn) 3 識?？勺寣W(xué)生辦識字報、識字園地、識字卡片編識字故事等多種形 式使識字活動由單一變得豐富讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)從而提 高了識字的效率。

五、重視寫字的指導(dǎo)和良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的寫字姿勢和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)對于小學(xué)生的身心發(fā)展十分 重要。教師都在有意、無意間糾正、指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢培養(yǎng)學(xué)生 良好的寫字習(xí)慣。

1、從生字的結(jié)構(gòu)字型入手結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半包 圍等幾種在寫字時必須讓學(xué)生記住區(qū)分這幾種結(jié)構(gòu)只有在分清結(jié) 構(gòu)字型的基礎(chǔ)上再看在田字格中的位置找出關(guān)鍵筆劃這樣下筆 才能把字寫好。

2、教師做好示范在觀察分析的基礎(chǔ)上教師需示范寫學(xué)生 識記筆劃的位置然后書空仿寫再進(jìn)行描紅及練習(xí)。另外教師在教學(xué)中都做到了“提筆即是示范時”老師板書的 每一個字都工整、美觀也要求學(xué)生做到“提筆即是練字時”認(rèn)真 寫好每一個字?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中我將不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提 高鉆研教材的能力抓住集中識字的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)音、形、義的結(jié)合不斷提高課堂的應(yīng)變能力、教學(xué)組織能力。學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法

把好的方法溶入自己的工作中不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。__

第五篇：英語聽課后的感悟與反思

英語聽課后的感悟與反思

燒鍋營子鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校

鄭苗苗

這次教研室組織聽課，三位老師的精彩講課，對于我們教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過聽課能給我?guī)砀苯痈行У膸椭Ｗ屛铱吹秸n堂上上課的那三位老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一．巧妙地以簡明活潑的形式導(dǎo)入。例如霍老師和徐老師都以輕松愉悅的歌曲導(dǎo)入新課。

二．巧妙地以簡明活潑的形式導(dǎo)入。例如霍老師和徐老師都以輕松愉悅的歌曲導(dǎo)入新課。這三節(jié)課都是用了使用多媒體，投影儀來教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。從三位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。霍老師課上操練形式多樣，如她采取兵教兵的形式學(xué)習(xí)單詞，總結(jié)規(guī)律。又巧妙的將教材的內(nèi)容進(jìn)行整合成學(xué)生喜歡感興趣的天氣預(yù)報員的形式來學(xué)習(xí)本課時的重難點(diǎn)，檢查聽力時以對話的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。而作業(yè)是讓學(xué)生回家看天氣預(yù)報來預(yù)報天氣，以達(dá)到學(xué)以致用的效果。徐麗老師在上閱讀課上以任務(wù)型教學(xué)的教法來完成閱讀。首先以chant的形式練習(xí)新單詞，以整體閱讀的方式，創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)生小組合作方式來完成任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)以致用寫明信片給老師。任帥老師閱讀課上的以分層閱讀的形式來完成本節(jié)課的重難點(diǎn)，形式多樣化

四．了解學(xué)生 從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這三位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情,讓學(xué)生放松。任老師在課中自己唱歌,讓學(xué)生猜是哪個經(jīng)典故事，又通過多個圖片來猜經(jīng)典故事，并說出自己最喜歡的故事。她多才多藝加上幽默的語言,適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中投入,專心.五、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。

三位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：這三節(jié)課都是用了使用多媒體，投影儀來教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

總得來說，通過這次的聽課，它給了我很多的啟示,豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助

日前參加了縣的聽課活動，認(rèn)真聆聽了各位老師的英語課, 再加上英語教研員姜老師和其余三位老師的精彩的點(diǎn)評，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。聽課就像照鏡子，從三節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

一、課前熱身形式多樣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。二，多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。三位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。課堂語言流利，基本功扎實(shí)。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學(xué)添加色彩。

教師自身素質(zhì)高，重視學(xué)生的情感教育。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)三位老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是霍老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風(fēng)?；衾蠋煶錆M自信，精神煥發(fā)，吸引學(xué)生。同時，重視學(xué)生的情感教育，挖掘了德育因素。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。三位老師在課中都有很好的體現(xiàn)。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業(yè)水平，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中讓自己的語言更優(yōu)美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養(yǎng)孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。