第一篇：2018年小學語文教師招聘考模擬題

2018年小學語文教師招聘模擬題

一．選擇題（每小題3分，共18分）1．下列四項中拼音標注有錯誤的一項是（）

A．匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剝玉米bāo 擦黑板cā B．咱倆liǎ 成績jì 足跡jì 當天dàng C．出殯bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 車輛liàng D．泡沫pào 陌生mò 寧肯níng 哺育bǔ

2．下面四項中沒有錯別字的一項是（）

A．紅軍的主力度過了天險大渡河。B．道路在艱險，也擋不住我們前進的腳步。

C．他毫不遲疑地從座位上站了起來。D．晨霧彌漫，仿拂給大地披上了一層沙。

3．下面四項中的標點符號使用正確的一項是（）A．老師同他談過話后，他說：他有決心把學習搞好。B．晚上爸爸問我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說不出來。

C．我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。D．那里開著許多鮮花，火紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花。

4．根據(jù)意思寫出的詞語，錯誤的一項是（C）

A．不顧個人安危，奮勇直前——奮不顧身 B．顧不得睡覺，忘記了吃飯——廢寢忘食

C．比喻居高臨下，不可阻擋的形勢——勢如破竹 D．連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5．“建安七子”中，文學成就最高的是（D）A．陳琳 B．曹植 C．曹丕 D．王粲

6．義務教育階段的語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。B A．拼音認讀能力B．識字寫字能力C．漢字認讀能力D．漢字書寫能力 答案：1．D（“寧肯”的“寧”應讀nìng）2．C（另三項中分別有別字“度”“在”“拂”）3．

4．C（應是“高屋建瓴”）5．D 6．B 二．填空題（每空1分，共9分）7．名句填空（4分）

⑴漢樂府《長歌行》：百川東到海，何時復西歸？，！

⑵李白《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間。兩岸猿聲啼不住。8．普通話是以___________為標準音，以___________為基礎方言，以___________為語法規(guī)范的共同語言。

9．語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分，是語文課程的基本特點。

答案：7．⑴少壯不努力 老大徒傷悲；⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8．北京語音 北方話 典范的現(xiàn)代白話文著作9．交際工具；工具性與人文性的統(tǒng)一（答對1空給1分，答錯不扣分）三．簡答題（16分）

10.下面兩個句子各是用什么方法修飾的？這樣修飾后各有什么好的表達效果？

（1）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（2）茉莉花開，香飄萬里。

答案：10．⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。（答出修辭與作用各1分）

11．簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

答案： ①從客觀方面說來，造成祥子悲劇的原因主要有兩方面：一是把人變成鬼的舊社會的逼迫；二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素，一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光，尤其是他的個人奮斗的思想，是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點；其次是祥子個人性格上心理上的弱點。（答對一點給3分，共6分，意思對即可）

12．請結合《語文課程標準》的相關內容，簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。

答案：①口語交際能力是《語文課程標準》規(guī)定要求學生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務教育四個學段的始終。③要引導學生在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。④評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（答對一點給2分，滿分6分，意思對即可。）四．鑒賞題（28分）

13．閱讀下面這篇文章，然后回答后面的問題。（10分）父 愛

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯后，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象?！澳鞘切＄麋鬟€在媽媽肚里的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉?！彼S著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指?！巴床煌赐?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的?！?孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什么的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但 5 又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。小床上，月光下的孩子正唾得香甜。他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀一讀下面的句子，找出句子中的重點詞，說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質特點起了什么作用。（6分，每小題3分）

（1）他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。答：“決然”，寫出了女兒危難關頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。

（2）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。答：（2）“輕輕”，寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。（答出關鍵詞給1分，分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分）

2．文章開頭說：“深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜?！迸R近結尾又說：“小床上，月光下的孩子正睡得香甜。”這兩句話在表達效果上有什么不同？（4分）答：前一句交代故事背景，并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。（2分）后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這 6 句話，既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛，也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易，突出了父愛的偉大。（2分）

14．試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。（8分）蝸牛和黃鸝鳥 作詞：陳弘文

啊門 啊前一棵葡萄樹 啊嫩 啊嫩綠地剛發(fā)芽 蝸牛背著那重重地殼呀 一步一步地往上爬

啊樹 啊上兩只黃鸝鳥 啊嘻 啊嘻哈哈在笑他 葡萄成熟還早地很呀 現(xiàn)在上來要干什么

啊黃啊黃鸝鳥不要笑 等我爬上他就成熟了

答案：①口語化特征；②情景單純；③ 夸張手法；④詼諧色彩（答出一點給2分，滿分8分，意思對即可）

15．試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術。（10分）海的女兒 安徒生

在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。然而它是很深很深，深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面，必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的，那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的，它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻?；不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼，它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的，國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫，但是他有老母親為他管理家務。她是一個聰明的女人，可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世，因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外，她是值得大大的稱贊的，特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子，而她們之中，那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚藍色的，像最深的湖水。不過，跟其他的公主一樣，她沒有腿：她身體的下部是一條魚尾?！?/p>

答案：1．設置懸念，吸引童心；2．展示了神秘瑰麗的海底景象；3．景物描寫形象生動；4．語言規(guī)范優(yōu)美，語氣親切平易。（答出一點給3分，答出3點給滿分10分，意思對即可）

五、案例分析題（10分）

16．針對下面兩位小學教師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍：“很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；盡管天下著大雪，江水冷冷，但他還是一個人在釣著魚?！比缓髥枌W生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適寫了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發(fā)愁，別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢？

答案：這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含意”（意蘊）的品味上，這樣的詩歌作品教學在內容上與語言教學沒什么差別，所謂的“文學欣賞”根本無從說起。（共10分，雖非答題要點中的內容，但合情合理，也酌情給分）

六、技能應用題（19分）

17．下面是小學一年級上冊教材中拼音教學“b，p，m，f”一課的課文內容（此前一課為韻母“i，u，ü”），如果你來設計課堂教學，你打算為這堂課設計一則怎樣的課堂導入語？（5分）

答案：課堂教學導入語的設計應該符合以下要求：⑴能激發(fā)學生學習興趣；⑵能自然地引出新的教學內容（做到“承上啟下”，注意新舊銜接）；⑶用語簡潔、親切，符合小學低年級學生的心理特點。

18．下面這篇文章是一個四年級學生所寫的日記，請仔細閱讀這篇習作，然后完成后面的題目。（14分）

今天是個陽光燦爛的一天，這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。昨我們考了科學和英語，今天考語文和數(shù)學，其實，只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的，你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多，也不是很難。還有，自己要給自己加油，也要自信，如果，你沒了自信，就會考不好，如果你有自信，就會考好。如果，你仔細的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試，我就用到了這兩個字，我細心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方，比如：每年迅期，山洪爆發(fā)，溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字，改過來，把正確的寫在三個空格里，我寫了“訊”“暴”和“漲”，可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了，不是通訊的訊，于是我就改成了三點水的訊——汛。

⑴寫一篇短文，對這篇習作進行比較全面的評析。（10分）

⑵為這篇習作擬寫一則簡短的作文評語。（4分）

答案：⑴評析習作時，需要注意對習作內容主旨、語言表達、結構組織以及規(guī)范（包括語言與標點）等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物，而且能恰當處理好指導學生、指出不足與鼓勵學生之間的關系。

第二篇：特崗教師招聘考試模擬題(小學語文一)

2010年特崗教師招聘考試模擬題(小學語文二)

部分試題

一、選擇題(每小題3分，共18分)

1.下列各組詞語中加點字的讀音，全對的一組是()

A.差錯(chā)餓莩(piǎo)央浼(miǎn)輜重(zī)

B.贗品(yàn)燥熱(zào)忖度(chǔn)束縛(fù)

C.蹩進(bié)癖好(pǐ)偏裨(pí)連累(lěi)

D.瘐斃(yǔ)打烊(yàng)便宜(biàn)愀然(qiū)

2.下列有錯別字的一項是()

A.旗桿勘查百無聊賴掎角之勢

B.敕造寒暄天理昭然湛湛青天

C.燈盞廝打流觴曲水戌戊變法

D.暮靄窈窕煢煢孑立兵荒馬亂

(試題由中人教育獨家提供，任何網(wǎng)站如需轉載，均需得到中國教育在線教師招聘頻道和中人教育雙方的書面許可，否則追究法律責任。)

3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()

①這個句子所運用的比喻 三層意思，需要深入挖掘，才能真正體會到其中的妙處。

②人可以拋舍很多，但絕不可拋舍養(yǎng)育自己的土地，失去了對它的，便失去了良知。

③謝冕說過：“欣賞詩歌的目的，在于 詩人抒寫的情感，但這并非最后的目的?！?/p>

A.包涵眷念領略B.包含眷念領教

C.包含眷戀領略D.包涵眷戀領教

4.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?)

A.我們的周德鴻老師不僅精通數(shù)學，還是個計算機專家，我們這些初學計算機的學生要虛心向他求教，不恥下問。

B.籌建辦公室組織專門人員反復論證，勵精圖治，確定深圳地鐵二期工程建設標準要達到日運營100萬人次的要求。

C.國慶期間，西安大雁塔廣場到處是游玩的人，直到天黑還不絕如縷，熱鬧非凡。

D.最后，朱老先生說這只是一次粗枝大葉的討論，希望大家能從中領略運用文字所應具有的嚴謹精神。

5.下列各句中，語意不明確的一句是()

A.學生作文個性差異是很大的，這種差異包括個體之間的差異和同一個體在不同能力層次上的差異造成的。

B.為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設計并開通了20余條紅色旅游精品線路。

C.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了宣泄自己的不滿。

D.在美國家庭中，漢語已成為繼英語和西班牙語之后又一種得到廣泛使用的語言。

6.下列文學常識表述正確的一項是()

A.《吶喊》和《彷徨》是魯迅的小說集，其中《藥》選自《彷徨》，《祝福》選自《吶喊》。

B.世界文學“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺和契訶夫《死魂靈》中的潑留希金。

C.莫泊桑是法國批判現(xiàn)實主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱，其短篇小說代表作有《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。

D.中國四大古典小說是指《西游記》(吳承恩)、《紅樓夢》(曹雪芹)、《水滸傳》(羅貫中)、《三國演義》(施耐庵)。

得分評卷人

二、閱讀下面的一段文字，完成7～10題(每小題2分，共8分)

斯坦福大學的科學家們制造出了一種分子擴大了的DNA，其雙螺旋結構比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬。這種大分子DNA不僅耐熱性好，而且還能在黑暗中發(fā)光——這一特性可能對檢查人體基因缺陷十分有用。

DNA的典型形態(tài)是雙螺旋結構——兩組平行的基因信息像一根長長的盤旋的梯子一樣聯(lián)結在一起。每一節(jié)梯子都由兩個互補的堿基組成，它們組合在一起成為堿基對。

自然界只有4種天然堿基，它們是：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)，胸腺嘧啶(T)。由于4種堿基各自獨特的形態(tài)和大小，T常常與A配對，G常常與C配對。其他的配對形式(如A配C，G配T)都會因為太寬或太窄而不能形成雙螺旋結構。

人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。只要一兩對堿基對的排列順序出錯，基因密碼就會出現(xiàn)混亂，從而導致嬰兒在出生時會出現(xiàn)可怕的畸形或導致像癌癥和鐮狀細胞貧血癥這樣的疾病。

加利福利亞理工學院的化學家納爾遜·倫納德在20世紀70年代做過一個實驗，他將一個苯環(huán)嵌入堿基A，得到了一個大堿基xA, xA比普通堿基A寬了約33%。斯坦福大學的科爾和他的同事們繼續(xù)了倫納德的實驗。

斯坦福大學的這個研究組使用與倫納德相似的方法得到了xT——一種大小為自然T兩倍的合成堿基。接下來的挑戰(zhàn)是將這些大堿基嵌入雙螺旋結構。

他們通過將xA與自然T組合，xT與自然A組合，從而合成了完美的雙螺旋結構。一種比自然DNA寬了約20%的新的穩(wěn)定的DNA形態(tài)誕生了，研究人員將它命名為“擴展DNA”或“xDNA”。

研究人員發(fā)現(xiàn)xDNA有幾個比自然DNA更加優(yōu)良的特點。比如說，xDNA比自然DNA的耐熱性好。在實驗室環(huán)境下，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA在55.6攝氏度時還依然保持完整。

科爾說：“一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，DNA也不例外?！?/p>

他補充說，大一些的分子一般會發(fā)出熒光，這也許能解釋為什么自然DNA不發(fā)光，而xDNA卻發(fā)出一種紫色光，使它在顯微鏡下被看得很清楚。

在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代?？茽栒谘芯縳DNA是否也有這種功能。

不過他警告說：“這種新的DNA不太可能在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能，因為它太大了。不過，我們希望，有一天它會成為地球上或是其他星球上的一種新的生命形式的基因物質，這樣當我們往其他星球上派探測機器人時，我們就會知道要在冰層下尋找什么樣的生命形態(tài)。”

7.下列關于xDNA的解說，有誤的一項是()

A.xDNA是一種人造DNA，其雙螺旋結構比自然界已發(fā)現(xiàn)的任何一種DNA都要寬，是一種大分子DNA。

B.xDNA是美國科學家們連續(xù)研究的成果，它是由科學家們先合成一些大堿基，而后將其嵌入雙螺旋結構而成。

C.xDNA與自然DNA相比，耐熱性更好，而且還能在黑暗中發(fā)光。

D.xDNA的誕生可能為人類診斷自身基因缺陷帶來幫助。

8.下面對“雙螺旋結構”和“堿基對”的解說，有誤的一項是()

A.雙螺旋結構是DNA的典型形態(tài)，它由兩組平行的基因信息像一根長的盤旋的梯子一樣聯(lián)結而成，故名“雙螺旋”。

B.堿基對是雙螺旋結構的基本單元，它由兩個功能互補的堿基組成。

C.堿基的配對受形態(tài)和大小的限制，有較穩(wěn)定的配對形式，太寬或太窄的配對形式都不能形成雙螺旋結構。

D.人類DNA由約30億個堿基對按特定順序排列組成，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。

9.下列表述不合文意的一項是()

A.基因排序對人類健康至關重要，只要一兩對堿基對的排序出錯，就會致嬰兒畸形或其他的一些疾病。

B.xDNA比自然DNA耐熱性好，自然DNA的分解溫度是21.3攝氏度，而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度。

C.在自然界，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代，xDNA是否具有這種功能尚在研究之中。

D.xA和xT是兩種人工合成的大堿基，科學家將它們分別與自然T、自然A結合，從而合成了完美的雙螺旋結構。

10.根據(jù)原文提供的信息，以下推斷不正確的一項是()

A.一般說來，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，這一規(guī)律可以解釋xDNA比自然DNA耐熱性更好的現(xiàn)象。

B.大一些的分子一般會發(fā)出熒光，DNA也不例外，這就可用來解釋xDNA與自然DNA在發(fā)光問題上的差異。

C.因為xDNA太大了，科爾認為它在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能的可能性不大。

D.如果xDNA將來能成為地球上或是其他星球上新的生命形式的基因物質，它就會為我們的太空生命探索提供指導。

得分評卷人

三、閱讀下面文言文選段，完成11～15題(第11~14題每小題2分，第15題12分,共20分)

馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。舉進士，又應制舉，登文學優(yōu)贍科，拜郿尉，四遷左臺監(jiān)察御史。

長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中使促迫，諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?昔彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?”則天意解，貞慎等由是獲免。時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。使還，遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行，懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監(jiān)，兼昭文館學士。懷素雖居吏職，而篤學，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。

(選自《舊唐書》)

11.對下列句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()

A.則天令懷素按鞫 按：查辦

B.懷素無所阿順，典舉平允 典：主管

C.時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄 受：同“授”，接納

D.遣中使促迫，諷令構成其事 諷：用含蓄委婉的話暗示

12.下列各項的句式與其他三項不同的一項是()

A.懷素處事平恕，當時稱之。

B.寓居江都，少師事李善。

C.懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

D.懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。

13.以下六句話，分別編為四組，全部說明馬懷素處事平恕的一組是()

①家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經(jīng)史，善屬文。

②元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責。

③陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

④李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。

⑤諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。

⑥上特為之舉哀，廢朝一日。

A.①④⑤B.②③⑤C.②④⑤D.②④⑥

14.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()

A.馬懷素家境貧寒，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。

B.馬懷素用漢朝不給向被處死的彭越奏事的欒布判罪，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當?shù)模瑥亩刮鋭t天改變了初衷。

C.張易之誣陷崔貞慎和獨孤祎之，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。

D.當時權貴和外戚放縱無忌，請求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒有阿諛順迎他們。

15.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?

譯文：

(2)陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。

譯文：

(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?

譯文：

得分評卷人

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(每小題5分，共10分)

軍城早秋 嚴武

昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。

更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。

16.(1)

一、二句的景物描寫有什么作用?

(2)

三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點? 參考答案

一、選擇題

1.C 【解析】略。

2.C 【解析】C項中的“戌戊變法”應為“戊戌變法”。

3.C 【解析】略。

4.D 【解析】A.不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為恥。使用對象有誤。B.勵精圖治：振奮精神，謀求治理好國家。語意與語境不合。C.不絕如縷：如同只有一根細線連著，幾乎要斷，形容局勢危急或聲音細微悠長。D.粗枝大葉：(1)形容很簡略，不細致，不具體;(2)形容作風草率、不認真。在此句中其意思為第一種解釋。

5.A 【解析】略。

6.C 【解析】A.《藥》選自《吶喊》，《祝?！愤x自《彷徨》。B.《死魂靈》作者為果戈里。D.《水滸傳》作者應為施耐庵，《三國演義》作者應為羅貫中。

二、閱讀下面的一段文字，完成7~10題

7.D 【解析】“診斷”應為“檢查”。

8.B 【解析】“功能互補”錯，應為“形態(tài)和大小互補”。

9.B 【解析】“而xDNA的分解溫度是55.6攝氏度”此句不符合文意。

10.B 【解析】“DNA也不例外，這就可用來解釋……”錯，原文是“也許”的猜測語氣。

三、閱讀下面文言文選段，完成11~15題

11.C 【解析】略。

12.B 【解析】A、C、D均為被動句。B項為“寓居在江都，年輕時拜李善為師”。

13.C 【解析】平恕：處事公平，待人寬厚容讓。①表明馬懷秦苦學博學，③⑥是關于武則天的。

14.D 【解析】“請托公行”的意思是“請托的事情公開地進行”，而不是以官府名義行私事。

15.【解析】(1)崔貞慎等因為是親密的故交就去送他，實在是可以責備的，如果認為他們是謀反，我怎么能欺騙上天的神明?

(2)陛下手握生殺大權，想要給他們加個罪名，取決于您的內心就可以了。

(3)如果交付給我去審訊，我怎么敢不遵守陛下的法律呢?

四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題

16.【答案要點】(1)渲染陰沉肅殺的氣氛;暗示敵人入侵。

(2)威武、勇猛、剛毅。

第三篇：教師招聘考試模擬題

1、中學教育心理學是研究中學情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。應用心理學的一種(如何學、如何教以及學習與教學之間的相互作用)。

2、中學教育心理學的研究內容：學生、教師、教學內容、教學媒體、教學環(huán)境,學習過程、教學過程、評價/反思過程。

3、美國教育心理學的發(fā)展：初創(chuàng)時期（20世紀20年代以前）；發(fā)展時期（20世紀20年代到50年代末）成熟時期（20世紀60年代到70年代末）；完善時期（20世紀80年代后。）

4、初創(chuàng)時期：1903年，美國桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。標志著教育心理學的正式誕生。

5、美國教育心理學理論的發(fā)展新趨勢？

（1）研究領域已從行為主義轉向認知心理學，即由s-R范式轉向認知范式；（2）在學習觀上，由強調學生是知識的被動接受者轉變?yōu)閺娬{學生是知識的主動構建者；（3）從著重對學習問題的轉化向對教學問題的研究4）從注重實驗室純理論研究轉化為重視教育實踐的實際應用研究（5）從理論的狹隘、零散轉化為理論的完善、整合。

6、前蘇聯(lián)教育心理學的發(fā)展。

（1）產(chǎn)生階段（十月革命前）；（2）發(fā)展階段；（十月革命后）；（3）完善并逐漸形成自己特點的時期（20世紀50年代末至90年代）。

7、俄國的烏申斯基《人是教育的對象》。“俄羅斯教育心理學的奠基人”俄最早正式以教育心理學命名的著作是卡普杰列夫1877《教育心理學》。

8、發(fā)展階段：維果斯基《教育心理學》。

9、前蘇聯(lián)的教育心理學發(fā)展特點：

（1）注重與發(fā)展心理學的結合，開展了許多針對兒童心理發(fā)展特點的教學研究。A。B彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學》。和M。B加梅佐的《年齡和教育心理學》。（2）在學習理論方面，形成了最有代表的兩個派別：“聯(lián)想-反射”理論、“學習的活動”理論。（3）前蘇聯(lián)教育心理學比較重視人際關系在兒童心理發(fā)展中的作用。

10、中國心理學的起源：孔孟荀墨等。

中國的心理學是在清末隨著師范教育的興起而產(chǎn)生的。中國第一本教育心理學著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。廖世承1924年出版了中國第一本《教育心理學》 1926年，陸志韋翻譯了桑代克的《教育心理學概論》。

14、學生心理發(fā)展具有的基本特征：1連續(xù)性和階段性；2定向性和順序性；3不平衡性；4差異性。

15、心理發(fā)展階段的八個階段。（乳兒期。0-1歲；（嬰兒期。1-3歲；（幼兒期。3-

6、7歲； 童年期。

6、7-

11、12歲； 少年期。

11、12-

14、15歲； 青年期。

14、15-25歲； 成年期。25-65歲； 老年期。65歲以后。

16、中學生心理發(fā)展的階段特征。（1）中學生的腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育特點。（2）中學生認知發(fā)展的基本特點。

中學生認知結構體系基本形成。（認知的核心成分---思維能力）◆中學生認知活動的自覺性明顯增強?！粽J知與情感、意志、個性得到協(xié)調發(fā)展。

17、中學生觀察力發(fā)展的特點:目的更明確；持久性明顯發(fā)展；精確性提高;概括性更強。

18、中學生記憶發(fā)展。（1）有意識記憶占主導地位（2）理解記憶成為主要的識記方法（3）抽象記憶占優(yōu)勢。

19、初中生情感發(fā)展特點。(1)隨著自我意識的發(fā)展，產(chǎn)生了社會評價和自我評價相關的情感；(2)自相矛盾的情感；(3)少年的熱情和沖動；(4)選擇性友誼的建立；(5)情感的社會性更加明朗。高中生：個性化的情感；浪漫主義的熱情； 20、皮亞杰的認知發(fā)展理論與教育。

皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家?！鞍l(fā)生認識論”，形成了獨具特色的認知發(fā)展觀。皮亞杰的建構主義發(fā)展觀？

（1）皮亞杰認為，發(fā)展是一種建構過程，是個體在與環(huán)境的不斷的相互作用中實現(xiàn)的；（2）適應和建構也是認知發(fā)展的兩種機能；（3）適應包括同化和順應兩種作用和過程。刺激輸入的過濾或改變叫做同化；

內部圖式的改變，以適應現(xiàn)實，叫做順應；

（5）個體的心理發(fā)展就是通過同化和順應日益復雜的環(huán)境而達到平衡的過程。

21、皮亞杰的認知發(fā)展階段。

（1）感知運動階段（0-2歲）（2）前運算階段。2-7歲單向思維；思維不可逆性；自我中心；反映靜止的知覺狀態(tài)；不具守恒性。運算：借助邏輯推理將事物的一種狀態(tài)轉化為另一種狀態(tài)。（3）具體運算階段（7-11歲）（4）形式運算階段（11-16歲）

22、影響發(fā)展的因素。（1）成熟；（2）練習和經(jīng)驗；（3）社會性經(jīng)驗；（4）具有自我調節(jié)作用的平衡過程?！羝喗馨呀?jīng)驗分為物理經(jīng)驗和邏輯數(shù)理經(jīng)驗兩種。◆物理經(jīng)驗指個體通過與物體打交道而獲得的有關物體特性的經(jīng)驗，是從物體特性中直接引出來的信息?！暨壿嫈?shù)理經(jīng)驗不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動作，是從動作及相互關系中抽象出來的經(jīng)驗?！羝喗苷f，知識來源于動作，而非來源于物體。這里的知識，是邏輯數(shù)理知識。

23、皮亞杰認知發(fā)展理論的教育價值？

（1）豐富認識兒童不是小大人是教育獲得成功的基本前提；（2）遵循兒童的思維發(fā)展規(guī)律是教育取得成效的根本保證。

24、維果斯基的發(fā)展觀與教育。前蘇聯(lián)心理學家維果斯基從歷史唯物主義的觀點出發(fā)，提出了“文化歷史發(fā)展”。十分強調人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用。

25、維果斯基的發(fā)展觀的基本內容：

（1）文化歷史發(fā)展理論；（2）心理發(fā)展觀；（3）內化學說；（4）教育和發(fā)展的關系----“最近發(fā)展區(qū)”

26、維果斯基區(qū)分了兩種心理機能：一是作為動物進化結果的低級心理機能；另一則是作為歷史發(fā)展結果的高級心理機能。高級心理機能的實質是以心理工具為中介的，受到社會歷史發(fā)展規(guī)律的制約。

心理發(fā)展是個體的心理從出生到成年，在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機能的基礎上，逐漸向高級機能轉化的過程。由低級向高級的發(fā)展有四個方面的表現(xiàn)：（1）隨意機能的不斷發(fā)展；（2）抽象—概括機能的提高；（3）各種心理機能之間的關系不斷變化、重組、形成間接的，以符號為中介的心理結構；（4）心理活動的個性化。兒童心理發(fā)展的原因，維果斯基強調了三點：

（1）心理機能的發(fā)展起源于社會歷史的發(fā)展，受社會規(guī)律的制約；（2）從個體發(fā)展來看，兒童在與成人交往過程中通過掌握高級心理機能的工具---語言、符號系統(tǒng)，從而在低級的心理機能的基礎上形成了各種新質的心理機能；（3）高級心理機能是外部活動不斷內化的結果。

兒童發(fā)展的兩種水平。一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平；另一種是在有指導的情況下借助成人的幫助可以達到的較高水平。

兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”

27、埃里克森的心理社會發(fā)展論的主要觀點。埃里克森。美國。

埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。

埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生。整個發(fā)展過程分為八個階段。（1）學習信任的階段（從出生到18個月左右）；（2）成為自主者的階段（18個月到24個月）；（3）發(fā)展主動性的階段（4-6歲）；（4）變得勤奮的階段（6-12歲）；（5）建立個人同一性的階段（12-20歲）；（6）承擔社會義務的階段（20-24歲）；（7）顯示充實感的階段（24-50歲）；（8）達到完善的階段（50歲以后）。

29、個別差異是指個體之間在穩(wěn)定的心理特點上的差異，包括性格、能力或興趣等方面的差異。

30、智力是指處理抽象觀念、處理新情境和進行學習以適應新環(huán)境的能力。我國心理學家認為，智力是指認識方面的各種能力，即觀察力。記憶力，思維力，想像力的綜合。其中，其核心成份是思維能力。

31、智力測驗的工具。（1）比內-西孟表；（2）斯坦福-比內量表；（3）韋克斯勒 斯坦福比內量表的公式： IQ=(智力年齡/實際年齡)*100 ◆ 韋克斯勒

IQ=100+15*((個體測驗分數(shù)-同年齡組的平均分)/同年齡組的標準差。)

32、智力的構成：◆（瑟斯頓）提出了七種主要的知力因素：空間知覺、言語理解、語詞流暢、記憶、數(shù)字能力、歸納和知覺速度?！?吉爾福德從操作、內容和產(chǎn)品三個維度分析智力的結構。

33、三元智力理論（斯騰伯格1985年發(fā)表了《超越智商》一書。（元成分、操作成分、知識習得成分）。

34、多元智力理論。（美。加德納）。七種不同的智力； 言語智力；數(shù)理智力；空間智力；音樂智力；體能智力；社交智力；自省智力。

36、學習風格最初1954年由哈伯特.塞倫提出。學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的策略和學習傾向。我國認為學習風格劃分應從生理、心理、社會進行。

37、學習風格主要特征：持久性；一致性；

38、學生的思維方式：

（1）場獨立性與場依存性；（美國赫爾曼.威特金）（2）反思型與沖動型；（杰羅姆.卡根）（3）整體性和系列性；（英國戈登.帕斯克）（4）心理自我調控理論。（斯騰伯格）

39、心理自我調控的功能：主動獨立型，被動執(zhí)行型，分析評判型。心理自我調控的形式：專一型、等級秩序型、多頭并進型、隨意無拘型。心理調控的水平：整體抽象型和局部具體型。心理調控的范圍：任務導向型和人際導向型。心理調控的傾向：自由開放型和保守拘謹型。思維對人格具有預測作用，而對智力具有調節(jié)作用。

40、廣義的學習：指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

41、人類學習與動物學習的區(qū)別？

（1）人的學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗之外，還要掌握人類世世代代積累下來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識；（2）人的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的（3）人的學習是一種有目的。自覺的。積極主動的過程。

44、加涅認為，學習結果就是各種習得的才能、本領，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息；

智慧技能；認知策略；態(tài)度；運動技能。

◆（加涅把辨別技能作為最基本的智慧技能，按不同的學習水平及其所包含的心理運算的復雜程度，依次為：辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則等智慧技能）◆ 加涅提出三種態(tài)度：

1兒童對家庭和其他社會關系的認識；2對某種活動所伴隨的積極的喜愛的情感，如音樂，閱讀等；3有關個人品德的某些方面，如熱愛國家等。

45、奧蘇貝爾的分類。美國心理學家。

根據(jù)以下兩個維度對認知領域的學習進行了分類：一個維度是學習進行的方式，據(jù)此可分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習；另一個維度是學習材料與學習者原有知識的關系，據(jù)此分為機械學習和有意義學習。

46、我國心理學家的學習分類：（1）知識的學習；（2）技能的學習；（3）行為規(guī)范的學習；

47、聯(lián)結派的學習理論（行為主義）

聯(lián)結學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。強化在刺激-反應之間的建立過程 中起著重要作用。

48、桑代克的聯(lián)結說。被稱為“現(xiàn)代教育心理學家之父”

通過實驗，桑代克提出學習不是建立觀念之間的聯(lián)結，而是建立刺激-反應聯(lián)結，即在一定的刺激情境與某種正確反應之間形成聯(lián)結，其中不需要觀念或思維的參與。這種刺激-反應聯(lián)結主要是通過嘗試錯誤，不斷修正行為而形成的，是隨著錯誤反應在的逐漸減少和正確反應的逐漸增加而形成的。學習就是通過漸進的嘗試錯誤形成刺激-反應聯(lián)結的過程。因此，聯(lián)結說又稱為“試誤說”。

本質：形成刺激-反應的聯(lián)結；過程：嘗試與錯誤； 條件：外在強化；結果：習慣性反應。

49、桑代克學習規(guī)律：準備律；練習律；效果律。50、桑代克的學習聯(lián)結說提出了西方最早、最系統(tǒng)的學習理論。理論的主要缺陷在于機械論和簡單化，抹殺了人類學習的主觀能動作用。他熱衷于發(fā)現(xiàn)普遍適用的學習規(guī)律，但這些規(guī)律實際上只能解釋簡單的、機械的學習。

教育啟示:1允許犯錯誤,并在改正錯誤中進行學習；2努力使學生在學習過程中獲得自我滿意的積極結果；3加強適當?shù)木毩暎?任何學習要在學生有準備的情況下進行，不能經(jīng)常搞突然襲擊。

第四篇：2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—小學語文

2018年下半年四川教師招聘考試模擬題—小學語文

一、照樣子，寫一寫。1.湛——(堪)購——()爸——()咪——()2.口+少=(吵)蟲+工=()公+羽=()()+()=()3.(頰)-(頁)=(夾)棚—()=()豫—()=()()—()=()4.山對(水)風對()日對()()對()5.一(張)紙

一()畫 一()人 一()鉛筆 6.(走)來(走)去

()來()去()來()去()來()去 7.服帖 服服帖帖

慌張__________ 明白__________()__________ 1.【答案】溝 吧 瞇 2.【答案】虹 翁 咸+心=感 3.【答案】木 朋 予 象 熨-尉=火 4.【答案】雨 月 簡 繁 5.【答案】幅 個 支

6.【答案】一 一 追 追 想 想

7.【答案】慌慌張張 明明白白 斯文 斯斯文文

二、句子訓練營。

1.民辦的 是 一所 這 中學(排成一句通順的話，并加上恰當?shù)臉它c)_______________________________________________________________________________。

1.【答案】這是一所民辦的中學。

2.雖然他是我的弟弟，但我與他并不親密。(用加點的詞語造句)_______________________________________________________________________________。

2.【答案】雖然今天很熱，但我依然要去春游。

3.她是個漂亮姑娘。(改為感嘆句)_______________________________________________________________________________。

3.【答案】她是個多么漂亮的姑娘呀!4.夜色很美。(改為夸張句)_______________________________________________________________________________。

4.【答案】這夜色美過了世間的所有風景。

三、標點符號的作用

1.罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。引號：_________________________________________________________________________。

1.【答案】表示特殊的稱謂。

2.我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西──鮮花。破折號：_______________________________________________________________________。

2.【答案】解釋說明。3.哎，你這個人啊…… 省略號：_______________________________________________________________________。

3.【答案】余意未盡，用以引發(fā)思考。

4.人們以“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來贊美蓮花的品格。引號：_________________________________________________________________________。

4.【答案】表示引用。引用別人的原話或者文章的原文。

四、古詩詞默寫

1.少小離家老大回，_____________________。(《回鄉(xiāng)偶書》賀知章)2.不知細葉誰裁出，_____________________。(《詠柳》賀知章)3._____________________，春風不度玉門關。(《涼州詞》王之渙)4._____________________，古來征戰(zhàn)幾人回?(《涼州詞》王翰)5._____________________，萬里長征人未還。(《出塞》王昌齡)6.洛陽親友如相問，_____________________。(《芙蓉樓送辛漸》王昌齡)7._____________________，呼作白玉盤。(《古朗月行》李白)

8.春潮帶雨晚來急，_____________________。(《滁州西澗》韋應物)1.【答案】鄉(xiāng)音無改鬢毛衰 2.【答案】二月春風似剪刀 3.【答案】羌笛何須怨楊柳 4.【答案】醉臥沙場君莫笑 5.【答案】秦時明月漢時關 6.【答案】一片冰心在玉壺 7.【答案】少時不識月 8.【答案】野渡無人舟自橫

第五篇：2018陜西特崗教師招聘考試模擬題+解析(小學語文)

2018陜西安康特崗教師招聘考試模擬題+解析（小學

語文）

教師招聘考試模擬題+解析(小學語文)

一、單項選擇題

2.下列漢字均書寫有誤的一項是()。A.分內 奢靡 神采 鋌而走險 B.勸誡 伶仃 折中 治絲益棼 C.戰(zhàn)栗 謀劃 錄像 披星戴月 D.佐證 精萃 押韻 陰謀詭計

2.【答案】D。解析：D項精萃改為“精粹”。3.下列作者作品對應正確的一項是()。

A.屈原——《九辯》 B.胡適——《文學革命論》

C.索?？死账埂抖淼移炙雇酢?D.司湯達——《雙城記》

3.【答案】C。解析：A項“宋玉——《九辯》”;B項“陳獨秀——《文學革命論》”;D項“狄更斯——《雙城記》”。

4.下列語句有病句的一項是()。

A.為了防止疫情繼續(xù)大規(guī)模擴散，各國政府都及時采取了防范措施。B.由于書寫印刷工具的更新，為民族文化傳播提供了條件。

C.雖然分數(shù)依然未及格，但是誰也不會認為這是他天資愚笨的緣故。D.她是一位有著二十多年工作經(jīng)驗的數(shù)學老師。

4.【答案】B。解析：“由于”掩蓋了主語，導致句子缺乏主語，應刪去“由于”。5.現(xiàn)代漢語詞匯中占絕大多數(shù)的是()。

A.單音節(jié)詞 B.雙音節(jié)詞 C.三音節(jié)詞 D.多音節(jié)詞

5.【答案】B。解析：現(xiàn)代漢語詞匯中占絕大多數(shù)的是雙音節(jié)詞。

二、判斷題

1.漢字的造字法“六書”是指“象形、會意、指示、形聲、轉注和假借”。()1.【答案】×。解析：“指示”改為“指事”。

2.漢語的調類有五種，分別是“陰平、陽平、上聲、去聲和輕聲”。()2.【答案】×。解析：漢語的調類為四種，“陰平、陽平、上聲、去聲”。輕聲是四聲在一定條件下變成比原調又輕又短的聲調變體。

3.“比”字的第一筆是“豎鉤”。()3.【答案】×。解析：“比”字的第一筆是“橫”。

三、填空題 1.“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐?一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”這首詩是出自《紅樓夢》中的________之手。

1.【答案】林黛玉。解析：出自林黛玉的《葬花吟》?！对峄ㄒ鳌肥乔宕膶W家曹雪芹的小說《紅樓夢》第二十七回中女主角林黛玉所吟誦的一首古體詩。此詩通過豐富而奇特的想象，暗淡而凄清的畫面，濃烈而憂傷的情調，展示了黛玉在冷酷現(xiàn)實摧殘下的心靈世界，表達了她在生與死、愛與恨復雜的斗爭過程中所產(chǎn)生的一種焦慮體驗和迷茫情感。它是林黛玉感嘆身世遭遇的全部哀音的代表，也是曹雪芹借以塑造黛玉這一藝術形象、表現(xiàn)其性格特性的重要作品。

2.古時，不同的朋友關系之間的稱謂不同：情誼契合、親如兄弟的朋友叫“金蘭之交”;同生死、共患難的朋友叫“刎頸之交”;輩份不同、年齡相差較大的朋友叫____________。

2.【答案】忘年交。解析：“忘年交”通常是指不拘歲數(shù)、輩分有差距，但友情及交情很深厚，思想相似的朋友。多指老人和年輕人之間的友情。出處為《南史·何遜傳》。

3.“秦時明月漢時關”一句使用了________的修辭手法。

3.【答案】互文。解析：從字面上看，“秦時明月漢時關”是“秦時明月照耀著漢時關塞”的意思。但不能理解成“月亮還是秦時的月亮，邊關還是漢朝的邊關”，而應譯作：秦漢時的明月和秦漢時的邊關。句中的“秦”、“漢”、“關”、“月”四字是交錯使用的。理解為“秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞”。即“明月依舊,關塞依舊,卻物是人非”。更讓人感受到戰(zhàn)爭的殘酷和悲慘。

4.小說的三要素包括________、故事情節(jié)和環(huán)境。

4.【答案】人物形象。解析：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁,或通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染反映社會生活的一種文學體裁。小說有三個要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。